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Segundo Año de Bachillerato

Estudios Sociales y Cívica para el Segundo Año de

Bachillerato (Versión revisada y actualizada con enfoque

de competencias)

Héctor J. Samour C.

José Armando Oliva M.

2

Estudios Sociales y cívica

© Hector J. Samour C.

© José Armando Oliva M.

© Edición: Sabina Velásquez de Alger

© Diagramación: Bertoni A. López

© Ediciones Servicios Educativos

Primera edición, 2009.

Ediciones Servicios Educativos

San Salvador, El Salvador, Centroamérica.

© Derechos reservados. Hecho el depósito que marca la ley.

ISBN Nº

3


ÍndicePresentación .............................................................11

Enfoque de la asignatura .............................................12

Relevancia formativa de la asignatura ..........................12

Importancia de la asignatura para el desempeño socialde cada estudiante ..................................................13

Competencias generales para Bachillerato ....................13

Competencias de Estudios Sociales y Cívica para el Segundo año de Bachillerato ....................................15

Unidad 1 Conozcamos las Ciencias Sociales ...................17

Capitulo 1 La realidad social como objeto de investigación es científicas ............................21

1.1. Métodos cuantitativos .................................................... 21

1.2. Métodos cualitativos ....................................................... 22

1.3. Las dificultades del conocimiento científico sobre la realidad social ..................................................... 23

1.4. Peculiaridad del objeto social y del modo de conocerlo ....................................................................... 25

Capitulo 2 Principales Ciencias Sociales y disciplinas relacionadas ...................................................30

2.1 El papel de las Ciencias Sociales y las Humanidades en la sociedad del conocimiento ................. 30

2.2. Grupos de ciencias sociales ............................................. 31

Capitulo 3 El método científico en las Ciencias Sociales y los tipos de investigación social ........33

3.1. El proceso de investigación y los enfoques cuantitativo y cualitativo ................................................. 33

3.2. Diseño de una investigación en ciencias sociales ............. 34

3.2.1. La idea o tema de investigación ................................... 35

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3.2.2. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio ................... 36

3.2.3. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica ......37

3.2.4. Formulación de hipótesis ............................................. 38

3.2.5. Metodología ................................................................ 41

3.2.6. Recolección de datos ................................................... 42

Capitulo 4 Principales técnicas e instrumentos de investigación social ........................................ 44

4.1. Datos primarios y secundarios ........................................ 44

4.2. La observación científica................................................. 44

4.3. Entrevista ...................................................................... 46

4.4. Cuestionario ................................................................... 47

4.5. Encuesta ......................................................................... 49

Capitulo 5 Aplicación de las TIC en la investigación social .............................................................52

5.1. Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) .............................................................................. 53

5.2. Algunas herramientas y recursos para la búsqueda y

procesamiento de información mediante las TICs ........... 54

Unidad 2 Historia económica reciente de El Salvador ....... 59

Capitulo 6 La república cafetalera y sus resultados ........... 65

6.1. El origen de la desigualdad (1880-1944) .......................... 65

6.2. La expansión de los productos de agroexportación y el aumento de la pobreza rural (1945-1970) .................................................................... 67

Capitulo 7 El modelo de industrialización basado en la sustitución de importaciones ..........................70

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Capitulo 8 La ruptura del Mercado Común Centroamericano y las consecuencias económicas ....................................................74

8.1. El modelo de industrialización en El Salvador ................. 74

8.2. La guerra contra Honduras ..............................................75

Capitulo 9 Desarrollo y subdesarrollo económicos ............ 78

9.1. El significado del término subdesarrollo .......................... 78

9.2. Principales tesis sobre el subdesarrollo ........................... 80

9.3. Causas del subdesarrollo ................................................. 81

9.4. El hambre en el mundo ................................................... 85

9.5. La deuda externa de los países del Sur ............................ 87

9.6. Diversidad del mundo subdesarrollado ........................... 89

9.7. La superación del subdesarrollo ...................................... 91

Capitulo 10 Hechos y procesos sociales, políticos y económicos de las últimas décadas del siglo XX en El Salvador .................................. 94

10.1. Evolución de los sectores productivos (1970-1990) ........ 94

10.2. Las reforma económica neoliberal ................................ 97

10.3. La modernización del Estado y las privatizaciones ......... 98

10.4. El debate entre Estado y Mercado .............................. 100

10.5. Los límites de las reformas económicas neoliberales para superar los desequilibrios sociales .........................103

10.6. La terciarización de la economía salvadoreña ............. 104

Capitulo 11 Situación económica de El Salvador en los inicios del siglo XXI y perspectivas para el futuro ............................................. 105

11. 1. Principales problemas socioeconómicos que enfrenta El Salvador en la actualidad .......................... 105

11. 2. Perspectivas de futuro para la economía salvadoreña .................................................................112

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Capitulo 12 El sindicalismo salvadoreño y la legislación nacional e internacional que lo sustenta .......118

12. 1. Los sindicatos en El Salvador .......................................118

12.2. Situación de las organizaciones sindicales en El Salvador .............................................................. 120

12.3. Marco legal de los sindicatos en El Salvador ................ 122

Unidad 3 Las transformaciones económicas mundiales y los retos de El Salvador en el siglo XXI ................................................129

Capitulo 13 Historia de la globalización económica: desde la antigüedad hasta las revoluciones industriales ............................. 134

13.1. Las complejidades de un concepto ...............................134

13.2. La génesis histórica de la globalización ........................136

Capitulo 14 La globalización económica y las características de la economía global ...........140

14.1. La globalización económica y su impacto en el mercado nacional e internacional ................................ 140

14.2. Las multinacionales .....................................................141

14.3. Los mercados desiguales ..............................................141

14.4. Características de la sociedad-red o sociedad global .......................................................................... 142

14.5. Los problemas actuales de la sociedad mundial........... 144

14.6. Los organismos de Comercio y Cooperación y los tratados de libre comercio ........................................... 148

14.7. Impacto de los tratados de libre comercio (TLC) en el desarrollo socioeconómico del país .......................... 149

Capitulo 15 El crecimiento poblacional, el hambre y la degradación ambiental ................................ 155

15.1. El crecimiento poblacional amenaza los recursos del planeta ....................................................................155

15. 2. La población mundial ha crecido rápidamente .............155

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15.3. Problemas que acompañan al crecimiento de la población en el contexto de la globalización .............157

Capitulo 16 Las migraciones como fenómeno socio-económico de la globalización ............162

16.1. El carácter desigual y polarizado de la globalización económica ................................................................... 162

16.2. Factores de la globalización que influyen en las migraciones ................................................................. 163

16.3. Barreras a la migración que deben eliminarse .............. 166

16.4. Situación de los migrantes centroamericanos ............. 168

16.5. Compromiso de solidaridad con los migrantes .............173

Capitulo 17 La nueva revolución científica y tecnológica: la microelectrónica, la nanotecnología, la biotecnología y la informática .................. 174

17.1. El estudio del universo .................................................. 175

17.2. La conquista del espacio ...............................................176

17.3. La revolución de los transportes y las comunicaciones ............................................................ 177

17.4. El desarrollo tecnológico y la informática .....................179

17.5. Las nuevas tecnologías y la erradicación de la pobreza ................................................................181

17.6. El desarrollo de la medicina y la biología ..................... 182

17.7. El uso ético de la ciencia y la tecnología ....................... 183

Capitulo 18 Desafío social de erradicar la extrema pobreza ........................................185

18.1. La persistencia de los desequilibrios sociales ............... 186

18.2 La necesidad de erradicar la pobreza ............................ 188

Unidad 4 Derechos, legalidad y desarrollo sostenible ....193

Capitulo 19 Los derechos humanos de II, III y IV generación .................................................199

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Capitulo 20 Derechos del trabajador, de la mujer y de los grupos étnicos ...................................... 202

20.1. Derechos del Trabajador .............................................. 202

20.2. Derechos de la Mujer .................................................. 205

20.3. Derechos de los grupos étnicos ................................... 207

Capitulo 21 Las nuevas ideologías: pacifismo, ecologismo, feminismo y postmodernismo ........................................ 210

21.1. Feminismo ................................................................. 210

21.2. Pacifismo ................................................................... 212

21.3. Ecologismo ................................................................ 214

21.4. Postmodernismo ........................................................ 214

Capitulo 22 Globalización y medio ambiente ...................218

22. 1. Principales problemas medioambientales en el mundo actual .............................................................. 218

22.2. Los derechos al medio ambiente ................................. 224

22.3. El derecho al medio ambiente adecuado y su protección ................................................................... 224

22.4. Criterio ético para juzgar las acciones que violan el derecho al medio ambiente adecuado .................... 225

Capitulo 23 Deterioro ecológico, legislación ambiental en El Salvador y acuerdos internacionales ..........................................228

23.1. Visión general de la degradación ambiental en El Salvador .............................................................. 229

23.2. Crecimiento urbano y degradación ambiental ..............231

23.3. Situación actual del recurso agua .................................233

23.4. Legislación ambiental en El Salvador .......................... 235

23. 5. El reconocimiento del derecho al medio ambiente adecuado ................................................................... 238

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23.6. Conferencia de las naciones unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo ............................................. 240

Capitulo 24 Medio ambiente y desarrollo sostenible ........242

24.1. Desarrollo sostenible y civilización occidental ............. 244

24.2. Desafío que enfrenta El Salvador para el desarrollo sostenible .................................................................. 246

Capitulo 25 El desafío ambiental de preservar los recursos naturales y asegurar el desarrollo sostenible ...................................249

Unidad 5 Tecnología y sociedad de la información .......... 255

Capitulo 26 Economía global y sociedad de la información ...............................................260

26.1. Definición de Sociedad de la Información (SI) .............. 260

26.2. Sociedad de la información y globalización económica ................................................................. 261

26.3. Internet y sociedad de la información .......................... 262

Capitulo 27 Los nuevos mercados laborales y la brecha digital ..........................................263

27.1. Cambios en los mercados de trabajo ........................... 263

27.2. Evolución del mundo del trabajo ................................. 263

27.3. La globalización y el mundo del trabajo ....................... 264

27.4. Las nuevas tecnologías de información y los nuevos mercados laborales ..................................................... 265

27.5. Sociedad de la información y mundo del trabajo ......... 265

27.6. La brecha digital ......................................................... 267

Capitulo 28 El desarrollo tecnológico y la demanda de nuevas profesiones ..................................... 270

28. 1. Transformación de los saberes .................................... 270

28.2. Crisis de las profesiones ...............................................271

28.3. El nuevo lugar de la universidad en la sociedad ............272

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Capitulo 29 Legislación laboral en El Salvador ................. 274

29.1. La legislación laboral y el mercado de trabajo en El Salvador ...................................................................274

29.2. La situación del mercado laboral en El Salvador ...........275

ANEXOS ......................................................................281

El proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales y Cívica ......................................................................................... 282

1. El lugar y la importancia de la educación social ................ 282

2. La formación social de los alumnos y las alumnas ............ 284

3. Implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje .................................................... 285

4. Orientaciones metodológicas generales .......................... 287

5. Orientaciones generales para la evaluación ...................... 291

Implementación de algunas estrategias de aprendizaje haciendo uso de las TIC ................................................................ 293

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PresentaciónEl presente libro viene acompañado de un conjunto de actividades que pretenden integrar los contenidos del nuevo programa de la asignatura de Estudios Sociales y Cívica correspondiente al segundo año de bachillerato. Se ofrece un libro de es-tudio que brinda la información básica y actualizada, que facilita el desarrollo de la materia y le permite al maestro o a la maestra desenvolverse más eficientemente en su papel de facilitador del aprendizaje.

La estructura de libro se ha diseñado de acuerdo a la estructura y contenidos del programa oficial, profundizando en aquellos temas que pueden resultar difíciles a la hora de estudiarlos debido a la escasez de fuentes o de información sistema-tizada y oportuna. En este sentido, el libro es un valioso auxiliar para realizar los procedimientos relacionados con el tratamiento de la información, el análisis cau-sal de los fenómenos (la causalidad múltiple) y los procedimientos de indagación e investigación que debe realizar el alumnado.

El libro también provee contenidos y sugiere experiencias de prácticas con el pro-pósito de propiciar el aprendizaje de valores que permitan ampliar los esquemas mentales del alumnado y lo lleven a asumir posturas más autónomas en su modo de pensar y en su acción.

La mejor virtud del libro radica en que plasma adecuadamente el enfoque, la or-ganización y secuencia de contenidos que propone el nuevo programa de la asig-natura. En resumen, debe decirse que el libro proporciona una serie de contenidos y actividades útiles y variadas que, sin duda, harán del aprendizaje de la asignatu-ra de Estudios Sociales y Cívica algo lleno de interés y significación. En cualquier caso, es la labor del profesorado la que podrá obtener el máximo de posibilidades de los elementos ofrecidos, al constituir estos un mero recurso que pretende faci-litar la acción educativa.

Los autores

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Enfoque de la asignatura El objetivo central de la asignatura Estudios Sociales y Cívica es la construc-ción de aprendizajes y la formación de ciudadanos y ciudadanas competentes. La denominación de “Estudios Sociales y Cívica” está en función a que en ella se consideran los contenidos de aprendizaje para el ejercicio ciudadano y que son asumidos como un reto para el logro de una educación media integral.

Así, en primer término, se denomina “Estudios Sociales” ya que los conocimien-tos que provienen de las disciplinas sociales, se articulan al interior de la asignatu-ra, en función de las necesidades de aprendizaje que la educación de bachillerato requiere. De allí que en la asignatura se organicen sus contenidos siguiendo la ló-gica del proceso de aprendizaje y no la lógica de las disciplinas científicas. Esto, sin embargo, no implica que la asignatura deje de lado la rigurosidad, la complejidad y la coherencia en el tratamiento de los conocimientos provenientes de las cien-cias sociales.

En segundo lugar, el componente de “Cívica” hace referencia a la finalidad de formar un alumnado capaz para ejercitar una ciudadanía responsable y crítica en una sociedad democrática. La asignatura busca así capacitar a los estudiantes para participar efectivamente en las diversas situaciones de la vida social como individuos y también como miembros de grupos, así como para intervenir activa-mente en la transformación de la sociedad en la que vive, si fuese necesario.

Relevancia formativa de la asignatura La asignatura de Estudios Sociales y Cívica debe ser un espacio de enseñanza y aprendizaje que posibiliten el logro de las competencias generales de la asigna-tura para bachillerato. Con dichas competencias se pretende que el alumno y la alumna sean capaces de construir un proyecto de vida individual y un proyecto de vida colectivo, a partir de la identificación de sus raíces con amplitud de criterio y convicción, de la comprensión del presente y de la toma de conciencia de las po-sibilidades de construir una sociedad democrática; esto es, una sociedad abierta, pluralista, con opciones para que los individuos y los grupos sean diferentes, se les respete su identidad y se les proporcionen las condiciones materiales y espiritua-les para su libre autorrealización personal y social. Se trata de formar al alumnado para el ejercicio de una ciudadanía reflexiva, crítica y responsable, que analice, formule y proponga soluciones a los problemas de la vida cotidiana de la localidad y del país, defendiendo sus derechos y los de los demás, y promueva la vigencia efectiva de aquellos valores congruentes con una convivencia democrática.

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Importancia de la asignatura para desempeño social de cada estudiante La asignatura está diseñada de tal manera que el/la estudiante sea capaz de relacionarse con la complejidad de la realidad histórica, comprenda con claridad su contexto y su cultura, se relacione con ellos de forma reflexiva, crítica y creati-va, y asuma una posición moral y ética frente al análisis de los problemas del país, de la región y del mundo, rechazando toda forma de falsedad y con una posición comprometida en la construcción de la democracia y la paz.

Cada estudiante podrá así afirmar su identidad y será capaz de expresar su afecto y vivir relaciones basadas en el reconocimiento del otro y en el respeto a su identidad. Desarrollará, asimismo, su capacidad para vivir en democracia y para contribuir al desarrollo humano. Para ello, se promueve desde la asignatura el aprendizaje de normas y valores y el desarrollo de actitudes que posibiliten la par-ticipación crítica y responsable y la realización de roles socio-cívicos en el contexto de una sociedad democrática. Esto implica: a) el conocimiento de las normas so-ciales, de los derechos y deberes de sí mismos y de los demás, y de los principios en los que se basan; b) el ejercicio de un conjunto de valores democráticos tales como la tolerancia, el diálogo y la solidaridad; y c) hábitos y actitudes congruentes con los principios y las instituciones democráticos, como el aprecio por la verdad y el rigor crítico, la valoración del pluralismo ideológico y político y el respeto de los derechos humanos y del patrimonio nacional.

Competencias generales para BachilleratoAl finalizar el primero y segundo año de Educación Media el alumnado será capaz de:

Aplicar los conceptos, las técnicas y los procedimientos de indagación de • las Ciencias Sociales en la realización de estudios e investigaciones sobre los procesos y los mecanismos que explican los hechos sociales en El Salvador, y utilizar este conocimiento para explicar las sociedades contemporáneas y formular y proponer soluciones a problemas sociales relevantes del contex-to local, nacional, regional y mundial.

La capacitación del alumnado en la investigación social requiere del co-nocimiento previo de los conceptos básicos de las ciencias sociales y el manejo de las técnicas y de los procedimientos de indagación propios de estas disciplinas. Se trata de que los estudiantes se ejerciten, en un primer momento, en la realización de trabajos sencillos de análisis y síntesis que requieran selección y procesamiento de informaciones diversas y que les exija la utilización de diversas técnicas de investigación. En un segundo

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Asumir la propia identidad y construir un proyecto de vida individual y un • proyecto de vida colectivo, a partir del análisis de los procesos socio-his-tóricos más relevantes de la realidad nacional e internacional y de la toma de conciencia de las posibilidades que el entorno local, nacional y mundial ofrecen para construir la democracia y el desarrollo humano.

Analizar críticamente la diversidad de grupos sociales en los que se desen-• vuelve el adolescente, mediante la identificación de sus proyectos, valores y problemas, con el fin de rechazar cualquier tipo de discriminación derivada del sexo, etnia, nacionalidad, ideología o estrato social y de promover el respeto de los derechos humanos, apreciándolos como un logro irrenuncia-ble de la humanidad y como una condición necesaria para la democracia y la paz.

El análisis de los principales procesos socio-históricos nacionales y mundiales permite que los estudiantes reconozcan las condiciones y las posibilidades que el medio natural y social les brinda con el fin de darle perspectiva a su futuro, capacitándolos para construir su proyec-to de vida y de país. En primer lugar, la identificación de los cambios y las permanencias en dichos procesos permite que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre pasado, presente y futuro. En segundo lugar, el de-sarrollo de la capacidad de reflexión y comprensión histórica permite que el alumnado se reconozca y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histórico local y nacional en el contexto latinoamericano y mundial. El objetivo es promover en cada estudian-te el interés por intervenir en su realidad como sujeto con capacidad de participar y de tomar decisiones que favorezcan la construcción de su futuro personal y el colectivo con miras a establecer una cultura demo-crática y promover el desarrollo humano en El Salvador.

Esta competencia promueve la formación en valores que se relacionan con la paz y los derechos humanos. El análisis de la diversidad de grupos sociales busca propiciar que cada estudiante identifique actitudes dis-criminatorias por razones de género, cultura, raza o edad en los diferen-tes contextos donde se desenvuelve, con la finalidad de que comprenda cómo y porqué se dan estas actitudes y que logre desarrollar una rela-

momento, se debe avanzar a la realización de trabajos más complejos que requieran la formulación y verificación de hipótesis explicativas de-ducidas de teorías generales y de diferentes fuentes de información. Se plantearán propuestas de investigación sobre temas que abarcan el con-texto nacional con el fin de que los estudiantes aborden posteriormente temas de investigación sobre el contexto de la dinámica ecológica, social, económica, política y cultural mundial, que impliquen niveles de análisis más complejos y en los que se formulen y se propongan soluciones a problemas sociales significativos.

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Competencias de Estudios Sociales y Cívica para el Segundo año de BachilleratoAl finalizar el segundo año de bachillerato, el alumnado será capaz de:

Elaborar trabajos monográficos sobre la realidad nacional y mundial, inter-• pretando un núcleo básico de conceptos de las ciencias sociales, identifican-do otros más complejos, disciplinares y formalizados, y utilizando adecuada y críticamente fuentes primarias y secundarias de carácter explicativo, teó-rico e ideológico, con el fin de poder abordar eficientemente el análisis de los problemas sociales más acuciantes de las sociedades contemporáneas.

Identificar y analizar los principales procesos y hechos sociales, económicos • y ecológicos de El Salvador y del mundo, formulando juicios personales, crí-ticos y razonados, para poder evaluar y proponer alternativas de solución para el desarrollo humano mediante el uso racional de los recursos y toman-do en cuenta los retos de la globalización.

Reflexionar sobre los retos económicos de El Salvador en el siglo XXI, me-• diante la identificación de los principales problemas que afectan a la socie-dad salvadoreña, con el fin de construir un proyecto de vida congruente con las conquistas democráticas y el logro de una mayor equidad socioeconó-mica.

Analizar y defender los derechos propios y los de los demás, mediante la • asunción y la propuesta de normas de convivencia democrática para su lo-calidad y el país, en el marco del derecho salvadoreño e internacional, con el fin de participar responsablemente de acuerdo a la edad en los diferentes espacios de interacción social en los que se participa.

Utilizar diversos recursos de indagación e investigación, de lectura y de dis-• cusión entre sus compañeros o compañeras y otros miembros de la comu-nidad educativa, con el fin de apreciar el valor de la rigurosidad científica en sus estudios y la importancia del diálogo y la comunicación con los otros para resolver los conflictos en su vida cotidiana y en la vida social.

ción de equidad con el otro género, cultura, raza o edad. No puede haber convivencia armoniosa sin la vigencia de valores comunes, aceptados y respetados por la población salvadoreña. Así, cada estudiante compren-derá la importancia de vivir en un ambiente dialógico, reconocer los va-lores y las tradiciones de su entorno y asumir e incorporar creativamente lo propio de su generación con miras al futuro personal y colectivo.

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héctor j. samour c. josé armando oliva m. - ese · pdf filey cívica...

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