Herramientas participativas para la

orientación socio vocacional

Modulo No. 2: Proyectos de vida y reconocimiento de potencialidades

Sistematización de experiencias significativas

La tarea de sistematizar supone la reconstrucción y recuperación de experiencias con el propósito de interpretar de manera crítica los hechos ocurridos, y así obtener de estos, aprendizajes, lecciones y conocimientos que nos permitan mejorar nuestras prácticas.

Nos propone la posibilidad de aprender a partir de nuestras acciones para transformarlas y compartirlas.

La bitácora

Herramienta fundamental para recopilar y analizar información

Instrumento que debe ser alimentado con regularidad para captar información y detalles que de otra manera quedarían relegados en el olvido

Una manera de organizar la información, es a través de la formulación de preguntas que permiten agrupar el contenido y las experiencias en conjuntos de ideas.

La bitácora parte de la observación y concibe como necesaria la escritura, pero además, propone otros elementos complementarios, como entrevistas, fotos, mapas, dibujos, esquemas y gráficas.

El mandala: identificación de sentidos de vida

El mandala tiene un contenido simbólico, su nombre viene del sanscrito y significa círculo, “aquello que es la esencia”, es por lo tanto, un instrumento de culto y de contemplación mística.

Se ha tomado la figura del mandala para esta herramienta ya que nos permite contemplarnos a nosotros mismos en un ejercicio de identificación de sentidos de vida. Además, en la medida en que se va construyendo a través de círculos o cuadrados nos permite apropiarnos de la información que tenemos sobre nosotros mismos, el autoconcepto y permite también la visualización de proyecciones a partir de este reconocimiento del sí mismo.

El mandala: identificación de sentidos de vida

Para qué sirve la herramienta? Para integrar y organizar el saber sobre sí mismo de tal manera que conlleve a tomar decisiones más conscientes.

1.¿Qué he aprendido de mi familia?

2. ¿Qué es lo que mejor hago?

3.¿Qué es lo que más me gusta? gusta?

4. ¿Qué es lo que puedo hacer con lo que me gusta y hago bien? con lo que me gusta y hago bien?

El mural de las transiciones

Sirve para que los jóvenes estudiantes visibilicen y representen gráficamente la situación actual que están viviendo y sus proyecciones futuras de vida considerando sus recursos, oportunidades, motivaciones, creencias e intereses.

El puente hace parte de un paisaje en el que se busca representar la transición, el paso de una situación a otra y los posibles caminos que se tomarán una vez se atraviese el puente. Es así que se le propone a los estudiantes que dibujen el paisaje que rodea el puente, considerando dos preguntas: ¿cómo es el paisaje actual de tu vida?, ¿cuál es el paisaje al que te gustaría transitar en la post secundaria? El paisaje de la transición puede incluir distintos caminos posibles.

Herramientas de Coaching

Una nueva mirada de acompañamiento al estudiante

Apertura y Alianza del Proceso de

Acompañamiento

Para generar comprensión del proceso con los estudiantes y explorar las expectativas que ellos tienen frente a la transición de vida a la que se enfrenta.

Para explorar la expectativa que tienen los estudiantes en relación a lo que necesitan para ser acompañados en su proceso, lo que les gustará descubrir al final del acompañamiento, aquello que les resulta inquietante y la manera como asumirán el compromiso de avanzar hasta completar su trabajo individual.

Escuchando el Cuerpo… A través de los Sentidos

Esta herramienta sirve para que el estudiante haga conscientes otras dimensiones que intervienen en la toma de sus decisiones, del SER que esta siendo y de la manera como reacciona en las situaciones a las que se enfrenta y que impactan dándole o no sentido a su vida.

Camina con seguridad

Mirada directa

FuertePotente

Invencible

Se percibe como arma que supera los obstáculos

Se percibe limitada, no

puede realizar lo que quiere

LlantoManos Sudorosas

Piel erizada

DébilVulnerableIncompletaIrracional

Motores de Vida… Tus Valores Esenciales

Esta herramienta sirve para que el estudiante haga conciencia de aspectos profundos con respecto a lo que le motiva y lo que no, descubriendo lo que le resulta verdaderamente esencial y que le ayudará a ejercer opciones y decisiones basadas en lo que le genere plenitud.

Es como tener un mapa que guía el camino en esa toma de decisiones

Lista de Valores

Valores Priorizados

Motores de Vida… Tus Valores Esenciales

Esta herramienta sirve para que el estudiante identifique comportamientos que le acercan o le alejan de su bienestar, plenitud y sentido de vida.

Le brinda al joven objetividad en momentos como toma de decisiones.

Es como tener un mapa o brújula que guía el camino hacia que realmente queremos transitar.

Valor/Motor 1: _______________________Cuándo vivo desde este valor, ¿Qué cosas hago? _____________________________________________________________________________________________

Mapa Mental… Reconociendo… ME

Esta herramienta sirve para que el estudiante a través de su propia representación y diferente perspectiva haga conciencia de la forma como se percibe y es percibido, para que reafirme aspectos trascendentales de su SER y a la vez devele elementos que no habían sido tenidos en cuenta que le puedan impulsar o limitar el avanzar en su proyecto de vida.

Metáfora… Otra mirada de mi SER

Esta herramienta sirve para que el estudiante tome una nueva mirada de si mismo, comprenda y haga conciencia de quien esta siendo, y haga uso de esta representación como punto de referencia frente a la forma como quiere vivir, frente a la forma como aborde el tema de decisiones que impactan la construcción de su proyecto de vida.

Declaración Propósito de Vida

a través de La Metáfora

Diseñando el Trabajo Perfecto…

Proyectando… ME

Esta herramienta sirve para generar tensión creativa entre la forma como se proyecta el estudiante, incluyendo todas sus dimensiones (cognitiva, emocional y corporal) en un plano de plenitud y su momento de vida actual, dándole luces sobre los pasos que puede dar para alcanzar esa meta.

Le da la opción al estudiante que que imagine, sueñe e invente posibilidades a través de una diferente perspectiva… ¡esa que le muestra que todo es posible! Y que lo mueve a hacer uso de su creatividad y recursividad para avanzar hacia su meta.

Formulando el plan de trabajo

como un !propósito real!