historia primer grado
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Escuela Secundaria No. 156
Pablo Neruda de Jornada Ampliada.
HISTORIA
PRIMER GRADO
Cuadernillo de trabajo
modalidad híbrida
Profa. Yolanda Cruz Torres
Nombre del alumno:______________________
Grado y grupo: ________
BIENVENIDOS
La escuela secundaria 156 “Pablo Neruda” abre sus puertas para recibir a nuestros alumnos a este nuevo ciclo
escolar 2021-2022, han sido meses muy difíciles para todos, derivado de la pandemia que generó el coronavirus
SARS-COV2, aun no es tiempo de bajar la guardia, debemos seguir cuidándonos tomando todas las medidas
preventivas para evitar contagios.
Siguiendo las indicaciones que las autoridades educativas han establecido, se ha preparado el regreso a las
actividades presenciales, pensando siempre en el bienestar de toda la comunidad escolar. Se establecieron los
filtros de salud al ingreso al plantel, se dio manteniendo a los sanitarios para que cuenten con agua y se jabón,
se revisó que los salones cuenten con buena ventilación, se agendó por semana a la mitad de la población
estudiantil para mantener la sana distancia. Ahora te toca a ti contribuir al cuidado de la salud, si decides asistir
a clases presenciales, usa correctamente el cubrebocas, desinfecta constantemente tus manos con alcohol en
gel y sigue las indicaciones de tus maestros.
En apoyo a los alumnos que han decidido quedarse en casa y pensando en la economía familiar, no es
necesario adquirir cuadernos, continuaremos con la estrategia de los cuadernillos de actividades, mismos que
se utilizarán también de manera presencial, siendo enriquecidos por el acompañamiento y retroalimentación de
los docentes en las clases presenciales.
Los cuadernillos para este primer periodo del ciclo escolar 20021-2022, se deberán entregar ya resueltos en
las instalaciones del plantel el 29 de octubre de 2021 de 7:00 a 9:00 am.
Sea cual sea tu decisión, te invitamos a esforzarte al máximo en tu formación académica, queremos que sepas,
que tus maestros están dando su mejor esfuerzo para brindarte un excelente servicio educativo y el día que
decidas incorporarte, te estaremos esperando.
No lo olvides, ¡Tú y yo somos 156!
A toda nuestra comunidad educativa: Este cuadernillo de actividades se realizó pensando en cada uno de ustedes, ya que es una estrategia pensada en que se adquieran los aprendizajes mínimos y desarrollen habilidades que les serán de utilidad en los siguientes ciclos escolares ya que se basan en observación, síntesis, búsqueda de información. Incluye actividades para reforzar la comprensión lectora y habilidad matemática.
A LOS PADRES DE FAMILIA: La educación de los jóvenes es una responsabilidad compartida: docentes, familia y estudiantes, por lo que se les solicita su apoyo en la supervisión en los siguientes aspectos:
- La resolución de las actividades completas,
- Que estas sean entregadas a tiempo, - Vigilar que los estudiantes no copien trabajos de otros compañeros
Recuerden que la educación implica la práctica de valores esenciales
para su desarrollo: la honestidad, el respeto y la disciplina son
indispensables en esta etapa formativa, el no realizar una actividad por
sí mismo implica: perder la oportunidad de adquirir o reforzar
conocimientos y habilidades que serán indispensables para los
siguientes ciclos y niveles escolares.
A LOS ALUMNOS:
Escribe claramente lo que se te solicita, lee las instrucciones detenidamente de cada actividad, en caso de que necesites más espacio puedes usar el reverso de tu hoja o anexar una. Encontraras diversas actividades diseñadas para reforzar o adquirir nuevos conocimientos realízalas completas, ya que ¡todo cuenta! Debes de administrar tu tiempo, para realizar las actividades para cumplir en tiempo y forma ya que los trabajos extemporáneos se calificarán con menor puntaje. Es importante que cada uno de ustedes realice sus actividades de manera individual y se esfuercen donde hay preguntas abiertas o actividades de reflexión ya que están diseñadas para mejorar su habilidad de pensamiento y expresión escrita. Realicen su máximo esfuerzo para aprender. El copiar actividades implica la anulación de ambos trabajos, ya que la responsabilidad es compartida. Puedes consultar tu libro de texto, o si quieres saber más del tema, consultar los enlaces que se te recomiendan en las actividades, también puedes ejercitar el aprendizaje autónomo buscando por tu cuenta en otras fuentes como internet más información, recuerda poner el enlace o los libros consultados. En caso de que tengas dudas puedes enviar mensaje por correo electrónico: [email protected] donde se atenderán cada una de tus dudas o mandar un mensaje a la página de Facebook “Armando la Historia juntos”.
¡Buena suerte! Recuerda seguir las medidas preventivas, ante la contingencia sanitaria COVID -19
Para la elaboración de estos cuadernillos, se han tomado en cuenta los distintos estilos de aprendizaje, los
recursos con los que se cuenta, los aprendizajes fundamentales del grado, el contexto de nuestra escuela y las
necesidades de nuestros alumnos y su familia, ofreciendo la misma calidad educativa que nos caracteriza.
En estos cuadernillos encontrarás actividades extra que pueden apoyarte en tu aprendizaje, te invitamos a
reforzar tus conocimientos y habilidades sobre los temas.
Escribe claramente lo que se te solicita, en caso de que necesites más espacio puedes usar el reverso de tu
hoja. Encontraras diversas actividades, realízalas completas, ya que ¡todo cuenta!
Puedes consultar tu libro de texto, o si quieres saber más del tema.
En caso de que tengas dudas puedes enviar mensaje por correo electrónico a
[email protected] o mensaje en la página de Facebook “Armando la Historia juntos”, esta
página está dirigida a estudiantes y contiene diversos temas de historia.
El conocer la calificación que puedes obtener en cada actividad que vas a realizar es muy importante, ¡porque
tú decides qué calificación quieres! Cada trabajo, tiene características en las que debes poner atención ya que
demostrarán las habilidades, aprendizajes y valores que iras desarrollando; pon mucha atención a las
características que te indico en los cuadros y las instrucciones de cada actividad.
INNSTRUCCIONES: ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS ENTRE AMBOS DIBUJOS, ENCIÉRRALAS EN UN
CÍRCULO Y ANOTA EN CUÁNTO TIEMPO LO LOGRASTE
Encontré _____ diferencias
En _____________ de tiempo
¡DEMUESTRA TU HABILIDAD PARA ENCONTRAR PALABRAS! MARCA LAS PALABRAS EN LA
SIGUIENTE SOPA DE LETRAS Y ANOTA EL TIEMPO EN QUE TERMINASTE,
NÚMERO DE PALABRAS_________
TIEMPO EN QUE REALIZASTE EL
EJERCICIO ________________
ORDENA CRONOLÓGICAMENTE (DEL 1 AL 5) LOS SIGUIENTES ACONTECIMIENTOS; El número 1 al
primero que sucedió, el 2 al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al 5 que es el último
( ) Inicio de la primera guerra mundial ( ) La caída de Constantinopla ( ) La invención de la escritura ( ) Inicio de la revolución mexicana ( ) El ataque a las torres gemelas en NY
INSTRUCCIONES IDENTIFICA EN EL SIGUIENTE MAPA DONDE OCURRIERON LOS SIGUIENTES
HECHOS Y MARCALOS EN EL MAPA CON LA LETRA QUE CORRESPONDA.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ORGANISMO CREADO AL FINALIZAR LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL PARA PRESERVAR LA PAZ________
2. MENCIONA DOS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS _____________________ _______________________
3. ¿CÓMO SE LE LLAMÓ MÉXICO CUANDO ESTA BAJO EL CONTROL DE LOS ESPAÑOLES?
________________________________________________________________________________________________
4. ¿QUÉ ES LA REVOUCIÓN INDUSTRIAL Y DÓNDE SE INICIA___________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. ¿QUÉ ERAN LOS GUETOS? ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
A) País que financia el viaje de descubrimiento a América
B) País que conquista y coloniza el actual Estados Unidos
C) País donde surge la declaración de derechos del hombre y el ciudadano
D) País donde luchan Emiliano Zapata y Pancho Villa en la revolución
E) País líder del socialismo en la guerra fría
INSTRUCCIONES: LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA:
a) una línea del tiempo
b) una sinopsis (un breve resumen del contenido de la lectura con tus propias palabras)
LOS ORIGENES DE NUEVA YORK
La historia de Nueva York va directamente unida a la de
la isla de Manhattan ya que hasta 1898 la ciudad estaba
formada únicamente por dicha isla.
El primer contacto de los exploradores con la actual
Manhattan data de 1524, cuando el explorador Giovanni
da Verrazzano, al servicio de la corona francesa,
descubrió esta isla habitada por los indios algonquinos e
iroqueses. El segundo en explorar la bahía fue el
británico Hudson en 1609 (a bordo de una nave
holandesa) y que dio su nombre al río.
Ya en 1626, Peter Minuit, gobernador de la compañía holandesa de las Indias Occidentales, compró la isla de
Manhattan a los indios por 60 florines, y creó una colonia a la que denominó Nueva Amsterdam, especializada en el
comercio de pieles con los indios. Durante 50 años escasos los colonos holandeses sentaron las bases de la esencia
comercial y multiétnica de la ciudad. Durante este tiempo se enfrentaron a la todopoderosa Compañía de las Indias
Occidentales. Adriaen van der Donck, un joven abogado convencido que un día aquel enclave superaría a Holanda
como potencia mercantil mundial, cruzó el Atlántico y presentó ante el Gobierno la demanda para convertir la colonia
en ciudad , y aunque en un principio la Haya le dio la razón, el estallido de la guerra anglo-holandesa (1652) truncó
su sueño. La estratégica colonia, que a través del río Hudson daba entrada al continente, se convirtió en la presa de
dos imperios mundiales.
En 1674, por el tratado de Westminster, pasó de los holandeses a los ingleses que la rebautizaron con el nombre
de Nueva York en honor al Duque de York.
Aún quedan algunas referencias de este origen holandés de Manhattan, como el propio nombre de ‘Wall Street’, calle
que, en su momento, pasaba por delante las vallas («Wal» en holandés) del antiguo fuerte Amsterdam. El nombre del
barrio ‘Harlem’ viene derivado de la aldea de ‘Nueva’ Haarlem (ciudad vecina de Amsterdam).
Finalizada la Guerra de la Independencia se reunió en Nueva York el Congreso que nombró en 1789 presidente a
George Washington, y fue la capital federal durante un año hasta que se trasladó a Washington DC.
En 1835 la inmigración y el desarrollo convirtieron a Nueva York en la ciudad más grande de Estados Unidos.
SINÓPSIS:
LÍNEA DEL TIEMPO:
RESCATANDO SABERES PREVIOS
En historia todo hecho y proceso se desarrolla en un tiempo y espacio determinados, por ello es importante
que sepas ubicar en tiempo y espacio ¿Recuerdas los puntos cardinales? Son útiles para ubicar
espacialmente un país y en consecuencia y en hecho o proceso histórico
ESCRIBE EN LOS RECUADROS EL NOMBRE CORRESPONDIENTE DE LOS PUNTOS CARDINALES
COLOREA EN EL MAPA LOS CONTINENTES; Y ÚNELOS CON EL RECUADRO QUE TIENE SU NOMBRE
AMÉRICA
ÁFRICA OCEANÍA
ASIA
EUROPA
Para ubicar en el tiempo es necesario que sepas elaborar e interpretar correctamente una línea del tiempo.
En una línea del tiempo podemos encontrar ubicados hechos y procesos al mismo tiempo, con la finalidad de
que puedas observar hechos o procesos que ocurrieron en forma simultánea.
OBSERVA LA SIGUIENTE LÍNEA DEL TIEMPO, en ella encuentras los hechos históricos en la parte de
debajo de la líneas y los puedes identificar porque están ubicados en un año específicamente; en la
parte superior encontrarás los procesos y la principal característica es que está con barras de colores
y abarca periodos más largos que pueden ser años e incluso siglos.
VEAMOS SI COMPRENDISTE Y ESCRIBE: , OBSERVA CON DETENIMIENTO Y RESPONDE LO QUE SE
TE INDICA:
A) ESCRIBE TRES PROCESOS HISTÓRICOS__________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
B) ESCRIBE TRES HECHOS HISTÓRICOS _____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Tomado de: HISTORIA+I+LÍNEA+DE+TIEMPO+1450+1500+1550+1600+1650+1700.jpg (960×720) (slideplayer.es)
ACTIVIDAD 1
EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA: PASADO-PRESENTE
AE. Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual
Debemos reflexionar acerca del papel de la guerra en el mundo actual, distinguir los conflictos violentos que
tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre Estados.
Analicemos los siguientes conceptos de la tabla
Observa las siguientes imágenes y pon atención en las pistas; después de leer los conceptos y de recordar lo
que has aprendido en ciclos escolares anteriores anota en pie de foto una breve descripción como si fuera una
exposición de fotografías y pinturas,
¡EXPONIENDO LA GUERRA!
Guerra en España México 1810
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
México inicia en 1910 Cambia la manufactura por el trabajo en fábricas
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_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Conocimiento y nuevas ideas.
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_____________________________________
_____________________________________
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Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas que están al final de esta.
¿EN MÉXICO HAY GUERRA? Explica con quien se está en guerra. ¿ES VISIBLE PARA EL PUEBLO? Explica cómo ¿CUÁLES SON LAS CAUSA? ¿SI PUDIERAS RESOLVERLO CÓMO LO HARÍAS?
ACTIVIDAD 2 ¡ANALICEMOS!
Los conflictos son parte de la convivencia entre las personas y también entre las
naciones.
La palabra conflicto, no necesariamente significa guerra; un conflicto es un
choque de opiniones o puntos de vista acerca de un tema determinado y cuando
éste se resuelve pacíficamente se convierten en oportunidades de crecimiento a
partir de la comprensión de los distintos puntos de vista.
Estudiar las causas y consecuencia de los conflictos o de las guerras nos permite
aprender de estas experiencias, esperando no volver a repetirlas. Veamos algunos casos del pasado y del
presente.
SUBRAYA LAS PALABRAS CLAVE EN CADA RECUADRO PARA QUE PUEDAS RECORDAR EL TEMA, USA
DIFERENTES COLORES.
DEL SIGLO XVIII A LA ACTUALIDAD
“GUERRA DE LOS SIETE AÑOS” (1756-1763)
¿Qué fue lo que sucedió? Causa del conflicto ¿Cuál fue el resultado del conflicto?
Fue un conflicto armado entre
Estados que involucró a
Inglaterra, Francia, Prusia,
Portugal, Austria, España, Suecia
y Rusia.
Fue el control marítimo y
comercial y el dominio territorial
de algunas regiones de Europa,
América y Asia.
La guerra se desarrolló en
diversas frentes: Europa,
América del Norte, India y el
caribe.
Muchas naciones de
empobrecieron por el costo de la
guerra y Gran Bretaña se
consolidó como potencia
colonial.
“LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA” (1936)
¿Qué fue lo que sucedió? ¿Qué fue lo que sucedió? ¿Qué fue lo que sucedió?
Durante el conflicto, España se
dividido en dos bandos. Uno
republicano, que proponía la
autonomía de regiones, y otro
nacionalista, que defendía el
gobierno centralista.
El motivo principal del estallido de
la guerra civil española fue la
oposición de los sectores
conservadores de la sociedad a
las reformas propuestas por los
gobiernos de la segunda
república, instaurada en 1931,
luego de la abolición de la
monarquía.
Una lucha violenta, y costó la vida
a miles de personas.
El enfrentamiento terminó tres
años después con el triunfo de
Francisco Franco, quien impuso
una dictadura.
En el presente siglo, en varias zonas geográficas se han generado disputas derivadas de intereses encontrados
o de las riquezas que se concentran. Por ejemplo, en la región de Medio Oriente, importantes recursos para la
economía mundial, como el petróleo., han sido la causa de los enfrentamientos.
Actualmente en la región de Medio Oriente ocurren guerras internas, como los que sufren Siria e Irak; sin
embargo, en el caso de Siria, los conflictos internos se tornarán finalmente violentos.
El gobierno reprimió a los manifestantes y lo que había comenzado como una protesta pacífica se convirtió en
una guerra civil, los bombardeos, ataques aéreos, el maltrato, la detención y la tortura han provocado un
abandono masivo de la población y una crisis internacional.
Observa las siguientes imágenes del escultor sirio Nizar Alí Badr, quien recrea con guijarros (piedras
pequeñas) la guerra de su país. Siria.
Escribe un título a cada imagen
1.______________________________________ 2.______________________________________
Qué emociones se expresan en cada imagen
1. _____________________________________ 2.___________________________________________
¿Consideras que la obras reflejan los aspectos negativos de la guerra? ¿Por qué?
¿Crees que las imágenes muestran lo que pasa en la guerra sin importar el lugar, el tiempo, las causas? Explica
por qué
Después de analizar las imágenes escribe que piensas sobre las guerras.
Si te gustaría saber más del tema. Te sugiero la lectura ¿Por qué
peleamos? El conflicto la guerra y la paz de Niki Walker, 2016.
Elabora en el siguiente cuadro un dibujo o busca una imagen que muestre aspectos negativos de la guerra,
escribe una breve descripción de lo que muestras con la imagen, puedes utilizar noticias recientes, como el
triunfo del grupo talibán en Afganistán y las consecuencias que ha tenido en la población.
“El CONFLICTO HA SDO UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS NOTABLES DE LA HISTORIA”
ACTIVIDAD 3
EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA: PASADO-PRESENTE
AE: Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre
Estados.
Con las dos actividades anteriores vimos que existen conflictos violentos conocidos como guerras; estas tanto
tanto internas como externas:
a) las guerras internas son llamadas también: revoluciones y se han generado por la búsqueda de derechos
como la libertad y la igualdad, entre otras garantías.
b) las guerras externas son las que se han dado entre países, este tipo de conflictos tienen su origen en
diferencias económicas, políticas y territoriales.
Pero también existen otro tipo de revoluciones como la industrial, que no fue una guerra armada sino más bien
un cambio en la forma de producción. Los cambios en la tecnología y en la producción impactaron diversas
áreas como: las comunicaciones y los transportes; al incrementarse la producción en las fábricas se requirió
mejorar el transporte, por lo que a finales del siglo XVIII y principios del XIX se utiliza la máquina de vapor en la
locomotora y el barco de vapor, que agiliza el transporte tanto de personas como de mercancías. Con la segunda
revolución industrial en e siglo XIX se mejoran aún más los medios de transporte con la invención del avión y el
automóvil además de los medios de comunicación como el telégrafo, teléfono, el alumbrado público, el
cinematógrafo.
Pero en todas ellas; la difusión del pensamiento ilustrado influyó de manera decisiva en varios aspectos, por
ejemplo:
En los conflictos internos, las ideas liberales influenciaron a diversos sectores de la población que buscaban
mejores condiciones de vida.
En los conflictos externos la libertad de mercado provoca la búsqueda de nuevos mercados y con ello la
expansión territorial; además del choque y diferencias entre las distintas formas de gobierno que buscan difundir
hacia otros países.
Finalmente, en la revolución industrial el liberalismo económico promovió el desarrollo tecnológico a partir de la
aplicación de la ciencia en la tecnología
DATO CURIOSO: ¿Sabías que bajo el gobierno de Porfirio Díaz México entra a la modernización? ¿Se construyeron líneas férreas y se
instaló el teléfono, el telégrafo y el alumbrado público? Revisa el siguiente video y elabora un esquema sobre el contenido de este: 5
Curiosidades sobre Porfirio Díaz - YouTube
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ACTIVIDAD 4
EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
AE. Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados
del siglo XX
A partir de la Revolución francesa en 1776 se inicia un nuevo periodo de la Historia conocido como Edad
Moderna, e implica una serie de cambios en los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales
provocados por cambios en as las formas de pensar e ideas que dieron origen a las revoluciones liberales; que
trajeron consigo: nuevas formas de gobierno como las repúblicas que sustituyeron a los gobiernos monárquicos;
el nacimiento de nuevas naciones y los procesos de independencias de América seguido por la descolonización
en África y Asia.
Para que puedas identificar los cambios generados te vamos a explicar que existen ámbitos de estudio, que es
conveniente aclarar que siempre van unidos, que unos provocan el surgimiento de otros:
SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS CULTURALES Y CIENTÍFICOS
Son aquellos que afectan de manera positiva o negativa a la población; es decir, a la sociedad en general, tienen que ver con movimientos generados por la misma sociedad. Por ejemplo: nuevas formas de pensar o la lucha por los derechos
Son los aspectos que abarcan acciones que generan cambios en la economía de un país o del mundo. Por ejemplo: el surgimiento de nuevas actividades económicas
Son los cambios o acciones que se generan a partir de las decisiones de los gobiernos, por ejemplo: las declaraciones de guerra.
Este aspecto es que abarca todo lo referente a la difusión de cualquier aspecto cultural, científico y tecnológico. Por ejemplo: la publicación de libros o la invención de la locomotora
Ahora que ya sabes a que se refiere cada uno de los aspectos identifica en las siguientes ilustraciones a qué
ámbito corresponde ¡identifícalas y escribe en la línea cual corresponde!
_________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_______________________________________ ___________________________________________
ACTIVIDAD 6
AHORA QUE YA PUEDES IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS ÁMBITOS, REALIZA LA ACTIVIDAD CON
LOS SIGUIENTES HECHOS HISTÓRICOS; RECORTA TRES DE CADA ÁMBITO Y PEGALOS EN LA
TABLA.
SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS CULTURALES Y CIENTÍFICOS
1789. Inicia la
Revolución
francesa
1871. Unificación
de Italia y
Alemania.
1821. Se
proclama la
Independencia en
México.
1910. Inicio de la
Revolución
Mexicana.
1922. Benito
Mussolini llega al
poder en Italia y
establece el
fascismo.
1751. Se publica
la enciclopedia en
Francia.
1804. Napoleón
Bonaparte se
proclama
emperador de
Francia.
1933. Adolfo
Hitler es canciller
en Alemania y
ascenso del
nazismo.
1942. Movimiento
de independencia
en la India.
1945. Fundación
de las Naciones
Unidas.
1755.
Consolidación de
la burguesía en
Europa.
1830.
Revoluciones
liberales en
Europa
1768. James Watt
inventa la
maquina de vapor
1895. Louis y
Auguste Lumiére
inventan el
cinematógrafo.
1917. Inicio de la
Revolución Rusa.
1914. Inicio del la
Primera Guerra
Mundial.
1848. Nueva
oleada de
revoluciones
liberales en
Europa.
1948. Se
proclama la
Declaración
Universal de los
derechos
humanos.
1929.Cae la bolsa
de valores en New
York y se desata
una crisis
económica
mundial.
1776. Declaración
de Independencia
de las trece
colonias de
Norteamérica
1889.
Inauguración de la
Torre Eiffel en
París.
1945. Final de la
segunda Guerra
mundial.
1928. Alexander
Fleming descubre
la penicilina.
1826. Nicéphore
Niépce captura la
primera
fotografía.
1919. Firma del
tratado de
Versalles.
1817- 1914. Paz
Armada
1867. Karl Marx
publica El Capital.
1947. Inicio del
Plan Marshall
1789. Thomas
Paíne publica los
derechos del
hombre.
1776. Declaración
de independencia
de EUA
1800. Creación
del banco de
Francia por
Napoleón
Bonaparte
1824. Ludlwing
von Beethoven
compone la 9ª
sinfonía.
1943. Antonie de
Saint – Exupery
pública el
principito.
1956.Movimiento
por la
proclamación de
los derechos de la
mujer.
1810. Se inician
las guerras de
independencia en
México, Perú y
Venezuela.
1762. Jean
Jacques
Rousseau publica
El contrato Social
1779. Se inventa
la primera
bicicleta del país.
1896. Primeros
juegos olímpicos
de la Era
moderna.
1815. Congreso
de Viena
1834. Invención
del telégrafo.
ACTIVIDAD 7
EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
AE: Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.
Los imperios han existido a lo largo de la historia, pero el uso del término imperialismo suele limitarse a la
expansión europea que se inicia con la era de los grandes descubrimientos geográficos (GDG) en el siglo XV y
se prolonga durante toda la Edad Moderna y Contemporánea, con los procesos de descolonización tras la
segunda guerra mundial. Su principal característica es el dominio de un Estado sobre otros mediante la fuerza
militar, económica o política.
El pensamiento ilustrado fue la búsqueda de la verdad mediante el uso de la razón para combatir la ignorancia.
Adam Smith y David Ricardo cuestionaron que el origen de la riqueza de los reinos se basara e la posesión de
los metales; en su lugar propusieron un nuevo sistema llamado LIBERALISMO; esta ideología defendía la
libertad del individuo para trabajar, pensar y comerciar, se planteaba que es importante la libertad de precios
para obtener un mejor desarrollo. En el liberalismo económico, el estado sirve como rector de la economía,
como vigilante de las actividades de los ciudadanos y como árbitro de los conflictos entre particulares en caso
de ser necesario.
El pensamiento liberal tenía mucho sentido para la burguesía, (una clase social capitalista que iba en
ascenso y demandaba libertad para su crecimiento). Este era una filosofía política y económica que
abogaba por salvaguardar la libertad del individuo sus derechos y libertades y pacífica bajo el principio de
no agresión.
La burguesía adquirió poder económico, pero no tenía poder político y por ello protagonizaron movimientos
revolucionarios con la consigna de la igualdad y la libertad en contra de los grupos privilegiados, como los
reyes y los nobles. A esas luchas se les llamaron revoluciones burguesas, que se daban como todas las
revoluciones que buscan el cambio, en distintos ámbitos al mismo tiempo. Estas se dieron desde finales
del siglo XVIII hasta la segunda década del siglo XX, como producto de estas revoluciones el mundo se
transformó con el liberalismo. Desde entonces, el poder residía en los ciudadanos de la nación al elegir a
sus gobernantes y surgieron los Estados Nacionales
Los burgueses aprovecharon las innovaciones tecnológicas. Durante el siglo XVIII, se pasó de la producción
artesanal de manufacturas a la industrialización, que consistió en fabricar bienes a gran escala utilizando
maquinarias que empleaban otras fuentes energías como el vapor.
Los burgueses aprovecharon las innovaciones tecnológicas. Durante el siglo XVIII, se pasó de la producción
artesanal de manufacturas a la industrialización, que consistió en fabricar bienes a gran escala utilizando
maquinarias que empleaban otras fuentes energías como el vapor.
La introducción de las máquinas provocó grandes cambios en el mundo. Por ejemplo: al inventarse en
1733 la lanzadera volante la cual ya no necesitaba ser controlada totalmente por el ser humano. Los obreros
trabajaban en condiciones lamentables y no eran tomados en cuenta, tenían salarios muy bajos, jornadas
largas y laboraban en condiciones antigénicas como consecuencias se organizaron para reclamar mejores
condiciones laborales, mayor representación política y el voto universal.
Si quieres saber más del tema, puedes ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=_4BuK1BLPS
A
Busca ilustraciones de los conceptos (burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo)
pégalas en el óvalo (también puedes dibujar) y en el rectángulo del mismo color escribe con tus palabras el
concepto y describe la ilustración que pusiste
Lee cada una de las definiciones que aparecen en la parte de abajo.
Encuentra en el crucigrama el número que corresponde a cada una de ellas.
Coloca las respuestas en las casillas correspondientes.
“No admitimos tributación sin representación”
ACTIVIDAD 8.
EJE: Formación de los Estados Nacionales
TEMA: UCA. La independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
A.E. Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos de la metrópoli.
Lee con atención el esquema y resuelve las actividades que se te indican
Encuentra en la sopa de letras los nombres de las trece colonias inglesas de Norteamérica, las vas a
encontrar juntas cuando están compuestas de dos palabras ya que no se pueden separar al hacer la sopa de
letras pues el sistema las separa en renglones diferentes. Observa también a los personajes, investiga
quienes son y anota su nombre y qué hicieron.
_________________________________________ ____________________________________________
_________________________________________
ACTIVIDAD 9
EJE: Formación de los Estados Nacionales
TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica
A.E condiciones económicas, sociales y culturales que hicieron posible la independencia de los territorios ingleses de
Norteamérica.
Lee con atención el siguiente texto, con base en lo que contenga completa el esquema gráfico con
palabras clave que te ayuden a recordar el tema.
Las causas de la independencia de las trece colonias inglesas es una mezcla de circunstancias que llevaron a
los colonos a desear la independencia total de la metrópoli entre esas circunstancias podemos hablar sobre el
origen de los colonos; los fundadores migraron por diversas razones, las más comunes fueron la búsqueda de
libertad religiosa y el deseo de poseer tierra propia para prosperar económicamente.
Aunque los colonos dependían de la metrópoli y debían seguir la política y condiciones que les fueron impuestas,
los colonos adoptaron, a su manera y de acuerdo con las características de cada población, la idea de
autogobernarse, por lo que lograron cierta autonomía del rey y del parlamento. La distancia geográfica fue de
gran ayuda.
En el periodo prerrevolucionario de las Trece Colonias las condiciones fueron propicias para que el pensamiento
de la Ilustración se difundiera debido al descontento que causaban las decisiones del rey Jorge III y del
Parlamento, en las que los colonos no tenían representación. Los colonos padecían las consecuencias del
monopolio comercial de la Corona, el cual controlaba la exportación de sus productos y los obligaba a comprar
los procedentes de Europa exclusivamente a través de comerciantes ingleses. A esto se sumó la molestia de
que, a pesar de haber ayudado a la metrópoli a ganar la Guerra de los Siete Años (1756-1763), el rey les impidió
ocupar territorios en el actual Canadá, y les impuso un ejército al que debían pagar su salario. Además, el
Parlamento aprobó el aumento de impuestos a ciertos productos (azúcar, papel, vidrio, plomo y té), mediante
el uso obligatorio de papel timbrado para hacer las transacciones comerciales (figura 1.26). La situación no se
mantuvo por mucho tiempo debido a la inconformidad, ya no sólo de los colonos, sino de los comerciantes
ingleses que sufrían cuantiosas pérdidas por el contrabando, y quienes sí contaban con representación en el
parlamento inglés. Así, en 1770 se aprobaron otros impuestos; por lo tanto, el terreno estaba listo para que
pudieran germinar las ideas liberales e ilustradas.
Así que lejos del control de la corona los colonos crecían intelectualmente bajo la influencia de las ideas del
liberalismo, y bajo estos principios también prosperaban económicamente por lo que no era de su agrado pagar
altos impuestos a un gobierno lejano que además no les permitía tener representantes.
La economía de las 13 colonias se basaba en el trabajo agrícola; la ganadería, pesca y la industria de las
colonias del norte, lo que les permitía obtener altos ingresos. En las colonias del norte predominaba el trabajo
libre y asalariado mientras que las colonias del sur predominaban las grandes plantaciones que producían:
arroz, tabaco y algodón sobre la base del trabajo esclavo.
ACTIVIDAD 10. ANALISIS DE IMÁGENES Y ORDEMANIENTO
Observa la siguiente imagen
The Bostonian Paying the Excise-Man 1774 Impresión de
propaganda británica, refiriéndose al tarring y al emplumado, del
Comisionado de Aduanas de Boston, John Malcolm, cuatro
semanas después de la Fiesta del Té de Boston. Los hombres
también vertieron té caliente en la garganta de Malcolm; tenga
en cuenta la soga que cuelga en el árbol de la libertad y la Ley
de sellos colocada al revés
Escribe: ¿Cómo crees que era la vida de los colonos
ingleses?
Por su forma de vestir ¿crees que eran personas adineradas? Explica como crees que vivían
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES ORDENALAS DEL 1 AL 5
A) publicación de Join or Die. B) firma del acta de independencia, C) motín del té D) llegada de los colonos
E) elaboración de la bandera
( ) ( ) ( )
Para saber más del tema puedes ver
los siguientes videos:
2. Una familia colonial – YouTube
5. Una medida intolerable – YouTube
6. ¡Merecemos ser libres! – YouTube
( ) ( )
ACTIVIDAD 11 Y ¿QUÉ PASABA EN EUROPA?
EJE: Formación de los Estados Nacionales
TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica
A.E Analiza la relación entre la historia de Europa y la independencia de las colonias
En Europa el clima cultural y las condiciones políticas y económicas eran distintas a las existentes en las
colonias inglesas de Norteamérica, mientras las colonias gozaban de un gran desarrollo alejada de los conflictos
europeos, en Europa se desarrollaba una guerra no solo militar, sino también política y económica ya que el
surgimiento de las ideas liberales influenciaba cada vez más a los burgueses que buscaban la libertad y el
cambio en la forma de gobierno, tratando de derrocar a los monarcas absolutos para establecer gobiernos más
tolerantes a través de repúblicas.
Inglaterra y su constante lucha con Francia por la hegemonía europea generaron un gran descontento entre la
clase burguesa que era quien pagaba a través de impuestos y prestamos forzosos los costos de las guerras.
En Europa, el pensamiento liberal e ilustrado se dividió en dos categorías: la corriente moderada, común en
Gran Bretaña, creía en el liberalismo económico, la tolerancia religiosa y la monarquía parlamentaria, donde el
rey debía consultar a los representantes de la población; la corriente radical, predominante en Francia, sostenía
que el pensamiento liberal e ilustrado debía derivar en la revolución, en el establecimiento de la república y el
fin de la monarquía. El pensamiento de los ilustrados de las Trece Colonias integró elementos moderados y
radicales.
Tras conocer las ideas liberales e ilustradas, una generación de burgueses empezó a cuestionar no sólo el
papel del rey, sino de las iglesias y de Dios. Muchos ilustrados de Norteamérica se inclinaron por una corriente
filosófica (deísmo) que creía en la no intervención de Dios en la vida de los hombres y debido a que los reyes
absolutos decían que su poder provenía de Dios definieron que la función del gobierno era proteger los
derechos.
La combinación de los conceptos de razón, gobierno ilustrado, tolerancia religiosa y derechos naturales
sentaron las bases de una nueva nación con un sistema político en el que un gobernante obtiene autoridad
desde abajo al ser elegido por el voto de los ciudadanos.
BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE
LETRAS LAS PALABRAS CLAVE
para saber más checa el siguiente
video:
11. Europa en América – YouTube
VS
ACTIVIDAD 12
EJE: Formación de los Estados Nacionales
TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica
A.E 6. Examina imágenes, cartas, diarios documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en las trece colonias.
A continuación, se te presentarán una serie de ejercicios en los cuáles deberás de prestar atención y contestar las
preguntas.
1.YANKEE DOODLE
Los británicos adoraban burlarse de los estadounidenses cantando “Yanqui Doodle”. Esta canción no era muy
agradable ya que algunos piensan que la palabra Yanqui proviene de un nombre holandés común (Janke) y fue
empleada como un apodo burlón para los colonos de la Nueva Inglaterra.
Doodle era una palabra que significa “simplón” o tonto. Con el
tiempo los soldados estadounidenses comenzaron a cantar la
canción riéndose de ellos mismo y fue adquiriendo significado
que hoy en día es uno de los principales símbolos del
patrioterismo estadounidense.
Para analizar la canción, considera las siguientes preguntas:
¿Por qué decir que el yanqui monta un poni es una ofensa?
¿Por qué creen que los ingleses llamaban a los estadounidenses
Doodle?
2. JOIN OR DIE
El dibujo grabado en madera titulada «Join or Die» imágenes una serpiente
dividida en ocho piezas que representan la mayor cantidad gobiernos
coloniales. El dibujo se basa en la superstición popular de que una serpiente
que se había cortado en dos llegaría a la vida si las piezas se unieron antes
del atardecer.
Recuerda que las caricaturas en el siglo XVIII eran de carácter político.
Observa la siguiente ficha; cópiala en la imagen de abajo y respóndela.
3. EL LEÓN INGLÉS ENFRENTÁNDOSE A LOS CUATRO PODERES.
Las caricaturas políticas tienen la característica de representar alguna situación de manera exagerada y distorsionada, pero guardando apego de alguna forma con la realizada, de manera que el público pueda identificar a que está haciendo referencia. Su intención es realizar una crítica o reflexión alrededor del acontecimiento.
La siguiente caricatura fue elaborada en 1782 con la intención de reflejar la crisis que vivía Inglaterra con la revuelta que se llevaba a cabo en sus colonias americanas.
Para analizar la imagen, considera las
siguientes preguntas:
¿Qué representan los animales?
¿Por qué los animales apoyan a la
serpiente y están en contra del León?
4. declaración de independencia de estados unidos de América.
Los documentos oficiales como es la Declaración de Independencia de Estados Unidos de América manifiesta
que la igualdad y la libertad son derechos fundamentales.
Los representantes de las colonias se reunieron en Filadelfia en 1776, pues no mejoraban las condiciones para
los colonos. Decidieron que eran momento de declarar su independencia y romper definitivamente con
Inglaterra. La separación se estableció mediante la Declaración de Independencia, firmada en 1776.
Caricaturas políticas tienen la característica de representar alguna situación de manera exagerada y
distorsionada, pero guardando apego de alguna forma con la realizada, de manera que el público pueda
identificar a qué está haciendo referencia. Su intención es realizar una crítica o reflexión alrededor del
acontecimiento.
Para analizar el texto, considera las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son los derechos inalienables de los
hombres?
¿En qué parte del fragmento se reflejan las
ideas de la Ilustración?
Si lo deseas, consulta la traducción completa al español de la Declaración de
Independencia de los Estados Unidos de América, en el siguiente enlace:
www.esant.mx/fasehs1-002