historia octavo edad media 1 (1)

Departamento de Historia, Geografía y Cs. Sociales

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA AsignaturaHistoria, Geografía y Ciencias Sociales

Nivel:8° básico

Semestre:Fecha de inicio:Fecha de término:

Total de Horas:

Objetivo o propósito general de la Unidad:Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas, culturales y sociales que se dan en la Edad Media y que determinan el curso de la historia moderna.

Eje Proyecto Formación Humana, marzo: “Yo y mi entorno”.

Tópico transversal: “Normalización y convivencia”. Uso de Tics: clase (s) Nº: Tiempo estimado:

Habilidad (es)

Analizar, Relacionar, Indagar, Expresar, Comprender, Reconocer, Evaluar e Inferir.

Objetivos de Aprendizaje:

Eje Temático Historia- Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno.- Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.- Analizar causas, características y consecuencias (3c) del renacimiento de las ciudades.

Eje Temático Formación Ciudadana:- Analizar los fundamentos políticos y filosóficos de los sistemas monárquicos absoluto y autoritario.

Actitud (s)

- Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.- Respeta la libertad y la tolerancia religiosa

Conocimiento (s) previo (s)- Edad Media: monarquía e imperio, feudalismo, iglesia y papado.

Contenido (s) - Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.- Humanismo y Renacimiento- Reforma y Contrarreforma.

Habilidades a evaluar:Indicador (es) de evaluación o logro

Instrumentos de evaluación:

- Establece vínculos entre el pasado y el presente a través de relaciones de cambio y continuidad.- Valora los conceptos de libertad, soberanía popular y democracia.

- Control de Proceso.- Prueba de Nivel


Planificación de la claseClase Nº 1 Fecha: Horas:

Habilidad (es)

- Analizar, Relacionar, Indagar, Expresar, Comprender, Reconocer, Evaluar e Inferir.

Actitud (s)



Objetivo (s) o actividad (s) específica (s)

- Identificar los contenidos fundamentales a ser desarrollados en el transcurso de la unidad- Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno.

Contenido (s)- Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje

Indicador (es) de evaluación o logro de la clase.

InicioBienvenida a los estudiantes y descripción de los contenidos a ser desarrollados en el transcurso de la unidad. Se rescatan algunos conceptos estudiados el año anterior sobre los procesos históricos de la Alta Edad Media.

PlumonesTexto del Estudiante

Aplicación de Instrumento de Evaluación Diagnóstica.

DesarrolloAplicación de Instrumento de Evaluación Diagnóstica.

CierreRevisión y corrección de la evaluación de diagnóstico. Se realiza una breve


introducción sobre lo que será visto en la próxima sesión: Resurgimiento de la vida urbana y revolución demográfica.


Habilidad (es)- Analizar, Relacionar, Indagar, Expresar, Comprender, Reconocer, Evaluar e Inferir.

Actitud (s)

Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.



- Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: Resurgimiento de las ciudades y aumento de la población.




InicioRescate de contenidos y conceptos desarrollados el año anterior asociados a la Edad Media: estructura social, actividades culturales, papel de la Iglesia Católica, impacto de las invasiones bárbaras y sistema feudal. Se ubica temporalmente el periodo histórico que será estudiado.Escuchan atentamente el texto denominado “El paisaje europeo del siglo XI”, luego responden las siguientes

PlumonesTexto del estudiante.

Establecen relaciones entre el descenso de población y las causas de ésta caída.


preguntas:a. ¿Cómo era el contexto geográfico de Europa en el siglo XI? b. ¿Qué diferencias existían entre la realidad física europea y la musulmana? c. ¿Qué aporte crees que entrega la descripción geográfica para situar los procesos históricos?

DesarrolloSe sitúa a la burguesía como el grupo social gestor de los cambios políticos y económicos en la Edad Media. En torno a sus actividades resurgirán las ciudades. Se analiza el transcurso de los Siglos XI-XIV desde el punto de vista demográfico reparando en los factores que determinan crecidas o disminuciones de población. Realizan actividad con gráfico de población para apoyar el contenido.Escuchan atentamente el texto denominado “La letra de cambio” y luego responden las siguientes preguntas:a. ¿Qué impacto social crees que tuvo la implementación de la letra de cambio? Fundamenta. b. ¿Qué maneras de intercambiar o adquirir productos a larga distancia conoces?, ¿consideras que son efectivos como lo fue la letra de cambio durante la Baja Edad Media? Argumenta.

CierreConversan acerca de los productos que eran comercializados en la Baja Edad Media los cuales eran importantes en ese período y lo asocian con la relevancia que estos mismos puedan tener en la actualidad.


Nombran algunos como ejemplo.Revisión y corrección de la actividad de manera oral.



Actitud (s)

Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.



- Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: Resurgimiento de las ciudades y aumento de la población.- Analizar causas, características y consecuencias (3c) del renacimiento de las ciudades.




InicioRetroalimentación sobre los conceptos desarrollados en la sesión anterior sobre la evolución de la población entre los siglos XI y XIV. Se retoma la posición de la burguesía para desarrollar el tema de la clase.Escuchan atentamente la lectura, denominada “El

PlumonesTexto del Estudiante Describen las principales transformaciones económicas, el

renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media.


municipio de la ciudad de Barcelona” y luego responden las siguientes preguntas:a. Describe y explica la forma en que se estructuró la municipalidad de Barcelona. b. ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre la organización del antiguo municipio de Barcelona y las actuales municipalidades chilenas? Fundamenta.

DesarrolloSe describen las características de la vida urbana: El desarrollo del comercio, el nacimiento de las universidades y el desarrollo del arte gótico. Realizan actividad para definir la relevancia del desarrollo comercial para nuestros días: El nacimiento del capitalismo.

Cierre: Conversan acerca de las funciones que cumplía las ciudades, sus funciones religiosas, políticas y administrativas y las económicas y comerciales, en dónde se producían artículos de uso cotidiano para las personas. Los estudiantes opinan.Revisión y corrección de la actividad de manera oral. A partir de las respuestas de los alumnos se construye un cuadro de relaciones de causalidad para que ellos puedan dimensionar la relevancia del capitalismo en el desarrollo de la historia de la humanidad.


Planificación de la clase ESTA ME GUSTARÍA QUE NOS JUNTARAMOS PARA QUE ME AYUDES A ABORDARLA.Clase Nº 4 Fecha: Horas:

Habilidad (es)Analizar, Relacionar, Indagar, Expresar, Comprender, Reconocer, Evaluar e Inferir.

Actitud (s)- Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.

Conocimiento (s) previo (s)- Edad Media: monarquía e imperio, feudalismo, iglesia y papado.- Proceso de urbanización y crecimiento demográfico


- Analizar los fundamentos políticos de la Monarquía Autoritaria y su aplicación en la Europa Medieval.




InicioA través de preguntas desafiantes se rescata el concepto de estado nacional como la

PlumonesTexto del estudiante

- Explican como las monarquías que surgieron a fines de la Edad Media buscaron concentrar el poder político y cuáles fueron las


unión de territorio, población y unidad política. Se explica que este concepto comenzó a tomar fuerza en la Edad Media, luego de la dispersión generada con las invasiones bárbaras.

motivaciones asociadas a este objetivo.

DesarrolloSe analizan y explican los fundamentos políticos y filosóficos del sistema monárquico autoritario. Su financiamiento y orientación. Se aplica la teoría política al ejemplo de España, con sus principales personajes, sus características y el papel que juegan en el modelamiento de la historia de la humanidad.CierrePrueba sorpresa para verificar asimilación de contenidos desarrollados en la clase en curso. Revisión y corrección de la prueba enfatizando en la relevancia de la comprensión de estos regímenes políticos para la historia moderna.



Actitud (s)


Conocimiento (s) previo (s)Objetivo (s) o actividad (s) específica (s)


- Edad Media: monarquía e imperio, feudalismo, iglesia y papado.- Proceso de urbanización y crecimiento demográfico- Fundamentos de las Monarquías Nacionales (autoritarias y absolutas).

- Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.




InicioRecuperar conceptos y contenidos desarrollados sobre la Edad Media durante los últimos dos semestres. Ubicarlos en un eje cronológico y determinar sus principales características.

PlumonesTexto del Estudiante

- Reconocen, describen y explican ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media e inicios de la Edad Moderna.

DesarrolloEstablecer relaciones de cambio y continuidad entre la Edad Media y la Edad Moderna, explicando las relaciones de causalidad que existen en los procesos históricos. Se realiza actividad oral en la que los propios alumnos van generando relaciones de cambio y continuidad y van definiendo lo que será el contenido de la próxima unidad.

CierreInterrogación oral evaluada con nota de proceso para verificar asimilación de contenidos por parte de los alumnos. Se refuérzala idea asociada al paso de una etapa histórica a otra como un proceso de cambios paulatino en el que influyen todas las áreas de comportamiento humano en su relación con el entorno.




Actitud (s)


Conocimiento (s) previo (s)- Edad Media: monarquía e imperio, feudalismo, iglesia y papado.- Proceso de urbanización y crecimiento demográfico- Fundamentos de las Monarquías Nacionales (autoritarias y absolutas).


- Rescatar contenidos y conceptos fundamentales como apoyo para la Prueba de Unidad.




InicioSe escribe el listado con los objetivos de aprendizaje desarrollados hasta el

PlumonesTexto del estudianteGuía de Trabajo.

- Establecen relaciones entre el descenso de población y las causas de ésta caída. - Describen las principales transformaciones económicas, el


momento y se establecen relaciones de causalidad entre los contenidos asociados a estos objetivos.

renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media. - Explican como las monarquías que surgieron a fines de la Edad Media buscaron concentrar el poder político y cuáles fueron las motivaciones asociadas a este objetivo.- Reconocen, describen y explican ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media e inicios de la Edad Moderna.

DesarrolloDesarrollo de Guía de Trabajo en la que aplican los contenidos a través de diferentes ítems (selección múltiple, asociación de conceptos y comprensión de lectura).

CierreRevisión y corrección de la guía de trabajo de manera oral.



Actitud (s)- Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.- Respeta la libertad y la tolerancia religiosa



Aplicación de Instrumento de Evaluación de la unidad “Raíces Medievales del Mundo Moderno: Construcción del Estado Moderno: Monarquía Absoluta y Monarquía Autoritaria”. Contenidos:

- Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.- Humanismo

Contenido (s)- Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana,


del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.



Inicio:Saludo de bienvenida a estudiantes.

- Observan la imagen de la Estatua de Dante Alighieri ubicada en la plaza de Santa Cruz, en Florencia y responden las siguientes preguntas:a. ¿Qué semejanzas encuentran entre la estatua y el estilo artístico grecolatino? b. ¿Por qué creen que esta estatua se encuentra en la ciudad de Florencia?

PlumonesInstrumento de Evaluación

Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en este período.

- Escriben en su cuaderno “El humanismo”, una nueva forma de pensar, las ventajas de la imprenta de Gutenberg y la primera biblia en latín.

- Leen la lectura “La ciudad utópica”, de su texto y realizan las preguntas de la actividad en su cuaderno

CierreConversan acerca de la imprenta de Gutenberg, las consecuencias que esta trajo, porqué fue un invento tan importante, las consecuencias, etc. Identifican inventos de la actualidad que fueron tan importantes como la imprenta de


Gutenberg.







- Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.- Humanismo





InicioObservan el mapa de la Difusión del humanismo y el Renacimiento en Europa, de su texto y luego responden las siguientes preguntas:

a. ¿En qué territorios se concentraron los centros artísticos? b. ¿Qué ciudades reunieron centros humanistas y renacentistas? c. ¿Cómo te imaginas las ciudades que eran centros del humanismo y del Renacimiento?


Describen, apoyándose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente valorización de lo humano y la continuidad religiosa.

Desarrollo- Escriben en su cuaderno “El Renacimiento”, las artes, la arquitectura y la literatura.

- Realizan en parejas una biografía ilustrada acerca de la vida de Copérnico, buscando información en sus textos de estudio o en internet.

-

Cierre: Presentan sus biografías al curso, las leen frente a todos, para que exista un aprendizaje colectivo, los estudiantes pueden hacer preguntas y entre todos resolver las interrogantes.


Planificación de la claseClase Nº Fecha: Horas:






- Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.




Inicio-------------------------------------------------------




DesarrolloAplicación de Instrumento de Evaluación de la unidad “Raíces Medievales del Mundo Moderno: Construcción del Estado Moderno: Monarquía Absoluta y Monarquía Autoritaria”. Contenidos:



Cierre-------------------------------------------------------

historia octavo edad media 1 (1)

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