hoe kan ict het mbo versterken?
TRANSCRIPT
Hoe kan leertechnologie het MBO versterken?
De Ontplooiing?
Daarom….
• (ICT en onderwijs: vele vormen)
• Redenen om ICT binnen het MBO te gebruiken
• Trends
• Hoe kan ICT leren en doceren versterken?
• Menselijke factor
• Discussies en vragen tussendoor
ICT en onderwijs: vele vormen
Vijf ‘delivery modes’
Geen ICT Volledig online
Face 2 Face
Onder-steunend Flipped Hybride Online
afstand
Bron: Tony Bates, OWD 2015
Blended learning
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
MBO-instelling & elders
Veel of minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
Elf modellen blended learning
Klassikaal ondersteund model
Klassikaal les (met
smartboard of student response
systeem)
Opdrachten inleveren
Materialen online
Flipped classroom model
Online instructie (bijv.
kennisclips) Check (thuis of op
school)
Oefenen, verwerken,
interactie op school
Complete blend model
Online leren (asynchroon)
Online begeleiding (synchroon)
Werkplek leren (stage,
werk)
F2F begeleiding
Oefenen, verwerken,
interactie op school, instructie
beperkt
Virtual class
(synchroon)
Redenen
Belangrijk….
• Waarom (context)?
• Welke doelen willen we bereiken?
• Welk model past daar bij?
• Wat is nodig om dat te realiseren?
Redenen ICT in onderwijs
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Redenen ICT in onderwijs
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en personaliseringEfficiëntie verbeteren
Zicht op voortgang verbeterenLeeromgeving vergroten
Krachtige leeromgeving realiseren (kwaliteit)
Interactie didactiek en technologie
Trends
Slechte inschatters impact technologie
Didactische verrijking
Virtual reality
Foto: http://markthalrotterdam.nl/persbericht-ruim- 100-appartementen-in-markthal-rotterdam-verkocht/
Organiseren flexibiliteit (grenzen vervagen)
Digitale badges en microcredentialing
Persoonlijke leeromgeving (instellingsoverstijgend leren)
MBOBedrijfBijbaanHobby
Netwerk
Adaptief leren wordt mogelijk
Condities Acties Data
Adaptieve leeromgeving voor wendbaar onderwijs
Foto: Biljuska1
Learning analytics
Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides
Digitaal toetsen en learning analytics
Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides
Kunstmatige intelligentie
Kunstmatige intelligentie
Kunstmatige intelligentieOok: slimmer zoeken,
slimmer aanbevelen, data analyseren, automatisch nakijken (tekstanalyse),
automatisch vragen beantwoorden
Hoe kan ICT leren en doceren versterken?
David Merrill (2002), First Principles of Instruction
Voorkennis activeren
Brainwriting via Padlet
Quiz via Kahoot
Zelftest ELO
Modelleren
Modelleren
Zorg voor regelmatige en relevante interacties (bij de les houden)
Huisregels (o.a. over chatgebruik)Snel feedback geven
Veel afwisseling, veel dia’sAparte moderator bij grote groepen
Interactieve educatieve content
Wat is de potentie van de trends?
Problem Activation Demonstration Application Integration
VR
MicrocredentionalsPLE
Adaptief
LA
AI
Menselijke factor
Foto: Megan Choo
1 Gaat nooit werken
2 Wachten tot alle issues zijn opgelost
3 Rustig aan, problemen voorkomen
4 Logisch en planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Leidt volledig op met ICT
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT en leren?
Focus je bij de implementatie niet op de
Iejoors en laat de Teigetjes niet een te dominante rol
spelen!
Ontwikkel strategie beperkingen
veranderbereidheid tegen gaan
Foto: ethomsen
Wat beperkt veranderbereidheid?
• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)
• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen)
• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts)
• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
Naar: H. Nathans, 1994
Wat beperkt veranderbereidheid?
• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren)
• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc)
• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)
Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/
Leren komt van Venus, ICT van Mars
Innoveren vs beheersen
Diverse wensen vs beperkte capaciteit
Experimenten vs beveiliging
Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/
Organiseer dialoog ICT-beheer en opleiden
Communiceer, communiceer, communiceer
Wees reëel
Tips• Vertrek vanuit visie en ontwikkel modellen
blended learning
• Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden, didactiek en leertechnologie (en interactie)
• Kijk naar wat werkt, maar durf ook te experimenteren
• Wat is de aard van weerstanden? -> strategie
• Dialoog onderwijs en ICT
• Geef het goede voorbeeld
Mensen doen niet wat je zegt. Ze doen wat je doet.
Wim Schreuders, 2013
Vragen?
