hs instructor manual

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Editores Louis Gonzales, BS, LP, Editor cientfico senior

Michael W. Lynch, NREMT-P, Asesor de contenidos

Editora jefeSue Bork

Contribuciones especiales Michael A. Buldra

Tony Fernandez, MS, NREMT-P

Susan Fuchs, MD

John Gosford, BS, EMT-P

Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Scott Larson, EMT

Mary Mast, RN

David Parish, MD, MPH

Adam J. Singer, MD

Mark A. Terry, MPA, NREMT-P

Subcomit de primeros auxilios 2010-2011Rita Herrington, FNP, Presidente

Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante

2006-2009

Kostas Alibertis, CCEMT-P

Nate Charlton, MD

Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P

Peter Fromm, MPH, RN

Michael Hendricks, EMT

Helen McCracken, RDH, MS

George Murphy, EMT-P

Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH

William Smith, MD

Jeff Woodin, NREMT-P

2011 American Heart Association. Edicin original en ingls: Heartsaver First Aid CPR AED Instructor Manual 978-1-61669-015-1Impreso en Estados Unidos

Primera edicin de la American Heart Association: marzo de 2011

Edicin en espaol deHeartsaver

Primeros auxilios con RCP y DEALIBRO DEL INSTRUCTOR

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Subcomit de primeros auxilios 2009-2010Rita Herrington, FNP, Presidente

Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante

2006-2009

Nate Charlton, MD

Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P

Peter Fromm, MPH, RN

Michael Hendricks, EMT

Christopher Holstege, MD

Helen McCracken, RDH, MS

Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH

Norda Ratcliff, APRN-BC, NP

Karyl Reid, RN, MSN, CPNP

Paul Satterlee, MD

Adam J. Singer, MD

William Smith, MD

Jeff Woodin, NREMT-P

Subcomit de SVB/BLS 2010-2011Robert A. Berg, MD, Presidente

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante

2007-2009

Ben Bobrow, MD

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Paul S. Chan, MD, MSc

Todd J. Crocco, MD

Michael Cudnik, MD, MPH

Mohamud Daya, MD, MS

Dana P. Edelson, MD, MS

Barbara Furry, RNC, MS, CCRN

Ral J. Gazmuri, MD, PhD

Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Elizabeth A. Hunt, MD, MPH

Victor Johnson, EMT-P

Mary Beth Mancini, RN, PhD

Peter A. Meaney, MD, MPH

James Newcome, NREMT-P

Thomas D. Rea, MD, MPH

Robert Swor, DO

Andrew H. Travers, MD, MSc

Brian Walsh, RRT

Subcomit de SVB/BLS 2009-2010Robert A. Berg, MD, Presidente

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante

2007-2009

Benjamin Abella, MD, MPhil

Tom P. Aufderheide, MD

Ben Bobrow, MD

Richard Branson, MS

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Paul S. Chan, MD, MSc

Todd J. Crocco, MD

Michael Cudnik, MD, MPH

Valerie J. De Maio, MD, MSc

Ral J. Gazmuri, MD, PhD

Ahamed Idris, MD

E. Brooke E. Lerner, PhD

Peter A. Meaney, MD, MPH

Vincent N. Mosesso, Jr., MD

Thomas D. Rea, MD, MPH

Robert Swor, DO

Andrew H. Travers, MD, MSc

Teresa Ann Volsko, RRT

Subcomit peditrico 2010-2011Marc D. Berg, MD, Presidente

Monica E. Kleinman, MD, Presidente durante

2007-2009

Dianne L. Atkins, MD

Kathleen Brown, MD

Adam Cheng, MD

Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

Allan R. de Caen, MD

Aaron Donoghue, MD, MSCE

Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc

Ericka L. Fink, MD

Eugene B. Freid, MD

Cheryl K. Gooden, MD

Sharon E. Mace, MD

Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE

Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD

Jeffrey M. Perlman, MB, ChB

Lester Proctor, MD

Faiqa A. Qureshi, MD

Kennith Hans Sartorelli, MD

Wendy Simon, MA


Alexis Topjian, MD

Elise W. van der Jagt, MD, MPH

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Subcomit peditrico 2009-2010Marc D. Berg, MD, Presidente

Monica E. Kleinman, MD, Presidente durante

2007-2009

Dianne L. Atkins, MD

Jeffrey M. Berman, MD

Kathleen Brown, MD

Adam Cheng, MD

Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

Allan R. de Caen, MD

Aaron Donoghue, MD, MSCE

Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc

Ericka L. Fink, MD

Eugene B. Freid, MD

Cheryl K. Gooden, MD

John Gosford, BS, EMT-P

Patricia Howard

Kelly Kadlec, MD

Sharon E. Mace, MD

Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE

Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD

Vinay Nadkarni, MD

Jeffrey M. Perlman, MB, ChB

Lester Proctor, MD

Faiqa A. Qureshi, MD

Kennith Hans Sartorelli, MD

Wendy Simon, MA


Alexis Topjian, MD

Elise W. van der Jagt, MD, MPH

Arno Zaritsky, MD

Para encontrar actualizaciones o correcciones sobre este texto, visite el sitio www.ahainstructornetwork.org, navegue hasta la pgina de este curso y haga clic en el botn de actualizaciones. Debe estar regis-trado y debe confirmarse que es un instructor en la red de instructores de la AHA para acceder a dichas actualizaciones.

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Editores de la edicin en espaolFabin C. Gelpi

Alfonso Garca Castro, MD

Alfonso Martn, MD, PHD

Carlos Bibiano Guillen, MD

Manuel J. Vazquez Lima, MD

Editora jefe de la edicin en espaolAudra A. Benson-Rogers

2012 Edicin en espaol: American Heart Association. Libro del instructor de Heartsaver primeros auxilios con RCP y DEA. Impreso en Estados Unidos: Integracolor Ltd., 3210 Innovative Way, Mesquite, TX, 75149 EE. UU. ISBN: 978-1-61669-197-4. Espaol 90-2312US, Fecha de impresin: 2/12.

Heartsaver

Primeros auxilios con RCP y DEALIBRO DEL INSTRUCTOR

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nApartado 1Preparacin del curso 1

La familia de productos Heartsaver 1

Requisitos previos y alumnado 2

Diseo educativo 2

Recursos y necesidades de los instructores 3

Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso 4

Materiales de apoyo del curso 5

Apartado 2 Impartir el curso 7

Mapas de lecciones 7

Interaccin con los alumnos 9

Limpieza de los maniques 9

Apartado 3 Pruebas, recuperacin y renovacin 11

Pruebas para la finalizacin del curso 11

Recuperacin 14

Despus del curso 14

Recomendaciones de renovacin 14

Apartado 4 Detalles especficos del curso 15

Detalles del curso especfico de Heartsaver RCP y DEA 15 Objetivos del curso 15

Requisitos para la realizacin del curso 15

Estructuracin del curso de Heartsaver RCP y DEA 16

Detalles especficos del curso Heartsaver primeros auxilios 19 Objetivos del curso 19

Requisitos para la realizacin del curso 20

Estructuracin del curso de Heartsaver primeros auxilios 21

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Apartado 5 Formularios e informacin adicional 25

Cursos online/modalidad de autoaprendizaje 25 Informacin actualizada de conocimientos y conceptos cientficos 25 Formularios 25 Modelo de carta previa al curso para los estudiantes 26

Lista de comprobacin del equipo de RCP y DEA 27

Lista de comprobacin de equipos de primeros auxilios 28

Modelo de agenda del curso de Heartsaver RCP y DEA 29

Modelo de agenda del curso de Heartsaver primeros auxilios 29

Preguntas y respuestas de RCP 30

Preguntas y respuestas sobre primeros auxilios 32

Descripciones de habilidades crticas: adultos y nios

Pruebas de habilidades de RCP y DEA 33

Descripciones de habilidades crticas: pruebas de habilidades de RCP

peditrica 35

Descripciones de habilidades crticas: pruebas de habilidades de

primeros auxilios 37

Hoja de habilidades de Heartsaver RCP y DEA 39

Hoja de habilidades de Heartsaver primeros auxilios 41

Apartado 6 Mapas de lecciones de Heartsaver primeros auxilios con RCP y DEA HS 1-69

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nLa familia de productos Heartsaver

Descripcin general

La American Heart Association ha desarrollado la familia de productos Heartsaver para todo aquel que necesite una acreditacin en una o varias de las siguientes reas:

RCP y DEA Primeros auxilios

Estructura modular

La estructura de la lnea de productos Heartsaver permite a los instructores ensear las secciones que se aplican a los alumnos de un curso concreto.

Podr ensear

Primeros auxilios Primeros auxilios en adultos con prctica de RCP y DEA Primeros auxilios en adultos y nios con prctica de RCP y DEA Primeros auxilios en adultos con prctica de RCP y DEA y en lactantes con prctica

de RCP

Primeros auxilios en adultos y nios con prctica de RCP y DEA, y en lactantes con prctica de RCP

Prctica de RCP y DEA en adultos Prctica de RCP y DEA en adultos y nios Prctica de RCP y DEA en adultos, y RCP peditrica Prctica de RCP y DEA en adultos y nios, y RCP peditrica

El formato configurable permite a los instructores responder a las necesidades del alumnado garantizando uniformidad de contenidos en todos los cursos de Heartsaver.

Para obtener ms informacin, consulte los detalles especficos del curso que vaya a impartir.

Temas optativos y obligatorios de los cursos de Heartsaver

En el curso de adultos es obligatorio ensear el uso de mascarillas, tema que no se incluye en el curso de los nios y es opcional para el de lactantes.

Preparacin del curso

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Requisitos previos y alumnado

A quin est dirigido el curso

Todos pueden realizar el curso. No hay requisitos previos.

Quin obtiene una acreditacin

Para recibir una acreditacin de realizacin del curso, los alumnos de Heartsaver deben pasar una prueba de habilidades.

Diseo educativo

Estructura basada en vdeos y lecciones

Los cursos de Heartsaver se imparten con vdeos. Los cursos se dividen en varias lecciones. Muchas de las lecciones son de tipo "practicar mientras mira", es decir, los alumnos practican las habilidades guindose por lo que van viendo en los vdeos.

Compartir historias personales contribuye a crear un ambiente distendido entre los alumnos. Adems, los alumnos suelen disfrutar contando sus experiencias con personas que se han beneficiado de la RCP. Sin embargo, los cursos son breves y cada minuto cuenta en la experiencia de aprendizaje. Si alguien, un alumno o instructor, cuenta alguna historia, el curso se retrasa o parte de la clase se acorta para ajustarse a la planificacin horaria. Ni lo uno ni lo otro resultan aconsejables. Por eso, una parte importante de su trabajo consiste en que los alumnos sigan el ritmo de la clase con atencin al vdeo; los estudiantes, por su parte, debern de preocuparse de asimilar bien los conocimientos.

Aunque no se considera una prctica recomendada, si tiene que aadir informacin (como un estilo de vida para un corazn saludable), hgalo despus del curso. Informe a los alumnos de cualquier informacin accesoria que est aportando e indqueles que esta no procede de la AHA.

Repaso bsico de la RCP

Nuestros materiales se centran en los elementos bsicos de una RCP efectiva: profundidad, frecuencia, descompresin torcica completa e interrupciones mnimas.

Los cursos Heartsaver permiten a los alumnos practicar la mayor parte del tiempo. Como resultado de esto, el alumno podra realizar RCP de forma ms efectiva en una situacin real.

Preparativos para el curso

Cada alumno deber tener un ejemplar del libro del estudiante de Heartsaver; siga las recomendaciones del Libro de administracin del programa (MAP) sobre cmo y cundo obtener los libros para los alumnos. En el modelo de carta previa al curso se informa a los alumnos que repasen este libro.

Diga a los alumnos que traigan sus libros a clase para poder consultarlos durante el curso.

Papel del instructor

Los instructores ayudan a los alumnos a aprender las habilidades aconsejndoles y facilitndoles el aprendizaje.

Los instructores complementan la informacin del vdeo

Haciendo una introduccin al curso; Observando cmo los alumnos se desenvuelven en las secuencias de ejercicios

prcticos del vdeo y durante las sesiones prcticas;

Ofreciendo comentarios positivos o correctivos; Evaluando a los alumnos durante las pruebas de habilidades; Organizando la recuperacin para los alumnos que necesitan ms ayuda para cumplir

los objetivos del curso;

Respondiendo a cualquier pregunta.


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Asimilacin gradual de habilidades

No se preocupe si el alumno no puede al comienzo realizar las habilidades tal como lo muestra el video. Gran parte del tiempo del curso se dedica a la prctica, por lo que la mayora mejorarn durante su transcurso. Si advierte que los alumnos tienen dificultades con una habilidad, detenga el vdeo unos instantes para ofrecer alguna explicacin o repita alguna secuencia.

Recursos y necesidades de los instructores

Preparacin del instructor

Es fundamental prepararse para impartir los cursos de Heartsaver. Antes de cualquier curso, repase detenidamente los mapas de lecciones y vdeos aplicables. (Ms adelante se explicarn los mapas de lecciones). Conforme ve el vdeo y repasa los mapas de lecciones, tenga en cuenta cmo se organiza el curso y qu se espera de usted y de los alumnos.

Debera hacerse con un ejemplar del libro del estudiante, incluidas las tarjetas de recordatorio y gua de referencia rpida. Familiarcese con el libro para prestar la mejor ayuda posible a los alumnos.

Si se prepara debidamente, sabr cmo conducir el ritmo de la clase, especialmente en las partes del curso en las que tiene que detener el vdeo.

Preprese bien y sus cursos sern ms provechosos.

Quin puede impartir el curso

Cualquier instructor de Heartsaver o SVB/BLS de AHA puede impartir cualquier otro curso de Heartsaver.

Recursos del instructor

Los centros de entrenamiento y los coordinadores de estos centros pueden responder a numerosas preguntas; tambin ellos se encargan de lo relacionado con las tarjetas de acreditacin del curso. Para localizar el centro de entrenamiento o coordinador ms cercano, llame a la AHA (877-AHA-4CPR) o acceda a la red de instructores (www.ahainstructornetwork.org).

La red de instructores es un sitio online en el que encuentra recursos como los siguientes:

Cursos: informacin y herramientas para los cursos de atencin cardiovascular de emergencia (ACE), incluidos los formularios y registros, listas de equipos, materiales necesarios, listas de comprobacin de prueba de habilidades, preguntas y respuestas especficas del curso.

Novedades: los ltimos comunicados y noticias de los programas ACE de la AHA. En esta seccin los usuarios encuentran las novedades y actualizaciones de las guas de 2010 de la de AHA para RCP y ACE.

Otras herramientas: el Manual de Administracin del Programa (MAP); todas las herramientas y recursos no relacionados con un curso especfico.

Asistencia: preguntas con respuestas detalladas y un formulario de contacto para los usuarios conectados.

Responsabilidades del instructor

Para obtener ms informacin sobre las responsabilidades del instructor, consulte el Manual de administracin del programa

Ms de 1 instructor

Si el curso lo va a impartir ms de un instructor, se deber designar a alguno como instructor principal. El instructor principal ser responsable de todo el curso y se ocupar de lo siguiente:

supervisar la comunicacin entre todos los instructores, antes y durante el curso; comprobar que la documentacin del curso est completa; se asegurar de que las instalaciones estn debidamente equipadas.

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Proporcin instructor-estudiantes

El nmero de plazas en los cursos de Heartsaver es flexible. Aunque no se ha estudiado la relacin ptima de instructores por alumnos, los cursos estn diseados para 6 alumnos por 1 instructor.

Es decir, en los cursos de RCP, 1 instructor observa 2 maniques a la vez que los alumnos practican con el vdeo. Un instructor con experiencia puede observar hasta 3 maniques a la vez que los alumnos practican. As la relacin cambiara a 9 alumnos por cada 3 maniques y 1 instructor, aunque tambin aumentara el tiempo de clase. Por cada alumno que supere el nmero idneo de 6 alumnos por instructor, el tiempo de clase aumenta en unos 20 minutos para las pruebas de habilidades de estos alumnos extras. En la siguiente tabla se muestra cmo se incrementa la duracin de la clase respecto al nmero de estudiantes adicionales por instructor.

Proporcin de alumnos por

instructorNmero de maniques

Tiempo adicional de curso necesario

6:1 2 0

7:1 3 20 minutos

8:1 3 40 minutos

9:1 3 60 minutos

Para que el tiempo de prctica durante el curso sea ptimo, sera preferible que cada alumno tuviera su propio maniqu. Cuantos ms maniques, ms rpido ir el curso.

Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso

Identificacin de los temas especficos del curso

Unos treinta das antes de impartir el curso, confirme con el centro todo lo necesario y asegrese de que se le ha asignado un espacio adecuado. Identifique tambin los temas especficos del curso:

Mdulos que se van a impartir Nmero de estudiantes Necesidades o equipos especiales

Guese con los mapas de lecciones y las estructuraciones de los cursos.

Recopilacin de los mapas de lecciones

Recopile los mapas de lecciones necesarios en funcin de los mdulos que vaya a impartir. Por ejemplo, si no se va a ensear la RCP peditrica, deber descartar esos mapas de lecciones e incluir solo los que se aplican a su curso.

Para guardar todos los mapas de lecciones juntos, podra utilizar un fichero de 3 anillas.

Solicitud de material didctico

Para facilitar la distribucin de material de ACE, la AHA ha establecido asociaciones con diversas empresas que proporcionan servicio al cliente y asistencia tcnica de alta calidad. Para solicitar materiales, pngase en contacto con uno de los distribuidores indicados en la contraportada de este libro.

Los instructores pueden pedir libros o materiales de apoyo directamente a algunos de los distribuidores de la AHA. Las tarjetas de acreditacin solo pueden encargarse a los coordinadores de los centros de entrenamiento.


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Requisitos de organizacin de la sala para el curso de primeros auxilios y RCP

Puede impartir un curso promedio con 12 estudiantes y dos instructores en un aula grande. Deber tener cabida suficiente para los alumnos, con una zona a la entrada de la clase para los maniques, los estudiantes, las sillas y las mesas, y espacio de sobra para moverse con facilidad. El aula debe tener

Buena acstica Buena iluminacin, que pueda atenuarse o ajustarse para las proyecciones de vdeo Un reproductor de vdeo (DVD) que pueda controlar el instructor y una pantalla lo

bastante grande como para que todos los alumnos puedan verla, un televisor puede servir para las aulas pequeas con pocos alumnos, las aulas ms grades con varios maniques podran necesitar un proyector de LCD o un TV de pantalla grande. Compruebe el mando a distancia, algunos mandos universales no funcionan bien

Una sala lo bastante grande para que todos puedan ver la imagen fcilmente y disponer de espacio para practicar

Preferiblemente, suelos con moqueta para la prctica de las habilidades Mesas para practicar las habilidades de RCP peditrica (si se imparte el mdulo) y

para organizar los materiales para las habilidades de primeros auxilios. Mesas extras para dejar los equipos y materiales hasta que se necesite usarlos

Una silla para cada estudiante

Requisitos de equipos

Entre los detalles especficos del curso, tambin se incluyen el equipo recomendado y necesario. Antes de empezar el curso, compruebe que todo el equipo est disponible y en buen estado de funcionamiento.

Materiales de apoyo del curso

Explicacin de los iconos

En los mapas de lecciones y los vdeos, ver iconos que le recuerdan determinadas acciones durante el curso.

Estos iconos indican qu debe hacer durante la clase:

Icono Accin

Reproducir el vdeo

Seleccione la opcin "Repetir" para volver a ver una secuencia.

Los estudiantes practican mientras ven el vdeo.

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Icono Accin

El alumno practica despus de que el vdeo muestra una situacin de RCP.

Se debaten los temas indicados en el mapa de la leccin.

Se reparte la prueba de habilidades.

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nMapas de lecciones

Explicacin de los mapas de lecciones

Los mapas de lecciones ofrecen una metodologa uniforme aplicable a los distintos cursos e identifican adems los objetivos principales de cada leccin. Los mapas de lecciones son nicamente para el instructor.

Cada mapa de lecciones representa los componentes principales de la leccin:

Identificador del curso Nmero de leccin Temas principales Duracin (en minutos) Icono del tipo de leccin Recursos necesarios Funcin del estudiante Objetivos del estudiante Su funcin Referencia al libro del estudiante, el CD del instructor o el libro del instructor

El siguiente grfico ilustra un ejemplo de mapa de lecciones:

2012 American Heart Association HS 32

ReferenciaLibro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: compresiones

Su funcinEl vdeo se deja en pausa hasta que los alumnos se colocan

para la prcticaReproducir el vdeo El primer alumno practica con el vdeo Seleccionar la opcin "repetir" del vdeo hasta que

todos los alumnos hayan practicado Evaluar los conceptos principales:

Comprimir al menos 5 cm (2 pulgadas) Comprimir a una frecuencia mnima de 100 compresiones/min Dejar que el trax vuelva a su posicin normal Reducir al mnimo las interrupciones de las compresiones

Realizar comentarios positivos y correctivosA continuacin: el vdeo contina

Objetivos del estudiante Colocar las manos en una

posicin correcta Realizar 100 compresiones a

una profundidad mnima de 5 cm (2 pulgadas) y a una frecuencia mnima de 100 por minuto, sin detenerse

Dejar que el trax vuelva a su posicin normal

Funcin del estudiante Los alumnos practican

mientras ven el vdeo

Recursos Equipo de AV Maniques de adulto con camisas

HSRCP

A2

Compresiones

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Identificador del curso

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Tema principal

Duracin

Icono

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Uso de los mapas de lecciones

Existen muchas formas de utilizar los mapas de lecciones:

Cundo Cmo usar los mapas de lecciones

Antes de impartir el curso

Revise los mapas para saber

Cmo se organiza el vdeo Los objetivos de cada leccin Su funcin para cada mapa de lecciones Los recursos necesarios para cada leccin

Conforme imparte el curso

Siga cada mapa de la leccin y podr

Confirmar que tiene todos los recursos listos para cada leccin

Identificador de la leccin

Los mapas de lecciones de Heartsaver usan identificadores de leccin que ofrecen a los instructores informacin sobre las lecciones.

Ejemplo de identifica-

dor de leccin

A qu se refiere la lnea

HS La primera lnea se refiere a la familia de productos (HS corresponde a Heartsaver).

RCP La segunda lnea se refiere al curso impartido (RCP es RCP y DEA).

A La tercera lnea se refiere a la persona enferma o lesionada (A de adulto).

1 La cuarta lnea se refiere al nmero de secuencia de la leccin.

Identifica-dor de la leccinCdigos

Significado del cdigo

PRE Leccin previa al curso

HS Producto Heartsaver

INICIO Inicio del curso

RCP Leccin de RCP y DEA

PPAA Leccin de primeros auxilios

A Adulto

N Nio

PED Lactante

PRUEBA Lecciones de pruebas

FIN ltima leccin del curso

POST Leccin posterior al curso

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Objetivos del estudiante

Los objetivos del alumno se indican en los mapas de lecciones y se trata de lo que deben aprender. Se les evaluar en todos los procedimientos. En definitiva, los alumnos deben cumplir los objetivos (por ejemplo, explicar cmo lavarse las manos), pero no se les pedir formalmente que expliquen (ni enumeren) tales objetivos.

Interaccin con los alumnos

La importancia de saludar a los alumnos

No olvide saludar a los alumnos que vayan llegando para que se sientan bienvenidos y cmodos.

Limpieza de los maniques

Opciones de limpieza de los maniques

Debe explicar a los alumnos cmo limpiar los maniques despus de usarlos para dejarlos listos para el siguiente compaero. A continuacin, se explica qu debe decir a los alumnos segn los recursos opcionales que use:

Barreras faciales: si usa barreras faciales, dgales que mantengan siempre el mismo lado hacia arriba. Tambin es buena idea que escriban sus nombres en las barreras.

Alcohol: si usa toallitas de algodn, dgales que las pasen por la boca del maniqu.

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nPruebas para la finalizacin del curso

Pruebas de habilidades

Los cursos de Heartsaver contienen lecciones de pruebas para evaluar formalmente el nivel de competencia en las habilidades. Las hojas de habilidades de primeros auxilios y de RCP y DEA servirn para evaluar a los alumnos de los cursos de primeros auxilios y RCP y DEA respectivamente. Tambin hay disponible una prueba escrita opcional.

Importante: los alumnos deben demostrar las habilidades sin ningn tipo de ayuda, consejo ni indicacin.

Pruebas de habilidades y diseo del curso de la AHA

Los cursos de la AHA se han diseado para el aprendizaje de las habilidades mediante prcticas con vdeo y una mayor interaccin de los instructores durante la prctica de las habilidades.

Con la atencin prestada al mtodo de enseanza y aprendizaje, la AHA ha elaborado una hoja de habilidades que establece una metodologa uniforme y objetiva para que los instructores evalen las habilidades en RCP y DEA y primeros auxilios. Esta hoja incluye descripciones y listas de comprobacin que ayudan a los instructores a evaluar las habilidades de cada alumno.

Evaluar las habilidades en estos cursos de Heartsaver:

Prctica de RCP y DEA en adultos RCP y DEA en nios RCP para lactantes Primeros auxilios

Por qu evaluamos?

Evaluamos las habilidades como parte del curso para confirmar que los alumnos asimilan bien los conocimientos. Aquellos alumnos que demuestren competencia en la prctica de las habilidades sern capaces de retenerlas por ms tiempo y responder debidamente en emergencias reales.

Demostrar competencia en las habilidades es decisivo para la supervivencia y salud de la vctima. Es importante usar correctamente la hoja de habilidades para que la evaluacin y el aprendizaje sigan el mismo patrn en todos los cursos de Heartsaver de la AHA.

Prueba escrita Las secciones de primeros auxilios de los libros de Heartsaver contienen preguntas breves de repaso que los alumnos pueden responder y corregir solos, antes de empezar el curso. El vdeo se deja en pausa para leer las preguntas y que los alumnos respondan en grupo.

Algunos alumnos tendrn que realizar una prueba escrita formal (por ejemplo, por peticin de sus empresas). Para casos as, la AHA ha creado una prueba escrita opcional; puede solicitarla al coordinador de su centro de entrenamiento.

Pruebas, recuperacin y renovacin

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Ventilaciones: boca a boca o con una mascarilla

La prueba de habilidades de RCP y DEA en adultos requiere que las ventilaciones se realicen con una mascarilla. Las mascarillas no se usan en las pruebas de nios y lactantes. Consulte los "Detalles especficos del curso" para conocer los requisitos de cada curso de Heartsaver.

La prueba: hojas de habilidades

Usar las hojas de habilidades para identificar las habilidades crticas y evaluar a los alumnos en la prctica de las mismas, y entregar esta hoja a los alumnos.

En la seccin "Formularios" de este libro encontrar las hojas de habilidades. La evaluacin de los alumnos se realiza puntuando las habilidades en RCP y primeros auxilios segn estas descripciones. Usar un cronmetro para las pruebas (asegrese de que los alumnos realizan 30 compresiones en 18 segundos o menos); para las prcticas ya no usamos cronmetros.

Si el alumno realiza una habilidad segn lo descrito, se considerar que ha aprobado. En caso contrario, no lo habr hecho.

Para poder evaluar correctamente la competencia en las habilidades crticas, debe estar familiarizado con las descripciones de cada una.

Repeticin de la prueba a los estudiantes

Evale a cada alumno solo 1 vez. Si un alumno no pasa una prueba de habilidades, trabaje con l durante la leccin de recuperacin al final del curso y vuelva a examinarlo entonces. No lo haga durante la leccin de prueba.

En el caso de repetir un examen, se debe evaluar al alumno en la habilidad completa.

En algunos casos, se puede posponer la repeticin de la prueba hasta despus de la leccin de recuperacin. Si un alumno precisa recuperar algn punto importante, quiz sera recomendable que repita el curso de Heartsaver.

Cmo evaluar las habilidades

Si el alumno hace algunas preguntas acerca de las habilidades o las secuencias, no debe responderlas. Limtese a decir al estudiante: "Haga lo que considere oportuno".

Si el alumno hace alguna pregunta acerca de cmo manipular al maniqu, dgale: "Compruebe el maniqu usted mismo y haga lo que considere necesario para salvar una vida".

Si el estudiante se muestra inseguro, procure explicarle que tiene que evaluar al maniqu y hacer todo lo necesario para salvar la vida a la vctima.

La siguiente tabla indica cmo actuar al evaluar a los alumnos, y contiene algunos recordatorios tiles.

Accin Recordatorios

Marque solo los pasos que el alumno realice correctamente.

En la lista de habilidades de RCP, marque la casilla junto al paso especfico si el alumno realiza el paso correctamente.

Si el alumno no realiza el paso correctamente, no marque ese paso en la lista de comprobacin.

Si el alumno realiza correctamente todos los pasos, se considerar que ha pasado la prueba de habilidades.

(continuacin)

Pruebas, recuperacin y renovacin

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(continuacin)

Accin Recordatorios

No d consejos durante la prueba.

No d al alumno informacin especfica sobre los pasos de evaluacin.

Durante la prueba, no comente cmo est demostrando las habilidades. De esta forma, se garantiza lo siguiente:

El alumno se basa en sus propias evaluaciones de la "vctima", toma decisiones sobre cmo actuar y realiza la RCP sin ayuda del instructor.

La prueba refleja ms fielmente una situacin real. Este es un criterio importante para determinar la competencia en las habilidades.

Consulte las descripciones de habilidades crticas para saber en qu tiene que fijarse.

No interprete ni lea entre lneas las descripciones de habilidades crticas, ni tampoco evale nada que no est especficamente identificado en estas descripciones.

Detenga la prueba cuando lo indique la lista de comprobacin.

Punte al alumno como "Aprobado" o "NR" (necesita recuperar).

Para los que se puntan con un NR: Entregue al alumno una hoja de habilidades y dgale cules debe practicar antes de volver a examinarse al final del curso.

Organice ms prcticas y vuelva a examinar como parte de la leccin de recuperacin al final del curso.

No vuelva a examinar al alumno en este momento.

Si el alumno detiene la prueba antes del punto de pausa indicado en la lista de comprobacin:

Punte al alumno con un NR (necesita recuperar).

Diga al alumno que debe practicar ms.

Vuelva a examinarlo en toda la secuencia o habilidad.

Al volver a examinar al alumno durante la leccin de recuperacin, debe evaluar toda la habilidad.

Utilizacin del cronmetro

Anotar la frecuencia de las compresiones en cada prueba de habilidades. Necesita un cronmetro (un reloj no sirve). Para usar el cronmetro:

Ponga en marcha el cronmetro cuando el alumno realice la primera compresin sobre el esternn.

Detenga el cronmetro al trmino de la 30 compresin. Punte el paso como correcto si el nmero de segundos corresponde a lo indicado

en la hoja de habilidades.

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Recuperacin

Leccin de recuperacin

En ocasiones, tendr que enviar a recuperacin a un estudiante que tiene problemas con determinadas partes del curso. Si un alumno no demuestra habilidades psicomotoras, identifique dnde est fallando.

Es posible que tenga que hacer lo siguiente:

Repetir las secciones del vdeo para que las aprenda bien. Dejar que el alumno practique ms.

En las recuperaciones, repita la prueba de las habilidades segn sea necesario, pero siempre evaluando la secuencia entera, de principio a fin.

Despus del curso

Limpie los maniques tras cada clase, para que estn listos para la siguiente.

Emisin de tarjetas Siga la poltica de su centro de entrenamiento.

Recomendaciones de renovacin

Calendario de renovacin recomendado

Numerosas evaluaciones de programas educativos para adultos, particularmente entrenamiento en RCP y DEA, confirman que la competencia en las habilidades empieza a disminuir a los meses o incluso das del entrenamiento inicial. Con la lectura peridica de sus libros, los alumnos pueden hacer un repaso de conocimientos. Actualmente, se estudian las tcnicas y los intervalos de retencin de habilidades.

Recomendamos a los alumnos reforzar el conocimiento y prctica de sus habilidades al menos cada 2 aos. El intervalo de dos aos recomendado constituye el requisito administrativo en curso. Sin embargo, an no se ha determinado un intervalo ptimo que garantice la mejor preparacin para afrontar una RCP. Se trata de compensar el tiempo transcurrido entre el curso de entrenamiento inicial y otro dedicado al refuerzo de conocimientos y habilidades; de forma que transcurra relativamente poco tiempo como para que la competencia en las habilidades siga siendo alta y eficaz, pero que no sea un intervalo excesivamente breve como para que el curso dedicado a la renovacin de habilidades suponga un incremento en los costos o dificultades logsticas.

Para unificar la planificacin y gestin de los programas, el comit ACE de la AHA recomienda el mismo intervalo de renovacin de 2 aos para los alumnos que hayan completado un curso de Heartsaver, segn lo recomendado para el resto de cursos de ACE de la AHA. La nica excepcin es el curso de patgenos de transmisin por va hemtica, que se renueva al ao, segn el organismo estadounidense de seguridad y salud laboral (Occupational Safety and Health Administration, OSHA).

Curso de renovacin

Para renovar la certificacin, los alumnos que realicen un curso de Heartsaver deben repetir todo el curso cada 2 aos.

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nDetalles especficos del cursoDetalles del curso especfico de Heartsaver RCP y DEAObjetivos del curso

Objetivos cognitivos

Se evaluar a los alumnos solo en las habilidades crticas. Sin embargo, el contenido de los cursos abarca ms que las habilidades evaluadas. Los objetivos psicomotores y cognitivos son los objetivos de aprendizaje del alumno que la AHA ha establecido para el curso.

principal Objetivos especficos

RCP y DEA Explicar cmo realizar la RCP en un adulto, nio y lactante (si se imparten los tres mdulos de RCP), y cmo usar un DEA (adultos y nios).

Explicar cmo usar una mascarilla si se incluye como leccin. Explicar cmo ayudar a un adulto, nio y lactante con

atragantamiento u obstruccin de la va area por cuerpo extrao (si se imparten las tres lecciones).

Enumere los signos de obstruccin de la va area por cuerpo extrao

Objetivos psicomotores

Estas son las habilidades que se evaluarn:

principal Objetivos especficos

RCP y DEA Practicar la RCP en un adulto, nio y lactante (si se imparten los mdulos opcionales de RCP en nios o peditrica) y usar un DEA en un adulto y un nio (si se imparte la RCP en nios).

Requisitos para la realizacin del curso


Para recibir una tarjeta que acredite la realizacin del curso, los alumnos de Heartsaver RCP y DEA deben pasar las pruebas de las siguientes habilidades:

Prctica de RCP y DEA en adultos Prctica de RCP y DEA en nios (si se imparte) Prctica de RCP peditrica (si se imparte)

Ventilaciones: con una mascarilla

Durante la prueba de RCP en adultos, el alumno deber realizar las ventilaciones con una mascarilla. Durante las pruebas de habilidades en nios y lactantes, el alumno realizar las ventilaciones sin mascarilla.

Cundo realizar las pruebas

Evaluar a los alumnos durante las lecciones de pruebas del curso.

Las lecciones de pruebas de RCP y DEA son RCP HS A 11, RCP HS C 16 y HS RCP PED 26.

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Estructuracin del curso de Heartsaver RCP y DEA

Relacin estudiante-instructor 6:1; relacin estudiante-maniqu 3:1Los tiempos son aproximados.

Identifica-dor de la leccin

Parte del cursoTipo de leccin

(en minutos)

HSINICIO

Bienvenida

7

HSRCP

A1

Introduccin

3

HSRCP

A2

Compresiones

7

HSRCP

A3

Prepararse para las ventilaciones

3

HSRCP

A4

Ventilaciones

8

HSRCP

A5

Usar una mascarilla

8

HSRCP

A6

Compresiones y ventilaciones (con mascarilla)

5

HSRCP

A7

Uso de un DEA

9

HSRCP

A8

Valorar y llamar por telfono

2

HSRCP

A9

Recapitulacin

4

Detalles especficos del curso

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Asso

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(en minutos)

HSRCP

A10

Prctica de RCP y DEA

23

HSRCP

A11

Prueba de RCP y DEA

15

HSRCP

A12

Obstruccin de la va area por cuerpo extrao

4

HSRCP

A13

Resumen

1

HSRCP

N14

Introduccin

10

HSRCP

N15

Prctica de RCP y DEA

10

HSRCP

N16

Prueba de RCP y DEA

4

HSRCP

N17


4

HSRCP

N18

Resumen

1

HSRCPPED19

Introduccin

1

HSRCPPED20

Compresiones

7

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Asso

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(en minutos)

HSRCPPED21

Ventilaciones 8

HSRCPPED22

Compresiones y ventilaciones

5

HSRCPPED23

Valorar y llamar por telfono

2

HSRCPPED24

Recapitulacin

3

HSRCPPED25

Prctica de RCP

22

HSRCPPED26

Prueba de RCP

12

HSRCPPED27


4

HSRCPPED28

Ventilaciones con mascarilla (opcional)

5

HSRCPPED29

Resumen

1

HSFIN 1

Conclusin del curso

1


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Detalles especficos del curso Heartsaver primeros auxilios

Objetivos del curso

Objetivos cognitivos

Estos son los objetivos cognitivos:

Principal Objetivos especficos

Primeros auxilios Conocer los conceptos bsicos de los primeros auxilios, como

Deberes del reanimador Seguridad de la vctima y del reanimador Llamar para pedir ayuda Averiguar el problema Tras la emergencia

Saber indicar los pasos de primeros auxilios para emergencias mdicas, como:

Problemas respiratorios Obstruccin Reacciones alrgicas Ataque cardaco Desvanecimiento Diabetes e hipoglucemia Accidente cerebrovascular Convulsiones Shock

Saber indicar los pasos de primeros auxilios para emergencias por lesiones, como:

Hemorragia externa Heridas Hemorragia interna Lesin en la cabeza, cuello y columna Fracturas seas y esguinces Lesiones por electricidad y quemaduras

Saber indicar los pasos de primeros auxilios para emergencias medioambientales, como:

Picaduras y mordeduras Emergencias trmicas Emergencias por sustancias txicas

RCP y DEA (opcional)

Explicar cmo y cundo realizar la RCP y usar un DEA en adultos, nios y lactantes (si imparte los 3 mdulos de RCP).

Explicar cmo usar una mascarilla (si se imparte la leccin correspondiente).

Explicar cmo llamar al nmero local de emergencias. Explicar la importancia de responder a las preguntas del

operador telefnico de emergencias.

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A p a r t a d o

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Objetivos psicomotores

Estas son las habilidades que se evaluarn:

Principal Objetivos especficos

Primeros auxilios Mostrar la forma correcta de quitarse los guantes. Mostrar cmo usar un inyector precargado de adrenalina en

caso de reacciones alrgicas graves.

Mostrar cmo detener la hemorragia. Mostrar cmo aplicar un vendaje para cubrir un apsito. Mostrar cmo entablillar un miembro (opcional).

RCP y DEA (opcional)

Realizar la RCP en adultos, nios y lactantes (si imparte los tres mdulos de RCP).

Usar un DEA en vctimas a partir de 1 ao.


Requisitos de las pruebas de habilidades

Para recibir una tarjeta que acredite la realizacin del curso, los alumnos del curso de primeros auxilios de Heartsaver deben demostrar competencia en las siguientes habilidades:

Primeros auxilios El curso opcional de RCP que imparta

Cundo realizar las pruebas

Examinar a los alumnos durante las lecciones prcticas y de pruebas del curso.

Las lecciones de pruebas de RCP y DEA son RCP HS A 11, HS RCP N 16 y RCP HS PED 26.

Las lecciones de prueba de primeros auxilios son 3, 7, 11 y 16 HS PPAA.

Pruebas escritas Algunos alumnos tendrn que realizar una prueba escrita formal (por ejemplo, por peticin de sus empresas). Para casos as, la AHA ha creado una prueba escrita opcional; puede solicitarla a su centro de entrenamiento.


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Estructuracin del curso de Heartsaver primeros auxilios

Proporcin alumnos-instructor 6:1Los tiempos son aproximados.



(en minutos)

HSINICIO

Bienvenida

7

HSPPAA

1Conceptos bsicos de primeros auxilios

11

HSPPAA

2

Conceptos bsicos de primeros auxilios: prctica sobre cmo quitarse los guantes

1

HSPPAA

3

Conceptos bsicos de primeros auxilios: prueba sobre cmo quitarse los guantes

5

HSPPAA

4Conceptos bsicos de primeros auxilios (continuacin)

6

HSPPAA

5

Conceptos bsicos de primeros auxilios: averiguar el problema

2

HSPPAA

6

Conceptos bsicos de primeros auxilios: prctica sobre cmo averiguar el problema

6

HSPPAA

7

Conceptos bsicos de primeros auxilios: prueba sobre cmo averiguar el problema

9

HSPPAA

8

Conceptos bsicos de primeros auxilios: resumen y repaso

3

HSPPAA

9Emergencias mdicas

9

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A p a r t a d o

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(en minutos)

HSPPAA

10

Emergencias mdicas: prctica con el inyector precargado de adrenalina

4

HSPPAA

11

Emergencias mdicas: prueba con inyector precargado de adrenalina

5

HSPPAA

12Emergencias mdicas (continuacin)

15

HSPPAA

13Emergencias mdicas: repaso

2

HSPPAA

14Emergencias por lesiones

5

HSPPAA

15

Emergencias por lesiones: prctica sobre cmo detener la hemorragia

5

HSPPAA

16

Emergencias por lesiones: prueba sobre cmo detener la hemorragia

10

HSPPAA

17Emergencias por lesiones (continuacin)

20

HSPPAA17A

Emergencias por lesiones: prctica de entablillado (opcional)

8

HSPPAA

18Emergencias por lesiones (continuacin)

5

HSPPAA

19Emergencias por lesiones: repaso

2


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(en minutos)

HSPPAA

20Emergencias medioambientales

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HSPPAA

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Emergencias medioambientales: repaso y resumen de los primeros auxilios

3

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nFormularios e informacin adicional

Cursos online/modalidad de autoaprendizaje

Funcin integral del instructor en los cursos online

La AHA ha desarrollado varios cursos online. Sin embargo, para recibir la correspondiente acreditacin, los alumnos deben practicar y examinarse en las habilidades. En este sentido, los instructores son parte integral de los cursos online por la incapacidad de un PC para evaluar la competencia en dichas habilidades. Los instructores dirigirn las sesiones prcticas y de pruebas, asesorando y retroalimentando a los alumnos.

Informacin actualizada de conocimientos y conceptos cientficos

Actualizacion en conceptos cientficos y en educacin

La ciencia y la educacin se actualizan peridicamente. Para estar al da de las ltimas novedades publicadas, consulte los siguientes sitios web:

la red de instructores de la American Heart Association (www.ahainstructornetwork.org) sitio web de la AHA (www.heart.org/cpr)

Formularios

En esta seccin se incluyen los siguientes:

Modelo de carta previa al curso para los estudiantes Listas de comprobacin de equipos Modelo de agenda del curso Preguntas y respuestas frecuentes Descripciones de habilidades crticas Hojas de evaluaciones

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Modelo de carta previa al curso para los estudiantes

(Fecha)

Estimado estudiante del curso Heartsaver_________________________:

Bienvenido al curso Heartsaver_________________________.

Fecha y lugar

La clase tendr lugar el

Fecha: _____________________________________________

Hora: _____________________________________________

Lugar: __________________________________________

Intente ser puntual, si llega tarde tendr dificultades para adaptarse al ritmo de la clase una vez empezada.

Material que le enviaremos

Le adjuntamos la agenda y un ejemplar de su libro del estudiante de Heartsaver_____________________.

Cmo prepararse

El curso Heartsaver_____________________ cubre bastante contenido en poco tiempo. Por eso, le recomendamos leer el libro antes.

De esta forma, ya en el curso, aprender ms y estar familiarizado con el material. No olvide traerse el libro porque le servir durante las clases.

Cmo vestirse

Utilice prendas holgadas y cmodas. Practicar habilidades que requieren apoyarse de rodillas, y tendr que adoptar posturas forzadas, estar de pie y levantar peso.

Si tiene algn problema fsico que le dificulte estas actividades, indqueselo al instructor, que podr ajustar el equipo para que las prcticas no le impliquen ninguna dificultad. Informe tambin al instructor si es alrgico al ltex.

Esperamos verle el da (da y fecha de la clase) .

Si desea realizar alguna pregunta en relacin con el curso, llame a (nombre) en el (nmero de telfono) .

Atentamente,

(Cargo)

Formularios e informacin adicional

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Lista de comprobacin del equipo de RCP y DEA

Equipo Cantidad necesariaLecciones necesarias

Documentacin

Lista de alumnos registrados 1/curso Todo

Etiquetas con nombres (opcional) 1/alumno e instructor Todo

Agenda del curso 1/alumno e instructor Todo

Tarjeta de realizacin del curso 1/alumno Todo

Libro del estudiante 1/alumno e instructor Todo

Libro del instructor con mapas de lecciones 1/instructor Todo

Carta a los alumnos antes del curso 1/alumno Todo

Hoja de habilidades 1/alumno ms extras Todo

Equipo de AV

TV con reproductor de DVD con mando a distancia o PC con proyector y pantalla

1/curso Todo

DVD del curso 1/curso Todo

Equipo de RCP y DEA

Maniqu adulto con camisa 1/cada 3 alumnos RCP y DEA en adultos/nios

Maniqu nio con camisa (opcional) 1/cada 3 alumnos RCP y DEA en nios

Maniqu lactante con camisa 1/cada 3 alumnos RCP para lactantes

DEA de entrenamiento en adultos con parches 1/cada 3 alumnos RCP y DEA

Bateras de repuesto para el DEA de entrenamiento 1/curso RCP y DEA

Mascarilla (las apropiadas para los mdulos que est impartiendo)

1/cada 3 alumnos o 1/alumno

RCP y DEA

Vlvula unidireccional 1/alumno RCP y DEA

Barrera facial (opcional) 1/alumno Todo

Cronmetro 1/instructor Todo

Material de limpieza para usar tras cada sesin prctica del alumno y despus del curso

Productos de limpieza del maniqu (como gasas con alcohol) Vara Todo

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Lista de comprobacin de equipos de primeros auxilios

Equipo Cantidad necesariaLecciones

necesarias

Documentacin

Lista de alumnos registrados 1/curso Todo

Etiquetas con nombres (opcional) 1/alumno e instructor Todo

Agenda del curso 1/alumno e instructor Todo

Tarjeta de realizacin del curso 1/alumno Todo

Libro del estudiante 1/alumno e instructor Todo

Libro del instructor con mapas de lecciones 1/instructor Todo

Carta a los alumnos antes del curso 1/alumno Todo

Hoja de habilidades 1/alumno ms extras Todo

Bolgrafo o lpiz 1/alumno PPAA 4

Equipo de AV

TV con reproductor de DVD con mando a distancia o PC con proyector y pantalla

1/curso Todo

DVD del curso 1/curso Todo

Equipo de primeros auxilios

Par de guantes sin ltex 1/alumno Primeros auxilios

Inyector de entrenamiento precargado de adrenalina 1/cada 2 alumnos Primeros auxilios

Paquete de gasas (10x10 cm, 44 pulgadas) 1/cada 2 alumnos Primeros auxilios

1 vendaje (rollo de gasas) 1/cada 2 alumnos Primeros auxilios

Revistas y un rollo de gasa ms para entablillar (opcional) 1/cada 2 alumnos Primeros auxilios


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Modelo de agenda del curso de Heartsaver RCP y DEA

Introduccin 08:30-08:40

RCP y DEA en adultos (1 hora 30 minutos) 08:40-10:10

Pausa 10:10-10:25

RCP y DEA en nios (35 minutos) 10:25-11:00

RCP peditrica (1 hora 10 minutos) 11:00-12:10

Modelo de agenda del curso de Heartsaver primeros auxilios

Introduccin 08:30-08:35

Conceptos bsicos de primeros auxilios (50 minutos) 08:35-09:25

Emergencias mdicas (35 minutos) 09:25-10:00

Pausa 10:00-10:20

Emergencias por lesiones (55 minutos) 10:20-11:15

Emergencias medioambientales (30 minutos) 11:15-11:45

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Preguntas posibles para el instructorPor qu en los cursos se imparten primero las compresiones y ventilaciones?Las compresiones son la parte ms importante de la RCP. Los estudios demuestran que los alumnos desarrollan una alta competencia en las habilidades de RCP si empiezan practicando las compresiones y ventilaciones, para continuar despus con el resto de las habilidades y finalmente repasar todas en conjunto.

Por qu los cursos de reanimador lego no ensean la maniobra de traccin mandibular?Para un reanimador lego, es difcil abrir la va area con una traccin mandibular. Por este motivo y para garantizar que el reanimador sabe cmo abrir la va area llegado el caso, la tcnica que se ensea es la de extensin de la cabeza y elevacin del mentn. Adems, si hay lesin medular, todos los mtodos de apertura de la va area pueden provocar movimiento, as que la traccin mandibular resulta menos segura que extender la cabeza y elevar el mentn.

Por qu se trabaja con 1 maniqu por cada 3 alumnos?La proporcin de 3:1 permite optimizar el tiempo que cada alumno dedica a practicar con un maniqu sin que se prolongue demasiado el curso.

Por qu los cursos bsicos no ensean a los alumnos a revaluar la respiracin de la vctima?Las compresiones son la base de una RCP ptima. Cada vez que las compresiones se interrumpen, las primeras no son tan efectivas como las ltimas que se han realizado. Cuanto ms se interrumpen las compresiones, menos posibilidades de supervivencia para la vctima.

Preguntas posibles de los alumnosPor qu no se imparte el uso del DEA en lactantes?El paro cardaco en los lactantes suele obedecer a un problema respiratorio que desencadena una situacin grave con bastante rapidez. Por tanto, usar un DEA en un lactante no garantiza tan buenos resultados como en el caso de los adultos. Adems, las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE recomiendan que es preferible usar un desfibrilador ms avanzado. En los cursos ms avanzados se imparte lo relacionado con este tipo de desfibriladores. Si bien es posible usar un DEA en lactantes, los expertos no han considerado conveniente aadir ms material a este curso porque un paro cardaco en lactantes es bastante improbable y porque raramente ser necesario usar alguno. Por todo ello, este tema se reserva para cursos ms avanzados.

Por qu no hay prctica para casos de adultos y nios con obstruccin?No es seguro practicar con los compaeros de la clase las acciones indicadas para alguien con una obstruccin. Lamentablemente, la mayora de los maniques usados no son adecuados para una prctica efectiva.Aunque antes incluamos esta prctica, en realidad, al no poderse practicar debidamente en la clase, no se consigue una preparacin ptima para responder ante una emergencia por obstruccin. Por tanto, se decidi eliminar del curso la prctica para casos de obstruccin evitando as que las tcnicas se practiquen de forma incorrecta, por ejemplo, compresiones abdominales no adecuadas que podran daar a otros alumnos.

Por qu la prctica con el DEA es tan limitada?El DEA es fcil de usar. Las indicaciones del DEA son claras y solo hay que limitarse a seguirlas. En realidad no hay mucho que aprender. Adems, cada DEA tiene indicaciones, diseo de parches y funciones bsicas ligeramente distintas. Por suerte, para usarlo correctamente, el usuario solo debe preocuparse de seguir las instrucciones del DEA. Los alumnos solo necesitan saber que deben usar el DEA tan pronto como lo tengan en su poder y cmo hay que encenderlo. Por eso, en la prueba de RCP, uno de los pasos es que los alumnos enciendan el DEA. Una vez encendido, lo nico que deben saber es que hay que limitarse a seguir las instrucciones.

El vdeo reproduce una demostracin completa de uso del DEA para que los alumnos puedan ver toda la secuencia, y la primera vez que practiquen con uno, llegarn a administrar una descarga. En definitiva, evaluamos los puntos ms importantes del uso de un DEA, es decir, usarlo rpidamente y encenderlo (para que empiecen las indicaciones).

Para comprobar si responde, hay que golpear a la vctima en algn lugar concreto?No importa el sitio. Para hacerlo siempre igual, enseamos a golpear en el hombro en el caso de adultos y nios, y en el pie en la RCP peditrica.

Por qu se necesitan maniques con camisas?Quitar las ropas es un paso esencial de la RCP. Los alumnos tienen que practicar cmo hacerlo.

Puedo tener problemas legales si no realizo la RCP correctamente?Realice la RCP de la mejor forma que pueda. Siempre que intente obrar de forma correcta y no intente lesionar a la vctima, las leyes del Buen Samaritano le protegern en la mayora de los estados.

Preguntas y respuestas de RCP


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Me preocupa realizar las ventilaciones sin mascarilla. Evito hacer nada hasta que tenga una?Puede llevar una mascarilla consigo, por ejemplo, hay llaveros que contienen una dentro. Si su trabajo requiere el uso de una mascarilla y no dispone de ninguna, realice las compresiones hasta que alguien le d alguna. Es mejor realizar las compresiones que no hacer nada.

Puedo contagiarme de alguna enfermedad como hepatitis o SIDA haciendo la RCP?La RCP se lleva realizando hace aos y nunca una vctima ha transmitido estas enfermedades a un reanimador.

Cundo tengo que parar la RCP?

Pare cuando:

La vctima empiece a responder Llegue alguien ms preparado y asuma el control Est demasiado cansado para continuar o sea peligroso

para usted, por ejemplo, durante un aterrizaje (reanude la RCP tan pronto como sea seguro desabrocharse los cinturones)

Cmo realizo la RCP en alguien con un orificio en el cuello?Algunas personas tienen un orificio para conectar la va area directamente con la piel. Se llama estoma. Si hay que realizar ventilaciones, aplquelas directamente en el estoma.

Si encuentro a una persona en la cama, la traslado al suelo para que descanse sobre una superficie firme?Si puede, muvala rpidamente a una superficie firme para realizar la RCP. Compruebe que la cabeza y el cuello quedan bien sujetos. Si se encuentra solo y no puede mover a la vctima, busque algo plano y firme, y deslcelo por debajo de la espalda.

Qu hago si la vctima tiene prtesis dental?Si evita el sello adecuado para ventilar, qutela. Si cree que podra quedar encajada, qutela.

La AHA aprueba la RCP mediante tos para personal no profesional?No. La RCP mediante tos no funciona si la vctima no responde. Si cree que usted u otra persona estn ante una emergencia mdica grave, llame a su nmero local de emergencias.

Por qu no comprobamos el pulso?Incluso algunos profesionales de la salud tienen problemas para detectar pulso a los 10 segundos. Es preferible realizar la RCP en alguien con pulso que no realizarla en alguien que realmente lo necesita.

Qu hago si la vctima vomita? 1. Ponga la cabeza de lado, para que no haya riesgo de

ahogos. 2. Envulvase los dedos con un pao o similar e

introdzcalos en la boca para limpiarla. 3. Vuelva a colocar a la vctima en su posicin y

reanude la RCP.

Si me estoy atragantando y estoy solo, qu hago?Aunque esta recomendacin no est comprobada cientficamente, alguien que se est atorando y se encuentra solo puede aplicarse l mismo compresiones abdominales con ayuda de un objeto duro como el respaldo de una silla.

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Preguntas posibles para el instructorPor qu se estudia la obstruccin en el contexto de los primeros auxilios y no en el de la RCP, como en el resto de cursos de Heartsaver?Una obstruccin es una emergencia grave que amenaza la vida, pero la mayora de vctimas que sufren esta condicin no necesitan RCP. Aunque la RCP sea muy recomendable, es una parte opcional del curso de primeros auxilios. Sin embargo, todo el que aprenda primeros auxilios debe saber ayudar a alguien con una obstruccin.

Preguntas posibles de los alumnosPor qu la lengua se hincha con una reaccin alrgica grave?Una reaccin alrgica causa la liberacin de mediadores qumicos. Alguien con una reaccin alrgica grave podra presentar sntomas como hinchazn de la lengua. Si el rostro, el cuello o la lengua se hinchan, la va area podra quedar bloqueada con la consiguiente dificultad respiratoria.

Por qu la tcnica de extensin de cabeza y elevacin del mentn es adecuada en alguien con una posible lesin medular, cervical o traumatismo craneoenceflico?Hay otros mtodos para abrir la va area, pero tambin podran mover el cuello, la cabeza o la columna, y no resultan tan efectivos.

En una persona con diabetes que no responde, por qu no se le puede hacer tragar algo por la boca?Si no responde, podra presentarse un problema de obstruccin.

Por qu los dientes que se han cado se echan en leche?La leche no tiene bacterias dainas y mantiene el diente hidratado. Algunos estudios confirman que la leche puede ser el mejor lquido para conservar un diente cado, en comparacin con el agua dulce o salada.

Por qu es preferible tener guantes sin ltex en el kit de primeros auxilios?Algunas personas tienen mucha alergia al ltex, y hay otras que desconocen que sean alrgicas a este material. Con solo ponerse los guantes, el ltex se est liberando en el aire.

Supongamos que mis guantes no se manchan de sangre ni otros lquidos corporales. Puedo volver a usarlos?No. Quiz no vea restos de sangre ni lquidos corporales, pero pueden estar ah. Qutese y deseche los guantes correctamente.

Cundo s si la hemorragia es grave o leve?Ante una hemorragia externa, lo ms importante es aplicar presin para detenerla. Si ve mucha sangre (un corte grave), apriete para detener la hemorragia. Si el corte no sangra o es un pequeo raspn, ser un corte de poca gravedad. Lvelo con jabn y agua antes de tapar con un vendaje.

Por qu se estudia la obstruccin en el contexto de los primeros auxilios y no en el de la RCP, como en el resto de cursos de Heartsaver?Una obstruccin es una emergencia grave que amenaza la vida, pero la mayora de vctimas que sufren esta condicin no necesitan RCP. Aunque la RCP sea muy recomendable, es una parte opcional del curso de primeros auxilios. Sin embargo, todo el que aprenda primeros auxilios debe saber ayudar a alguien con una obstruccin.

Preguntas y respuestas sobre primeros auxilios


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Descripciones de habilidades crticas: adultos y nios Pruebas de habilidades de RCP y DEA

Paso Paso crtico Descripcin

El instructor dice al alumno: "Realice todas las habilidades en el maniqu, como si fuera una persona real que necesita ayuda. Yo actuar de testigo y acudir para ayudar, pero no sabr como practicar la RCP ni usar un DEA. Le har saber cundo termina la prueba".

Se evala a cada alumno por separado. Otro alumno o el instructor acta como testigo. A continuacin se detallan los criterios necesarios para demostrar correctamente cada parte de la prueba de habilidades.

Secuencia: pasos del 1 al 12 realizados en orden.

1 Confirma e informa al resto que la escena es segura

Antes de continuar, el alumno confirma e informa al resto que la escena es segura.

2 Busca si hay respuesta: golpea suavemente y se dirige en voz alta a la vctima

El alumno est cerca del maniqu, golpea suavemente el hombro de la vctima y le habla en voz alta (p. ej. "Est bien?").

El instructor no indica si hay o no respuesta. El alumno concluye que el maniqu no responde.

3 Grita pidiendo ayuda El alumno pide ayuda en voz alta (p. ej.: "Socorro! Que alguien me ayude!").

RCP EN ADULTOS: el instructor dice: "Djeme ayudar".

RCP EN NIOS: nadie acude para ayudar. El alumno NO se aleja para llamar al nmero local de emergencias.

4 Dice a alguien que llame al nmero local de emergencias y busque un DEA (solo para adultos).

ADULTOS: el alumno debe decir al testigo presencial que realice ambas acciones.El alumno podra decir algo como "llame a emergencias" o al nmero de emergencias de su lugar de trabajo.

NIOS: este paso se deja para evaluarse ms tarde.

5 Comprueba si la vctima no respira o solamente jadea

El alumno examina rpidamente el cuerpo del maniqu, desde la cabeza hasta el abdomen, entre 5 y 10 segundos.Si el alumno dice que hay respiracin, el instructor le corrige: "La vctima no respira".

6 Busca dnde colocar las manos para las compresiones

El alumno quita las ropas y descubre el trax. El alumno coloca el taln de la mano en la mitad inferior del esternn. Coloca la otra mano para que se puedan realizar las compresiones a la profundidad correcta.

NIOS: el alumno puede usar 1 o 2 manos para las compresiones.

No se requiere ninguna otra colocacin especfica de manos, brazos o cuerpo para realizar este paso correctamente.

7 Realiza el primer ciclo de compresiones

Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos.

PONGA EN MARCHA EL CRONMETRO cuando el alumno realice la primera compresin sobre el esternn.

Detenga el cronmetro al trmino de la 30 compresin.

El alumno podr levantar un poco las manos entre cada compresin.


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8 Realiza 2 ventilaciones ADULTOS: el alumno debe usar una mascarilla.

NIOS: el alumno no utiliza mascarilla.

Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacin.

Si no hay elevacin torcica con ninguna ventilacin, el alumno puede volver a colocar la cabeza y realizar otra ventilacin, pero este paso no es necesario.

Se realizan todas las ventilaciones y, antes de 10 segundos, hay que iniciar las compresiones. El tiempo empieza a contar cuando se detienen las compresiones y termina cuando se reanudan las compresiones.

Duracin: este paso no debe tardar ms de 10 segundos en realizarse.

9 Realiza el segundo ciclo de compresiones

Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con las manos correctamente colocadas sobre el trax del maniqu. Las manos estarn bien si se han colocado en la mitad inferior del esternn.

El alumno podr levantar un poco las manos entre cada compresin.


10 Realiza 2 ventilaciones ADULTOS: el alumno debe usar una mascarilla.

NIOS: el alumno no utiliza mascarilla.

Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacion.

Si no hay elevacin torcica con ninguna ventilacion, el alumno puede volver a colocar la cabeza y realizar otra ventilacion, pero este paso no es necesario.



11 Se aleja de la vctima para llamar al nmero local de emergencias y buscar un DEA (solo para nios)

El instructor dice: "Ha completado 5 ciclos de RCP".

El alumno dice que debe alejarse para llamar al nmero local de emergencias y buscar un DEA. En este punto, el instructor entrega el el DEA de entrenamiento al alumno. El alumno vuelve con el DEA junto al maniqu.

12 Enciende el DEA en cuanto llega.

RCP EN ADULTOS: el instructor llega con el DEA una vez que el alumno empieza la tercera serie de compresiones.

El alumno debe parar las compresiones para encender inmediatamente el DEA.

RCP EN NIOS: entregue el DEA al alumno. En cuanto el alumno est junto al maniqu con el DEA, empiece la prueba de habilidades del DEA.

El prximo paso se realiza solo con maniques con dispositivo de retroalimentacin diseado para indicar si las compresiones alcanzan una profundidad de 5 cm (2 pulg.) en nios o ms (en adultos), o si hay descompresin torcica completa. Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.

13 Realiza el tercer ciclo de compresiones

Evale la profundidad solo si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin que indica cuando las compresiones alcanzan desde 5 cm (2 pulg.) en adultos y hasta 5 cm (2 pulg.) en nios. Evale la descompresin torcica si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin diseado al efecto. Los dispositivos de retroalimentacin de maniques ms antiguos podran no estar diseados con esta funcionalidad.

El alumno debe realizar al menos 23 de las 30 compresiones con una profundidad correcta y descompresin torcica completa.

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Descripciones de habilidades crticas Pruebas de habilidades de RCP peditrica






El alumno est cerca del maniqu, golpea suavemente el pie de la vctima y le habla en voz alta (p. ej. "Ests bien?").

El instructor no indica si hay o no respuesta. El alumno concluye que el maniqu no responde.

3 Grita pidiendo ayuda El alumno pide ayuda en voz alta (p. ej.: "Socorro! Que alguien me ayude!").

Nadie acude para ayudar. El alumno no se aleja para llamar al nmero local de emergencias.


El alumno examina rpidamente el cuerpo del maniqu, desde la cabeza hasta el abdomen, entre 5 y 10 segundos.

Si el alumno dice que hay respiracin, el instructor le corrige diciendo, "La vctima no respira".

5 Busca dnde colocar las manos para las compresiones

El alumno quita las ropas y descubre el trax. El alumno coloca dos dedos en el esternn, justo debajo de la lnea de los pezones.


6 Realiza el primer ciclo de compresiones

Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos.

PONGA EN MARCHA EL CRONMETRO cuando el alumno realice la primera compresin sobre el esternn.

Detenga el cronmetro al trmino de la 30 compresin.

El alumno podr levantar un poco los dedos entre cada compresin.


7 Realiza 2 ventilaciones El alumno no utiliza mascarilla.





8 Realiza el segundo ciclo de compresiones

Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con los dedos correctamente colocados sobre el trax del maniqu.

El alumno podr levantar un poco los dedos entre cada compresin.


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9 Realiza 2 ventilaciones El alumno no utiliza mascarilla.





10 Se aleja para llamar al nmero local de emergencias

El instructor dice: "Ha completado la 5 serie de ventilaciones y compresiones".

El alumno dice que debe alejarse para llamar al nmero local de emergencias.

El prximo paso se realiza solo con maniques con dispositivo de retroalimentacin diseado para indicar si las compresiones alcanzan una profundidad de 4 cm (1 pulg.) o ms o si hay descompresin torcica completa. Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.

11 Realiza el tercer ciclo de compresiones

Evale la profundidad solo si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin diseado para indicar si las compresiones alcanzan 4 cm (1 pulg.) en los lactantes. Evale la descompresin torcica si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin diseado al efecto. Los dispositivos de retroalimentacin de maniques ms antiguos podran no estar diseados con esta funcionalidad.

El alumno debe realizar al menos 23 de las 30 compresiones con una profundidad correcta y descompresin torcica completa.

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Descripciones de habilidades crticas Pruebas de habilidades de primeros auxilios


Se evala a cada alumno por separado. Otro alumno o el instructor actuarn como persona enferma o lesionada. El instructor informa al alumno cuando se completa una prueba de habilidades. A continuacin, describe los criterios necesarios para demostrar correctamente cada parte de la prueba.

Quitarse los guantes

El instructor dice al alumno: "El SEM ha llegado y asume el control. Ya se puede quitar los guantes".

1 Agarra un guante por el puo y tira hacia abajo para hacerlo salir del revs

El alumno no toca los guantes por fuera.

Los pasos del 1 al 4 se deben realizar en orden.

2 Sostiene el guante dentro de la mano que an est protegida con el otro guante


3 Coloca 2 dedos de la mano desnuda cerca del puo del guante de la otra mano para tirar y sacarlo enrollado del revs con el primer guante dentro


4 Comenta que hay que desechar los guantes de la forma apropiada

El alumno podra indicar cualquier otra prctica especfica de su empresa para desechar los guantes o los residuos biolgicos.

Averiguar el problema

El instructor dice al alumno: "Se encuentra ante una persona enferma o lesionada y debe averiguar qu le pasa. La persona en el papel de vctima actuar y responder como alguien que est realmente enfermo o lesionado. Encuentra a un compaero tumbado en el suelo. Puede empezar".




2 Informa que se va a poner los guantes

El alumno informa que se va aponer los guantes y podra llevarlos en realidad.


El alumno est junto a la persona que acta como vctima enferma o lesionada, le golpea ligeramente y se dirige a ella voz alta (p. ej.: "Est bien?").

Si la persona no reacciona, el instructor dice al alumno: "La vctima no se mueve ni responde cuando le golpea suavemente y le habla".

4 Dice a alguien que llame al nmero local de emergencias y busque un DEA

El alumno debe decir al testigo presencial que realice ambas acciones.

El alumno podra decir algo como "llame a emergencias" o al nmero de emergencias de su lugar de trabajo.


El alumno examina rpidamente el cuerpo del maniqu, desde la cabeza hasta el abdomen, entre 5 y 10 segundos.

Si el alumno dice que no hay respiracin, el instructor le corrige: "La vctima respira".

6 Busca signos obvios de lesin

El alumno examina rpidamente a la vctima, de los pies a la cabeza, en busca de signos de lesin.

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7 Dice que busca algn colgante, pulsera o similar identificativo de un problema de salud.

El alumno dice que busca si la vctima tiene algn colgante, pulsera o similar identificativo de un problema de salud. Es correcto si el alumno busca alguna pulsera o colgante identificativo de un problema de salud en las manos y cuello de la vctima.

Uso de un inyector precargado de adrenalina

El instructor dice al alumno: "Un compaero que sufre una reaccin alrgica grave tiene un inyector precargado de adrenalina y necesita ayuda para aplicrselo. Ha completado los pasos anteriores y ya est listo para usar el inyector. Demuestre cmo se realiza".

1 Agarra el inyector con la mano sin tocar ningn extremo

Con el inyector ya en la mano, el alumno no toca ningn extremo. Los dedos/mano del alumno no tocan ningn extremo.

2 Quita el tapn de seguridad

El alumno quita el tapn de seguridad y sigue sujetando el inyector correctamente (ver el paso 1). El alumno sigue sin tocar ninguno de los extremos con la mano ni los dedos.

3 Aplica el inyector firmemente en la cara exterior del muslo de la vctima, entre la rodilla y la cadera, y lo deja puesto unos 10 segundos

El alumno aprieta lo suficiente para que el inyector se active (se oye un clic).

Es correcto si el alumno deja el inyector aplicado al menos 8 segundos, pero no ms de 12.

4 Quita el inyector de la pierna sacndolo recto

El alumno quita el inyector de la pierna sacndolo recto. La prueba TERMINA en este punto. El alumno no tiene que realizar ms pasos.

Cortar una hemorragia y vendar

El instructor dice al alumno: "Una persona tiene un corte pequeo en el antebrazo, tiene que detener la hemorragia y aplicar un vendaje. Ha completado los pasos anteriores y ya est listo para empezar".

1 Dice a la vctima que se apriete en el corte con apsitos limpios mientras el alumno se pone los guantes

El alumno entrega los apsitos a la vctima y le dice que se los aplique apretando en el corte.

2 Informa que se va a poner los guantes

El alumno informa que se va a poner los guantes. Para esta prueba, el nico equipo de proteccin individual necesario son los guantes. Es correcto si el alumno se pone realmente los guantes.

3 Aprieta la zona de la hemorragia

El alumno aprieta sobre el corte del antebrazo aplicando apsitos.

Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La sangre ha empapado el apsito. La hemorragia no se detiene".

4 Pone ms apsitos y aprieta ms fuerte

El alumno pone ms apsitos y aprieta ms fuerte.

Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La hemorragia se ha detenido".

5 Aplica un vendaje en los apsitos

El alumno asegura el vendaje con un nudo, una cinta o similar. El vendaje cubre los apsitos.

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Hoja de habilidades de Heartsaver RCP y DEAAmerican Heart AssociationHeartsaver RCP y DEA RCP y DEA en adultos y niosParte 1 de 2

Nombre del alumno: ___________________________________

Fecha de la prueba: ___________________________________

Paso Pasos de actuacin crtica

Prctica de RCP y DEA en

adultos si se realiza correctamente

RCP y DEA en nios

si se realiza correctamente

1 Confirma e informa al resto que la escena es segura correctamente


3 Grita pidiendo ayuda

4 Dice a alguien que llame al nmero local de emergencias y busque un DEA (solo para adultos)

5 Comprueba si la vctima no respira o solamente jadea5 segundos mnimo: 10 segundos mximo

6 Busca dnde colocar las manos para las compresionesEl alumno quita las ropas y descubre el trax.Mitad inferior del esternn; una o dos manos en los nios

7 Realiza el primer ciclo de compresiones Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos

8 ADULTOS: realiza 2 ventilaciones con una mascarillaNIOS: realiza 2 ventilaciones sin mascarillaDebe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacionLas compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos como mximo tras finalizar las ventilaciones

9 Realiza el segundo ciclo de compresiones Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con en el lugar correcto del trax

10 ADULTOS: realiza 2 ventilaciones con una mascarillaNIOS: realiza 2 ventilaciones sin mascarillaDebe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacinLas compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos como mximo tras finalizar las ventilaciones

11 El instructor dice: "Ha completado la 5 serie de ventilaciones y compresiones".Se aleja de la vctima para llamar al nmero local de emergencias y buscar un DEA (solo para nios)

12 Enciende el DEA en cuanto llega

El prximo paso se realiza solo con maniques con dispositivo de retroalimentacin diseado para indicar si las compresiones alcanzan una profundidad de 5 cm (2 pulg.) en nios o ms (en adultos), o si hay descompresin torcica completa. Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.

13 Realiza el tercer ciclo de compresiones a la profundidad adecuadaEs correcto si al menos 23 de las 30 compresiones indican una profundidad mnima de 5 cm (2 pulg.) en adultos o aproximada de 5 cm (2 pulg.) en nios

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Anote los resultados de la prueba al final de la parte 2.

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Hoja de habilidades de Heartsaver RCP y DEA American Heart AssociationHeartsaver RCP y DEA RCP para lactantesParte 2 de 2

Nombre del alumno: _____________________________________

Fecha de la prueba: _____________________________________

Paso Pasos de actuacin crtica

RCP para lactantes si se realiza correctamente

1 Confirma e informa al resto que la escena es segura correctamente


3 Grita pidiendo ayuda

4 Comprueba si la vctima no respira o solamente jadea5 segundos mnimo: 10 segundos mximo

5 Busca dnde colocar las manos pa

hs instructor manual

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