HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

OBJETIVOS• Definir psicometría y describir la importancia de la misma en nuestra

profesión. • Identificar momentos históricos relevantes en el origen y desarrollo de la

psicometría.• Describir la evolución de la psicometría. • Explicar los fundamentos teóricos que hacen que el modelo psicométrico sea

objetivo. • Identificar las características generales de las técnicas psicométricas.• Analizar los avances y desafíos que enfrentamos en la psicometría en la

actualidad.

INTRODUCCION

• La psicometría como parte de la psicología aplicada ha tenido desarrollo progresivo desde aquellos que empezaron a realizar trabajos e investigaciones con enfermos mentales.

• La medición de la inteligencia y habilidades caracterizaron la preocupación de los expertos, en concentrar personas probadas para ejercer funciones sociales determinantes.

CONCEPTO DE PSICOMETRÍA• La Psicometría es la ciencia cuyo objeto es medir

los aspectos psicológicos de una persona, como son: el conocimiento, las habilidades, las capacidades, las actitudes o la personalidad.

• Las primeras pruebas psicometrías fueron construidas para medir la inteligencia.

• Las bases teóricas de la psicometría parten de la teoría de los tests y los métodos de elaboración de escalas.

FINALIDAD DE LA PSICOMETRIA

• La Psicometría tiene como finalidad llevar a cabo la medición de la conducta, tanto en el ser humano como en los animales, lo que constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia psicológica, ya que el hombre cada vez más se interesa por comprender su propia naturaleza y, por ende, la de los demás.

Objetivos:• Descripción – diagnóstico. • Selección/predicción.• Explicación. • cCmbio y/o valoración.

Evaluación:• De aspectos positivos-

como patológicos. • Ambiente.• Aspectos cognitivos.

Dispositivos• Tests y otras técnicas de

medida

CARACTERÍSTICASLa Psicometría es una rama de la psicología

cuyo objeto es medir los aspectos psicológicos de una persona (conducta humana), como son:

• Rasgos de la personalidad.• El conocimiento.• Las habilidades.• Capacidades mentales.• Estado de opinión o actitud.

CAMPOS DE LA PSICOMETRIA Escenarios educativos

Clínica

Laboral

Social

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOMETRÍA

• En la antigüedad en China se realizaban exámenes para el servicio civil.

• En Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales.

• En el siglo XIX los médicos franceses, Esquirol y Seguin.

• Investigaciones de Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charles

Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.

SEGÚN HOGAN (2004), LA HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA PUEDE DIVIDIRSE EN SEIS PRINCIPALES PERÍODOS QUE CLASIFICA EN ETAPAS EL DESARROLLO DE LA PSICOMETRÍA:

Antecedentes remotos

(Hasta 1840)

Preparación del escenario (1840 - 1880)

Las raíces (1880 – 1915)

Florecimiento (1915 – 1940)

Consolidación (1940 – 1965)

Escenario actual (1965 a

la fecha)

1. ANTECEDENTES REMOTOS (HASTA 1840)

Raíces remotas en la filosofía.

Aristóteles (350 a.c.) “buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y

luego sus atributos”

Platón realizó una clasificación de las personas en una escala primitiva: oro,

plata, hierro y latón.

Tomás de Aquino, prefirió concentrarse en las

características generales de la naturaleza humana, en

lugar de las diferencias individuales.

Despues del Renacimiento, surgieron pensadores

motivados por conocer el funcionamiento de la mente

y sus generalidades, tales como Descartes, Locke,

Hume y Kant.

Ratio Studiorum de los jesuitas, guía curricular que

establece reglas para la realización de los exámenes escritos (estandarización).

Algunos libros señalan la existencia de un sistema de exámenes chino para el 200

a.c. o el 2000 a.c..

2. PREPARACIÓN DEL ESCENARIO (1840 – 1880)

• Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush desde EEUU se enfocaron al diagnóstico y tratamiento de los enfermos mentales.

• Dorothe Dix, lideró el movimiento humanitario por mejorar las condiciones de las prisiones y los hospitales.

• Horace Mann, educador, promovió la adopción de exámenes escritos formales por parte del Boston School Committee, y en general de los EEUU.

• Esquirol (1838; médico francés) realiza primer informe acerca del retardo mental y sus grados en cuanto a profundidad o cronicidad.

• Wundt en 1879 creo su laboratorio y nace la psicología experimental.

3. LAS RAÍCES (1880 – 1915)

Francis Galton , es considerado, como el fundador de la Psicometría para muchos .

• Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia, consideró las condiciones ambientales e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminación, tiempos de reacción, etc.

• En 1884, abre su laboratorio antropométrico.

• Creó el diagrama de distribución bivariada, y fue quién indujo a Karl Pearson, matemático británico, a desarrollar el coeficiente de correlación. Además se dedicó a ser un divulgador de las mediciones mentales.

James McKeen Cattell• Fue una figura clave para el desarrollo de la

psicometría.

• Influido por Wundt, contribuyó a la psicometría como divulgador, y sistematizador de la psicometría, en varias publicaciones norteamericanas.

• En 1890, introdujo el término prueba mental, la misma que caracterizó el área durante 50 años más adelante.

Alfred Binet• En Francia, es considerado como el Padre

de las pruebas de inteligencia, fue quién desarrollo la Escala Binet-Simon (1905).

• En 1908, se le dio el primer uso del término “edades mentales”.

LAS RAÍCES…

• Durante este período, muchos autores se dedicaron a la creación de lo que fue conocido

como “pruebas de aprovechamiento” del “nuevo tipo”, pero aún les inquietaba la falta de confiabilidad en los exámenes del tipo escrito y orales.

• Durante la última parte de este período, se desarrollaron una cantidad considerable de publicaciones respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como Rice, Courtis, Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes coincidian en promover que la educación fuera científica, e incrementar la confiabilidad del calificador.

EL FLORECIMIENTO (1915 – 1940)

• Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en áreas como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad, intereses y otros.

• Expansión de la Escala de Binet desde Francia a los EEUU, entre 1910 y 1916.

• La revisión Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis Terman, comúnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirtió en un indicador para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el símbolo más conocido de la aportación de la psicología al mundo,

FLORECIMIENTO… • EEUU entra a la primera guerra mundial, solicita la asistencia

de la American Psychological Association (APA) con el propósito de clasificar a los reclutas militares.

• Arthur Otis, estudiante de Terman, se interesó en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicación grupal y calificada objetivamente, ésta finalmente se convertiría en las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.

• La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.

DURANTE ESTA ÉPOCA, SE DESARROLLARON LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD ENTRE OTRA VARIEDAD DE CAMPOS, ENTRE ELLAS SE DISTINGUEN: Hoja de Datos Personales de Woodworth MMPI la prueba de Rorschach el Test de Apercepción Temática de Murray el Test Gestáltico : Visomotor de Lauretta Bender Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.

• Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva línea de investigación y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medición.

• David Wechsler, en 1939 desarrolló la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta área pero en personas adultas.

CONSOLIDACIÓN (1940 – 1965)

• Durante este período se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometría se amplía en diversos planos profesionales tales como la práctica clínica, las escuelas, las empresas, el ejército, contexto que le permitió ser reconocida y aceptada como una práctica profesional.

ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)

• En la década de los 60, surge la Teoría de la Respuesta al Ítem, o Teoría del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).

• A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relación a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los ámbitos sociales: movimiento a favor de la responsabilidad social en la educación, movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios y preocupación del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas.

TRABAJO EN CLASE: LÍNEA DE TIEMPO O BOSQUEJO DE LA HISTORIA DE LA PSICOMETRIA

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PSICOMETRIA• La Psicometría garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente

estandarizados y posean la validez requerida que haga posible que dichas medidas posibiliten la diferenciación de unas personas en relación a otras en determinada población.

• Las técnicas psicométricas quedan englobadas dentro del proceso de evaluación psicológica; el proceso evaluativo utiliza las pruebas psicométricas como instrumentos de medida con el objetivo de alcanzar una información más amplia del sujeto, que le permita al investigador, crear hipótesis de trabajo, que orienten su proceder evaluativo y diagnóstico.

• El fundamento teórico que explica el modelo psicométrico considera que:• la conducta está determinada por atributos intrapsíquicos

estables, a los cuales llamamos rasgos. • Los rasgos son constructos hipotéticos, teóricos, inferidos de la

observación de diferentes variables de la conducta.

• Por ejemplo, decimos: “Pedro es muy inteligente, y Juan es menos

inteligente que Pedro”.

• La manifestación externa de la conducta nos dice que Juan es

inteligente pero que Pedro lo es mucho más

• Estamos atribuyendo atributos estables en Juan y Pedro

utilizando la manifestación externa de la conducta

• También podemos decir: “Pedro no ha desarrollado aún toda su capacidad para las matemáticas… Pedro debe estudiar màs Matemáticas, pero Juan no debe estudiar tanto matemáticas.”. • Es decir sabemos que Pedro tiene habilidad para las matemáticas

pero también pensamos, en base a la observación, que tiene mayores potencialidades para las matemáticas que aún no ha desarrollado.

• A partir de la manifestación externa del comportamiento de Pedro, consideramos cómo se encuentra el atributo o los atributos internos que posibilitan su habilidad para las matemáticas.

• Estamos infiriendo el estado de esa capacidad interna, no observable en Juan. De tal forma, hemos realizado una "clasificación" y "predicción" a punto de partida de la conducta externa observada.

Còmo hacer estas evaluaciones “clasificatorias y predictivas” de forma objetiva?

• La relación entre los atributos internos y las manifestaciones externas (que son las respuestas a los tests) están basadas en las técnicas correlacionales que aporta la estadística. • Una vez conocida esa relación, y dado que los atributos

internos son estables, se puede predecir como será el comportamiento futuro de una persona.

OBJETIVIDAD DEL MODELO PSICOMÈTRICO• Si tiene un instrumento de medida que permita conocer la magnitud

"objetiva" del rasgo que presenta cada persona en su conducta externa, se puede predecir la conducta futura en la persona evaluada.

• Las técnicas psicométricas son esos instrumentos que posibilitan evaluar en què medida un rasgo interno, está presente en cada persona; es decir, en todo momento Pedro tendrá igual capacidad para las matemáticas, por ejemplo. El criterio de la estabilidad de los rasgos, es lo que permite predecir la conducta una vez que se ha medido el rasgo.

PARA LOGRAR LA OBJETIVIDAD• La objetividad para medir rasgos estables se busca con el apoyo de

las matemáticas, específicamente en la psicometría, enfatizando los aspectos cuantitativos de la evaluación.

• Los desarrollos realizados en metodología de la evaluación por este enfoque han sido significativos y definidores de la tarea diagnóstica. Los conceptos de fiabilidad y validez han sido y son criterios clave para juzgar a las pruebas psicológicas.

CARACTERISTICAS GENERALES DE TÉCNICAS PSICOMÈTRICAS• Los tests psicométricos se basan en el principio de medir la ejecución de las

personas en los mismos y comparar sus resultados con los obtenidos por otros sujetos pertenecientes al grupo normativo o de referencia. • El grupo normativo está constituido por personas del mismo sexo y/o edad

cronológica y/o nivel socioeconómico y/u otro tipo de variables, para obtener conclusiones respecto a las habilidades cognitivas de los sujetos estudiados.

• En este modelo la conducta se entiende determinada por atributos intrapsíquicos estables, por lo que la tarea evaluadora consiste en la búsqueda de las manifestaciones externas (que son las respuestas dadas en los tests). Estas manifestaciones sirven de indicadores de los trastornos internos no evaluables directamen.

CARACTERISTICAS GENERALES DE TÉCNICAS PSICOMÈTRICAS

• Miden rasgos o atributos internos, en función de los cuales se explica la conducta y se predice.

• La concepción que las personas poseen rasgos estables, permite predecir su conducta una vez que se han medido.

• Este modelo no tiene en cuenta el contexto en el que está inmersa la persona que contesta el test.