HEV ÕPPEVARA HEV LASTELE

ANA KONTOR

HARIDUSE TUGITEENUSTE KESKUS

2

Kaasav õpe / kaasamine

Olemus: erivajadustega laste integreeritud kasvatamine ja õpetamine ühtses koolis kodukoha lähedal

Eesmärk: hoida õpilasi sotsiaalsest isoleeritusest

Rakendus: iga lapse/õpilase täiuslik ja aktiivne osalemine igas õppetunnis ja kaaslastega tegevustes

3

Probleemid: LÕK-lapsed tavakoolis, nende õpivõimekus, -suutlikkus ja -tahe.

Kooli kohustus: muuta õppeprotsess vormiliselt ja sisuliselt igale lapsele võimetekohaseks

Probleemsed küsimused: KES?, KUS?, MILLAL?

KUIDAS?, MILLE ALUSEL?

Vastus: Õpetamine LÕK alusel:

* taotletavad õpitulemused klassiti,

* ainete kaupa teemade loendid,

* põhimõtted õpetamise jõukohasuse tagamiseks

vanusegrupiti

4

LÕK alusel õpetamine: eeldab eakaaslastega võrreldes

* teistsugust õppesisu,

* spetsiaalseid õppevahendeid,

* pidevat õpetajapoolset suunamist/juhendamist.

NB! Lapsel varem omandatud oskustest lähtuv iseseisev töötamine on ainult näiliselt õppimine

5

Jõukohasuse tagamine - aine õpilasele mõistetav esitus ja aine käsitlemise süsteem, milles arvestatakse lapse eelnevaid teadmisi-oskusi ning psüühiliste funktsioonide (sh kõne) taset.

Õppekorralduse vahendid - soodustavad vajalike ainealaste oskuste ja teadmiste omandamist ning sisaldavad orientiire õppeprotsessi korraldamiseks:

1) riiklik õppekava (LÕK) ............... IÕK;

2) õppematerjalid, mis koostatud LÕK ainekavade

taotlusi arvestavalt – tööraamatud, õpikud,

töövihikud, töölehtede komplektid;

3) metoodiline komplekt: õpetajaraamatud,

metoodilised juhendid, käsiraamatud.

6

Õppematerjalide funktsioonid (K. Karlepi alusel)

1. Informatiivne funktsioon

Esitatakse valik ainealaste teadmiste ja oskuste hulgast

* MIDA õpilasel on vaja osata ja/või teada,

* KUIDAS midagi on vaja teha/täita.

Oht: liialdatakse teoreetilise teabega, samas lastele vajalik teave jääb puudulikuks.

7

2. Transformeeriv funktsioon

Valitud materjali metoodiliselt jõukohane esitus:

* sisuline ja keeleline adapteerimine,

* väliste abivahendite kasutamisele suunamine,

* oskuste kujundamine osaoskuste kaupa,

* osaoskuste seostamine tervikuks,

* küsimuste-korralduste lisamine tekstidele,

jne

8

3. Süstematiseeriv funktsioon

Struktureeritud süsteemi loomine ja rakendamine:

* teemad ja allteemad

* harjutused-ülesanded

* töövõtted

Õppematerjal muutub pidevalt keerulisemaks,

vaja on suunata last ülesandeid täitma järjest iseseisvamalt.

9

4. Õpitegevuse oskusi kujundav funktsioon

Õppematerjal peab sisaldama õppeülesannete

süsteemi, mis soodustab õpitoimingute struktuuri

omandamist:

* oskus orienteeruda ülesandes;

* oskus ülesannet planeerida või valida väline valmis plaan;

* sooritada lahendamiseks/täitmiseks vajalikud

„sammud“;

* kontrollida ülesande täitmise protsessi ja tulemust.

10

5. Korrigeeriv funktsioon

Kogu õppetegevus peab olema suunatud laste

* psüühiliste protsesside arendamisele,

* eetilisi kujutluste ja hoiakute kujundamisele,

* iseseisvuse suurendamisele

11

K. Karlepi õpetus

1. Õppematerjal peab õppeainet kohandama ja õppeprotsessi modelleerima laste võimetele vastavalt.

2. Õppevahenditega töötavad õpilased ja õpetaja koos.

3. Õppevahendi kasutamine vajab harjutamist ja

õpetajapoolset suunamist.

12

ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU

(enne ESF programmi)

13

Õppeaine 1. kl 2. kl 3. kl 4. kl 5. kl 6. kl 7. kl 8. kl 9. kl

Eesti k (KÕ) 1995ÕR

2008ÕR 1990 1996 2005 - - - -

Eesti k (L) 1995 - 1985 2008 - - 1989 - -

Matemaatika 2005 2003 2003(I osa)

2001 - - - - -

Ajalugu/ühisk. - - 2001(TV)

2001(TV)

2008

Geograafia - 2001 - 2001

Loodusõpetus

Võõrkeel

Elu-olustikuõpe,Inimeseõpetus

Tööõpetus

Muusika

Kunst

Kehaline

LÕK õppekirjandus enne ESF programmi

14

ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU

(seisuga 09.03.2012)

15

Õppeaine 1. kl 2. kl 3. kl 4. kl 5. kl 6. kl 7. kl 8. kl 9. kl

Eesti k (KÕ) 2010ÕR

2008ÕR 2009 1996 2005 K 2011 - K

Eesti k (L) 1995 2010 K 2008 2010 2011 K - -

Matemaatika K 2003 K 2001 2011 2010 2010 2009 2011

Ajalugu/ühisk. - - K 2001(TV)

20082012

(vene k)

Loodusõpetus K K K K - K K - 2001

Võõrkeel

Inimeseõpetus - - - - - K K - -

Tööõpetus

Muusika

Kunst

Kehaline

LÕK õppekirjanduse olemasolu seisuga 9.3.2012

K – kirjastamisel või koostamisel

16

TÄNAN KAASA MÕTLEMAST!

EDU ÕPPEKIRJANDUSE LOOMISELE JA kasutamisele!

16