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HISTÓRIA CONTEÚDO: COMUNIDADES INDÍGENAS SEMANA: 04 A 06/05 DATA: 02/05

OS ÍNDIOS DO BRASIL Os povos indígenas do Brasil moram e vivem de maneira diferente dos outros brasileiros. A maior parte desses povos vivem em Terras Indígenas, que podem ficar em áreas rurais ou nas cidades. Algumas famílias resolvem viver nos grandes centros urbanos fora das Terras Indígenas. Em co-mum, estão as tentativas de preservar sua cultura e a convivência com os não indígenas. As comunidades indígenas não são iguais. Cada comunidade ou povo tem sua língua, seus hábi-tos, suas tradições. Em alguns grupos indígenas, cada família mora em uma casa. Em outros, vá-rias famílias, todas de parentes, moram na mesma casa. Nesse caso, cada família ocupa um es-paço próprio. A maneira de organizar a aldeia e construir as casas, por exemplo, mostra diferenças entre os grupos.

1. Os povos indígenas já moravam em nosso território antes de os portugueses chegarem. Onde você acha que eles vivem hoje? 2. Você já viu algum índio? Onde? Como foi essa experiência?

RESPOSTA 1: ___________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ RESPOSTA 2: ___________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Observe a imagem e responda às questões 3 e 4.

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3. Quais são os três estados com o maior número de povos indígenas? ________________________________________________________________________________________________ 4. No seu estado existem comunidades indígenas? Quantas? ________________________________________________________________________________________________ 5. Veja as imagens abaixo e complete o quadro comparativo.

As línguas tupis foram as primeiras com as quais os portugueses entra-ram em contato ao chegar à América, em 1500. Existiam ainda outras cen-tenas de línguas indígenas, mas hoje elas são cerca de 274 em todo o nosso país. As línguas indígenas do Brasil se distribuem, principalmente, em quatro grupos: Tupi, Macro-Jê, Aruak e Karib. No entanto, há outras não relacio-nadas a nenhum desses grupos, chamadas de línguas isoladas. Muitos

povos indígenas falam a língua materna e também português. Alguns falam apenas português. Há também línguas indígenas que estão desaparecendo.

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Leia trechos do livro “O Tupi que você fala” de Claudio Fragata:

6. O que significa GURI? Se você já sabe, escreva o significado, se não, pesquise e registre o que

encontrou.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

7. Você conhece esses bichos? São todos com nomes de origem indígena.

Escolha um e faça um desenho bem bonito!

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E pra finalizar, mais algumas palavrinhas da língua Tupi que tenho certeza que você também conhece!

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MATEMÁTICA

CONTEÚDO: MULTIPLICAÇÃO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 04/05

MULTIPLICAÇÃO A multiplicação é uma das operações matemáticas básicas. Ela é uma evolução natural da adi-ção, pois é definida de modo que represente a soma de determinado número de conjuntos que possuem a mesma quantidade de elementos. Observe a imagem a seguir

Para enfeitar a varanda da casa, Lucas e a mãe utilizaram vasos e flores. Observe.

1. Agora, responda. a) Há quantos vasos? __________________________________________________________________________ b) Há quantas flores em cada vasos? __________________________________________________________ c) No total são quantas flores? _________________________________________________________________

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d) Faça a adição correspondente: __________+ ___________+ ___________+ ___________ + ___________ = ______________________ e) Faça a multiplicação correspondente: _______ X __________ = ___________ 2. Para realizar a atividade de multiplicação com parcelas iguais, Lucas pediu para a mãe fazer

duas fichas: uma de multiplicação e a outra de adição.

Responda: o resultado dessas operações é o mesmo? Explique.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________ 3. Em seguida ela utilizou copos e lápis para que Lucas encontrasse o resultado de uma outra

multiplicação.

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Agora é com você! Ajude o garoto Lucas, a encontrar o total de lápis que estão nos copos, fazendo a multiplicação, pela adição com parcelas iguais. ________________________________________________________________________________________________ 4. Agora que você já está por dentro desse assunto, observe como Lucas fez para representar a

multiplicação: 4 x 7 ou 7 x 4.

Explique como Lucas fez para resolver esse cálculo e informe também qual foi o resultado desse cálculo.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

5. Veja como Lucas efetuou as multiplicações a seguir.

2 x 4 = 4 + 4 = 16

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Agora é a sua vez! Faça como Lucas e descubra o resultado das multiplicações usando desenhos.

6. Resolva as operações e pinte os balões com as cores indicadas na tabela referentes aos resul-tados.

3 x 3

3 x 5

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7. Observe a disposição dos vidros em linhas e colunas na porta e janela da casa de Lucas.

Responda:

a) Quantos são os vidros da porta?

________________________________________________________________________________________________

b) Quantos são os vidros da janela?

________________________________________________________________________________________________

8. Na rua onde Lucas mora, tem um prédio e ele estudando sobre a multiplicação, o representou

por meio de desenho. As janelas do prédio têm o sentido horizontal e vertical. Observe o que ele fez.

São 4 linhas no sentido horizontal ( ) e 5 colunas no sentido vertical ( ) Observe. Coluna (sentido vertical) Linha (sentido horizontal)

Quantas janelas tem a frente desse prédio? Use a multiplicação para calcular.

___________________________________________________________________________________________

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GRAMÁTICA

CONTEÚDO: O NUMERAL SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 05/05

Leia esta receita. Bolo de Cenoura de Liquidificador

Ingredientes 3 cenouras médias raspadas e picadas 3 ovos 1 xícara de óleo 2 xícaras de açúcar 2 xícaras de farinha de trigo 1 colher de sopa de fermento em pó 1 pitada de sal

Para o Tabuleiro Manteiga para untar Farinha para polvilhar Cobertura 5 colheres de sopa de açúcar 3 colheres de sopa de chocolate em pó 2 colheres de sopa de manteiga 2 colheres de sopa de leite Modo de fazer Bata no liquidificador todos os ingredientes, acrescente a farinha aos poucos. Depois unte e enfarinhe uma forma e despeje a massa nela. Asse em forno médio por cerca de 40 minutos. Tire do forno, espere amornar e desenforme. Cobertura Enquanto o bolo assa, em uma panela, coloque todos os ingredientes da cobertura e mexa bem até levantar fervura. Depois espalhe sobre o bolo ainda quente e quando esfriar irá formar uma casquinha. Simples, não? Espero que gostem. Nesse tipo de texto, têm muita importância os substantivos, pois indicam os ingredientes, e os verbos, indicam as ações necessárias para o preparo da receita.

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1. Agora, responda. a) Como os numerais estão sendo utilizados nessa receita?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b) Em quantos minutos, esse bolo ficará pronto?

________________________________________________________________________________________________

c) Em quantas partes essa receita foi dividida? Quais são elas?

________________________________________________________________________________________________

2. Leia com atenção as dicas de como utilizar os numerais:

Numerais cardinais: expressam a quantidade exata dos seres - um, dois, três, quatro. Por exemplo: As duas bonecas da Clarice foram quebradas. Numerais ordinais: indica uma ordem sucessiva dos seres – primeiro, segundo. Por exemplo: Clarice senta na terceira carteira. Numerais multiplicativos: expressam aumentos proporcionais de uma quantidade, multiplica-ções - dobro, triplo, quinto. Por exemplo: Ele teve o triplo do desconto que eu tive. Numerais fracionários: indicam diminuições proporcionais, frações ou divisões - terço, meio, me-tade. Por exemplo: Maria comeu um terço do bolo. 3. Agora que você está por dentro desse assunto, mãos à obra! Crie quatro frases e para cada uma delas, mostre como você utiliza os numerais. Seja bem cria-tivo(a)! a) ______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

c) ______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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4. Vamos lá! Utilize os numerais para responder as questões a seguir. a) Quantos anos você tem? ___________________________________________________________________ b) Quantas pessoas moram com você? ________________________________________________________ c) Liste três tipos de comidas que você mais gosta.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5. As parlendas são versinhos com um tema infantil, que são recitados em brincadeiras de crian-

ças. São usadas por adultos também para embalar, entreter e distrair a criançada.

Leia esta parlenda:

Então, vamos lá! Reescreva essa parlenda novamente e substitua pelo dobro, os números já mencionados.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

O dobro de um número indica que certa quantidade foi multiplicada por 2.

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6. Leia as frases e informe a classificação dos numerais em: cardinais, ordinais, multiplicativos ou fracionários.

a) Isabella está fazendo nove anos.

_______________________________________________________________________________________________

b) O meu avô tem o triplo da minha idade.

______________________________________________________________________________________________

c) O menino é o segundo da fila.

________________________________________________________________________________________________

d) Eu comi a metade do bolo de cenoura.

________________________________________________________________________________________________

7. Observe as cenas e numere-as com os numerais ordinais.

Agora, descreva a sequência numerada dos acontecimentos dessa cena.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Os números ordinais são tipos de numerais utilizados para indicar uma ordem ou hierar-quia numa dada sequência. Ou seja, eles indicam a posição ou lugar que algo ou alguém ocupa numa série ou conjunto. São muito utilizados em competições esportivas, para indicar andares de edifícios, tópicos de uma lista, as partes de algo, artigos de lei, decre-tos, capítulos de obra, indicação de séculos, dentre outros.

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8. A personagem Magali é muito comilona! Ela resolveu fazer uma receita de um bolo de bauni-lha. Observe.

a) Percebemos que a Magali apresentou somente os ingredientes, ou seja, a primeira parte da

receita. Então você vai criar a segunda parte, ou seja, o modo de fazer. Vamos lá! b) Informe quais foram os numerais utilizados nessa receita e classifique-os em cardinais, ordinais,

multiplicativos ou fracionários.

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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CIÊNCIAS CONTEÚDO: SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS NA COZINHA SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 05/05

O QUE SINTO AO COMER

Que tipo de comida você mais gosta de comer? Doce, salgada, amarga, azeda? Como conseguimos perceber que tipo de sabor estamos sentindo? Como o cheiro dos sabores interfere na nossa ali-mentação? Primeiro, precisamos entender o seguinte: nosso corpo possui cinco sentidos (visão, tato, audição, olfato e paladar) e temos partes do nosso corpo que são responsáveis por esses sentidos. Observe: O sentido que veremos nesse assunto é o paladar, é responsável por sentirmos os sabores dos alimentos que comemos. O órgão responsável pelo sentido do paladar é a língua. É através dela que conseguimos saber se o que estamos comendo é doce, salgado, amargo ou azedo. Mas como isso acontece? Quando colocamos o alimento na nossa boca, ele dissolve na saliva e encosta nas PAPILAS GUSTATIVAS, que são pontinhos que temos em nossa língua, e assim conseguimos sentir os sabores. O paladar é o principal sentido para sentirmos os sabores dos ali-mentos, mas não é o único. O cheiro da comida também interfere no sabor, então quando o nosso olfato não está bom (quando estamos gripados, por exemplo), sentimos menos o sabor da comida.

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1. Desenhe abaixo um tipo de alimento para cada sabor que sentimos em nossa língua.

2. Você sabia que os sabores dos alimentos podem se modificar? Tudo de-pende das misturas de alimentos que você faz. Com a ajuda de um adulto, prepare um suco de limão e vá adoçando aos poucos, até que ele fique ado-çado. A cada colher de açúcar que você colocar, beba um pouco do suco e perceba a mudança de sabores que vai acontecendo, até o suco ficar ado-çado. Após essa experiência, registre aqui como era o sabor do suco sem adoçar, o que aconteceu à medida que você foi adoçando e como ficou o sabor do suco depois que ficou adoçado.

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3. O que são papilas gustativas?

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4. O que é a gustação?

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5. Algumas pessoas, quando precisam tomar remédio e acham que ele é ruim, tampam o nariz.

Por que essas pessoas fazem isso?

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DOCE SALGADO AMARGO AZEDO

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6. Ratatouille é um filme da Disney lançado em 2007, que traz a história de um ratinho cozinheiro. Assista ao vídeo “Ratatouille (2007) Remy Conzinhar Pela Primeira Vez {DUBLADO-PT-BR} {HD}” e explique o porquê de Remy conseguir fazer uma deliciosa sopa, apenas sentindo os cheiros dos ingredientes.

Obs.: Se quiser ver o filme completo, você consegue achar ele no Youtube ou no GloboPlay

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7. Leia a história em quadrinho abaixo.

Agora você é a personagem!! Crie uma história em quadrinhos no espaço abaixo, em que alguém está preparando sua comida favorita. Não esqueça de colocar o nome da comida e o que você sentiu ao comer essa comida.

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MATEMÁTICA

CONTEÚDO: SEMANA: 04/05 a 08/05 DATA: 06/05

A MULTIPLICAÇÃO É A OPERAÇÃO EM QUE FAZEMOS O AGRUPAMENTO DE NÚMEROS IGUAIS.

Marcelo tem vários carrinhos de bombeiro e gosta de brincar com eles. Veja algumas de suas brincadeiras. 1. Marcelo organizou 5 fileiras com 6 carrinhos de bombeiro em cada uma.

Marcelo concluiu que 5 X 6 = 30 ou 6 X 5

5 x 6 = 6+6+6+6+6 = 30

Marcelo montou um novo estacionamento com 2 fileiras e 5 carrinhos em cada fileira. Desenhe o estacionamento e resolva.

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Marcelo aprendeu a transformar as adições em uma multiplicação. Observe.

2. Transforme as adições a seguir em uma multiplicação, assim como fez Marcelo.

3. Efetue as multiplicações da tabuada do 6 pelos processos indicados. a) 6 x 2 fazendo desenhos de bolinhas.

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b) 6 x 3 usando o quadriculado. (pintar)

c) 6 x 4 fazendo adição de parcelas iguais: _______________________________________________________

4. Resolva a situação -problema a seguir. Marcelo quer comprar 4 jogos de botões. Cada jogo custa R$ 8,00. Quanto Marcelo gastará? Complete as duas sentenças matemática que você poderá utilizar para resolver este desafio. _______________ + ____________+ ___________ + __________= ______________ _______________ X ____________ = ______________ Observe as figuras a seguir. Se você multiplicar o número de linhas pelo número de colunas, você vai descobrir quantos quadrinhos há e cada figura.

Veja o exemplo da letra A.

5. Use a multiplicação e descubra o número de quadradinhos.

Construindo a tabuada!

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6. Complete com os números que estão faltando e estude a tabuada.

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GEOGRAFIA CONTEÚDO: O BAIRRO ONDE EU MORO SEMANA: 04/05 a 08/05 DATA: 06/05

Existem diferentes tipos de bairro em uma cidade. Podemos perceber as diferenças entre os bair-ros observando os tipos de construção, o movimento de pessoas e veículos nas ruas e os serviços que são oferecidos à população. A seguir, observe as fotos de alguns bairros da cidade de Vila Velha.

ITAPOÃ GLÓRIA

GAIVOTAS PRAIA DA COSTA

1. Você conhece esses bairros?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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2. Existe algum bairro bem conhecido na cidade onde você mora? Escreva o nome desse bairro e explique por que ele é famoso.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3. Qual bairro você mora?

_______________________________________________________________________________________________

4. Qual tipo de comércio você encontra no seu bairro?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

5. Faça um desenho do seu bairro. Se possível, observe as imagens do mapa do seu bairro antes de fazer o desenho!

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GRAMÁTICA CONTEÚDO: NUMERAL SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 07/05

LENDO E INTERPRETANDO! Receita de um lar feliz

Ingredientes: 04 xícaras de amor. 02 xícaras de bondade. 03 xícaras de deixa para lá. 01 xícara de amizade. 05 colheres de esperança. 02 xícaras de respeito. 04 xícaras de paciência. 02 colheres de compreensão 01 barril de alegria. 01 pitada de fé. Modo de Preparo: Pegue o amor e a bondade, misture com a alegria. Adicione o respeito e a compreensão. Tempere com a paciência, Refogue com a amizade e a esperança. Aqueça tudo no fogo da fé. Sirva com fartura. Fonte: Fernanda Pessoa

1. Identifique o objetivo do texto e explique como ele foi construído.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Escolha dois ingredientes dessa receita e justifique a sua escolha.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Nessa receita a autora menciona a seguinte expressão: “03 xícaras de deixa para lá”. Explique

o que a autora quis dizer com essa expressão.

________________________________________________________________________________________________

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Os numerais são palavras usadas para identificar uma quantidade exata de pessoas ou coisas.

4. Observe os numerais dessa receita e informe se eles são: multiplicativos, fracionários, cardinais

ou ordinais.

________________________________________________________________________________________________

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5. Acrescente mais dois ingredientes a essa receita, que são importantes e que não poderão faltar

num lar feliz.

______________________________________________________________________________________________

6. Leia as frases a seguir.

1. O menino tem o dobro de figurinhas da menina. 2. O atleta foi o primeiro colocado no campeonato. 3. Três crianças fizeram uma receita deliciosa.

Classifique os numerais destacados em: cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Os numerais coletivos são aqueles que fazem referência a um número exato de um conjunto de dias, meses, ano, quantidade, dentre outros. Os numerais coletivos não são flexionados em gênero (masculino e feminino), mas são flexiona-dos em número (singular e plural). Exemplos de numerais coletivos Uma dúzia. Quatro dúzias. Uma novena. Nove novenas.

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Exemplos de uso de numerais coletivos Minha avó precisa de duas dúzias de ovos para fazer o pudim. Já não o vejo há mais de uma década. Apenas falta um semestre para meu filho se formar.

Hora da pesquisa! 7. Pesquise o significado das palavras sugeridas a seguir. a) Bimestre: ________________________________________ b) Trimestre: ________________________________________ c) Triênio: __________________________________________ d) Década: _________________________________________ e) Dúzia: ___________________________________________

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INGLÊS CONTEÚDO: UNIT 3 – OPPOSITES ADJECTIVES / NUMBERS AND SCHOOL OBJECTS. SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 07/05

OPPOSITES ADJECTIVES – ADJETIVOS OPOSTOS

EXPLICAÇÃO SOBRE OS ADJECTIVES. NA UNIDADEDE três VEREMOS SIX ADJECTIVES (SEIS ADJETIVOS). TALL – ALTO SHORT – BAIXO BIG- GRANDE SMALL- PEQUENO FAT- GORDO THIN – MAGRO 1. Look, read and make an x in the correct answer. (Olhe,leia e faça um x na resposta correta)

( )Shrek is tall ( )Shrek is short.

( )The elephant is thin. ( )The elephant is fat.

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2. DRAW FOUR BOOKS. (DESENHE FOUR BOOKS)

3. Read, look and write. (leia olhe e escreva)

Be polite. – Seja educado Do your best. - faça o seu melhor

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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ARTE CONTEÚDO: MINHA CULTURA SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 08/05

MINHA CULTURA

Por todo mundo, vemos tipos diferentes de pessoas, roupas, comidas, línguas e etc. Isso acontece, porque o nosso mundo tem povos muito diferentes e cada povo tem as suas características cultu-rais (festas locais, danças, comidas, roupas, vocabulário, etc). É comum em nossa sociedade, ao longo da nossa vida, nós nos identificarmos com pessoas que tem costumes e características em comum com a gente. A arte pode estar presente em nossa cultura de diversas formas como na dança, na música e nas festividades, por exemplo. O Brasil é um dos países onde encontramos uma das maiores diversidades culturais do mundo. Se visitarmos os nossos Estados brasileiros, vamos ver muitas semelhanças culturais, mas também perceberemos muitas diferenças. Por exemplo, a mandioca, dependendo do local aonde você for, pode ter nomes diferentes: aipim, macaxera, castelinha, uiapi, etc.

1. Assista ao vídeo da música “Todos os povos”, do Mundo Bita, observe os elementos que aparecem no vídeo e escreva que três tipos de diferenças que po-demos identificar entre os povos.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1TuiHeNltbo

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2. Como vimos no texto, um mesmo alimento pode ter nomes diferentes, dependendo do Estado ou da região do Brasil em que você está. Escreve dois desses alimentos e como eles podem ser chamados.

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3. Observe a imagem do quadro “Carnaval em Madureira” (1924), de Tarsila do Amaral, e faça uma

releitura dele, com elementos que representam nosso carnaval nos dias de hoje.

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4. Procure em jornais, revistas e/ou internet, duas imagens que representem elementos da cul-tura do nosso Estado do Espírito Santo e faça uma legenda, dizendo o que cada imagem re-presenta.

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Alguns artistas gostam de representações diferentes de coisas do nosso dia a dia. Para isso utilizam técnicas diferentes ou até mesmo materiais diferentes. Observe as imagens abaixo.

5. Agora o artista é você!! Pense em alguma característica cultural do povo brasileiro e enfeite o mapa abaixo com desenhos e/ou colagens, assim como fizeram os artistas das imagens acima. Tire uma foto da sua arte e poste no instagram marcando @colegioceic, para que todos pos-sam ver o seu talento!!

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PRODUÇÃO DE TEXTO CONTEÚDO: RECEITA SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 05/05

GÊNERO TEXTUAL: RECEITA Observe a receita abaixo, é uma ótima opção de lanche da tarde para vocês! A receita está dividida em duas cores: Azul e vermelha. A parte vermelha deve ser feita somente por um adulto! Pão de Queijo de Liquidificador Ingredientes Antes de começar, separe todos estes ingredientes: 1 ½ xícara de polvilho doce ½ xícara de leite desnatado 2 colheres de sopa de requeijão 1 xícara de café de queijo prato light ralado 1 gema 2 claras 2 colheres de sopa de óleo Sal a gosto Modo de preparo Ferva o leite e adicione no liquidificador ainda quente com os outros ingredientes. Bata tudo por 1 minuto em velocidade máxima. Unte as formas individuais com margarina light. Faça pequenas bolinhas com a massa e leve ao forno médio pré-aquecido por 15 minutos ou até dourar. Sirva ainda quente. 1. O que as receitas geralmente ensinam?

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2. Quase todas as receitas apresentam duas partes bem-definidas: ingredientes e modo de pre-

paro (ou modo de fazer). Responda: a) O que a primeira parte informa?

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b) A segunda parte é o “modo de fazer”. O que ela ensina?

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3. Seria possível fazer uma receita só com a informação dos ingredientes? Justifique.

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4. Leia o quadrinho da Magali, escrito por Maurício de Sousa e pinte, antes de responder às ques-

tões 5 e 6.

5. Muitas crianças gostam de ouvir histórias antes de dormir, mas com a Magali foi diferente. Qual

a diferença, de acordo com o quadrinho, de Magali, com outras crianças?

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6. Porque Magali prefere ouvir receitas em vez de contos de fadas?

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