hoofdstuk 4 de peuter pbko
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/1.jpg)
Ontwikkelingspsychologie 1
De peuter (1,5 jaar – 3 jaar)
![Page 2: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Lichamelijke ontwikkeling
• Groei lengte/gewicht vertraagt• Blijft asynchroon
![Page 3: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/3.jpg)
1. Lichamelijke ontwikkeling
Baby Peuter
![Page 4: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Lichamelijke ontwikkeling
Peuter Jonge kleuter
![Page 5: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/5.jpg)
1. Lichamelijke ontwikkeling
• Melkgebit volledig
![Page 6: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/6.jpg)
2. Motorische ontwikkeling
• Fundamentele bewegingsactiviteiten– Bvb. springen, rennen, klimmen, vangen,
werpen, zwemmen, etc.– Fundamenteel = Belangrijk in leven
• Zelfstandigheid/
zelfredzaamheid
![Page 7: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/7.jpg)
2. Motorische ontwikkeling
• Middagdutje
• Zindelijkheidstraining• Potje doet zijn intrede • Stimuleren, NIET forceren!
![Page 8: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/8.jpg)
3. Tekenontwikkeling
• Krabbelstadium blijft (tot 4 j)
• Oudere peuter: beheerst krabbelen
![Page 9: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/9.jpg)
4. Perceptuele ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Voorwerp herkennen met ≠ zintuigen• Globale waarneming
– Hoe ouder, hoe meer oog voor details– Bvb. tekening van opa
• Peuter: opa = cirkel • Jonge kleuter: opa = kopvoeter• Schoolkind: opa heeft armen, benen, handen,
voeten, hoofd, mond, neus, etc.
• Aandacht voor boeiende details
![Page 10: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/10.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Pre-operationeel stadium (Piaget)– ‘Geïnterioriseerd experimenteren’– Imitatie van modellen
= Leren via nabootsing, bvb. mama, zus, …
– Uitgesteld = Beginnend symbolisch denken Voorstellingsvermogen - fantasie ‘Doen alsof’-spelletjes Geboeid door sprookjes, verhalen, etc. Anticiperen
![Page 11: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/11.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Pre-operationeel stadium (Piaget)– Voorstellingsvermogen
Voorstelling van het zelf• Geheugen
– Uitgestelde imitatie– Absorberen, maar geen bewust/ intentioneel
gebruik
![Page 12: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/12.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• MAAR: Denkfouten!– Enkele experimenten:
• Conservatieproeven• Het ‘drie bergen’-experiment• De ‘Sally en Anne’-proef• Het klasse-inclusie-experiment
![Page 13: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/13.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Conservatieproeven– Inhoud
– Aantal
Filmpje: http://www.youtube.com/watch?v=YtLEWVu815o&feature=related
![Page 14: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/14.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Conservatieproeven– Massa
Filmpje: http://www.youtube.com/watch?v=U64V-z56TRg
![Page 15: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/15.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
Verklaring conservatieproeven?
3 denkfouten:
1. Centratie: één opvallend kenmerk
2. Geen reversibel (omgekeerd) denken
3. Statisch-gericht denken: geen oog voor
‘overgang’ of transformatie
![Page 16: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/16.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• ‘Drie bergen’-experiment
![Page 17: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/17.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
Verklaring ‘Drie bergen’-experiment
4de denkfout
4. Egocentrische perspectiefname
![Page 18: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/18.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• ‘Sally en Anne’-proef
![Page 19: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/19.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
• Klasse-inclusie-experiment
![Page 20: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/20.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter en Kleuter)
Verklaring Klasse-inclusie-experiment
5de denkfout
5. Geen onderscheid deel-geheel
![Page 21: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/21.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Peuter)
• Verwarring fantasie – werkelijkheid• Peuterverwarring• Antropomorfisme of animisme
– Objecten krijgen eigenschappen die kind zelf ervaart
• Fysiognomisch waarnemen– Objecten krijgen een ‘gezicht’ met emotionele geladenheid.
• Artificialisme– Alles wordt door ‘iemand’ gemaakt.
![Page 22: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/22.jpg)
5. Cognitieve ontwikkeling(Kleuter)
• Verwarring fantasie – werkelijkheid• Kleuterverwarring• Finalisme
– Alles heeft een bedoeling.
• Onlogische, irrationele verbanden– Verbanden tussen dingen die toevallig samengaan.
• Magisch denken– ‘Ik kan dingen beïnvloeden.’
![Page 23: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/23.jpg)
6. Taalontwikkeling• Betekenisvol taalgebruik
– Begrijpt meer dan het kan zeggen– Volwassene = spreekbuis, want leren door
‘nazeggen’/ imitatie– Bedmonologen
• ‘s Avonds in bed• Over gebeurtenissen, verhalen, etc.• Uiten van diepste wensen, fantasieën, angsten• Soms al zingend brabbelen
![Page 24: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/24.jpg)
6. Taalontwikkeling• Betekenisvol taalgebruik
– Egocentrisch taalgebruik– Vanaf 2j:
Tweewoordzinnen Gebruik persoonlijke voornaamwoorden
– Meertaligheid• Tweede taal: associatie met persoon/situatie• Langzamer leren praten en communiceren• Hoe vroeger, hoe beter
![Page 25: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/25.jpg)
7. Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Zelfbewustzijn– Bvb. zichzelf herkennen op foto/in spiegel
• ‘Zelf doen’, ‘Niet willen’, ‘nee’,
driftbuien, gilpartijen peuterfase = koppigheidsfase
![Page 26: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/26.jpg)
7. Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Conflict zelfstandigheid - afhankelijkheid– Bvb. in de war bij vertrek ouders– Transitionele objecten: vervanging ‘ouders’ bij
afwezigheid
• Gevoelens– Schaamte versus trots– Afgunst / jaloezie– Agressie
![Page 27: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/27.jpg)
8. Seksuele ontwikkeling
• Interesse voor eigen en ander lichaam
• Grote behoefte aan lichamelijk contact
• ‘Vieze woorden’-spelletjes
• Anale fase (Freud)– Stoelgang op potje = lustbeleving
– Geschenk of protest?
![Page 28: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/28.jpg)
9. Persoonlijkheidsontwikkeling
• Zelfbewustzijn– ‘Ik kan zelf dingen willen en/of doen’
• Egocentrisch– Peuter kijkt vanuit ‘eigen’ standpunt– Ander standpunt bestaat niet
• Bvb. iemand pijn of verdriet doen, moeilijk te begrijpen want peuter voelt pijn zelf niet
![Page 29: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/29.jpg)
9. Persoonlijkheidsontwikkeling• Autonomie versus schaamte/twijfel (Erikson)
– Voorwaarde autonomie• Veilige gehechtheid• Exploreren binnen veilige
grenzen
– Schaamte/twijfel• Exploreren beperken• Overbescherming
![Page 30: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/30.jpg)
9. Persoonlijkheidsontwikkeling• Genderidentiteit
= Besef van eigen geslacht• Uiterlijke kenmerken• Seksestereotiep gedrag• Gendergerelateerde verwachtingen
![Page 31: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/31.jpg)
10. Morele ontwikkeling
• Weten wat mag en wat niet– Gelinkt aan ‘aanwezigheid’ ouders
– Gericht op gevolgen van gedrag• Beloning of straf = mag/mag niet
– Later: • Weten wat niet mag maar ‘toch doen’• Of schuld op iemand anders steken• Geleidelijk ‘verinnerlijken’ van regeltjes
![Page 32: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/32.jpg)
10. Morele ontwikkeling• Straffen
– Fysiek, activiteit, sociaal/psychologisch
• Aandachtspunten– Consequent zijn– Gedrag bestraffen, niet de persoon– Voorspelbare straf– Uitvoerbare straf– Volgen op ongewenste gedrag– …
![Page 33: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/33.jpg)
10. Morele ontwikkeling• Belonen
– Materieel, activiteit, sociaal, symbolisch
• Aandachtspunten– Afspraken nakomen– Volgen op gewenst gedrag– Zorg voor afwisseling (verrassende beloning)– Niet overdrijven– Wegvallen van straf = beloning– …
![Page 34: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/34.jpg)
11. Schoolse ontwikkeling• School: Nieuwe wereld gaat open.• 6 basisbehoeften peuters/jongste kleuters:
– Lichamelijke behoeften– Behoefte aan affectie, warmte en tederheid– Behoefte aan veiligheid, duidelijkheid en
continuïteit– Behoefte aan erkenning, ‘aan iemand zijn’ – Behoefte zichzelf als kundig te ervaren– Behoefte om moreel in orde te zijn
![Page 35: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/35.jpg)
13. Indien ontwikkeling anders loopt …• Autisme
– Typisch autistisch gedrag bestaat niet
– Stoornis heeft betrekking op:• Communicatie• Sociaal inzicht• Verbeelding
– Begeleiding/ondersteuning:• Vertrekken van wat kind kan, zijn mogelijkheden
![Page 36: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/36.jpg)
13. Indien ontwikkeling anders loopt …
• Eetstoornissen– Voedingsstoornis op zuigelingenleeftijd
• Onvoldoende voedselinname • Kind blijft achter op gewicht of verliest gewicht• Prikkelbaar, ontroostbaar, ontwikkelingsachterstand, …
– Pica • Eten van niet-voedzame stoffen• Minimum 1 maand
![Page 37: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/37.jpg)
Samengevat• Groei lengte/gewicht vertraagt• Fundamentele bewegingsactiviteiten• Zelfredzaamheid • Tekenen = krabbelen = bewegingsspel• Globale waarneming• Pre-operationeel stadium
– Denkfouten– Verwarring fantasie – werkelijkheid
• Betekenisvol taalgebruik
![Page 38: Hoofdstuk 4 de peuter pbko](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081413/5491a481b47959d5258b474d/html5/thumbnails/38.jpg)
• Koppigheidsfase• Ontwikkeling van sekse-identiteit• Anala fase: stoelgang lust• Egocentrisch• Morele regels aanwezigheid ouders• 6 basisbehoeften ( schoolse aanpak)• Bewegingsspel, ‘doen alsof’-spel, constructiespel maar
parallel• Autisme en eetstoornissen
Samengevat