helyi tanterv 2018/2019. - sulinet · 2018. 12. 20. · 4. embertan foglalkozás célja: a...

1

Tiszaparti Tagintézmény

HELYI TANTERV

2018/2019.

Összeállította: Csomós-Mihálycsik Erzsébet

Szabó Károly

Baranyi Tibor

Bársony Margit

Berkó Erzsébet

Berta Tamás

Kiss Csaba

Libor Adrienn

Marton Rita

Jóváhagyta: __________________

Brahmi Ilona

intézményvezető

2

Tartalom

I. TANULÁST SEGÍTŐ FOGLALKOZÁSOK

I.1. Felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások 3-55. oldal

Biológia felzárkóztató 3.

Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató 4.

Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó 8.

Orosz felzárkóztató 11.

Angol filmklub tehetséggondozó 14.

Matematika felzárkóztató 19.

Matematika tehetséggondozó 25.

Francia felzárkóztató 28.

Angol tehetséggondozó 30.

Történelem felzárkóztató 35.

Történelem tehetséggondozó 47.

Angol felzárkóztató 53.

I.2. Tematikus csoportfoglalkozások 56-100. oldal

9. évfolyam 56.

10. évfolyam 64.

11. évfolyam 77.

12. évfolyam 90.

II. EGYÉNI ÉS KÖZÖSSÉGI FEJLESZTÉST MEGVALÓSÍTÓ FOGLALKOZÁSOK

Csoportvezetői foglalkozások 101-110. oldal

III. SZABADIDŐ ELTÖLTÉSÉT SZOLGÁLÓ FOGLALKOZÁSOK 111-138. oldal

Képzőművészeti szakkör 111.

Informatika szakkör 115.

Futókör szabadidős foglalkozás 119.

Futókör szabadidős foglalkozás 2. 120.

Életmód szakkör 122.

Sakk szakkör 127.

Diákkör 131.

Kosárlabda szabadidős foglalkozás 134.

Művészettörténet szakkör 137.

3

I. TANULÁST SEGÍTŐ FOGLALKOZÁSOK

I.1. Felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások

Tantervi egység bemutatása

TANMENET

Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető

Foglalkozás neve: Biológia felzárkóztató foglalkozás – 2018-2019-es tanév

Heti óraszáma: 2 óra (évi 2x37 óra)

Témakör:

1. Általános biológia

2. Növénytan

3. Állattan

4. Embertan

Foglalkozás célja: A biológiát tanuló diákok ismereteinek ellenőrzése, felkészítésük a felelésekre,

dolgozatírásokra. Segítségnyújtás azoknak, akiknek jegyeik, tudásuk alapján szükségük van erre. Mivel a

tanulók eltérő osztályúak (9-12.), az általuk tanult témakörök is mást és mást érintenek. Ezért a témakörönkénti

felbontás a következő: új tananyag, ismétlés, kikérdezés.

Fejlesztési követelmények: A témakörök ismeretanyagának bővítése. Naprakész tudás.

Óra

ssz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-4. I. Általános

biológia

Protoplazma Protoplazma

felépítése,

működése. Örökítő

anyagok,

kromoszómák. A

fajok kialakulása,

az élővilág

evolúciója.

Frontális tanítás,

iskolai tananyag

kikérdezése,

önálló tanulói

munka.

5-8. Öröklődés

9-12. A faj

13-16. Emberré válás

17-20. II. Növénytan A növény

szervezete

Sejtek

alkotóelemei,

szövetek, szervek,

termések.


iskolai tananyag

kikérdezése,

önálló tanulói

munka.

21-24. Növényi sejtek

25-28. Növényi szövetek

29-32. A növények szervei

33-36. A növény élete

37-40. III. Állattan Az állatok

rendszere

Törzs, osztály,

egysejtűek,

többsejtűek,

mozgásszervek.


iskolai tananyag

kikérdezése,

önálló tanulói

munka.

41-44. Állatszervezettan:

mozgás


légzés, kiválasztás


érzékelés

53-60. IV. Embertan Idegrendszer,

érzékszervek, belső

elválasztású

mirigyek

Minden, ami az

emberi

működéssel

kapcsolatos.


iskolai tananyag

kikérdezése,

önálló tanulói

munka.

61-66. Táplálkozás,

légzés, keringés

67-74. Mozgás és

szaporodás

Felhasznált irodalom:

1. NAGY Mária, dr.: Biológia önképző

4


TANMENET

Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató foglalkozás

Készítette: Bársony Margit

Heti óraszáma: 3x1 óra (évi 111 óra)

Témakör: I. Helyesírási gyakorlatok

II. Szövegalkotási és szövegértési gyakorlatok

III. Irodalmi feladatok – irodalmi művek elemzése

Foglalkozás célja:

Az anyanyelvi és irodalmi képességterületeken a tanulók hiányosságainak felismerése és ismereteik életkori

sajátosságoknak megfelelő szintre hozása. A helyesírási készség, és a kommunikációs kompetenciák

fejlesztése. A közléshelyzetekhez alkalmazkodó szövegalkotás gyakoroltatása. Az irodalomnak, mint

művészetnek - az emberi kommunikáció sajátos formájának - megszerettetése, kifejezésmódjának

élményteremtő megismertetése a tanulókkal.

Fejlesztési követelmények:

A tanulók beszédkészségének, szóbeli szövegalkotási és megértési képességeinek fejlődése. Az írásbeliség

normáinak, az írásbeli önkifejezésnek és az egyéni stílusnak a kialakítása. A magyar helyesírás szabályainak

ismerete és biztos alkalmazása. A szépirodalmi alkotások befogadásának elősegítése, a tanulók

személyiségfejlesztése és az érzelmi életük gazdagodása. A tanulási képesség fejlődése.

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-3. Helyesírási

gyakorlatok

A kiejtés szerinti

írásmód

Szavak, toldalékok

írása,

tollbamondás,

tanulói

tevékenység

szervezése,

típushibák

javítása,

megbeszélés

4-9. Helyesírási

gyakorlatok

A szóelemző

írásmód

szavak toldalékos

alakjainak leírása,

hasonulás,

összeolvadás,

rövidülés, kiesés

esetei.

önálló munka,

feladatlapok,

javítás,

megbeszélés

5

10-

15.

Helyesírási

gyakorlatok

A hagyományos

írásmód

J/ly hang kétféle

jelölése; dz, dzs;

hagyományos írású

családnevek

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,

verbális értékelés

16-

21.

Helyesírási

gyakorlatok

Az egyszerűsítő

írásmód

többjegyű betűk

kettőzött alakja

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


22-

27.

Helyesírási

gyakorlatok

A különírás és

egybeírás legfőbb

esetei

Szóismétlések,

ikerszók,

szókapcsolatok,

szóösszetételek,

áttekintése,

szabályai

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

feladatlap,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


28-

33.

Helyesírási

gyakorlatok

A tulajdonnevek

írása

Személynevek,

állatnevek,

földrajzi nevek,

csillagnevek,

intézménynevek,

márkanevek,

kitüntetések, díjak,

címek írásának

szabályai

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,

feladatlapok,


34-

36.

Helyesírási

gyakorlatok

Rövidítések,

mozaikszók

Fogalmak,

szabályok

alkalmazása

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


37-

39.

Helyesírási

gyakorlatok

Idegen köznevek és

tulajdonnevek

helyesírása

Magyar írásmód

szerint, idegen

írásmód szerint,

átírás szerinti

esetek áttekintése

tanári

magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


6

40-

42.

Helyesírási

gyakorlatok

Számok, keltezés

Számok, sorszámok,

betűkkel történő

leírása, keltezés

formái

tanári magyarázat,

tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


43-

45.

Helyesírási

gyakorlatok

Mondatfajták

helyesírása

Mondatkezdés és

zárás, a

központosítás

alapesetei


tollbamondás,

gyakorlás,

típushibák

javítása,

megbeszélés,


46-

51.

Szövegalkotási

gyakorlatok

A fogalmazásírás

lépései

Az aktuális

tananyaghoz

kapcsolódva téma-

és anyaggyűjtés,

elrendezés,

kidolgozás

egyéni munka, az

írásbeli

önkifejezés

gyakorlása

52-

57.

Szövegalkotási

gyakorlatok

A vázlatkészítés

gyakorlása

Vázlat készítése

aktuális

tananyagból

Tanári

magyarázat,

önálló tanulói

munka, javítás,

értékelés

58-

63.

Szövegalkotási

gyakorlatok

Fogalmazástechnikai

gyakorlatok

Kapcsolódva az

aktuális

tananyaghoz:

bevezetések és

befejezések írása;

tagolás megoldása,

hiányos szövegek

kiegészítése

Tanári

magyarázat,

önálló tanulói

munka, közös

értékelés

64-

69.

Szövegalkotási

gyakorlatok

Az alapvető

szövegfajták írása

Elbeszélés, leírás,

jellemzés, levél,

önéletrajz jellemzői,

írása

Tanári

magyarázat,

önálló tanulói

munka, közös

értékelés

70-

75.

Szövegértési

feladatok

Szövegértési

feladatsorok:

használati utasítás,

receptek,

esetismertetés,

könyvismertetés,

irodalmi szövegek

Szövegfeldolgozás Kooperatív munka

Szövegfeldolgozás Egyéni munka,

megbeszélés

7

76-

81.

Szövegértési

feladatok

Néma értő olvasás

fejlesztése

Információkeresés

szak- és

ismeretterjesztő

szövegben;

értelmezés,

lényegkiemelés,

összefüggések

kiemelése

Egyéni és

csoportos tanulói

munka, tanári

magyarázat,

ellenőrzés,

gyakorlás,

tankönyvek

82-

87.

Irodalmi

feladatok

Irodalmi műnemek

Líra, Epika, Dráma

jellemzői

Iskolai

olvasmányok,

egyéni, csoportos

tanulói munka,


ellenőrzés

88-

96.

Irodalmi

feladatok

Irodalmi műfajok

Lírai, epikai

műfajok fogalma,

sajátosságai

Iskolai

olvasmányok,

egyéni, csoportos

tanulói munka,


ellenőrzés

97-

105.

Irodalmi

feladatok

A novella- és

regényelemzés

szempontjai

Életrajzi,

irodalomtörténeti

háttér, címelemzés,

téma, szerkezet,

jellemek,

konfliktus,

nyelvezet és stílus

Iskolai

olvasmányok,

egyéni, csoportos

tanulói munka,


ellenőrzés

106-

111.

Irodalmi

feladatok

A verselemzés

szempontjai

A mű keletkezési

körülményei; cím

értelmezése,

vershelyzet, műfaji

sajátosságok,

szerkezeti felépítés,

képrendszer, a mű

alapgondolata,

hangulata,

hangneme, nyelvi

kifejező eszközei,

versforma,

versritmus, korstílus

Iskolai

olvasmányok,

egyéni, csoportos

tanulói munka,


ellenőrzés

8


TANMENET


Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó foglalkozás

Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)

Témakörök:

Írásbeli feladatok áttekintése

1. Szövegértés – Általános műveltségi feladatok

2. Szövegalkotás

3. Szóbeli érettségi témakörök


Az érettségi vizsgára történő felkészítés magyar nyelv és irodalomból


Tudja a tanuló az irodalomtörténet korszakait, ismerje a tanult alkotók életművét, tájékozódjon a különböző

művészetek egymásra hatásáról, ismételje át és egészítse ki az iskolában szerzett ismereteit. Legyen megfelelő

szintű szövegértési és szövegalkotási készsége.

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1. Szövegértés Szövegértés Szöveg értése,

elemzése

A szöveg értő,

néma olvasása,

önálló válaszadás

a kérdésekre,

megbeszélés.

2. Szövegértés Szövegértési

feladatok

Janus Pannonius

életműve

Önálló munka,

megbeszélés

3. Szövegértés

Feladatsor Berzsenyi életműve Önálló munka,

megbeszélés

4. Szövegértés

Szövegértési

feladatok

A magyar

felvilágosodás

jellemzői

Kooperatív munka

5. Szövegértés

Feladatsor

Klasszicizmus

Romantika

Reformkor

.

Kooperatív munka

.

6. Szövegértés

Szövegértési

feladatok

Kritikai realizmus Kooperatív munka

7. Szövegértés

Szövegértési

feladatok

A Nyugat költői Kooperatív munka

9

8. Szövegalkotás Egy vers elemzése

Petőfi: A négyökrös

szekér

Kooperatív munka

9.

Szövegalkotás Két vers

összehasonlító

elemzése

Kosztolányi: Halotti

beszéd

Márai: Halotti

beszéd

Frontális, önálló

10.

Szövegalkotás Egy novella

elemzése

Petelei István: A

tiszta ház

Önálló munka,

megbeszélés

11. Szövegalkotás Az önéletrajz -

fajtái

Önéletrajz írása

Önálló,

megbeszélés

12. Szövegalkotás

A motivációs levél

jellemzői

Motivációs levél

írása

Kooperatív

13. Szövegalkotás

Reklamáció

Reklamáló levél

írása

Kooperatív

14.-

16.

Szövegalkotás

Ismeretterjesztő

szöveg írása

A magyar

reneszánsz

Az orosz romantika

Balladák típusai,

jellemzői

Kooperatív

17. Szövegalkotás Összehasonlító

elemzés

Petőfi: A puszta télen

József Attila: Holt

vidék

Önálló,

Megbeszélés

18.-

19.

Szövegalkotás

Egy regény

elemzése

Jókai: A sárga rózsa

Mikszáth: Gavallérok

Önálló,

Frontális

20.

Szóbeli

érettségi témák

Nyelvemlékek Halotti beszéd

Ómagyar Mária

siralom

Kiselőadások

21.

Szóbeli

érettségi témák

Balassi életműve Vitézi, szerelmes,

istenes versek

Kiselőadások

22. Szóbeli

érettségi témák

Csokonai

portréja

Életút, versek Önálló munka,

megbeszélés

23. Szóbeli

érettségi témák

Kölcsey és a

romantika

Himnusz

Parainesis

Kiselőadások,

memoriterek

24.-

25.

Szóbeli

érettségi témák

Petőfi életrajza Az alföld

Nemzeti dal,

Kiselőadások

10

tájleíró

költeményei

a szabadságharc

költője

Egy gondolat bánt

engemet

26.-

27.

Szóbeli

érettségi témák

Arany János

elbeszélő

költeményei

költészete az

önkényuralom

idején

Életútja

Toldi trilógia

Balladák

Kooperatív

28. Szóbeli

érettségi témák

Vörösmarty

Mihály

Vajda János

Pályakép Kooperatív

29. Szóbeli

érettségi témák

Jókai mór Az aranyember Kooperatív

30. Szóbeli

érettségi témák

Mikszáth

Kálmán

Jó palócok

Tóth atyafiak

Kiselőadások

31. Szóbeli

érettségi témák

Móricz

Zsigmond

Úri muri Kooperatív

32.

Szóbeli érettségi

témák

Ady Endre

Pályakép

Kiselőadások

33.


témák

Babits Mihály

Kosztolányi

Dezső

Pályakép

Kiselőadások

34.


témák

József Attila

Munkásversek,

Tájversek

Szerelmes versek

Kooperatív

35. Szóbeli érettségi

témák

Radnóti Miklós Pályakép Kooperatív


témák

Pilinszky János

Ottlik Géza

Pályakép

Iskola a határon

Kooperatív


témák

Szabó Lőrinc Pályakép Kiselőadások

11


TANMENET


Foglalkozás neve: felzárkóztató foglalkozás orosz nyelvből


Témakör:

I. я и моя семья; Я и мои друзья; О себе

II. Моя родина

III. Кухня, Bарка, Питание, В ресторане

IV. Tранспорт

V. Pазвлечениe

VI. Повторение


Alapcél a jól alkalmazható nyelvtudás megszerzése, mert ez sok esetben előfeltétele a munkába állásnak és a

felsőfokú tanulmányoknak is.

További célok kifejtése: a beszédszándék kifejezése a tanult eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális

elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és válaszadás a hozzá intézett

kérdésekre; kommunikáció begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre,

intonációra és beszédtempóra. Tanult nyelvtani szerkezetek és mondatfajták alkalmazása; szavak,

szócsoportok összekapcsolása lineáris kötőszavakkal.


Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű szövegekben; az egyszerű leírások, üzenetek,

útleírások fő gondolatainak megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével; a korosztálynak

megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ

kiszűrése; történet elmesélése, élménybeszámoló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani

szerkezetekkel, mondatfajtákkal; mindennapi helyzetekhez kapcsolódó közlésekből az alapvető fordulatok

kiszűrése.

12

Óra

s.sz. Témakör Foglalkozás témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegy-

zés

(reflexió)

1-10

/10

óra/

я и моя

семья;

Я и мои

друзья

О себе

A birtokos névmások:

мой, твой, его, её наш,

ваш, их. A чей birtokos

kérdő névmás. A

főnevek birtokos esete:

книга мальчика, книги

мальчика/мальчиков. У

меня есть A tagadás

rendszerének

tudatosítása: у меня

нет.../ не было.../ не

будет...

.A témakör

lexikai és

nyelvtani

anyagának

gyakorlása

Önállóságra

serkentés.

A felismerés

öröme.

Figyelemfelkeltés

Rajzok, fényképek,

fotók, szemléltető

ábrák.

11-

15

/5

óra/

Моя родина

A felszólító mód képzése

t.sz. 1. személyben:

Давай/те пойдём в A

felszólító mód képzése

e.sz. és t.sz. 2.

személyben:

Слушай(тe)!

Прочитай(тe)!

Открой(тe)! Az

alapvető mozgást jelentő

igék fajtái és azok

használata:

идти/ходить,

ехать/ездить,

нести/носить,

вести/водить

A témakör

lexikai és

nyelvtani

anyagának

gyakorlása

Előadás, Térkép, szemléltetés

táblán,

fénymásolatokon.

Adatközlés,

ismertetés.

Gyakoroltatás

csatolt

segédanyagok

alapján.

Önálló játékos

feladatok

Szituációs

gyakorlatok

16-

25.

/10

óra/

Кухня

Bарка

Питание

В ресторане

Az igei paradigma-

rendszer kijelentő

módban. A „e” és „и”-

soros igék jelen idejű

alakjai. Az igék múlt

idejű alakjai.Az

összetett jövő idő. A


t.sz. 1. személyben:

Давай/те пойдём в …A


e.sz. és t.sz. 2.

személyben:

Слушай(тe)!

Прочитай(тe)!

Открой(тe)! A felszólító

mód képzése e.sz. és

t.sz. 3. személyben. Az

alapvető mozgást jelentő

igék fajtái és azok

használata:

идти/ходить,

ехать/ездить,

нести/носить,

.A témakör

lexikai és

nyelvtani

anyagának

gyakorlása

Ismertetés.

Gyakoroltatás.

Ismételtetés.

Kiemelés.

Csoportosítás.

Példák.

Szituációs

gyakorlatok

26-

30.

/5

óra/

Tранспорт

направо, налево, прямо

на столе, в машине, в

школу, на улицу

A témakör

lexikai és

nyelvtani

anyagának

Szituációs

gyakorlatok

gyakoroltatás,

ismételtetés

13

от..., до..., около. , у...,

далеко, близко от...

рядом с..., перед, за,

под, над, вверх, вниз,

в лесу, в саду,

на мосту.

A mozgás térben való

leírása:

A körülbelüliség

kifejezése: примерно /

приблизительно...,

человек пять, около

пяти человек

Számnév +melléknév

+főnév típusú

szerkezetek: 5 новых

учеников

A gyűjtőszámnevek

gyakorlása

Szemléltető ábrák

31-

35

/5

óra/

Pазвлечения

Cегодня Утром, днём,

вечером, ночью В

четверг, в пятницу

Летом, осенью, зимой,

весной

Az idő kifejezése (egész

óra): Сейчас 2 часа. Az

idő kifejezése ( óra,

perc): пять минут

первого, половины

третьего

Az időkifejezés hivatalos

formája. Вчера,

сегодня, завтра

Часто, всегда, никогда

Весь день, каждый год,

ежедневно, по

понедельникам,

paз/двa paзa в годо,

после, через, ... (тому)

назад A dátum

kifejezése (1):

évszámok. A dátum

kifejezése (2): nap,

hónap, év.A dátum

kifejezése (3) a когда

kérdésre. До, после,

через, ... назад, С утра

довечера, остоянно,

без перерыва

A témakör

lexikai és

nyelvtani

anyagának

gyakorlása

Táblán

szemléltetés,

Önállóságra

serkentés,

Ismertetés,.

Gyakoroltatás,.

Ismételtetés,

Kiemelés,

Csoportosítás,

Szituációs

gyakorlatok

36-

37.

óra

Повторение

Lexika és nyelvtani

feladatok ismétlése

A témakörök

lexikai és

nyelvtani

anyagának

ismétlése,

rendszerezése

Szituációs

gyakorlatok

Ismételtetés,

gyakoroltatás

14


TANMENET


Foglalkozás neve: Angol nyelvű filmklub tehetséggondozó foglalkozás

Heti óraszáma: 2 óra (évi 2x37 óra)

Témakör:

I. Fiatalok életét bemutató filmek: - Az ifjú Sheldon c. filmsorozat

II. Világirodalmi adaptációk:

1. Hiúság vására c. sorozat w. M. Thackeray regényének feldolgozása

2. Egy ifjú orvos feljegyzései c. filmsorozat Mihail Bulgakov novellája nyomán

III. Filmtörténelem – Twin Peaks c. filmsorozat


Alapcél az angol nyelv tanulásának megszerettetése, mivel filmnézés közben, szórakozással egybekötve

sajátítják el a tanulók a többször hallott angol szavakat, kifejezéseket, illetve egyre inkább megértik az angol

nyelvű szöveget, és mindez sikerélményt nyújt számukra.

Ahogy egyre többször találkoznak ugyanazzal a kifejezéssel, lassan megtanulják azokat. Emellett, mivel

szituációkban hangzanak el a kifejezések, a szövegkörnyezet, a színész, a látvány, a jelenet mind-mind köti

az adott kifejezést, így jobban megjegyzik, és hosszabb ideig kötődik – vagy ha erős érzelmi reakciót vált ki,

talán sose felejtik el.

A filmek az idegen nyelven beszélő népek kultúrájának megismerésében és megértésében is fontos szerepet

játszanak.


Alapszinten a tanuló először magyar felirattal nézze meg a filmet, majd ismételje meg a filmnézést angol

felirattal. Mivel már ismeri a film tartalmát, sikerélményt nyújt számára, hogy az angol felirat segítségével

tökéletesen megérti a film minden mondatát. A tanulók kiejtése és hallás utáni megértése fejlődik, szókincse

is bővül.

Középszinten a tanuló már nem igényli a magyar nyelvű feliratot, mivel az angol nyelvű felirat segítségével

tökéletesen megérti a filmet, gyakran a szövegkörnyezetből kitalálva a szavak, kifejezések jelentését.

Amennyiben angol felirattal már tökéletesen értik a szöveget, érdemes fokozatosan elhagyni a feliratozást,

mert a hallás utáni szövegértés – megfelelő szókincs birtokában – egyre tökéletesedik.

15

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-2. Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

1. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor


bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

2. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor


bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

3. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor


bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

4. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

9-

10.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

5. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

11-

12.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

6. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

13-

14.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

7. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

15-

16.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

8. rész

Angol nyelvű film

megtekintése

magyar, majd angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

17-

18.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

9. rész

Angol nyelvű film

megtekintése magyar,

majd angol felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

19-

20.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

10. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

16

21-

22.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

11. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

23-

24.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

12. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

25-

26.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

13. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

27-

28.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

14. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

29-

30.

Fiatalok életét

bemutató filmek

Az ifjú Sheldon

15. rész

Angol nyelvű film



csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

31-

32.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

1. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

33-

34.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

2. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

35-

36.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

3. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

37-

38.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

4. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

39-

40.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

5. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

41-

42.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

6. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

43-

44.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

7. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

45-

46.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

8. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

17

47-

48.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

9. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

49-

50.

Világirodalmi

adaptáció

Hiúság vására

10. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

51-

52.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

1. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

53-

54.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

2. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

55-

56.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

3. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

57-

58.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

4. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

59-

60.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

5. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

61-

62.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

6. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

63-

64.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

7. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

65-

66.

Világirodalmi

adaptáció

Egy ifjú orvos

feljegyzései

8. rész

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

67-

68.

Filmtörténelem Twin Peaks

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

69-

70.

Filmtörténelem

Twin Peaks

Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

71-

72.


Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

18

73-

74.


Angol nyelvű film

megtekintése angol

felirattal

csoportfoglalkozás

számítógép,

projektor

19


TANMENET

Készítette: Berkó Erzsébet

Foglalkozás neve: Matematika felzárkóztató foglalkozás

Heti óraszáma: heti 2x4 óra, 4 csoport, 37 hét

Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök. Matematika: Gondolkodási

módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,

koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika.

Foglalkozás célja: Az iskolai tanítási órák tananyagának mélyebb megértése, a bukásmentesség elérése, a tanulói

kompetenciák növelése által a tanulók érdemjegyeinek javítása.

Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák növelése.

9. osztály

Óra

s.sz.

Témakör Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megj

1-14 Halmazok.

Kombinatorika

Év eleji felmérő feladatai

Műveletek törtekkel

Halmazok

Intervallumok

Kombinatorika

Hiányosságok

feltárása

Fogalmak,

szabályok

kikérdezése

Feladatmegoldás,

gyakorlás, ismétlés

Feladattípusok

megbeszélése

Rendszerezés

Kapcsolatok a

fogalmak,

témakörök között

Alkalmazások

Dolgozatra való

egyéni, csoportos,

vagy tanulópárokban

történő felkészülés.

Feladatlapok

készítése bizonyos

esetekben

megoldókulccsal,

más esetekben

anélkül. Füzetbe leírt

tananyag átolvasása.

A tanuló rávezetése

saját kérdéseinek

megválaszolására.

Házi feladat

leellenőrzése, vagy

közös elkészítése.

Házi feladathoz

hasonló feladatok

megoldása. Órán

kidolgozott feladatok

tanuló általi ismételt

önálló megoldása.

Számítógép

tanulásban való

alkalmazása. A

felzárkóztató

foglalkozásomon

feladott külön házi

feladat.

Négyjegyű

függvénytáblázatok

használata

15-

38

Algebra

Hatványozás

Normálalak

20

Nevezetes szorzatok

Szorzattá alakítás

Algebrai törtek

Oszthatóság

Számrendszerek

39-

52

Függvények

Lineáris függvények

Abszolútérték-függvény

A másodfokú függvény

A négyzetgyökfüggvény

53-

60

Geometria Háromszögek

Négyszögek

Sokszögek

61-

72

Egyenletek Egyenletek megoldása

Szöveges feladatok

Egyenlőtlenségek

Egyenletrendszerek

73-

74

Vektorok

Vektorok

10. osztály

Óra

s.sz.


témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megj

1-10 Kombinatorika. A

gyökvonás

Kombinatorika

A négyzetgyökvonás

Az n-edik gyök

Hiányosságok

feltárása

Fogalmak,

szabályok

kikérdezése

Feladatmegoldás,


Feladattípusok

megbeszélése

Rendszerezés

Kapcsolatok a

fogalmak,


Alkalmazások

Dolgozatra való

egyéni, csoportos,



Feladatlapok


esetekben

megoldókulccsal,

más esetekben






Házi feladat



Házi feladathoz

hasonló feladatok

megoldása. Órán




Számítógép

tanulásban való

21

alkalmazása. A

felzárkóztató

foglalkozásomon


feladat.

Négyjegyű


használata

11-

32

A másodfokú egyenlet A másodfokú egyenlet

Gyökök és együtthatók

közötti összefüggések

Magasabb fokú

egyenletek

Szöveges feladatok

Egyenlőtlenségek

Négyzetgyökös

egyenletek

Egyenletrendszerek

33-

42

Geometria

A kör

A középpontos

hasonlósági

transzformáció

A hasonlósági

transzformáció

Hasonló síkidomok

területének aránya

43-

54

Trigonometria Hegyesszögek

szögfüggvényei

Feladatmegoldás

55-

62

Vektorok Vektorok

Vektor koordinátái

63-

68

Szögfüggvények Szögfüggvények

69-

74

Valószínűségszámítás Valószínűségszámítás

11. osztály

Óra

s.sz.


témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megj

1-10 Kombinatorika. Gráfok Permutációk, variációk

Kombináció, Pascal-

háromszög

Hiányosságok

feltárása

Dolgozatra való

egyéni, csoportos,



22

Binomiális együtthatók

Vegyes összeszámolási

feladatok

Gráfok

Fogalmak,

szabályok

kikérdezése

Feladatmegoldás,


Feladattípusok

megbeszélése

Rendszerezés

Kapcsolatok a

fogalmak,


Alkalmazások

Feladatlapok


esetekben

megoldókulccsal,

más esetekben






Házi feladat



Házi feladathoz

hasonló feladatok

megoldása. Órán




Számítógép

tanulásban való

alkalmazása. A

felzárkóztató

foglalkozásomon


feladat.

Négyjegyű


használata

11-

44

Hatvány, gyök,

logaritmus

Hatványozás és

gyökvonás

Hatványfüggvények és

gyökfüggvények

Törtkitevőjű hatvány

Exponenciális függvény

Exponenciális egyenletek

Exponenciális

egyenlőtlenségek

Exponenciális

egyenletrendszerek

A logaritmus fogalma

A logaritmusfüggvény

A logaritmus azonosságai

Logaritmikus egyenletek

Logaritmikus

egyenlőtlenségek

Logaritmikus

egyenletrendszerek

45-

58

Trigonometria Vektorok

A skaláris szorzat

23

A szinusztétel

A koszinusztétel

Trigonometrikus

egyenletek

Trigonometrikus

függvények

59-

72

Koordinátageometria Vektorok a koordináta-

rendszerben

Két pont távolsága

Szakasz osztópontjának

koordinátái

Az egyenes egyenlete

Két egyenes

metszéspontja

A kör egyenlete

A kör és az egyenes

73-

74

Valószínűségszámítás Valószínűségszámítás

12. osztály

Óra

s.sz.


témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megj

1-14 Matematikai logika.

Számsorozatok

Matematikai logika

Számsorozat fogalma

A számtani sorozat

A mértani sorozat

Kamatos kamat

Hiányosságok

feltárása

Fogalmak,

szabályok

kikérdezése

Feladatmegoldás,


Feladattípusok

megbeszélése

Rendszerezés

Kapcsolatok a

fogalmak,


Alkalmazások

Dolgozatra való

egyéni, csoportos,



Feladatlapok


esetekben

megoldókulccsal,

más esetekben






Házi feladat



Házi feladathoz

hasonló feladatok

megoldása. Órán




Számítógép

tanulásban való

alkalmazása. A

felzárkóztató

foglalkozásomon

24


feladat.

Négyjegyű


használata

15-

26

Kerület, terület, felszín,

térfogat

Síkidomok kerülete,

területe

Testek felszíne és

térfogata

27-

66

Rendszerező

összefoglalás

Halmazok

Kombinatorika

Gráfok

Algebra

Hatványozás, gyökvonás,

logaritmus

Elsőfokú egyenletek

Másodfokú egyenletek

Exponenciális egyenletek

Logaritmikus egyenletek

Geometria

Trigonometria

Koordinátageometria

Függvények

Statisztika

67-

74

Feladatsorok oldása Feladatsorok

Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei (pl. Sokszínű matematika, Mozaik Kiadó), feladatgyűjtemények,

Négyjegyű függvénytáblázatok, érettségi témakörök, érettségi vizsgakövetelmény

Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a középszintű

érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja alapján.

25


TANMENET

Készítette: Berkó Erzsébet

Foglalkozás neve: Matematika tehetséggondozó foglalkozás

Heti óraszáma: heti 1+1 óra (évi 74 óra) 1 csoport

Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök: Gondolkodási módszerek,

halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,

koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika. Differenciál- és integrálszámítás.

Foglalkozás célja: A tananyag megértésének és a feladatmegoldási rutinnak maximális szintre való emelésével az

érettségin és a tanulmányi versenyeken való kiváló szereplés biztosítása.

Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák jeles és kitűnő tanulóktól elvárható szintre emelése.

Óra

s.sz.

Témakör, Foglalkozás témája Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek, eszközök Megjegyzés

(reflexió)

1-4. Halmazok, halmazműveletek.

Nevezetes ponthalmazok a síkban és

a térben

Érettségi feladatok, -

feladatsorok; érettségi

mintafeladatsorok;

versenyfeladatok,

versenyfeladatsorok

megoldása

Füzetbe leírt tananyag

átolvasása.

Házi feladat



Házi feladathoz

hasonló feladatok

megoldása.

Számítógép

tanulásban való

alkalmazása.

Négyjegyű


használata

5-6. Valós számok halmaza és

részhalmazai. Véges és végtelen

halmazok számossága. Számelméleti

alapfogalmak és tételek

7-8. A matematikai logika elemei. Logikai

műveletek. Állítás és megfordítása,

szükséges és elégséges feltétel

9-

12.

Hatványozás, hatványfogalom

kiterjesztése, a hatványozás

azonosságai. Az n-edik gyök

fogalma. A négyzetgyök azonosságai.

Hatványfüggvények és a

négyzetgyökfüggvény

13-

16.

A logaritmus fogalma és azonosságai.

Az exponenciális és a

logaritmusfüggvény

26

17-

20.

Egyenletmegoldási módszerek,

ekvivalencia, gyökvesztés, hamis

gyök. Másodfokú és a másodfokúra

visszavezethető egyenletek

21-

22.

Adatsokaság, a leíró statisztika

jellemzői, diagramok. Nevezetes

közepek

23-

26.

Számsorozatok és tulajdonságaik

(korlátosság, monotonitás,

konvergencia). Nevezetes

számsorozatok, végtelen mértani sor

27-

28.

Függvények lokális és globális

tulajdonságai. A differenciálszámítás

és alkalmazásai

29-

30.

A hasonlóság fogalma és

alkalmazásai háromszögekre

vonatkozó tételek bizonyításában

31-

32.

Derékszögű háromszögek. A

hegyesszögek szögfüggvényei. A

szögfüggvények általánosítása

33-

34.

Háromszögek nevezetes vonalai,

pontjai és körei

35-

36.

Összefüggések az általános

háromszögek oldalai között, szögei

között, oldalai és szögei között

37-

38.

Húrnégyszögek, érintőnégyszögek,

szimmetrikus négyszögek

39-

40.

Egybevágósági transzformációk.

Konvex sokszögek tulajdonságai,

szimmetrikus sokszögek

41-

42.

A kör és részei, kör és egyenes

kölcsönös helyzete (elemi geometriai

tárgyalásban). Kerületi szög,

középponti szög, látószög

43-

46.

Vektorok, vektorműveletek.

Vektorfelbontási tétel. Vektorok

koordinátái. Skaláris szorzat

47-

48.

Szakaszok és egyenesek a

koordinátasíkon. A lineáris

függvények grafikonja és az egyenes

49-

52.

A kör és a parabola a

koordinátasíkon. Kör és egyenes,

parabola és egyenes kölcsönös

helyzete. Másodfokú

egyenlőtlenségek grafikus megoldása

27

53-

56.

Térelemek távolsága és szöge.

Térbeli alakzatok. Felszín- és

térfogatszámítás

57-

62.

A terület fogalma. Területszámítás

elemi úton és az integrálszámítás

felhasználásával

63-

68.

Kombinatorika. Binomiális tétel.

Gráfok

69-

72.

A valószínűségszámítás elemei. A

valószínűség kombinatorikus

modellje. Nevezetes eloszlások

(binomiális, hipergeometrikus)

73-

74.

Bizonyítási módszerek és

bemutatásuk tételek bizonyításában

Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei, feladatgyűjtemények, Négyjegyű függvénytáblázatok, érettségi

témakörök, érettségi vizsgakövetelmény

Siposs András: Emelt szintű érettségi, Kidolgozott szóbeli tételek, 2016, Matematika, Corvina

http://belvarbcs.hu/matematika/erettsegi/files/szobeli/emelt_matek_temakorok_2015.pdf

Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a középszintű

(emelt szintű) érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja alapján.

28

Tantervi egység bemutatása TANMENET

Készítette: Kiss Csaba foglalkozásvezető Foglalkozás neve: francia nyelvi felzárkóztató foglalkozás Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)

Témakör: 1. Ismerkedés a francia nyelvvel

1. Melléknevek (személyleírás, jellemzés)

2. Szókincsbővítés elvont és konkrét fogalmakkal, alapvető igék

3. A tetszés/ nem tetszés kifejezése

4. Országnevek, élelmiszerek

5. Ház, lakás, család

6. Ismétlés, rendszerezés

Foglalkozás célja: Segítség a diákoknak nyelvi céljaik elérésében, nyelvi hiányosságaik csökkentése,

motivációjuk növelése.

Fejlesztési követelmények: Nyelvtani szerkezetek elsajátítása, szókincsbővítés, beszédértés, beszédkészség

fejlesztése, íráskészség fejlesztése.

Óra

sz. Témakör Foglalkozás témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegy

-zés

1

- 9

Ismerkedés a

francia nyelvvel

Köszönés, üdvözlés,

bemutatkozás.

Franciaország kulturális,

földrajzi, gazdasági

elhelyezése, alapvető

bemutatása. A francia

ABC. Fonetika,

hangsúly, kiejtés.

Hangtani párok.

Nemzetiségek, sportágak,

zene, szakmák,

foglalkozások.

Alapvető üdvözlési

formák,

udvariassági

formulák,

kifejezések,

bemutatkozás,

kulturális

ismeretek,

nyelvtani nemek,

személyes

névmások, ER-

végű igék

Frontális és

csoportmunka

10

-

15

Olvasás, írás

gyakorlása

Autentikus

dokumentumok

Olvasás gyakorlása

autentikus

dokumentumokból.

A francia ABC. Fonetika, hangsúly,

kiejtés.

Egyéni és

csoportmunka

Melléknevek

(személyleírás,

jellemzés)

Külső és belső

tulajdonságok.

Melléknevek

egyeztetése

nemben, számban,

személyben.

Többes szám.

Kérdésfeltevés,

tagadás. „Avoir”

birtoklást kifejező

ige. Saját magunk,

családunk

bemutatása.

Szemléltetés,

frontális munka,

páros, csoportos

feladatmegoldás

29

16

-

20

Szókincsbővítés

elvont és konkrét

fogalmakkal,

alapvető igék

Életkor kifejezése. Lire, faire igék. Újság, sajtó. Feladatmegoldás a

munkafüzetben,

tankönyvben

Számok /1-20/. Határozott és

határozatlan

névelők és többes

számuk.

Frontális

oktatás, önálló

munka, közös

ellenőrzés, páros

munka

21

-

25

Az ízlés, a tetszés

és nemtetszés

kifejezése. Az ízlés kifejezése.

Comprendre ige.

Szeretem, nem

szeretem… Kedvelem,

utálom… stb. beau/ nouveau

melléknevek Véleménykifejezés Hallás utáni

feladatok, szóbeli

mondatalkotás

Önálló munka,

közös munka,

csoportmunka

26

-

30

Országnevek,

élelmiszerek

Országok, városok. Voyager, acheter, vouloir

igék.

Számok /21-60/.

Anyagnévelő Mennyiségek

kifejezése,

Szóbeli gyakorlás,

ismétlés,

feladatmegoldás a

munkafüzetben Olvasás-írás

gyakorlása

Frontális oktatás Önálló munka,

páros munka,

31

-

35

Ház, lakás,

család.

A ház és a lakás részei.

Családtagok.

Venir, voir igék.

Helyhatározók.

Saját lakás/ház,

családtagok

bemutatása Új szókincs

ismételtetése.

Gyakorlás,

mondatalkotás.

Olvasás-írás

gyakorlása

Frontális

oktatás, önálló

munka

36

-

37

Ismétlés,

rendszerezés

Év végi

szintfelmérés

1-6. témakörök ismétlése 1-6. témakörök

lexikai és nyelvtani

anyagának

gyakorlása. Gyakorlás,

mondatalkotás az

év anyagából

Szintfelmérő

feladatlap kitöltése,

érték

Önálló munka,

páros munka,

csoportmunka

Önálló munka,

közös javítás

30


(TANMENET)

Foglalkozásvezető: Kiss Csaba

Foglalkozás neve: Angol tehetséggondozás


Témakör: 1. Igeidők, kérdőszavak, -mondatok

2. Jelen igeidők és a birtoklás kifejezése

3. Múlt igeidők és határozószavak

4. Mennyiséghatározók és a határozott, határozatlan névelők

5. Igealakok, melléknévképzés és a jövőidő kifejezése

6. Melléknevek, melléknévfokozás, összehasonlítás

7. Múltidő vs. befejezett jelen

8. Segédigék, kötelezettség és tiltás kifejezése

9. Időhatározói mellékmondatok,

állandósult szókapcsolatok,

Feltételes mód I.

10. Szenvedő szerkezetek, szókincsbővítés

11. Vonzatos igék. Szókapcsolatok, feltételes mód II., might segédige

12. Present perfect és present perfect continuous, ismétlés, gyakorlás

Foglalkozás célja: A diákok segítése a nyelvvel kapcsolatos céljaik eléréseben.

Fejlesztési követelmények: Nyelvtani szerkezetek elsajátítása, szókincsbővítés, beszédkészség fejlesztése,

bevezetés a fonetika, fonológia alapjaiba.

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió

1 Alakuló

foglalkozás

Tanmenet

ismertetése Megbeszélés,

órarend ismertetése Csoportmunka

2 Szintfelmérés Szintfelmérés Feladatlap kitöltése Egyéni munka

3

Igeidők

kérdőszavak,

-mondatok

Múlt-, jelen-,

jövőidő ismétlése

Igeidők

használatának

megbeszélése

Közös

megbeszélés

4

Eldöntendő

kérdések és

kérdőszavak

Kérdéstípusok,

kérdőszavak

használata Közös

megbeszélés +

önálló munka

5

Kérdések

szerkezete,

szórendalakítás

Feladatlapok

kitöltése

31

6

Szókincsbővítés,

készségek

fejlesztése

Feladatmegoldás,

magnóhallgatás

Csoportfoglalkoz

ás

7 Ismétlés

Alap igeidők

gyakorlása a

munkafüzetben

Feladatmegoldás Csoport- és önálló

munka

8 Beszédkészség

fejlesztése Szóbeli gyakorlás Beszédgyakorlatok

Páros és

csoportmunka

9

Jelen igeidők és

a birtoklás

kifejezése

Egyszerű

jelen/present

simple

Igeidők

használatának

megbeszélése

Közös

megbeszélés

10

Folyamatos

jelen/Present

continuous

Igeidők

használatának

megbeszélése

Közös

megbeszélés

11 have és have got

szerkezetek

Gyakorlófeladatok

kitöltése, közös

ellenőrzése

Egyéni és

csoportmunka

12

Szókincsbővítés,

készségek

fejlesztése

Feladatmegoldás,

magnóhallgatás

Egyéni és

csoportmunka

13 Ismétlés Jelenidő gyakorlása

a munkafüzetben Feladatmegoldás

Csoport- és önálló

munka

14 Beszédkészség


Páros és

csoportmunka

15

Múlt igeidők és

határozószavak

Egyszerű múlt és

igealakok (V2)

Igeidők

használatának

megbeszélése

Közös

megbeszélés

16 Folyamatos múlt

Igeidők

használatának

megbeszélése

Közös

megbeszélés

17 Egyszerű vs.

folyamatos múlt

Gyakorlófeladatok

kitöltése a

munkafüzetben

Egyéni és

csoportmunka

18

Szókincsfejlesztés:

határozószavak

képzése (-ly)

Szabályok

ismertetése,

gyakorlás

Közös

megbeszélés

19 Ismétlés Múltidő gyakorlása

a munkafüzetben Feladatmegoldás


munka

20 Íráskészség

fejlesztése

A határozószavak

helye a mondatban Feladatmegoldás


munka

21

Mennyiséghatár

ozók

és a határozott,

határozatlan

névelők

How much és how

many

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás

Közös és önálló

munka

22 Some, any, a few, a

little, lot of

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

23

Something,

someone,

somewhere

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

24

Határozott és

határozatlan

névelők

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

32

25 Ismétlés

Feladatok

gyakorlása a

munkafüzetben

Feladatmegoldás a

munkafüzetben


munka

26 Olvasáskészség

fejlesztése

Olvasott

szövegértési

feladatok

Feladatmegoldás Önálló és

csoportmunka

27

Igealakok,

melléknévképz

és és a jövőidő

kifejezése

ige+ing, vagy

ige+to infinitive

Ismertetés,

különbségek

megbeszélése

Csoportmunka

28

Hallott

szövegértési

készség fejlesztése

Zenehallgatás,

megbeszélés Csoportmunka

29 Going to, will,

folyamatos jelen

Nyelvtan

megbeszélése,

feladatmegoldás a

munkafüzetben


munka

30 Beszédkészség

fejlesztése

Kiejtési

gyakorlatok Csoportos

31 Ismétlés Igeidő és igealakok

gyakorlása

Feladatmegoldás a

munkafüzetben


munka

32 Beszédkészség


Páros és

csoportmunka

33

Melléknevek,

melléknévfokoz

ás,

összehasonlítás

What... like

szerkezet

Nyelvtan

megbeszélése,

feladatmegoldás


munka

34

Melléknevek

fokozása; közép- és

felsőfok

Ismertetés,

különbségek

megbeszélése

Csoportmunka

35

Összehasonlítás

alapfokon; as... as

Nyelvtan

megbeszélése,

feladatmegoldás


munka

36

Szókincsfejlesztés;

melléknevek és

ellentétpárjaik

Beszélgetés,

szótárazás

Csoportmunka

37 Ismétlés

Összegzés, a

melléknevekkel

kapcsolatos anyag

gyakorlása

Feladatmegoldás a

munkafüzetben,

közös javítás

Önálló és

csoportmunka

38 Hallásértés

fejlesztése

Hallott

szövegértési


Tankönyvi

feladatok

Egyéni és

csoportmunka

39

Múltidő

vs. befejezett

jelen

Present perfect

ismétlése

Nyelvtani ismétlés,

feladatmegoldás

Egyéni és

csoportmunka

40 For és since

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

41 Egyszerű múlt:

ago, ismétlés

Nyelvtani ismétlés,

feladatmegoldás

Egyéni és

csoportmunka

42 Befejezett jelen és

egyszerű múlt

Összehasonlítás,

feladatmegoldás Csoportmunka

43 Ismétlés Igeidők gyakorlása

a munkafüzetben

Nyelvtani

feladatok, ismétlés


munka

44 Beszédkészség

fejlesztése Szóbeli gyakorlás

Tankönyvi

feladatok

Egyéni és páros

munka

33

45

Segédigék,

kötelezettség és

tiltás kifejezése

Have to

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

46 Should

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

47 Must

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

48 Gyakorlás Nyelvtan

megbeszélése


munka

49 Ismétlés Gyakorlás a

munkafüzetben Feladatmegoldás


munka

50 Íráskészség

fejlesztése

Baráti és hivatalos

levelek, e-mailek Feladatmegoldás

Önálló és

csoportmunka

51 Időhatározói

mellékmondato

k,

állandósult

szókapcsolatok,

Feltételes mód

I.

As soon as...,

When..., until

Ismertetés,

különbségek

megismertetése


munka

52 Make, do, take get

kifejezések

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás


munka

53 Feltétéles mód:

If+V1, Will

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

54 Feltételes mód a

beszédben

Szerepgyakorlatok,

beszéd Páros munka

55 Ismétlés Gyakorlás a

munkafüzetben Feladatmegoldás


munka

56 Hallásértés

fejlesztése

Szövegértési


(szóbeli)

Tankönyvi

feladatok

Egyéni és

csoportmunka

57

Szenvedő

szerkezetek,

szókincsbővítés

Jelen idejű

szenvedő

szerkezetek

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás

Csoport és önálló

munka

58

Múlt idejű

szenvedő

szerkezetek

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

59 Állandósult

szókapcsolatok

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás


munka

60 Gyakorlóóra Munkafüzeti

feladatok

Önálló és

csoportmunka

61 Ismétlés

Feladatok

gyakorlása a

munkafüzetben

Feladatok

gyakorlása a

munkafüzetben


munka

62 Olvasáskészség

fejlesztése

Olvasott

szövegértési

feladatok

Feladatmegoldás Önálló és

csoportmunka

63 Vonzatos igék.

Szókapcsolatok

, feltételes mód

II., might

segédige

Phrasal verbs

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás


munka

64

Idiómák,

mindennapi

nyelvhasználat

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás


munka

34

65 Feltételes mód:

Would

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

66 Lehetőség

kifejezése: Might

Nyelvtan

ismertetése,

feladatmegoldás


munka

67 Ismétlés Igeidők gyakorlása

a munkafüzetben

Nyelvtani

feladatok, ismétlés


munka

68 Beszédkészség

fejlesztése Szóbeli gyakorlás

Tankönyvi

feladatok

Egyéni és páros

munka

69

Present perfect

és present

perfect

continuous,

ismétlés,

gyakorlás

Present perfect

ismétlése

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás


munka

70

P. perfect és p.

perfect continuous

gyakorlása

Nyelvtan

megbeszélése,

feladatmegoldás


munka

71 Igeidők gyakorlása

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás

Csoportmunka

72 Igény szerinti

ismétlés

Közös

megbeszélés,

feladatmegoldás

Csoportmunka

73 Szintfelmérés szintfelmérés Feladatlap kitöltése Egyéni munka

74 A szintfelmérés

értékelése Értékelés, zárás

A feladatlapok

ellenőrzése

Közös

megbeszélés

35


TANMENET

Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás 2018/2019-es tanév

Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn

Heti óraszáma: 1/hét (37/év)

Témakör:

I. Az őskor

II. Az ókori kelet

III. Az ókori Hellasz

IV. Az ókori Róma

V. A nagy földrajzi felfedezések és következményei

VI. A reformáció kialakulása és elterjedése

VII. A katolikus megújulás és a Habsburgok felemelkedése

VIII. Az atlanti hatalmak (Anglia és Hollandia) felemelkedése a 16. században

IX. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása

X. Nagyhatalmi küzdelmek a 17. században

XI. A francia abszolutizmus kialakulása és a spanyol monarchia hanyatlása

XII. Hatalmi átrendeződés Kelet-Európában

XIII. Élet a kora újkorban és a tudományos világkép kialakulása

XIV. A Jagelló-kor

XV. A középkori magyar állam bukása

XVI. Török terjeszkedés Magyarországon

XVII. Az Erdélyi Fejedelemség a 17. században

XVIII. Az új szellemi áramlat: a felvilágosodás

XIX. Forradalom Franciaországban

XX. Az ipari forradalom kibontakozása

XXI. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba

XXII. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon


Azon tanulók segítése, akik nehezen tudnak eligazodni a történelemben. A gyengébb képességű tanulók

felzárkóztatásának segítése. Az alábbi témakörök megfelelő feldolgozása, ismétlése az órai tananyag leadása után:

A világ és Európa a kora újkorban/Magyarország a kora újkorban/A felvilágosodás, a forradalmak és a polgárosodás

kora/Az újjáépítés kora Magyarországon/Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon


Logikai gondolkodásmód fejlesztése, történelmi gondolkodásmód kialakítása, megfelelő történelmi nyelvezet

használása, ok-okozati összefüggések felismerése

Óra

s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-2. Az őskor

Az őstörténet forrásainak

bemutatása.

Az evolúció és az emberré válás

folyamatának elemzése.

A mitokondriális Éva elmélete.

Az őskor két szakaszának,

valamint az életmód

átalakulásának bemutatása.

A Willendorfi Vénusz

kőanyagából levonható

következtetések.

A neolit forradalom fogalmának

értelmezése. Miért jött létre a

mezolitikumban a letelepült

életmód, és ez mennyiben

segítette elő az élelemtermelés

kialakulását?

Ismeretszerzés, tanulás

Forrástípusok felismerése,

információgyűjtés és azok

rendszerezése (pl. az őskorra

vonatkozó forráscsoportok).

Kritikai gondolkodás

Történeti események és

jelenségek megfigyelése és

összehasonlítása (pl. az őskor

szakaszainak összehasonlítása).

A földrajzi tényezők szerepének

felismerése az emberek életében

(pl. a letelepedést elősegítő

tényezők).

frontális munka,

egyéni munka

36

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

3-4. Az ókori Kelet

A mezopotámiai civilizáció

hátterének és jellemzőinek

feltárása. A természetföldrajzi

körülmények és a civilizáció

fejlődése közötti kapcsolatnak a

tisztázása.

Az ókori Egyiptom

legfontosabb művészettörténeti

emlékeinek bemutatása.

A hódító birodalmak

terjeszkedési irányainak

elemzése.


A források áttekintése és

értékelése (pl. írásos források a

hódító birodalmak

működéséről).




összehasonlítása

frontális munka,

egyéni munka

5. Az ókori Hellasz

A korai görög történelem

legfontosabb régészeti

emlékeinek bemutatása.

A bronzkori kultúrák és a

távolsági kereskedelem

kapcsolatának tisztázása.

A polisz fogalmának

értelmezése, a poliszok

világának bemutatása.

A görög gyarmatosítás okainak

és irányainak elemzése. Az

athéni történelem főbb

eseményeinek bemutatása.

A spártai állam és társadalom

bemutatása az írásos források

alapján.

A görög–perzsa háborúk

szakaszainak és a főbb

hadmozdulatoknak elemzése a

források alapján.

Nagy Sándor hadjáratának

elemzése a térkép segítségével.

Nagy Sándor történelmi

jelentőségének tisztázása.





működéséről).




összehasonlítása

frontális munka,

egyéni munka

6-7. Az ókori Róma

Róma hódítási szakaszainak

feltárása.

A pun háborúk

hadmozdulatainak elemzése a

források alapján.

A birodalomépítés jellemzőinek

bemutatása, illetve a sikeres

római külpolitika okainak

tisztázása.


Az információk rendszerezése

és értelmezése (pl. a római–pun

háborúk szakaszai).


A történelmi változások

nyomon követése (pl. Róma

birodalommá válása).

frontális munka,

egyéni munka

8-9.

A nagy földrajzi

felfedezések és

következményei

A nagy földrajzi felfedezések

okainak feltárása. Az indián

kultúrák jellemzőinek, illetve

sorsuknak bemutatása. A

felfedezések és a

világkereskedelem irányainak

azonosítása térkép segítségével.

A felfedezések Európára

gyakorolt gazdasági hatásainak

elemzése. A földrajzi

felfedezések történelmi

jelentőségének megvitatása.



értékelése (pl. földrajzi

felfedezések előzményei). Az

információk rendszerezése és

értelmezése (pl. a jelentősebb

felfedezők kigyűjtése).



nyomon követése (pl. a

világkereskedelem kialakulása,

az európai ezüstbehozatal és a

gabonaárak változásai).



összehasonlítása (pl. eltérő és

hasonló vonások az indián

civilizációk kultúrájában).

frontális munka,

egyéni munka

10-11.

A reformáció

kialakulása és

elterjedése

A reformáció előzményének

bemutatása. Luther Márton és

Kálvin János tanainak elemzése

a források alapján. Európa

vallási térképe átalakulásának

elemzése. A protestáns

egyházak közötti azonosságok



értékelése (pl. Luther és Kálvin

tanai).

A rendelkezésre álló

ismeretforrások értelmezése (pl.

a kálvinista egyház felépítése,

frontális munka,

egyéni munka

37

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

és különbségek áttekintése. A

reformáció történelmi


az egyes keresztény hittételek

összehasonlítása).




reformáció elterjedése

Európában a térkép alapján).

12-13.

A katolikus

megújulás és a

Habsburgok

felemelkedése

A katolikus egyház a

protestantizmusra adott

válaszlépéseinek bemutatása.

Az ellenreformáció/katolikus

megújulás fogalmak tisztázása,

illetve a barokk stílus elemzése.

A Habsburg-dinasztia

területeinek azonosítása térkép

alapján.

A spanyol monarchia

fénykorának bemutatása.



és értelmezése (pl. a katolikus

megújulás fő vonásai: a tridenti

zsinat

ügymenete).Ismeretszerzés más

tantárgyakból és szaktudományi

munkákból (pl. barokk

építészet).




Habsburgok dinasztikus

politikája: V. Károly családfája

és a területek azonosítása a

térképen).

frontális munka,

egyéni munka

14-15.

Az atlanti

hatalmak (Anglia

és Hollandia)

felemelkedése a 16.

században

A Tudor-kori Anglia

belpolitikai életének és vallási

változásainak bemutatása. A

spanyol Nagy Armada

vereségének elemzése a forrás

és a térkép segítségével. A

németalföldi szabadságharc

következményeinek áttekintése.



értékelése (pl. a szupremációs

törvény). Az információk

rendszerezése és értelmezése

(pl. Anglia nagyhatalommá

válása).


A történelmi problémák

felismerése (pl. az anglikán

egyház létrejötte, az Armada

veresége).

frontális munka,

egyéni munka

16-17.

Az angol

polgárháború és a

parlamentáris

monarchia

kialakulása

Az angol polgárháború

szakaszainak áttekintése az ábra

segítségével. A vallási tényezők

meghatározó szerepének

hangsúlyozása. Az angol

politikai berendezkedés

átalakulásainak értelmezése. A

Jognyilatkozat és az

alkotmányos monarchia

működésének elemzése a

források alapján.



értékelése (pl. a Jognyilatkozat).




polgárháború egyes

szakaszainak áttekintése).

Emberi magatartások és

döntések megfigyelése (pl. I.

Károly, Cromwell). A

történelmi problémák

felismerése (pl. az alkotmányos

monarchia működése).

frontális munka,

egyéni munka

18-19.

Nagyhatalmi

küzdelmek a 17.

században

A harmincéves háború politikai

és vallási okainak feltárása. A

háború egyes szakaszainak

elemzése. A francia külpolitikai

törekvések és tettek

értelmezése.



és értelmezése (pl. a

harmincéves háború okai és

szakaszai a térkép és az ábra

alapján).



nyomon követése (pl. a francia

törekvések azonosítása:

korabeli haderők

létszámnövekedése és a francia

terjeszkedés irányai).

frontális munka,

egyéni munka

20-21.

A francia

abszolutizmus

kialakulása és a

spanyol monarchia

hanyatlása

A francia belpolitikai rendszer

és gazdaságpolitika bemutatása.

Az alkotmányos monarchia és

az abszolutizmus

összehasonlítása. A spanyol

monarchia sorsának bemutatása,

a francia érdekek áttekintése.



értékelése (pl. Richelieu és

XIV. Lajos az uralkodói

hatalomról). A rendelkezésre

álló ismeretforrások

értelmezése (pl. a merkantilista

gazdaságpolitika).


frontális munka,

egyéni munka

38

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)


nyomon követése (pl. a spanyol

monarchia hanyatlása: a

spanyol örökösödési háború

áttekintése).

22-23.

Hatalmi

átrendeződés

Kelet-Európában

A kelet-európai erőviszonyok

átrendeződésének bemutatása.

Az orosz külpolitikai

törekvések és eredmények

áttekintése. A történelmi

személyiségek meghatározó

szerepének megvitatatása.



és értelmezése (pl. Kelet-

Közép-Európa hatalmi

viszonyai a 16-17. században).



döntések megfigyelése (pl.

Nagy Péter tevékenysége a

források alapján). A történelmi

változások nyomon követése

(pl. Oroszország Nagy Péter

korában).

frontális munka,

egyéni munka

24-25.

Élet a kora

újkorban és a

tudományos

világkép

kialakulása

A kora újkori életviszonyok

bemutatása, illetve

összehasonlítása a középkori

életkörülményekkel. A

tudományos gondolkodás főbb

képviselőinek kiemelése.



és értelmezése (pl.

életkörülmények a kora

újkorban; 16–17. századi

divatos, előkelő viseletek).

Kommunikáció

Beszélgetés és vita (pl.

boszorkányüldözés a kora

újkorban).

frontális munka,

egyéni munka

26-27. A Jagelló kor

A királyi hatalom

meggyengülésének bemutatása

a Jagelló-korban. A

parasztfelkelés okainak,

menetének elemzése a források

alapján.

A török elleni védekezés

lehetőségeinek áttekintése.



értékelése (pl. az 1514-es

jobbágytörvény, Burgio

jelentése)




központi hatalom

meggyengülése a Jagelló-

korban). Történelmi problémák

felismerése és elemzése (pl. a

parasztfelkelés menete).

frontális munka,

egyéni munka

28-29.

A középkori

magyar állam

bukása

A középkori magyar állam

bukásához vezető okok

áttekintése. A mohácsi csata

elemzése a források alapján. A

belpolitikai viszonyok

bemutatása 1526–1541 között.

A mohácsi csatát követő

konfliktusok megvitatása: érvek

és ellenérvek ütköztetése.



értékelése (pl. a mohácsi csata

elemzése források és a vázlat

alapján). Az információk


(pl. a kettős királyválasztás

időszaka).




Szapolyai János tevékenysége

és a váradi béke szövegének

felhasználása). A történelmi

problémák felismerése (pl.

Buda megszállásának

körülményei).

frontális munka,

egyéni munka

30-31. Török terjeszkedés

Magyarországon

Fráter György

hintapolitikájának értékelése.

Az Oszmán Birodalom

terjeszkedésének főbb lépései a

térkép alapján. A végvári

harcok taktikájának áttekintése.

Az oszmán berendezkedés főbb

vonásainak bemutatása a

Hódoltság területén.




Fráter György tevékenysége a

levelének értelmezésével). A


felismerése (pl. az ország

egyesítésének főbb akadályai).

Tájékozódás térben és időben

Kronológiai és topográfiai

feladatok (pl. a török

terjeszkedésének főbb

hullámai).

frontális munka,

egyéni munka

39

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

32-33.

Az Erdélyi

Fejedelemség a 17.

században

Az Erdélyi Fejedelemség

fénykorának bemutatása, illetve

a fejedelmi politika

mozgatórugóinak feltárása. Az

erdélyi külpolitikai lépések és

az európai események

áttekintése. A fejedelemség

hanyatlásához vezető okok

bemutatása.



értékelése (Bethlen

külpolitikájának értelmezése a

források és a térkép alapján.)


és értelmezése (pl. a linzi béke

vallásügyi rendelkezései).

Kommunikáció

Beszámoló készítése népszerű

tudományos irodalomból,

szépirodalomból és

tévéműsorokból (pl. Báthory

Erzsébet személye).

34.

Az új szellemi

áramlat: a

felvilágosodás

A felvilágosodás

előzményeinek, illetve

fogalmának értelmezése. A

főbb filozófusok

elképzeléseinek feltárása a

források alapján. Montesquieu

és Rousseau politikai

programjának összehasonlítása.

A felvilágosodás hatásainak

értékelése napjaink társadalmi-

politikai viszonyaiban.



értékelése (pl. Kant-, Diderot-,

Rousseau- és Montesquieu-

forrásrészletek). Az


értelmezése (pl. a

felvilágosodás eszmeisége).


A források kritikai kezelése (pl.

Rousseau és Montesquieu

elképzelése a főhatalomról).

Kommunikáció

Beszámoló, kiselőadás tartása

népszerű tudományos

irodalomból (pl. a

szabadkőművesség témájában).

frontális munka,

egyéni munka

35. Forradalom

Franciaországban

A francia forradalom okainak

feltárása. A forradalom

alapeszméinek értelmezése a

források alapján. A forradalom

első időszakának áttekintése. A

belső konfliktusok és a

külpolitikai helyzet

eseményeinek bemutatása. A

francia forradalom

jelentőségének értelmezése.



értékelése (pl. az Emberi és

polgári jogok nyilatkozata). Az


értelmezése (pl. a forradalom

előzményei: az abszolutizmus

pénzügyi válsága).



Sièyes abbé röpirata).

frontális munka,

egyéni munka

36.

Az ipari

forradalom

kibontakozása

Az iparosodás kedvező

feltételeinek áttekintése Nagy-

Britanniában. Az ipari

forradalom fogalmának

értelmezése. A főbb iparágak

fejlődésének bemutatása, illetve

a találmányok kiemelése. Az

ipari forradalom a társadalmat

és az életkörülményeket

átalakító hatásának bemutatása.

Az ipari forradalom értékelése,

a kedvező, illetve a hátrányos

folyamatok kiemelése.



értékelése (pl. források a

korabeli találmányokról). A

rendelkezésre álló


az ipari forradalom előzményei

Angliában, a demográfiai

növekedés és a városiasodás

üteme).

Információk önálló


(pl. az ipari forradalom

találmányai és jelentőségük).



nyomon követése (pl. az ipari

forradalom kedvezőtlen hatásai:

forrás a gyermekmunkáról).

frontális munka,

egyéni munka

37.

Magyarország

beillesztése a

Habsburg

Birodalomba

A Habsburgok dunai

monarchiájának bemutatása. A

Habsburg Birodalom

intézményrendszerének

elemzése. Az Udvar és a rendek

közötti együttműködés

áttekintése a nagyobb európai

háborúk idején. A kettős

vámrendelet értékelése, és



értékelése (pl. Pragmatica

Sanctio). A rendelkezésre álló


a Magyar Királyság

betagolódása a Habsburg

Birodalom kormányzatába, a

kettős vámrendszer).


frontális munka,

egyéni munka

40

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

ellentmondásos megítélésének

bemutatása.



Habsburg Birodalom a 18.

században).


Mészáros László- A történelmi Magyarország - Szent Istvántól Trianonig Bp., OFFICINA '96 KIADÓ

KFT. 2007.

Bíró Szabolcs- Anjouk IV. rész - Szent György testvérei Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2003.

Virágvölgyi András- Magyar történelem Bp., Scolar Kft. 2012.

Nagy civilizációk- Ókori Róma Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.

Nagy civilizációk- Ókori Görögök Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.

Alföldi András- Keresztény császárok, pogány Róma Bp., ATTRAKTOR Könyvkiadó Kft. 2017.

Németh György- A zsarnokok utópiája - Antik tanulmányok Bp., ATLANTISZ KÖNYVKIADÓ KFT.

1996.

Romsics Ignác- Magyarország története Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2017.

Marton Éva- 1100 év - Képes magyar történelem Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2013.

Bálint Csanád - Font Márta - Katus László - Kubinyi András - Pálffy Géza - Romsics Ignác - Romsics

Ignác- Magyarország története Bp., Akadémia Kiadó Zrt. 2016.

Kristó Gyula- Magyarország története 895-1301 Bp., Osiris Kiadó 2007.

Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András- Magyarország története 1301-1526 Bp., Osiris Kiadó 2005.

HAHN István – SZABÓ Miklós – KULCSÁR Zsuzsanna: Világtörténelem képekben I. Az őskortól 1640-ig.

Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1972.

OSTROGORSKY, Georg: A bizánci állam története. Bp., Osiris Kiadó, 2003.

KATUS László: A középkor története. Bp., Pannonica-Rubicon Kiadó, 2001.

RUNCIMAN, Sir Steven: A keresztes hadjáratok története. Bp., Osiris Kiadó, 2002.

GLASENAPP, Helmuth von: Az 5 világvallás. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1984.

ENGEL Pál: Beilleszkedés Európába a kezdetektől 1440-ig. In: Magyarok Európában I. Bp., Háttér Lap- és

Könyvkiadó, 1990.

SZÉKELY György [főszerk.]: Magyarország története. Előzmények és magyar történet 1242-ig I-II. In:

Magyarország története 10 kötetben. Bp., Akadémiai Kiadó, 1984.

LIPTAI Ervin [főszerk.]: Magyarország hadtörténete I. In: Magyarország hadtörténete két kötetben. Bp.,

Zrínyi Katonai Kiadó, 1984.

SZÁRAY Miklós: Történelem I. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.

SZÁRAY Miklós: Történelem II. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.

HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó

https://www.libri.hu/szerzok/meszaros_laszlo.html

https://www.libri.hu/szerzok/biro_szabolcs.html

41


TANMENET

Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás 2018/2019-es tanév



Témakör:

I. A nagy földrajzi felfedezések és következményei

II. A reformáció kialakulása és elterjedése

III. A katolikus megújulás és a Habsburgok felemelkedése

IV. Az atlanti hatalmak (Anglia és Hollandia) felemelkedése a 16. században

V. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása

VI. Nagyhatalmi küzdelmek a 17. században

VII. A francia abszolutizmus kialakulása és a spanyol monarchia hanyatlása

VIII. Hatalmi átrendeződés Kelet-Európában

IX. Élet a kora újkorban és a tudományos világkép kialakulása

X. A Jagelló-kor

XI. A középkori magyar állam bukása

XII. Török terjeszkedés Magyarországon

XIII. Az Erdélyi Fejedelemség a 17. században

XIV. Az új szellemi áramlat: a felvilágosodás

XV. Forradalom Franciaországban

XVI. Az ipari forradalom kibontakozása

XVII. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba

XVIII. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon


Azon tanulók segítése, akik nehezen tudnak eligazodni a történelemben. A gyengébb képességű tanulók

felzárkóztatásának segítése. Az alábbi témakörök megfelelő feldolgozása, ismétlése az órai tananyag leadása után:

A világ és Európa a kora újkorban/Magyarország a kora újkorban/A felvilágosodás, a forradalmak és a polgárosodás

kora/Az újjáépítés kora Magyarországon/Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon




Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-2.

A nagy földrajzi

felfedezések és

következményei

A nagy földrajzi felfedezések

okainak feltárása. Az indián

kultúrák jellemzőinek, illetve

sorsuknak bemutatása. A

felfedezések és a

világkereskedelem irányainak

azonosítása térkép segítségével.

A felfedezések Európára

gyakorolt gazdasági hatásainak

elemzése. A földrajzi

felfedezések történelmi




értékelése (pl. földrajzi

felfedezések előzményei). Az


értelmezése (pl. a jelentősebb

felfedezők kigyűjtése).









összehasonlítása (pl. eltérő és

hasonló vonások az indián

civilizációk kultúrájában).

frontális munka,

egyéni munka

3-4.

A reformáció

kialakulása és

elterjedése

A reformáció előzményének

bemutatása. Luther Márton és

Kálvin János tanainak elemzése

a források alapján. Európa

vallási térképe átalakulásának

elemzése. A protestáns




tanai).



frontális munka,

egyéni munka

42

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

egyházak közötti azonosságok

és különbségek áttekintése. A

reformáció történelmi










5-6.

A katolikus

megújulás és a

Habsburgok

felemelkedése

A katolikus egyház a

protestantizmusra adott

válaszlépéseinek bemutatása.

Az ellenreformáció/katolikus

megújulás fogalmak tisztázása,

illetve a barokk stílus elemzése.

A Habsburg-dinasztia

területeinek azonosítása térkép

alapján.

A spanyol monarchia

fénykorának bemutatása.



és értelmezése (pl. a katolikus

megújulás fő vonásai: a tridenti

zsinat ügymenete).

Ismeretszerzés más

tantárgyakból és szaktudományi

munkákból (pl. barokk

építészet).




Habsburgok dinasztikus

politikája: V. Károly családfája

és a területek azonosítása a

térképen).

frontális munka,

egyéni munka

7-8.

Az atlanti

hatalmak (Anglia

és Hollandia)

felemelkedése a 16.

században

A Tudor-kori Anglia

belpolitikai életének és vallási

változásainak bemutatása. A

spanyol Nagy Armada

vereségének elemzése a forrás

és a térkép segítségével. A

németalföldi szabadságharc

következményeinek áttekintése.



értékelése (pl. a szupremációs

törvény). Az információk


(pl. Anglia nagyhatalommá

válása).



felismerése (pl. az anglikán

egyház létrejötte, az Armada

veresége).

frontális munka,

egyéni munka

9-10.

Az angol

polgárháború és a

parlamentáris

monarchia

kialakulása

Az angol polgárháború

szakaszainak áttekintése az ábra

segítségével. A vallási tényezők

meghatározó szerepének

hangsúlyozása. Az angol

politikai berendezkedés

átalakulásainak értelmezése. A

Jognyilatkozat és az

alkotmányos monarchia

működésének elemzése a

források alapján.







polgárháború egyes

szakaszainak áttekintése).


döntések megfigyelése (pl. I.

Károly, Cromwell). A


felismerése (pl. az alkotmányos

monarchia működése).

frontális munka,

egyéni munka

11-12.

Nagyhatalmi

küzdelmek a 17.

században

A harmincéves háború politikai

és vallási okainak feltárása. A

háború egyes szakaszainak

elemzése. A francia külpolitikai

törekvések és tettek

értelmezése.






alapján).





korabeli haderők



frontális munka,

egyéni munka

13-14.

A francia

abszolutizmus

kialakulása és a

spanyol monarchia

hanyatlása

A francia belpolitikai rendszer

és gazdaságpolitika bemutatása.

Az alkotmányos monarchia és

az abszolutizmus

összehasonlítása. A spanyol

monarchia sorsának bemutatása,

a francia érdekek áttekintése.



értékelése (pl. Richelieu és

XIV. Lajos az uralkodói

hatalomról). A rendelkezésre

álló ismeretforrások

értelmezése (pl. a merkantilista

gazdaságpolitika).

frontális munka,

egyéni munka

43

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)



nyomon követése (pl. a spanyol

monarchia hanyatlása: a

spanyol örökösödési háború

áttekintése).

15-16.

Hatalmi

átrendeződés

Kelet-Európában

A kelet-európai erőviszonyok

átrendeződésének bemutatása.

Az orosz külpolitikai

törekvések és eredmények

áttekintése. A történelmi

személyiségek meghatározó

szerepének megvitatatása.



és értelmezése (pl. Kelet-

Közép-Európa hatalmi

viszonyai a 16-17. században).




Nagy Péter tevékenysége a

források alapján). A történelmi


(pl. Oroszország Nagy Péter

korában).

frontális munka,

egyéni munka

17-18.

Élet a kora

újkorban és a

tudományos

világkép

kialakulása

A kora újkori életviszonyok

bemutatása, illetve

összehasonlítása a középkori

életkörülményekkel. A

tudományos gondolkodás főbb

képviselőinek kiemelése.



és értelmezése (pl.

életkörülmények a kora

újkorban; 16–17. századi

divatos, előkelő viseletek).

Kommunikáció

Beszélgetés és vita (pl.

boszorkányüldözés a kora

újkorban).

frontális munka,

egyéni munka

19-20. A Jagelló kor

A királyi hatalom

meggyengülésének bemutatása

a Jagelló-korban. A

parasztfelkelés okainak,

menetének elemzése a források

alapján.

A török elleni védekezés

lehetőségeinek áttekintése.




jobbágytörvény, Burgio

jelentése)




központi hatalom

meggyengülése a Jagelló-

korban). Történelmi problémák

felismerése és elemzése (pl. a

parasztfelkelés menete).

frontális munka,

egyéni munka

21-22.

A középkori

magyar állam

bukása

A középkori magyar állam

bukásához vezető okok

áttekintése. A mohácsi csata

elemzése a források alapján. A

belpolitikai viszonyok

bemutatása 1526–1541 között.A

mohácsi csatát követő

konfliktusok megvitatása: érvek

és ellenérvek ütköztetése.








időszaka).









körülményei).

frontális munka,

egyéni munka

23-24. Török terjeszkedés

Magyarországon

Fráter György

hintapolitikájának értékelése.

Az Oszmán Birodalom

terjeszkedésének főbb lépései a

térkép alapján. A végvári

harcok taktikájának áttekintése.

Az oszmán berendezkedés főbb

vonásainak bemutatása a

Hódoltság területén.




Fráter György tevékenysége a

levelének értelmezésével). A


felismerése (pl. az ország

egyesítésének főbb akadályai).



feladatok (pl. a török

frontális munka,

egyéni munka

44

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

terjeszkedésének főbb

hullámai).

25-26.

Az Erdélyi

Fejedelemség a 17.

században

Az Erdélyi Fejedelemség

fénykorának bemutatása, illetve

a fejedelmi politika

mozgatórugóinak feltárása. Az

erdélyi külpolitikai lépések és

az európai események

áttekintése. A fejedelemség

hanyatlásához vezető okok

bemutatása.





források és a térkép alapján.)


és értelmezése (pl. a linzi béke

vallásügyi rendelkezései).

Kommunikáció




tévéműsorokból (pl. Báthory

Erzsébet személye).

27-28.

Az új szellemi

áramlat: a

felvilágosodás

A felvilágosodás

előzményeinek, illetve

fogalmának értelmezése. A

főbb filozófusok

elképzeléseinek feltárása a

források alapján. Montesquieu

és Rousseau politikai

programjának összehasonlítása.

A felvilágosodás hatásainak

értékelése napjaink társadalmi-

politikai viszonyaiban.



értékelése (pl. Kant-, Diderot-,

Rousseau- és Montesquieu-

forrásrészletek). Az


értelmezése (pl. a






Kommunikáció



irodalomból (pl. a


frontális munka,

egyéni munka

29-30. Forradalom

Franciaországban

A francia forradalom okainak

feltárása. A forradalom

alapeszméinek értelmezése a

források alapján. A forradalom

első időszakának áttekintése. A

belső konfliktusok és a

külpolitikai helyzet

eseményeinek bemutatása. A

francia forradalom

jelentőségének értelmezése.






értelmezése (pl. a forradalom

előzményei: az abszolutizmus

pénzügyi válsága).



Sièyes abbé röpirata).

frontális munka,

egyéni munka

30-31.

Az ipari

forradalom

kibontakozása

Az iparosodás kedvező

feltételeinek áttekintése Nagy-

Britanniában. Az ipari

forradalom fogalmának

értelmezése. A főbb iparágak

fejlődésének bemutatása, illetve

a találmányok kiemelése. Az

ipari forradalom a társadalmat

és az életkörülményeket

átalakító hatásának bemutatása.

Az ipari forradalom értékelése,

a kedvező, illetve a hátrányos

folyamatok kiemelése.







az ipari forradalom előzményei

Angliában, a demográfiai

növekedés és a városiasodás

üteme).



(pl. az ipari forradalom

találmányai és jelentőségük).



nyomon követése (pl. az ipari

forradalom kedvezőtlen hatásai:

forrás a gyermekmunkáról).

frontális munka,

egyéni munka

32-33.

Magyarország

beillesztése a

Habsburg

Birodalomba

A Habsburgok dunai

monarchiájának bemutatása. A

Habsburg Birodalom

intézményrendszerének

elemzése.Az Udvar és a rendek

közötti együttműködés

áttekintése a nagyobb európai

háborúk idején. A kettős



értékelése (pl. Pragmatica

Sanctio). A rendelkezésre álló


a Magyar Királyság

betagolódása a Habsburg

frontális munka,

egyéni munka

45

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

vámrendelet értékelése, és

ellentmondásos megítélésének

bemutatása.

Birodalom kormányzatába, a

kettős vámrendszer).




Habsburg Birodalom a 18.

században).

34-35. Az első

világháború

Magyarország az első

világháborúban.

A februári forradalom és a

bolsevik hatalomátvétel. A

diktatúra kiépülése Szovjet-

Oroszországban.

A háborús vereség

következményei

Magyarországon: az Osztrák-

Magyar Monarchia felbomlása,

az őszirózsás forradalom, a

tanácsköztársaság.

Az első világháborút lezáró

békerendszer.

A trianoni békediktátum.

Kisállamok, nagyhatalmak.

Új államok Közép-Európában.

A határon túli magyarság sorsa.

Ismeretszerzés, tanulás:

– Ismeretszerzés személyes

beszélgetésből, megfigyelésből.

(pl. háborús emlékművek.)

Kritikai gondolkodás:

– A cselekvés és annak

következményei közötti

kapcsolat felismertetése. (pl.

Lenin és a bolsevik

hatalomátvétel.)

– Történelmi elbeszélések

összehasonítása. (pl. háborús

leírások összehasonlítása.)

Kommunikáció:

– Mások érvelésének

összefoglalása és

figyelembevétele. (pl. Károlyi

Mihály politikai szerepének

értékelése.)

– Események, történetek,

jelenségek mozgásos,

dramatikus megjelenítése. (pl.

Apponyi Albert a Főtanács

előtt.)

Tájékozódás térben és időben:

– Különböző időszakok

történelmi térképeinek

összehasonlítása, a történelmi

tér változásainak leolvasása. (pl.

a történelmi és a trianoni

Magyarország

összehasonlítása.)

- Történelmi időszakok

különböző szempontú

összehasonlítása

frontális munka

egyéni munka

36-37. A két világháború

között

Az 1920-as évek politikai és

gazdasági viszonyai.

Demokráciák és tekintélyuralmi

rendszerek Európában a két

világháború között.

Az olasz fasiszta állam és

ideológia jellemzői.

A kommunista diktatúra a

Szovjetunióban.

Az 1929-33-as világgazdasági

válság jellemzői és

következményei.

A konszolidáció kezdete

folyamata, jellemzői,

eredményei és válsága.

Államformák, államszervezet.

A válság és hatása, a

belpolitikai élet változásai az

1930-as években.

Szegregáció, bűnbakkeresés

A magyar külpolitika céljai és

lehetőségei a két világháború

között.

Kisállamok, nagyhatalmak.

A revízió lépései és politikai

következményei

Magyarországon.

Ismeretszerzés, tanulás:

- Önálló információgyűjtés

különböző médiumokból.

- Ismeretszerzés különböző

típusú forrásokból

- Kézikönyvek, lexikonok

használata. (Pl. fogalom

meghatározására.)

- Kritikai gondolkodás:

- Történelmi-társadalmi

modellek elemzése a

bizonyosság, a lehetőség és a

valószínűség szempontjából.

(pl. válságkezelő módszerek.)

- Kommunikáció:

Esszé írása. (pl. az 1929-1933-

as gazdasági világválság okai.)

- Elsődleges történelmi források

elemzése, összefüggések

felderítése.

- Tájékozódás időben és térben:

Események, jelenségek, tárgyak,

személyek időrendbe állítása.

(pl. a két világháború közötti

időszak gazdasági

változásainak időrendje.)

Egyes történelmi jelenségek és

régiók eltérő időbeli ritmusának

felismerése és

egyéni munka

frontális munka

46

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

kölcsönhatásainak elemzése.(

pl. a világgazdasági válság

térbeli és időbeli különbségei.)



KFT. 2007.







1996.














Könyvkiadó, 1990.







HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó, 1998.



47


TANMENET

Foglalkozás neve: Történelem tehetséggondozó foglalkozás 2018/2019-es tanév



Témakör:

1. Gazdaság, gazdaságpolitika, anyagi kultúra és gazdasági ismeretek

2. Népesség, település, életmód

3. Egyén, közösség, társadalom, munkaügyi ismeretek

4. Politikai berendezkedések a modern korban

5. Politikai intézmények, eszmék, ideológiák

6. Nemzetközi konfliktusok és együttműködések


Azon tanulók segítése, akik emelt szinten történelem érettségire készülnek. Specifikusan csak az emelt szinten való

tudás, a történelmi látásmód kialakítása térben és időben. Fontos a sikeres és eredményes érettségihez a

forráshasználat, mely az összpontszám ötödét adja. Az összefüggések láttatása, a problémaérzékenység kialakítása.

Logikus, összefüggő gondolkodás és beszéd kialakítása, mely a szóbeli érettségihez elengedhetetlen.




Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-2.

Középkori és újkori

mezőgazdasági és ipari

termelés, kereskedelmi

tevékenységek

feudalizmus, uradalmak

létrejötte, jobbágyi

kötelezettségek, önellátás,

kétnyomásos gazdálkodás,

távolsági kereskedelem,

mezőgazdasági forradalom,

kapitalista gazdaság,

manufaktúrák



értékelése


és értelmezése








jelenségek megfigyelése

frontális munka,

egyéni munka

3-4.

Magyarország

gazdasága a XIV-XV.

században

Anjouk kora: Károly

Róbert, I. Nagy Lajos,

Luxemburgi Zsigmond

Hunyadiak kora



értékelése


és értelmezése



nyomon követése


jelenségek megfigyelése

frontális munka,

egyéni munka

5-8. Világgazdaság a XX.

században

Világgazdasági válság,

európai integráció, globális

világ ellentmondásai

Európai integráció, Európai

Unió létrejötte, globalizáció



és értelmezése 1920, 1923-33.

időszakban

Ismeretszerzés

Kritikai gondolkodás (USA

segítsége)


nyomon követése (pl. a németek

megsegítése).

frontális munka,

egyéni munka

9-12.

Magyarország

gazdasága a XX.

században

A trianoni béke gazdasági

hatásai, Bethlen-féle

konszolidáció és a

gazdasági válság, Rákosi-

Kádár korszak gazdasága,



értékelése (pl. a trianoni

békeszerződés). Az információk


frontális munka,

egyéni munka

48

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

gazdasági rendszerváltás,

piacgazdaság

(pl. Franciaország

nagyhatalommá válása).



felismerése (pl. elcsatolt

területek nemzetiségei,

gazdasága).

13-14. Pénzügyi és gazdasági

ismeretek

Az állam szerepe a

gazdaságban, a pénzpiac

működése, vállalkozások






nyomon követése (pl. az állam).


döntések megfigyelése.


felismerése (pl. pénzpiac

működése).

frontális munka,

egyéni munka

15-18.

Erdély etnikai, vallási

helyzete a XVI-XVII.

században

Erdélyi fejedelemség

létrejötte, erdélyi jogok,

sajátos etnikai helyzet,

reformáció hatásai



és értelmezése (pl. háromrészre

szakadás és következményei).



nyomon követése (pl.

fejedelemség és jogai, vallás).

frontális munka,

egyéni munka

19-24.

Demográfiai és etnikai

változások

Magyarországon a

XVIII. századtól az

1920-as évekig

háborús pusztítás

következményei,

benépesítés, belső migráció,

népességrobbanás, etnikai

összetétel változása, magyar

nyelv ügye, egy politikai

nemzet koncepciója,

nemzeti ébredés, a

nemzetiségek és magyarok

közötti feszültség,

kiegyezés, trianoni béke



értékelése (pl. 12 pont,

kiegyezés, trianoni

békeszerződés). A


ismeretforrások értelmezése




nemzetiségek gondolkodása).

frontális munka,

egyéni munka

25-26. Budapest a XIX.

században

Pest és Buda a XVIII.

században, reformkor:

Széchenyi programja

Szabadságharc bukásától a

kiegyezésig, dualizmus



és értelmezése (pl kulturális és

kereskedelmi központtá válás).




Széchenyi István). A történelmi


(pl. kiegyezés, dualizmus).

frontális munka,

egyéni munka

27-30.

Életmód és

mindennapok a Rákosi

és Kádár rendszerben

1945 utáni befolyásoló

tényezők, újjáépítés 1945-

49., Rákosi-korszak, Kádár-

korszak: társadalom, oktatás



és értelmezése (pl. 1945 után).

Kommunikáció

Beszélgetés és vita (pl. Rákosi

és Kádár összehasonlítása).

frontális munka,

egyéni munka

31-32. Középkori kultúra

művelődés, román és

gótikus építészet,

reneszánsz kultúra,

szerzetesi életforma




jobbágytörvény)




egyetemek, skolasztika,

építészet). Történelmi

problémák felismerése és

elemzése.

frontális munka,

egyéni munka

33-36.

Államalapítás és az új

rend megszilárdítása

Magyarországon a X-

XIII. században

Géza fejedelem, Szent

István: kereszténység,

egyházszervezet kialakítása,

külpolitika, Szent László:

törvényei, külpolitikája,

Könyves Kálmán:

törvényei, külpolitikája, III.



értékelése (pl. Aranybulla). Az


értelmezése (pl. államalapítás).


frontális munka,

egyéni munka

49

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

Béla, II. András:

Aranybulla, IV. Béla:

tatárjárás,


döntések megfigyelése (pl. II.

András és a rendek). A


felismerése (pl. tatárjárás után).

37-40.

Rendi törekvések

Magyarországon, a

Magyar rendek és a

Habsburg udvar

konfliktusai a XVII-

XVIII. században

Bocskai-felkelés, Erdély

szerepe, Bethlen Gábor,

Zrínyi Miklós, Pázmány

Péter, Wesselényi-féle

összeesküvés, Thököly

Imre, Rákóczi-

szabadságharc, III. Károly,

Mária Terézia, II. József




Wesselényi és Thököly

gondolkodásmódja).




források és a térkép alapján.) A


felismerése (pl.

Habsburgellenesség).



feladatok.

frontális munka,

egyéni munka

41-42. Társadalmi kérdések a

mai Magyarországon

Társadalmi rétegződés és

egyenlőtlenségek,

nemzetiségek



és értelmezése

Kommunikáció




tévéműsorokból

frontális munka

egyéni munka

43-44. A modern demokráciák

gyökerei

XVII-XVIII. századi

demokráciák, angol

alkotmányos monarchia,

felvilágosodás, USA

születése, amerikai

függetlenségi háború



értékelése (pl. Jognyilatkozat).








Kommunikáció



irodalomból (pl. a


frontális munka,

egyéni munka

45-48.

Polgári átalakulás

Magyarországon a

reformkorban és a

dualizmus korában

Széchenyi és Kossuth

reformprogramja, áprilisi

törvények, kiegyezés, a

polgári állam kiépülése a

dualizmus korában,

Andrássy Gyula, Tisza

Kálmán, Wekerle Sándor



értékelése (pl. Széchenyi

programja, A Hitel). Az


értelmezése (pl. a szabadság

gondolata).



magyar és Habsburg elgondolás

a szabadságról).

Kommunikáció



irodalomból (pl. a 1848/49-es

szabadságharc).

frontális munka

egyéni munka

49-50. Az ENSZ és az Európai

Unió

II. világháború lezárása,

szövetségesek, ENSZ

alapelvei és céljai,

intézményrendszere, EU

működése,

intézményrendszere, keleti

bővítése






értelmezése (pl. ENSZ

alapelvek).



maastrichti szerződés).

frontális munka,

egyéni munka

51-52. A rendszerváltozás

Magyarországon

szocialista rendszer válsága,

magyarországi válság,


A források áttekintése és frontális munka,

egyéni munka

50

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

ellenzék szerveződése,

pártok, választási rendszer




ismeretforrások értelmezése





nyomon követése

53-54.

A mai Magyarország

politikai

intézményrendszere

Magyar államszervezet

felépítése, választójog



értékelése (pl. alkotmány). A



Magyarország Alaptörvénye).



nyomon követése

frontális munka,

egyéni munka

55-56.

Ókori

államberendezkedések,

világvallások

athéni demokrácia, Caesar

egyeduralma, Augustus

principatus, brahmanizmus,

buddhizmus, zsidó,

keresztény, iszlám vallás





működéséről).




összehasonlítása

frontális munka

egyéni munka

57-58. A reformáció és a

katolikus megújulás

egyetemes és magyar

vonatkozásban, reformáció

irányzatai és megjelenéseik,

tridenti zsinat, Pázmány

Péter




tanai).











egyéni munka

frontális munka

59-60.

A két világháború

közötti diktatúrák és

ideológiájuk

sztálini diktatúra, olasz

fasizmus, náci Németország



értékelése (pl. Sztálin eszméi).



náci eszmék).



nyomon követése (pl. fasiszta,

nacionalista eszmék terjedése).

egyéni munka

frontális munka

61-62.

A gyarmati rendszer

története a XVI.

századtól felbomlásáig

a kora újkori gyarmatosítás,

világgazdaság változásai,

gyarmati függés a XIX-XX.

században, harc a világ

újrafelosztásáért, India

függetlenné válása



értékelése (pl. nagy földrajzi

felfedezések).



államok gyarmatosítása az új

hazában).



nyomon követése (pl. spanyol-

portugál viszony).

egyéni munka

frontális munka

63-64. Magyar-török

küzdelmek és együttélés

Oszmán terjeszkedés a

Balkánon, Hunyadiak

törökellenes harcai,

Jagellók és a mohácsi csata,

három részre szakadás,

várháborúk kora,

tizenötéves háború, török

kiűzése








időszaka).

egyéni munka

frontális munka

51

Óra


Módszerek,

eszközök

Megjegyzés

(reflexió)









körülményei).

65-66.

Nagyhatalmi

konfliktusok 1618-1820

között

harmincéves háború,

örökösödési háború,

napóleoni háborúk, bécsi

kongresszus






alapján).





korabeli haderők



egyéni munka

frontális munka

67-68. Az első világháború

előzményei, lefolyása,

jellege, következményei

Magyarország helyzete



és értelmezése (pl. a szarajevói

merénylet, orosz-török háború).



nyomon követése (pl. a török a

Balkánon).

egyéni munka

frontális munka

69-70. A kétpólusú világrend

kialakulása, jellemzői, a két

blokk berendezkedése,

konfliktusok, szétesése,

hidegháború



és értelmezése (pl. a két blokk).




hidegháború).

egyéni munka

frontális munka

71-72. A második világháború

előzményei, lefolyása,

jellege, következményei

Magyarország helyzete,

Teleki Pál, Kállay Miklós,

német megszállás, Horthy

és Hitler, nyilas uralom



és értelmezése (pl. Horthy és

Hitler).



nyomon követése (pl. a német

és magyar törekvések

azonosítása: korabeli haderők

létszámnövekedése).

egyéni munka

frontális munka

73-74. Az 1956-os forradalom

és szabadságharc

nemzetközi események

Sztálin halála után, SZKP

XX. kongresszus,

forradalom kitörése,

eseményei, leverése,

nemzetközi események,

megtorlás



és értelmezése (pl. SZKP

Központi Bizottsági ülése).



nyomon követése (pl. fegyveres

beavatkozás politikája).

egyéni munka

frontális munka


Farkas Judit- 2018. évi érettségi tételek történelemből emelt szinten- Maxim Könyvkiadó, Szeged 2018.


KFT. 2007.








52


1996.














Könyvkiadó, 1990.







SZÁRAY Miklós: Történelem III. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2013.

SZÁRAY Miklós: Történelem IV. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2011.

HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó, 1998.

Romsics Ignác: Magyarország története a XX. században, Osiris, Budapest, 1999.

Romsics Ignác: Magyarország története; Kossuth, Budapest, 2017.

Hahner Péter: 100 történelmi tévhit - avagy amit biztosan tudsz a történelemről - és mind rosszul tudod... ,

Animus Kiadó, Budapest 2018.

Salamon Konrád: Világtörténet, Akadémia Kiadó, Budapest, 2011.

53


TANMENET

Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető

Foglalkozás neve: Angol nyelv felzárkóztató foglalkozás – 2018/2019-es tanév

Heti óraszáma: 2 óra (egy csoport 2x37 óra/tanév)

Témakör: I. Unit 1 – Unit 9

II. Unit 10 – Unit 16

III. Unit 17 – Unit 23

IV. Unit 24 – Unit 30

Foglalkozás célja: Az angol felzárkóztató foglalkozás célja, hogy a tanulók megkedveljék a világ minden

táján legáltalánosabban használt nyelvet. A mindennapi életben alapvető szituációkban készség szinten tudják

használni. A foglalkozásokon kezdő és kezdő-középhaladó tanulók vesznek rajta részt.

Fejlesztési követelmények: Olvasás, írás, beszéd és szövegértés fejlesztése. A nyelvtan szisztematikus

oktatása, szókincs bővítése, készségfejlesztő gyakorlatok, játékok.

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegy-

zés

(reflexió)

1-

18.

Unit 1 – Unit 9 Greetings and

Introductions

Countries and

Nationalities

Jobs and

Professions

Describing People

Telling the Time

Houses and Rooms

Places and Objects

Directions

Revison

Személyes és

birtokos névmások,

névelők,

tőszámnevek,

elöljáró szók, mutató

névmások, s ’to have

got’ ragozása, a

főnevek többes

száma, a

birtokviszony

kifejezése, az idő

kifejezése,

időviszonyok

kifejezése, a ’there

is’, ’there are’

szerkezet használata,

a sorszámnevek

képzése, az igék 2.

személyű felszólító

módja, néhány

elöljáró a

helyviszonyok

kifejezésére.

Nyelvtan oktatása

Szókincsbővítés

Gyakorlatok

Tesztek

Kommunikatív

feladatok

Játékok

19-

38.

Unit 10 – Unit

16

Daily Routine

Frequent Activities

Expressing

Abilities

Shopping

Enquiries and

Requests

Likes and Dislikes

Describing Actions

The Simple Present

Tense képzése, a

kérdőmondat

sorrendje egyszerű

jelen időben, az

egyszerű jelen idő

ragozásának

szabályai, az

egyszerű jelen idő

használata,

gyakoriságot

Nyelvtan oktatása

Szókincsbővítés

Gyakorlatok

Tesztek

Kommunikatív

feladatok

Játékok

54

kifejező

határozószók és

határozók, a ’can’

segédige alakjai, a

’can’ segédige

használata, a

személyes névmások

tárgy esete,

megszámlálható és

megszámlálhatatlan

főnevek, a ’some’,

’any’ és a ’no’

használata, a ’much’

és a ’many’ további

használata, az ige

felszólító módja

minden személyben;

tiltás minden

személyben, az ige ’-

ing’ képzős alakja, a

Gerund használata, a

’some’, ’any’, ’no’

névmások

összetételei, The

Present Continouos

Tense képzése, a

folyamatos jelen idő

használata.

39-

58.

Unit 17 – Unit

23

Expressing Future

Action

The Weather

Meals and Parties

Revison

Biographies and

Past Actions

Past Routines

Places to Live

A ’Present

Continuous Tense’

további használata,

az ige jelen idejű

feltételes módja, A

’Simple Future

Tense’ képzése és

használata, további

használata, a ’TO

BE GOING TO’

szerkezet használata,

az (A) FEW/(A)

LITTLE határozatlan

névmások

használata, teszt, A

’Simple Past Tense’

szabályos képzése, a

’TO BE’ és a főige

múlt idejű

alakjai,dátumok, a

’Simple Past Tense’

használata, az

’Infinitive’

használata, the

Reflexive Pronouns,

az önálló birtokos

névmások, a

Nyelvtan oktatása

Szókincsbővítés

Gyakorlatok

Tesztek

Kommunikatív

feladatok

Játékok

55

melléknevek

összehasonlítása, a

’Past Continuous

Tense’ képzése és

használata.

59-

74.

Unit 24 – Unit

30

Sports and

Travelling

Health and

Illnesses

Carrers

Theatres and

Cinemas

Books and

Newspapers

Revison 1

Revison 2

A ’Present Perfect’

és a ’Present Perfect

Continuous’ igeidő

képzése és

használata, a

kényszerűség

kifejezése, a

’SHOULD’ segédige

használata, a

valószínűség

kifejezése, főnévi

igeneves

szerkezetek, a ’used

to’ (valamikor)

használata, a ’so

that’ kötőszó

használata, a ’MAY’

és a ’CAN’ segédige

további használata,

az ’Any/No

longer/more’, ’YET

és a ’STILL’

használata,

vonatkozó névmások

(Relative Pronouns),

második típusú

feltételes mód (The

Second Conditional),

a ’WHAT’, ’HOW’

(milyen), és a

’SUCH, ’SO’

(olyan) használata,

Passive Voice (A

szenvedő szerkezet),

kettős tárgyesetet

vonzó igék, a ’DO’

nyomatékosító

szerepe, feladatok,

tesztek,

beszédgyakorlatok.

Nyelvtan oktatása

Szókincsbővítés

Gyakorlatok

Tesztek

Kommunikatív

feladatok

Játékok


1. NÉMETHNÉ HOCK Ildikó: Express English I.-Angol nyelv

56

I.2. TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁSOK


TANMENET Készítette: Marton Rita

Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 9. évfolyam 9/1., 9/2. csoport

Heti/éves óraszám: 1 óra/ 37 óra

Témakörök: I. A tanulás tanítása 4 óra

II. Az erkölcsi nevelés 3 óra

III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra

IV. Állampolgárságra és demokráciára nevelés 3 óra

V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra

VI. A családi életre nevelés 3 óra

VII. Testi és lelki egészségre nevelés 4 óra

VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra

IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra

X. Pályaorientáció 3 óra

XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 3 óra

XII. Médiatudatosságra nevelés 2 óra

Foglalkozás célja: A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének

megalapozása, fejlesztése. Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés. Hatékony és az

eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”. Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának

a felismerése.

Fejlesztési követelmények: Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás. Személyes célok (pl.

továbbtanulás), tervek megbeszélése. Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel. Ismerje megés

használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.

57

I. A tanulás tanítása

Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési

célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Tanulási módszerek Információ gyűjtés Az emlékezőtehetség és a

logikus gondolkozás

fejlesztése.

Tanulási szokások

feltérképezése. Kérdőív

kitöltése

2. Tanulási technikák Információ átadás Az ismeretszerzés módjai,

hatékony tanulási technikák

megosztása, alkalmazása.

Kommunikációs kultúra

fejlesztése.

Kooperatív munka,

tapasztalatok átadása.

Beszélgetés.

3. Internet használat 1. Legfontosabb

ismeretszerzési források.

Tanulást segítő modern

eszközök alkalmazása.

Informatikai eszközhasználat

fejlesztése.

Tanulói kiselőadás, ppt.

4. Internet használat 2. Legfontosabb

ismeretszerzési források.

Tanulást segítő modern

eszközök alkalmazása.

Informatikai eszközhasználat

fejlesztése.

Tanulói kiselőadás, ppt.

II. Erkölcsi nevelés

Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,

nevelési célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Az erkölcs fogalma. Mi tartozik az erkölcsös

élethez?

Legyen tisztában a tanuló

azzal, hogy mit jelent az

erkölcs.

Beszélgetés a Humán

Szolgáltató Központ

munkatársával.

2. Erkölcsi értékek 1. Erkölcsi értékek

jelentősége az emberi

kapcsolatokban.

A morális helytállás

jelentőségének

felismerése.

Beszélgetés a Humán

Szolgáltató Központ

munkatársával.

3. Erkölcsi értékek 2. Erkölcsi kérdéseket

felvető élethelyzetek

vizsgálata.

Helyes döntéshozatal az

erkölcsi választásokban.

Részvétel egy bírósági

tárgyaláson.

58

III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Közösséghez tartozás,

hazaszeretet

Nemzeti identitás

fogalma.

Tudatosuljon a hazaszeretet

fontossága.

Emlékezés az „Aradi

vértanúk”-ra. Ünnepség a

tagintézményben.

2. Március 15. – nemzeti

ünnep

Hazafiság a 19. sz-ban és

a jelenkorban.

A magyarság nemzeti

szimbólumainak ismerete.

„Pilvax-kávéház”

működtetése a

tagintézményben.

3. A nemzeti összetartozás

napja – június 4.

Nemzeti és európai

identitás kapcsolata.

A közösségi összetartozást

megalapozó értékek

felismerése.

Részvétel a városi

ünnepségen.

IV. Állampolgárságra, demokráciára nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Ügyintézés Kormányablak feladatai A gyakorlati érzék és az

empátiás készség fejlesztése

Tartózkodási hely

létesítése – nyomtatvány

kitöltése

2. Magyarország

államberendezkedése

Ország – állam -

állampolgár

A logikus gondolkodás

fejlesztése, a vitakészség

fejlesztése.

Beszélgetés, vita

3. Jogok, kötelességek A jog és kötelesség

fogalmának értelmezése.

Empátiás készség fejlesztése. Vendég: Dr. Denke

Gergely a JNSZ Megyei

Önkormányzat vezető

főtanácsosa, jogi

referens – előadás,

beszélgetés

59

V. Önismeret és társas kultúra fejlesztése


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Közösségi élet szabályai Empátia, mások

elfogadása.

A mások megértéséhez és

tiszteletéhez szükséges

képességek fejlesztése.

Beszélgetés a negyed

éves kollégiumi

tapasztalatokról.

2. Önismeret Én-ismeret, értékrendek. Az emocionális intelligencia

fejlesztése; a kognitív

intelligencia fejlesztése. Reális

énkép kialakítása

Beszélgetés Dr.

Mészárosné Parádi Tünde

mentálhigiénikussal.

3. Társas kapcsolatok A kapcsolat építés lépései,

a kapcsolattartás alapjai.

A tudatos kapcsolatépítés

fejlesztése.

Értelmezés, elemzés

Beszélgetés, vita.

VI. Családi életre nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. A család Mai családmodellek. A

család szerepe, jelentősége

az egészséges testi és lelki

fejlődés kialakulásában.

Karácsonyi hagyományok

a családokban. A

többotthonú gyerekek

karácsonya.

Empátiás készség fejlesztése.

Az emocionális intelligencia

fejlesztése

Előadás, beszélgetés.

2. Munkamegosztás a

családban

Együttműködés és

felelősségvállalás a

családban.


fejlesztése

Beszélgetés

3. Szexuális kultúra A helyes, felelősségteljes

párkapcsolat jelentősége

és kialakításának

folyamata.


fejlesztése

Beszélgetés, kooperatív

munka

60

VII. Testi és lelki egészségre nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. A sport A sport hatása a lelki

egyensúly

megteremtésében és

megőrzésében.

Legyenek tisztában az egészség,

a sport és a lelki élet egymásra

gyakorolt hatásával.

Látogatás a

csoporttársak

edzőhelyeire. Tiszaliget:

MÁV utánpótlás Fc,

Aréna, Sportcsarnok

2. Életmód Az egészséges életmód és

életvitel összefüggései.

Az egészség legyen érték a

tanuló számára.

Katona József vetített

képes ea. „A testkultúra

változása az ókortól

napjainkig.”

3. Ételkészítés Táplálkozási ismeretek. A

káros szenvedélyek

elkerülése.

A tanulók ismerjék fel az

egészséget fenyegető

tényezőket, a

szenvedélybetegségeket, és

ismerjék ezek megelőzésének

módjait.

Palacsinta sütés

4. Testmozgás A sport hatása a lelki

egyensúly

megteremtésében és

megőrzésében.

Legyenek tisztában az egészség,

a sport és a lelki élet egymásra

gyakorolt hatásával.

Kenuzás a Tiszán.

Hajóbérlés Arany János

vízitúra szervezőtől.

61

VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. A közösségi szolgálat Az érettségi vizsga

megkezdésének feltételei.

A közösségi szolgálat

elvégzésének helyszínei.

Az együttműködés, egymásra

figyelés képességének

kialakítása.

Gyűjtőmunka,

kiselőadások,

beszélgetés

2. Hátrányos helyzet,

fogyatékosság

Az együttműködés,

egymásra figyelés

képességének kialakítása

érdekében egy különleges

élethelyzet bemutatása.

A tanulókban tudatosuljon az

együttműködés és az egymásra

figyelés fontossága. Legyenek

motiváltak az önkéntes

feladatvállalásra a halmozottan

hátrányos helyzetű társaik és a

fogyatékossággal élők iránt.

„Életrevalók” c. film

megtekintése (francia

film, 107 perc; 2011.)

3. Hátrányos helyzet,

fogyatékosság

Az együttműködés,

egymásra figyelés

képességének kialakítása

érdekében egy különleges

élethelyzet bemutatása.

A tanulókban tudatosuljon az

együttműködés és az egymásra

figyelés fontossága. Legyenek

motiváltak az önkéntes

feladatvállalásra a halmozottan

hátrányos helyzetű társaik és a

fogyatékossággal élők iránt.

Beszélgetés az

„Életrevalók” c. filmről.

62

IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Klímaváltozás A klímaváltozás és hatásai.

A természet és az emberi

környezet egymásra

hatása.

A tanulók legyenek

felkészülve a környezettudatos

döntések meghozatalára.

Előadás, totó

2. A víz Természeti erőforrásaink

védelme.

A tanulóknak váljék erkölcsi

alapelvükké a természet

tisztelete, környezetük

megbecsülése.

Látogatás a Szolnoki

Felszíni Vízműbe.

3. Újrahasznosítás Újrahasznosítható

anyagok sokszínű

felhasználása.

A tanulók részesítsék előnyben

az újrahasznosított anyagokból

készült termékeket.

Kávésdobozból tolltartó

készítése.

(papírragasztás, festés)

X. Pályaorientáció


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. Pályaválasztási tervek A tanulók

személyiségjellemzőinek,

érdeklődési körének

felmérése, és

pályaválasztási

lehetőségeinek

feltérképezése.

Önismeretre, önkritikára való

hajlandóság fejlesztése

Teszt kitöltése,

összesítése,

megbeszélése

2. A pincér A pincér szakma és a

betöltéséhez szükséges

képességek, adottságok,

ergonómiai elvárások.

Legyen képes felismerni az

önismeret szerepét a helyes

pályaválasztásban, ismerje

saját képességeit.

Kokas Napsugár, a Jazz

Borétterem és Söröző

pincérének előadása a

szakmájáról.

3. Az orvos Az orvosi hivatás és a

betöltéséhez szükséges


ergonómiai elvárások.

Legyen képes felismerni az

önismeret szerepét a helyes

pályaválasztásban, ismerje

saját képességeit.

Vendég: Dr. Oszvald

Ágnes a Verseghy F.

Gimn. iskolaorvosa

63

XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. A pénz A pénz rövid története Kognitív és emocionális

intelligencia fejlesztése.

Értékrend kialakítása.

tanulói kiselőadás (ppt)

2. A költségvetés A családi költségvetés

elemei.

A diákok tanulják meg az

ésszerű családi gazdálkodás

kialakításának módszereit. A

vitakultúra fejlesztése.

kiscsoportos foglalkozás

3. Zsebpénz A diákok zsebpénzének

beosztása.

Az előrelátás jelentősége. beszélgetés, tapasztalat

átadás

XII. Médiatudatosságra nevelés


célok

Módszerek,

munkaformák,

tevékenységek

1. A média Az információszerzés

módjai.

Ismeretbővítés. A kognitív

intelligencia fejlesztése.

Látogatás a Szolnok Tv

stúdiójába.

2. Internetfüggőség Az internet- és

játékfüggőség kóros

hatásai.

Tudatosuljanak az

adatbiztonsággal,

jogtudatossággal, a

függőséggel (internet,

számítógépes játékok) és azok

elkerülésével kapcsolatos

ismeretek.

Látogatás a Szolnoki

Addiktológiai

Központba.

64


(TANMENET)

Készítette: Szabó Károly

Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 10. évfolyam

Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra

Témakörök:

I. A tanulás tanítása 3 óra

II. Az erkölcsi nevelés 3 óra

III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra

IV. Állampolgárságra, demokráciára való nevelés 3 óra

V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra

VI. A családi életre nevelés 3 óra

VII. Testi és lelki egészségre nevelés 3 óra

VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra

IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra

X. Pályaorientáció 3 óra

XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 4 óra

XII. Médiatudatosság 3 óra


A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének megalapozása, fejlesztése.

Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés.

Hatékony és az eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”.

Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának a felismerése.


Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás.

Személyes célok (pl. továbbtanulás), tervek megbeszélése.

Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel.

Ismerje meg és használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.

65

Témakör: A tanulás tanítása (3 ó)

Évfolyam: 10. évfolyam

Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,

tevékenységek

1.

Különböző tanulási

módszerek alkalmazása

A tanulók tanulási

stratégiájának, szokásainak

feltárása.

Az általánosan elfogadott tanulási

módszerek ismertetése.

A közösségben történő tanulás

Egyéni tanulás

A tanulási stratégiák jellemzőinek

feltárása (mechanikus, szervezett)

A tanulás belső és külső feltételei

A tanuló – pedagógus segítségével – legyen képes a

számára legalkalmasabb módszereket kiválasztani.

Az önismeret fejlesztése

Megbeszélés, szemléltetés,

bemutatás, vita, kérdőívek

kitöltése

2.

Különböző tanulási

technikák, stílusok

alkalmazása

Alapvető tanulási technikák,

stílusok megismertetése, azok

sajátosságai.

A stílusokhoz hozzárendeljük a

megfelelő, hatékony tanulási

módokat.

Tanulási stílusok - auditív,

vizuális, mozgásos, társas, egyéni,

társas, impulzív, reflektív-

megismerése

Sajátítsa el és legyen képes alkalmazni a hatékony tanulási

technikákat.

A hatékony és az eredményes tanulás feltétele saját

tanulási jellemzőik ismerete

A tanulási stílus vizsgálata

Egyéni munka

3.

A megszerzett és elsajátított

ismeretek értelmezése,

rendezése

Az iskolai követelmények

teljesítésére felkészítő tanulási

technikák gyakoroltatása.

A gyakorlatban sajátítsa el a

tantárgyhoz kapcsolódó

ismeretek, tartalmi elemek

szabatos szóbeli és írásbeli

megfogalmazását.

Tudjon szelektálni a megszerzett ismeretek, információk

között.

Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a

megszerzett ismereteket.

Koncentráció fejlesztése,

dinamikus olvasás

fejlesztése, emlékezet

fejlesztése, gondolkodási

képesség fejlesztése, vita

66

Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 ó)



tevékenységek

1.

Erkölcsi érzék kifejlődése és

szerepe

Az ember, mint értékelő és

erkölcsi lény

Példákon keresztül utaljunk az

erkölcsi értékek és az erkölcsi

érzék kialakításának jelentőségére

az emberi kapcsolatokban.

Erkölcsi döntés hozatala; Vita: Mi

lenne, ha minden embertársam

ugyanúgy cselekedne, mint ahogy

én cselekszem?

Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.

Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.

Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!

Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van

kihatása a közösség egészének életére!

Magyarázat, példamutatás,

vita

Arisztotelész: az igazi pozitív

erények középértékűek

2.

A munka megbecsülése Irodalmi, történelmi

személyiségek életén keresztül

ismertessük a különböző erkölcsi

választásokat és ezeket értékeljük.

Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje

fel a morális helytállás jelentőségét.

Megbeszélés, kiselőadás

3.

Mértéktartás, együttérzés,

segítőkészség

Ismertessük fel a diákokkal az

erkölcsi kérdéseket felvető

élethelyzeteket.

Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra. Szerepgyakorlatok, művek

elemzése

67

Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 ó)



tevékenységek

1.

Nemzeti, népi kultúránk

értékei, hagyományai

Mutassuk be a közösségi

összetartozást megalapozó közös

értékeket.

Mutassuk be nemzeti, népi

kultúránk értékeit, hagyományait.

Magyarság téma; Szent Korona a

magyar államiság szimbóluma;

magyarságtudat

Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös

értékeket.

Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.

Kiselőadás, ppt. készítése

Egyéni munka- fogalmazás

írása

2.

A hazánkban élő

nemzetiségek kulturális

szokásai, emlékei, jelene

Egyéni témafeldolgozások révén

mutassuk be a hazai nemzetiségek

kulturális és nyelvi sokféleségét.

Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.

Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet

fontossága.

Történeti előadások,

kiemelkedő személyiségek

meghívása

3.

Nemzetünk kapcsolódása

Európához

Ismertessük általában az

Európához és az Európai Unióhoz

való tartozásunk jelentőségét,

történeti alapjait.

Ismertessük a nemzeti és az

európai identitás kapcsolatát.

Integráció, együttműködés,

önkéntes és komplex politikai

összekapcsolódás

Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös

értékeket.

Magyarázat, szemléltetés,

kutatás

68

Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 ó)



tevékenységek

1.

A demokratikus jogállam

felépítése

Ismertessük a demokratikus

jogállam működésének alapelveit,

az állampolgárság fogalmát és az

alapvető állampolgári jogokat.

Fogalmak: Állam, Alkotmány,

Választási rendszer, Parlament,

Kormány, Magyar

Parlamentarizmus

Ismerje a demokratikus állam működésének főbb elemeit

(választási rendszer, helyi önkormányzatok, törvényhozás,

kormány, igazságszolgáltatás, fegyveres testületek)

Magyarázat, ppt.

készítése,vita

2.

A felelős állampolgári

magatartás jelentősége

Szerepjátékokon keresztül

értessük meg a cselekvő

állampolgári magatartás és a

törvénytisztelet jelentőségét.

Legyen tisztában a jog szerepével a társadalmi életben.

Értse meg az állampolgár és a társadalom

együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi

célok elérése érdekében.

Bemutatás, szerepjáték,

gyakorlatok

3.

A demokrácia elvei és

gyakorlati megvalósulása

A diák-önkormányzati munka

révén gyakorolja a közügyekben

kifejtett hatékony együttműködés

jelentőségét, a helyi és a tágabb

közösségeket érintő problémák

iránti érdeklődés fontosságát.

Tevékenyen vegyen részt a

kollégiumi diákönkormányzat

munkájában, így a demokratikus

elvek megvalósításában, az önálló

cselekvés, a megbízhatóság, a

kölcsönös elfogadás

elsajátításában.

Képes legyen belátni a kollégiumi diák-önkormányzat

jelentőségét a kötelezettségek és a jogok gyakorlása során.

Bemutatás, vita, DÖK munka

működése

69

Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 ó)



tevékenységek

1.

Az önismeret és társas

kapcsolati kultúra

Ki vagyok én? Ismerhetjük-e

magunkat?

A személyiség fogalma

Reális énkép kialakítása és a

személyiségtípusok megismerése

Megvalósítás: Tarts tükröt magad

elé! Önelfogadás és reális

önértékelés

A tanuló ismerje meg az emberi tulajdonságokat.

Ismerje meg az emberi kapcsolatokat elősegítő

személyiségvonásokat.

A tanuló legyen képes közösségben élni, mert csak a

közösségben ismerheti meg önmagát.

A reális önértékelés alapja a helyes önismeret.

A személyiség megismeréséhez önvizsgálatra van

szükség.

Beszélgetés, bemutatás

(módszerek)

Egyéni és csoportos

munkaformák

Tevékenységek: Öt szavas

bemutatkozás

Beszélj magadról!

Identitásábra készítése

Pozitív tulajdonságok

gyűjtése, Vérmérséklet-

vizsgálat, értékelés

2.

Az empátia és mások

elfogadása

Ismerkedés és csoportépítő

játékok

Kulturált társas kapcsolatok

bemutatása

A kapcsolatteremtés alapjai-

egymáshoz közeledés, jó

benyomás keltése, bizalom

kialakítása

Névtanulás; a csoport

összeszokása

Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély

emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi

együttélésben.

Legyen képes a másik ember személyiségének tiszteletére

és megismerésére.

Cél: A kilencedikesek összeismerkedése, kollégiumi

beilleszkedésük segítése.

Magyarázat, vita

(módszerek)

Egyéni, páros és csoportos

munkaformák

Tevékenységek:

Gyakorlat: Ismerkedést

elősegítő és erősítő játékok

Névlánc; Névdobálás;

Érintés; Láncjáték; Ismerj fel

a kezemről;

Bemutatkozás szerepcserével

3.

Társas kommunikáció A kommunikációs stílusok

megismerése

Kommunikáció különböző

helyzetekben (hivatalos, baráti)

Életkorának megfelelő választékossággal legyen képes a

társas kommunikációra.

Alakuljon ki a tanulóban a választási lehetőségek

felismerésének képessége, és döntési helyzetekben

legyen képes e lehetőségeket mérlegelni.

Hiteles kommunikáció

Magyarázat, Szerepjátékok

Fogalmak tisztázása:

asszertivitás, agresszivitás,

szubmisszivitás- szituációs

játékokon keresztül való

bemutatása Pl.: Az

asszertivitás játékai

(vendég és pincér; vevő és

pénztáros); Hivatalos és

baráti szituációk-

megnyilvánulások; A

kommunikáció „fejlődése”

telefonon és interneten-játék

70

Témakör: A családi életre nevelés (3 ó)



tevékenységek

1.

A család szerepe, jelentősége

az egyén életében

Ismertessük a család szerepét,

jelentőségét az egészséges testi és

lelki fejlődés kialakulásában.

Hangsúlyozzuk az idős

családtagokkal való

kapcsolattartás, együttműködés és

támogatásuk fontosságát.

Családi tűzhely melegének

megőrzése, gyermekeink

erkölcsös nevelése.

A család életünk értelme,

boldogságunk forrása. Család

nélkül nincs nemzet, nincs

társadalom. Elképzelések a

majdani családról. Szerepjáték:

Beszélgetés egy távoli

családtaggal.

Értse meg a tanuló életkorunk változásait a családi élet

területén. Az önállóság és a lehetőségek növekedése

mellett új szerepkörökkel és felelősséggel jár a családi

élet.

Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.

Irányított beszélgetés,

szemléltetés, művek

elemzése a témában.

Példákon keresztül mutassuk

be, hogy a családi élet

színtere a családi otthon.

Szerepjáték

2.



családban

Mi a felelősségvállalás?

Beszélgetés az együttműködésről

Kinek mit jelent a család, az

otthon- felmérés

Ismerje fel a tanuló a családi munkamegosztás

fontosságát, ennek helyét és szerepét a családi

közösségben.


kérdőív értékelése, vita

3.

Konfliktusok a családban XXI. századi életformák a

családban

Tanulói tapasztalatok összegzése

Konfliktusok és kezelési módjaik

Gyakorlat: Szerepjátékok-

lehetséges konfliktusforrások

Jelenetírás kooperatív

munkamódszerrel

A tanuló tudja megfelelően kezelni konfliktusait; ismerje a

konfliktuskezelési stratégiákat.

Csoportos munkaforma

Munkáltatás kooperatív

módszerrel

71

Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 ó)



tevékenységek

1. Egészséges életmód és

életvitel

Fogalmak definiálása: életmód,

életvitel, életforma, életminőség.

A szükségletek, igények változása

a társadalom, a gazdaság és a

kultúra függvényében

A szükségletek és igények

különbözősége

A mindennapi életvitelünket

meghatározó szabályok

A belénk nevelt szokások családi,

társadalmi tradíciók hatása az

egyéni életmódokra

Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel

személyiségre, testi fejlődésre kifejtett pozitív

jelentőségével.

Csoportos beszélgetés

Mi a számodra ideális

életforma?

Mit szeretnél megváltoztatni

jelenlegi életmódodban?

2.

A sport hatása a lelki

egyensúly megteremtésében

és megőrzésében

A sport jótékony hatása az

érzelemszabályozásban és az

agresszió megelőzésében.

Mutassuk be és a gyakorlatban

alkalmazzuk a rendszeres fizikai

aktivitás és sport hatását a

szervezetre.

Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet

egymásra gyakorolt hatásával.

Bemutatás;

Frontális és csoportos

munkaformák

Sportprogramok szervezése,

kirándulás

3.

Prevenció, életvezetés,

egészségfejlesztés

Egészségmegőrzés, szűrések

A rendszeres testmozgás és az

egészségtudatosság kapcsolata

Az elhízás és a korszerű

táplálkozás összefüggései

Tudatosuljon és váljon napi gyakorlattá az egészséges

életmód és a testmozgás, az egészségtudatos életmód.

Előadó meghívása a témában;

Tevékenységek: Vitamintálak

készítése

Sporttevékenység

72

Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (3 ó)



tevékenységek

1.

Társadalmi felelősségvállalás

és szolidaritás

Példákon keresztül mutassuk be a

társadalmi felelősségvállalás

fontosságát, a másokért érzett

szolidaritás jelentőségét.

Sérült emberekkel való

foglalkozás, törődés.

Tudatosuljon az együttműködés és az egymásra figyelés

fontossága.

Példamutatás;

Segítő célzatú programok,

önként vállalt részvétel,

tevékenység

2.

Önkéntes feladatvállalás

másokért

A hátrányos helyzet fogalma;

Fogyatékkal élők helyzete;

Hogyan javíthatunk a beteg, idős

ember helyzetén?

Legyen motivált önkéntes feladatvállalásra a hátrányos

helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű társak iránt.

A közszolgálat teljesítése -50

óra;

Egyéni és csoportos

munkaformák;

Beszélgetés az önkéntes

munka megvalósulásáról

3.

Összetartozás és együttérzés Az egyéni felelősség és a közös

felelősségvállalás egymásra

hatása, összefüggései.

A tágabb közösségért végzett

önkéntes munka lehetőségei és

jelentősége.

Alakuljon ki segítő magatartás a tanulókban. Együttműködés segítő

szervezetekkel,

intézményekkel;

72 óra kompromisszumok

nélkül;

Példamutatás

73

Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 ó)



tevékenységek

1.

A természet és az emberi

környezet egymásra hatása

A környezetre káros anyagok és

tevékenységek ismertetése,

bemutatása;

A szelektív hulladékgyűjtés

előnyei.

Ismerje fel a mindennapi életben előforduló, a

környezetet szennyező anyagokat, a környezetre káros

tevékenységeket, és kerülje is el ezeket.

Reklámok felvétele és

levetítése-

környezetszennyező anyagok

megjelenítése;

Szelektív hulladékgyűjtők

feltérképezése a kollégium

székhelyén.

Kérdezés, vita.

2.

Természeti erőforrásaink

védelme

Az ember és a természet

egészséges együttélése;

Természeti környezetet védő

tevékenységek szervezése.

Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a

környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a

kollégium belső és külső környezetét.

Személyes élettereinek kialakításában használja a

környezetbarát dolgokat.

Természetfilm megtekintése;

Gyakorlati tevékenységek;

A környezet szépítése,

megóvása.

3.

Ipari termelés és a környezet

védelme

Az újrahasznosítható anyagok

sokszínű felhasználhatósága.

A tanulók miként tudnának

segíteni környezetük

megóvásában?

Energiaigényünk növekedése és a

különféle szennyezések (levegő, -

víz, - talaj szennyezés)

Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható

anyagokat.

Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a

környezetvédő megoldások mellett.

Poszter,- plakátkészítés a

témában;

Szituációs játék: „Lakossági

fórum”;

Vita;

Környezetvédelmi teszt

74

Témakör: Pályaorientáció (3 ó)



tevékenységek

1.

Különféle pályák, szakmák

bemutatása

Ezek betöltéséhez szükséges


ergonómiai elvárások, érdeklődés

kialakítása.

Ismerje saját képességeit.

Segítségnyújtás a pályaválasztási érettség előkészítéséhez.

Kérdőív;

Csoportos megbeszélés

2.

Tevékenységek és szakmák

jellemzői

Önismereti teszt segítségével

mérjük fel a tanulók

személyiségjellemzőit,

érdeklődési körét és ehhez

kapcsolódóan a pályaválasztási

lehetőségeit.

Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási

lehetőségeit.

Személyiségteszt

Szituációs játék

3.

Különféle életpályák

bemutatása

Mutassuk be, milyen

pályaválasztási dokumentumok

léteznek, és azok, hogyan

használhatók.

Az eredményes pályaválasztás

összetevői.

Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási

dokumentumokban.

Egyéni fejlesztési terv

Egyéni megbeszélés

Értékelő lapok

75

Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 ó)



tevékenységek

1.

Zsebpénz és a tudatos

vásárlás

„Mit vegyek és mit ne?” Cél: Racionális vásárlási szokások kialakítása a 10.

évfolyamon

Szituációs játék. Pláza

látogatás.

2.

Családi háztartás bevételei és

kiadásai

Munkabér, hozamok, járadékok,

értékesítés, segélyek,

rezsiköltségek, beruházások, stb.

Cél: A családi gazdálkodás elemeinek áttekintése 10.

évfolyamon

Kooperatív technika- pl. „Mi

jut eszedbe róla?”

3.

A gazdaság fogalma,

társadalmi szerepe

A gazdaság kialakulása,

társadalmi funkciója. Piac

fogalma

Cél: A gazdaság - mint összefoglaló fogalom- által takart

alapvető elemek, események, folyamatok áttekintése

Példák bemutatása, előadás,

ppt, irányított beszélgetés

4.

Pénz7 Bankoljunk okosan!

Megtakarítás és pénzügyi

tervezés.

A pénzügyi tudat

osság fejlesztése egy konkrét helyzetben megélt

feladatmegoldás segítségével, a gazdasági kalkulációs- és

tervezőkészség fejlesztése

bankszámlanyitással, bankkártya-használattal

kapcsolatban, információgyűjtés, döntés-előkészítés,

alternatívák közötti választás, véleménymegosztás,

egyeztetés gyakorlása a pénzügyi tervezés során, a

pénzügyi döntések izgalmának, felelősségének

megtapasztalása, saját, illetve a családi pénzügyek iránti

felelősség felkeltése, együttműködési, tudásmegosztási

képesség fejlesztése.

Példák bemutatása, előadás,

ppt, irányított beszélgetés

76

Témakör: Médiatudatosságra nevelés (3 ó)

10. évfolyam


tevékenységek

1.

A média társadalmi szerepe Ismerkedés a hagyományos

médiával a különféle

folyóiratokon, kiadványokon

keresztül.

Széleskörű dokumentumismereten alapuló, készségszintű

könyvtárhasználatra, önálló dokumentumhasználatra,

önálló ismeretszerzésre kell felkészíteni a diákot.

Vetélkedő szervezése

Poszter készítés

Cikkírás

2.

A reklám és a fogyasztás

összefüggése

Az elektronikus médiák

(internetes ismeretterjesztő

oldalak) használatának

gyakorlása. Reklámok céljainak,

hatásainak bemutatása különféle

példákon keresztül.

Ismerje a reklám hatását a fogyasztásra.

Alakuljon ki kritikai érzéke a médiatartalmak

megválasztásához.

Szemléltetés

Bemutatása

Magyarázat

Internet használat

3.

Az internet használatának

szabályai, a helyes etikai

magatartás és felelősség

Internetes keresők használata a

gyakorlatban.

Keresési feltételek, szűrések

Hiteles weblapok,

információforrások bemutatása

Független hírportálok

A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.

Képes legyen az online kommunikáció hatékony

felhasználására.

Internet használat irányított

gyakoroltatása

Bemutatás

Szemléltetés

magyarázat

77


Tematikus csoportfoglalkozás terve Készítette: Libor Adrienn

1. témakör: A tanulás tanítása Évfolyam: 11.


célok

Módszerek, munkaformák,

tevékenységek

1.

Hogyan tanulok?

Tanulási stílusom

Tanulási stílusok:

Auditív, vizuális, motoros,

típus.

Társas és egyéni tanulási

stílus.

Reflektív és impulzív

tanulási típus.

Legyen tisztában a tanuló

saját tanulási stílusával.

Ez alapján legyen képes a

számára leginkább megfelelő

tanulási stratégia

kiválasztására,

alkalmazására;

az eredményesebb tanulásra.

Tanulási stílus teszt kitöltése.

Szövegfeldolgozás és

ismertetés páros munkában,

- lényegkiemelés

szemléltetése.

Összeállított szövegek:

Legismertebb tanulási

stílusok

Mechanikus tanulás

2.

Hogyan tanulok?

Figyelem, koncentráció,

memória

Figyelem, koncentráció,

memória:

A figyelem fejleszthetősége

– terjedelme,

megosztottsága, tartóssága.

Rövid és hosszú távú

emlékezet.

Ismeretek bővítése a tanulás

pszichikus összetevőiről.

Tudja a tanuló, hogy mely

területek, milyen

módszerekkel fejlesztendők

nála.

Ismeretek tudatos és

hatékony alkalmazása.

Auditív koncentrációs

játékok.

Kérdés-felelet.

Piéron - vizuális figyelem

vizsgáló - teszt.

Memória próbák játékokkal.

78

3.

Hogyan tanulok?

Tanulási technikák és

módszerek

Tanulási technikák és

módszerek, melyek segítik a

megértést, feldolgozást.

- Ismeretek elemzése,

értelmezése, rendszerezése.

A tanuló legyen képes

alkalmazni a hatékony

tanulási technikákat, legyen

képes a számára legjobb

módszereket kiválasztani.

A korosztálynak és az

egyénnek leginkább

megfelelő tanulási technikák,

módszerek kiválasztása:

Lényegkiemelés, vázlat,

felelet vázlat,

gondolattérkép, jegyzetelés,

jegyzetkészítés.

Bemutatás példákkal, önálló

alkalmazás.

79

2. témakör: Az erkölcsi nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Felelősségvállalás,

kötelességtudat

Erkölcsi értékek alapján az

erkölcsi érzék kialakítása,

megszilárdítása.

A személyes felelősség

szerepe és súlya az egyén

életének alakulásában.

A hárítás eszköze: mások

hibáztatása, bűnbakok

keresése - egyéni és

társadalmi szinten.

Lássa be a tanuló az

felelősség vállalásának és a

kötelességtudatnak a

fontosságát.

Élethelyzetek, személyes és

társadalmi példák

megbeszélése, elemzése.

2.

Döntési képesség

A döntési képesség, mint

meghatározó kompetencia

életünkben.

A képesség fejlesztése.

A tanuló legyen képes

problémás helyzetekben is

dönteni.

Prioritások döntési

helyzetekben.

A kisebbik rossz választása.

Szituációs játékok.

Indoklás, érvelés.

3.

Munkamorál,

karrier, egyéni és csapat

érdekek ütközése

A munka világában való

morális helytállás

jelentősége.

Ismerje fel a tanuló

gyakorlati és iskolai

tapasztalatai, ismeretei révén

a morális helytállás

jelentőségét.

A megfelelő hozzáállás

kialakítása.

„Úgy áll a munkához, hogy

más is odaférjen.”

„Munkamániás.”

A két szélsőséges magatartás

jellemzése és megjelenítése

csoportban.

A szituációk megbeszélése.

80

3. témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Nemzeti identitás az

Unióban

Európához és az Európai

Unióhoz való tartozásunk

történeti alapjai.

A nemzeti és az európai

identitás meghatározása.

Ismerjék fel a tanulók, hogy

a nemzeti és a közös európai

értékek nem gyengítik,

hanem erősítik egymást.

Az Unió és hazánk

belépésének története –

kiselőadások.

A fogalmak tisztázása

meglévő ismeretek alapján,

kiegészítése a világháló

segítségével.

Beszélgetés a két identitás

megjelenésének formáiról.

2.

Közösség, összetartozás,

hazaszeretet


erősítő közös programon

való részvétel.

Koszorúzás az aradi

vértanúk emlékparkjában.

Érezzék át a tanulók a közös

múlt, a közös történelem

fontosságát, összetartó

erejét.

Szavalatok.

Irodalmi jelenetek

megtekintése a város egyik

középiskolájának

előadásában.

Beszédek.

Koszorúzás.

3.

Lakóhelyem bemutatása

Ismeretek szerzése egymás

lakóhelyéről.

A különböző települések

értékeinek bemutatása.

Legyen a tanulóknak kellő

ismeretük arról, milyen

sokszínű a haza.

A lokálpatriotizmus

erősítése.

Bemutatók (ppt) készítése az

internet felhasználásával.

81

4. témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

A demokratikus jogállam

felépítése,

a három hatalmi ág

A törvényhozás-

igazságszolgáltatás-

végrehajtás működésének és

szerepének bemutatása.

A parlament, a bíróságok és

a kormány.

Meglévő ismeretek

felelevenítése.

A tanuló legyen tisztában a 3

hatalmi ág működésével,

ismerje meg a demokrácia

működését hazánkban.

Teszt kitöltése az adott

témában a tanulók által.

2.

Az Alaptörvény

A felelős állampolgári

magatartás jellemzői az

Alaptörvény pontjainak

tükrében.

Legyenek tudatában a

tanulók a felelős

állampolgári magatartás

fontosságának.

Ismerjék meg

lehetőségeiket és

kötelességeiket.

Az Alaptörvény szövegének

feldolgozása

csoportmunkában.

3.

Demokrácia a különböző

társadalmi és formális

csoportokban

Különböző társadalmi,

formális (munkahelyi,

iskolai, kollégiumi, sport)

csoportok jellemzői,

értékrendjei. Elvárt

viselkedési formák a

különböző csoportokban.

Szociális kompetencia

erősítése.

A jogkövető magatartás

fejlesztése és erősítése.

Egyéni tapasztalatok,

beszámolók.

Beszélgetés, véleménycsere.

82

5. témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Társas viselkedés,

viselkedésformák

A passzív, agresszív,

passzív-agresszív és

asszertív viselkedés

jellemzői.

Törekedjenek a tanulók az

asszertív, azaz önérdek

érvényesítő magatartásra.

Udvariasan, másokat nem

megbántva.

Társas kommunikáció

fejlesztése.

Jellemzők csoportosítása.

(Perczel Forintos Dóra)

Szituációs játékok:

Egy kiválasztott iskolai vagy

kollégiumi helyzet eljátszása

többféle stílusban.

2.

Alkalmazkodás, kudarctűrés,

konfliktuskezelés

Konfliktuskezelés,

konfliktuskezelő technikák.

Az alkalmazkodó- és

kudarctűrő képesség

fejlesztése.

A kollégiumban adódó

konfliktusok kezelése.

Ismerjék meg a tanulók a

helyes konfliktuskezelést,

tudjanak alkalmazkodni a

kialakult helyzetekhez,

társaikhoz.

Egy konfliktuskezelő

technika bemutatása és

alkalmazása – páros munka.

Kérdéssor megválaszolása a

kudarctűrésről.

3.

Együttérzés, elfogadás

Fogalmak meghatározása.

Másokat zavaró szokásaink.

Megváltoztathatók-e az

emberek?

Empátia, elfogadás a

mindennapi együttélésben.

Példák és ellenpéldák

gyűjtése.

83

6. témakör: A családi életre nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Partneri kapcsolatok

Barátság, szerelem,

házasság.

A társas kapcsolat fejlődése.

Empátia és elfogadás a társas

kapcsolatban.

Ismerjék fel a tanulók az

elfogadás fontosságát.

Tudják figyelembe venni a

másik szempontjait.

Legyenek képesek mindkét

fél számára megfelelő

kompromisszumot kötni.

Szerepjáték:

Pl. A pár egyik tagja a másik

tudta nélkül túlköltekezett.

Pl. Közös program

szervezése a pár életében,

eltérő érdeklődés esetén.

– Pozitív és negatív

kommunikációs megoldások

eljátszása.

2.

Nemiség, védekezés

Ismert és ismeretlen

lehetőségek, módszerek.

Ismerjék meg a diákok a

fogamzásgátlás többféle

módját.

Beszélgetés a kollégium

védőnőjével.

Előadás, majd kérdések

megválaszolása.

3.

Tervezett és nem tervezett

várandósság

A gyerekvállalás jellemzői

napjainkban. Milyen utak

vannak nem tervezett

várandósság esetén? Érvek

az abortusz, az örökbeadás

illetve a korai szülő szerep

mellett. Miért vannak

csecsemőgyilkosságok?

Legyenek tisztában a tanulók

a gyerekvállalás

felelősségével.

Jellemzők összeszedése

közösen.

Érvek gyűjtése a különböző

döntések mellett - három

csoportban.

84

7. témakör: Testi és lelki egészségre nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Mit tehetünk az

egészségünkért?

Az egészséges életmód és a

testmozgás kapcsolata

A rendszeres testmozgás és

az egészségtudatosság

kapcsolatának, az elhízás és

a korszerű táplálkozás,

egészséges életmód és

életvitel összefüggései.

Szenvedélybetegségek.

Legyen tisztában a tanuló a

helyes életritmus és életvitel

személyiségre, testi fejlődésre

kifejtett pozitív jelentőségével.

Ismerje fel az egészséget

fenyegető tényezőket, a

szenvedélybetegségeket, és

ismerje ezek megelőzésének

módjait.

Közös megbeszélése a

témának, a diéta, az

életmódváltás és az

egészséges életmód

kapcsolatának csoportban

történő feldolgozása.

2.

Egészségtudatosság-divatok,

tévhitek

Táplálkozás:

A cukor és az édesítők.

Vaj vagy margarin.

Készételek.

A feldolgozott élelmiszerek

összetevői.

Különböző testalkatok.

Az elhízás lehetséges okai.

Ismerjék fel a tanulók a

trendek és divatok hullámait.

Kezeljék kritikával a média

által közvetített

eszményképeket, nézeteket.

A különböző emberek

különbözőképpen reagálnak

ugyanarra.

Cikkek keresése az

interneten a különböző

nézetekről.

Film az élelmiszeripar

működéséről.

3.

Érzelem és

feszültségszabályozás

A sport, a hobbi, a

relaxáció, az emberi

kapcsolatok, mint pozitív

stressz és szorongás gátlók.

Az evés, az alkohol, a

kábítószer, mint negatív

szorongás gátlók.

Tudják a tanulók, hogy

milyen pozitív módszerekkel

kerülhetők el a függőségek

kialakulása.

Ismertető a módszerekről.

Mit próbáltak már ki a

tanulók?

Anonim felmérés és

megbeszélése.

85

8. témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Társadalmi

felelősségvállalás

A társadalmi

felelősségvállalás a cégek,

vállalatok szintjén.

Ismerjék fel a tanulók, miért

fontos a társadalom számára,

ha a cégek, vállalatok többet

vállalnak, mint ami elő van

írva nekik.

Példák gyűjtése a társadalmi

felelősségvállalás

megvalósulására.

2.

Önkéntes munka

Önkéntesség az egyén

részéről – a társadalmi

munka.

Legyenek motiváltak a

diákok az önkéntes

feladatvállalásra.

Az egyén lehetőségei az

önkéntes munka végzésére.

Tapasztalatok és

gyűjtőmunka.

3.

Szolidaritás, együttérzés,

segítségnyújtás

A szolidaritás jelentősége a

különböző emberi

közösségekben.

A társadalom segítségre

szoruló csoportjai:

fogyatékosok, betegek,

idősek, szegények.

Alakuljon ki a tanulókban a

szolidaritás érzete.

Az elfogadás és az

együttműködés gyakorlása.

Fontos ráébreszteni a

tanulókat az önzetlen

vállalások protektív voltára.

Érzékenyítő programok

86

9. témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Környezetszennyezés,

környezeti katasztrófák

Mit tett, mit tesz az

emberiség a Föld nevű

bolygó jövőjéért.

A környezetre káros anyagok

és tevékenységek.

Váljék erkölcsi alapelvévé a

természet tisztelete,

környezete megbecsülése.

A különböző környezeti

katasztrófák feldolgozása

adott cikk alapján.

2.

Ökológiai lábnyom

Lakóhely,

energiafelhasználás,

vízfogyasztás,

kidobott élelmiszerek,

hulladékhasznosítás.

A fenntartható fejlődés

fogalma.


azzal, milyen mértékű

környezetterheléssel jár az

életmódjuk.

Tudjanak ezen tudatosan

változtatni.

Sorba venni, ki mit tud az

egyes területekről.

Szemléltetés képekkel

elektronikus felületen.

Az ökológiai lábnyom

számítása.

3.

„Gondolkodj globálisan,

cselekedj lokálisan”

Természeti környezetet védő

tevékenység/akció

(szemétszedés) szervezése.

Legyen képes társaival

együttműködésben, a

környezeti szempontokat

figyelembe véve alakítani a

kollégium belső és külső

környezetét.

Alkalmazza személyes

életterének kialakításában

ezeket.

Közös szemétszedés és

tereprendezés a kollégium

közvetlen és tágabb

környezetében.

87

10. témakör: Pályaorientáció Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

A tanulók elképzelései

A felsőoktatási intézmények,

karok és szakok jellemzői, az

oda való bekerülés feltételei.

Az egyes munkakörökben

elvárt viselkedése formák,

munkamorál, tevékenységi

körök.

Rendelkezzen megfelelő

ismeretekkel választott

szakmájával, hivatásával

kapcsolatban, munkaerő-

piaci lehetőségeiről,

munkavállalói szerepéről.

A bizonytalanok segítése

információkkal.

A lehetőségek és realitások

összevetése egyénenként.

2.

Az egyes foglalkozások

piaci értéke

Melyek azok a pályák,

amelyeket a továbbtanuló

fiatalok nagy számban

választanak?

Mely foglalkozásokkal lehet

jól elhelyezkedni?

Milyen foglalkozások terén

van munkavállalói hiány?

Külföldi munkavállalás.

Legyenek tájékozottak a

tanulók a mai munkaerő

piaci helyzettel

kapcsolatban.

Beszélgetés a tanulók

tapasztalatai alapján.

3.

Álláskeresés

Az álláskeresés

(bemutatkozás, interjú,

pályázat írás stb.) különböző

technikáinak ismertetése,

gyakoroltatása.

Tudja alkalmazni a tanuló az

álláskeresés különböző

technikáit, alakítsa ki a

megfelelő kommunikációs

stílust.

Példák bemutatása.(Gerilla

önéletrajz.)

Szituációs játékok.

88

11. témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Családi gazdálkodás

A családi gazdálkodás fő

területei.

Melyek a legnagyobb kiadási

tételek?

Hol lehet takarékoskodni?

Legyenek képesek átlátni a

tanulók, mik a gazdálkodás

legfőbb szabályai.

Egyéni gyűjtőmunka:

Milyen főbb kiadásai vannak

a családoknak?

2.

Számlacsomagok, banki

műveletek

Pénzügyi ismeretek

közvetítése.

Ismerje fel a tanuló, hogy a

különböző pénzintézetek

szolgáltatásai különböznek.

Tudja majd kiválasztani a

saját bankolási szokásainak

megfelelő számlacsomagot.

Utánakérdezni a szülői ház

szokásainak.

Csoportmunkában az

internet segítségével

számlacsomagokra

rákeresni.

3.

Takarékoskodás vagy hitel?

A hitel a legdrágább pénz.

Mikor érdemes mégis hitelt

felvenni?

A hitelfelvétel feltételei.

THM,

árfolyamkockázat,

uzsorakamat.

Hitelkártya.

A tanuló felnőtt korában

legyen képes felelősen

dönteni a hitelfelvétellel

kapcsolatban.

Beszélgetés.

Az ismeretlen fogalmak

megkeresése az interneten,

az ismertek pontosítása.

4.

TB, nyugdíj

A társadalombiztosítási és a

nyugdíjrendszer mai

magyarországi működése.

Más rendszerek.

Ismerjék meg a tanulók a

nemzedékek szolidaritásán

alapuló nyugdíjrendszert, a

nyugdíj-előtakarékosság

lehetőségét, a

társadalombiztosítás

működését.

Előadás a rendszerekről.

89

12. témakör: Médiatudatosságra nevelés Évfolyam: 11.


célok


tevékenységek

1.

Honnan informálódhatunk?

Újságok, televíziók híradói,

internetes hírportálok.

A hitelesség kérdései.

A szenzáció hajszolásának

veszélyei.

Tanulják meg a tanulók

hatékony módon és

megfelelő mértékben

felhasználni az internet, az

online média nyújtotta

lehetőségeket.

Rákeresés a különböző

hírportálokra.

2.

Közösségi oldalak

A Facebook és a Twitter.

Mi az, amit el kell kerülni,

ami később kellemetlenséget

okozhat?

Mik az oldalak előnyei?

Tudják a tanulók a közösségi

oldalakat megfelelően

használni.

Tanulói beszámolók.

3.

A számítógép és az

internetfüggőség veszélyei

Az adatbiztonság kérdései.

Regisztráció, IP cím.

Szerzői jogok megsértése,

plágium – szűrésük

keresőprogramokkal.

Az internet- és

játékfüggőség.


az adatbiztonság, a

jogtudatosság és a függőség

(internet, játékok)

veszélyeivel, azok

elkerülésével.

A tanulók internet-használati

szokásainak a megbeszélése.


TANMENET

90

Készítette: Baranyi Tibor

Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 12. évfolyam


I. Témakör: A tanulás tanítása (2 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1.

Ismeretek értelmezése,

rendezése

Lényegkiemelés, vázlat készítés

gyakoroltatása.

Az ismétlés jelentősége, elemző,

értelmező, rendszerező

gondolkodásmód.

Az összefüggések keresése.

Kulcsmondatok. Kérdésfeltevés.

Betekintés a felsőoktatási

intézmények tanulási formáiba.

Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a

megszerzett ismereteket.

Az iskolai követelmények teljesítésére való képessé tétel.

Tanulástechnikai és tanulás

módszertani elvek és

módszerek felhasználása.

Irodalom: Oroszlány Péter: A

tanulás tanítása

Egyéni munka, irányított

beszélgetés

2.

A könyvtárhasználat rendje

és módszerei

Könyvtári rendszer ismertetése.

Elektronikus könyvtárak.

Az internet.

Keresőprogramok,

keresőmotorok, szűrés, hatékony

internetes megoldások.

Alkalmazza a tanulást segítő hagyományos és modern

eszközöket, használja a könyvtárat, és a feladatai

megoldásához megfelelően tudja kiválasztani a szükséges

szakirodalmakat.

Bemutatás, magyarázat, az

internethasználat gyakorlása,

feladatok megoldása,

ellenőrzése, értékelése.

Könyvtári óra tartása az

intézmény könyvtáros tanára

által.

II. Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

91

1.

Felelősség és kötelességtudat Erkölcs, morál, moralitás – a

fogalmak meghatározása.

Döntés – következmény –

felelősség. Beszélgetés a

témakörről.

Bajba jutott ember megsegítése –

cserbenhagyás.


Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.

Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!

Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van

kihatása a közösség egészének életére!


magyarázat, definíció.

Esetfeldolgozások,

tanulói vélemények

meghallgatása, reflexiók.

2.

A munka megbecsülése A munka, mint értékteremtő

emberi tevékenység.

A munkaalapú társadalom

fontossága. Szolgáltató és termelő

szektor.

Népszerű foglalkozások,

hivatások.

Mi szeretnél lenni 5 év múlva?

Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje

fel a morális helytállás jelentőségét.

Alakuljon ki konkrét elképzelés a pályaválasztással

kapcsolatban.

Beszélgetés, vita,

kérdőív,

szemezgetés a napi

elektronikus híradásokból,

hirdetésekből.

3.

Mértéktartás, együttérzés,

segítőkészség

Erkölcsi kérdéseket felvető

élethelyzetek:

bűnözéssel szembeni harc,

karitatív tevékenység,

mélyszegénység,

bajbajutottak, menekültek

segítése.

Iskolai-kollégiumi élethelyzet:

vita a tanárral, diáktárssal.

Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra.


Példák, szerepgyakorlatok,

magyarázat.

Szemléltetés: napi híradások.

Csoportmunka

III. Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

92

1.

Nemzeti, népi kultúránk

értékei, hagyományai


megalapozó közös értékek.

Magyarság, magyarságtudat,

jelképek.

A Szent Korona, mint a magyar

államiság szimbóluma.

Ismerje fel a tanuló a közösségi összetartozást megalapozó

közös értékeket.

Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.

Kiselőadás, PPT készítése,

kutatómunka a neten,

csoportmunka.

2.

A hazánkban élő

nemzetiségek kulturális

szokásai, emlékei, jelene

Nemzetiségek Magyarországon.

Magyarország néprajzi térképe.

Egyéni témafeldolgozások

nemzetiségenként. Kulturális és

nyelvi sajátságok.

Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.

Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet

fontossága.

Dokumentumok készítése

páros munkában:

Ismertetők a nemzetiségekről

3.

Nemzetünk kapcsolódása

Európához

Európához és az Európai Unióhoz

való tartozásunk jelentősége.

Az Unióhoz tartozás előnyei és

hátrányai.

Napi aktualitások.

Ismerje fel a közösségi összetartozás jelentőségét.

Tudjon a tanuló tudatosan dönteni, éljen választójogával.

Egyéni felkészülés –

Uniós választások,

választójog

Csoportmunka –

előnyök és hátrányok

IV. Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

93

1.


gyakorlati megvalósulása I.

Diákközgyűlés, választás.

A választójog gyakorlásának és a

választhatóságnak a feltételei.

A választások menete.

A társadalmi felelősségvállalás

fontossága.

Legyen tisztában a tanuló a jelölés és a választás

menetével, sajátosságaival. Gyakorolja jogait.

Évi rendes tisztújító

Diákközgyűlésen való

tevőleges részvétel,

Diákparlamenti választások

2.


gyakorlati megvalósulása II.

A pártok szerepe a választások

menetében.

Pártok a mai magyar közéletben.

A népszavazás intézménye.

Lássa át a tanuló a magyar politikai közélet működését,

szerepét, a társadalmi részvétel fontosságát.

Kiselőadás, tanári

magyarázat

Gyűjtőmunka párokban

3.


gyakorlati megvalósulása III.

A közigazgatási rendszer

felépítése.

Önkormányzatok,

kormányhivatalok,

országgyűlés felépítése és

feladatai.

Kormányablak

Bővítse ismereteit hazánk közigazgatási rendszeréről, az

önkormányzatok, a kormányhivatalok és az országgyűlés,

jellemzőiről, feladatairól.

Ismertetők készítése -

csoportmunka

Gyűjtőmunka:

Milyen ügyeket lehet intézni

a kormányhivatalokban?

94

V. Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1.

Társas kommunikáció A társalgás.

Társalgási formák: személyes;

telefonos, internetes (sms,

Facebook, chat, fórumok).

Szleng, rövidítések, hangulatjelek.

A beszélgetőpartner meghatározó

szerepe. Illik/ nem illik.

A tanuló felnőtt életkorának megfelelő választékossággal

legyen képes a társas kommunikációra.

Váljék természetessé számára a másik ember

személyiségének tisztelete és megértése, a helyes

önismeret kialakítása, önmaga felvállalása.

Beszélgetés, bemutatás

(példák), szituációs

gyakorlatok


munkaformák

2.

A tudás és a tapasztalat

jelentősége

Konfliktuskezelési stratégiák.

Probléma elkerülése,

önérvényesítés, alkalmazkodás-

önfeladás, kompromisszumkötés,

probléma megoldás.

Feladat:

1. Szerepjátékokon keresztül

alkalmazza az öt stratégiát.

Például: kollégiumi élethelyzetek

(tanulás, takarítás, zenehallgatás).

2. Kulturált véleménynyilvánítás

egymásról. Mit kell elkerülni?

Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély

emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi

együttélésben.

Ismerje meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő és

gátló személyiségvonásokat.

Vitakultúra fejlesztése.

Magyarázat, vita


munkaformák

Tevékenységek:

Szerepjátékok

3.

Empátia és mások elfogadása Az empátia fogalmának

magyarázata. (Mikor viselkedtél

empatikusan?)

Példák felsorolása és beszélgetés.

Játék: Üzenetjáték: Mit becsülök a

másikban?

Mi zavar a másik viselkedésében?

Empátia kérdőív kitöltése.

Váljék természetessé benne a másik ember

személyiségének tisztelete és megértése, a helyes

önismeret kialakítása, önmaga felvállalása.

Alakuljon ki a tanulóban az együttérzés képessége az

embertársak iránt.

Irányított beszélgetés

Játék

Kérdőív kitöltése,

kiértékelése

Kérdések megválaszolása

VI. Témakör: A családi életre nevelés (4 óra)

Évfolyam: 12.

95


tevékenységek

1.



családban:

Elköteleződés

Attkinson Pszichológia című

könyvéből a szerelem típusainak

bemutatása. Vitatéma: Az

elköteleződés a társadalom alapja.

Felelősségvállalás.

Értse meg a tanuló az életkorral együtt járó változásokat a

családi élet területén.

Az önállóság és a lehetőségek növekedése mellett új

szerepkörök és felelősség.

Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.


tanári előadás, magyarázat.

Vita, irányított beszélgetés,

tanulói véleménynyilvánítás

2.

Családtervezés

A felnőtt ember kötelességei.

Családi és társadalmi

kötelességek.

Családtervezés, tervek a jövőre

nézve.

Tudatosuljon a családalapítás, családtervezés, a helyes

párkapcsolat és felelősségvállalás fontossága.

Gyűjtőmunka, irányított

beszélgetés

Rövid fogalmazás az

elképzelt, áhított felnőtt

életről – ezek megbeszélése,

kérdések megválaszolása

3.

A család szerepe és

jelentősége az egyén életében

Olvasmányok alapján történő

témafeldolgozás.

Pl.: Varga Domokos: Tisztelt

családom családod családja

Kutyafülűek

Mik a család feladatai az ember

életében? – irányított beszélgetés.

Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban. Az irodalom, mint nevelő

hatású „eszköz”

felhasználása

olvasmányélmények

feldolgozása

irányított beszélgetés

4.

Szexuális kultúra Védekezés. Betegségek. Határok

Másság

Ismerje meg a helyes szexuális kultúra jellemzőit és

kialakításának jelentőségét a párkapcsolatokban.

Beszélgetés a védőnővel

Tesztek

Kérdések feltevése

96

VII. Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1. Egészséges életmód és

életvitel

Az egészséges életmód fő

összetevői:

1. táplálkozás 2. pihenés,

regeneráció 3. rendszeres mozgás,

sport. Kiegyensúlyozott életmód:

egészség megőrzése,

személyes higiéné (jól ápoltság,

tisztaság), megfelelő bioritmus

(életritmus). A civilizációs

betegségek.

Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel

személyiségre, testi fejlődésre kifejtett pozitív

jelentőségével.

Ismerje az egészség kialakításának és megőrzésének

legkorszerűbb módszereit, elveit.

Csoportmunka: A tanulók

meglévő ismereteinek

összegyűjtése az egészséges

életmód 3 összetevőjéről

Tanulói vélemények

meghallgatása, reagálások.

Egy mintanap megtervezése

közösen

Gyűjtőmunka a netről:

civilizációs betegségek.

2.

A sport hatása a lelki

egyensúly megteremtésében

és megőrzésében

A sport fogalma.

Szabadidősport, versenysport,

élsport.

A sport hatása a szervezetre

(testre), a szellemre és a lélekre.

Sportágak, mozgásformák.

Mai trendek.

Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet

egymásra gyakorolt hatásával.

Kalokagátia


csoportmunka (sportágak,

mozgásformák, mai trendek)

3.

Prevenció, életvezetés,

egészségfejlesztés

Egészségmegőrzés, orvosi

vizsgálatok, szűrések.

Káros szenvedélyek, rossz

szokások.

Első, másodlagos és harmadlagos

prevenció; rekreáció,

rehabilitáció, wellness.

Ismerje fel az egészséget fenyegető tényezőket, a

szenvedélybetegségeket, és ismerje ezek megelőzésének

módjait. A korosztályra jellemző szenvedélybetegségek és

rossz szokások elkerülése.

Vizsgálatokra, szűrésekre való figyelemfelhívás.

Káros szenvedélyek: teszt

kitöltése, értékelése.

Egyéni munka: netről egy-

egy fogalom magyarázata.

Beszámoló a szűrésekről

VIII. Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (2 óra)

Évfolyam: 12.

97


tevékenységek

1.

A másság I. Az Adam című filmen keresztül

az Asperger szindrómás emberek

életének megismerése

Tudatosuljon a diákokban a velünk élő sérült

embertársaink életének nehézsége.

Az együttműködés és az egymásra figyelés fontossága.

Segítő magatartás.

Film megtekintése

2.

A másság II. Az autizmus spektrum fokozatai,

jellemzői. Sérült emberekhez való

viszonyulás. Vitatéma:

Egyetértesz-e a film női

főszereplőjének döntésével?

Fel tudnál-e vállalni egy ilyen

kapcsolatot? Más

fogyatékosságok, sérülések

Legyenek a tanulóknak ismereteik az autizmusról.

Gondolják végig a sérült emberekkel való együttélés

felvállalásának felelősségét.

Kiselőadás

Vita

Filmajánló

IX. Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1.

Mit tehetek diákként a

környezetemért?

A hulladék kezelése

Takarékoskodás az energiával,

vízzel

Állagmegóvás

Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a

környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a

kollégium belső és külső környezetét.

Személyes élettereinek kialakításában használja a

környezetbarát dolgokat.

Filmrészlet megtekintése;

Gyakorlati tevékenységek;

A környezet szépítése,

megóvása.

2.

Mit tehetek majd felnőttként a

környezetemért?

Környezettudatos házak, lakások.

Takarékos berendezések.

Az újrahasznosítható anyagok

sokszínű felhasználhatósága.

Ne vásároljunk feleslegesen.

Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható

anyagokat.

Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a

környezetvédő, környezetkímélő megoldások mellett.

Csoportmunkában a

lehetőségek összegyűjtése.

Poszter vagy plakátkészítés a

témában.

X. Témakör: Pályaorientáció (2 óra)

Évfolyam: 12.

98


tevékenységek

1.

Továbbtanulási lehetőségek A felsőoktatási felvételi rendszer

ismertetése. Kérdések

megválaszolása. Többletpontok

rendszere. A főiskolai és

egyetemi szintű oktatás jellemzői.

Vizsgák rendszere.

Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási

dokumentumokban.

Tudatosuljon benne, hogy élete során többször

pályamódosításra kényszerülhet, ezért is van jelentősége a

folyamatos tanulásnak, önképzésnek.

Felsőoktatási intézmények

tájékoztató anyagainak

bemutatása.

Magyarázat

Kérdések megválaszolása

2.

A munka világa és jellemzői Álláskeresés gyakorlása.

Bemutatkozás, első benyomás

kialakítása, állásinterjú,

motivációs levél, pályázat írás,

önéletrajz.

Internetes álláskeresés.

Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit,

alakítsa ki a megfelelő kommunikációs stílust.

Legyen képes megérteni a munkahelyi feladatokat és

elvárásokat.

Önéletrajz írása

Magyarázat, bemutatás

Weblap: profession.hu

99

XI. Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1.

A családi gazdálkodás A családi büdzsé.

Bevételek és kiadások.

Havi családi könyvelés,

kalkuláció, költségtervezés.

Fontossági sorrend.

Hitelfelvétel.

Tanulja meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának

módszereit.

Tudja alkalmazni a pénzkezelés különböző technikáit.

Szemléltetés, példa,

gyakoroltatás: költségvetés

készítése.

Ellenőrzés, értékelés.

Magyarázat, előadás,

kérdések megválaszolása.

A tanulók egyéni és

csoportos munkáltatása.

2.

Munka, fogyasztás és

gazdálkodás

Munkabér, járadékok, szociális

juttatások, segélyek.

Befektetések: hozamok, kamatok

(tőzsde, részvények,

értékpapírok).

Rezsiköltségek, beruházások.

Adók és járulékok.

A fogyasztói társadalom.

Életminőség.

Mutassuk be a munkával szerzett jövedelem és az ebből

finanszírozható javak, szolgáltatások összefüggéseit.

A fogyasztói magatartások bemutatása; előnyök,

hátrányok.

Fogalmak elosztása random

módon, jelentésük kikeresése

A fogyasztói társadalom

jellemzői – előzetes

felkészülés alapján.

Irányított beszélgetés, vita.

3.

Pénzkezelés technikái Banki műveletek, szolgáltatások.

Csekkek, postai utalványok

kitöltése, banki átutalás

(internetes felülete), bankkártya

használata.

A bankszámla.

Díjak és szolgáltatások a

különböző pénzintézetekben.

A diákok ismerjék meg a pénzügyi szolgáltatásokat és az

ezzel összefüggő technikákat.

Tudjanak bankot választani, váltani.

Nyomtatványok kitöltésének

gyakorlása, ellenőrzése.

Magyarázat, szemléltetés.

Tanulók egyéni munkáltatása

számítógépnél.

100

4.

Vállalkozás és kockázat Egyéni és társas vállalkozások.

Vállalkozás indítása.

Hogyan vállalkozzunk?

Kockázatok a gazdálkodásban.

Kockázatelemzés – konkrét példa:

fodrászüzlet nyitása.

Ismerjék meg a vállalkozás lényegét, alapvető formáit és

működési módjukat.

Legyenek tisztában azzal, hogy mit jelent a

kockázatelemzés, kockázatvállalás; miért van ennek

jelentősége és melyek a veszélyei.

Előadás, magyarázat, tanulói

kiselőadás, tanulói

vélemények meghallgatása,

felmerülő kérdések

megválaszolása.

XII. Témakör: Médiatudatosságra nevelés (2 óra)

Évfolyam: 12.


tevékenységek

1.

Az internet veszélyei I. A Szétkapcsolva című film

megtekintése (Disconnected)

Ismerjék fel az internethasználat veszélyeit, melyeket el

lehet és kell kerülni.

Film megtekintése

2.

Az internet veszélyei II. Internetes zaklatás,

megszégyenítés következményei

A másik fél

személyazonosságának

bizonytalansága

Adatlopás

Miért kerültek az adott helyzetbe

a szereplők?

Hol követtek el mulasztást?

A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.

Alakuljon ki a természetes elővigyázatosság.

A látottak megvitatása

kérdések alapján

Biztonsági teendők – előzetes

felkészülés

Etika, szabályok az

internethasználatnál

101

II. Egyéni és közösségfejlesztést megvalósító foglalkozások – Csoportvezetői foglalkozások


TANMENET

2018/2019-es tanév

Készítette: Marton Rita

Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás – 1. csoport



A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák

megbeszélése, értékelése.

Foglalkozások témái:

Szeptember

03. 1.,2.,3. Házirend

10. Szintfelmérők: magyar, matematika

17. Foglalkozások választása

24. Az aradi vértanúkra megemlékező műsor próbája.

Október

01. Az aradi vértanúkra megemlékező műsor próbája.

8. Szobarend, szekrényrend ellenőrzés

15. Tanulmányi munka (e-napló)

November

05. Halottak napja szokásai a családokban

12.. Szobapontozás – tisztasági értékelés

19. Tanulmányi munka – értékelés

26. Egyéni fejlesztési tervek

December

03. Ajándékkészítés

10. A „Karácsonyi falu” kínálata

17. Karácsonyi koncert a tagintézményben

Január

102

07. Élmények a téli szünetben

14. Tanulmányi eredmények

21. Tanulmányi eredmények

28. Tanulmányi eredmények, feladatok

Február

04. Szekrényrend, hűtőszekrény ellenőrzés

11. Foglalkozások választása II. félév

18. Aktuális feladatok

25. A sportolók beszámolói a teljesítményükről

Március

04. Tanulmányi munka

11. Munkamegosztás beosztása a „Pilvax kávéház”-ra


25. Szobák rendje

Április

01. Kollégiumi újrajelentkezés

08. Részvétel a tagintézményi Holokauszt megemlékezésen.

15. Tojásfestés húsvétra

29. Ballagás előkészítése

Május


20. Tanulmányi munka értékelése

27. Tanév értékelése

Június

03. Nyári tervek

11. Kiköltözés előkészítése (szobák, szekrények, hűtőszekrények ellenőrzése, kulcsok pótlása)

Összesen: 37 foglalkozás

103


TANMENET

2018/2019-es tanév

Készítette: Szabó Károly




A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.

Szeptember

Ssz. Téma

1. Munka-, baleset-, tűz- és vagyonvédelmi oktatás

2. Házirend, napirend ismertetése, értelmezése

3. Kollégiumi foglalkozások rendszere

4. Adminisztráció: foglalkozások választása, elektromos eszközök jegyzéke

5. Jegyek betervezése

6. Egyeztetések, hiányosságok pótlása

Október

Ssz. Téma

7. A tanévkezdés tapasztalatai

8. Megemlékezés az aradi vértanúkról

9. Egyéni fejlesztési tervek megbeszélése

104

November

Ssz. Téma

10. Tanulmányi és magatartási helyzet áttekintése

11. Személyes higiéné, igényesség a környezetünkre

12. Az első negyedév értékelése szoba és egyéni szinten

13. Egészséges táplálkozás szempontjai

December

Ssz. Téma

14. Téli ünnepkör

15. Karácsonyi vásár látogatása

16. Tervek a téli szünetre

Január

Ssz. Téma

17. A pihenés és a regeneráció fontossága

18. Egészség megőrzése, káros szenvedélyek elkerülése

19. Egyéni fejlesztési tervek áttekintése

20. Félévi csoportértékelés csoport és egyéni szinten

Február

Ssz. Téma

21. Szobarend, szekrényrend ellenőrzése és tapasztalatai

22. A második félév feladatainak meghatározása

23. Magatartási helyzet, aktualitások

24. Napirend betartása, helyes életritmus fontossága

105

Március

Ssz. Téma

25. Intézményi Ki-Mit-Tud? szervezése, csoport Nőnap

26. Rendezvényterv szerinti programok előkészítése

27. Aktualitás

28. Háromnegyed éves értékelés

Április

Ssz. Téma

29. Szobarend, közösségi helyiségek rendjének fontossága. Értékelés

30. A fizikai aktivitás hatása a szervezetre

31. Szelektív hulladékgyűjtés fontossága

Május

Ssz. Téma

32. Séta a Tisza-parton

33. Tanulmányi helyzet értékelése, bukásveszélyre figyelem felhívás

34. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások

35. Diáknap előkészítése

Június

Ssz. Téma

36. Tanulmányi és közösségi helyzet értékelése

37. Figyelemfelhívás a nyár veszélyeire

106


TANMENET

2018/2019-es tanév

Készítette: Libor Adrienn

Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás - 3. csoport


Foglalkozás célja: A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.


Szeptember

Ssz. Téma

1-3. Oktatások (munka-, baleset-, tűzvédelmi) Házirend, napirend értelmezése

4. Adatok ellenőrzése, hiányosságok pótlása

5. Csoport tanulói foglalkozási terv elkészítése: TSZ, CSF TCSF, FZ, TG, SZI, SZK

6. Kollégiumon kívüli elfoglaltságok felmérése, egyéni fejlesztési tervek megbeszélése

Október

Ssz. Téma


8. Megemlékezés október 6. aradi vértanúk napjáról, aktualitások

9. Megemlékezés a nemzeti ünnepről okt.23.

November

Ssz. Téma

10. Tanulmányi és magatartási helyzet megbeszélése, jegyek bevezetése a naplóba

11. Egészséges életmód – életvitel


13. Személyes higiéné, igényesség a környezetünkre. Szobarend.

107

December

Ssz. Téma

14. Beszélgetés a téli ünnepkörről: advent, mikulás, karácsony


16. Készülődés a karácsonyra

Január

Ssz. Téma

17. Félévi csoportértékelés szoba és egyéni szinten

18. Egészség megőrzése, káros szenvedélyek elkerülése

19 Magyar kultúra napja

20. Egyéni fejlesztési tervek áttekintése

Február

Ssz. Téma

21. Szobarend, szekrényrend ellenőrzése és tapasztalatai

22. Tanulmányi eredmények, második félév feladatainak meghatározása

23. Magatartási helyzet, napirend betartása, helyes életritmus fontossága ,aktualitások

24. Pályaorientáció, hova tovább?

Március

Ssz. Téma

25. Környezeti nevelés, óvjuk környezetünket, Energiatakarékossági világnap

26. Ébredő természet – tavaszi séta

27. Nagytakarítás előkészítése, elvégzése

28. Háromnegyed éves értékelés, aktualitások

108

Április

Ssz. Téma


30. A holokauszt magyarországi áldozatainak emléknapja.

31. Húsvéti ünnepkör, A Föld Napja- környezetvédelem fontossága

Május

Ssz. Téma

32. Madarak és Fák Napja, Szelektív hulladékgyűjtés fontossága

33. Tanulmányi helyzet értékelése, bukásveszélyre figyelem felhívás

34. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások, készülés a diáknapra

35. Beszélgetés a tanulókkal a továbbtanulási tervekről

Június

Ssz. Téma

36. A csoport éves munkájának értékelése, Környezetvédelmi világnap

37. Praktikus tanácsok a nyári szünetre

Készült:

Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja

Szolnok Városi Kollégium Tiszaparti Tagintézményének 2018/19-es rendezvényterve alapján

109


TANMENET

2018/2019-es tanév

Készítette: Baranyi Tibor



Foglalkozás célja: A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.


Szeptember

Ssz. Téma

1. Bemutatkozás, ismerkedés

2. Munka-, baleset-, tűz és vagyonvédelmi oktatás

3. Házirend, napirend értelmezése

4. Adatok ellenőrzése, hiányosságok pótlása

5. FZ, TG, SZI, SZK kínálat ismertetése, kollégiumon kívüli elfoglaltságok felmérése

6. Csoport tanulói foglalkozási terv

Október

Ssz. Téma

7. Jegyek betervezése

8. Megemlékezés az aradi vértanúkról


November

Ssz. Téma

10. Tanulmányi és magatartási helyzet áttekintése

11. Egészséges táplálkozás szempontjai, az Egészségnapi rendezvény témáinak

megbeszélése


13. A pihenés és a regeneráció fontossága; napirend betartása, helyes életritmus

fontossága

110

December

Ssz. Téma

14. Téli ünnepkör

15. Továbbtanulási tervek, jelentkezés a felsőoktatási intézményekbe


Január

Ssz. Téma


18. Magatartási helyzet, aktualitások

19. Félévi csoportértékelés szoba és egyéni szinten

20. Magyar Kultúra Napja- vers- és prózamondó verseny

Február

Ssz. Téma

21. A második félév feladatainak meghatározása

22. Tanulói mérés, értékelés, csoportértékelő

23. Egyéni fejlesztési tervek feladatai

24. A kommunista diktatúra áldozatainak világnapja

Március

Ssz. Téma

25. Nőnap a csoportban

26. Szelektív hulladékgyűjtés fontossága

27. Nagytakarítás előkészítése, elvégzése

28. Háromnegyed éves tanulmányi értékelés, aktualitások

Április

Ssz. Téma



31. Ballagásra készülünk

111

III. SZABADIDŐ ELTÖLTÉSÉT MEGVALÓSÍTÓ FOGLALKOZÁSOK


TANMENET Készítette: Marton Rita

Foglalkozás neve: Képzőművészet szakkör – 2018/2019-es tanév

Heti óraszáma: 1 (évi 37 óra)

Témakör: I. Vizuális kommunikáció, jelrendszerek

II. Képalkotás technikái

III. Művészettörténet


A vizuális intelligencia fejlesztése, az érzelmi kultúra gazdagítása, az alkotás örömének felhasználásával. A különböző technikák és irányzatok megismerése a

képzőművészetben.


A tanuló tudjon felszabadultan, gátlások nélkül alkotni. Ismerje a vizuális önkifejezés általánosabb eszközeit. Tudjon önálló véleményt formálni képzőművészeti alkotásokról

112

Óra

s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1 I. Vizuális kommunikáció,

jelrendszerek Előkészületek

Szükséges eszközök

megbeszélése Tanári magyarázat


jelrendszerek Pont, vonal, folt Virágcsendélet ceruzarajz


jelrendszerek Színek, formák Gyümölcs csendélet pasztell

4 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet Szénrajz

5 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet ceruzarajz

6 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet tollrajz

7 III. Művészettörté-net XIX. –XX. század Szolnoki Képtár látogatása Tárlatvezetés, tanári

magyarázat


jelrendszerek Kontrasztok Térábrázolás akvarell

9 II. Képalkotás technikái Alkalmazott grafika képeslap linómetszet

10 II. Képalkotás technikái Alkalmazott grafika képeslap linómetszet

11 II. Képalkotás technikái festészet Csendélet akvarell

12 II. Képalkotás technikái festészet Csendélet tempera


jelrendszerek Grafikus technikák Emberi arc arányai ceruzarajz

14 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák koponya Szénrajz

15 II. Képalkotás technikái festészet koponya akvarell

113

16 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Portré Szénrajz

17 II. Képalkotás technikái festészet Portré tempera


jelrendszerek Grafikus technikák Az emberi test arányai ceruzarajz

19 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák mozdulat vázlatok ceruzarajz

20 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák mozdulat vázlatok Szénrajz

21 II. Képalkotás technikái festészet figurális ábrázolás tempera

22 II. Képalkotás technikái festészet figurális ábrázolás tempera

23 III. Művészettörténet XX. századi izmusok Internetes keresések a

témában gyűjtőmunka


jelrendszerek Absztrakciók

Egyszerűsítés folyamata, képi

jelek használata tempera

25 II. Képalkotás technikái festészet A figurális képből kiindulva

kubista festmény alkotása tempera

26 II. Képalkotás technikái Plakáttervezés Ötletgyűjtés, vázlatkészítés vegyes technikák

27 II. Képalkotás technikái Plakátkészítés előrajzolás festés csoportmunka

28 II. Képalkotás technikái festészet tájképfestés akvarell

114

29 II. Képalkotás technikái festészet tájképfestés tempera

30 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák tájkép tustoll

31 II. Képalkotás technikái Szabadon választott téma szabadon választott technika önálló munka

32 II. Képalkotás technikái Szabadon választott téma szabadon választott technika önálló munka


jelrendszerek Kiállítás

A munkák kiválasztása a

kiállításhoz csoportmunka


jelrendszerek Kiállítás

A képek előkészítése a

kiállításhoz

Csoportmunka

(paszpartuzás, stb.)


jelrendszerek Kiállítás A kiállítás berendezése csoportmunka


jelrendszerek Kiállítás A kiállítás megnyitó ----

37 II. Képalkotás technikái Értékelés éves munka megbeszélése,

kiállítása csoportmunka

Felhasznált szakirodalom:

Soltra Elemér A rajz tanítása Nemzeti tankönyvkiadó

Végvári Lajos Az európai művészet története Képzőművészeti kiadó

E. H. Gombrich A művészet története Gondolat kiadó

115


TANMENET Készítette: Berta Tamás

Foglalkozás neve: Informatika szakkör


Témakör: I. kommunikáció, jelrendszerek

II. Információkezelés technikái

III. Informatikai etika


A információs és kommunikációs kultúra fejlesztése, az információk kiválogatása és rendszerezési képességének kialakítása, az etikus információhasználat

igényének kialakítása.


A tanuló képes legyen a számára fontos információkat, megkeresni, kiválogatni, felhasználni, tudjon információt létrehozni, átadni. Ismerje meg az információval való visszaélési

lehetőségeket, hogy az abból származó károkat elkerülje, felismerje azokat. Képes legyen az információkat szűrni.

Óra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök Megjegyzés (reflexió)

1 Kommunikáció,

jelrendszerek Előkészületek

Foglalkozások céljainak,

módszereinek megbeszélése Tanári magyarázat

2 Kommunikáció,

jelrendszerek Az információ fogalma

Keresés az Interneten,

beszélgetés

Tanári magyarázat

Önálló munka

3 Kommunikáció,

jelrendszerek Kommunikációs csatornák

Kommunikációs felület

létrehozása

Tanári magyarázat

Önálló munka

116

4 Információ-kezelés

technikái

Kommunikációs csatorna

megtervezése

A kommunikációs felület

beállítása

Tanári magyarázat

Önálló munka


technikái

Kommunikációs csatorna

megtervezése


látványterve

Tanári magyarázat

Önálló munka

6 Informatikai etika Kommunikációs csatorna

megtervezése

A kommunikáció céljának

meghatározása Csoportmunka

7 Kommunikáció,

jelrendszerek A modern kommunikáció Vlog készítése Önálló munka

8 Kommunikáció,

jelrendszerek A modern kommunikáció Vlog készítése Önálló munka

9 Kommunikáció,

jelrendszerek A modern kommunikáció Blog írása Önálló munka

10 Kommunikáció,

jelrendszerek A modern kommunikáció Blog írása Önálló munka

11 Kommunikáció,

jelrendszerek Kommunikációs műfajok Irodalmi rovat létrehozása Önálló munka


technikái Hasonló oldalak keresése

Tartalmi, kivitelezési

hasonlóságok, eltérések

keresése

Csoportmunka

13 Informatikai etika Inspiráció vs plágium,

jogvédettség kérdése


módosítása a tapasztaltak

alapján

Tanári magyarázat

Önálló munka

14 Kommunikáció,

jelrendszerek Hírfolyamok Hírfolyamok keresése Önálló munka

15 Informatikai etika A hír és a fakenews Keresés az Interneten Önálló munka

117

16 Kommunikáció,

jelrendszerek

Tematikus hírfolyamok Hírfolyamok kiválasztás Csoportmunka


technikái Hírfolyam létrehozása

Hírfolyam beillesztése a

blogba

Tanári magyarázat

Önálló munka


technikái A kommentel-hetőség Kommentel-hetőség beállítása Önálló munka

19 Informatikai etika A kommentek moderálása Keresés az Interneten Tanári magyarázat

Önálló munka


technikái A moderáció A moderátori jogok beállítása Önálló munka

21 Kommunikáció,

jelrendszerek Szabadon választott téma Blog írása Önálló munka

22 Kommunikáció,

jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Önálló munka

23 Kommunikáció,


24 Kommunikáció Rovat karbantartás Irodalmi rovat Önálló munka


technikái Fórum Fórum létrehozása Önálló munka


technikái A látogatottság növelése Linkek elhelyezése Önálló munka


technikái A látogatottság növelése

Megosztások a közösségi

oldalakon Csoportmunka


technikái A látogatottság növelése Kereső szavak elhelyezése Csoportmunka

118


technikái Hírlevél, levelező lista A levelező rendszer elindítása Önálló munka

30 Kommunikáció,

jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Csoportmunka

31 Kommunikáció,




technikái Statisztika A látogatottság kiértékelése Csoportmunka

34 Kommunikáció,

jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Önálló munka

35 Kommunikáció,



37 Informatikai etika Éves munka értékelése Beszélgetés, értékelés Csoportmunka

Felhasznált szakirodalom:

Kósa É., A média hatása az egészségre. – IN – Barabás, K.(szerk.), Egészségfejlesztés. - Alapismeretek pedagógusok számára. Medicína Kiadó, 2005.

Buckingham, D., A gyermekkor halála után: felnőni az elektronikus média világában. Budapest, Helikon, 2002.

Forgó Sándor, Hasuer Zoltán, Kis-Tóth Lajos

Médiainformatika (elektronikus)

119

Tantárgyi egység bemutatása

TANMENET Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető

Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás – 2018-2019-es tanév


Témakör:

1. Állóképesség fejlesztése

2. Ruganyosság fejlesztése

3. Gyorsaság fejlesztése

4. Erőfejlesztés

5. Rajtgyakorlatok

Foglalkozás célja: Cél az egészséges életmódra nevelés, a szabadidő hasznos eltöltése, a tudatos szemléletmód kialakítása. Mivel a résztvevők eltérő neműek, korúak

és felkészültségűek, úgy a rájuk vonatkozó terhelések is eltérőek.

Fejlesztési követelmények: Általános erőnlét javítása, szívműködés hatékonyabbá tétele, tüdőkapacitás növelése.

Óra

ssz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

1-10. I. Állóképesség fejlesztése Folyamatos terhelés, emelkedő

táv, széria.

Rövid táv, hosszú táv, Fartlek-

módszer

Közös sportolás, bemutató

gyakorlatok, egyéni edzés.

11-15. II. Ruganyosság

fejlesztése

Erő és gyorsaság növelése

szerrel és szer nélkül.

Szökdelések, felugrások,

átugrások, helyből,

nekifutásból.



16-20. III. Gyorsaság fejlesztése Maximális intenzitás

rövidtávon.

Ugrások, szökdelések,

súlyzózás, gumiköteles

gyakorlatok, rajtok.



21-30. IV. Erőfejlesztés Meghatározott terhelések. Súlyzókkal végrehajtott

gyakorlatok.

Nehézsúlydobások.



31-37. V. Rajtgyakorlatok Álló helyzetből, térdelve. Lendület, lépés, iram. Közös sportolás, bemutató



1. KEREZSI Endre: Gimnasztika

2. ZARÁNDI László – PORUBSZKY László: A sportolók ruganyosságának fejlesztése

120


TANMENET

Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás- 2018/2019-es tanév



Témakör: I. Aerob állóképesség fejlesztése

II. Komfortzóna határának kitolása

III. Flexibilitás fejlesztése

IV. Gyorsaság fejlesztése

V. Egészségmegóvás, erőfejlesztés


Egészséges életmódra való nevelés

A tanuló szabadidejének hasznos eltöltése

A futás fontos élettani hatásainak megismerése

Különböző edzettségi szintekhez mérten való fejlődés


Az általános erőnlét javulása, fejlődése

Egészségmegóvás rendszeres testmozgással

Tüdőkapacitás növekedése

A szervek és szervrendszer megfelelő fizikai terhelés melletti edzettsége

Óra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök Megjegyzés

(reflexió)

1-10. Aerob állóképesség

fejlesztése

A kezdeti séta, gyors gyaloglás,

a test fokozatos terhelése

Gyaloglás, lassú futás azonos távon, a tempó

fokozatos növelése

Közös futás, megbeszélés,

frontális munka, egyéni

munka

11-17. Komfortzóna határának

kitolása

Hosszútáv futás állandó

sebességgel

Állandó, változatlan sebesség mellett kijelölt

távon való futás megállás nélkül

Közös futás, megbeszélés,

frontális munka, egyéni

munka

18-22. Flexibilitás fejlesztése Nyújtás fontossága Nyújtó gyakorlatok alkalmazása teljes testen Bemutatás, frontális munka,

egyéni munka

23-30. Gyorsaság fejlesztése Gyors futás

Meghatározott rövidtávon a lehető legjobb idő

elérése, pulzusszám személyenkénti

maximalizálása

Megbeszélés, frontális

munka, egyéni munka

30-37. Egészségmegóvás,

erőfejlesztés

Egészség fontossága, Súlyzók

használata Súlyzós, saját testsúlyos gyakorlatok

Bemutatás, frontális munka,

egyéni munka

121

Irodalom:

http://www.futanet.hu/

Quastné Rigó Katalin-Kinesiology taping futók számára Önkezelés céljából Bioenergetic Kiadó, 2015.

Sam Murphy- Futásról nőknek Kossuth Kiadó Zrt., 2015.

Dr. Carl Foster, Sally Edwards, Roy M. Wallack- Futók kézikönyve - Kezdőknek és haladóknak Kossuth kiadó, 2016.

Snow Andrea- Egy ütemre dobban a szív - Jótékony maraton - Egy magyar nő története emberségről és kitartásról

http://www.runnersworld.hu

http://www.futanet.hu/

http://www.runnersworld.hu/

122


TANMENET

Foglalkozás neve: Egészséges életmód szakkör



Témakörök: I. Testi-lelki egészségünk - kialakítása, fenntartása

II. Egészséges életmód és életminőség - táplálkozás, mozgás, személyes higiéné, környezettudatosság

III. Testi-lelki egészséget veszélyeztető tényezők


A szakkör fő célja a fiatalok egészséges életmóddal kapcsolatos attitűdjének formálása. Úgy vélem, a 15-16 éves életkorban a fiatalok még nyitottak erre a témára.

Fontos, hogy felkeltsük az igényt arra vonatkozóan, hogy odafigyeljenek az egészségükre, ne csak akkor, amikor már megbetegedtek. Az egészséges életmódra

nevelés nemcsak a betegségek megelőzésének módjára tanít, hanem az egészséges állapot örömteli megélésére és a harmonikus élet értékként való tiszteletére is nevel.

Nagyon fontos a testi egészség mellett a lelki, szellemi egészség megőrzésére is hangsúlyt fektetnünk.


Fel kell készíteni a fiatalokat arra, hogy önálló, felnőtt életükben legyenek képesek életmódjukra vonatkozóan helyes döntéseket hozni, egészséges életvitelt

kialakítani, konfliktusokat megoldani, felismerni a környezet egészséget veszélyeztető tényezőit.

Tanulói kompetenciák: Véleményalkotás, kommunikáció, ismeretszerzés, koncentráció, megfigyelőképesség, szocializáció.

Tanári kompetenciák: A tanuló személyiség-fejlesztése, tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, tanulói kultúra gazdagítása.

Óra


Megjegyzés

(reflexió)

1. ismerkedés,

szervezési feladatok

a tanulók érdeklődésének,

ismereteinek feltérképezése

tájékozódás a tanulók ismereteiről,

véleményéről

beszélgetés

2 Testi-lelki egészségünk

kialakítása, fenntartása

testi és lelki egészség kapcsolata,

egymásra hatása

a tanulók saját környezetükből,

életükből keresnek példát

beszélgetés, videó nézése

123

Óra

s.sz. Témakör Foglalkozás témája

Tevékenységek,

tartalmak Módszerek, eszközök

Megjegyzés

(reflexió)

3. testi és lelki egészség kapcsolata,

egymásra hatása

testi és lelki egészség kapcsolata,

egymásra hatása

a tanulók saját

környezetükből életükből

keresnek példát

beszélgetés, videó

4. Testi-lelki egészségünk –meditációs

technika a gyakorlatban

a feltöltődés egyéni módszerei

a módszerek felsorolása,

megtárgyalása

beszélgetés



a légzéstechnika gyakorlása,

elsajátítása

a helyes légzéstechnika

gyakorlása

tanári bemutatás



a testi ellazulás gyakorlása a testrészek ellazítása tanári vezetés, instrukció

7. meditációs technika a gyakorlatban pozitív önszuggesztió gyakorlása a képzeletbeli természeti

helyen történő ellazulás

tanári vezetés, instrukció

8. meditációs technika a gyakorlatban önszuggesztió szerepe a

stresszoldásban

meditatív állapot elérése Tanári instrukció

9. meditációs technika a gyakorlatban önszuggesztió szerepe a

gyógyulásban

meditatív állapot elérése videófilm

10. meditációs technika a gyakorlatban stresszoldó

vezetett relaxáció

meditatív állapot elérése videófilm

11. meditációs technika a gyakorlatban gyógyító vezetett relaxáció meditatív állapot elérése videófilm

12. Testi-lelki egészségünk stresszoldó

jógalégzés I.

jógalégzés alapjai,

hatása a szervezetre

információ befogadása,

megvitatása

videófilm, beszélgetés

13. Testi-lelki egészségünk -stresszoldó

jógalégzés II.

jógalégzés végzése a

gyakorlatban légzőgyakorlat végzése

az instrukciók szerint videófilm

124

14. Testi-lelki egészségünk

Teázás I.

a teázás története,

teafajták információ befogadása,

megvitatása

tanári előadás,

beszélgetés


Teázás II. népek és teáik,

tea és szertartás információ befogadása,

megvitatása

tanári előadás,

beszélgetés


Teázás III. tea készítése és ivása orosz módon „zavarka” készítése, majd a

tea elfogyasztása

konyhai eszközök,

vízforraló

17.

Testi-lelki egészségünk

Teázás IV.

tea készítése angolosan

tea készítése, majd

elfogyasztása konyhai eszközök,

vízforraló

18. Egészséges életmód és életminőség

Egészséges táplálkozás

Az egészséges táplálkozás

alapelvei

Az egészséges táplálkozás

alapelvei, 12 pontja

tanári előadás

a téma megvitatása

beszélgetés


Egészséges táplálkozás Életmódváltás

az egészséges táplálkozás 5

szabálya

videó nézése

a téma megvitatása videó nézése,

beszélgetés



az egészséges táplálkozás napi

folyamata

tanári előadás beszélgetés



húsevés vagy vegetarianizmus? a téma megvitatása beszélgetés



saláta receptek

saláta készítése receptek lejegyzése,

saláta készítése csoportmunka a

konyhában

23. Egészséges életmód

A testmozgás szerepe I.

mindennapi testmozgás,

egészséges élet

a téma megvitatása beszélgetés

videó


A testmozgás szerepe II.

aktív szabadidős tevékenységek a téma megvitatása beszélgetés

125


A testmozgás szerepe III.

A testmozgás egészségügyi

előnyei hatása a testi-lelki

egészségre

tanári előadás

videó nézése


beszélgetés

videó


Személyes higiéné

személyes higiénés szokások

kialakítása



Mentálhigiéné

A lélek egészségvédelme a téma megvitatása beszélgetés


Környezettudatos életforma I.

A szelektív hulladékgyűjtés

szabályai, fontossága



Környezettudatos életforma II.

Környezettudatosság a

mindennapokban, ötletek

a téma megbeszélése beszélgetés


Környezettudatos életforma III.

vegyszermentes élet

kozmetikumok, tisztítószerek



Környezettudatos életforma IV.

Az alternatív energia megújuló

energiák a háztartásban


videó


Környezettudatos életforma V.

Újrahasznosítás otthon Ajándéktárgy készítése

hulladékból

csoportos foglalkozás

33. Egészséges életmód Az egészség

5 dimenziója

tanári előadás


beszélgetés

34. Testi-lelki egészséget veszélyeztető

tényezők

Függőségek kialakulása tanári előadás


beszélgetés

videó


tényezők

Túl korán kezdett felelőtlen

szexuális magatartás

tanári előadás


beszélgetés

126


tényezők

Táplálkozással kapcsolatos rizikók tanári előadás


beszélgetés

videó


tényezők

Mozgásszegény életmód a téma megvitatása beszélgetés

127


TANMENET Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető

Foglalkozás neve: Sakk szabadidős foglalkozás – 2018/2019-es tanév


Témakör:

1. Alakuló foglalkozás, tematika összeállítása.

2. A sakk bemutatása.

3. Egyszerű mattadások.

4. A gyalog bevitele.

5. Játszmavégződések.

6. Bábok értéke és hatása.

7. A játszma megalapozása.

8. Anyag – tér – idő.

Foglalkozás célja: A sakk szabadidős foglalkozás segítségével a jelentkezett tanulók játékkészségét, logikai gondolkodását, taktikai érzékét, a csapatszellemet lehet

fejleszteni. Ebből a célból és a szabadidő hasznos eltöltésének céljából indult a foglalkozás. A sakk játékszisztémájának logikus felépítése, az egyes témakörök

egymásra épülése a játékkultúra fejlesztésével.

Fejlesztési követelmények: Logikus és előre gondolkozás, taktikai érzék fejlesztése, türelmi szint növelése.

Óra ssz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök

1. I. Alakuló foglalkozása, tematika

összeállítása

A foglalkozás meghirdetése, tematika

összeállítása.

Az átnézendő témák és sorrendjük

megbeszélése.

Közös megbeszélés.

2. II. A sakk bemutatása Általános tudnivalók (tábla, bábuk,

alapállás, lépések, ütések).

Ismerkedés a sakk tartozékaival,

alapszabályaival.

Bemutató foglalkozás.

3-4. Próbajátékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.

5. III. Egyszerű mattadások 2 bástyával. A 2-bástyás mattadás gyakorlása, a

„sakkban nem maradhat, sakkba nem

léphet”-szabály elmagyarázása. A

leszorítás/kényszerítés gyakorlása.

Bemutató foglalkozások.

6. 1 bástyával. Az 1-bástyás matt gyakorlása.

Bemutatása, hogy így csak a tábla szélén

és a sarokban lehet mattot adni. „A lépés

nemcsak jog, de kötelesség is”-szabály

elmagyarázása.

7. 1 vezérrel, a patt. Az 1-vezéres matt gyakorlása. A patt

fogalmának begyakorlása (a király

128

menekülése el van zárva, de nincs

megtámadva, s nem áll sakkban sem).

Annak bemutatása, hogy vezérmattnál is

a tábla szélére kell szorítani a királyt.

8. Könnyűtiszttel. A könnyű- és nehéztiszt fogalmainak

tisztázása. Bemutatása annak, hogy

könnyűtiszttel nemcsak a tábla szélére,

de a sarokba is kell szorítani a királyt.

9-10. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.

11. IV. A gyalog bevitele A gyalog, a védekező király, a támadó

király helyzete.

A „gyalog bevitele” fogalmának

tisztázása. Az „átváltozási mező”. A

védekező király esetén a

legszerencsésebb állások bemutatása. A

támadó király helyzetének jelentősége.


12. Két király küzdelme, az oppozíció,

patthelyzet a gyaloggal.

A 2 király küzdelmének (védekezés-

támadás) helyes lépései. Az oppozíció

fogalmának elmagyarázása, bemutatása.

A gyaloggal történő patt kialakulásának

lépései, szabályai.

13. A helyes előnyomulás és védekezés, a

szélső gyalog.

A helyes előnyomulás (távoli-közeli

oppozíció), manőverezés, a helyes

védekezési lépések, tervek

elmagyarázása, bemutatása. A szélső

gyalog helyzete, fontossága.


16. V. Játszmavégződések A játszma befejeződések fajtái,

szabályai.

A nyerés és a döntetlen fogalmának

tisztázása, és annak bemutatása, mikor

kérheti egy játékos a játszma eldöntetlen

végződésének kimondását (szabályok).


17. Vezér a gyalog ellen, vezér a vezér

ellen.

A tábla legnagyobb erejű bábújának

(vezér) „csatájának” bemutatása a

legkisebb erejűvel (gyalog). Továbbá

annak bemutatása, mikor mindkét

játékosnak azonos számú és minőségű

bábjai vannak („anyagi egyensúly”).

129

18. Egy gyalog egy gyalog ellen, egy

gyalog a bástya ellen, egy gyalog egy

könnyűtiszt ellen.

A mozgásukban akadályozott,

egymással szemben álló gyalogok

(„blokálás”) helyzetének és a kiszorítás

fogalmának tisztázása. A bástya-gyalog

küzdelem bemutatása a végjátékban az

ún. Saavedra-féle állás ismertetésével.

Egy távolra (pl. huszár) és egy közelre

(gyalog) ható báb küzdelme.

19. Kivételes döntetlenlehetőségek,

mattfajták.

A kivételes döntetlenek, az örökös sakk,

a lépésismétlés és a mattfajták

ismertetése.

20. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.

21. VI. Bábok értéke és hatása. Az értékek és hatások általános

tudnivalói.

A bábuk különböző értékeinek és

hatásainak bemutatása.


22. Támadás, védés, ütés, csere. A támadás, védés, ütés és csere

fogalmának tisztázása, a különböző

helyzetek bemutatása.

23. Kötés, látszólagos védelem, felfedés,

közvetett védés.

A közbehúzás, lekötés, abszolút kötés,

feloldás, látszólagos védés, indirekt

védés, felfedés fogalmának tisztázása,

helyzeteik bemutatása.

24. Ellentámadás, kettős támadás, felfedett

és kettős sakk.

Az ellentámadás, ellenlekötés, „meráni

védelem”, kölcsönös ütés, „sakk-sekk”,

„sakk-bástya”, „sekk-bástya”, „villa” és

a felfedett sakk fogalmának tisztázása,


25. Többszörös támadás, túlerő, áldozat,

kombináció.

A többszörös támadás, a túlerő, „nyitott

vonal/nyitott átló”, középjáték, célpont,

áldozat, vonalnyitás, -zárás, helyzárás és

a legjellegzetesebb matt-, mentő- és

pattkombinációk fogalmának tisztázása,



28. VII. A játszma megalapozása. Centrum. A „centrum” fogalmának tisztázása, a 2

szárny (vezér- és királyszárny)


130

bemutatása. A centrum elfoglalása, a

szárnyak fontossága.

29. Fejlődés. A „fejlődés” szempontjából az irány, az

ütem, a sorrend, a gyorsaság fontossága.

Mi az időveszteség, hogyan kerüljük el?

„Vadászás” a gyalogra. Sáncolás.

30. A király biztonsága. Mi a királyállás biztonsága? Védekezés,

hosszú sánc, kettős sakk.

31. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.

32. VIII. Anyag-tér-idő Anyagi előny. Mi a lépés? Mi az erőfölény? Anyagi

előny használata a közép- és

végjátékban (lekötés, kettős támadás,

túlerővel végrehajtott többszörös

támadás stb.).


33. Térelőny. Az anyagi előny felhasználása a térelőny

kialakításához. Döntő jelentőségének

bemutatása.

34. Időelőny. A „kevesebb lépéssel – 1 lépéssel előbb”

jelentősége, taktikai fordulatok,

tempónyerés.

35. Az elemek vegyülése, ellenérték,

kompenzáció.

Az adott állás erejének (anyagi, térbeli,

időbeli tényezők szerint) együttes

kiértékelése, tisztvesztésnél a

„kompenzáció” fontossága, alkalmazása.



1. ASZTALOS Lajos – BÁN Jenő: A sakkjáték elemei. Bp., Kossuth Kiadó,

131

Foglalkozási terv

DIÁKKÖR SZABADIDŐS FOGLALKOZÁS – DIÁKÖNKORMÁNYZATI ÜLÉSEK

Foglalkozásvezető: Szabó Károly

Heti óraszám: 1 37 óra a tanévben 1 csoport

A foglalkozások ideje: 2018. szeptember 3-tól 2018. június 14-ig

A foglalkozások időtartama: hétfő 20:00-21:00

A diákkör szabadidős foglalkozás célja és feladatai:

A tanulók érdekeinek képviselete érdekében diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi

kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat – a nevelőtestület véleményének kikérésével – dönt saját működéséről, a működéséhez szükséges biztosított

anyagi eszközök felhasználásáról, hatásköre gyakorlásáról, tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működéséről.

Működését a Szervezeti és Működési Szabályzata határozza meg, melyet a tanulóközösség fogad el.

A diákönkormányzat élni kíván véleménynyilvánítási és javaslattételi lehetőségével, a kollégium működésével kapcsolatos kérdésekben.

Egyetértési jogot kíván gyakorolni a következő, tanulókat érintő kérdésekben:

- a kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata elfogadása és módosításakor,

- különböző jutalmazások elveinek meghatározásakor,

- a házirend elfogadásakor és módosításakor.

A DÖK munkáját segítő felnőtt, és nevelőtanárok segítségét is igénybe véve szervezi, irányítja, ellenőrzi és értékeli a kollégium közösségi életét.

A foglalkozások témája:

Tematika a tanácskozásokhoz

1. Első ülés az újonnan választott DÖK tagokkal, reszortok kiosztása. Tájékoztatás a diákönkormányzat működéséről.

2. Az éves munka tervezése a tagintézményi és intézményi munkaterv alapján.

3. Rendezvényterv áttekintése, feladatvállalások.

4. Felkészülés az intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.

132

5. Az október 6-dikai megemlékezés előkészítése, szervezése.

6. A gólyaköszöntő ünnepség előkészítése, gyakorlás megszervezése.

7. A tanévkezdés tapasztalatai.

8. A gólyaköszöntő ünnepség értékelése.

9. A diákság véleménye a kollégiumi életről.

10. Egészség nap programjai

11. Negyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés

12. Aktualitások

13. Mikulásjárás megszervezése.

14. Karácsonyi ünnepség előkészítése, próbák.

15. Karácsonyi ünnepség szervezése, próbák.

16. Új évifogadalmak, ötletek.

17. A jövő kulturális, művészeti és sporteseményei

18. Félévi előtti helyzet áttekintése (tanulmányi helyzet)

19. Az I. félév munkájának értékelése.

20. Felkészülés a februári diákközgyűlésre.

21. Valentin napi köszöntés szervezése.

22. Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól – szervezési feladatok.

23. Ki-Mit-Tud? Előkészítő, szervező munka. Próbák.

133

24. Aktualitások, programterv áttekintése.

25. Tanulmányi eredmények és a fegyelmi helyzet áttekintése.

26. Javaslatok, innovációs tervek a jövőre nézve.

27. Tavaszi szünet előtti teendők.

28. Háromnegyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés.

29. Megemlékezés a holokauszt áldozatairól.

30. Kollégiumi ballagás előkészítése, feladatok kiosztása, próbák tervezése.

31. Felkészülés a Föld napjára.

32. Aktualitások, kérdések megválaszolása.

33. Diáknap előkészítése.

34. Felkészülés az évértékelő intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.

35. Nemzeti összetartozás napja, tanév végi kollégiumi közgyűlésre való felkészülés.

36. Az éves DÖK munka értékelése.

37. Következő tanév tervezése

134


TANMENET

Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető

Foglalkozás neve: Kosárlabda szabadidős foglalkozás – 2018-2019-es tanév


Témakör: I. A kosárlabdázás technikai ismeretei I.

II. A kosárlabdázás technikai ismeretei II.

III. A kosárlabdázás taktikai ismeretei I.

IV. A kosárlabdázás taktikai ismeretei II.

Foglalkozás célja: A kosárlabdázás mozgásanyagának elsajátíttatása. Technikai és taktikai elemeinek oktatása, gyakorlása. A kosárlabda játék

szabadidősportként való űzése. Mérkőzések játszása. Egészségmegőrző, egészségfejlesztő és rekreációs célokat is szolgál.

Fejlesztési követelmények: Az egészség kialakítása, megőrzése. A foglalkozási tervben szereplő technikai és taktikai elemek elsajátíttatása a

tanulókkal. Bemelegítés, előkészítő és rávezető gyakorlatok, új mozgásanyag oktatása, gyakorlás, mérkőzések játszása, levezetés.

Óra


Megjegyzés

(reflexió)

1-18. A kosárlabdázás

technikai ismeretei I.

A játékos labda nélküli

mozgása

Labdás technikai elemek


mozgása: Alaphelyzet,

alapmozgás. Indulás,

megállás

Futás, irányváltoztatás,

felugrás, leérkezés


mozgása: Cselezés labda

nélkül. Védőmozgás

Labdás technikai elemek: A

labda fogása, a labdaátvétel.

Labdás ügyességi

gyakorlatok

Labdás technikai elemek:

Labdavezetés, indulás,

megállás

Sarkazás

Mérkőzések

135

Labdás technikai elemek:

Átadások: kétkezes mellső

és kétkezes fej feletti átadás

Átadások: egyéb átadások

Kosárra dobások: álló

helyből


technikai ismeretei II.

Labdás technikai elemek Kosárra dobások:

mozgásból

Fektetett dobás

Fektetett dobás

ráfordulással

Egy- és kétkezes kosárra

dobás alulról

Tempódobás

Távoli dobások

Labdás cselek: az indulás

cselezése

Labdás cselek: az átadás

cselezése, a dobás cselezése


taktikai ismeretei I.

Az egyéni támadás taktikája

Az egyéni védekezés

taktikája

Az egyéni támadás

taktikája. Az 1:1 elleni játék

megoldásai: labda nélkül:

befutás, elfutás, elszakadás

a védőtől

Az egyéni támadás

taktikája. Az 1:1 elleni játék

megoldásai: labdával:

indulás cselezése, majd

betörés azonos vagy

ellenkező oldalon

Indulás cselezése, majd

dobás

Indulás cselezése, majd

átadás

Átadás cselezése, majd

betörés

136

Átadás cselezése, majd

dobás

Dobás cselezése, majd

betörés

Dobás cselezése, majd

átadás


taktikája: Helyezkedés a

védekezésben

Szerelés: Szerelés

labdavezetésnél és dobásnál


taktikai ismeretei II.


taktikája

Csapatrésztaktika

Csapatrésztámadás taktikája

Csapatrész-védekezés

taktikája

Csapattaktika, csapatjáték

Lepattanó labda

megszerzése védekezésben

Csapatrésztámadás

taktikája: 2:1 elleni

megoldások, azok oktatása

és gyakorlatai

3:2 elleni játék megoldásai,

oktatása, gyakorlatai

2:2 elleni megoldások:

elfutások, befutások,

elzárások

Elzárások állóhelyben

Elzárások mozgás közben

A 3:3 elleni játék

megoldásai

A csapatrész-védekezés

taktikája: Védekezés

létszámfölényes

helyzetekben

Csapattaktika, csapatjáték:

Alapfelállások

Csapattaktikában

alkalmazható

játékrendszerek


1. KRISTÓF László – MAGYAR György – GÁL László: Sportjátékok III. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1999. p. 1-155.

137


TANMENET

Foglalkozás neve: MŰVÉSZETTÖRTÉNET foglalkozás

Heti óraszáma: 1 óra, évi 37 óra (szerda 19.00 – 20.00)

Foglalkozás vezető: Marton Rita

Témakörök:

I. Magyarország (román, gótikus, barokk, népi) építészete

II. Közép-Európa építészete

III. Nyugat-Európa építészete

IV. Kelet-Európa építészete

V. Dél-Európa építészete

Foglalkozás célja: A tanórákon (magyar irodalom, történelem, vizuális kultúra, ének) tanultak képzőművészeti ismeretekkel való kiegészítése.

Fejlesztési követelmények: A tanulók ismerjék meg a stíluskorszakokat, ismerjék fel az egyes építészeti alkotásokon a stílusjegyeket. A

korszakokat tudják jellemezni egy-egy épülettel.

Fogl


1-8. Magyarország

építészete

A román stílus

A gótikus stílus

A barokk stílus

Népi építészet

Jánoshidai premontrei templom, A lébényi,

jáki templomok

A siklósi várkápolna, Zsámbéki

romtemplom

A szolnoki Belvárosi templom, győri

templom

Tájházak a Jászságban

Vetítés, előadás;

9-16. Közép-Európa

építészete

Bécs épületei

Szlovákia, Felvidék-i városok

Szt. István templom, Hofburg, Votivkirche,

Városháza, Parlament

Kassa, Lőcse, Csütörtökhely, Bártfa, Kutna

Hora épületei

vetítés,

a gótika stílusjegyeinek rögzítése

138

Lengyelországi épületek

Prága épületei

Krakkó, Bielsko-Biala, Zakopane

Orloj, Hradzsin, Tyn templom

17-24. Nyugat-Európa

építészete

Bajor kastélyok

Párizs épületei

Loire-menti kastélyok

Amszterdami épületek

Neuschwanstein, Hohenschwangau,

München

Notre-Dame, St. Chapelle, Eiffel-torony,

Louvre

Chambord, Chenoncheau, Amboise

szélmalom, Oude kerk

vetítés;

a reneszánsz és barokk

stílusjegyek

25-26. Kelet-Európa

építészete

Isztambuli épületek Hagia Sophia, Kék Mecset, Bazár vetítés;

ókeresztény, iszlám

27-34. Dél-Európa építészete Olaszországi épületek 1.

Olaszországi épületek 2.

Barcelona

Siena, Orvieto, Ravenna, Velence

Róma építészete

Sagrada Familia, Casa Mila, Casa Battlo,

Güell Park

vetítés;

ókeresztény, gótikus, klasszikus,

szecessziós stílusjegyek

35-37. Egyetemes

építészettörténet

Élménybeszámolók Diákok kedvenc épületei, saját fotóik vetítés, kiselőadások

helyi tanterv 2018/2019. - sulinet · 2018. 12. 20. · 4. embertan foglalkozás célja: a...

Documents