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Turno Integral Grupos 4 e 5 Coordenadora: Andréa Sá Vice-diretora: Virgínia Costa

RELATÓRIO DE GRUPO – II Trimestre/2018 Acompanhamento Pedagógico Tutora: Ananda Luísa Rodrigues

O segundo trimestre do turno integral foi desenvolvido de forma que déssemos continuidade a proposta inicial, que é desenvolver habilidades e reforçar os conteúdos do turno regular de forma lúdica e divertida utilizando a imersão em inglês, em um ambiente familiar e aconchegante no qual eles sintam-se acolhidos.

Durante o segundo trimestre observamos que a turma já estava completamente adaptada e bem integrada. A rotina fluía com mais leveza e dentro do cronograma, os alunos interagiam com os professores e entre eles de forma mais harmoniosa. Nos momentos de conflitos, ainda que seja preciso intervenção dos professores, demostraram mais maturidade e compreensão em relação ao primeiro trimestre.

As atividades propostas são sempre muito bem recebidas pelos alunos, principalmente as que envolvem artes e as que utilizam a área externa, visto isto, muitas atividades foram elaboradas em cima dessas preferências tornando o aprendizado mais fácil e prazeroso para os nossos alunos.

Os alunos já internalizaram a rotina do descanso: após o almoço eles fazem a higiene pessoal e repousam por cerca de meia hora. O descanso é um momento importante para os nossos alunos do integral, já que a rotina de atividades pode se tornar fisicamente cansativa. Tendo em conta esta rotina, proporcionamos um ambiente aconchegante onde eles possam descansar e ter esse momento relaxante com histórias e músicas de relaxamento, o que leva muitos alunos a dormirem e repor as energias para o resto do dia.

HORA DO DESCANSO

CAÇA AO TESOURO

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.” (Cora Coralina)

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Essa atividade foi umas das que realizamos no primeiro trimestre e eles expressaram muito prazer e entusiasmo, por tanto optamos por fazê-la outra vez.

Com essa atividade, os alunos podem estimular o raciocínio através das charadas, aprender novas palavras em inglês e fazer o reconhecimento do ambiente, além de exercitar o trabalho em equipe.

O projeto do CIRMEM deste ano foi sobre grandes artistas brasileiros, como o integral faz um

trabalho em conjunto com o turno regular, recriamos a obra de Romero Brito “MonaCat”. O artista em questão e a obra foram escolhidos para esta atividade por se tratar de um artista brasileiro mundialmente famoso e que cria obras muito coloridas e divertidas, que enchem os olhos e despertam

MONACAT

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curiosidade em qualquer criança. Com esta atividade pudemos trabalhar as cores em inglês, a coordenação motora e estimular a criatividade dos nossos alunos.

Essa atividade normalmente é realizada na área externa, são selecionados alguns jogos como:

jogo da memória, dominó de animais, bingo com figuras e números, entre outros. Através desses jogos podemos trabalhar o vocabulário em inglês, o raciocínio, concentração e trabalho em equipe. É uma atividade em que eles demonstram sempre muito prazer em realizar!

GAMES

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O cooking in class é uma forma divertida de trabalhar e estimular a alimentação de forma empírica. É um momento construtivo e divertido no qual eles têm a oportunidade de aprender novas palavras em inglês, trabalhar a coordenação motora e trabalho em equipe.

Neste cooking in class foi a vez da pizza!

COOKING IN CLASS

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O segundo trimestre foi enriquecedor, tanto para os alunos como para os professores, o laço de respeito e confiança vem sendo construído e o resultado desta relação conseguimos notar claramente no nosso dia a dia, na realização das atividades, na rotina e nas questões que surgem no cotidiano. É uma satisfação ver o progresso dos nossos alunos e esperamos seguir progredindo e agregando no processo educativo.

Carinhosamente, Tutora Ananda Luisa Rodrigues.

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CTC – Ciência e Tecnologia com Criatividade Professora: Luciene Escobar

No segundo trimestre a turminha dos Grupos 4 e 5 desenvolveu atividades relacionadas aos

assuntos trabalhados em sala de aula.

No mês de junho abordamos os seguintes aspectos:

A importância da água.

As doenças relacionadas à água poluída.

O ciclo da água.

Os dentes (dente de leite e dentes permanentes).

A formação da cárie nos dentes.

A atuação das bactérias no organismo.

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A turminha continuou apresentando um bom desempenho em cada aula de CTC. Nesse

trimestre, observei que os alunos estavam mais atentos às tarefas, realizando-as tranquilamente,

seguindo os combinados estabelecidos pela professora.

Em cada atividade verifiquei o interesse de todos, pois chegavam às aulas sempre bem

alegres e motivados, perguntavam sempre para a professora o que fariam naquela aula.

Durante esse processo ocorreu também a evolução de questionamentos, para poder

compreender tudo o que era explicado. Foram tantas perguntas que deixava claro a vontade de

aprender e descobrir a Ciência, e em alguns momentos, foi necessário alterar o planejamento para

poder sanar as dúvidas dos nossos pequenos cientistas.

Também foi notório o entendimento da utilização da nossa sala. Os alunos conseguiram

perceber a rotina das atividades, reconhecendo as etapas das tarefas, facilitando o desenrolar da

administração das aulas.

Carinhosamente, Professora Luciane Escobar.

“A Ciência não é mais só uma transmissora de noticias sobre produtos, o ensino da Ciência deve causar, sobretudo, uma inquietude no aluno, o não conformismo, assim se tornarão pessoas com pensamentos críticos, que mais tarde poderão fazer julgamentos, tomar determinadas decisões, sempre fundadas em critérios.” Bizzo

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Space Maker Professora: Milena Nunes

Os trabalhos no espaço inovador continuaram com a finalização do projeto “Teatro de Fantoche”,

onde os estudantes desenvolveram uma pequena história com suas criações e encenaram para os

alunos da Educação Infantil do turno vespertino. No decorrer dessa atividade, foi evidente a ansiedade

e a disposição dos alunos na conclusão do projeto. Demonstraram bom rendimento e realizaram a

apresentação com responsabilidade.

Nas aulas seguintes, iniciaram as atividades que contribuíram nas habilidades motoras e

raciocínio lógico, e posteriormente começaram a desenvolver o projeto “Construindo meu mundo”, no

qual apresentamos temas para serem discutidos e representados de forma prática, como a

compreensão do conceito de um autorretrato, a representação das expressões de sentimento e a

construção de cenários representando locais ou situações do cotidiano das crianças. Eles

demonstraram interesse nas atividades e estão bastante participativos.

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Os estudantes produziram um quebra-cabeça com palito de picolé. Nessa atividade receberam

palitos de picolé presos através de fita adesiva um ao lado do outro. O grupo desenhou de forma livre

nos palitos e posteriormente os palitos foram soltos para formação do quebra-cabeça. Durante a

atividade foi perceptível o interesse deles, quando deparavam-se com a possiblidade de construir seu

próprio brinquedo. A diversão foi ainda melhor quando desafiados a montar tanto os seus, como os dos

colegas.

QUEBRA-CABEÇA COM PALITO DE PICOLÉ

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Nessa atividade, inicialmente, eles pintaram os palitos de picolé com tinta guache, em seguida, foi

colocado feltro nas extremidades dos palitos. O andamento da atividade procedeu através de desafios,

por exemplo, quando a professora desenhava na lousa uma figura geométrica e o grupo tinha que

construir a mesma com os palitos de picolé. Observamos que boa parte da turma conseguiu montar as

figuras propostas. Apresentaram bom desenvolvimento e demonstraram felicidade ao atingir o objetivo

proposto.

FIGURAS GEOMÉTRICAS COM PALITOS DE PICOLÉ

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A proposta da aula foi discutir o significado de autorretrato e fazer uma reprodução através de

desenho. Os estudantes demonstraram interesse na discursão sobre o conteúdo abordado,

apresentando exemplos coerentes sobre o contexto. No momento de expor o seu autorretrato, observei

a dificuldade de representar suas características pelo meio do desenho. A turma demonstrou grande

satisfação na realização da atividade.

Esperamos continuar contribuindo para o desenvolvimento de novas habilidades e estimulando

nossos estudantes para obter um perfil que constantemente entende e edita o mundo ao seu redor.

Agradecemos à escola e à família, por acompanhar e incentivar o ensino inovador no ambiente escolar

e em seus domicílios.

Professora Milena Nunes.

Autorretrato

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Inglês Professora: Gabriela Santos

Nossos dias foram recheados de atividades, entre elas as voltadas para as práticas de

linguagem, as quais favoreceram e enriqueceram a oralidade das crianças.

A capacidade de utilizar a linguagem é um sistema de comunicação baseado em palavras e

gramática, é um elemento crucial da progressão da cognição. O desenvolvimento da linguagem integra

todos os aspectos do crescimento. A interação da criança com os adultos introduz a natureza

comunicativa da fala, e para isto, alguns encaminhamentos permanentes são necessários.

Segundo Winnicott (1975), o brincar facilita o crescimento e em consequência, promove o

desenvolvimento. Uma criança que não brinca não se constitui de maneira saudável, tem prejuízos no

desenvolvimento motor e sócio/afetivo. Possivelmente tornar-se-á apática diante de situações que

proporcionam o raciocínio lógico, a interação, a atenção etc.

As crianças deste grupo apresentaram excelente prontidão para aprender o idioma, em qualquer

aula ou assunto que foi apresentado. Elas exploraram o vocabulário, reconheceram algumas palavras e

deram um show na oralidade. São bem atenciosas!

“Os olhos vivos e brilhantes das crianças olham curiosos para tudo ao seu redor. É vida buscando vida, é curiosidade buscando conhecimento. A cada nova flor que se abre, folhas que caem ou ao mínimo movimento no chão brilham os olhos curiosos das crianças, e a construção do conhecimento se inicia em um processo dinâmico e dialético.”

(Ana Karina Hubert)

SEASONS

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Esse foi um dos temas estudados que as crianças mais apreciaram. Elas se envolveram desde

a explanação do conteúdo até sua culminância. Falamos sobre as estações do ano e suas

peculiaridades, como é possível observar as mudanças da natureza a cada estação.

Oportunizamos muitas aulas fora da sala, explorando diferentes espaços. Para observarmos as

partes da árvore, fomos até a parte externa e aprendemos um pouco mais sobre o desenvolvimento das

plantas, inclusive o que elas precisam para se manterem vivas. Neste momento de interação com o

ambiente e a natureza, as crianças foram estimuladas à oralidade e consolidamos a escrita no segundo

momento em sala.

Agradecemos às famílias pela parceria e esperamos que no próximo trimestre possamos

continuar avançando na língua inglesa.

Professora Gabriela Santos.

PARTS OF TREE