Ernesto Dupré Luengo

Jorge Rojas Fuentes

HISTORIA DE CHILE Desde la prehistoria hasta 1925

HISTORIA DE CHILEEste texto nos introduce en la Historia de Chile con un capítulo acerca del poblamientoamericano y los pueblos originarios que desde hacía miles de años habitaban este espaciogeográfico. Luego de la llegada del conquistador español y de un largo período colonial,recorreremos los diversos procesos que nos llevaron a la emancipación, a la organizaciónde la República a partir de la Constitución de 1833 y a la consolidación republicana, hastallegar al año 1925, en que comenzaría a regir una nueva Constitución.

La doble página de entrada de cada Bloque presenta untexto introductorio general, un mapa e imágenes alusivas alos hitos de dicho período y un eje cronológico que permiteuna ubicación espacio-temporal de los principalesacontecimientos y procesos. La doble página de entrada de cada Unidad presenta un

índice de los contenidos del tema; sugerencivas depelículas, libros y páginas web para ampliar la información;ilustración de un aspecto relevante del tema y ejecronológico con las etapas y los hechos más destacadosdel período estudiado.

La historia colonial de Chile, al igual que la de América,está sustancialmente unida a la expansión de Europa,comenzada en el siglo XV cuando Portugal inició losviajes de descubrimiento que lo llevaron hasta la India.Con la intención de encontrar una ruta hacia Oriente queles permitiera acceder a los mercados de las especias, losportugueses circunnavegaron las costas occidentales deÁfrica. La empresa lusitana alcanzó su objetivo cuandoVasco de Gama llegó a Calicut, India, en 1498.

Por su parte, en España, los Reyes Católicos, al terminaren 1492 la guerra de Reconquista y expulsardefinitivamente a los moros, que la habían invadido apartir del año 711, decidieron aceptar el proyecto deCristóbal Colón, ingresando así en la carrera dedescubrimientos. Cristóbal Colón, luego de firmar lasCapitulaciones de Santa Fe con los Reyes Católicos,emprendió la navegación hacia el oeste y el 12 de octubrede 1492, arribó no a la India, sino a la futura América,abriendo un espacio insospechado para la corona deEspaña. Desde aquel instante comenzó una nueva etapade la historia americana, la vinculada con eldescubrimiento y la conquista del Nuevo Mundo.

Sin embargo, nuestra "propia historia" se inició cuandouna serie de bandas nómadas migraron desde diferenteslugares de la Tierra y paulatinamente se fueronasentando y adaptando en diferentes espaciosgeográficos del futuro continente americano.

Tema 1. Persistencia de pueblos y culturas indígenas

Tema 2. Relaciones hispano-mapuches a lo largo del período colonial

Tema 3. La frontera mapuche y laconsolidación del orden hacendal

Tema 4. La institucionalidad y la economíaen el Chile colonial

Tema 5. Las huellas de la colonizaciónhispana

I. EL LEGADO COLONIALl

l

Tupí-Guaraníes

Tupí-Guaraníes

CaboVerde1456

CaboVerde1456

Tierradel FuegoTierradel Fuego

La EspañolaLa Española

San Salvador(Guanahaní)12-X-1492

San Salvador(Guanahaní)12-X-1492

Núñez deBalboa-1513

Núñez deBalboa-1513

Trópico de CáncerTrópico de Cáncer

EcuadorEcuador

Trópico de CapricornioTrópico de Capricornio

Círculo Polar ÁrticoCírculo Polar Ártico

INGLATERRAINGLATERRA

Vascode

Gam

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Vasco de Gam

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Fernando Poo1472

Fernando Poo1472

Ojeda, LaCosp

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Ojeda, La Cosp

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Is. CarolinasIs. Carolinas

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Is. FilipinasIs. Filipinas

TerranovaTerranova

Is. CanariasIs. Canarias

CaboVerde1456

CaboVerde1456

CaboVerde1456

Cabo Bojador1434Cabo Bojador1434

1499-1500

1499-1500

Is. Azores 1431Is. Azores 1431

Caboto-1497-1498Caboto-1497-1498

Cartier-1534-1536Cartier-1534-1536

Colón-1.er viajeColón-1.er viaje1492-14931492-1493

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Mag

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Tierradel Fuego

Cabo de BuenaEsperanza 1487Cabo de BuenaEsperanza 1487

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Elcano-1

522

Elcano-1

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Magallanes-1521Magallanes-1521

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FRANCIAFRANCIA

PORTUGALPORTUGAL ESPAÑAESPAÑA

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Magallanes

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Penínsulade

Florida

Penínsulade

Florida

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TrinidadTrinidadIstmo

de PanamáIstmo

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CubaCuba

San Salvador(Guanahaní)12-X-1492

Núñez deBalboa-1513

Barentz-1596Chancellor

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TenochtitlánTenochtitlánChichénItzáChichénItzá

CuzcoCuzco

BristolBristolLondresLondres

LisboaLisboaSevillaSevilla

CalicutCalicut

MalindiMalindi

ParísParís

ElminaElmina

XI-1520

Sioux

Apaches

ToltecasPueblos

Dakotas

Musco

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Caribes

Chibchas

Tupí-Guaraníes

Tupíes

Guaraníes

OnasOnas

TehuelchesTehuelches

MapuchesMapuches

DiaguitasDiaguitas

ChangosChangos

AimarasAimaras

YaganesYaganes

Golfode

México

Mar Caribe

Mardel Sur O

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A mazonas

Río de la Plata

Golfode

Guinea

M a r Me d i t e r r á n e o

O C É A N O

O C É A N O

O C É A N O

Í N D I C O

P A C Í F I C O

P A C Í F I C O

San Lorenzo

O C É A N O A U S T R A L

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

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A

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Estrecho de MagallanesImperio Azteca

Imperio inca

OnasOnas pueblos precolombinos

ciudades mayas

Imperio azteca

América precolombina a lallegada de los españoles

exploraciones francesas

exploraciones inglesas

rutas españolas

principales bases delImperio portugués

rutas portuguesas

Lucaya s

Guadalupe

DominicaMartinica

Santa Lucía

TrinidadMargarita

Cabo Graciasa Dios

Cuba (Juana)

PuertoRico

San Salvador(Guanahaní)Pinos

Trópico de Cáncer

JamaicaLA ESPAÑOLA

HONDURAS

FLORIDA

T I E R R A F I R M E

Portobelo

Santa Maríade la Antigua del Darién

SantoDomingo

VERAGUA

M a r C a r i b e

Orinoco

1.er viaje (1492-1493)2.° viaje (1493-1496)3.er viaje (1498)4.° viaje (1502-1504)

VIAJES DE COLÓNAmpliación Caribe

O C E Á N OAT L Á N T I C O

© I.C.L.

CHILE PREHISPÁNICO(14 800 a.C.-1536)

DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA(1536-1598)

LA COLONIA(1598-1810)

• 1488Bartolomé Dias llega al Cabo deBuena Esperanza

• 1535Virreinato de Nueva España

• 1602A. de Ribera determina los límites de lastierras indígenas

• 1703La Corona ordena la agrupaciónde los indígenas en pueblos

• (1550-1656)Guerra de Arauco

• 1606Real Audiencia judicialen Santiago

• 1675Fin de la esclavitudindígena en Chile

• 1680Recopilación delas Leyes de Indias

• 1717 Casa de Contrataciónde Cádiz

1739 •Reinstauración del

virreinato deNueva Granada

1767 •Expulsión de

los jesuitas

1492 •Cristóbal Colón descubre América

1494 •Tratado de Tordesillas

1498 •Vasco de Gama llega a la India

1647 •Terremoto en Santiago

1657 •Terremoto en

Concepción

• 1776Virreinato del Río dela Plata

• 1758Fundaciónde la Universidadde San Felipe

1791 •Abolición oficial

de la encomienda

• 1778Capitanía Generalde Chile

• 1542Leyes Nuevas. Virreinato del Perú

• 1540Inicio de la gran extracciónde plata en México y Potosí

• 1536Diego de Almagro llega al valle de Copiapó

• 1513Vasco Núñez deBalboa descubreel océano Pacífico

REYES CATÓLICOS(1479-1516)

CARLOS V(1516-1556)

FELIPE II(1556-1598)

FELIPE III(1598-1621)

FELIPE IV(1621-1665)

CARLOS II(1665-1700)

FELIPE V(1701-1746)

CARLOS III(1759-1788)FE

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I

(174

6-17

59)

CARL

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(178

8-18

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1475147515 000 a.C.15 000 a.C. 16001600 16251625 16501650 16751675 1700170015001500 15251525 15501550 15751575 17251725 17501750 17751775 18001800

30

2 Relaciones hispano-mapuchesdurante el período colonial

• 1536Diego de Almagro llega al valle de Copayapu (Copiapó).Batalla de Reinohuelén

• 1717Virreinato de Nueva Granada

• 1766-1774Rebelión del cacique Cariñancu

1546 •Batalla de Quilacura

1553 •Batalla de Tucapel.

Muerte de Valdivia.Primera insurrección

mapuche lideradapor Lautaro

1776 •Virreinato del Río de la Plata

1778 •Carlos III dicta la Ordenanza

de Comercio Libre

• 1541Pedro de Valdivia funda Santiago de Nueva Extremadura.El cacique Michimalonco destruye Santiago

• 1550Batalla de Andalién

• 1603Instauración del ejército profesional y permanente de la frontera.Real cédula que autoriza la esclavitud de los mapuches capturados durante la guerra

• 1598Batalla de Curalaba

CONQUISTA DE CHILE

GUERRA DE ARAUCO

16201620 16501650 16801680 17101710 1740174015301530 15601560 15901590 17701770 18001800

• 1546-1612Guerra ofensiva

• 1612-1626Guerra defensiva

• 1641-1803Sistema de Parlamentos

• 1557Batalla de Mataquito.Muerte de Lautaro

El encuentro entre españoles y americanos fijó los destinos de unos yotros. Como sostiene Tzvetan Todorov en su obra La conquista deAmérica: el problema del otro, lo que caracterizó las relaciones entrenativos y europeos fue la falta de diálogo e interrelación. Así, en unambiente hostil de desigualdad y desconocimiento mutuo surgieronlas relaciones entre españoles y mapuches, lo cual se reflejó desde losprimeros conflictos armados del siglo XVI hasta los parlamentos, enlas postrimerías del siglo XVIII. A partir de los relatos históricostradicionales, tendemos a pensar que las relaciones entre mapuches yespañoles se limitaron a una larga guerra y a un conflicto permanenteentre unos y otros; sin embargo, esto dista en buena medida de larealidad histórica.

La llamada guerra de Arauco es el problema de mayor tensión en lasrelaciones hispano-mapuches y, por tanto, un proceso histórico muyestudiado por los investigadores del período colonial en Chile.

Los orígenes de este conflicto se encuentran en el período de conquistaespañola, a mediados del siglo XVI, y sus últimas escaramuzas, haciafines del siglo XVIII, durante la Colonia. Con el paso del tiempo y a la luzde nuevas miradas historiográficas, las interpretaciones de esta guerrahan ido variando. De estos enfoques teóricos revisaremos la visióntradicional, la de los estudios fronterizos que inaugura Sergio Villalobosy, finalmente, una visión reciente que viene a cuestionar esta última.

1. Encuentro y desencuentro o la resistencia mapuche

2. La problemática deldesconocimiento del otro

3. Visión tradicional delconflicto hispano-mapuche

4. Otras visiones de la guerra de Arauco

Para ampliarUna novelaV. D. Silva, El mestizo Alejo,1934

Un poema épicoAlonso de Ercilla, LaAraucana

Un libro de historiaJ. M. Zavala, Los mapuchesdel siglo XVIII, 2008

Una página webwww.ghconcepcion.cl(dioramas)

Claudio GAY: Malón

ÍNDICE

Bloque I. El legado colonial1. Persistencia de pueblos y culturas indígenas2.Relaciones hispano-mapuches a lo largo del período colonial3. La frontera mapuche y la consolidación del orden hacendal4. La institucionalidad y la economía en el Chile colonial5. Las huellas de la colonización hispana

Bloque II. La conformación del estado-nación6. Proceso de independencia de Chile7. La organización de la República8. La República autoritaria o la política de los decenios9. Continuidad y cambio en el Estado oligárquico

Bloque III. Transformaciones liberales en el Estadooligárquico10. Organización y desarrollo económico en el Estadooligárquico

11. Cambios sociales y desarrollo urbano12. Cambios territoriales y sus efectos en los pueblosaborígenes

13. La Guerra del Pacífico

Bloque IV. Chile en el cambio de siglo. El parlamentarismo14. La época del salitre y la cuestión social15. Balmaceda y la Guerra Civil de 189116. El parlamentarismo en Chile

Con la edición de este libro, hemos querido ofrecer a los estudiantes de los cursossuperiores de Educación Básica y de Educación Media y a los docentes un manual que reúna en un solo volumen los contenidos de Historia de Chile que por razonesde reformas curriculares puedan verse repartidos en distintos cursos escolares.De este modo ponemos a su alcance un libro de referencia y consulta queperdurará en el tiempo más allá de las eventuales reformas educativas.

Hacia el final de cada tema, tenemos un esquema-resumenque refleja el desarrollo de los contenidos del tema; unaactividad dedicada a conocer y practicar una técnica detrabajo propia de las Ciencias Sociales, y preguntas guiadaspara realizar el comentario de la actividad.

REPASA LO ESENCIAL MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO

3. LA FRONTERA MAPUCHE Y LA CONSOLIDACIÓN DEL ORDEN HACENDAL58 3. LA FRONTERA MAPUCHE Y LA CONSOLIDACIÓN DEL ORDEN HACENDAL 5959

EL MAPA CONCEPTUALLos mapas conceptuales (también denominados organigra-mas) constituyen un eficaz medio para representar gráfica y je-rárquicamente ideas o conceptos que están relacionados. Me-diante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptualde las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de untema histórico.

Todo mapa conceptual se construye sobre la base de dos ele-mentos principales: ideas o conceptos y conectores.

Un mapa conceptual puede estructurarse en diferentes formas,como puedes observar en los dos ejemplos:

Para confeccionar un mapa conceptual debes, en pri-mer lugar, leer cuidadosamente el texto de estudio ylocalizar las ideas o conceptos más importantes y, ensegundo lugar, determinar su jerarquización u ordena-miento según importancia.

A continuación se trata de establecer las relaciones yconexiones entre dichas ideas o conceptos, utilizandouna simbología gráfica.

Construye un mapa conceptual para el texto si-guiente:

• Frontera

• Vida fronteriza

Hacia dentrode la frontera

1. Lee el texto e identifica y subraya en éllas palabras que expresen las ideasprincipales, es decir las más relevantes,o palabras clave.

2. Identifica el tema del texto y titula tumapa conceptual, en la parte superior.Recuerda que tanto el título como losconceptos de los distintos niveles debenir encerrados en una figura geométrica.

3. Luego, identifica los conceptos o ideasque constituyen los subtemas del texto yescríbelos en el segundo nivel, tambiénencerrados en óvalos o rectángulos ytraza las líneas que conectan el temaprincipal y los diferentes subtemas.

4. En el tercer nivel coloca los aspectosespecíficos de cada idea o subtema. Siconsideras necesario y aportan claridadal estudio, puedes incluir otros niveles.

PROCEDIMIENTO

– Espacio geográfico y espacio cultural– Lugar de contacto permanente entrelos hispano-criollos y los mapuches

– Punto de confluencia entre la culturamapuche y la hispano-criolla

CONTACTO ENTREHISPANO-CRIOLLOS

E INDÍGENAS

Hacia fuerade la frontera

– Espacio de integración regional entrela sociedad hispano-criolla y lasociedad mapuche

– Activo intercambio comercial entre losmapuches y los hispano-criollos

– Conflictos sociales entre ambassociedades por malas prácticascomerciales

– Expansión del pueblo mapuche hacialas pampas al otro lado de los Andes

• Vasallaje y esclavitud

• Reduccionismoindígena

– Trato desigual hacia los indígenas(Leyes de Burgos, Leyes Nuevas)

– Relaciones de vasallaje a través delrepartimiento y la encomienda o suvariante en la mita

– Esclavitud mapuche (1608-1626)– Regulación del trabajo indígenamediante las tasas

– Otorgamiento de territorios indígenasa los conquistadores (mercedes detierra)

– Desplazamiento de los indígenasencomendados a las tierras delencomendero (haciendas y estancias)

– Concentración de los nativos enpueblos de indios

La vida de los habitantes de las primitivas ciuda-des chilenas se desarrolló fundamentalmente en loshogares construidos de tierra y paja de los primerosaños. El centro social era la Plaza de Armas, que nopasaba de ser un sitio eriazo, a cuyo frente se en-contraba la Iglesia. Allí se reunía el vecindario des-pués de escuchar fervorosamente misa y comentabalos sucesos; en donde el pueblo en masa tomabaacuerdos de importancia capital para la vida de laColonia. En ese lugar también estaba instalado el ro-llo, símbolo de la justicia real, el mercado que abas-tecía la ciudad de productos. También aquí se cele-braban las fiestas del patrono de la ciudad y sedaban a conocer mediante el pregón las últimas no-vedades llegadas desde España o del Perú”.

Julio RETAMAL: Cuadernos Históricos Nº 5, La sociedad colonial. 1980.

LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS

realizados por

abrieron nuevas rutas

PORTUGUESES

africana: Cabo de Buena

Esperanza-Bartolomé Dias

de la India:llegada a la India-

Vasco de Gama

conquista

Cortés(Imperioazteca)

Pizarro(Imperio

inca)

territorio

– cabildos– virreinatos– audiencias

organización

primera vueltaal mundo

explotaciónde recursos

mitas

portulanos

timón,astrolabio,

brújula

carabela

facilitados por

avances científicosy técnicos

aztecas

habitada por

civilizacionesprecolombinas

islas Canarias

mayas

incas haciendas

América

ESPAÑOLES

Y finalmente, análisis dedocumentos diversos:comentario de textos,interpretación de gráficos y mapas, observación deilustraciones…; definiciónde conceptos; ejercicios decomprensión del tema, yactividades para afianzar y comprobar losconocimientos adquiridos.

3

ANALIZA LOS DOCUMENTOS

4. LA INSTITUCIONALIDAD Y LA ECONOMÍA EN EL CHILE COLONIAL78

PONTE A PRUEBA

4. LA INSTITUCIONALIDAD Y LA ECONOMÍA EN EL CHILE COLONIAL 79

1 Analiza el siguiente texto

Hallándome en la primavera de la edad, admiraba la suerte de un Coronel irlandés, a quienhabía confiado el Rey el mando de las armas. Apreciaba yo su reputación y deseaba conocerlede cerca. Con esta mira me trasladé desde la ciudad de Talca, mi país natal, a la Concepciónde Chile. Apenas me presenté merecí en su trato tal distinción que frecuentemente me obliga-ba a visitarle. De esta confianza resultó nuestra íntima amistad, la cual permaneció hasta sumuerte acaecida en Lima después de haber obtenido los mayores honores que presenta la ca-rrera militar y política. (…) Un día, entre los comensales, se presentó un hombre de poncho,que allí llaman huaso. (…) Tuve un gusto de tratarle con intimidad para penetrar sus ideas.Encontré, pues, un hombre de buen juicio dedicado enteramente a sus especulaciones mer-cantiles…. Refería que en 1770 lo había enviado un tío suyo desde Lima a la Concepción, conuna corta factura. En aquella época era la guerra con los araucanos. El cuartel general se ha-llaba en esta ciudad, en donde abundaba el dinero y escaseaban los efectos. Logró vender susmercaderías, duplicando el capital. Luego volvió a Lima a proporcionarse nuevos surtidos conmás inteligencia. No pasó mucho tiempo sin que fletase embarcaciones para conducirlos des-de el Callao, pues las cortas relaciones entre ambos puertos escaseaban las ocasiones para lasimportaciones y exportaciones. Después compró un buque con el cual daba todo el impulso asu comercio.

Nicolás DE LA CRUZ: Diario de Viaje de Talca a Cádiz, 1783.

1 Sintetiza

a) ¿Qué ocurrió en España a la muerte de Carlos II? ¿Quién lo sucedió en eltrono?

b) ¿Cuál fue el organismo más importante creado por España para el gobier-no de América? ¿Qué atribuciones tenía? Nombra al menos cuatro deellas.

c) ¿Qué virreinatos existieron en la América hispana?

d) ¿Por qué Chile fue una Capitanía General?

e) En relación con la principal actividad económica, ¿cómo se nombraron enChile los siglos XVI, XVII y XVIII?

f) ¿Qué es el mercantilismo?

g) ¿En qué consistió el sistema de flotas y galeones?

2

a) ¿Qué aspectos relacionados con la estructura social yeconómica de Chile a fines del siglo XVIII puedes des-cubrir en el texto?

b) ¿Sabes a quién se refiere el autor de este diario al men-cionar a un Coronel irlandés? Averigua.

2

¿Sabías tú que Choapa, La Ligua, Quillota y Curimón fueron pueblos de in-dios durante la Colonia? Y no solo estos sino muchos más como Cauque-nes, Melipilla, Colina, Llopeo, Tango, Rauquén, Putaendo, Chanco, Teno,Copequén, Chada, Taguatagua, Rauco, Quilicura, Putagán, Colchagua. Leeel texto que aparece a continuación y encontrarás mencionados en él algu-nos de los pueblos de indios:

El 15 de enero de 1579 se funda el convento y Doctrina de Indios de SanFrancisco del Monte, al poniente del asentamiento de Talagante, en el lugardenominado Lo Aguirre, en la rivera sur del río Mapocho (entonces río Tala-gante), y cerca del camino real a la costa. En 1693 la orden instala en el con-vento un Colegio de Misioneros y en 1732 se traslada a la ribera norte del ríoy reconstruyeron su convento en un terreno que les fuera donado, mante-niendo el nombre de San Francisco de El Monte, el que adopta posteriormen-te el pueblo que creció en su entorno. Poco después de la fundación del con-vento, el obispo de Santiago escribía al rey de España que "el Monasterio deSan Francisco de El Monte sirve las doctrinas de Talagante, Pelvín y Llopeo".También daba cuenta que, "Jerónimo Céspedes, Clérigo, sirve la doctrina deMelipilla y Pomaire". Melipilla tenía doctrina ambulante, pero en San Francis-co del Monte se tenía el primer monasterio a firme. Los franciscanos perma-necieron en Llopeo por el resto del siglo XVI y gran parte del siglo XVII.

Extraído de El Escribano, Museo Patrimonial Contemporáneofundado el 29 de mayo de 2005, El Monte.

El Museo Patrimonial guarda numerosos objetosprecolombinos, coloniales y muchos otros que re-cuerdan la vida de esta comuna que en 1895 reci-biera el nombre de Villa San Francisco de El Monte.

Analiza estos antecedentes

a) Indica en qué regiones del país están los pueblos de in-dios que se mencionan en la introducción. Averigua sihoy son comunas, pueblos o ciudades.

b) ¿Sabes dónde está la comuna de El Monte? ¿Qué per-sonaje, histórico, de cuya familia aún se conserva la ca-sa, vivió allí?

Define

• Absolutismo

• Oficiales reales

• Tributo

• Quinto real

• Media anata

• Armada de barlovento

• Estanco o rentas estancadas

• Derrama

• Charqui

• Mercantilismo

• Monopolio

Selecciona la alternativa correcta

a) En relación con la Casa de Contratación podemos afirmar que:

a. Fue creada a comienzos del siglo XVIII.

b. Su objetivo principal fue controlar el comercio con América.

c. Su sede en la metrópoli fue el puerto de Barcelona.

d. Tenía atribuciones respecto al control y registro de las personas.

e. Tuvo el carácter de Tribunal Supremo.

b) Entre las reformas comerciales aplicadas por España en América, en el sigloXVIII, se encuentra(n):

a. La implantación del monopolio comercial.

b. La creación del sistema de Navíos de Registro.

c. La apertura del comercio entre las colonias.

c) "Función ejecutiva del Consejo de Indias en nombre del Rey, de aprobar o re-chazar el pase de las bulas papales para América". Esta definición correspondeal denominado:

a. Recurso de fuerza.

b. Sugerencia real.

c. Exequátur.

d. Fuero eclesiástico.

e. Diezmo.

d) El Cabildo era la institución colonial americana donde estaban representados loscriollos. Para formar parte de él era requisito indispensable:

a. Haber participado en la conquista americana.

b. Tener una encomienda de indios.

c. Poseer un título de nobleza.

d. Tener la calidad de vecino en la ciudad.

e. Disponer de la autorización del rey.

a) a y b.

b) b y c.

c) c, d y e.

d) b y d.

e) a, b, c y e.

a) Solo a.

b) Solo b.

c) Solo c.

d) b y c.

e) a y c.

a) a y b.

b) b y c.

c) a, b y c.

d) d.

e) c y d.

En el interior de los temas encontramos:introducción del apartado; texto principalestructurado en apartados y subapartados; textospara ampliar la información; vocabulario detérminos básicos si procede; mapas que enmarcanel período estudiado; fuentes históricas escritaspara analizar; fotografías, dibujos, carteles, etc.,significativos por su valor histórico y documental.

1. PERSISTENCIA DE PUEBLOS Y CULTURAS INDÍGENAS 19

debía cuidar del bienestar de los indígenas encomendados, tanto en lo mate-rial (alimentos, vestidos y protección) como en lo espiritual (adoctrinarlosen la fe católica).

Si bien esta fórmula tenía buenos propósitos, no es menos cierto que se pro-dujeron grandes abusos por parte de los encomenderos, y el sistema fue de-rivando en formas de trabajo forzoso, al reemplazarse, en muchos casos, elpago en especies por trabajo indígena en favor del encomendero. Finalmen-te, en 1791, el gobernador Ambrosio O’Higgins abolió la encomienda en Chile.

– Repartimiento. A la par que la encomienda, también funcionó el sistemade repartimiento forzado que consistía en la rotación por temporadas de lostrabajadores nativos, entre obras públicas y agrícolas. Las autoridades deuna ciudad se encargaban de organizar esta forma de trabajo que, a diferen-cia de la encomienda, era realizado al servicio de la comunidad a cambio deuna remuneración ínfima.

– Mita. En 1558, por medio de la Tasa de Santillán se aplicó la mita, un sis-tema de trabajo por turnos, que ya había sido impuesto por los incas. Consis-tía en el trabajo obligado de un tercio de la población de una comunidad indí-gena durante algunos meses del año. Los indígenas debían pagar tambiéntributos a los corregidores de indios, autoridades superiores de los llamadospueblos de indios o cabeceras de doctrina. El corregidor era el encargado detodas las reducciones de una comarca. Por otra parte, el representante espa-ñol permanente en el pueblo de indios era el cura doctrinero.

Ya hemos visto que la llegada del conquistador europeo a América en el sigloXV y específicamente a lo que sería Chile, en el siglo XVI, trastocó por completola realidad de los pueblos originarios. A ellos se les impuso una nueva autoridad,lo que originó un "nuevo orden político e institucional".

1. PERSISTENCIA DE PUEBLOS Y CULTURAS INDÍGENAS18

4 LA CONDICIÓN JURÍDICA DE LOS INDÍGENAS EN LA COLONIA

4.1. Súbditos de la Corona, pero incapaces relativos

Sabemos que, básicamente, este "nuevo orden" se impuso entre la ciudad deLa Serena y el río Biobío, alterando por una parte la estructura demográfica delos pueblos originarios y por otra formando una nueva estructura política. Segúnalgunos historiadores chilenos, la población total al arribo del conquistador nosobrepasaba el millón, cifra que fue disminuyendo dramáticamente con el trans-curso del tiempo, siendo los pueblos de Chile central los que sufrieron el mayorimpacto. Las principales causas de esta disminución fueron: los trabajos forza-dos, la guerra, las enfermedades traídas desde Europa como la viruela, el tifus yenfermedades de transmisión sexual, el traslado geográfico de los indígenas yuna alteración drástica de la dieta alimenticia de nuestros pueblos originarios.

A lo anterior debemos sumar el hecho objetivo de que fueron pocas las muje-res que arribaron en los primeros tiempos de la Conquista, generándose así unproceso de mestizaje tanto biológico como cultural que contribuyó a la baja de-mográfica de nuestros pueblos originarios.

Desde el comienzo de la conquista de América, las autoridades españolas seenfrentaron al problema de cómo resolver la situación jurídica de las nuevastierras y de sus habitantes como una manera de integrarlos a la concepción desociedad que ellas tenían. El resultado fue la llamada convencionalmente so-ciedad colonial.

En un principio, incluso se cuestionó la pertenencia de los habitantes origi-narios de América a la raza humana, pero felizmente esta idea fue desechada,aunque no por ello se modificaron las condiciones de vida de los pueblos origi-narios. Aunque reconocidos oficialmente como súbditos de la Corona, fuerondeclarados jurídicamente incapaces relativos, por lo que debían estar bajo la tu-tela de un español.

Al ser reconocidos como súbditos de la Corona española, estaban obligadosa pagar un tributo monetario. Pero como los pueblos originarios no conocíanla moneda como medio de cambio, su forma de tributar fue el trabajo.

4.2. Formas de trabajo y tributación

– Encomienda. En el tiempo histórico en que se produjo el descubrimiento yla conquista, aún persistían estructuras políticas, económicas y sociales me-dievales, por lo que los españoles impusieron el sistema de encomienda parael pago de tributos, algo similar a una estructura feudal, sin serlo en rigor.

La encomienda, institución que caracterizó la colonización española de Amé-rica y Filipinas, fue establecida como un derecho a partir de 1523 para losconquistadores, que la obtenían como premio por sus servicios. Así, los con-quistadores se transformaban en encomenderos y percibían los tributos quelos indígenas debían pagar a la Corona.

La norma jurídica que reglamentó la encomienda estableció, por una parte,que esta se otorgaba por dos generaciones; y, por otra, que el encomendero

GOYA: Hasta su abuelo, 1799.

• Busca información y explica en qué as-pecto consideras que centra Goya su crí-tica a la sociedad estamental.

El gobernador Ambrosio O’Higgins abolió laencomienda en Chile.

UNA ENCOMIENDA AMERICANA

campos de cultivo fortalezaespañola

templo azteca

iglesia

viviendasindígenas

trabajosforzados

puerto

encomendero

monje

capataz

vigilante

monasterio

• Sintetiza en tu cuaderno las principales ca-racterísticas de la encomienda.

COLONIZAR Y EVANGELIZAR

La conquista española y portuguesaen América tuvo la particularidad deque estuvo dirigida no solo a apoderar-se del territorio y de sus riquezas, sinoque intentó servirse de la población. Ala inversa de la colonización británicaen América del Norte, para la cual lapoblación aborigen no fue consideradadentro de sus planes, los soberanos es-pañoles se habían comprometido conla Santa Sede a predicar el cristianismoy a procurar la conversión de los pue-blos conquistados, cosa que implicabaevangelizar y colonizar la poblaciónaborigen. Esto derivó en múltiples con-secuencias. Debido a la naturaleza de-predatoria de las primeras expedicionesrealizadas en el continente, se produjouna importante disminución del núme-ro de habitantes, hecho que provocódesde principios del siglo XVI la protes-ta de la Iglesia católica. Está claro quedesde 1511 hubo voces reclamandoque el trato que había que dar a las po-blaciones aborígenes debía enmarcarsedentro de los postulados cristianos, loque originó una notable polémica queduró muchos años (…) el Papa PauloIII declaró, entre otras cosas, "que losindios son verdaderos hombres" capa-ces de recibir la fe católica y que "nopueden ser privados de su libertad pormedio alguno, ni de sus propiedades,aunque no estén en la fe de Jesucristo".Debido al mismo debate, la Coronadictó varias normas legales… todas lascuales abarcan un conjunto de disposi-ciones que tendían a proteger a la po-blación aborigen de América.

Sin embargo, era notorio que lamayoría de los primeros conquistado-res no miraban a los indígenas comosujetos de evangelización, sino que so-lo les preocupaba la mejor manera deservirse de ellos para explotar las rique-zas que ofrecía el suelo americano. Yeste servicio forzado era mirado por losconquistadores como un derecho na-tural y un justo premio a sus desvelos.

Armando de RAMÓN y otros: Historia de América.

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