historia de la psicologÍaiesmontesobarenes.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/linea_tiempo... ·...

ù Líneadeltiempodelahistoriadelapsicología.ù Hªdelapsicología:

o Cuadroprecedentesalapsicologíacientífica(sXIX):momentohistórico,principalrepresentanteyprincipalesaportaciones.o CuadroHªdelapsicologíaapartirdelapsicologíacomociencia:corrientepsicológica,representantesprincipales,objetode

estudioyprincipalesaportacionesù Principalespublicacionesyacontecimientosimportantesdesde1856alaactualidad.

HISTORIADELAPSICOLOGÍA

MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 2

LINEADELTIEMPODELAHISTORIADELAPSICOLOGÍA

EUROPA

EEUU

ANTECEDENTES CONDUCTISMO ESTRUCTURALISMO GESTAL FUNCIONALISMO HUMANISMO PSICOANÁLISIS COGNITIVISMO

XX

W.Wundt1879

FundadordelaPS.CIENTÍFICA

SanAgustín

XIXXVXV

Titchener(1867–1927)Fundadordel

ESTRUCTURALISMOSanto

TomásdeAquino

Descartes

Freud(1856–1939)PSICOANÁLISIS

Wertheimer,köhleryKofka

1912GESTALT

Neisser1950-70

COGNITIVISMO

MaslowRogers1940-50

HUMANISMO

JamesDewey1986

FUNCIONALISMO

Watson1913

CONDUCTISMOCLÁSICO

Skinner1938CONDUCTISMO

RADICAL

Pavlov1916REFLEJO

CONDICIONADO

HISTORIADELAPSICOLOGÍA:precedentesdelapsicologíacientíficaenelsXIXMOMENTOHISTÓRICO AUTOR

PRINCIPAL PRINCIPALESAPORTACIONES

PRIMERAMITADXIX

Ideaspsicológicasenlafilosofíabritánicapre-

victoriana

Brown(1820)

ReformayampliaciónelasociacionismopsicológicoJamesAsociaciónsignificaconexiónautomáticadeunoscontenidosconotrossinquelamenteintervengademodoalguno.Concibe(Mill,1829)lamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartirdelascualesseformansensacionescomplejasmedianteloseslabonesasociativosdeloselementosmentales

Mill(1829)

Elasociacionismollegaráasuversiónmecanicistamásradical.Concibelamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartirdelascualesseformansensacionescomplejasmedianteloseslabonesasociativosdeloselementosmentales.

Ideaspsicológicasenlafilosofíaalemana

Herbart(1820)

PorprimeravezseafirmaquelaPsicologíaesunaCiencia..ProponeindependizarlaPsicologíatantodelafilosofíacomodelaFisiología.

Beneke

LaPsicologíanosóloesCienciasinoqueesCiencianatural.(CienciaempíricaqueutilizaelmétododelasCienciasnaturales)LaexperimentaciónylaexpresiónmatemáticaseránlosinstrumentosadecuadosparaconvertiralaPsicologíaenunaCiencianatural.Noquedanadanidelmétodotrascendental,nidelaexplicaciónidealista.

ElpositivismodeComteylacrisisdelaPsicología Comte Niegaelstatusalapsicologíadecienciaindependiente

DesarrollodeunaFisiologíacadavezmáspsicologizada

Müller(1833-1840)

Entre1800y1850hubodesarrollosnotoriosenelcampodelaFisiologíagraciasalautilizacióndelaobservaciónydelaexperimentación.Todoscoincidiránendefenderlavalidezylaexclusividaddelexperimentoparaelestudiodelanaturaleza.Müllereselfisiólogoalemánmásrepresentativodelaépoca.SelereconocecomofundadordelaFisiologíaexperimental.Losfisiólogoscomenzaronadejardeladolasimplicacionesmetafísicasyteológicasdelestudiocientíficodelcerebroycomenzaronainvestigarlasfuncionesmentalesenrelaciónconsusedeorgánica.

Gall

(1808)

Frenología:propuestadetransiciónhaciaunaCienciadelcerebro.Relacióndelascaracterísticasmentalesconlaformaexternadelacabeza.

La hipnosis (En la periferia de la Ciencia)

Faria (1819)

Se capta la importancia del efecto de las sugestiones indirectas a través de sustancias inertes, el hoy conocido efecto placebo. La medicina oficial a tomarlo en consideración.

Transformismo contra fixismo

Buffon (1749).

Señala que no existen especies que puedan ser definidas con precisión, únicamente hay individuos, “los géneros, órdenes y clases sólo existen en nuestra imaginación”

LamarckSosteníalaunicidaddelaescalabiológica.Laanalogíaconlasproduccionesdomésticasapoyabalatesisdequetodaespecie,incluidalahumana,descendíadeotraprecedente.


SEGUNDAMITADXIX

La década de 1850 define un punto de inflexión clave en Europa Se configura un mapa académico y profesional de nuevas especialidades emergentes. El estado en que se encontraban los saberes y las artes que se ocupaban del cuerpo y de la mente, iba a propiciar las primeras concreciones de una nueva disciplina, que ya se había venido llamando Psicología, construida a la imagen de las, entonces dominantes, Ciencias naturales. La Fisiología mostraba una demostración de las bases cerebrales de cada vez más procesos psicológicos, procesos, que comenzaban también a ser medidos, y sobre los que, con instrumentos propios de la Fisiología, se comenzaba a experimentar. Las grandes preguntas de la filosofía comenzaban a tener respuestas a partir de la aplicación de los métodos de la Fisiología y las matemáticas.

ElEvolucionismodarwinista

Darwin(1859)

Sentabalospresupuestosdeunnuevomodeloparalaexplicacióndelamente:elbiológico.LaPsicologíaqueimpulsaríaelevolucionismoibaaadoptar,bajoelsupuestodelaunidadintegraldelorganismo,unaconcepciónrelacionaldelpsiquismo.Elmodelobiológicodelaconcienciaabrióparalapsicologíaposibilidadestemáticasnuevaseilimitadas,enmodoalgunoprevistasenlosmodelosfilo-psicológicos(racionalistayasociacionista)precedentes.Aparecennuevasideasypropuestaspsicológicas.

Fisiologíaexperimental

Lotze(1852)

PsicologíaMédica:Noaportóideasoriginales,peromarcólalíneacorrectadelatransicióndelaPsicologíafilosóficaalaPsicologíacientífica.El descubrimiento de que existía un Tiempo de Reacción Nerviosa, una latencia en la respuesta, abría posibilidades científicas a una emergente Psicología al posibilitar mediciones específicamente psicológicas.

Fechner (1848)

Para superar el materialismo intentó demostrar la identidad de lo psíquico y lo físico (mente y cuerpo). Con esta demostración argumenta que la conciencia, lo único de lo que tenemos idea directa e inmediata, constituye la verdadera y única realidad, no siendo el resto de los objetos y procesos físicos otra cosa que ficciones

Elplanteamientodelproblemapsicológicohacia1870

Aunquesehabíasuperado,enmuchosaspectos,laPsicologíaidealistayasociacionista,losfilósofosycientíficosquetrabajabanenproblemaspsicológicos,pensabantodavíabajounainfluenciadelaidealistafilosofíadelanaturaleza.NohabíasidoobjetivodelosevolucionistaselhacerunaPsicología,comotampocoelinterésdeaquellosprimerosfisiopsicólogos.

Wundt(1879)

LaPsicologíaModernacomenzóainstitucionalizarseacadémicamentecomounapsicologíaempírica,cuantonoexperimental.La Psicología fisiológica es un área de conocimiento centrada en la investigación de un ámbito entre lo físico y lo mental, integrado por fenómenos que pueden ser estudiados tanto por la Psicología como por la Fisiología, según el punto de vista que se adopte. Estudia fenómenos que pueden ser contemplados simultáneamente desde una perspectiva: subjetiva y objetiva. De hecho, la Psicología y la Fisiología “se ocupan casi del mismo objeto, a saber, la vida humana. ConlaentradaenelsigloXXWundtconsiderónecesariocomplementarsuPsicologíafisiológica(individual,analíticayexperimental),válidaparaelestudiodeprocesosmentalessimples,conunaPsicologíadelosPueblos(colectiva,holistaycuasiexperimental),queseocuparadelestudiodeprocesosmentalessuperioresyproductosmentalescolectivos.Reconocíaconelloqueunenfoquepuramente“natural”resultabainsuficienteenPsicología.LograrunestatuscientíficoyunaidentidadpropiaparalaPsicología,comodisciplinadiferenciada,seconvirtióenlegítimaaspiracióndeunbuennúmerodepersonas,quecomenzaronaconsiderarsecomointegrantesdeunacomunidaddeexpertosdiferenciada.

HISTORIADELAPSICOLOGÍA

Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado

ESTRUCTURALISMO

1879

Iniciosdelapsicología

comodisciplinacientífica

WhilhemWundt(1832-1920)

“Principiosdelapsicologíafisiológica”(1874)

Fundadordelapsicologíacientífica.Fundóelprimerlaboratoriode

PsicologíaexperimentalenLeipzig(Alemania)en1879(fechafundacional

delaPsicología).

EdwardB.Titchener(1867-1927)

DiscípulodeWundt.Definióeltrabajodesumaestrocomo“Estructuralismo”ylodioaconoceren

América.

Laestructurabásicadelaconciencia:ù Descomponerlaensus

componenteselementalesù El hombre como ser pasivo con

sensaciones.Inicialmentereduccionista,pretendeexplicarlamentedesdelafisiología.

Mástardeamplíasuestudioala“psicologíadelospueblos”

(antelaimposibilidaddeestudiartodoslosaspectosdelamentedesdeelpuntodevistafisiológico)SumétododeestudioestábasadoenlaINTROSPECCIÓNANALÍTICA:ù conrigurosocontrolexperimental.ù sujetos entrenados (sus propios

discípulos).ù la única realidad cierta es la

experienciainmediata.

Definió la psicología como la ciencia que analiza laexperiencia en relación al sujeto de la misma, encontraposicióna losdemás saberesempíricosqueestudianuncampodelaexperienciaperosinsujeto.

Susestudiosexperimentalessobrelosprocesospsíquicos,lavoluntad o la estructura de la experiencia consciente,analizados todos ellos en situaciones controladas delaboratorio, convirtieron a Wundt en el iniciador de unanuevamanera de abordar, ya con pretensiones puramentecientíficas,losgrandesproblemasdelaPsicología.

Con frecuencia sedescribeaWundtcomoun“químico”dela vidamental, estudiando sus “átomos” sistemáticamente.Demaneraacertada,elenfoquedeWundtfuedenominadoposteriormente estructuralismo. Wundt pensaba que eraespecialmente importante estudiar operaciones mentalescentrales;estabafascinadoporlasfuncionesde“flujo”yde“evolución”comolosvalores,lasintenciones,lasmetasylosmotivos.

ElprincipalpostuladodelosestructuralistassefundamentaenelELEMENTALISMOyelASOCIACIONISMO



FUNCIONALISMO1896

Primermovimiento

psicológicoamericano

WilliamJames(1842-1910)

“Principiosdepsicología”(1890)

JohnDewey(1859-1952)

“Educaciónydemocracia”(1916)

Valoradopordaraconocerel

funcionalismoydirigirestafilosofiapragmáticahacialaeducación.

ElfuncionamientodelamenteEl modo en que el organismo seadapta al ambiente, queríanconocer cómo funcionaba lamente (la mente como funciónadaptativa-Darwin).Tantoelloscomootrospensadoresfuncionalistas deseaban acumularconocimientos que se pudieranaplicaralavidacotidianaMétododeinvestigación:Comolaintrospección no da el suficientealcanceparasusintereses,sevalende CUESTIONARIOS, PRUEBASMENTALES y DESCRIPCIONESOBJETIVASdelcomportamiento.

Surgecomoreacciónalasposturasdelestructuralismo.

La conciencia es laquedecide. En contradelmecanicismo.Funciónadaptativadelaconciencia.FormulalaTeoríadelasemociones (percepción- conducta-emoción) Defensor de lateoríamotoradelaconciencia.

La psicología de James provenía de sus observacionesinformalesdesímismoydeotraspersonasconrespectoalamaneraenqueenfrentaban los retosde la vidadiaria. ( Lamente en funcionamiento). Caracteriza la conciencia como“personalyúnica”,“enconstantecambio”y“evolucionandoconeltiempo”.

Elénfasisenquelapsicologíadebíaservirparalaaplicaciónalocotidianollevóalfuncionalismoatenerrápidautilizaciónenlaeducaciónylapedagogía,especialmenteDeweyquesecentró mucho en la educación, en el aprendizaje práctico.Dewey fundó lapsicologíaescolar,pensabaqueelpesodela educación no debía recaer en los contenidos sino en lasnecesidades de los estudiantes. Desarrolla elINSTRUMENTALISMO y las nociones centrales delFUNCIONALISMO. La mente es un conjunto derepresentacionesdelmundocuyafuncióncomoinstrumentoparaadaptarsealassituacionesnuevas.



PSICOANÁLISIS

1896

SigmundFreud(1856-1939)

“Lainterpretacióndelos

sueños”(1899)

AlgunosdelosdiscípulosdeFreud(comoErikErikson)modificaronsu

enfoquebásico,mientrasotros(comoCarlJung,AlfredAdleroKarenHorney)

sesepararondeél.

Elinconsciente.Freud identificó problemas quesurgen de los deseosinconscientes, de los traumasreprimidos o de conflictos de lainfanciasinresolver.Ni Freud ni sus seguidorespretendieron que el psicoanálisisfuera una ciencia. No era este suinterés. El énfasis fuepuesto en lacuración de sujetos condificultades, más que en ladescripcióndelamentesanaymásqueenlaexperimentación.

Métododeinvestigación: INTROSPECCIÓN,ASOCIACIÓNLIBRE,ESTUDIODECASOSEINTERPRETACIÓNDELOSSUEÑOS.

Freud supusoqueel ser humano se encuentradirigidoporimpulsos,unosdetiposexualyotrosdecarácteragresivo.Laenergía psíquica o libido tiende a la satisfacción de losimpulsos de forma real o imaginaria (principio del placer),ajustándosealasposibilidadesdelmundoreal(principiodela realidad). Ahora bien, esas tendencias chocan contra lasnormasmoralesysociales,porloquelosindividuostiendenareprimirlas,expulsándolasde laconcienciayrelegándolasalinconsciente.Su interés no recayó en la acumulación de conocimientossobre lamente normal, sino en la aplicación inmediata deunanuevamaneradetratara individuosquemanifestabanuncomportamientoanormal.Importanciadeprocesospsíquicosquenosonconscientesydesuinfluenciaenlaconducta.

AlfredAdler(1870-1937)

En1911Adlercreasupropiosistemapsicoanalítico.LellamaPsicologíaIndividualparadiferenciarlodel

Psicoanálisis

Elindividuo,lapersonaycómoéstaseintegraenlasociedad.

Lasituaciónambientalenlaquesemuevelapersona, lasmetasu objetivos que la persona sepropone, pues permite supropiaintegración.

Hincapiéen los sentimientosdeinferioridad y la voluntad depodercompensatoria.

Se basa en la importancia de las compensaciones; cuandoalgosobrenosotrosnosfallaononossatisface,tendemosacompensarlo, la finalidad es compensar los complejos quetenemos. El complejomás estudiado en Europa es el de lainferioridad,quesecompensacreandopsicológicamenteuncomplejo de superioridad, por lo que ambos mecanismos,inferioridad-superioridadsesuelendarjuntos.

Los objetivos que se propone la persona para integrarsedebenrequerirunesfuerzo,sinsertampocomuydifícilesdelograr,puestoquesinoseconsiguenproducenfrustración.



CarlGustavJung(1875-1961)

PSICOLOGÍAANALÍTICA(1913)Jungaportóalpsicoanálisisuna

dimensióntrascendente.

ElInconscientecolectivo.Religión.LosanhelosespiritualesdelserhumanoMétododeestudio:FENOMENOLÓGICO

Jung empezó a discrepar de Freud sobre diversos puntosteóricos y realizó trabajos originales sobre la teoría de lapersonalidad,fundandosupropiaescuelapsicológica.Lanovedadmásimportantequeaportaeseldescubrimientodel inconsciente colectivo, es decir, la existencia de uninconscientenopersonal y queno tiene tantoque ver conlos sucesos acaecidos en la vida de la persona sino queprocederían de la cultura humana omás allá de ella de lapropianaturaleza.

ESCUELADELAGESTALO

PSICOLOGÍADELAFORMA

1912

MaxWertheimer

(1880-1943)FundadordelaGestalen

1912

WolfgangKöhler

(18871967)Primerteóricoeinvestigador

“Lamentalidaddelosmonos”(1925)

KurtKoffka(1886-1941)

Difusorportodoelmundo“Elcrecimientodelamente”

(1924)

SusprincipiosfueronampliadosporKurtLewin

“Fuerzasambientalessobreelcomportamientoyeldesarrollo

delniño”(1931)

Losprocesosmentales,enparticularlapercepción:

Elobjetodeestudiosonlas

leyes de organización perceptivadel ser humano. Gestalt significaconfiguración, modelo o patrón yse basa en el concepto de que eltodo es más que la suma de suspartes, ya que se tiende a percibirconfiguraciones más que partes.Fue la base para la investigaciónmodernasobrelapercepción.

Consideran que el fenómeno psicológico es en símismoun"todo“ (GESTALT),porque laspropiedadesde laspartessinmasnodefinenlasdeltodoqueresulta.Laterapiagestáltica consiste en estudiar la forma, el significado y elvalordelaspercepcionesyaccionesdelpaciente.El problema central de la psicología es discernir como laconciencia integra diferentes piezas de información para lacreación de totalidades. La conducta va mas allá de unconjuntoderelacionesentreestímulosyrespuestasesdecirelorganismoaportaalgo:unaformaparticulardeorganizarla información y es esa forma de organizar lo que debeestudiaryexplicarlapsicología.



CONDUCTISMO

1912

Máximoapogeo1950-60

CONDUCTISMOCLÁSICOJohnB.Watson

(1878-1958)Fundadordelaescuelaconductista

Esunavarianteradicaldelfuncionalismo

“Beaviorismo”(1925)

NEOCONDUCTISMOClarkHull(1884-1952)

EdwardTolman(1886-1959)

CONDUCTISMORADICAL(OPERANTE)B.F.Skinner(1904-1990)

“CienciayConductaHumana”(1953)

Describir,predecirycontrolarla

conducta

Elambienteesel factor claveparaexplicarelcomportamientoEstudio y explicación de laconducta, descartando todareferencia a la conciencia o losprocesosmentales.Si la psicología desea serreconocidacomociencia,estadebeestudiarsoloaquelloquepuedaserobservado y medido y eso es laconductaoelcomportamiento.Métododeestudio:LABORATORIO

Todaslasconductassonaprendidas.La expresión de una conducta no es resultado de lavoluntad, ni del deseo sino de las consecuencias obtenidaspor la presentación de la conducta, así las conductas quehantenidoconsecuencias favorables tenderánarepetirseyalasquelesiganconsecuenciasnegativasdesaparecerán.Laconducta por tanto, esta determinada por susconsecuencias.De tal forma que si controlamos el ambiente de unorganismo podemos controlar sus conductas. Estorepresentaunatecnologíadelcomportamiento.NEOCONDUCTISMO:Conductismometodológicoqueaceptabalaexistenciadelaconciencia pero que excluía su estudio del ámbito de laciencia(Tolman).Las máquinas pueden pensar: Hull intentó construirmáquinascapacesdeaprenderypensar,elprimerprototipoaparecióen1929.Skinner propone el uso de técnicas de modificación delcomportamiento principalmente el condicionamientooperanteparamejorarlasociedad.CONDUCTISMORADICAL:Skinner vuelvealaposturaclásicade Watson, pero con nuevos conceptos técnicos(condicionamiento operante). El ambiente determina laconducta(premiosycastigos).Nohaymente,ni libertad,niméritoniculpa.


AmitaddesigloXXsegestaunareacciónfrentealmecanicismodominanteentoncesenlapsicologíaqueplasmabanelconductismoyelpsicoanálisis.Elprimerocontemplabaalindividuocomounsujetopasivo,unaespeciedemáquinarespondientealaestimulaciónylasprovocacionesambientales.Elsegundolohabíadefinidocomounserindefenso,esclavodelasmotivacionesinconscientes.Asísurgendosnuevastendencias:laPsicologíahumanistaylaPsicologíacognitiva.Ambasrepresentanalserhumano,cuyaactividadconstituyesuobjetodeestudio,comounindividuosensiblealmedioysometidoaciertoscondicionantespero,sobretodo,comoalguienqueparticipadeformaactivaenlaconstruccióndelconocimientoylaexperiencia.


HUMANIISMO(1940-1950)

Latercerafuerza

(frentealpsicoanálisisyaelconductismo)

Nacepocoantesqueelcognitivismo

AbrahamMaslowCarlRogers

LavidaanímicahumanaMásamplioquelameraconducta.Engloba muchos aspectos que otrosdejan fuera: sentido de la vida,responsabilidad,esperanza,amor..Proporciona una visión positivacentrada en la salud: la patología esunadeformacióndelonormal.

Lo humano como distintivo: diferencia radical entre hombre yotrosanimalesydaunsaltocualitativo.Presenteunavisiónintegraldelindividuo:Lasumadelasdistintasfuncionesnoexplicaalserhumano.Carácter intencionalde laconductahumana:Elhombrees libreyresponsable, se controla a sí mismo y no está gobernado porfuerzas internas oscuras (psicoanálisis) ni por fuerzas externas(conductismo).

AbrahamMaslow

(1908-1970)Fundadordelhumanismo

”Elprocesodeconvertirseenpersona”(1970)

Elfuncionamientopsicológicodelaspersonas

El funcionamiento psicológico delas personas y las fuerzas que lasmueven (teoría básicamentemotivacional).

Teoría del desarrollo personal según la cual la motivaciónmás genuina del ser humano es la búsqueda deautorrealización, un proceso marcado por las necesidadesde crecimiento, las cuales son personales y no presentanlímites. Las posibilidades de autorrealización solo seránposiblessiemprequelapersonaseaceptetalcualesyactúeconformeasusvocacionesydeseospropios.Losproblemaspersonales surgen cuando los individuos abandonan suvocaciónparacomplacereldeseodelosotros.Laspersonastienenquesatisfacernecesidadesdedostipos:deficitariasydecrecimiento.

CarlRogers(1902-1987)

“Psicoterapiacentradaenelcliente”

Elprocesodeconvertirseenpersona

Apartirdelaprácticaclínicaelaboraunateoríasobrelapersonalidad

A medida que una persona experimenta la compresión deotrapuedeaceptarseasímismayresolversusproblemas.Psicoterapia centrada en el cliente: comprensión empática.Esunapsicología fenomenológica:estudiodelaexperienciasubjetiva. Distingue tres modos de conocimiento: unoobjetivo (conocimiento del mundo como objeto) y dossubjetivos: la experiencia personal consciente (incluyeintenciones y sentimiento de libertad) y el intento decomprenderestemundosubjetivo.Elpsicólogoclínicodebedominaresteúltimo.


Conelnacimientodelapsicologíacognitivaserecuperaelinterésporelestudiodelamente,interésquehabíaestadopresentealolargodelaHistoriadelaPsicología,exceptoenelconductismo.Inclusodurantelasdécadasdeaugedelconductismo,sedesarrollanenEuropatrabajoscomolosdePiagetoVygotskiquesecentranprecisamenteenelestudiodelosprocesossuperiores.


COGNITIVISMO

(antededentes)

JeanPiaget(1896-1980)

Estructuralistamásimportanteenelámbitodelapsicología.

Formulalapsicologíacognitiva.Proponelaepistemologíagenética.“Losestadíosenlapsicologíadel

niño”(1956)

Eldesarrolloevolutivodelconocimientocognitivo

La Psicología del Desarrollo, dePiaget, estudia los cambios en elfuncionamiento cognitivo,motivacional, psicofisiológico ysocialalolargodelavidahumana,ocupándose principalmente de lapsicologíainfantilylasetapasdesudesarrolloevolutivo.

Supone la existencia de una capacidad continuamente encrecimientoparalaadquisicióndeconocimientos,capacidadque se desarrolla en una secuencia ordenada. Propone lasetapasdeldesarrollo: losindividuosexhibenciertospuntosdecognicióncomunesydiferenciablesencadaetapadesudesarrollo.Considera que los dos procesos que caracterizan a laevolución y adaptación del psiquismo humano son los deasimilaciónyacomodación.Ambassoncapacidades innatasque por factores genéticos se van desplegando antedeterminados estímulos en muy determinadas etapas oestadiodedesarrollo

LevVigostsky(1896-1934)

Fundadordelapsicologíahistórico-cultural(1930)

”Pensamientoylenguaje”(1934)

Losprocesospsicológicos.Lenguaje.Aprendizaje

Estudia como sociedad y culturason aspectos del desarrollocognitivo que crean, configuran yhacen posible lo específicamentehumanoenelindividuo.

El desarrollo de los humanos únicamente puede explicarseen términos de "interacción social", mediante lainteriorizaciondeinstrumentosculturalescomoellenguaje.Concibe el desarrollo personal como una construccióncultural, que se realiza a través de la interacción con otraspersonas de una determinada cultura mediante larealización de actividades sociales compartidas. Todafunción intelectual debe explicarse a partir de su relaciónesencialconlascondicioneshistóricasyculturales.El aprendizaje es un proceso de reestructuración subjetivaquesegenerainteracciónsocialynoniesajenoalacultura.



COGNITIVISMO

1960

FaseI:InstitucionalizacióndelaPsicologíacognitiva

(Décadadelo60hastaladelos80)

G.Miller,E.Galantery

K.Pribram“Plansandthestructureof

behavior”(1960)Manifiestodelapsicologíacognitiva.

U.Neisser

“CognitivePsychology”(1967)Ladécadadelos70suponelaconsolidaciónacadémicaeinstitucionaldelaPsicología

cognitiva.

LacogniciónLos mecanismos básicos y profundosporlosqueseelaboraelconocimiento,desde la percepción, la memoria y elaprendizaje, hasta la formación deconceptosyrazonamientológico.“Plansandthestructureofbehavior”elaborabalaanalogíamente-ordenadoreintroducíaconceptosmentalistascomo“imagenmental”,“planes”,“estrategias”,etc. Neisser define cognición como “todoslos procesos mediante los cuales elingreso sensorial es transformado,reducido, elaborado, almacenado,recobradooutilizado

Lospsicólogoscognitivosnoseconformanconelanálisisdelcomportamiento en términos de simples conexionesestímulo-respuesta,sinoque intentancomprender la formaen que la mente procesa la información que percibe; esdecir,cómoorganiza,recuerdayutilizaestainformación.Laanalogíadelordenadoryelsujetoracional:Introducen los procesos de autorregulación yretroalimentación procedentes de la cibernética paraexplicarlaconducta.Lacogniciónseocupadelosprocesosmentalesaúncuandooperenenausenciadelaestimulaciónrelevante,comoenlaimaginación y las alucinaciones. Los términos, comosensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución deproblemasypensamientoentreotros,serefierenaetapasoaspectoshipotéticosdelacognición.

FaseII:ConexionismoCognitivo

(surgeenladécadadelosochenta)

Cerebro animal y humano y lenguajedelaneurofisiología.

Ajustarel funcionamientode lamenteensituacionesnaturalesdelavidarealy cotidiana del sujeto y sacarla de lassituaciones altamente estructuradasque son situaciones específicas, perono las habituales en el sistemacognitivohumano.

Elmedioexternoe inclusoelpropiosujetopueden facilitarciertascondicionesquedegraden la informacióncon laquetrabajaelsistemacognitivo(cambiosdeatención,cansancio,problemas cerebrales). Peroa la vez este sistema cognitivoesmuy hábil para captar con agilidad significados globalesdelassituaciones,demaneraquesusesquemasyconceptossonflexiblesadiferenciadelossímbolosqueserepresentanen los ordenadores seriales y que funcionan según reglasformales.

FaseIII:Cognitivismoemocional

Enelmarcodela“décadadelcerebro”(años90)

Gardner

TeoríadelasInteligenciasmúltiples(1988)

Menteenfuncionamiento.Eldesarrollodelasneurociencias,enparticulardelastécnicasdeneuroimagen,permitecontrastarenvivoenelcerebrolasrepresentacionesinternas,esdecir,posibilitanestudiarelcerebroenacción.

Elcerebroelresponsabledelaconductaylasdecisionesquesellevanacabo.Jerrold A. Fodor proponía concebir la mente como uncomplejo sistema operativo en que se integran diferentesmódulos:lamodularidaddelamente.

PRINCIPALESPUBLICACIONESYACONTECIMIENTOSENLAHISTORIADELAPSICOLOGÍA

FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA1856 ù H.vonHelmholtz:“Manualdeópticafisiológica”(primervolumen).

1859 ù Ch.Darwin:“Elorigendelasespecies”.ù A.Bain:“Lasemocionesylavoluntad”.

1860 ù G.Fechner:“Loselementosdepsicofísica”.

1863 ù W.Wundt:“Conferenciassobrealmahumanayanimal”(LecturesonHumanandAnimalPsychology1896)

1865ù ClaudeBernard:“Introducciónalestudiodelamedicinaexperimental”. ù Mendel:leyesestadísticasdelahibridación.

ù DeFleury:estudiossobrelaafasia.ù StuartMill:métododelasvariacionesconcomitantesenpsicología.

1866 ù StuartMillplanteaquelapsicologíaesunacienciaindependiente.

1867 ù Maudsley:“FisiologíaypatologíadelamenteFriederit:Sistemadelacienciamímicayfisonomía”

1868 ù F.C.Donders:“Overdensnelheidvanpsychischeprocessen”.

1869 ù F.Galton:“Geniohereditario”.

1871 ù Ch.Darwin:“Elorigendelhombre”.

1872 ù Ch.Darwin:“Laexpresióndelasemocionesenelhombreyenlosanimales”.

1874 ù W.Wundt:“Fundamentosdelapsicologíafisiológica”. ù W.Wundt:“PrinciplesofMentalPhysiology”ù F.Brentano:“Psicologíadesdeunpuntodevistaempírico”.

1876 ù F.J.Ribot:“Revisiónfilosófica” ù Galtonempleaelmétododeestablecercomparacionesentregemelos.

1877 ù Ch.Darwin:“Unbosquejobiográficodeunbebé”.

1878 ù J.M.Charcotintroducelahipnosiscomoterapia.

1879

ù W.WundtcreaelprimerlaboratoriodePsicología(InstitutfurExperimentellePsychologie)enlaUniversidaddeLeipzig.

1880 ù F.Galtonempleacuestionariosyencuestasparainvestigarlasimágenesmentales.


FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA

1881 ù G.E.MüllerestableceunlaboratoriodepsicologíaexperimentalenlaUniversidaddeGotinga(Alemania).

1882 ù G.T.Fechner:“RevisióndelospuntosfundamentalesdelaPsicofísica”.ù G.J.Romanes:“Inteligenciaanimal”

ù J.M.Charcotobtienelaprimeracátedradeclínicadelasenfermedadesnerviosas.

1883ù W.Wundtinicialapublicacióndelarevista“Estudiosfilosóficos”,luego

(1906)denominada“Losestudiospsicológicos”. ù F.Galton:“Investigacionesrelativasalasfacultadesmentalesysu

desarrollo”.

ù S.HallcreaelprimerlaboratoriodepsicologíaenlaU.JohnsHopkins.

1884 ù W.James:“Quéesunaemoción”.ù H.Bernheim:“Enlasugerenciaenelestadohipnótico”.

1885ù H.Ebbinghaus:“Memoria,unacontribuciónalapsicologíaexperimental”.

ù SeinstalaunLaboratoriodePsicologíaenRoma.ù F.GaltonfundaelprimercentrodemedidapsicológicaenelSouthKesington

Museumde Londres. ù P.JanetfundaunlaboratoriodePsicologíaExperimentalenParís.

1886ù McK.Cattell:“Eltiempoempleadoporlasoperacionescerebrales”. ù Mach:“Elanálisisdelasensación”.ù Dewey:“Psicología”.

ù S.FreudabresuconsultaenVienaEbbinghausestableceunlaboratoriodepsicologíaexperimentalenlaUniversidaddeBerlín(Alemania).

ù BetcherevcreaunLaboratoriodePsicologíaenRusiaJ.

1887 ù G.S.Halleditalaprimerarevista“TheAmericanJournalofPsychology“(segundarevistapsicológicadelmundo).

ù Cattell,primercatedráticodePsicologíaU.Pennsylvania,fundaunlaboratoriodepsicologíaexperimental.

1888 ù H.Bernheim:“Sugestiónysuefectocurativo”.

1889ù F.Galton:“Correlacionesysumedidaapartirdedatosantropométricos”.

ù RibotpresideelICongresoInternacionaldePsicologíaenParís(París),germendeloqueenlosaños50delpasadosigloXXserálaUniónInternacionaldePsicologíaCientífica.

ù CreacióndelLaboratoriodePsicologíaenTorontoyenLaSorbonnedeParis.

1890

ù W.James:“Principiosdepsicología”. ù J.McK.Cattell:“Pruebasmentalesymediciones”enelqueseacuñael

términode “testmental”. ù Ch.vonEhrenfels:“AcercadelascualidadesdelaGestal”.ù G.Tarde:“Lasleyesdelaimitación”. ù CharcotpublicalasleccionessobrelahisteriamasculinaeneltomoIIIde

susOeuvresComplètes;ù WilliamJames:“Principiosdepsicología”y,encolaboraciónconLange,su

“Teoríadelasemociones”.

1891

ù H.Bernheim:“Hipnotismo,sugestiónypsicoterapia”. ù McK.CattellesnombradocatedráticodePsicologíadelaUniversidaddeColumbia.

ù H.Spencerdefinelavidacomo elajustecontinuodelascondicionesinternasalasexternas.

J.HeymansfundaelLaboratoriodePsicologíaenLovaina(Bélgica)



1892ù W.James:“Lacorrientedelaconciencia”.

ù K.Parsonsintroducelostérminosde“curvanormal”y“desviaciónestándar”.FuncionaunpabellónpsicológicoenlaExposiciónUniversaldeChicago(EE.UU).

ù Ungrupode26psicólogosfundaenlaUniversidaddeClarkTheAmericanPsychologicalAssociation(APA)delaqueesprimerpresidenteGranvilleS.Hall

1893ù O.Külpe:“BosquejodelaPsicología”.

ù StumpffundaunLaboratoriodePsicologíaExperimentalenlaUniversidaddeMunichyE.KraepelinenladeHeidelberg,ambosenAlemania.LaboratoriodePsicologíaExperimentalenlaU.deIassy,Rumania

1894

ù C.L.Morgan:“Introducciónalapsicologíacomparada”. ù McK.Cattell(alumnodeGaltonyWundt)yBaldwinfundanlaPsychologicalReview,elPsychologicalIndexylosPsychologicalMonographs.

ù M.F.WashburneslaprimeramujerconundoctoradoenPsicología(U.deCornell)

ù LaboratoriodePsicologíaenlaU.deGraaz(Austria)1895 ù J.BreueryS.Freud:“Estudiossobrehisteria”y“Psicologíadelasmasas”. ù A.Binetfundaelprimerlaboratoriodepsicodiagnóstico.

1896ù J.Deweypublica“Elconceptodereflejoenpsicología”enRevisión

psicológica.

ù S.FreudempleaporprimeravezeltérminodePsicoanálisis.ù L.Witmerfundauna“Clínicapsicológica”enlaUniversidaddePennsylvania. ù BourdonfundaLaboratoryofExperimentalPsychologyandLinguisticsenla

UniversidaddeRennes.

1897 W.Wundtpublica“Líneasgeneralesdepsicología”.

ù SecreanLaboratoriosdePsicologíaenlasuniversidadesdeCambridge,LondresyCracovia.

1898 ù Titchener:“Lospostuladosdelapsicologíaestructural”..ù Baldwin,CattellyJastrow:“Pruebasytestmentales”.

ù H.PinerocreaLaboratoriodePsicologíaenBuenosAires.

1899 ù H.Jenningspublica“Lapsicologíadeunprotozoo”.ù S.Freud:“Lainterpretacióndelossueños”.

1900ù H.Münsterberg:“Principiosdelapsicología”.ù LoewenfeldiniciaenAlemaniaunapublicaciónperiódicaqueincluye

monografíasenelcampodelaclínica/psicopatología.

1901

ù SeconstituyenlaSociedadFrancesadePsicologíaylaAsociaciónBritánicadePsicología.

ù I.P.Pavlovdescubrelosreflejoscondicionados.ThorndikeyWoodworthdescubrenypruebanelprincipiodela“transferenciadelaprendizaje”.

1902 ù L.SimarroconsiguelaprimeraCátedradePsicología(PsicologíaExperimental)en

unaUniversidadespañola.JanetocupalacátedradePsychologieExpérimentaleetcomparéedeRibot.

1903ù W.D.Scott(EEUU)publicaelprimerlibrosobrePsicologíadela

Publicidad.ù Nace la Sociedad Alemana de Psicología.En el Congreso Internacional de

MedicinadeMadrid.I.Pavlovpresentaunaponenciasobre“Lapsicologíaylapsicopatologíaexperimentalenlosanimales”.



1904ù Sepublicóelvolumen1delJournalofPhilosophy,“Psicologíaymétodo

científico”.ù M.Arnáizescribe:“ElementosdePsicologíafundadaenlaexperiencia.La

vidasensible”.

ù Ch.Spearmanpresentasuteoríafactorialdelainteligenciaalosamericanos.ù I.P.PavlovesgalardonadoconelpremioNóbelporsutrabajosobrelaFisiología

deladigestión.

1905 ù A.BinetpublicaEldesarrollodelainteligenciaenlosniños.ù S.Freud:“TresensayossobrelaTeoríaSexual”.

ù SepublicalaEscaladeBinet-Simon

1906 ù H.Jennings:“Elcomportamientodeorganismosmenores”.ù M.Navarro:“NocionesdePsicología”.

1907 ù Witmerfunda“Laclínicapsicológica”.

ù M.MontessoriestablecelaprimeraCasadeiBambini.ù P.BovetacuñaeltérminoEscuelaactiva.

1908 ù H.Münsterberg:“Enelbanquillodelostestigos”.ù H.Ebbinghaus:“ManualdePsicología”.

ù PrimerinternadodePsicologíaClínicaofrecidoporlaVinellandTrainingSchool.

1909 ù Ch.S.Myers:“ManualdePsicologíaExprimental”. ù ConferenciadeFreudenEEUUenlaClarkUniversity

1910

ù C.G.JungesnombradoprimerpresidentedelaAsociaciónPsicoanalíticaInternacional.

ù SeeditalaprimerarevistaespecializadaenPsicologíadelaEducación,laJournalofEducationalPsychology.Eleditorialdelnúmero1muestraladescripcióndelosobjetivosycontenidosdeestaáreadelaPsicología.

1911ù W.Wundt:“Volkerpsychologie”(primervolumende10,hasta1920). ù S.I.FranzyG.Rodríguez-Lafora:Lasfuncionesdelcerebro:el“lóbulo

occipital”.

1912 ù Claparède,BovetyFerrièrefundanenGinebraelInstitutodePsicologíaAplicadadenominadoJ.J.Rousseau.

1913ù JohnB.WatsonpublicaenlarevistaPsychologicalReview(1913)un

artículotitulado“Lapsicologíatalcomolaveelconductista”,queesconsideradocomoelmanifiestodelconductismo.H.

ù Münsterberg:“PsichologyandIndustrialEfiicency”.

1914 ù Münsterberg:“Psicologíageneralyaplicada”.

1915 ù J.OrtegayGassetplanteasusinvestigacionespsicológicas.

1916 ù TermanrealizaunaadaptacióndelaEscaladeBinet.AparecelarevistaJournalofExperimentalPsychology.

1918 ù Seacuñaeltérminomedicinapsicosomática.

1919 ù PublicacióndelostrabajosdeWatsonyRaynersobreelaprendizajedelosmiedosinfantiles.

1920 ù FundacióndelaRevistaArchivosdeNeurobiología.

1921 ù PrimerostrabajosdeM.Kleinsobrepsicoanálisisinfantil.ù H.RorschachpublicaPsychodiagnostik.

ù FundacióndelarevistaPsychologischeForschung.



1922ù A.S.Otis:“Laspruebasdecapacidadmental.Administración”. ù J.Dewey:“Naturalezahumanayconducta:unaintroducciónala

psicologíasocial”.ù L.L.Bruhl:“Lamentalidadprimitiva”.

1923 ù M.Klein:“Eldesarrollodeunniño”.ù K.S.Lashley:“Lainterpretaciónconductistadelaconciencia”.

ù I.P.Pavlovdescribelasneurosisexperimentales.

1924 ù K.Koffka“Elcrecimientodelamente”. ù M.CoverJonesemplealosprincipiosdelaprendizajeparaeltratamientodelosmiedosinfantiles.

1925 ù W.Köhler:“Lamentalidaddelosmonos”.ù J.B.Watson“Beaviorismo”.

1926ù E.Husserl:“Goodenough”(proponeunnuevométodoparaevaluarla

inteligenciadelosniños)“Lamedidadelainteligencia”(evaluacióndelainteligenciadelosniñosmediantedibujos.

1927 ù ElPsychologicalAbstractssustituyealPsychologicalIndex,pasandoaser

Psychology,laBasedeDatosdedocumentospsicológicosmásinfluyentedelmundo.

1928ù D.Hunter:“Conductahumana”.ù L.JiménezdeAsúa:“Psicoanálisiscriminal”.M.Barbado:“IntroducciónalaPsicologíaExperimental”.

1929ù K.S.Lashley:“Mecanismoscerebraleseinteligencia:unestudio

cuantitativodelas lesionescerebrales”W.Köhler:“Psicologíadelaconfiguración”.

ù ApareceelJournalofSocialPsychology.

1930ù H.Wallon:“ElProblemabiológicodelaconciencia”.ù J.GermainyM.Rodrigo:“Pruebasdeinteligencia”.E.Gutrie:“Elcondicionamiento comoprincipiodeaprendizaje”.

1931 K.Lewin:“Fuerzasambientalessobreelcomportamientoyeldesarrollodelniño”.

ù LaSecciónClínicadelaAPAnombraunComitéparalafijacióndeloscriteriosdeformaciónclínica.

1932

ù F.Ch.Bartlett:“Recordar”. ù R.Likert:“Unatécnicaparalamedidadelasactitudes”.

J.JaényJ.Peinado:“Psicologíapedagógica”.

ù W.B.Cannonutilizaeltérmino“homeostasis”paradescribirlaautorregulacióndelmedio interno.

1933ù G.Rodríguez-Lafora:“Laeducaciónsexualylareformadelamoralsexual”.

J.JaényJ.Peinado:“ManualdePaidología”.

ù LaUniversidaddeYaleestableceelInstitutodeRelacionesHumanas. SeconstituyelaUniónBritánicadePsicólogosPrácticos(Aplicados).



1934 ù H.Wallon:“laVidaMental”. ù K.Bühler:“Teoríadellenguaje”.

1935ù SepublicaelTestdeApercepciónTemática(TAT)deMorganyMurray. ù K.Koffka:“PrincipiosdePsicologíadelaForma”.ù P.Janet:“Lasprimerasmanifestacionesdelainteligencia”.

ù SeorganizaelInstitutoAmericanodeOpiniónPública.

1936ù B.M.Louttit:“Psicologíaclínica”(primertextodePsicologíaclínica).ù J.P.Guilford:“Métodospsicométricos”.ù

1937 ù G.Allport:“LaPsicologíadelapersonalidad”.ù K.Horney:“Lapersonalidadneuróticadenuestrotiempo”.

ù SeproscribelaPsicotecniaenlaUniónSoviética.

1938ù PublicacióndelaprimeraedicióndelMentalMeasurementYearbook.ù L.Bender:“Untestgestálticoviso-motorysuusoclínico”.

1939

ù C.R.Rogers:“Tratamientoclínicodelniñoproblemático”.

ù SeaplicaporprimeravezeltestdeinteligenciaWechsler–BellevueparaAdultos(WAIS).

ù FundacióndelaRevistaPsychosomaticMedicine.

1940ù J.P.Guilford:“PsicologíaGeneral”.ù K.Goldstein:“Lanaturalezahumanaalaluzdelapsicopatología”.ù O.Klineberg,:“PsicologíaSocial”.ù A.GesellyC.Amatruda:“Diagnósticodeldesarrollonormalyanormal”.

1941 ù R.Barrer,T.DemboyK.Lewin:“Frustraciónyagresión”. 1942 ù C.Rogers:“Asesoramientoypsicoterapia”.

1943 ù SepublicaelMinnesotaelinventariodepersonalidadmultifásico“MultiphasicPersonalityInventory”(MMPI).

1944 ù P.Sears:“Niveldeaspiración”. 1945 ù J.R.Kantor:“PsicologíayLógica”. SefundalaJournalofClinicalPsychology.

1946

ù LaOMSdefinelasaludcomoun“estadodecompletobienestarfísico,mentalysocial”.

ù LaVeteransAdministrationyelNacionalInstituteofMentalHealthdeEE.UU.promuevenel sistemadeformaciónenPsicologíaClínica.

FundacióndelaRevistadePsicologíaGeneralyAplicada.

1947ù A.Turingpublicaunartículosobremáquinasinteligentesquesuponeel

iniciodelainteligenciaartificial.ù H.J.EysenckpublicaDimensionesdelaPersonalidad”.ù G.AllportyL.Postman:“Psicologíadelrumor”.

E.MirayLópezfundaenRíodeJaneiro(Brasil)elInstitutodeSelecciónyOrientaciónProfesional(ISOP).

1948ù Wiener:“CibernéticaoControl”y“ComunicaciónenelAnimalyla

Máquina”. ù J.Konorski:“Reflejoscondicionadosyorganizaciónneuronal”.

CreacióndelDepartamentodePsicologíaExperimentaldentrodelCSIC


FECHAPUBLICACIONES

OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA

1949 SepublicalaEscalaWechslerdeInteligenciaparaNiños(WiISC). ù ConferenciadeBoulder(enColorado)sobrelasdirectricesdelaformaciónenPsicologíaClínica.

1950 ù F.Alexander:“Medicinapsicosomática”.

1951 SefundaenMéxicolaSociedadInteramericanadePsicología(SIP).

1952ù H.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia:unaevaluación”.ù PublicacióndelaDSM-IporlaAmericanPsychiatricAssociation(APA).

FundacióndelaSociedadEspañoladePsicología.

1953

ù B.F.Skinner:“CienciayConductaHumana”. ù PublicacióndelCódigoÉticoparaPsicólogosporpartedelaAPA-

Psychology.

ù Uso,porprimeravezenuninformetécnico,deladenominación“terapiadeconducta”.

CreacióndelaEscueladePsicologíayPsicotecniaenlaUniversidadComplutensedeMadrid.

1954 ù G.Alport:“Lanaturalezadelprejuicio”.ù G.Pittaluga:“Temperamento,carácterypersonalidad”.

A.MaslowayudaenelproyectofundacionaldelaPsicologíaHumanista.

1955

ù D.WechslerpublicalaEscaladeInteligenciaparaAdultos(WAIS). ù E.Brunswik:“Diseñorepresentacionalyteoríaprobabilísticaenuna

Psicologíafuncional”.ù G.Allport:“Desarrolloycambio”.ù G.A.Nelly:“LaPsicologíadelosconstructospersonales”.

1956 H.Wallon,J.Piagetyotros:“LosEstadíosenlaPsicologíadelNiño”.

1957ù N.Chomsky:“SyntacticStructures”.ù L.Festinger:“Teoriadeladisonanciacognoscitiva”.ù L.J.Cronbach:“Lasdosdisciplinasdelapsicologíacientífica”.

1958

ù D.Broadbent:“PercepciónyComunicación”.ù L.Kolberg:“Eldesarrollodelosmodos depensamientoyelecciónmoral

entrelos10y16años”.

ù J.McCarthydesarrollaelprimerlenguajedeinteligenciaartificial(LISP)sobreunIBM704enelMIT.

1959ù H.Harlow:“Elamorenlospequeñuelosdelmono”.ù D.Hebb:“UnaTeoríaPsicológica”.ù J.P.Guilford,:“Personalidad”.

ù N.ChomskyplanteaunaduracríticaalintentodeSkinnerdereducirlainfinitacreatividaddellenguajehumanoaunasuntodecondicionamientoinstrumental.

ù SefundaenEstadosUnidoslaPsychonomicSociety.

1960 ù M.Cruz-Hernández:“LeccionesdePsicología”.ù H.J.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia”.

ù E.MillaryJ.BrunerfundanuncentrodeestudioscognitivosenHarvard.

1961 ù R.Zazzo:“PsicologíaInfantilymétodogenético”.G.Alport:“LaPersonalidad:suconfiguraciónydesarrollo”.


FECHA PUBLICACIONESOTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA

1962 ù A.Ellis:“RazónyEmociónenPsicoterapia”.ù A.Bandura:“Aprendizajesocialmediantelaimitación”.

1963ù A.BandurayR.Walters.“Aprendizajesocialydesarrollodela

personalidad”.ù G.A.Nelly:”Unateoríadelapersonalidad”.

ù PrimerCongresoNacionaldePsicología

1964 ù A.Adler:“Superioridadeinteréssocial”

1965ù R.Laing:“ElYodividido”.ù J.L.Pinillos:“Lamentehumana”.ù R.B.Cattell,:“Estructurayfuncióndelpensamiento”.

E.FrommimplantaelPsicoanálisisenMéxicodesdeunenfoqueculturalistayhumanista.

1966 ù R.Lazarus:“Estréspsicológicoyelprocesodeafrontamiento”.

1967ù A.Beck:“Depresión:Aspectosclínicos,experimentalesyteóricos”.ù H.J.Eysenck:“Lasbasesbiológicasdelapersonalidad”.ù U.Neisser:“PsicologíaCognoscitiva”.

1968

ù PublicacióndelaDiagnisticandStatisticalManualofMentalDisorders(DSM-II).

ù C.G.Jung:“PsicologíaAnalítica:suteoríaysupráctica”.ù J.P.Guilford:“CreatividadyEducación”.ù L.vonBertalanffy:“TeoríaGeneraldesistemas”.ù R.Barker:“Psicologíaecológica”.ù J.Fodor:“LaexplicaciónPsicológica”.

PrimerprogramadeDoctoradoenPsicologíaClínica(UniversidaddeIllinois).

1969

ù F.Perls:“Dentroyfueradelcubodelabasura”.ù L.Kohlberg:“Estadioysecuencia:laaproximacióncognitivo-evolutivaala

socialización”.ù A.R.Jenser:“¿Cuántopodemosaumentarelcocienteintelectualyellogro

escolar?”.

ù IniciodelosestudiosdePsicologíaenlaUniversidadEspañola(Secc.Psicología).

1971 ù W.Mischel:“Introducciónalapersonalidad”. ù SefundaenBuenosAires(Argentina)elCentroInterdisciplinariodeInvestigacionesenPsicologíamatemáticayexperimental.

1972

ù R.DíazGuerrero(psicólogomexicano):“Haciaunateoríahistórico-bio-psico-socio-culturaldelcomportamientohumano”.

ù J.Piaget:“Inconscienteafectivoeinconscientecognoscitivo”.ù N.Chomsky:“Ellenguajeyelentendimiento”.ù P.LindsayyD.Norman:“Introducciónalapsicologíacognitiva”.

1973 LaconferenciadeVail(Colorado)sobrenivelesypatronesdelaformaciónprofesional

enPsicologíaestablecióunanuevamodalidaddedoctoradocentradomásenlaprácticaqueenlainvestigación.ApareceelprimertextoconeltítuloBiofeedback:BehavioralMedicine.



1974ù N.Mackintosh:“ThePychologyofanimallearning”(consideradocomouno

deloslibrosmásinfluyentesenelámbitodelapsicologíaanimal).ù St.Milgram:“Obedienciaalaautoridad”.ù B.F.Skinner:“Sobreelconductismo”.

FundacióndelaRevistaAnálisisyModificacióndeConducta.

1975ù J.L.Pinillos:“PrincipiosdePsicología”.ù A.Staats:“Elconductismosocial”.ù E.Wilson:“Sociobiología”.

1976

ù A.Baddeley:“Psicologíadelamemoria”.ù U.Neisser:“Procesoscognitivosyrealidad.Principioseimplicacionesdela

psicologíacognitiva”.ù L.Kohlberg:“Estadiosmoralesymoralización.Elenfoquecognitivo

evolutivo”.

1977ù D.Meichenbaum:“Lamodificacióncognitivadelaconducta”.ù A.Bandura:“Teoríadelaprendizajesocial”.ù P.LindsayyD.Norman:“Procesamientodeinformaciónhumana”.

St.Milgramofreceelprimerplanteamientodeloqueluego(1997)serásuinfluyenteteoríadelaautoeficacia.

1978 ù A.Leontiev:“Actividad,concienciaypersonalidad”.ù M.Argyle:“Psicologíadecomportamientointerpersonal”.

ù PrimeraFacultaddePsicologíaenlaUniversidadEspañola.

1979

ù U.Brofenbrenner:“Laecologíadeldesarrollohumano.ù A.Beckycols:“Terapiacognitivadeladecisión”.ù E.Butterfild:“Psicologíacognitivayprocesamientodelainformación”.ù B.Inhelder:“Losesquemascognoscitivosysurelaciónconlaadquisición

dellenguaje”.

ù SepublicaelR.D.1652porelquesecreanFacultadesdePsicologíaindependientesylaLey43/1979,de31dediciembre,porlaquesecreaelColegioOficialdePsicólogosdeEspaña.

1980ù PublicacióndelaDSM-IIIenlaquesesustituyeeltérminopsicodinámico

porelbiomédico.ù SeconstituyeelColegioOficialdePsicólogosdeEspaña.

1981 ù J.R.Cantor:“Filosofíainterconductual”.ù L.Kohlberg:“Elsignificadoylamedidadel desarrollomoral”.

LaAPAapruebalosprincipioséticosdelospsicólogos.

1982

ù M.Eysenck:“Atenciónyactivación:cogniciónyrealización”.ù J.R.Cantor:“Psicologíacultural”.L.DelclauxyJ.Seoane:“Psicologíacognitivayprocesamientodelainformación”.

1983ù J.L.Pinillos:“Lasfuncionesdelaconciencia”.ù H.Gardner:“Lateoríadelasinteligenciasmúltiples”.ù J.Fodor:“Lamodularidaddelamente”.ù P.Jonson-Laird:“Modelosmentales”.

ù ElGobiernodictalaLeyOrgánicadeReformaUniversitaria(LRU)alamparodelacualcomienzauncicloexpansivodelasFacultadesdePsicología.



1984ù N.Chomsky:“Aproximacionesmodularesalestudiodelamente”.ù R.B.CattellyJ.Nosselroade:“ManualdePsicologíaExperimental

multivariada”.ù L.Köhlberg:“Psicologíadeldesarrollomoral”.

ù PrimerospasosdelprogramaPIRautonómicoenAsturias.

1985 ù H.EysenckyM.Eysenck:“Personalidadydiferenciasindivisuales”. 1986 ù A.Bandura:“Pensamientoyacción”.

1987ù A.BeckyR.Steer:“ManualofBeckDepressionInventory”. ù Primerasincorporacionesdepsicólogosalsistemasanitariopúblicode

Andalucía. LaConferenciacelebradaenSaltLakeCity(UTAH)confirmóeldoctoradoenPsicología.

1988

ù W.Hirst:“Cómoapareciólacienciacognitiva.EnsayosenhonoraG.A.Miller”.

ù J.FodoryA.Pylyshyn:“Conexionismoyarquitecturacognitiva”.ù P.Jonson-Laird:“Elordenadorylamente.Introducciónalaciencia

cognitiva”.

ù CongresodeMarginadosMenoresenCastillayLeón. ù FormacióndelaAmericanPsychologicalSociety. ù FundacióndelaRevistaPsicothemapatrocinadaporlaDelegaciónNortedelCOP.

1989ù U.Bronfenbrenner:“Teoríaecológicadesistemas”.ù D.Rumelhart:“Laarquitecturadelamente:unaaproximación

conexionista”.

ù FundacióndelaJournalofHealthPsychology,asícomodelaRevistaClínicaySaludeditadaporlaDelegacióndeMadriddelCOP. SenombraporelCOPdeEspañaa“JuanHuartedeS.Juan”comopatronodelaPsicología.

1990 ù J.Eccles:“Evolucióndelcerebro:Creacióndelyo”.ù A.Baddeley:“Memoriahumana”.

ù Tomadeposesióndela3aJuntaRectoradelCOP-DelegacióndeCastillayLeón.

1991 ù D.Denett:“Laconcienciaexplicada” 1992 PrimerasJornadasdePsicologíadelaEducaciónenCastillayLeón.

1993ù H.Gardner:“Mentescreativas.Unaanatomíadelacreatividad”.ù N.Chomsky:“Lenguajeypensamiento”.

ù EstablecimientoenEspañadelsistemadePsicólogoInternoResidente(PIR)enlaespecialidaddePsicologíaClínica.

ù FundacióndelaRevistaPsicologíaConductual,patrocinadaporlaAsociaciónEspañoladePsicologíaConductual.

1994 ù PublicacióndelaDSM-IV.ù J.Eccles:“Cómocontrolaelyosucerebro”.

1995 ù D.Goleman:“Inteligenciaemocional”. ù CreacióndelaComisiónPromotoradelaEspecialidaddePsicologíaClínica.PorprimeravezlosPsicólogosprescribenmedicaciónypsicofármacosenEE.UU.

1996 ù J.LeDoux:“Elcerebroemocional”. ù

1997 ù A.Bandura:“Autoeficacia”. ù .ElsupercomputadorDeepBluederrotaalcampeóndelmundo,Kasparov,loquesignifica unavancetrascendentaleneldesarrollodelainteligenciaartificial.

1999 ù D.Kahneman,E.DieneeryN.Schwarz(Eds.):“Sentirsebien:fundamentosparaunapsicologíahedonista”.

2014 ù PublicacióndelaDSM-5.

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