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2007-2015 2007-2015
“Por Una Educación Quechua Aymara para el Mundo”
En un contexto mundial sin precedentes, nuevos rayos de luz se avizoran desde el horizonte. En esa coyuntura toca a la provincia de Quechuas y Aymaras, de nobles guerreros Chiriwanos que nunca hincaron la rodilla frente a las amenazas; reasumir el rol de transformación social mediante un proceso educativo con participación popular, con identidad y apertura hacia la aldea global. Con este propósito se concreta el Proyecto Educativo Local de Huancané que constituye el pilar del desarrollo de la Provincia de Huancané, el mismo que ha sido cristalizado gracias al esfuerzo y aporte de cada uno de los actores sociales en los distritos de nuestra provincia bajo la dirección del Consejo de Participación Local en Educacion de Huancané, no para formar parte de los archivos de las dependencias educativas, sino fundamentalmente para generar cambios e innovaciones en el quehacer pedagógico, cultural y social.
En tal sentido se constituye como eje para todos los que estamos involucrados con nuestra educación, recalcando la connotación social porque se relaciona con la promoción y el éxito del planteamiento, también tiene una connotación pedagógica por el peso en la conducta de los actores sociales y tiene una connotación técnica porque es necesario repensar y recrear acciones, proyectos y programas idóneos y confiables para el enriquecimiento de los aprendizajes en una sociedad educadora.
El Proyecto Educativo Local contiene la visión, la misión, y los seis objetivos estratégicos que recogen las aspiraciones, las demandas educativas de la población huancaneña y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que se reflejan en los problemas y nudos críticos. A partir de ahí se formulan resultados, lineamientos y medidas de política que se articulan entre si para su operativizacion coherente.
El presente proyecto de desarrollo educativo se ha elaborado con la participación heterogénea de la población y compromiso de los actores sociales y educativos de la provincia; siendo una construcción social y colectiva que recoge las demandas, aspiraciones, sueños y anhelos de los pobladores; pero que recoge también los lineamientos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, Plan de Educacion para Todos, el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Proyecto Educativo Regional (PER) y el Plan de Desarrollo Estratégico de la provincia de Huancané.
Finalmente nuestro reconocimiento especial a todos quienes participaron en la construcción y formulación de este documento de gestión, durante varias jornadas, reuniones de trabajo, audiencias públicas distritales y provinciales desde el mes de junio del 2006 hasta la actualidad que se cristaliza su presentación. A ellos nuestro eterno agradecimiento.
Huancané, diciembre 2007
PUSI TARACO HUANCANÉ HUATASANI INCHUPALLA VILQUECHICO ROSASPATA - COJATA
INDICADORES DE LA EDUCACIÓN EN PUNO 2006CARACTERÍTICAS SOCIOCULTURALES DE
LOS ESTUDIANTES
INDICADORES DE LA EDUCACIÓN EN PUNO 2006CARACTERÍTICAS SOCIOCULTURALES DE
LOS ESTUDIANTESAlumnos con lenguamaterna vernácula
Alumnos condesnutrición crónica
Madres con escolaridadbásica concluida
Primaria 1º grado Primaria % de madres deniños en edad escolarNº alumnos % del total % del total
2006 2006 1999 2005 2001 2006
Puno
PERÚ
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
Pobreza
No pobre
Pobre
Pobre extremo
84,970
466,719
229,599
237,120
105,765
360,954
50,558
241,954
174,207
45.2
11.7
11.7
11.6
4.2
24.2
2.1
21.0
39.3
40.9
35.6
32.7
38.4
22.8
53.6
a
a
a
30.6
26.1
23.3
28.9
14.7
44.6
a
a
a
16.2
28.8
a
a
41.4
6.7
49.6
20.4
3.9
15.6
32.5
a
a
45.3
7.9
...
...
...
Fuente: Bases de datos del Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa,disponibles en http://escale.minedu.gob.pe/escale.
LOGRO DE APRENDIZAJES: PRIMARIA Y SECUNDARIA EN PUNO 2006LOGRO DE APRENDIZAJES: PRIMARIA Y SECUNDARIA EN PUNO 2006% de matrícula total
Educación Primaria Educación SecundariaAlumnos condesempeñosuficiente
PERÚ
Puno
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
Gestión
Pública
Privada
Comprensión textos Matemática Comprensión textos Matemática
2º grado 6º grado 2º grado 6º grado 3º grado 5º grado 3º grado 5º grado
15.1
6.2
15.2
15.1
14.5
2.5
9.5
48.5
12.1
6.8
13.3
11.0
11.0
2.4
8.2
36.1
9.6
3.9
8.3
10.9
8.8
2.4
6.1
30.4
7.9
4.4
6.8
9.0
5.8
1.3
4.4
29.7
15.1
4.1
16.7
13.4
11.1
3.3
10.1
34.1
9.8
1.6
11.0
8.5
7.6
2.1
7.0
20.0
6.0
1.9
5.2
6.7
2.4
0.2
2.2
20.7
2.9
0.4
2.4
3.5
0.9
0.0
0.8
10.5
Fuente: Bases de datos de la Evaluación Nacional de Rendimiento 2004 del Ministerio de Educación-Unidad de Medición de la Calidad Educativa,disponibles en http://www.minedu.gob.pe/umc/eval_nacional2004bd.php.
COMPORTAMIENTO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA PROVINCIADE HUANCANÉ POR NIVELES Y SEGÚN DISTRITOS
COMPORTAMIENTO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA PROVINCIADE HUANCANÉ POR NIVELES Y SEGÚN DISTRITOS
DISTRITOSINICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
2004
929
571
30
40
53
38
23
134
40
2005
893
542
23
32
63
38
25
136
34
2006
1159
529
37
36
59
34
24
410
30
2007
883
521
43
40
50
29
22
147
31
2004
11806
3636
736
425
687
1024
1138
2578
1582
2005
11156
3396
701
405
651
967
1068
2451
1517
2006
10478
3276
663
319
597
928
1026
2268
1401
2007
9835
3091
660
348
537
821
936
2120
1322
2004
7985
2817
314
446
418
421
662
1966
941
2005
7992
2804
316
413
423
515
665
1946
910
2006
7815
2673
326
374
417
552
654
1957
862
2007
7667
2691
341
365
411
516
603
1889
851
TOTAL
HUANCANE
COJATA
HUATASANI
INCHUPALLA
PUSI
ROSASPATA
TARACO
VILQUECHICO
FUENTE: Oficina de Planificación UGEL Huancané - 2007
INDICADORES EDUCATIVOS Acceso por nivel educativo Puno 2006
INDICADORES EDUCATIVOS Acceso por nivel educativo Puno 2006
POBLACIÓN ESCOLAR EN EBR DE LA PROVINCIA DE HUANCANÉ,POR NIVELES Y SEGÚN DISTRITOS (2007)
POBLACIÓN ESCOLAR EN EBR DE LA PROVINCIA DE HUANCANÉ,POR NIVELES Y SEGÚN DISTRITOS (2007)
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
51.1%
2001
% de edades 3-5Inicial
% de edades 6-11Primaria
Tasa neta de matrícula Tasa bruta dematrícula
% de edades 12-16Secundaria
% de edades 17-21Superior
2006 2001 2006 2001 2006 2001 2006
51.7%
91.8%95.9%
73.3%
77.8%
49.4%
59.3%
3500
3300
2500
2300
1500
1000
500
0
521
3091
2691
43
348 365
50
411
29
821
516
22
936
603
147
2120
1889
31
1322
851
HUANCANÉ COJATA HUATASANI ICHUPALLA
D I S T R I T O SPUSI ROSASPATA TARACO VILQUECHICO
537660
341
40
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA LOCAL: NUDOS CRÍTICOSPROBLEMÁTICA EDUCATIVA LOCAL: NUDOS CRÍTICOS
Los estudiantes en los diferentes niveles educativos demuestran baja
calidad de aprendizajes los cuales son insuficientes para afrontar las
exigencias del contexto
El sistema educativo actual oferta una escolaridad con trato homogéneo, sin considerar que los estudiantes proceden de contextos diversos. Por tanto se manifiestan diferentes niveles de discriminación por lengua, cultura y posición socio económico y desigualdad de oportunidades.
La gestión en las Instancias Educativas está centrada en decisiones individuales y verticales, que genera indiferencia y poca participación de los actores, agentes educativos y autoridades locales en la conducción de las actividades educativas.
La sociedad civil soslaya la tarea educativa en los diferentes medios y espacios, responsabilizando sólo al sector educación, acentuándose los problemas sociales, emocionales, ambientales y ontológicos, lo cual no contribuye a las expectativas de desarrollo
Las acciones educativas formales y no formales descuidan la afirmación cultural andina y las habilidades orientadas a la producción agropecuaria, pesquera, artesanal, conservación del ambiente; las mismas que no contribuyen a una calidad de vida adecuada y sustentable.
Las instituciones educativas y las autoridades locales tienen poca capacidad de generar y/o gestionar recursos económicos para financiar las actividades y proyectos educativos. Lo que no garantiza condiciones aceptables de educabilidad y las expectativas de la población.
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
EQUIDAD Y ATENCIONA LAS DESIGUALDADES
GESTION Y PARTICIPACION
SOCIEDAD EDUCADORA
AFIRMACION CULTURAL YDESARROLLO SOSTENIBLE
RECURSOS Y FINANCIAMIENTO
PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
Esta publicación es auspiciada por el Proyecto Calidad y Equidad de la Educación Intercultural en Puno “KAWSAY” de Care Perú, financiado por la Comisión Europea
Dr. Alex Gómez PacoriconaVicepresidente de COPALE Huancané
Prof. Hugo Aparicio Magnatte Zegarra Presidente de COPALE Huancané
REPÚBLICA DEL PERÚ
MINISTERIO DE EDUCACIÓNCOMISIÓN EUROPEAMUNICIPALIDAD PROVINCIAL
DE HUANCANE H ÉU NA ACNUGEL HUANCANÉ
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
EQUIDAD Y ATENCION A LAS DESIGUALDADES
GESTION Y PARTICIPACION
SOCIEDAD EDUCADORA
AFIRMACION CULTURAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
RECURSOS Y FINANCIAMIENTO
Los estudiantes en los diferentes niveles educativos demuestran baja calidad de aprendizajes los cuales son insuficientes para afrontar las exigencias del contexto
El sistema educativo actual oferta una escolaridad con trato homogéneo, sin considerar que los estudiantes proceden de contextos diversos. Por tanto se manifiestan diferentes niveles de discriminación por lengua, cultura y posición socio económico y desigualdad de oportunidades.
La gestión en las Instancias Educativas está centrada en decisiones individuales y verticales, que genera indiferencia y poca participación de los actores, agentes educativos y autoridades locales en la conducción de las actividades educativas.
La sociedad civil soslaya la tarea educativa en los diferentes medios y espacios, responsabilizando sólo al sector educación, acentuándose los problemas sociales, emocionales, ambientales y ontológicos, lo cual no contribuye a las expectativas de desarrollo.
Las acciones educativas formales y no formales descuidan la afirmación cultural andina y las habilidades orientadas a la producción agropecuaria, pesquera, artesanal, conservación del ambiente; las mismas que no contribuyen a una calidad de vida adecuada y sustentable.
Las instituciones educativas y las autoridades locales tienen poca capacidad de generar y/o gestionar recursos económicos para financiar las actividades y proyectos educativos. Lo que no garantiza condiciones aceptables de educabilidad y las expectativas de la población.
Los estudiantes Huancaneños reciben una educación pertinente que les permite lograr aprendizajes de calidad y desenvolverse eficientemente en diferentes contextos de la realidad.
Brindar un servicio educativo inclusivo, con equidad, igualdad de oportunidades, trato justo y con respeto a la diversidad lingüística y cultural de los pueblos; que permita a los estudiantes recibir una formación con enfoque en el derecho humano, para su pleno ejercicio de la ciudadanía intercultural.
Generar y asegurar procesos de gestión por resultados en forma concertada, consensuada, ética y participativa; que involucre participación efectiva, liderazgo y compromiso de las autoridades locales, sociedad civil, actores y agentes educativos en la conducción de las actividades educativas.
Hacer de la educación tarea de todos, comprometiendo a la sociedad civil para el logro de aprendizajes pertinentes basados en la práctica de valores a través de sus diferentes medios y espacios de interacción colectiva
Lograr una cultura de preservación y conservación ambiental orientada al desarrollo agropecuario, pesquero, artesanal y ecoturismo sustentable, en una sociedad con identidad cultural en convivencia armónica con la naturaleza que permita una adecuada calidad de vida a las nuevas generaciones.
Asegurar la generación de recursos y gestión de presupuestos sostenibles y equitativos, de acuerdo a las necesidades de Las instituciones educativas con participación de las autoridades locales para financiar las actividades y proyectos educativos.
MISIÓNMISIÓN
En la tierra Huancaneña de Quechuas y Aymaras, nuestra educación es de calidad intercultural, científica y productiva con participación activa del pueblo en armonía con la naturaleza.
VISIÓNVISIÓN
Somos una comunidad educadora que formamos personas con identidad cultural andina, con habilidades y conocimientos para la producción e investigación y con docentes éticos, responsables y liderazgo social. Nuestras instituciones de la sociedad civil y del estado, participan eficazmente en la educación.
EJES, NUDOS CRÍTICOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOSEJES, NUDOS CRÍTICOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
EJES ESTRATÉGICOS NUDOS CRÍTICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
EJE EJE OBJETIVOESTRATÉGICO
OBJETIVOESTRATÉGICO RESULTADOSRESULTADOS POLÍTICASPOLÍTICAS MEDIDAS DE POLÍTICAMEDIDAS DE POLÍTICA
L o s e s t u d i a n t e s Huancaneños reciben una educación pertinente que les permite lograr apren-d iza jes de ca l idad y desenvolverse eficien-temente en diferentes contextos de la realidad.
1. Estudiantes con aprendizajes óptimos y creativos que demuestran capacidades y habilidades que les permita satisfacer sus demandas y necesidades.
2. Instituciones Educativas que desarrollan currículos pertinentes y logran resultados eficaces orientados a una mejor calidad de vida.
3. Docentes con mejor nivel formación profesional y solvencia moral que desarrollan la tarea educativa en forma eficiente y eficaz.
4. Padres de familia crean condiciones adecuadas en el hogar y la escuela para lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes.
1.1. Educación pertinente y relevante con aprendizajes de calidad.
2.1. Currículo pertinente que contribuya a desarrollar una formación holistica de las personas para una mejor calidad de vida.
2.2. Instituciones educativas que orientan sus actividades institucionales y comunales al logro de aprendizajes significativos y desarrollo de capacidades.
3.1. Docentes con formación inicial de calidad y actualización continua que brindan un servicio educativo eficiente y eficaz.
3.2. Revaloración permanente del maestro por las instituciones publicas y la sociedad civil
4.1. Funcionamiento efectivo de la escuela de y para padres y madres de acuerdo al contexto que permita garantizar las condiciones de apoyo directo al estudiante en el hogar y la comunidad.
- Constituir el programa educativo focalizado ALLIN YACHAY- SUMA YATIÑA para asegurar la atención educativa de calidad a sectores de niños y jóvenes en riesgo y primordialmente de la primera infancia.- Planificar e implementar el proyecto ALLIN KAWSAY SUMA JAKAÑA que aseguren las condiciones adecuadas de salud, nutrición y entorno favorable de niños, adolescentes y jóvenes en edad escolar para lograr aprendizajes
de calidad.- Implementación de un sistema de evaluación SIMCEI 2015 pertinente para los escolares, considerando estándares educativos contextualizados para asegurar la calidad educativa.- Conformar círculos de mejoramiento continuo KAYSEN de estudio y aprendizaje a nivel de estudiantes.- Conformar clubes de ciencia y tecnología “CARLOS NORIEGA” a nivel de educandos en todas las instituciones educativas.- Implementar el programa de investigación científico escolar MUSUQ YACHAY MACHAQA YATIQAÑA
- Elaborar Currículos Diversificados y pertinentes por Redes Educativas.- Implementación del programa para la construcción, reformulación y acompañamiento para la gestión del PCI - Incorporar en el PCI capacidades que fomenten la investigación e innovación educativa.
- Implementar ESCUELAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD, que posibilite su participación y potenciación del aprendizaje de los estudiantes, a partir de su cultura, naturaleza, ecología y la práctica de valores.- Crear la RED de escuelas emprendedoras e innovadoras “JAE” para el mejoramiento de los aprendizajes.
- Implementar programas de actualización, perfeccionamiento, capacitación pedagógica y formación continua MEJORES MAESTROS PARA LA VIDA para los profesores de EBR, EBA, ETP Y EBE en convenio con las universidades y instituciones superiores con participación de los gobiernos locales.
- Implementar equipos de investigación e ínter aprendizaje para docentes a nivel de instituciones y redes educativas.
- Crear el programa de estimulo y dignificación de la labor docente “MAESTRO EJEMPLO EN LA SOCIEDAD”. - Crear un sistema de reconocimiento para los docentes que desarrollen Proyectos de innovación pedagógica y de gestión institucional y por resultados satisfactorios, en coordinación con las instituciones aliadas y ONGs.- Conformar y Promocionar Redes de docentes investigadores e innovadores a fin a las áreas de gestión pedagógica de la UGEL y REDES educativas.- Crear un fondo compartido entre los gobiernos locales, ONGs y el sector privado para financiar becas de perfeccionamiento y especialización docente.
- Diseñar e implementar un programa de escuela de padres “LA FAMILIA EDUCA”, dirigido padres y madres potenciales y actuales, con estrategias interculturales.- Crear un Programa de educación familiar “PROEFAM” focalizado para estudiantes en riesgo educativo.- Establecer convenios con entidades financieras, municipios y ONGs para la implementación de Proyectos Productivos Familiares.
B r i n d a r u n s e r v i c i o educativo inclusivo, con equ idad , igua ldad de oportunidades, trato justo y con respeto a la diversidad lingüística y cultural de los pueblos; que permita a los estudiantes recibir una formación con enfoque en el derecho humano, para su p leno e jerc ic io de la ciudadanía intercultural.
1. Educación con equidad que garantiza el desarrollo de capacidades, actitudes y habilidades con un enfoque intercultural y bilingüe,
2. Instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil que promueven el ejercicio pleno de la ciudadanía intercultural
3. Comunidad educativa que valora la equidad de género.
4. Instituciones educativas que fomentan la inclusión y valoración de la diversidad
1.1. Institucionalización de la educación intercultural y bilingüe en todos los niveles educativos.
1.2. Educación con equidad de igual calidad en contextos urbanos y rurales.
2.1. Ejercicio pleno de la ciudadanía intercultural con el uso oficial del quechua y aimara en todos los espacios de la vida pública y la sociedad civil.
3.1. Equidad de genero en todos los escenarios educativos
4.1. Atención a la inclusión educativa y valoración de la diversidad
- Crear acciones estratégicas de sensibilización y compromiso con la EIB dirigido a padres de familia y sociedad civil. - Implementación de circulos de calidad “….” para el tratamiento de las estrategias metodologicas de EIB- Crear un Programa de Estímulos a las Experiencias educativas exitosas en EIB. - Implementar el programa de capacitación periódica a los docentes en EIB
- Ampliar la cobertura escolar y facilitar el acceso de los niños y niñas en la educación inicial prioritariamente.- Implementar la creación de centros pilotos rurales “ESCUELA AYLLU” para una educación que se ajuste a las exigencias de su dinámica comunal y fortalecer espacios de promoción de la equidad.- Implementar el programa estratégico de calidad educativa “PACHAKUTI” con orientación geopolítica focalizado en las instituciones educativas y contextos comunales de frontera interna y externa.- Implementación del Programa de Fortalecimiento de las Capacidades Docentes “MANUEL Z. CAMACHO” para la atención de las inequidades y desigualdades del contexto.
- Implementar el uso oficial del quechua y aimara en todos los espacios de la vida pública.- Promocionar la historia Huancaneña como forjadora de nuestra identidad cultural.- Establecer el programa “SOMOS QUECHUAS O AYMARAS, O NO SOMOS NADIE” por el cual el año 2015 la población Huancaneña es bilingüe, aimara castellano y quechua - castellano.- Implementación de un programa de formación permanente para padres de familia sobre ciudadanía intercultural.- Implementación de talleres, forums y mesas de dialogo intersectoriales sobre ciudadanía intercultural.- Implementación del Programa y talleres de Promoción de liderazgo Quechua y aymara.
- Creación del Programa de Formación de Liderezas Indígenas “RITA PUMA” y organizar eventos académicos.- Implementación de programas radiales y televisivos que promueven la equidad de género.- Implementación de la participación obligatoria con equidad de género en todas las actividades educativas y culturales.
- Creación de la Red de Instituciones Públicas y Privadas Promotoras de la Unidad en Diversidad.- Implementación de un Programa de Formación Continua para Docentes de II.EE. inclusivas.- Creación de un fondo compartido de incentivos para las II.EE. Promotoras de Educación en Diversidad.
Generar y asegurar procesos de gestión por r e s u l t a d o s e n f o r m a concertada, consensuada, ética y participativa; que involucre part icipación e fec t i va , l i de razgo y c o m p r o m i s o d e l a s a u t o r i d a d e s l o c a l e s , sociedad civil, actores y agentes educativos en la c o n d u c c i ó n d e l a s actividades educativas.
1. Los actores y agentes educativos del estado y la sociedad civil, participan plenamente en la gestión pedagógica e institucional de las instituciones educativas.
2. Las Instituciones e instancias educativas cuentan con instrumentos de gestión funcionales y centrados en el logro de resultados pedagógicos.
3. En las instituciones educativas se manifiesta un clima institucional favorable, producto de una gestión con liderazgo proactivo.
1.1. Las Autoridades, los actores educativos y la sociedad civil comprometidos en la formulación, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión.
1.2. Comunidad educativa que garantiza el cumplimiento de los acuerdos consensuados del proceso de gestión educativa
2.1. Gestión centrada en el logro de resultados pedagógicos, que demuestre eficiencia y eficacia en el desarrollo institucional.
2.2. Las diferentes áreas e instancias de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancané, orientan e implementan sus funciones priorizando y garantizando mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes.
3.1. Gestión con liderazgo proactivo, ético, transparente e impulsor de una visión compartida.
3.2. Los actores sociales y agentes educativos ejercen un trabajo corporativo desterrando todo tipo de conflictos en sus instituciones.
- El municipio provincial de Huancané y los municipios distritales implementan los proyectos educativos locales e incorporan en sus planes de desarrollo estratégico.- Conformación y fortalecimiento de los Consejos Educativos Institucionales (CONEI), consejos educativos de Red. (CONER) y el consejo participativo local en educación (COPALE), como espacios de participación, consulta,
coordinación, concertación y vigilancia ciudadana en la educación.- Implementación del programa de gestión comunitaria, “AYNI” para la movilización y participación social por la educación.- Implementación de talleres de asesoramiento y formulación de instrumentos de gestión.
- Implementación de los consejos educativos comunales, locales y distritales, para el éxito de la gestión educativa.- Constituir alianzas estratégicas con organismos del estado y la sociedad civil, para el logro de resultados educativos consensuados.- Implementar y fortalecer los comités de participación en gestión como: tenientes escolares, municipios escolares, consejo de estudiantes, organizaciones sindicales, colegios profesionales y brigadas de autoprotección escolar.- Crear el programa de evaluación institucional y de rendición de cuentas en todas las instancias educativas.
- Establecer un sistema de implementación y control del cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedagógico.- Implementación del programa de voluntariado que brinde el soporte técnico profesional para complementar las tareas pedagógicas.- Las municipalidades y los organismos públicos y privados implementan talleres, actividades culturales, artísticas y deportivas, orientados al logro de resultados educativos.- Implementar el programa de monitoreo, supervisión y evaluación de la gestión administrativa.
- Implementación de las Redes Educativas Institucionales garantizando su funcionamiento con la asignación de personal competente.- Establecer el sistema de registro local de las necesidades básicas de aprendizaje y demandas educativas, para formular alternativas de solución acertadas en la toma de decisiones.
- Implementar el programa sostenible de liderazgo y formación de escuela de líderes en todos los niveles educativos.- Organizar encuentros de experiencias exitosas en gestión y liderazgo educativo.- Organizar la Red de instituciones promotoras de gestión educativa con la participación de líderes comunales.
- Crear el programa de fortalecimiento del auto estima y desarrollo emocional COACHING MENTORIN.- Constituir mesas de concertación, dialogo educativo, para fortalecer la deontología del docente.- Implementar el programa de recreación docente “INTEGRACION” para mejorar el clima institucional.- Crear el equipo de conciliación educativa “ TRIBUNAL DEL MAESTRO” Con participación de profesionales(Abogados, trabajadoras sociales, psicólogos y tutores)- Implementar el programa de RESILIENCIA Y RESISTENCIA SOCIAL a través de seminarios, forums y mesas de dialogo intergeneracionales en espacios educativos y familiares.
Hacer de la educación tarea de todos, comprometiendo a la sociedad civil para el logro de aprendizajes pertinentes basados en la práctica de valores a través de sus diferentes medios y espacios de interacción colectiva
1. Las organizaciones comunales y la sociedad civil se involucran, se comprometen e implementan acciones educativas
2. La sociedad civil, servidores públicos y privados fortalecen y consolidan la práctica de valores éticos, morales y comunitarios. Sin corrupción en todas las instituciones
3. Los diferentes medios y espacios de interacción colectiva desarrollan acciones educativas pertinentes y promueven la valoración de nuestro legado cultural.
1.1. Las organizaciones de la sociedad civil contribuyen a la formación y desarrollo integral de las personas, “EDUCACIÓN ES TAREA Y COMPROMISO DE TODOS Y PARA TODOS ”
2.1. Cambio de actitud en todos los niveles, sectores y estamentos de la administración pública y organizaciones sociales.
2.2. Práctica coherente entre el hacer, pensar y sentir para el desarrollo de la persona
3.1. Todos los medios y espacios creados por la sociedad contribuyen a los fines de la educación.
3.2. Fomento y promoción de las actividades sociales, deportivas, recreativas y culturales con fines educativos, en todos los ámbitos
- Implementación de planes estratégicos de desarrollo comunal y local con orientación educativa. - Crear el programa de educación ciudadana mediante fórums, mesas de dialogo y otros.- Suscribir convenios y alianzas estratégicas de trabajo con las instituciones publicas, privadas y organizaciones sociales para concertar y priorizar acciones educativas.- Movilización social por la educación con participación de organizaciones políticas, sociales y culturales.- Campañas de estratégica sobre la responsabilidad social con el Proyecto Educativo Local de Huancané.
- Crear el Programa de Educación Emocional“EDUCA” (Educación para el Cambio de Actitud) para el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de habilidades sociales.- Jornadas de reflexión y comunicación intrapersonal- interpersonal y adaptabilidad para el desarrollo personal y profesional.- Implementar el programa de Cultura de paz “ALLIN KAWSAY- SUMA SARNAQAWI” fundamentado en los valores quechuas y aimaras.
- Círculos de meditación y reflexión para fortalecer estilos de vida coherente.- Talleres de motivación orientadas a promover conductas asertivas en la persona, la familia, la escuela y la sociedad.- Promover el ejercicio de ciudadanía en las instituciones y organizaciones.
- Producción y Difusión de programas educativos en los medios de comunicación social.- Implementación de “LA HORA EDUCATIVA” en todos los medios de comunicación social en horarios de mayor sintonía.- Producción de medios alternativos (teatro, sociodramas, ferias,..) orientados a la formación de la persona.- Producción de materiales educativos impresos y audiovisuales, aprovechando diversas actividades.- Participación ciudadana en el control de la calidad de contenidos educativos en los medios de comunicación.
- Las municipalidades, IPD, Ligas deportivas, asociaciones, clubes, organizaciones de arte y folklor, implementan actividades con orientación educativa y para el desarrollo humano.- Las instituciones públicas y privadas implementan escuelas deportivas, recreativas y culturales para el aprovechamiento del tiempo libre y lograr una vida saludable.- Implementación de programas para el fortalecimiento de las inteligencias múltiples mediante actividades socioculturales y deportivos.
Lograr una cultura de preservación y conser-vación ambiental orientada al desarrollo agropecuario, pes-quero, artesanal y eco-turismo sustentable, en una sociedad con identidad cultural en convivencia armónica con la naturaleza que permita una adecuada calidad de vida a las nuevas generaciones.
1. En la provincia de Huancané se practica una cultura de preservación y conservación ambiental
2. La población Huancaneña desarrolla una producción orgánica y ecológica en las actividades agropecuarias, pesqueras, artesanales y forestales sustentables, preservando la biodiversidad.
3. En la provincia de Huancané se potencia la vocación ecoturistica con respeto y valoración de los ecosistemas y la biodiversidad.
4. Los pobladores de La provincia afirman su identidad cultural y practican la crianza de la vida, respetando las costumbres, tradiciones, lengua, territorio y comunitariedad, para trascender a espacios globales.
1.1. REDUCIR, RE USAR Y RECICLAR con respeto a los recursos naturales y ambientales.
1.2. Utilizar menos envases descartables, recuperar y fomentar el mayor uso de envases orgánicos.
2.1. Producción Ecológica y orgánica para el desarrollo agropecuario, forestal, pesquero y artesanal.
2.2. Valor agregado en los productos andinos.
3.1. Huancané nuevo destino ecoturístico
3.2. Respeto a la biodiversidad en los diferentes pisos ecológicos.
4.1. Fortaleciendo nuestra Identidad cultural en el quehacer cotidiano.
4.2. Cambio de hábitos de consumo priorizando los productos andinos
4.3. Convivencia armónica con la naturaleza
- Implementar el programa de educación ambiental en las instituciones públicas y privadas. - Implementación de programas de gestión ambiental en las instituciones educativas- Jornadas medioambientales en los diferentes espacios sociales e institucionales.
- Establecer el programa “CH'USPA” de uso de envases orgánicos acorde a los usos y costumbres de los pueblos andinos.
- Implementación del proyecto de recirculación de energías renovables a través de: Biodigestores, letrinas ecológicas y otros, en las instituciones educativas y organismos públicos y privados.
- Programas de mejoramiento genético preservando la biodiversidad.- Implementación de proyectos productivos ecológicos: agropecuaria, forestal, artesanal y pesquera, en las
instituciones educativas.- Fortalecimiento del Programa de reforestación con especies nativas y exóticas con orientación
conservacionista.
- Establecer la Red de escuelas ecológicas.- Crear programas de mitigación ambiental “VIDA SALUDABLE” disminuir el uso de residuos contaminantes,
lagunas de oxidación y rellenos sanitarios.
- Conformación de brigadas ecológicas escolares.- Programa de reciclaje de material descartable y transformación de los mismos.
- Formulación de unidades didácticas en concordancia con el calendario comunal y agro festivo. - Implementación de proyectos de innovación que respete y promueva los calendarios: agrícola, pecuaria y
pesquera concordante con los aspectos climatológicos y del tiempo.- Programas de pasantías para el intercambio de experiencias sobre proyectos productivos: pecuario, pesquero,
artesana, agrícola y forestal.- Incrementar programas de capacitación laboral y formación profesional en producción agropecuaria y pesquera
- Crear la Red de instituciones educativas productivas, emprendedoras e innovadoras.- Realizar convenios interinstitucionales para impulsar la producción de calidad en los procesos de
transformación e industrialización.
- Programas de capacitación y prácticas culturales agrícolas pecuarias para lograr una producción sostenible.- Organizar ferias escolares y comunales para promocionar los productos agrícolas, pecuarios y pesqueros de la
localidad.
- Las instituciones públicas, organismos no gubernamentales y personas naturales implementan programas de ordenamiento territorial e infraestructura turística.
- Implementación de la ruta eco turístico “QUECHUA AYMARA” de la provincia de Huancané para el mundo. -Crear clubes de turismo escolar para la promoción del patrimonio eco turístico de la provincia.
- Programa de preservación, conservación y restauración de centros arqueológicos- Inventario del patrimonio cultural de la provincia- Implementación de actividades artísticos culturales en los espacios ecológicos y arqueológicos.- Las instituciones publicas y privadas implementan paginas web que contengan información y promocionen las
rutas eco turísticas de la provincia.
- Implementación de los Centros de Recursos Educativos en las diferentes instancias e instituciones, con material pedagógico actualizado, impreso y digital.
- Implementar programas que desarrollen la producción y el uso frecuente de materiales educativos en las II.EE.- Las Instituciones de formación magisterial asumen e implementan las políticas del PEL.- Implementación de un sistema de asesoramiento permanente en servicio con apoyo de las REDES EDUCATIVAS
- Crear el programa de vigilancia para el cumplimiento de la veda pesquera, caza indiscriminada, tala de árboles y arbustos.- Programa de investigación y monitoreo de la biodiversidad y calidad del ambiente con participación de las instituciones del nivel superior.- Programa de recuperación de costumbres tradicionales sobre el respeto, preservación y control de los componentes de la biodiversidad.
- Crear la escuela de formación y empoderamiento de la cultura andina (lengua, tecnología, conocimientos, historia, cosmovisión, etc.)
- Equipos y talleres de fortalecimiento de la conciencia ciudadana, el sentido de territorialidad y comunitariedad.
- Fortalecimiento de las escuelas promotoras de salud- Fortalecimiento de las ferias escolares, comunales y locales, que promuevan la cultura alimenticia con productos andinos.- Programa de recuperación de la merienda comunitaria en los espacios educativos y sociales para fomentar el valor nutritivo de los productos andinos.- Movilización social “MENOS COMIDA CHATARRA, MAS ALIMENTOS NUTRITIVOS” para disminuir el consumo de productos dañinos para la salud.
- Fortalecimiento de los ritos y rituales andinos. - Fortalecimiento del programa de prevención de desastres naturales.- Implementación del programa de religiosidad andina en las instituciones educativas
- Instalar escuela “JAQI ARU RUNA SIMI” de Quechuas y Aymaras- Los medios de comunicación masiva implementan programas y páginas Radiales, televisivos y escritos en
quechua y aimara, en horarios adecuados.
Asegurar la generación de recursos y gestión de presupuestos sostenibles y equitativos, de acuerdo a las n e c e s i d a d e s d e l a s instituciones educativas con p a r t i c i p a c i ó n d e l a s autoridades locales para financiar las actividades y proyectos educativos.
1. La comunidad educativa participa activamente en la generación y gestión recursos propios para la implementación de planes y proyectos educativos de corto, mediana y largo plazo.
2. Las autoridades políticas de la provincia y locales garantizan la asignación del presupuesto sostenible para la educación, a través del presupuesto participativo.
1.1. Comunidad educativa que garantiza el autosostenimiento de planes y proyectos.
1.2. Gestión y manejo transparente de recursos financieros.
2.1. Presupuesto sostenible y equitativo.
2.2. Inversión prioritaria en educación.
- Impulsar la creación de micro empresas sostenibles en las instituciones educativas.- Proyectos productivos auto sostenibles.- Programas de educación productiva.- Programa “COMPRA LO QUE MI ESCUELA PRODUCE”.- Implementar cadenas productivas en la localidad.
- Instalar comités de gestión para el monitoreo permanente de los recursos propios.- Implementación de talleres sobre manejo transparente de los recursos financieros.- Instalar sistema de vigilancia ciudadana en la gestión de recursos económicos.- Rendición de cuentas periódicas en las instituciones e instancias educativas.
- Mesas de concertación con participación de lideres educativos- Constitución del comité intersectorial de vigilancia sobre gastos de inversión en educación.- Talleres de formulación, ejecución y evaluación de proyectos de inversión sostenible.- Asignación presupuestaria para la implementación y sostenibilidad del proyecto educativo local desde la instancia local, regional y nacional.
- Suscripción de convenios con ONGs, instituciones públicas y privadas, para financiamiento de proyectos educativos.- Concertación intersectorial para lograr mayor presupuesto en educación.- Los gobiernos locales y otras instancias implementan políticas eficaces de inversión en educación.
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