historia, geografia y cs sociales 4° basico a-b · prueba de ciencias naturales 4° básico ......

SaintLouisSchoolDirecciónAcadémica

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES 4° BASICO A-B

MISS ELENA ROMÁN CADENAS E-MAIL: [email protected]

SECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES

SEMANA SEMANA DEL 25 AL 29 DE JUNIO.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas,ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizandovocabulario geográfico adecuado.Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes,paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formasde adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo laimportancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

OBJETIVOSAPRENDIZAJEPRÓXIMOS

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas,ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizandovocabulario geográfico adecuado.Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes,paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formasde adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo laimportancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

CLASE 1: Repaso para la última prueba del semestre.CLASE 2: Prueba de Unidad 3.Recursos: cuaderno y texto del estudiante.

EVALUACIONES1° SEMESTRE

Junio Prueba C/14°B-A jueves 284°B-B viernes 29Desde junio comienza la revisión de cuadernos al azar.(3 cuadernos por clase)

TEMARIOEVALUACIONJUNIO

Unidad 3: América, ¿Qué nos une y que nos diferencia? Las 3 regiones geográficas o subcontinentes de América y

sus respectivos países y su ubicación en un mapa, zonasclimáticas de América, Relieve, hidrografía, América y sugente (idiomas, paises vecinos, etc)

Paisajes de América del norte, Centroamérica y América delsur. (frios, calidos y templados)

Recursos de América, su distribución geográfica y sus usos.La acción humana y el medio ambiente y el desarrollosostenible.

VARIOS EstimadosJunto con saludar, se recuerda que para las evaluaciones lasrespuestas validas son las que el alumno (a) marque y destaque enla hoja de respuesta, dado que el alumno/a tieneEl tiempo necesario para traspasarlas correctamente del interior de laprueba.Se informa que; la inasistencia a una evaluación y el apoderado nojustifica con certificado médico (hasta un plazo de 48 horas) opresencial (hasta un plazo de 24 horas) de la inasistencia, el alumno(a) deberá recalendarizar su evaluación, la cual tendrá un porcentajede exigencia un 70% y será agendada el día de la semana siguiente,si el alumno faltase a esa instancia sin justificación del apoderadorendirá la evaluación al día hábil siguiente bajo una escala deexigencia de un 80%, en caso contrario, si justifica el apoderado seaplicará la prueba recuperativa bajo las mismas condiciones yamencionadas, según reglamento de evaluaciones.Ante cualquier duda, escribir al correo, que será respondidodespués de la jornada escolar.SaludaMiss Elena Román C.

PAUTA DE REVISIÓN DE CUADERNOS: Historia y Geografía.ED. GENERAL BÁSICA 3° Y 4° BÁSICA

INDICADORES Destacado3 puntos

Optimo2 puntos

Satisfactorio1 punto

Insuficiente0 puntos

Fomentar y desarrollar hábitos de orden.1-. El cuaderno está forrado del color

correspondiente2-. El cuaderno está limpio3-. Escrito con lápiz mina4-. El cuaderno está ordenado. (E.D.)5-. Letra es legible y ligada realizada por

el estudiante. (E.D.)Memoria visual1-. Escribe la fecha clase a clase.2-. Registra objetivos.3-. Escribe títulos y los subraya.4-. Respeta márgenes al escribir. (E.D.)5-. Utiliza ortografía acentual, literal y

puntual en forma adecuada a suedad.

Hábitos de estudio y responsabilidad1-. Registra los contenidos de la clase2-. Presenta el cuaderno en la fecha

solicitada. (3 oportunidades)3-. Presenta revisada las actividades

(timbrado)4-. Cuaderno exclusivo de la asignatura,

no se presentan contenidos de otrasmaterias.

Puntaje ideal: 42 puntos

Curso: 4° básico A y B

Saludos cordialesProfesores de Ed. Física

SECTOR Ed. FísicaSEMANA 25 al 29 de junioCONTENIDOS Deportes colectivos

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Actividades de calentamiento competencias simples con diferentesimplementos.

Evaluación deportes colectivos, realidad de juego

ASEO PERSONAL

En caso de preemergencia o lluvia, las clases se realizarán de manerateórica.

EVALUACIÓNEvaluación 26 de junio

.

OTROS - Útiles de aseo: Toalla y polera de cambio LIMPIA, también puede enviarjabón, peineta, colonia o desodorante si es que utiliza.- Todas las pertenencias de su hijo deben estar marcadas en un lugar visiblepara evitar pérdidas.

INSISTIMOS CON LO SIGUIENTE: Cada alumno(a) debe tener botellaplástica o metálica de AGUA sin gas para las clases. (No jugo ni bebida).Esmuy importante que se mantengan hidratados durante la clase.

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidadpor que se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, asíevitaremos confusiones.

CORREOS PROFESORES:4° [email protected]@profesor.stls.cl4° [email protected]@profesor.stls.cl

Saint Louis SchoolProfesores:Alejandra GómezAiram PerezNider SanhuezaHéctor Troncoso

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR CIENCIAS NATURALESSEMANA 25 al 29 de junioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 3 La materia que nos rodea.Eje ciencias físicas y químicas.Lección 1: Propiedades físicas de la materiaOA 9. Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa yocupa espacio, usando materiales del entorno.OA 10. Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación concriterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Lección 2: Midiendo la materiaOA 11. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido, líquido ygaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Prueba de ciencias naturales 4° básico4° A Cambio viernes 29 de junio4° B miércoles 27 de junioRetroalimentación de la prueba.

EVALUACIONES 11 al 14 de junio revisión de cuadernos de la asignatura.Nota coef- 1 cuadernos pendientes.Prueba de ciencias naturales 4° básico4° A viernes 29 de junio4° B miércoles 27 de junio

Unidad 3 La materia que nos rodeaContenidos:-propiedades físicas de la materia conceptos y características:

Masa Volumen Temperatura

-Estados físicos de la materia: Solido Liquido GaseosoCaracterísticas de cada estado de la materia.

-midiendo la materia:Medir masa, volumen y temperatura, reconociendo los instrumentos de medición yunidades de medida.Ejercitación de cada una de las propiedades, masa, volumen y temperatura.

Estudiar desde la página 86 a la 115 del libroEstudiar de la guías trabajadas en clases y materia del cuaderno.

OTROS Traer estuche con lápiz grafito, goma, sacapuntas, lápices de colores, tijeras y pegamento.Libro de texto 4° BÁSICO PROYECTO SAVIA y cuaderno con forro verde.Mantener orden y limpieza en el cuaderno, ya que este llevará una nota al final delsemestre.

Saludos cordialesMiss Tamara Montero [email protected]

PAUTA DE REVISIÓN DE CUADERNOS: Ciencias naturalesED. GENERAL BÁSICA 3° Y 4° BÁSICA

INDICADORES Destacado3 puntos

Óptimo2 puntos

Satisfactorio1 punto

Insuficiente0 puntos

Fomentar y desarrollar hábitos de orden.1-. El cuaderno está forrado del color

correspondiente2-. El cuaderno está limpio3-. Escrito con lápiz mina4-. El cuaderno está ordenado. (E.D.)5-. Letra es legible y ligada realizada por el

estudiante. (E.D.)Memoria visual1-. Escribe la fecha clase a clase.2-. Registra objetivos.3-. Escribe títulos y los subraya.4-. Respeta márgenes al escribir. (E.D.)Hábitos de estudio y responsabilidad1-. Registra los contenidos de la clase2-. Presenta el cuaderno en la fecha

solicitada. (3 oportunidades)3-. Presenta guías pegadas en el cuaderno.4-. Cuaderno exclusivo de la asignatura,

no se presentan contenidos de otrasmaterias.

5-. Completa las actividades que noalcanza a terminar en el hogar.

Puntaje ideal: 42 puntos


Lenguaje 4° Básicos.AGENDA SEMANAL

CORREO:[email protected] LENGUAJE Y COMUNICACIÓNSEMANA Del 25 al 29 de junioCONTENIDOSTRABAJADOS

Unidad II “De emociones y poesía”1. Lectura silenciosa del libro “El diario secreto de Susi, El diario secreto de

Paul ”.(Leen 10 min)De la lectura, Identifican ideas importantes, secuencia narrativa: Identificanpersonajes, ambiente, tipo de narrador y lugares.

Extraer una o dos palabras y dar significado contextual, más el sinónimo.Escribir en el cuaderno una pregunta sobre lo leído.

Unidad II “De emociones y poesía” Lección 2Taller de escritura. Escriben un poema: pág. 126 a 130. Comprensión lectora: Texto informativo: La entrevista, reconocen las

partes que componen su estructura. Escuchan una entrevista: pág. 131Guía de aprendizaje “uso de conectores”.

Declamar el poema “El mosquito Manuelito” (pág. 132 y 133) identificarprincipales características del texto.

Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes, altérmino: Corrección de guías (impresas en sala de fotocopia)

Comprensión lectora : texto informativo ; la entrevista (pág. 131)Revisión carpeta de guías virtuales con nota (20 de junio)

CONTENIDOSPRÓXIMOS.

Unidad II “De emociones y poesía”1. Lectura silenciosa del libro “El diario secreto de Susi, El diario secreto de

Paul ”.(Leen 10 min)De la lectura, Identifican ideas importantes, secuencia narrativa: Identificanpersonajes, ambiente, tipo de narrador y lugares.

Extraer una o dos palabras y dar significado contextual, más el sinónimo.Escribir en el cuaderno una pregunta sobre lo leído.

Reforzar contenidos prueba de unidad: Se formulan preguntas ¿Qué sonlas noticias? ¿cómo es su estructura? ¿cómo son su hechos?. Guía lanoticia (adjunta) –páginas del libro: 136 a 141, libro SM. Escriben temarioen su cuaderno.

Comprensión lectora del poema “La luna está llorando”: Aplicarconocimientos adquiridos: destacar en el texto, figuras literarias, tipos derimas, hablante lírico, objeto lírico. Inventar una estrofa final para el texto(la escriben en el cuaderno” Guía conectores (adjunta)

Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes, altérmino: Corrección de guías (impresas en sala de fotocopia)

Realizar prueba de unidad II (parte 2)


Lenguaje 4° Básicos.ACTIVIDADESYRECURSOSUTILIZADOS

Cuaderno del estudiante.

Libro de lectura domiciliaria : “El diario secreto de Susi, El diario

secreto de Paul”

Libros SM.

Cuadero de escritura “Caligrafix”/Guía virtual (todos losmiércoles)

EVALUACIONES1° SEMESTRE

Revisión de cuaderno: Desde el lunes 11 de junio Carpeta de guías virtuales: revisión guías

pendientes Evaluación de Unidad II (Parte 2)4°A :26/064°B : 28/06

TEMARIO PRUEBA UNIDAD: (6 textos)

Comprensión lectora de textos poéticos, descripción de personajes,identificar principales características: figuras literarias, tipos de rimas,objeto lírico y hablante lírico.

Comprensión lectora de noticias, reconocer su estructura y propósito. Estructura y propósito de la entrevista. Recordar y utilizar correctamente artículos, sustantivos, adjetivos y

verbos. Raíz: Prefijos y sufijos. Vocabulario contextual. Uso de conectores.Uso de B y V.

Evaluación libro :Friso de “El diario secreto de Susi, El diario secreto de Paúl ”

(Al regreso de las vacaciones de invierno)

4°A :30 y 31 de Julio4°B : 30 y 31 de Julio

OTROS PRUEBAS RECUPERATIVAS:TODOS LOS MARTES DESDE LAS15:45 HASTA LAS 16:30 HRS, SALA 4°A.(PREVIO AVISO)Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a qué

situación evaluativa se ausentó, además de la justificación respectiva,

de no tener justificativo médico la escala de exigencia aumentará a un


Lenguaje 4° Básicos.70% y así sucesivamente.

Los correos enviados después del horario de trabajo 17:45 serán

respondidos al día siguiente, en la medida que termine la jornada

escolar en aula. Además deben venir identificados con el nombre yapellido del alumno más el curso respectivo (4°A o 4°B).Ante cualquier duda, escribir al correo.

Saluda

Miss Nataly Aránguiz



SECTOR ARTES VSUALESSEMANA 25 al 29 de junioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 2Crear trabajos de arte sobre el entorno cultural: América y sus tradiciones(cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana).


OA4 Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usandoelementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOSMATERIALES: cuaderno de artes visuales.

Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía

Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesanía

Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.

Comparan trabajos en relación a las emociones que estos generan.

Materiales 4° básico BTémperas, pinceles, paño o toallitas húmedas, plumón permanente. 1 hoja de papel de diariopara cubrir la mesa.

EVALUACIONES Cierre de promedios de artes visuales.Se adjuntan pautas de evaluación.

OTROS Saludos cordialesMiss Tamara Montero [email protected] Elena Román [email protected]


SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura:InglésCurso: 4° básico A-BDocente: Miss Katherine Díaz

CORREO ELECTRÓNICO Correo institucional del docente:[email protected]

SEMANA Del 25 al 29 de Junio.OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

-Unit 4: My town.- Vocabulario: castle, cinema, hospital, library, museum, park,shopping centre, swimming pool, train station, zoo.- Estructura: Is there a cinema? Yes, there is a cinema / No,there isn’t a cinema.-Practican uso de There is/There are en forma afirmativa,negativa y pregunta.-Usan la expresión “What shall we do today?Let´s go to the park”.-Leen y escuchan la historia relacionada con la unidad.-Completan ejercicios relacionados con la historia.-Describen los lugares de la ciudad.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

-Completan ejercicios de repaso para la prueba.- Se realiza revisión de la unidad 4.- Introducción a unidad 5.- Unit 5: Let’s eat.Vocabulary: eggs, ham, cereal, burger, salad, meat, rice,vegetables, soup, toast.- Practican vocabulario.- Aprenden canción de la unidad.


- Completan ejercicios del S.B y A.B.- Recursos utilizados:Students book, Activity Book, Set del estudiante.

EVALUACIONES -Prueba unidad 4 : 4°A= 04 de Julio4°B= 05 de Julio

-Revisión de cuadernos = del 25 al 29 de Junio.Se adjunta pauta de evaluación de cuaderno.

Temario: Prueba de la unidad 4.1. Vocabulario de los lugares de la ciudad.2. Descripción de los lugares.3. Uso de There is/There isn´t/There are/There aren´t.4. Uso de Let´s go para proponer una invitación.

OTROS Comunico a Ustedes que cuando haya actividades sin completar,los alumnos deben terminarlasen casa y traerlas para serrevisadas nuevamente.También les recuerdo que las pruebas recuperativas son los díasMiércoles a las 15:30 hrs. en la sala del 4°A.


PAUTA DE COTEJO: REVISIÓN DE CUADERNO

OBJETIVO: Identificar registro de trabajo, participación y constancia durante el proceso de clase.

NOMBRE: _______________________________________________________ CURSO: _________

FECHA: ________________________ PUNTAJE: ____________/ 36 puntos NOTA:

INDICADORES DESTACADO(3 puntos)

ÓPTIMO(2 puntos)

SATISFACTORIO(1 punto)

INSUFICIENTE(0 puntos)

TOTALPUNTAJE

1. Orden y LimpiezaMantiene orden y limpieza en cuanto a:

- Borrones- Manchas- Hojas rotas o arrugadas- Hojas en blanco entre

contenidos.El cuaderno está ordenado con tapas enbuen estado e identificación delestudiante a simple vista. (nombre ycurso en portada)

2. Registro de clasesEscribe objetivos clase a clase.

Escribe fecha clase a clase.

Presenta registro de contenidoscompletos.

Presenta contenidos en ordencronológico.Presenta títulos subrayados y/odestacados.Cuaderno es exclusivo de la asignatura.No se presentan contenidos ajenos.

3. ActividadesPresenta los desarrollos de ejercicios yactividades completas.

Presenta corrección de actividades yguías terminadas y correctamentehechas en clases (revisadas por docente)Completa actividades pendientes encasa.

4. Entrega

Presenta el cuaderno en la semanasolicitada. 25 al 29 de Junio.


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES 4º BÁSICOS A-BMÍSTER MARCELO MESINA [email protected] 25 AL 29 DE JUNIO

CONTENIDOS TRABAJADOS Improvisar y crear ideas musicales con un propósitodado y con un adecuado dominio del lenguaje musical.(OA5)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que puedenmejorar en la audición, la interpretación y la creación,propia y de los otros, con respeto y autocrítica (OA 8)


-Presentan en parejas o individualmente:“Arriba quemando el sol”

-Acompañan con su instrumento (Flauta, molódica,metalófono) melodía trabajada en clases, acompañados delBOMBO construido-

EVALUACIONES1º SEMESTRE

EVALUACIÓN SUMATIVA COEF. 1-PRACTICA INSTRUMENTAL EN PAREJAS-REVISIÓN DE PAUTA CORRECTAMENTE ESCRITA

OTROS:PAUTA DE EVALUACIÓNCOEF. 1

SRS. APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE SUSHIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTO MUSICAL(METALÓFONO, MELÓDICA O FLAUTA) SU BOMBOY CUADERNOS DE PAUTA Y MATERIA TODAS LASCLASES

SE EVALUARÁ EN DOS SEMANAS LA COEF. 2 SI NO ESTUDIÓ O LE FALTA MÁS DE LA MITADDE LA MELODÍA QUEDARÁ PARA LA PRÓXIMA SEMANA SIN APELACIÓN.HOY SE ENSAYO DE LA SEGUIENTE MANERA:1º LECTURA DE LA MELODÍA (Solfeo)2º RÍTMICA DE LA CANCIÓN3º PERCUSIÓN Y NOTAS MUSICALES4º TOCAR MELODÍA CORRECTAMENTE5º CANTAR ESTROFAS ESCRITAS EN SU CUADERNO6º TOCAR MELODÍA AL UNÍSONO (FLAUTAS, METALÓFONOS Y MELÓDICAS)7º PERCUTIR RÍTMO DADO PARA EL BOMBO8º SE TOCO´ POR FILAS 1-2-3 LA MELODÍA Y EL CURSO COMPLETO TOCAR Y CANTAR CONBOMBO.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa Coef. 1Educación Musical

4° Básico A-B

Unidad: 1Fecha: JUNIOObjetivos Aprendizaje: Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión,melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)Actividad: Cantar “Arriba quemando el sol de Violeta Parra, acompañan con instrumentomelódico (flauta, melódica o metalófonos) y percuten bombo rítmica dada.Indicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura rítmica trabajada en clases2) Logra coordinar su melodía en parejas o individual3) Mantiene un pulso constante durante la ejecución4) Acompaña coordinadamente la percusión con su

bombo5) Canta la estrofa solicitada correctamente (fraseo)6) Logra precisión rítmica en su interpretación7) Toca correctamente cada parte de la melodía8) Mantiene fluidez según indica las figuras rítmicas9) Se percibe claridad en la interpretación musical

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto frente a sus compañeros3) Presenta pauta escrita en cuaderno y sus

instrumentos melódico (flauta, melódica ometalófonos) y bombo

4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 52 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0

60% 31 = 4,0

Nombre: Nota:


Educación MatemáticaSECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: MatemáticaCurso: 4° básicosDocente: Rocío Morales Vásquez

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 25 al 29 de junio

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

(OA 19) Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Medir ángulosConstruir ángulosComparar ángulos

(* Revisar texto desde 90 hasta 97 )

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS (OA 19) Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Ejercitación de ángulos:

Medir ángulos compuestos.Construir ángulos simples o compuestos.

MATERIAL TODA LA SEMANA: TRANSPORTADOR Y ESCUADRA


CuadernoTexto del estudiante SMCuadernillo de actividades

EVALUACIONES1° SEMESTRE REVISIÓN DE CUADERNOS

Los cuadernos pendientes se irán solicitando en clases.---------------------------------------------------------------------------En caso de tener la carpeta con fichas virtuales pendiente, se iránsolicitando en clases. Deben estar en la carpeta las 12 guías enorden cronológico.

OTROSTener en el estuche: lápiz grafito, goma, tijera, pegamento y regla adiario. Materiales que se utilizarán en cualquier clase.



SECTOR ORIENTACIÓNSEMANA

25 al 29 de junioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar estrategiasdiversas de resolución de problemas, tales como escuchar, describir lossentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambaspartes. (O.A7)


Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás ypracticar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo:esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en losdemás). (O.A 2)


Determinan los deberes y derechos escolares para mejorar lasemociones y lograr el éxito escolar.Continúan con trabajo en clases.

EVALUACIONES Materiales Lápices scripto.

OTROS Reforzar conductas positivas en el hogar.



SECTOR TECNOLOGÍA ARTICULADA A LENGUAJE

SEMANA 25 al 29 de junioOBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

OA 1Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos amano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otrasasignaturas, con orientación del profesor.OADemostrar comprensión de la novela a través de la creación de un friso querepresente la genealogía de la familia de la narración.


Friso para el libro “El diario secreto de Susy, el diario secreto de Paul”

Libro de " “Diario secreto de Susi, el diario secreto de Paul”

Materiales Jueves 28 de junio 4° básico A

Viernes 29 de junio 4° básico B

Fotografías o dibujos relacionados al texto (en el mini álbum caben 12fotos verticales de 6 x 9 cm aproximadamente)

Cartón forrado (12 trocitos de cartón de 8’5 x 11’5 cm) o el tamaño queusted quiera, libre creatividad.

6 hojas de papel entretenido con estampados que combinen o si loprefieres cartulina lisa.(opcional)

Block cartulina española (opcional)

Pegamento, tijeras, lápiz grafito (entre otros) y regla.

EVALUACIONES Este trabajo se evaluará en lenguaje al regreso de lasvacaciones de invierno30 de julio coef. 1 Nota para el 2° semestre

OTROS Saludos cordialesMiss Elena Román [email protected] Tamara Montero [email protected]

Trabajo evaluativo de Lectura Complementaria“El diario secreto de Susy, el diario secreto de Paul”

CUARTO BÁSICOObjetivos a evaluar:Demostrar comprensión de la novela a través de la creación de un friso querepresente la secuencia narrativa del relato.

¿QUÉ ES UN FRISO?

El FRISO es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, tramanarrativa, imágenes coherentes con la trama y una opinión personal respecto de laobra leída, se realiza en una franja más o menos alta de cartulina que consta de10 caras. Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello necesitarás:

Materiales: Libro de " “Diario secreto de Susi,el diario

secreto de Paul” Pegamento cartulina de color tipo española Imágenes asociadas a la lectura. Lápices pasta o plumones de diversos colores.

Instrucciones, consideraciones y recordatorios.Debe crear un friso sobre la lectura mensual “, para ello considere lo siguiente: Debe trabajar en individualmente. En cada punto es necesario desarrollar un texto correctamente coherente. Cada texto debe tener un título creativo y representativo. Recordar que la secuencia narrativa está compuesta por los espacios: físico,

psicológico y social. Cuando se pida, deben hacer un dibujo representativo (debe ser pintado, o con

recortes). Distribuya correctamente los espacios, es decir, debe procurar que el dibujo no

ocupe un lugar mayor al del texto y además no dejar espacios en blanco. Lo textual (escritura) debe entregarse escrito con lápiz de pasta negro o

cualquier marcador “permanente” no plumón, (no se revisarán frisos escritoscon lápiz de mina).

Tiene 3 clases para trabajar en el friso, no se dará más tiempo, así queorganícenlo y distribúyanlo bien.

Ante cualquier indicio de plagio, la actividad será evaluada con nota mínima,sin derecho a reclamo.

Modelo ejemplo a seguir para el desarrollo de la actividadCara exteriorTexto argumentativo. ¿Porqué leer la obra?

Pequeño dibujo alegórico.

.

Citas de la obra (a elección)

Portada

Título (“El diario de Greg: UNPRINGAO TOTAL”)

Dibujo

EstablecimientoIntegrante:Curso:Profesor:

Cara interior

Elementos narrativos:

Pequeño dibujo o recorte.

Tiempo narrativo:

Pequeño dibujo o recorte

- Biografía del autor

Pequeño dibujo o recorte.

Estructura para la creación del FRISOEl friso es una franja más o menos alta de cartulina que consta de 10 a 12 caras.Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).

Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello:

1.- Portada: Antecedentes del establecimiento: Nombre del colegio. Título de la obra literaria y el Autor. Título del Friso. Nombre alumno (a) Curso. Año. Imagen (es) que sintetice (n) el contenido del Friso.

2.- Elementos narrativos: Personajes: Seres creados de la mente del autor: Principales: Son los que aparecen en la historia del principio al final, también

llevan el papel principal. Secundarios: Son los que afirman más las reacciones del personaje principal. Ambiente: Aparece una o dos veces, no representa algo importante Características: La caracterización física y sicológica, presente en la historia.dos de la mente del autoNarrador:

3. Narrador: Ilustración y datos importantes del narrador. Es el que cuenta la historia, se divide en: Omnisciente: Sabe todo sobre el personaje. Testigo: Describe las cosas que observa. Protagonista: Participa en la historia pero también cuenta la historia. Clasifique el narrador del relato asignado según la terminología

anterior: Cite un fragmento de la obra en que se ejemplifique suclasificación.

4.- Tiempo narrativo: Tiempo de la narración: Sucesos que ocurren en la obra o momentos que

marcan la historia. Principio de la historia: Presentación de los personajes .ambiente y lugar. El desarrollo o nudo: Momento del conflicto. El desenlace: Resolución del conflicto y final. Determine el tiempo o los tiempos de la narración presentes en el relato

asignado según la terminología anterior: Cite un trozo de la obra en que seejemplifique su clasificación.

5.- Mundo narrativo: (Ambiente – lugar)El ambiente es el espacio general en cual se desarrolla el relato; en él se muevenlos personajes. Existe el ambiente físico y el ambiente sicológico.

Ambiente físico: Es el lugar propiamente tal; donde los personajes existen, viveno se mueven. Dentro de él se pueden considerar dos aspectos: el local y eltemporal.

El ambiente físico local: Es el lugar donde están situados los personajes y sedesarrollan los acontecimientos. Puede ser un lugar determinado-por ejemplo,Santiago o Chiloé. También, puede tratarse de un lugar determinado, pero ficticio.Por ejemplo, Macondo.

El ambiente físico temporal: Se refiere a la época histórica en la cual transcurrenlos hechos.

El ambiente psicológico: Son las emociones que rodean al texto.

Determine el ambiente físico local o físico temporal que predomina en lanarración presente en el relato asignado según la terminología anterior. Cite untrozo de la obra en que se ejemplifique su clasificación.

6.- Biografía del autor.Nombre de otras obras del autor.

La biografía consistente en el relato que puede ser didáctico o expositivo de lahistoria de la vida de una persona. Dicho relato puede ser oral o registrado en

forma escrita en donde constituye un género literario o por otro medio físico (Cine,TV).

Elabore la biografía del autor, citando un mínimo de dos fuentes. Acompañe labiografía con un listado de tres obras del autor.

7.- Argumento:Conjunto de hechos que se narran en una obra literaria, teatral o cinematográfica,a partir de los cuales se desarrolla el texto o el guion. Recomendaciones delmotivo para leer el libro.

8.- Vocabulario de Contexto:Ejemplo:"… Se oye la voz del ciego Rosario Calderón recitando '... nací en una vieja mina/donde no hay aves ni flores/ soportando los calores/ y el frío que me trasmina/ yomismo labré mi ruina/ trabajando sin cesar…"

Página 32Acepción: Penetrar o pasar a través de algo Sinónimo: calarSeleccione 4 palabras presentes en el texto que sean desconocidaspara usted y fíchelas según el ejemplo anterior.9.- Contexto de la obra.Además de las claves textuales el receptor, puede recurrir en elprocesamiento cognitivo de un texto a su conocimiento previo de otros textos.Podríamos decir que los textos se comunican entre sí, casi independientementede sus usuarios.

Determine la presencia en la obra (puede asociarlo a películas, canciones ytodo tipo de novelas o cuentos).

10.- ResumenSíntesis de la obra, donde se apuntan los hechos principales, el conflicto del relatoy resolución de éste.

11.- Opinión personal. Evaluación de la obra. Crítica. Comentario sobre el texto, evaluación y apreciación personal, basado en

fragmentos del texto.20 líneas de extensión.

12.-Ilustración:Imágenes de la narración leída: Puede ser lo que más le gusto, o la imagen quemás le llamó la atención.

Nota: cada carilla del friso debe ir acompañado de imágenes que representenlo descrito, las imágenes deben ser a color, ya sea impresas o hechas a mano,con escritura del o la estudiante.

INSTRUCIONES PARA LA CREACIÓN DEL FRISOMateriales:

Fotografías o dibujos relacionados al texto (en el mini álbum caben 12 fotosverticales de 6 x 9 cm aproximadamente)

Cartón forrado (12 trocitos de cartón de 8’5 x 11’5 cm) o el tamaño que ustedquiera, libre creatividad.

6 hojas de papel entretenido con estampados que combinen o si lo prefierescartulina lisa.(opcional)

Block cartulina española (opcional)

Pegamento, tijeras, lápiz grafito (entre otros) y regla.

Pasos:

1. Para hacer el interior del álbum necesitaremos dos tiras de papel descrapbook o cartulina de 10’5 x 30 cm.(opcional) puede ser más grande.

2. Las doblaremos a modo de zig-zag a una distancia de 7’5 cm, de modo quede cada tira nos salgan 5 o 6 partes. Al hacer los dobles, una tira la vamosa doblar de forma que nos quede una “M” y la otra la doblaremos al revésde forma que nos quede una “W”, como se ve en la foto.

3. Pondremos las dos tiras dobladas una al lado de la otra y pegaremos elfinal de una tira al principio de la otra de modo que nos quedará una únicatira.

4. Para hacer la portada, utilizaremos las dos piezas de cartón de 8’5 x 11’5cm y dos papeles de scrapbook / cartulinas cortadas a 10’5 x 13’5cm.(opcional)

5. Forraremos las piezas de cartón con el papel elegido para la portada paraque así quede más resistente.

6. Pegaremos uno de los extremos de la tira de papel doblada a modo de“acordeón” a la portada del álbum.

7. ¡Ya tenemos el álbum listo nuestro friso para comenzar a escribir!

historia, geografia y cs sociales 4° basico a-b · prueba de ciencias naturales 4° básico ......

Documents