hs121w[10-1] guia propedeutica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA CICLO 2010-I

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS ABRIL, 2010

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

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HS-121W METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA GUA PROPEDEUTICA PARA LA INVESTIGACIN

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Esta gua propedutica para la investigacin debe ayudarle al desarrollo de un pensamiento sistemtico, dinmico, no enclaustrado, es decir, al desarrollo armnico de sus facultades intelectuales y comunicativas como investigador.

El desarrollo de un pensamiento sistemtico, dinmico, no enclaustrado, es decir, el desarrollo armnico de las facul-tades intelectuales y comunicativas del investigador sera inconsistente si no pasa del mundo de las opiniones empricas al mundo del pensamiento racional y no aprende a pensar con rigor, coherencia y verdad; pero tambin enriquecerse a base del respeto por el pensamiento diferente e incluso opuesto, ya que de l se alimenta para crecer.

Es de obligacin para quien se inicia en el proceso de la investigacin, partir de conceptos bsicos que le permitan comprender cmo operan los mecanismos y el proceso del pensar y las formas de conocimiento de la realidad circun-dante. El estudiante de ciencia, si ha de involucrarse en investigacin, debe iniciarse en el conocimiento y uso apropiado de la terminologa que se maneja en el terreno de la investigacin en general. Nadie puede preciarse de ser un buen investigador si no conoce los antecedentes de la teora que pretende utilizar para comprender los hechos de la natura-leza y de la sociedad.

No es posible abordar el trabajo de investigacin sin contar de antemano con unas herramientas bsicas para el pen-samiento y la accin. Los siguientes conceptos y definiciones han de orientar al futuro investigador a manera de prepa-racin concreta y definitiva en el uso de la terminologa contextualizada dentro del lenguaje de la ciencia y la investiga-cin.

Mtodo

En un sentido ms general, es un orden que se debe imponer a los diferentes procesos necesarios en cual-quier dominio para lograr un fin dado o un resultado deseado. Dentro de la lgica, el mtodo es el procedi-miento o plan que se sigue en el descubrimiento de las crecientes verdades de la investigacin. Los mtodos son instrumentos de trabajo que no aplica una sola ciencia; por ejemplo, la induccin es empleada por la qumica, la biologa, la astronoma. Pero el mtodo se particulariza en cada una de las disciplinas, dando lugar a las metodologas especiales.

Metodologa

Aunque en trminos amplios la metodologa ha sido tradicionalmente incorporada como una de las partes de la lgica (las otras son la dialctica y la crtica), puede entenderse como el terreno especficamente instru-mental de la investigacin, y sus relaciones se dan de modo directo con el mtodo en un sentido amplio y con el objeto de estudio adaptndose a ste. La metodologa traduce en el plano operativo y concreto las orientacio-nes generales que define el mtodo a travs de las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo usadas durante la investigacin. De otra parte, la "me-todologa de la ciencia" es una investigacin sistemtica del carcter lgico de los mtodos empleados en las ciencias empricas.

Mtodo cientfico

Consiste en una aproximacin epistemolgica subjetiva, de orden general y abstracto de acercamiento a la realidad, entrelazada con la lgica del pensar cientfico que sirve al hombre para emprender la adquisicin de conocimientos y para proceder en cualquier dominio, ordenando la actividad a un fin propuesto con un orden lgico. Dentro del mtodo cientfico caben los procedi-mientos y tcnicas ms especficas que se emplean en las investigaciones.

Se puede indicar tambin que el mtodo cientfico es un conjunto de pasos generalmente aceptados con los cuales se llega a una observacin rigurosa, y se prueban

hiptesis sobre los fenmenos percibidos, con lo que se busca en ltima instancia conformar un sistema de teoras y leyes en un campo determinado de la ciencia. Mtodo y metodologa deben mantener siempre la ms estrecha correspondencia, para lo cual la metodologa ha de disear instrumentos y tcnicas de trabajo que sean a la vez la continua traduccin del mtodo en un plano ms concreto.

Epistemologa

(Del gr.episteme = sabidura), y traducido al latn como Scientia): se conoca anteriormente como la "teora de la ciencia", pero hoy da se le considera como "Teora del Conocimiento". La epistemologa analiza las teoras de la ciencia y estudia las diferentes condiciones de los conocimientos objetivos o verdaderos. La epistemologa cobra importancia actual no solo porque pretende esta-blecer las condiciones del conocimiento vlido, sino, ante todo, porque hace un desmonte acrtico de las teoras cientficas, hace un anlisis del mtodo cientfico y asegura la exactitud del conocimiento. Como teora del conocimiento, la epistemologa trata de responder a sus elementos generales, a su posibilidad, origen, esencia y formas, y determinar un criterio vlido para la objetividad del conocimiento.

Exactitud

Es la verdad absoluta de una medicin.

Precisin

Es el detalle con que se hace una medicin (aproxima-cin con que se hace una lectura en la balanza, por ejemplo: al gramo, al miligramo, etc.).

Investigacin

En general, es toda actividad orientada racionalmente que busca dinmicamente producir conocimiento, para lo cual se requiere una metodologa.

Investigacin Cientfica

Es una actividad que produce nuevas ideas y que se caracteriza porque sus procedimientos son metdicos o sistemticos, reflexivos, controlados y crticos.




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Ciencia

Hay quienes definen la ciencia mirando exactamente a lo que ella hace. Por tanto, sera un tipo de conocimiento en el que se experimenta, se controla, se formulan pro-blemas, se hacen hiptesis, se elaboran leyes y se establecen teoras. Aunque esto es cierto, sin embargo se entremezclan el mtodo y la ciencia propiamente dicha.

La ciencia es un conjunto de nuevos conocimientos objetivos, sistemticos y comprobables, generados por la investigacin acerca de las leyes que rigen la natura-leza y la sociedad, y con lo que se pretende entender el funcionamiento de stas.

La ciencia es el resultado de la actividad del hombre, pero no cualquier tipo de actividad sino una actividad ordenada, metdica, por medio de la cual se persigue el conocimiento objetivo del mundo. Ese conocimiento no es la simple experiencia ni los simples datos de los sentidos (aunque se aceptan como punto de partida) sino que es un conocimiento intelectivo (racional) donde tienen vigencias las leyes y los principios generales, con lo cual se trata de un conocimiento coherente (sistem-tico), pero eso s, con posibilidad de rectificacin conti-nua a medida que progresan los mtodos de investiga-cin.

Problema de investigacin

Es un punto de conflicto conectado con una situacin de dificultad, en el que se presenta una laguna de conoci-miento y una duda por resolver o una necesidad prctica por solucionar. El problema involucra uno o ms inte-rrogantes que envuelven intrnsecamente las dificultades tericas o prcticas a las cuales debe hallarse una solu-cin.

Conocimiento

En el vasto campo denotativo de conocimiento entran los descubrimientos cientficos, las investigaciones filo-sficas, las habilidades del chofer, las tcnicas del pro-fesional, el virtuosismo del artista, la familiaridad con que nos conducimos a manejar los objetos que nos rodean. En todas estas situaciones hay creencia informativa y las creencias pueden ser de dos clases: emocionales y cognoscitivas.

El conocimiento es obra de la experiencia del hombre, de la forma como se relaciona con las cosas y de la manera como se interrelaciona con los dems hombres. En sntesis, el conocimiento es el producto de la inter-accin del hombre con su medio.

Conocimiento cientfico

Es un sistema de ideas establecidas provisionalmente.

Tcnica

Es la habilidad para hacer algo y refiere al saber emp-rico para hacer cosas materiales, mediante procedi-mientos particulares, independientes del mtodo o in-cluidos en l. Un tcnico es sinnimo de un trabajador prctico, que sabe hacer empricamente determinada cosa.

Tecnologa

Es un grado "ms avanzado" en el conocimiento de una tcnica o la combinacin de ciencia y tcnica para hacer algo bien. J. Sabato define la tecnologa como un con-junto coherente de conocimientos indispensables a la produccin y a la comercializacin de un bien o de un servicio. La tecnologa consiste en la aplicacin espec-fica del conocimiento producido por la investigacin, ya sea en la produccin, ya en la distribucin de bienes y servicios.

En la actualidad, se considera al tecnlogo como una especie de tcnico ms avanzado, con una slida pre-paracin cientfica, segn lo ha ido exigiendo nuestra poca, y de acuerdo a la gran influencia de la ciencia en el desarrollo de las fuerzas productivas. Tcnica, ciencia y tecnologa se diferencian por los objetivos diversos que persiguen: la tcnica y la tecnologa buscan la aplicacin de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfaccin de las necesidades humanas. La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad. La tec-nologa y la tcnica pretenden producir bienes, ofrecer servicios.

Arte

Es la habilidad para hacer cosas bellas. Arte significa una feliz conjuncin de experiencia, destreza, imagina-cin, visin y habilidad para realizar inferencias de tipo no analtico.

Proceso

Es una secuencia ordenada de acontecimientos en el tiempo, de tal manera que no puede ocurrir uno de los pasos si no han sucedido los anteriores, por ejemplo, el crecimiento de una planta.

Segn esto, la secuencia de llamadas telefnicas que recibimos durante la semana, no es un proceso pro-piamente dicho, al menos generalmente, pero si lo es la secuencia de acaecimientos que empieza por una lla-mada telefnica al mdico y termina con el pago de sus honorarios. Si se analizan con suficiente profundidad, la mayora de los acontecimientos resultan ser procesos.

Procedimiento

Constituye una serie de operaciones planeadas en orden unas tras otras, por ejemplo la serie de actividades para conseguir una cita mdica, o un procedimiento en el Departamento de Compras de una empresa, o el pro-cedimiento para la puesta en produccin de un pozo petrolfero.

Realidad

Podra definirse como la cualidad propia de los fen-menos que reconocemos como independientes de nuestra propia voluntad. La realidad est constituida por las manifestaciones observables directamente por los sentidos a travs de instrumentos, e inclusive de la razn, de seales del mundo circundante. Realidad puede tomarse como sinnimo de "existencia".

Teora

La teora es un sistema de hiptesis (sistema hipotti-co-deductivo) entre las cuales destacan las leyes, de modo que el ncleo de una teora es un sistema de frmulas legaliformes y est constituido por conjunto de explicaciones razonables acerca del funcionamiento de




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la realidad. Ahondando un poco, la teora es el pensa-miento organizado y sistemtico sobre algo y est cons-tituida por un conjunto de explicaciones razonable acerca del funcionamiento de la realidad. Como unidad explicativa, la teora supone la existencia de un objeto (aquello sobre lo cual se investiga) y un punto de vista (la manera como se estudia ese objeto).

La teora es un sistema relacional de leyes que suminis-tra explicaciones integrales sobre un determinado campo de conocimiento, orienta al estudio y delimita el hecho que se va a estudiar, conoce y estudia los hechos y seala los vacos del conocimiento. De la teora se pueden extraer y derivar una serie consecuencias y conclusiones.

Hiptesis

Es una proposicin que relaciona conceptos emprica-mente observables, o que pueden ser reducidos a refe-rentes empricos; es tambin un enunciado fctico ge-neral, susceptible de ser verificado. De una proposicin terica pueden derivarse hiptesis; de una hiptesis deben derivarse formas de comprobacin (consecuen-cias contrastables).

Investigacin y desarrollo

Es cualquier actividad creadora, sistemtica, para au-mentar la cantidad de conocimientos cientficos y tcni-cas para concebir nuevas aplicaciones. Comprende tanto la investigacin bsica como la aplicada.

Hecho

Es todo aquello que se sabe con algn fundamento que pertenece a la realidad, sea o no percibida por un sujeto; acontecimiento que se produce en el tiempo y en el espacio y que y que solo se configura como tal a la luz de alguna conceptualizacin previa que lo asle de la infinita masa de impresiones y fenmenos que lo rodean. Ejemplos: un relmpago, un huracn, una poblacin de lombrices, una empresa. No son hechos los conceptos ni los razonamientos, ni las frmulas que de ellos se derivan. Los hechos no son verdaderos ni falsos; sim-plemente ocurren y son ms precisos y especficos que cualquier afirmacin acerca de ellos. Ayudan a clarificar y a definir la teora.

Son hechos: un acontecimiento, un proceso, una cosa.

Dato

Es una proposicin singular o existencial que expresa algunos rasgos del resultado de la accin de observar; por ejemplo: "Se inyect a la rata No. 13 un mg de nico-tina el primer da. Los informes sobre experiencias pri-vadas no se consideran datos cientficos: primero, por-que se supone que el experimentador informa acerca de hechos objetivos; segundo porque sus experiencias personales son irrelevantes para esos hechos objetivos; tercero, porque se supone que sus informes han de ser controlables por sus colegas, mientras que sus expe-riencias personales no son fciles de poner a prueba; cuarto, porque se supone que los datos del cientfico van cargados de interpretacin y hasta que estn formulados, en parte al menos, en un lenguaje teortico.

Los llamados datos sensibles no son datos cientficos; la ciencia empieza con las interrogaciones del especialista y con la formulacin de conjeturas, no por la sensibilidad.

Podemos llamar datismo a la creencia de que toda pieza de conocimiento cientfico es un conjunto de datos, y se parece al dadasmo, doctrina segn la cual las teoras tienen que ser las sistematizaciones ms sencillas de los datos. El datismo y el dadasmo son el ncleo del empi-rismo estricto.

Puede ser un fraude costoso y, cosa an ms condena-ble, puede desorientar a innumerables hombres el he-cho de hacerles creer que la investigacin cientfica consiste en observar por el mero gusto de observar, de recoger datos por el gusto de amontonarlos, y no en preguntar, pensar y poner a prueba emprica y teorti-camente lo pensado para descubrir estructuras genera-les.

Respuesta y dato

La recoleccin de los datos depende del tipo de inves-tigacin y del problema planteado y puede proceder entre otras cosas de la observacin. Pero, muchas veces lo que se observa es una respuesta del objeto en estudio. Respuesta es cierto tipo manifiesto de accin; es observable. Dato es el producto del registro de la respuesta; es observado. El camino de la respuesta al dato es complejo dada las variaciones sensoriales in-trapersonales y el uso de smbolos para registrar las impresiones de las respuestas.

Variable

Es el contenido de solucin que se la da al problema de investigacin. Una variable es el aspecto o dimensin de un fenmeno, cuya caracterstica es la de asumir dis-tintos valores. Para definir una variable se tendr en cuenta:

Definicin nominal: nombre de la variable.

Definicin real: dimensin de la variable.

Definicin operacional: indicadores.

Fenmeno

Es todo hecho que se presenta ante el sujeto que lo percibe o lo capta mediante sus sentidos (o a travs de aparatos e instrumentos como prolongacin de ellos). El uso de "fenmeno" no es sin embargo coherente: en la literatura cientfica se toma a menudo como sinnimo de "hecho", igual que en el lenguaje ordinario 'hecho' se confunde frecuentemente con 'verdad'. Los acaeci-mientos y los procesos son lo que ocurre a cosas con-cretas, en y entre cosas concretas; en consecuencia, los acontecimientos, los procesos, los fenmenos y las cosas concretas son, pues, los hechos.

Suceso

Es un universal definido con amplitud suficiente como para que admita muchos casos particulares en el tiempo a modo de instancias suyas.

Relacin

Es la conexin de una cosa con otra o de unos hechos con otros.

Ejemplos:

Teora y hechos

Sujeto y objeto

Causa y efecto




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Ejercicio y cansancio

Las relaciones surgen de la inteligencia, se consideran dependiendo de los hechos que han sido relacionados y se expresan mediante enunciados. Ejemplos: "el agua hierve a los 100 grados centgrados"; "cuando hay una infeccin aumenta la temperatura del cuerpo". La rela-cin no est expresada en palabras, pero se comprende. Las relaciones no son cosas que podemos sealar; no se pueden tocar o experimentar. Sin embargo, podemos percatarnos de que existen distintas formas de relacio-nar los hechos (acontecimientos, procesos o cosas).

A la forma en que se relacionan las partes de un todo la podemos llamar estructura. Esta cambia cuando vara la relacin entre sus partes. Las partes no necesariamente tienen que ser fsicas, pues tambin hay relaciones entre cualidades o afectos. A stos se les llama elementos.

Relacin contingente: conecta hechos particu-lares y lo que se afirme sobre ella puede ser verdadero o no en un momento dado; por ejemplo: "Juan Camilo representa exitosamente el papel de Simn Bolvar"; puede ser que al-gunas veces Juan Camilo no tenga el mismo xito en su representacin como Simn Bolvar.

Relacin constante: significa que es necesaria; tiene carcter universal y estable o constante, y conecta colectivos de hechos; por ejemplo uno de los sntomas de infeccin es la elevada temperatura; es decir cualquier infeccin pro-ducir ese y otros efectos patolgicos.

En el mundo de la ciencia son de gran valor las relacio-nes generales, necesarias y constantes, es decir las leyes, las cuales se expresan mediante proposiciones.

Ley

Las leyes son relaciones constantes y no observables entre distintos hechos, o entre dos o ms variables. Su funcin es explicar un hecho mediante su relacin con otro.

Lgica

Es la ciencia que estudia las formas, estructuras o es-quemas del pensamiento: dirige los actos de la mente para proceder en ellos ms fcil y seguramente. Com-prende la dialctica, la metodologa y la crtica.

Intuicin

Es la operacin de la inteligencia por la cual se aprehende o percibe, se "ve" o "capta" en forma simple una esencia del objeto, sin juzgar nada al respecto. A travs de la intuicin ocurre la percepcin de las ideas o verdades en forma clara e inmediata, sin que haya ra-zonamiento.

Universo

Complejo de procesos en el cual los objetos, aparen-temente estables, pasan por un cambio ininterrumpido del devenir y de la caducidad que, finalmente, pese a las contingencias y retrocesos, produce un desarrollo pro-gresivo.

Funcin Proposicional

Es una expresin que contiene una variable, o elemento constitutivo indeterminado.

Proposicin

Es un enunciado u oracin declarativa a travs de la cual se afirma o niega algo. La proposicin es el sentido o contenido del enunciado. Toda proposicin refleja algn aspecto del mundo. Algunos filsofos han llamado in-tencionalmente hechos a todas las proposiciones fcti-cas singulares, con lo cual el problema de la estimacin de dichas proposiciones por medio de criterios de verdad, se elude sin resolver; pero esto lleva muchas veces a confundir los hechos con las ideas acerca de los hechos.

Sin embargo cuando un fsico escribe descuidadamente que 'el hecho X significa Y' no est pensando que los hechos puedan significar nada en sentido literal. Pre-guntar Cul es la significacin de X? daba por supuesto que X tena un "sentido" en el sentido de finalidad, de tal modo que la presencia de X tena "sentido" en alguna imagen antoprocntrica. Evitaremos estos errores aten-diendo a la regla lingstica segn la cual solo los signos ratifcales pueden tener significado: los hechos no pue-den significar nada.

Enunciado

Es la expresin de un pensamiento que puede o no ser verdadero. El enunciado es la expresin lingstica de la proposicin; es una expresin que contiene una afirma-cin o una negacin; una expresin cuyo contenido puede calificarse como verdadero o como falso. Ejem-plos y contrajemplos:

1. Saturno es un planeta. 2. El nmero X es par. 3. El presidente X muri hace 10 aos. 4. El agua ser ms pesada que algunos meta-

les 5. Procura llegar ms temprano. 6. Algunos filsofos -como Hegel y Fichte- son

idealistas.

La expresin 1 es un enunciado porque contiene una afirmacin. La expresin 2 no es un enunciado porque, como no dice a qu nmero se refiere, no podemos saber si su contenido es verdadero o falso. La expresin 3 es un enunciado. La expresin 4 no es un enunciado, es apenas una interrogacin cuya respuesta debe dilu-cidarse. La expresin 5 no es un enunciado, es una instruccin. La expresin 6 es un enunciado cuya con-dicin de verdadero puede someterse a estudio.

Pensamiento

Los pensamientos constituyen, por as decirlo, los fun-damentos mediante los cuales el hombre constituye su vida intelectual. Todo el cmulo de conocimientos que va pasando a travs de las generaciones, se puede realizar debido a los pensamientos que todos los hombres -an los ms notables- han concebido. Se puede aadir que el hombre, gracias a sus pensamientos, ha sido capaz de elaborar la ciencia y sus derivaciones (tcnica). Si observamos con detenimiento, parece que por todas partes el pensamiento del hombre invade la realidad.

Un pensamiento es un conocimiento reflexivo, y el fruto de la reflexin, cualquiera que sea, ciertamente ser un pensamiento. Por otra parte el pensamiento debe diri-




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girse a encontrar una respuesta satisfactoria a determi-nada pregunta o a cierto problema. Y finalmente el pensamiento debe tener cierto grado de abstraccin. Por tanto, el pensamiento siempre es conocimiento de co-nexiones o relacin.

Razonamiento

Es una de las formas ms elaboradas del pensamiento y consiste en la capacidad para establecer relaciones entre proposiciones a fin de avanzar en el conocimiento.

Una conclusin

Es un enunciado predictivo, obtenido a base de inferen-cia lgica a travs de premisas (leyes e informaciones). La conclusin no es un simple resumen de los resulta-dos de observaciones o experimentos. La conclusin no conecta hechos especficos entre s, sino clases de sucesos a los cuales los hechos estn, estuvieron o estarn ligados. Las conclusiones deben sacarse de los hechos que se han estudiado. Jams deben ser ex-puestas a priori.

La conclusin es una especie de "prediccin terica" que utiliza el concepto de verdad parcial, apoyada con ope-raciones o datos empricos. Ya que la conclusin en-carna generalizaciones empricas basadas en datos observacionales limitados, hay que tener en cuenta que constituye una inferencia, esto es, una estimacin res-pecto del peso de la evidencia emprica para ciertas proposiciones.

La obtencin de conclusiones a partir de datos de la experiencia (empricas) es un tanto aventurada y puede resultar incorrecto admitirlas como verdades absolutas; por lo tanto, podr ms bien ofrecerse o presentarse como predicciones apenas favorecidas por la evidencia disponible.

Inferencia

Es el establecimiento de conclusiones lgicas a partir de observaciones empricas particulares que las entrelacen.

Discurso

"Correr el pensamiento" (discurrir). Es una disertacin sobre un tema, un problema dado, para cuya solucin se va pasando de un trmino a otro.

Causa

Es todo cuanto pueda incluirse en el pensamiento o percepcin de un proceso que tiene lugar a consecuen-cia de otro proceso. Debido a la "volicin humana", se convierte al concepto de causa en una copiosa fuente de falacias. Decir que los cuerpos caen es una vaga aser-cin cualitativa; lo que la ciencia desea saber es la velo-cidad de su cada, la cual depende de la forma de los cuerpos y de la densidad del aire.

Si se admite una pluralidad de causas, ms no de efec-tos, o sea, si se supone que dada la causa, el efecto tiene que ser tal o cual, pero que, dado el efecto la causa pudo haber sido una de muchas alternativas, se puede decir que la causa determina el efecto, ms no el efecto la causa. La pluralidad de causas solo resulta de con-cebir el efecto vago y restringidamente, y la causa de modo preciso y amplio.

La funcin esencial que desempea la causalidad, o conexin necesaria de los sucesos en la serie temporal, es la posibilidad de inferir el futuro por el pasado o, en general, inferir sucesos de cualquier momento a partir de sucesos de momentos determinados.

La creencia de que las causas "actan" resulta de asi-milarlas, consciente o inconscientemente a las voliciones. Al considerar la concepcin activista de la causacin existe una tendencia fuertemente arraigada en el pen-samiento humano a interpretar las ocurrencias naturales en trminos de la propia experiencia del hombre, a dotar a la naturaleza de propsitos, y as, finalmente, a atribuir todo lo que sucede a los propsitos del Creador.

Objeto

(Del latn objectus = "cosa vista", "lo que est delante"): es todo aquello que puede ser tema del conocimiento o de la accin, es decir, todo aquello hacia lo cual el sujeto puede dirigirse; o el sector de la realidad material y/o espiritual (cosa, idea, persona, situacin, accin, pro-ceso, fenmeno, etc.) sobre el que recae la atencin y accin de un sujeto.

Toda investigacin se realiza sobre un objeto, sobre un ser existente o sobre un proceso ya sea de la sociedad, la naturaleza inanimada o la misma naturaleza viva. Es necesario distinguir objetos reales e ideales:

Objeto real: existe en el tiempo y en el espacio, por ejemplo un cuerpo, o simplemente en el tiempo como por ejemplo un hecho psquico. Son objetos reales los fenmenos de la natu-raleza y los hechos de la cultura. Se conciben como objetos reales todo aquello que nos es dado en la experiencia externa o interna o se infiere de ella.

Objeto ideal: no tiene carcter espacio - tem-poral y no es objeto de la experiencia emprica, ya que es susceptible de ser pensado por todo sujeto; ejemplo: las figuras geomtricas de pa-rbola.

Cosa

Una cosa es cualquier ser fsico en el que las partes estn estructuradas formando una unidad; ejemplo: el cuerpo humano, una flor, un planeta. Podemos llamar entidades o cosas fsicas a los entes concretos, con el fin de distinguirlos de objetos conceptuales como las teo-ras. Una onda de luz es una cosa concreta, y tambin lo es una comunidad humana, pero una teora de una u otra cosa es un sistema conceptual.

Modelo

Es una serie de proposiciones coordinadas y subordi-nadas que ms frecuentemente se expresan mediante frmulas que describen o explican relaciones reales de los objetos. Los modelos son esquemas tericos, sin existencia real, que refieren a esquemas objetivos que s existen en la realidad. Un modelo suele ser solo una parte de la teora. Buscan pues, facilitar la contrastacin de la misma.

El trmino modelo abarca varios significados:

Representacin. La maqueta de n edificio es un modelo porque lo representa. Aunque no ve-




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mos el edificio, gracias al modelo comprende-mos como ser.

Perfeccin o ideal. Decimos: "Juan es un estu-diante modelo" o "Rosa es una esposa modelo". Con ello queremos indicar que as como es Juan deberan ser los dems estudiantes; y como es Rosa deberan ser todas las esposas.

Muestra. En el caso, por ejemplo, cuando en una unidad habitacional un vendedor nos lleva a ver la casa "modelo"; o bien, cuando vamos a un desfile de modas y vemos los distintos trajes en exhibicin como muestra de la produccin de un diseador.

En la ciencia se hace referencia a los modelos cientficos que pueden entenderse segn los tres significados anteriores: representan la teora, muestran las condi-ciones ideales en que se produce un fenmeno al veri-ficarse una ley o una teora y, por otro lado, constituyen una muestra particular de la explicacin general que da la teora. Ejemplo tpico de modelo es el del tomo que ilustra la teora de Bohr.

Pueden clasificarse los modelos desde el punto de vista de su nivel de abstraccin en tericos y materiales. Un modelo terico simblico es una propuesta terica con-sistente en frmulas matemticas coordinadas que intentan dar cuenta de un segmento de la realidad obje-tiva. Un modelo material es una construccin fsica: formas plsticas, imgenes, grficas, etc, que resaltan las cualidades objetivas supuestas en las teoras. Tam-bin pueden clasificarse los modelos segn la clase de hechos que buscan explicar; en este caso se tratar de modelos de las ciencias naturales y modelos de las ciencias sociales.

De hecho, la construccin de modelos es una de las tareas esenciales de la labor cientfica. La finalidad de la ciencia es obtener conocimientos sobre los fenmenos de la naturaleza y lograr su control: pero la realidad es demasiado compleja para poderla abarcar en todos sus aspectos. Adems, como no conocemos la estructura de la realidad en forma ntegra, es necesario aislar me-diante modelos (abstraccin) algunos aspectos para poder estudiarlos.

Cuando tenemos un modelo que representa un cuerpo de conocimientos, lo comparamos con la realidad me-diante la observacin y la experimentacin, de lo cual surgir una hiptesis que ya es una posible representa-cin o modelo bsico de la realidad problemtica. Para poder contrastar esa hiptesis construimos un modelo material, con el cual podemos experimentar.

Modelo Estocstico

Es una forma de modelo en que se combinan aspectos probabilsticos y determinsticos en la prediccin de fenmenos o en la formulacin de leyes y teoras.

Idea

Es un producto de la inteligencia y existe dentro de sta, no en forma material o fsica sino intencional y repre-sentativa. La idea es la representacin e interiorizacin mental de un hecho que, cuando toma cuerpo en la realidad material puede o no, corresponder a aquello. La idea es abstracta y universal; es intrnsecamente inde-

pendiente de la sensacin y, por medio de ella se puede captar el ser inteligible de la esencia.

Imagen

La imagen es la reproduccin de una sensacin anterior, es siempre producto de una facultad sensible y orgnica que es la imaginacin. La imagen es algo particular, concreto; por ejemplo podemos tener la imagen de "este" animal, de "este" hombre. La imagen captada o producida por la imaginacin alude a aquello que es accidental en el objeto que se considera; se refiere al color, al tamao y dems caractersticas sensibles, materiales del objeto considerado.

La imagen siempre es individual, concreta y compuesta solo de datos sensibles.

Concepto

El concepto o su equivalente, la idea, hace parte de la fase racional de conocimiento y consiste en la cognicin generalizada de la realidad, o la significacin simple, general y abstracta de los objetos. El concepto es el punto de vista (predicado) desde el cual se determina aquello que es materia del conocimiento (objeto). Solo se llama concepto a la idea de una cosa que sirve para diferenciar objetos distintos e identificar objetos seme-jantes. El concepto define los aspectos esenciales de un objeto.

Podra decirse que el concepto -al que tambin se le llama idea- es la representacin abstracta, mental de un objeto o de un proceso; el concepto es el resultado de una aprehensin, de la captacin por la mente de algo que se encuentra frente a ella; cuando al concepto se le denomina idea es precisamente para subrayar el hecho de que no se trata de algo material ni sensible; el trmino concepto hace referencia a que es la inteligencia la que concibe dentro de s al objeto que se encuentra en frente de ella. Todo concepto, pues, se refiere a un objeto y no precisamente a una cosa en el sentido habitual del tr-mino.

Juicio

Es otro componente de la fase racional del conocimiento; consiste en la operacin del pensamiento por la cual una materia de conocimiento se caracteriza segn el punto de vista que fija el sentido de una pregunta. Por ejemplo: si se pregunta cmo es la Tierra segn su forma? Se contesta con el juicio: "la Tierra es redonda". "La Tierra", sujeto; "redonda", predicado; ello es el punto de vista (o concepto).

El juicio es la relacin determinante de los conceptos en la particularidad de sus momentos y constituye siempre una determinacin de algn proceso o conjunto de procesos del universo. La propia expresin del juicio es siempre objetiva, y se establece con independencia del significado subjetivo que pueda tener para el sujeto que lo determina. Las leyes fundamentales del juicio consti-tuyen los llamados principios lgicos supremos: de iden-tidad, de contradiccin, de exclusin y de razn sufi-ciente.

Raciocinio

Es la capacidad individual subjetiva de enlazar ideas en un discurso lingstico que puede ser coherente y in-coherente. Al pensar correcto, y slo a ste, se le llama




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razonamiento. Razonar es "dar razn" de las cosas que deseamos aceptar como verdaderas. Por ello el razo-namiento es un proceso del pensamiento que trata de demostrar que debe aceptarse una confusin porque hay buenos motivos que indican su veracidad.

Dialctica

Es la ciencia de las leyes generales del cambio, tanto en el pensamiento humano como en la sociedad y la natu-raleza. La dialctica se formula segn tres instancias: tesis, anttesis y sntesis. La sntesis conserva lo positivo de la tesis y de la anttesis.

La dialctica no es un mtodo empleado para elaborar la historia, sino que es la historia misma. Las leyes de la dialctica se han extrado de la historia de la naturaleza lo mismo que de la historia de la sociedad. No se im-ponen a la naturaleza ni a la sociedad, como leyes del pensamiento, sino que explican a la sociedad y a la naturaleza por haber sido inferidas de ellas. Los aconte-cimientos no persisten ni permanecen, sino que nica-mente son momentos de los procesos; todo esto posible ante todo por la dialctica o cambio continuo existente en el Universo.

La dialctica debe concebirse como la ciencia de las leyes ms generales de todo el movimiento, lo cual implica que sus leyes tienen la misma validez en el movimiento de la naturaleza y de la historia, que en el proceso del conocimiento. De aquello que no se mueve -siquiera sea parcialmente en uno de los mltiples as-pectos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento- no es posible decir nada. De aqu que la propia consti-tucin de los procesos sea un resultado de las formas de su movimiento.

Observacin

La observacin recoge lo que ofrece la naturaleza. Me-diante este tipo de mtodo el investigador conoce el problema y el objeto de investigacin estudiando su curso natural. La observacin es el estudio de las con-diciones naturales del objeto sin alterarlas. Para lo cual pueden utilizarse aparatos o instrumentos que ayuden al investigador en su labor de conocimiento perceptivo del objeto.

La observacin es el procedimiento emprico bsico. Tanto la medicin cuanto el experimento suponen ob-servacin, mientras que sta se realiza sin precisin cuantitativa (o sea, sin medicin) y sin cambiar delibe-radamente los valores de ciertas variables (o sea, sin experimentacin). El objeto de la observacin es, natu-ralmente, un hecho actual; el producto de un acto de observacin es un dato.

La observacin propiamente dicha puede caracterizarse como una percepcin intencionada e ilustrada: inten-cionada o deliberada porque se hace con un objetivo determinado; ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de conocimiento. El objeto de la observa-cin es un hecho de mundo interno o externo del ob-servador. Convendra usar el trmino observacin en el sentido estricto de observacin directa. "La observacin" de choques moleculares o de los sentimientos de otras personas es indirecta: es una inferencia hipottica que se sirve de datos de observacin y de hiptesis; en el

mejor de los casos puede entenderse como una obser-vacin indirecta.

En la observacin podemos distinguir el acto de su producto. Pero el producto de un acto de observacin no es sino el ltimo eslabn de un proceso completo que puede analizarse en los siguientes pasos:

(i) tomar conciencia del objeto, (ii) reconocer el objeto a grandes rasgos y (iii) describir el objeto.

En general debe existir alguna expectativa de ver algo interesante; por ejemplo: el sujeto w tiene la percepcin x de un objeto Y en las circunstancias Z.

La observacin cientfica es un modo refinado de aprehender el mundo perceptible y de poner a prueba nuestras ideas sobre el mismo: est influenciada por el conocimiento cientfico, y, por lo tanto, puede ser indi-recta igual que directa, y precisa o errada; pero, como sus resultados son pblicos, puede controlarse y corre-girse mediante el trabajo de un especialista calificado. La observacin cientfica es acuciosa y penetrante y (co-rrientemente) se hace para extraer de la naturaleza lo que sta ofrece y para tratar de descubrir las relaciones entre los hechos.

En el proceso de observacin pueden reconocerse esencialmente cinco elementos: el objeto de la obser-vacin, el sujeto u observador, las circunstancias de la observacin (o medio ambiente del objeto y el sujeto), los medios de observacin (sentidos, instrumentos auxi-liares y procedimientos), y el cuerpo de conocimiento en el cual se encuentran relacionados los anteriores ele-mentos. Los medios de observacin y el cuerpo de conocimiento relevante pueden agruparse bajo el nom-bre de instrumentos de observacin (concretos y con-ceptuales).

Experimento

Es la ms rica de todas las formas de experiencia hu-mana y consiste en aquella clase de experiencia cient-fica en la cual se provoca deliberadamente algn cambio y se observa e interpreta su resultado con alguna finali-dad cognoscitiva. Por ejemplo: sera un experimento sobre el canto de los pjaros el mantener algunos pja-ros cantores aislados individualmente desde su naci-miento para estudiar la influencia del aprendizaje y la herencia en el canto. La mera cra de pjaros sin una intencin de esa naturaleza no es un experimento, sino simplemente una experiencia con mayor o menor ob-servacin.

El experimento aade a la observacin el control de ciertos factores con base en supuestos tericos y, cuando es preciso, supone medicin. El experimento cientfico, cuando se realiza con su ayuda y se orienta a contrastar ideas, resulta ser propiamente el mtodo experimental. Y el mtodo experimental se considera a su vez frecuentemente como caracterstico de la ciencia moderna.

El proyecto de experimentos cuantitativos es natural-mente ms complejo que el de experimentos cualitativos, pero no necesariamente ms sutil desde el punto de vista intelectual: el uso de los instrumentos de medicin presupone que las variables de que se trata estn obje-tificadas y que se han desarrollado tcnicas de medicin,




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mientras que un experimento cualitativo puede objetivar o poner de manifiesto ciertas variables y relaciones.

El experimento no se lleva nunca a cabo en vaco terico, ya que si hacemos experimentos es por resolver pro-blemas originados por un cuerpo de ideas. Los hechos observables pueden presentarse a cualquier lector o espectador, pero las ideas motoras son accesibles a poca gente.

Sin embargo, el experimento, a diferencia de la obser-vacin, no siempre es posible realizarlo. El diseo y la realizacin de un experimento estn condicionados a la naturaleza y circunstancias del objeto y del problema de investigacin. Por ejemplo, la naturaleza de los astros o de los sistemas macroeconmicos o macrosociales, son objetos imposibles de control en condiciones ideales de laboratorio. Por otro lado, tambin la experimentacin depende del grado de conocimiento cientfico que ten-gamos del sistema investigado. El diseo del modelo de experimentacin no puede ser resultado de condiciones de ignorancia, sino de un bagaje cientfico que permita recrear las condiciones propias del objeto o del proble-ma.

Objetivos, propsitos, logros, metas

Los objetivos son aspectos claves en cualquier tipo de proyecto, e incluso de actividad. El trmino objetivo no tiene un significado nico: un objetivo puede ser una meta, un propsito, un punto central de referencia, un producto, un logro, un fin. Al decir que es una meta se afirma que se trata de un fin hacia donde se dirigen las acciones o deseos de una persona y en este caso, de un proyecto. Es un propsito cuando implica una intencin y una mira, y para ello se requiere que se convierta en un punto centrado de referencia que permita entender la naturaleza especfica de las acciones por realizar. De igual manera, un objetivo se convierte en un producto, o sea, el resultado de un trabajo o de una actividad.

Los productos o resultados deben responder a objetivos propuestos, o de lo contrario el proyecto no habr cum-plido con lo que se propuso. Alcanzar o conseguir algo que se desea o se intenta se transforma en un logro, y de igual manera se busca alcanzar un fin, es decir, conseguir algo bien definido y perseguido intencional-mente.

Algunos autores destacan las diferencias que existen entre una finalidad y un objetivo, ya que para ellos, la primera busca necesariamente producir un impacto dentro de una poblacin determinada, mientras que con el objetivo solo interesa producir un efecto.

Finalmente, los objetivos son lo que se desea alcanzar para presentar alternativas de solucin al problema de investigacin que justifica la realizacin de un proyecto.

Proyecto

Este trmino es fundamentalmente polismico porque conjuga usos, significados y aplicaciones diferentes. El vocablo proviene del latn "proiectum", que significa "lanzar hacia delante", acepcin que hace referencia a la idea o intencin de una persona de alcanzar algunos fines y objetivos especficos. De igual manera con el trmino proyecto se hace referencia a la etapa de con-cepcin, planeamiento y formulacin de las acciones que generalmente culminan en un documento escrito,

en el cual se consignan los aspectos y elementos bsi-cos previstos para posteriormente emprender su desa-rrollo.

Sin embargo, en lo esencial el trmino se relaciona con el designio o la idea de hacer o ejecutar algo. El proyecto puede constituirse en una actitud, o quizs en un intento; pero tambin puede ser una actividad o una realizacin, caso en el cual se relacionara con un esbozo, un bos-quejo o un diseo. Existen proyectos personales, arqui-tectnicos, econmicos, sociales, cientficos, de ley, etc. que, aunque pueden tener aspectos comunes, tambin poseen rasgos propios.

Para la metodologa de la investigacin, un proyecto es una propuesta de estudio o de investigacin cientfica dentro de un campo ms o menos definido, con unos mtodos y tcnicas determinadas, que es posible o viable. Pero no solo puede ser una propuesta, sino tambin un conjunto de elementos o partes interrela-cionadas en una estructura diseada para lograr objeti-vos especficos.

En una investigacin cientfica han de planearse deta-lladamente los aspectos tcnicos de administracin y control, de infraestructura institucional y de personal. Es lo que se denomina formular un proyecto de investiga-cin cientfica, que consiste en disponer cuidadosa-mente, en un documento escrito, las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y parmetros de cada una de ellas. Este documento del proyecto de investigacin (tambin llamado propuesta) cumple las dos funciones bsicas de todo ejercicio de planeacin:

Sirve de base para tomar la decisin sobre si conviene o no emprender la investigacin pro-puesta.

Sirve de gua en la realizacin de la investiga-cin.

En muchas oportunidades se comete el error de con-fundir el trmino "proyecto" con otros que, si bien apa-rentemente son sinnimos, en la prctica se refieren a aspectos muy diferentes. Tal es el caso de las expre-siones plan, programa, actividad, conceptos que a juicio de los especialistas se encuentran ntimamente ligados al proyecto, tanto que en muchas oportunidades se acepta que un plan comporta programas y proyectos.

Actividad. Conjunto de acciones o tareas que se realizan en desarrollo del proyecto sin las cuales no se podra cumplir los objetivos.

Programa. Muchas veces se confunde con un proyecto ordenado de actividades, pero, en la prctica, un programa es un conjunto de pro-yectos, con metas y objetivos de un plan que deber cumplirse dentro de un tiempo y de un mbito determinado. A diferencia de un pro-yecto, el programa parte de los resultados del diagnstico que tiene como referencia la situa-cin definida como meta.

Programacin. Se asocia con un conjunto de procedimientos y tcnicas utilizadas para orientar y ordenar las acciones de un programa.

Plan. Es mucho ms general que los anteriores, ya que hace referencia a un amplio conjunto de




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fines, objetivos, medios, instrumentos, metas, recursos, etc. para lograr el desarrollo de un rea o de un sector ms o menos amplio (pas, regin, provincia, comunidad). Est tipificado en el caso de los planes de desarrollo econmico o social, en los planes de estudios de un rea educativa, o hasta en el propio plan de cuentas de un contabilista.

Productos, resultados, efectos

En muchos casos se confunden los objetivos, las metas y los productos, olvidando que una cosa producida es exclusivamente el resultado de un trabajo o de una operacin determinada. Son instancias inseparables, ya que es imposible pretender conocer una de estas cate-goras si no se conoce la otra.

Aunque generalmente un producto se define como "el resultado de un trabajo o de una actividad determinada", son muchas las variantes y los alcances que tiene el trmino, ya que fcilmente se puede asociar con una obra realizada, el fruto de un trabajo, un provecho, un lucro o beneficio, un rendimiento.

En el campo econmico se denominan "resultados del proyecto" tanto a sus productos como a sus efectos, que a la postre se consideran como aspectos inseparables de una misma actividad.

Conjetura

Es un intento consciente, pero no racionalmente justifi-cado, de representarse lo que es, fue o ser, sin fun-damento de ninguna clase.

Prognosis

Es una conjetura informada, o prediccin de sentido comn, que equivale en una previsin basada en ge-neralizaciones empricas ms o menos tcitas.

Prediccin (o retrodiccin) cientfica

Es una previsin (o retrovisin) basada en teoras y datos cientficos o tecnolgicos.

Prof. Luis Lescano i 2004 Universidad Nacional de Colombia. Todos los dere-chos reservados.

hs121w[10-1] guia propedeutica

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