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ACADEMIA: Informática SEMESTRE: Primero HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO Obligatorio

TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ Carlos Alberto Corro Rogel María de Jesús Álvarez Tostado Uribe Isaura Rivera Jiménez

PLANTEL: Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN Y CÓMPUTO

2

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Utiliza las herramientas informáticas en la búsqueda, selección, organización y presentación de la información para la solución de problemas cotidianos de sus hábitos de consumo en beneficio de estilos de vida saludables.

3

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Contexto informático: Sistema operativo e Internet. SESIONES PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL MÓDULO Utiliza la terminología básica de informática, el sistema operativo y los servicios de internet tomando en cuenta la protección de la información para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

TEMÁTICA

NÚMER

O DE

SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1 Importancia de la informática y la computación en la vida cotidiana. 1.1 Conceptos básicos (Computación, Informática, Programación). 1.1.2 El uso de las TIC en la vida cotidiana.

1

Explica el concepto de informática y computación. Conoce los fundamentos de programación. Identifica las TIC y su aplicación.

Relaciona los elementos de la informática y sus aplicaciones Clasifican algunas herramientas TIC

Reconoce la importancia de las TIC en un entorno ético.

C-‐9.-‐ Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

1.2 Arquitectura de una computadora. Hardware y Software (clasificación del software).

1

Describe características principales de Hardware y Software.

Clasifica los elementos de Hardware y Software acorde a su uso.

Asume y respeta el buen uso del de Hardware y Software.

1.3 Sistema Operativo. 1.3.1 Concepto de sistema operativo. 1.3.2 Funciones de un sistema operativo. 1.3.3 Entorno de trabajo

2

Define qué es un sistema operativo. Describe las características, tipos y funciones de los

Compara los tipos de sistemas operativos. Utiliza los elementos principales de un sistema operativo con interfaz

Valora el buen uso de las herramientas de un sistema operativo.

4

de un sistema operativo. sistemas operativos. gráfica. reflexiva.

1.4 Importancia de la protección de la información. 1.4.1 Antivirus y software dañino.

1

Describe las características de un programa antivirus y software dañino

Clasifica diversos programas antivirus. Utiliza un programa antivirus.

Acepta el uso adecuado de medidas de seguridad para proteger la información.

1.5 Concepto de internet, world wide web, servicios (correo electrónico, navegadores, buscadores, redes sociales, trabajo en la nube y sitio web UAEMEX y portal SEDUCA. 1.5.1 Bases de datos electrónicas.

5

Reconoce las características principales y funciones de correo electrónico, navegadores, buscadores, redes sociales, trabajo en la nube y sitio web UAEMEX. Conoce las bases de datos electrónicas de información académica.

Aplica las herramientas de correo electrónico, navegadoras, buscadoras, redes sociales, trabajo en la nube y sitio web UAEMEX y portal SEDUCA. Investiga información en bases de datos electrónicas de información académica.

Asume un compromiso de respeto en el uso de las aplicaciones de la WEB.

5

Productos del Módulo : VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5%

Avance de elaboración de proyecto: Búsqueda de información en bases de datos electrónicas y académicas (Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience) de acuerdo a la solicitud de las diferentes asignaturas Diseño de espacio virtual.

6%

Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas) 4% Trabajo colaborativo 5% COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

9.-‐ Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1 Importancia de la informática y la computación en la vida cotidiana.

5

PROPÓSITO: Utiliza los elementos básicos de un sistema de cómputo para facilitar la solución de tareas

6

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1.1 Conceptos básicos (Computación, Informática, Programación). 1.1.2 El uso de las TIC en la vida cotidiana. 1.2 Arquitectura de una computadora. Hardware y Software (clasificación del software).

Presentación del curso Solicita contestar un cuestionario diagnóstico sobre conceptos básicos de computación e informática

Contestan cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico X Expone los Conceptos básicos (Computación, Informática y programación).

Elaboran un mapa conceptual respecto a los conceptos básicos

Mapa conceptual X X X

Solicita a los alumnos investigar las características principales de un equipo de cómputo.

Efectúa un resumen sobre las características principales de un equipo de cómputo.

Resumen X

Explica la Arquitectura de una computadora: Hardware y Software (clasificación del software). Promueve la participación de los alumnos.

Participan sustentando sus intervenciones en la investigación realizada.

Expone en clase las funciones básicas del Sistema operativo y solicita al estudiante efectuar las práctica correspondientes al tema.

Realizan prácticas en las computadoras utilizando las funciones básicas del Sistema operativo (identifican las herramientas del sistema operativo;

Prácticas de sistema operativo

X X

7

1.3 Sistema Operativo. 1.3.1 Concepto de sistema operativo. 1.3.2 Funciones de un sistema operativo. 1.3.3 Entorno de trabajo de un sistema operativo. 1.4 Importancia de la protección de la información. 1.4.1 Antivirus y software dañino.

crear, copiar, cortar, eliminar carpetas y archivos).

Solicita a los alumnos organizarse en 2 equipos para asignarles distintos antivirus con el fin de determinar sus características, así como ventajas y desventajas. Se genera un debate abordando el tema sobre ¿cuál es el más adecuado?

Se organizan 2 equipos para efectuar el debate, participando de manera respetuosa y tolerante ante los planteamientos de sus compañeros, además de sustentar sus ideas y posturas ante la discusión.

Nota con conclusiones del debate

X X X

Solicita describir el Sistema de cómputo ideal sustentada en 2 presupuestos (uno de tienda y otro virtual)

Describe en un cuadro comparativo el sistema de cómputo ideal incluyendo los elementos adecuados (hardware y software)

Introduce el desarrollo de proyecto multidisciplinario, con el cual se pretende utilizar las TIC para expresar, organizar y comunicar información.

Solicita efectuar una investigación mediante la búsqueda de la información para el Proyecto Integrador y crea un blog.

Los alumnos buscan información en bases de datos electrónicas y académicas disponibles en la Biblioteca digital de la UAEMex (Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience). De acuerdo a la información solicitada en las diferentes asignaturas.

Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas)

X X X

8

Almacena la información seleccionada en un documento de procesador de texto incluyendo Citas de referencia.

Cuadro comparativo del sistema de cómputo ideal X X

RECURSOS: Proyector, sistema de cómputo, pizarrón, libro de texto, editor de textos, internet

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de cómputo con acceso a Internet.

9

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

9.-‐ Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.5 Concepto de internet, World Wide Web y sus servicios (correo electrónico, navegadores, buscadores, redes sociales, trabajo en la nube y sitio web UAEMEX y portal SEDUCA.

5

PROPÓSITO: Utiliza servicios de Internet para un buen manejo de la información.



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1.5 Concepto de internet, world wide web, servicios (correo electrónico, navegadores, buscadores, redes sociales, trabajo en la nube y sitio web UAEMEX y portal Seduca. 1.5.1 Bases de datos electrónicas.

Se efectúa la pregunta detonadora ¿Qué ventajas y desventajas reconoces en el uso de los servicios de internet, World Wide Web utilizados en tu vida cotidiana? Se solicita a los alumnos organicen sus respuestas en un esquema

Efectúan un esquema de las respuestas del grupo.

Esquema X

Explica las características y funciones principales de los servicios de internet: correo electrónico, navegadores, buscadores, redes sociales, trabajo en

10

la nube y sitio web UAEMEX.

El alumno realiza un mapa conceptual sobre los servicios de internet.

Mapa conceptual de servicios de internet. X X

Explica cómo efectuar búsquedas de información, pide enviar correos con archivos adjuntos, compartir archivos en la nube y cómo crear un blog. Al finalizar las prácticas, propicia la participación en la clase sobre la reflexión respecto al desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

En trabajo colaborativo realizan las prácticas correspondientes a lo explicado por el profesor y al finalizarlas emiten su reflexión respecto a los planteamientos expuestos en clase.

Prácticas del uso de internet para búsqueda de información, almacenamiento, comunicación y transmisión de información.

X X

Indica los procesos de acceso a las bases de datos electrónicas de información académica.

En trabajo colaborativo diseña un blog por grupo, generando un espacio para cada equipo, se habilitará el acceso a los docentes para su revisión y dar seguimiento.

Blog

X X X

Se solicita la entrega de la investigación para el proyecto multidisciplinario.

Presentación: Extensión de 3 -‐5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación

11

obligatorio.

Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía.

De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Se entrega la

Presentación: Extensión de 3 -‐5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio.

Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía.

De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto.

Reporte escrito de la investigación por equipo (de acuerdo al proyecto)

X X X

RECURSOS: Proyector, Internet, pizarrón, libro de texto, Biblioteca Digital, sistema de cómputo HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales,

correo electrónico AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de cómputo con acceso a Internet.

12

PROCESO DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS PORTAFOLIO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico CDB C 9 4.5 X X Guía de observación Prácticas de sistema operativo

CDB C 9 4.5 X X Lista de cotejo

Cuadro comparativo del sistema de cómputo ideal

CDB C 9 8.1 y 8.2 X X Lista de cotejo

Prácticas del uso de internet para búsqueda de información, almacenamiento, comunicación y transmisión de información

CDB C 9

8.1 y 8.2 X X Lista de cotejo

13

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA

LA EVALUACIÓN H C A

Portafolio de evidencias: Cuadro comparativo del sistema de cómputo ideal

CDB C 9 1 8.1 y 8.2 1 5 X Lista de cotejo

Prácticas del uso de internet para búsqueda de información, almacenamiento, comunicación y transmisión de información

CDB C 9 2

8.1 y 8.2

1

X

Lista de cotejo

Proyecto Avance de elaboración de proyecto: Búsqueda de información en bases de datos electrónicas y académicas (Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience) de acuerdo a la solicitud de las diferentes asignaturas

CDB C 9

1 4.5 1 6 X

Lista de cotejo

Diseño de espacio virtual: Blog CDB C 9 3 8.1 y 8.2 1

Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas) Presentación: Extensión de 3 -‐5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio.

2 8.1 y 8.2 2 4 X

Lista de cotejo CDB C 9

Trabajo colaborativo CDB C 9 2 8.1 y 8.2 3 5 Rúbrica

Total 11 Total 9 20

14

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Fundamentos de programación. (Con apoyo del programa de uso libre “Pseint”).

SESIONES PREVISTAS: 20

PROPÓSITO DEL MÓDULO Desarrolla algoritmos informáticos mediante la aplicación de una metodología para la solución de problemas.

TEMÁTICA

NÚMER

O DE




2 Metodología de solución de problemas. 2.1 Tipos de problemas. 2.2 Pasos para la solución de problemas.

2

Analiza la metodología para solucionar problemas.

Clasifica los tipos de problemas. Aplica una metodología para solucionar problemas.

Actúa responsablemente en las propuestas de solución de problemas.

C-‐12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir Información.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

2.3 Diseño de algoritmos y diagramas de flujo 2.3.1 Estructuras de control. 2.4 Pseudocódigo.

5

Conoce e identifica la terminología y elementos para desarrollar algoritmos y diagramas de flujo. Analiza las estructuras de control.

Diseña y estructura algoritmos y diagramas de flujo. Aplica las estructuras de control. Implementa el pseudocódigo a partir del diagrama de flujo.

Asume una actitud reflexiva en el diseño de algoritmos.

2.5 Solución de problemas mediante un programa de software libre (PSeint).

13

Conoce las herramientas para implementar un programa con el uso de software libre (PSeint)

Aplica las herramientas para implementar un

programa.

Asume una actitud propositiva en la elaboración de programas.

15

Productos del Módulo II: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5%

Avance de elaboración de proyecto: Realiza automatización de procesos de porcentaje, frecuencia y gráficas, así como el uso de procesador de textos. Manejo de herramientas Tics

10%

Plan de trabajo y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: • Introducción • Desarrollo • Conclusiones • Fuentes de consulta • Cartel

(insumos de todas las asignaturas)

10%

Trabajo colaborativo 5%

16

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

12.-‐ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2 Metodología de solución de problemas.

20

PROPÓSITO: Analiza los problemas mediante la aplicación de una metodología para procesar e interpretar información




2 Metodología de solución de problemas. 2.1 Tipos de problemas. 2.2 Pasos para la solución de problemas. 2.3 Diseño de algoritmos y diagramas de flujo 2.3.1 Estructuras de control.

Plantea la pregunta detonadora ¿Qué es un problema? ¿Cómo lo resuelven?

Mediante lluvia de ideas contesta los cuestionamientos.

Explica los tipos de problemas y la metodología de solución; propone a los alumnos ejemplos para resolver

Propone una solución a los ejemplos planteados por su profesor mediante la metodología expuesta.

Explica la terminología y elementos para desarrollar algoritmos y diagramas de flujo. Retoma los ejemplos anteriores para realizar algoritmos y diagramas de flujo.

Diseñan y estructuran algoritmos y Prácticas escritas con algoritmos y X X

17

2.4 Pseudocódigo. 2.5 Solución de problemas mediante un programa de software libre (PSeint).

diagramas de flujo de varios problemas planteados.

diagramas de flujo

Explica y da ejemplos de las estructuras de control y elabora pseudocódigos.

Aplica las estructuras de control y elabora Pseudocódigo.

Prácticas con Pseudocódigo X X

Demuestra las herramientas del PSeint y realiza ejemplos. Solicita a los alumnos retomar los ejemplos anteriores para implementar los programas en PSeint.

Implementan en PSeint los programas respecto a los algoritmos y Pseudocódigo realizados.

Programas funcionando X X

Induce a los alumnos a analizar datos respecto al proyecto integrador: (patrones de comportamiento de cultura de consumo: rango de los costos de los productos que adquiere (máximo y mínimo), porcentaje de productos por país en el centro comercial.

Automatiza por medio de la metodología de solución de problemas (análisis, algoritmo, diagrama de flujo e implementación de los programas en PSeint)

• Obtener el precio máximo y mínimo de 10 productos.

• Calcular el porcentaje de marcas de productos consumidos mexicanos y extranjeros.

Programas de automatización del proyecto integrador

X X X

Solicita la definición de acciones y plan de trabajo por equipos (OE conforma equipos),

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el cual es el mismo para todas las asignaturas. Plan de acción y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto:

• Introducción • Desarrollo • Conclusiones • Fuentes de consulta

Se entrega en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo. Realizan la propuesta del plan de trabajo

por equipos y el Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto:

• Introducción • Desarrollo • Conclusiones • Fuentes de consulta

Se entregará en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo.

Propuesta del Plan de trabajo y Cronograma con las actividades del proyecto por equipos

X X X

RECURSOS: Proyector, pizarrón, libro de texto, Biblioteca Digital, editor de textos, Internet, sistema de cómputo HERRAMIENTA TECNOLOGICA PSeint, Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes

sociales, correo electrónico. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de cómputo con acceso a Internet.

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PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES





Prácticas escritas con algoritmos y diagramas de flujo CDB C 12 5.6 X X lista de cotejo

Programas funcionando CDB C 12 5.6 X X lista de cotejo




QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A Portafolio de evidencias: Programas funcionando CDB C 12 3 5.6 2 5 X Lista de cotejo Proyecto Avance de elaboración de proyecto: Programas de automatización del proyecto integrador:

Automatiza por medio de la metodología de solución de problemas (análisis, algoritmo, diagrama de flujo e implementación de los programas en PSeint) algunos cálculos respecto al tema integrador.

CDB C 12 4 5.6 6 10 X Lista de cotejo

Definición de acciones y plan de trabajo por equipos y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto:

• Introducción • Desarrollo • Conclusiones • Fuentes de consulta • Cartel

(insumo de todas las asignaturas)

CDB C 12 4 5.6 6 10 Lista de cotejo

Trabajo colaborativo CDB C 12 2 5.6 3 5 Rúbrica Total 13 Total 17 30

20

ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Tipo de examen:

Escrito-‐práctico 10 30 10 50

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100%

21

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Ofimática: procesador de textos, presentaciones electrónicas. SESIONES PREVISTAS: 13

PROPÓSITO DEL MÓDULO Utiliza las herramientas ofimáticas para expresar, comunicar y organizar información como un recurso de apoyo para solucionar problemas de su entorno.

TEMÁTICA

NÚMER

O DE




3 Concepto de Ofimática 3.1 Herramientas Ofimáticas 3.1.1 Procesador de textos

2

Comprende el concepto de ofimática. Describe los elementos del entorno de un procesador de textos

Clasifica las principales herramientas ofimáticas. Usa las herramientas del procesador de textos.

Aprecia el uso de las herramientas ofimáticas. Reconoce la importancia del procesador de textos.

C-‐8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

3.1.2 Edición de un documento con: formato de texto, página, opciones de documento, secciones, tablas de contenido y combinación de correspondencia.

4

Describe las principales herramientas de formato, página, opciones de documento, secciones tablas de contenido y combinación de correspondencia del procesador de textos.

Aplica las herramientas de un

procesador de textos.

Valora la importancia del dominio de las herramientas al

editar documentos.

3.2 Editor de diapositivas

3.2.1 Diseños, formatos, animaciones e hipervínculos, inserción de imágenes, audio y video.

7

Conoce el concepto de editor de diapositivas.

Aplica las herramientas del editor de diapositivas.

Evita el plagio en las creaciones de presentaciones. Respeta la expresión de ideas en un medio electrónico.

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Productos del Módulo III: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5%

Avance de elaboración de proyecto: • Trabajo de observación de campo en un centro de autoservicio y un tianguis para obtener datos de patrones de

comportamiento de cultura de consumo: tabla de frecuencia del Estatus socioeconómico, rango de los costos de los productos que adquiere, porcentaje de productos por país en el centro comercial, marcas de mayor consumo

10%



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

TEMA:

SESIONES PREVISTAS:

3 Concepto de Ofimática

6

PROPÓSITO: Utiliza las herramientas del Procesador de Textos para la creación, edición e impresión de documentos como un recurso de apoyo para solucionar problemas de su entorno.

23




3 Concepto de Ofimática 3.1 Herramientas Ofimáticas 3.1.1 Procesador de textos 3.1.2 Edición de un documento con: formato de texto, página, opciones de documento, secciones, tablas de contenido y combinación de correspondencia.

Se propone realizar una práctica diagnostica que consista en la elaboración de un texto con formato y manipulación de objetos, tablas y encabezado y pie de página.

Realizan un documento aplicando formato con los elementos mencionados, demostrando sus habilidades en el uso de herramientas de procesador de textos.

Práctica diagnóstica de elaboración de textos

X X

Explica el uso de herramientas específicas de: formato de texto, página, opciones de documento, secciones, tablas de contenido y combinación de correspondencia.

Da seguimiento del avance de elaboración de proyecto: Solicita elaborar en procesador de textos, el reporte de investigación (acorde a lo solicitado en las asignaturas simultaneas) utilizando las herramientas explicadas y tomando la información del Blog. Describe a los alumnos las especificaciones del documento.

Realiza el reporte de investigación con formato y los elementos aprendidos del procesador de textos: formato de texto, página, opciones de documento, secciones, tablas de contenido y

Reporte de investigación de proyecto integrador con formato

X X X

24

combinación de correspondencia.

RECURSOS: Bibliografía, manuales, libro de texto, sistema de cómputo, Internet. HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales,

correo electrónico AMBIENTES/ESCENARIOS: Sala de cómputo con acceso a Internet.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.2 Editor de diapositivas

7

PROPÓSITO: Utiliza las herramientas del Editor de Diapositivas para la creación, edición y presentación de información en la solución de problemas de su entorno.

25




3.2.1 Diseños, formatos, animaciones e hipervínculos, inserción de imágenes, audio y video.

Se propone realizar una práctica diagnostica que consista en la elaboración de una presentación electrónica con: formato (texto, imágenes y otros objetos) con animaciones y transición de diapositivas.

Realiza un una presentación con diapositivas animadas con los elementos mencionados, demostrando sus habilidades en el uso de herramientas del editor de diapositivas.

Práctica diagnóstica de PowerPoint

X X

Explica el uso de herramientas específicas respecto a: formatos, animaciones, hipervínculos, inserción de imágenes, audio y video.

Da seguimiento del avance de elaboración de proyecto: Referente al reporte de investigación elaborado en Word, solicita al estudiante realizar una presentación con formato, animaciones e hipervínculos, inserción de imágenes, audio y video, así como la elaboración de la propuesta de un cartel informativo del proyecto integrador. Describe a los alumnos las especificaciones de la presentación y de la propuesta de cartel.

Realiza las prácticas correspondientes a cada herramienta explicada por el profesor, para elaborar una presentación con diapositivas del reporte

Presentación con diapositivas del proyecto integrador. X X

26

de investigación del proyecto integrador. Solicita la entrega del proyecto multidisciplinario con los insumos de todas las asignaturas

Entrega el reporte del proyecto multidisciplinario con los insumos de todas las asignaturas

Entrega de investigación del proyecto integrador.

X X X

El alumno elabora la propuesta de cartel informativo acorde a las especificaciones del profesor.

Propuesta del cartel del proyecto integrador X X

RECURSOS: Bibliografía, manuales, libro de texto, sistema de cómputo, Internet. HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales,


27







Práctica diagnóstica de elaboración de textos CDB C 8 4.5, 8.3 X X Verificación de entrega

Práctica diagnóstica de PowerPoint CDB C 8 4.5, 8.3 X X Presentación con diapositivas del proyecto integrador. CDB C 8 4.5, 8.3 X X Verificación de entrega

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

% % DE


QUIÉN EVALÚA MEDIOS

PARA LA EVALUACIÓN H C A

Portafolio de evidencias:

Presentación con diapositivas del proyecto integrador. CDB C 8 4

4.5, 8.3 1 5 X Verificación

de entrega

Proyecto Entrega el reporte de investigación por equipo. Reporte de investigación de proyecto integrador con formato:

Tomando la información del Blog, aplica las herramientas para dar formato al texto, página, opciones de documento, secciones, tablas de contenido.

CDB C 8 2 4.5, 8.3 3 5 X Lista de cotejo

Propuesta del cartel del proyecto integrador: Asimismo elabora la propuesta de un cartel informativo del proyecto integrador acorde a lo solicitado en las asignaturas simultáneas.

CDB C 8 2 4.5, 8.3 3 5 X Rúbrica

Trabajo colaborativo CDB C 8 2 8.3 3 5 Rúbrica Total 10 Total 10 20

28

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV Hoja de cálculo y software libre. SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL MÓDULO Utiliza las herramientas de la hoja de cálculo para organizar información y solucionar problemas de su entorno.

TEMÁTICA NÚMER

O DE




4.1 Concepto de hoja de cálculo y aplicación de sus herramientas

4.1.1 Formato de celda, configuración y manipulación de datos en celdas (Ordenamiento y filtros de datos).

5

Define el concepto de hoja de cálculo. Conoce el ambiente de trabajo de una hoja de cálculo.

Clasifica los elementos del entorno de la hoja de cálculo. Utiliza las herramientas de la hoja de cálculo y sus aplicaciones.

Valora las ventajas de utilizar la hoja de cálculo en la organización de la información.

C-‐12.-‐ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

4.1.2 Fórmulas, funciones e inserción de gráficas.

5

Analiza el uso de las fórmulas, funciones e inserción de gráficas.

Resuelve problemas por medio de las

fórmulas, funciones y gráficas.

Valora la interpretación de la información.

4.2 Software libre Ventajas y desventajas en sus aplicaciones.

5

Conoce la diversidad de aplicaciones de software libre sus ventajas y aplicaciones.

Clasifica las diversas aplicaciones de software libre.

Utiliza algunas aplicaciones de software libre.

Valora las ventajas que ofrece las aplicaciones software libre.

29

Productos del Módulo IV: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Campaña de salud a través de un Cartel:

• Relevancia en temas investigados • Presenta relación con los contenidos de las asignaturas • Apropiado para destinatarios (público meta) • Con propuestas argumentadas • Alternativas de solución (plan de acción) • Atractivo • Creativo • Impreso: medidas de 1.50`por 90 cm • Uso de gramática sin errores • Evidencia de trabajo colaborativo

10%

Exposición Oral • Dominio del tema de cada integrante del equipo • Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso

10%


30




TEMA:

SESIONES PREVISTAS:

4 Hoja de calculo 10 PROPÓSITO: Aplica las herramientas de una hoja de cálculo para manipular información y proponer soluciones




4 hoja de cálculo 4.1 Concepto de hoja de cálculo y aplicación de sus herramientas 4.1.1 Formato de celda, configuración y manipulación de datos en celdas (Ordenamiento y filtros de datos). 4.1.2 Fórmulas, funciones e inserción de gráficas.

Plantea el reto sobre cómo mejorar el manejo de información en su entorno respecto a: Registro de datos, control de la información para saber datos específicos con filtros, identificar rápidamente situaciones de oportunidad mediante gráficos.

El alumno participa elaborando un esquema respecto al reto planteado.

Esquema respecto al reto planteado

X X

Complementa la participación del alumno dando ejemplos y se le sugiere tomar como referencia la información del proyecto integrador.

Explica el Concepto de hoja de cálculo, su aplicación y herramientas solicitando a los alumnos que efectúen prácticas sobre el uso de herramientas de: formato de celda,

31

configuración y manipulación de datos en celdas, ordenamiento y filtros de datos. Realizan las prácticas correspondientes a

lo solicitado por el profesor. Prácticas de hoja de calculo X X

Se propone realizar el registro de datos respecto al tema integrador y efectuar cálculos con fórmulas y funciones, ordenar y filtrar los datos con el fin de presentarlos en gráficos.

Efectúa una base de datos aplicando las herramientas indicadas por el profesor referente a la información del proyecto integrador, para incluirlo los gráficos en el cartel del proyecto.

Archivo con base de datos y gráficos para la propuesta de cartel. X

Solicita que por equipos realicen un Cartel considerando los insumos del reporte de investigación de todas las asignaturas:

• Relevancia en temas investigados • Presenta relación con los

contenidos de las asignaturas • Apropiado para destinatarios

(público meta) • Con propuestas argumentadas • Alternativas de solución (plan de

acción) • Atractivo • Creativo • Impreso: medidas de 1.50`por 90

cm • Uso de gramática sin errores • Evidencia de trabajo colaborativo

La entrega es en una semana Se presentará de manera oral, por lo que el dominio de cada integrantes es fundamental

Realizan por equipos un Cartel Cartel de la Campaña de salud X X X

32

considerando los insumos del reporte de investigación de todas las asignaturas::

• Relevancia en temas investigados

• Presenta relación con los contenidos de las asignaturas

• Apropiado para destinatarios (público meta)

• Con propuestas argumentadas • Alternativas de solución (plan

de acción) • Atractivo • Creativo • Impreso: medidas de 1.50`por

90 cm • Uso de gramática sin errores • Evidencia de trabajo

colaborativo La entrega es en una semana. Se prepara la exposición oral.

RECURSOS: Bibliografía, manuales, libro de texto, sistema de cómputo, Internet.

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales, correo electrónico

AMBIENTES/ESCENARIOS: Sala de cómputo con acceso a Internet.

33




TEMA: 4 Hoja de Cálculo y software libre SESIONES PREVISTAS: 5

PROPÓSITO: Utiliza el software libre para la resolución de problemas en las asignaturas simultáneas




4.2 Software libre Ventajas y desventajas en sus aplicaciones.

Propone efectuar un cuadro de triple entrada respecto a lo positivo, lo negativo y lo novedoso del software libre.

Elabora su cuadro dando respuesta a los planteamientos propuestos por el profesor.

Cuadro de positivo, lo negativo y lo novedoso X X

Motiva a los alumnos a seleccionar un software libre que cumpla con las expectativas de la normatividad del uso de TIC de la escuela para instalarlo, utilizarlo y realizar algunas prácticas:

Instala el software libre seleccionado y realiza las prácticas indicadas por el profesor.

Prácticas de software de uso libre X

El profesor organiza a los alumnos en equipos para efectuar la práctica aplicada al tema integrador.

Realizan la práctica y la muestran al grupo.

Práctica respecto al tema integrador X

Exponen sus conclusiones y reflexión

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sobre ¿qué aprendieron, cómo aprendieron el uso de las TIC y su aplicación en su vida?

Se revisa el trabajo integrador, considerando una semana para ajustes pertinentes de parte de los estudiantes previos a la presentación formal.

Se presenta los carteles y se realiza exposición oral:

• Dominio del tema de cada integrante del equipo

• Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso Para presentación se consideran las últimas dos semanas previas a la segunda evaluación parcial. Pudiendo ser de manera simultánea con los docentes de las otras asignaturas, en foro, exposición abierta a la comunidad del plantel, en el auditorio o en aulas. 26 de octubre al 6 de noviembre

Presentación de los carteles y realiza exposición oral con las siguientes consideraciones:


• Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área

disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso

Presentación de carteles y exposición oral.

X X X

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RECURSOS: Bibliografía, manuales, libro de texto, Internet, sistema de cómputo HERRAMIENTA TECNOLOGICA Procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos: Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, blogs, redes sociales,








Prácticas de hoja de calculo C12 4.5 X X Guía de observación Cuadro de positivo, lo negativo y lo novedoso C12 4.5 X X Lista de cotejo

Prácticas de software de uso libre C12 4.5 X X Lista de cotejo




QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A Portafolio de evidencias:

Prácticas de hoja de calculo C12 1 4.5 1 5 X Verificación de entrega

Prácticas de software de uso libre C12 2 4.5 1 X Lista de cotejo Proyecto Archivo con base de datos y gráficos para la propuesta de cartel:

Se realizan los gráficos que deberán ser incluidos en la propuesta de cartel, elaborados con base en el registro de datos (base de datos con información del proyecto integrador) para efectuar operaciones respecto al procesamiento de información con la hoja de cálculo (registro de datos, uso de fórmulas, funciones, aplicación de filtros y ordenamiento de datos).

Campaña de salud a través de un Cartel:

C12 6 4.5 4 10 X Rúbrica

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• Relevancia en temas investigados • Presenta relación con los contenidos de

las asignaturas • Apropiado para destinatarios (público

meta) • Con propuestas argumentadas • Alternativas de solución (plan de

acción) • Atractivo • Creativo • Impreso: medidas de 1.50`por 90 cm • Evidencia de trabajo colaborativo

Exposición Oral


• Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área

disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso

6 4 10 Rúbrica

Trabajo colaborativo 2 3 5 Rúbrica Total 17 Total 13 30

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ELEMENTOS PARA EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Tipo de examen: Escrito-‐ práctico

10 30 10 50

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100%

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO: Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40%

EXAMEN 60% Total 100%

EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO: Desarrolla tres desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40%

EXAMEN 60% Total 100%

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ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Asesoramiento continúo para la elaboración del proyecto Comunicación con los docentes de las asignaturas simultaneas Retroalimentación individual y por equipo. Asesorías disciplinares permanentes

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales Asesorías disciplinares permanentes Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales Asesorías disciplinares permanentes Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras

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Fuentes BÁSICA Arriaga, J. G; Ramírez, M; Trujillo, J. R (2014). Computación Básica. Universidad Autónoma del Estado de México. Pérez C. (2013). Informática para Preparatoria, editorial ST. País

COMPLEMENTARIA Joyanes L. (2008) Fundamentos de programación, Algoritmos, Estructuras de datos y Objetos, Cuarta Edición,Mc Graw-‐Hill, Madrid, España. Dálaga. A. (2013) Excel. Guía Práctica para el usuario, Serie USERS Fox Andina/, S.A., Buenos Aires, Argentina. Dálaga. A. (2013) Excel. Avanzado, Colección Manuales Users,Fox Andina/Dálaga S.A. Buenos Aires ,Argentina. MESOGRAFÍA

Rancel M. consultado en: Angulo R. consultado en :http://programandopseint.blogspot.mx/

40

ANEXOS: LISTAS DE COTEJO

Lista de cotejo Prácticas del uso de internet para búsqueda de información, almacenamiento, comunicación y transmisión de información.

Datos de identificación Nombre : ____________________________________________________ Grupo: ____________________________________________________ Fecha de entrega: ____________________________________________ Fecha de revisión: ____________________________________________

Indicadores Cumple Observaciones Crear un correo electrónico Busco información en bases de datos académicas Envió correos electrónicos con archivos adjuntos Creo un grupo en el correo electrónico Creo u usa una cuenta en algún servicio de alojamiento de archivos en la nube (Dropbox) Comparte archivos en la nube Expreso su reflexión respecto al desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación (puede ser en una nota)

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Lista de cotejo

Programas funcionando


Indicadores Cumple Observaciones Analizo el problema adecuadamente anotando en el cuaderno la metodología de solución de problemas

Efectuó el algoritmo apegado al proceso de análisis Efectuó la prueba de escritorio Utilizo las estructuras de control indicadas correctamente El algoritmo funciona sin errores el “PSeint” Solicita y muestra los elementos requeridos Los resultados solicitados son correctos

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Lista de cotejo

Programas de automatización del proyecto integrador


Indicadores Cumple Observaciones Analizo el problema adecuadamente anotando en el cuaderno la metodología de solución de problemas

Efectuó el algoritmo apegado al proceso de análisis de los datos respecto al proyecto integrador

Efectuó la prueba de escritorio Utilizo las estructuras de control indicadas correctamente El algoritmo funciona sin errores el “PSeint” Solicita y muestra los elementos requeridos Los resultados solicitados son correctos

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Lista de cotejo Reporte de investigación de proyecto integrador con formato


Indicadores Cumple Observaciones Formato de texto (tipo de fuente, color, estilo, efecto, espacio entre caracteres)

Aplicó configuración de página: tamaño, orientación tamaño de página, márgenes

Documento Paginado (primera página diferente) Encabezado y pie de página (utilizando algún tipo de formato) Notas al pie de página Utiliza columnas Documento con secciones: Paginas en vertical y horizontal Tablas de contenido Imágenes (aplica las herramientas de posición, ajuste de texto a la imagen y organización de imágenes por nivel)

Letra capital Símbolos Autoformas (un esquema)

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Lista de cotejo Prácticas de software de uso libre


Indicadores Cumple Observaciones Búsqueda del software indicado Instalación o almacenamiento Identificación de herramientas Realización de prácticas

Nota: Si no se pudiera instalar en salas de cómputo el alumno evidenciara con imágenes los elementos antes mencionados.

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Desarrollo del Proyecto Multidisciplinario

Semestre / fase 1er semestre/ Introductoria

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

• Salud adolescente (sexual, física, emocional, convivencia, adaptación al contexto, prevención al uso de drogas, prevención de violencia desarrollo integral del ser humano).

• Educación para el consumidor, cuidado de las personas Metodología

Tipo de proyecto y descripción general Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza algo concreto. • Diseño de Campaña: Cartel.

Asignatura(s) articuladoras • Orientación Educativa • Desarrollo Humano

Nombre del proyecto SALUD-ando adolescente

PROPOSITO GENERAL DEL PROYECTO Expresa de manera crítica y reflexiva los estilos de vida saludable mediante una campaña publicitaria para establecer hábitos de consumo y evitar conductas de riesgo

Asignaturas participantes

Expresión Oral y Escrita

Lógica Salud

adolescente

Aritmética y lenguaje

matemático Antropología

Programación y computo

Desarrollo Humano

Orientación Educativa

Cultura y activación Física

Propósito del proyecto

Expresa estilos de vida saludable por medio de publicidad oral y escrita donde promueva hábitos de consumo y evite conductas de riesgo.

Asume una actitud crítica y reflexiva acerca de los efectos de la publicidad en los hábitos de

Promueve estrategias que le permiten conservar y mejorar su estado de salud, previniendo enfermedad

Desarrolla el razonamiento matemático a través de la utilización de las operaciones aritméticas que le

Identifica acciones culturales de manera crítica y reflexiva para promover nuevos estilos de vida

Utiliza las herramientas informáticas en la búsqueda, selección, organización y presentación de la información

Establece relaciones y estrategias para fomentar el hábito de mejora continua en el plano personal,

Reconoce las aportaciones interdisciplinarias como la estructura inicial de su proyecto de vida determinando acciones como

Reconoce sus hábitos para el cuidado de la salud, articula saberes y establece prácticas saludables

46

consumo para promover un estilo de vida saludable.

es. permitan reflexionar sobre sus estilos de vida saludable y hábitos de consumo.

saludable y hábitos de consumo en mejora de sí mismos.

para la solución de problemas cotidianos de sus hábitos de consumo en beneficio de estilos de vida saludable.

social y familiar que le permitan una toma de decisiones autogestiva y reflexiva para su salud integral ante la publicidad

aprendiz estratégico para permanecer en el nivel medio superior.

permanentes.

Competencias genéricas

4.1, 4.2 6.2, 6.3 3.1 y 3.2 4.1, 5.1 1.1, 9.5 4.5, 5.6, 1.1, 1.2, 1.3, 8.1, 8.3

7.2, 8.1, 8.2, 8.3

1.1, 3.1

Competencias disciplinares

C-‐1 y C-‐4 H-‐8 y H-‐9 C-‐12 M-‐1, M-‐2 y M-‐3

C.S-‐1 y C.S-‐10 C-‐8 y C-‐12 C.S-‐1, C.S-‐4, y C.S-‐10

C.S-‐1 y C.S-‐10 C.S-‐1

Conocimientos (Conceptual-‐

factual, procedimental y actitudinal) a

adquirir

Expresa ideas de manera oral y escrita utilizando las normas lingüísticas.

Identifica argumentos falaciosos en cualquier contexto lingüístico.

Aplica medidas preventivas para promover estilos de vida saludable en su entorno.

Emplea procesos de operaciones aritméticas en actividades cotidianas.

Identifica las manifestaciones de la cultura en la sociedad global.

Utiliza las tics para expresar, organizar y comunicar información.

Desarrolla habilidades de autorregulación, de autoconocimiento y autogestión de manera estratégica en diversos

Reconoce sus habilidades como aprendiz estratégico y las aplica en el trabajo colaborativo

Práctica la actividad física de manera sistemática para promover una vida saludable.

47

contextos.

Desarrollo A. Etapa Diagnóstica

1. Plantear problema o situación

Solicitar que en la investigación se organice y jerarquice de lo general a lo particular para delimitar el tema a abordar.

Escrito breve: Quien, como, por que, cuantos, cuando, para qué, dónde y fuentes.

Plantear la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes?

Así como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez

Investiga problemas de salud en el adolescente y su prevención según la Organización Mundial de la Salud ( OMS)

Investigar las frecuencias y porcentajes de los problemas actuales de los jóvenes y las tres patologías más frecuentes a nivel nacional, estatal, local y en su grupo escolar en el rango de edad de 15 a 20 años.

Investigar cómo influye la cultura y el consumismo en el ámbito social a nivel internacional, nacional y local.

Búsqueda de información en bases de datos electrónicas y académicas (Redalyc, ebsco, acm, ieee xplore, iopscience, entre otros)

Realiza diseño de espacio virtual.

Identifica las situaciones en las que se siente más vulnerable y las relaciona con autoimagen, autoestima, autorregulación y sus emociones.

Identifica las habilidades que como aprendiz estratégico le llevan a lograr una adaptación al NMS a través del trabajo colaborativo

Identifica su estado de salud actual.

Tiempo 1ª semana 2. Búsqueda de • Medios electrónicos

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información. • Bibliográficos • Hemerográficos • Entrevistas

Características del reporte de investigación: Presentación: Extensión de 3 -‐5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto.

Tiempo 2ª y 3ª semanas Producto (s) • Reporte de investigación documental

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Se establece producto final: campaña de salud adolescente: SALUD-‐ANDO ADOLESCENTE pudiendo enfatizarse la salud adolescente o la educación de consumo responsable Se definen acciones en el plan de trabajo por equipos, el cual es el mismo para todas las asignaturas, Orientación Educativa conforma los equipos de trabajo. Plan de acción :

• Introducción • Desarrollo • Conclusiones • Fuentes de consulta. • Cartel. • Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto

Tiempo 4ª semana 4. Diseño Haciendo uso de herramientas electrónicas se genera un espacio virtual (blog, evernote, google site, sitio de Facebook, sitio moodle, entre otros) por

grupo, donde se incluirán los productos solicitados de las diferentes asignaturas por equipo de acuerdo a sus contenidos disciplinares. Esquema de un texto continuo, referencial

Identifica en medios masivos de comunicación y sus

Medidas de prevención ante hábitos de consumo relacionadas

Realiza trabajo de observación de campo en un centro de

Realiza trabajo de observación de campo en un centro de autoservicio y

Realiza automatización de procesos de porcentaje,

Realiza análisis de los factores y situaciones que afectan la salud emocional del

Relaciona los contenidos de aprendizaje de sus asignaturas en los que se

Reporte de la evaluación de capacidade

49

donde organice la información de las diferentes asignaturas.

anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos Elabora un comercial para promover una habilidad socioemocional que destaque la veracidad y validez de los argumentos.

la salud adolescente.

autoservicio y un tianguis para obtener datos de patrones de comportamiento de cultura de consumo: tabla de frecuencia del Estatus socioeconómico, rango de los costos de los productos que adquiere, porcentaje de productos por país en el centro comercial, marcas de mayor consumo.

un tianguis para obtener datos de patrones de comportamiento de cultura de consumo: Estatus socioeconómico, tipos de productos que adquieren, país de origen de los productos que se promocionan, marcas, características del país en relación al país consumidor.

frecuencia y gráficas, así como el uso de procesador de textos. Manejo de herramientas TIC

adolescente y propone plan de acción que promueva las habilidades socioemocionales para prevenir situaciones de riesgo, Elabora un comercial para promover una habilidad socioemocional

pone en práctica sus habilidades como aprendiz estratégico trabajando en equipo de manera colaborativa

s físicas condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) y masa corporal en fase inicial y final. (Cuadro comparativo) para relacionar el impacto de las medidas de los hábitos de consumo.

Tiempo 5ª semana

Producto (s) Diseño: Campaña de salud: Carteles

• Plan de acción • Cronograma

C. Etapa de Desarrollo

5. Realización del proyecto.

Instrumentar plan de acción de cada asignatura

Tiempo 6ª Semana: entrega del avance del proyecto. Bitácora de seguimiento, individual y por equipo. (1er parcial)

50

7ª a 9ª Continua elaboración de proyecto

1er. Parcial

• Reporte de investigación documental 10% • Trabajo colaborativo 10% • Plan de acción y cronograma 10% • Avance de elaboración de proyecto 10% • Portafolio 10%

6. Entrega de producto.

Campaña de salud a través de un Cartel: • Relevancia en temas investigados • Presenta relación con los contenidos de las asignaturas • Apropiado para destinatarios (público meta) • Con propuestas argumentadas • Alternativas de solución (plan de acción) • Atractivo • Creativo • Impreso: medidas de 1.50`por 90 cm • Uso de gramática sin errores • Evidencia de trabajo colaborativo

Exposición Oral • Dominio del tema de cada integrante del equipo • Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso

Tiempo 10ª semana

Producto (s) • Cartel • Exposición oral

D. Evaluación y

7. Evaluación. Integración de todas las asignaturas en la campaña y entrega a los docentes (es un solo cartel para todas las asignaturas)

Tiempo 1 semana 8. Difusión del Exposición de carteles impresos o electrónicos en el plantel

51

comunicación

resultado. Presentación Tiempo 1 semana Producto (s) Exposición Oral

Recursos Libros Si Si Si Si Si Si Si Si Si Páginas de internet SI Si Si Si Si Si Si Si Si Revistas Si Si Si Si Si Si Si Si Si Programas específicos (editor de textos, hoja electrónica, graficador, entre otros)

Si Si Si Si Si Si Si Si Si

Herramientas tecnológicas (Chat, foro, blog, videos, redes sociales, comunidad SEDUCA, entre otros)

Si Si Si Si Si Si Si Si Si

2º Parcial Criterios de evaluación Presentación Oral

Criterios de evaluación

• Dominio del tema de cada integrante del equipo • Presentación formal • Expresión corporal • Uso de tecnicismos por área disciplinar • Manejo de emociones • Articulación del discurso

Quien evalúa

Coevaluación Heteroevaluación

Instrumento Rúbrica

Valor 10% Evaluación del proyecto

Cartel

Criterios de evaluación


Desarrollo de Proyecto:

Producto: Cartel (disciplinar)

52

Expresa con claridad por escrito lo que piensa o siente con los recursos adecuados (sinónimos, antónimos, homófonos, entre otros).

Estructura el contenido del texto para facilitar su comprensión y captar el interés del receptor.

Demuestra un estilo propio en la organización y expresión del contenido.

El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente, utilizando los signos de puntuación de

Argumenta de forma clara y coherente

Usa en el comercial argumentos verdadero

Evita el empleo de falacias

Propone soluciones argumentadas

Describe su nivel de salud actual y lo relaciona con problemas de salud del adolescente.

Identifica los diferentes factores de riesgo para perder la salud a los que se enfrenta como adolescente.

Enuncia

mecanismos de prevención para evitar los factores de riesgo que desencadenan la pérdida de la salud durante la adolescencia

Argumenta sus resultados obtenidos de forma clara y coherente

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación de forma adecuada y confiable

Ordena la información de acuerdo a nivel nacional, estatal, local y en su grupo escolar.

Emplea procesos de operaciones aritméticas. Suma, sustracción, multiplicación, cociente, potenciación, radicación y

Aborda problemas respecto al consumo de diferentes productos en distintos contexto culturales.

Compara aspectos culturales del consumo que evitan la vida saludable.

Observa y compara acciones culturales de consumismo.

Reflexiona sobre los hábitos de consumo para promover nuevos estilos de vida saludable.

Valora de manera crítica y reflexiva las acciones culturales de consumismo, evitando

Realiza edición de textos con formato correcto

Maneja información en hoja de cálculo con resultados correctos

Uso de TIC respecto a sitios académicos confiables

Realiza edición de diapositivas con formato correcto

Realiza análisis de los factores y situaciones que afectan la salud emocional del adolescente y propone plan de acción que promueva las habilidades socioemocionales para prevenir situaciones

Identifica las mejores habilidades como aprendiz estratégico

Desempeño en el trabajo colaborativo

Administración del tiempo en la realización del proyecto

Identifica los elementos solicitados, las evidencias son personales y vinculadas con el plan de mejora.

53

forma adecuada.

Usa los recursos tipográficos (letra, párrafos, márgenes, estilos, entre otros).

porcentajes. conductas de riesgo del mismo para promover nuevos estilos de vida saludable.

Quien evalúa

Coevaluación Heteroevaluación

Instrumento

Rúbrica

Valor • Trabajo colaborativo: 10% • Desarrollo de Proyecto: 10% • Producto: Cartel (disciplinar) 10% • Portafolio 10%

Total 40%

Fuentes:

• Biggs, John (2004). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea Ediciones • Perrenoud, P. (2000). Construir competencias desde la escuela. Santiago: Ed. Gráo • Gómez, T. (2011). Dime que resuelves y te diré qué aprendes: desarrollo de competencias en la universidad con el método de proyectos.

México: Universidad Iberoamericana. • Aprendizaje orientado a proyectos, Guías sobre nuevas metodologías. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid, consultado el 25 de junio en:

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

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