¡hasta la próxima! tus seños de...

¡Hola chicos! Nos encontramos una vez más para continuar

aprendiendo juntos desde casa. En esta oportunidad vamos a

culminar la lectura del libro “En el último planeta”…

¡Qué alegría saber que lo están disfrutando tanto como nosotras!

Bruno y Marcia nos hicieron vivir una aventura maravillosa…

¿Con cuál de ellos te sentiste identificado? ¿Tal vez con algún otro

personaje? ¿Pensaste qué hubieras hecho si estuvieras en una

situación similar a la de Bruno? Aprovechá estos días y terminá la

lectura de los capítulos que se te envían. Pero… ¡¡¡LES TENEMOS

UNA SORPRESA!!!

Imaginá otro final, uno diferente al que escribió su autor Ricardo

Mariño. A eso que estás imaginando guárdalo bien, bien en tu

memoria porque vamos a tener la oportunidad de compartirlo en una

videollamada, disfrutando de un momento muy especial…

Recuerden que a partir de ahora cada una de las clases

estarán sólo discriminadas por áreas. Serán ustedes los que

necesitarán ordenarlas en cada carpeta según corresponda. De

este modo, favorecemos su autonomía para poder organizarse

mejor en su herramienta de estudio.

Esperamos que hayan podido aprovechar el tiempo para ponerse al día con

las actividades y así disfrutar mejor de cada instancia de aprendizaje que se nos

aproxima.

Les mandamos un besote inmenso… ¡Hasta la próxima! Tus Seños de Sexto♥

Actividades de Lengua

Lunes 1 de junio

Y vamos terminando… Hasta siempre Bruno y Marcia

Intencionalidad didáctica: lectura de la novela, comprensión lectora.

¡¡Los últimos capítulos ya están con nosotros!!

A disfrutar de cada uno de ellos. Puedes leer uno por día.

Recuerda presionar Ctrl + clic

Capítulo 8:

https://drive.google.com/file/d/1yuVtnCDfFAAoM3MEZLPkif29uM7-XQ6e/view?usp=sharing

Capítulo 9

https://drive.google.com/file/d/1t4d03oveP6s8ip0POeTJ0krrMX37mrz2/view?usp=sharing

Capítulo 10

https://drive.google.com/file/d/1-r6Ef61BMXyr-

5moxFVXh7Zc0u4vORqM/view?usp=sharing

Epílogo:

https://drive.google.com/file/d/12N-a0kiSCNZZet1LOgV0dqJFKqOMy7Vo/view?usp=sharing

Martes 2 de junio

Aprovecha este día para leer la novela.

Miércoles 3 de junio

¡¡Cuántas cosas suceden en “Nada”!!

Intencionalidad didáctica: Comprensión lectora. Expresar, a través de la escritura, vivencias

personales.

Marcia y Bruno se hacen cada vez más amigos. Que maravillosas las aventuras que vivencian.

¡Y todo lo que aún les falta…!

A pesar de este accidente intergaláctico, Bruno y Marcia, disfrutan de haberse conocido y de ir

explorando este planeta; como también de hacerse amigos de los demás tripulantes.

Piensa y escribe cuáles son los momentos que disfrutas ahora que estás en tu casa, qué

cosas haces que antes no tenías tiempo, cómo te relacionas con tus amigos en estos días

en que no pueden visitarse…

Jueves 4 de junio


https://drive.google.com/file/d/1yuVtnCDfFAAoM3MEZLPkif29uM7-XQ6e/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1t4d03oveP6s8ip0POeTJ0krrMX37mrz2/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1-r6Ef61BMXyr-5moxFVXh7Zc0u4vORqM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1-r6Ef61BMXyr-5moxFVXh7Zc0u4vORqM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/12N-a0kiSCNZZet1LOgV0dqJFKqOMy7Vo/view?usp=sharing

Viernes 5 de junio

Usando bien las palabras: ¿cómo se forman? Intencionalidad didáctica: Aprendizaje de palabras derivadas, compuestas y parasintéticas.

Lee atentamente estas palabras que aparecen en los capítulos de la novela “En el último

planeta”

NAVE – TIERRA – COMANDO – NEPTUNIANOS - TERRESTRE – CAFÉ – TERRÁQUEO –

ROBOT – PLANETA – NEPTUNO.

Subraya con un mismo color las palabras que tengan una parte en común (por ejemplo,

galaxia – galáctico).

Con las palabras que te quedaron sin subrayar, deberás pensar y escribirle otra que tenga

algo en común (por ejemplo, NAVE – navegar).

Recuerda:

Las palabras tienen una base que es la que aporta el significado (sol, solar, insolado; la base es

sol). Muchas veces, a las bases, se agregan afijos que modifican o especifican su significado.

Entre los afijos se encuentran los prefijos, que se colocan delante de la base (por ejemplo,

descomponer) y los sufijos, que se ubican detrás de la base (por ejemplo, soleado).

Existen tres procedimientos para formar palabras:

1) Derivación: se agrega un prefijo o un sufijo a la base, neptunianos.

2) Composición: se unen dos bases, aeroespacial.

3) Parasíntesis: se agregan al mismo tiempo un prefijo y un sufijo a una base insolada.

Este video te puede ayudar un poco más: https://youtu.be/qs02hVfuwtw

https://youtu.be/qs02hVfuwtw

Lunes 8 de junio

Ejercitamos con Bruno y Marcia

Intencionalidad didáctica: afianzar lo aprendido sobre formación de palabras.

Estos son algunos sufijos y prefijos:

Elige tres ejemplos de cada cuadro y escribe oraciones que se relacionen con la

novela “En el último planeta”. Por ejemplo: Bruno y Marcia tenían esperanza de

volver a su planeta.

Aquí están las oraciones en las que debías marcar el sujeto, el predicado y sus

núcleos, en la cuarta entrega de actividades. Revísalas para verificar como lo

hiciste.

Martes 9 de junio



Jugamos a iguales y diferentes

Intencionalidad didáctica: aprendizaje de sinónimos y antónimos.

El locósmico y el señor Piero N. Mastrángelo juegan a sinónimos y antónimos:

Uno dice una palabra y el otro tiene que decir un sinónimo y un antónimo.

Locósmico: feliz

Piero N. Mastrángelo: contento (sinónimo); triste (antónimo)

Locósmico: perezozo

Piero N. Mastrángelo: holgazán (sinónimo); trabajador (antónimo)

Locósmico: Largo

Piero N. Mastrángelo: extenso (sinónimo); corto (antónimo).

Ahora cambian de turno. Completá vos con sinónimos y antónimos esta segunda

vuelta:

Piero N. Mastrángelo: divertido

Locósmico: ………………. (sinónimo); ……………….(antónimo)

Piero N. Mastrángelo: lento


Piero N. Mastrángelo: valiente


Para que recuerdes: los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado o un significado

similar a otra. Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto al de otra.

Las paráfrasis son expresiones que se utilizan como sinónimos para evitar repeticiones. Por

ejemplo “El conductor de la nave” en lugar de decir “piloto”.

Jueves 11 de junio

Hablemos de “Nada”

Intencionalidad didáctica: Realizar una reseña literaria escrita u oral (booktubers).

Te propongo que luego de la lectura del libro, escribas una reseña literaria o te conviertas

en booktubers… ¿Qué es eso? ¿Cómo se hace? Presta atención a estas imágenes y

léelas detenidamente.

Las reseñas literarias son textos críticos que recomiendan la lectura de un libro comentando

sobre sus fortalezas y alentando sobre sus debilidades. Por lo general, el autor de la reseña es

entendido de la materia y comenta el libro con un lenguaje claro y preciso, en modo que pueda

persuadir a todo tipo de lectores.

Suelen incluir como paratexto la ficha técnica del libro con la imagen de la tapa y los datos de

edición. En el texto aparecen estos elementos:

-Información sobre el autor, obras publicadas, premios,etc

-Resumen del argumento, descripción del contenido, citas textuales, explicaciones y

reformulaciones.

-Apelaciones directas al lector para llamar su atención.

Los booktubers son una comunidad de jóvenes apasionados por la literatura que comparten sus

lecturas a través de videos que suben a YouTube. Su objetivo es reseñar un libro y contar sus

experiencias mediante un formato audiovisual para compartir e incentivar la lectura entre sus

pares.

Se caracteriza por tener un tono espontáneo e informal. Luego de un saludo de bienvenida,

brindan información básica sobre el texto (autor, sinopsis, personajes), opinan sobre el

argumento y realizan un saludo final.

Ahora elige: si prefieres realizar una reseña literaria y escribirla en tu carpeta o si quieres

realizar un video comentando sobre lo leído hasta ahora. Luego envía al mail de tu

grado una foto de lo escrito en la reseña o el video que realizaste (que no supere los

3 minutos).

Actividades de Matemática

Lunes 1 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Revisar y autocorregir las actividades enviadas

anteriormente, para reconocer el error cometido en caso de que los hubiera.

¡ ME AUTOCONTROLO !

Hoy es el día, como en otra oportunidad ya hiciste, que le vas a dedicar a la autocorrección. Vas

a buscar la misma lapicera que ya utilizaste para controlar las actividades y te vas a sentar a

trabajar sumamente concentrado. Revisarás cada una de los ejercicios enviados en la entrega

anterior y que se encuentran resueltos en el ANEXO.

Si están correctos, que confío que así será, vas a colocarte “B”, de lo contrario no te desanimes,

valoro mucho el esfuerzo que estás haciendo, así que buscá dónde está el error y rehacé el

ejercicio nuevamente. ¡A PONERSE EN MARCHA!

¡INDICACIÓN! : No olvides copiar en tu carpeta los títulos y todo aquello que esté en

negrita.

Martes 2 y miércoles 3 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Introducir los alumnos a las medidas de Peso.

Supongamos que Bruno y sus amigos quisieran pesar los alimentos que encontraron en la

heladera del comedor, que se hizo realidad gracias al sueño que tuvo el sr. Mastrangello

¿Qué tipo de medidas utilizarían? ¿El km? No podrían porque se utiliza para medir

distancias. En este caso la medida a utilizar es el Peso o Masa, cuya unidad es el gramo

(gr). Y también tiene medidas mayores al gramo (Kg- Hg-Dag) llamados múltiplos y

medidas más pequeñas (Dg-Cg-Mg) que son los submúltiplos.

COPIAR EN LA CARPETA.

MEDIDAS DE PESO

El peso o masa es una unidad de medida. Medir es comparar. La unidad de medida de la

masa o peso es el gramo y se escribe g. Sus múltiplos son: decagramo (dag), hectogramo

(hg), kilogramo (kg) y submúltiplos decigramo(dg), centigramo(cg) y miligramo(mg).

:

Observamos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 10 veces más que la anterior, lo mismo que sucede con las medidas de Distancia.

Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras, se reduce a multiplicar ( si voy a la derecha) o dividir ( si voy a la izquierda) por la unidad seguida de tantos ceros, como lugares haya entre ellas. El procedimiento como podés ver, es exactamente igual al que aprendiste cuando vimos medidas de distancias.

Para poder hacer el traspaso de una unidad de medida a otra, debes aprender la siguiente tabla de memoria, en donde en este caso, cambia la “M” de metro por la “G” de gramos.

KG HG DAG G DG CG MG

También saber el nombre de las abreviaturas, los cuales se encuentran en el cuadro anterior.

En esta instancia, te invito a que te dirijas al siguiente link para que te facilite la comprensión.https://www.youtube.com/watch?v=FD9vMtZqk_4

EJERCITACIÓN

Resolvé la actividad 5 de la página 56 del libro.

Jueves 4 y viernes 5 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Introducir a los alumnos a las medidas de Capacidad.

Supongamos ahora que a nuestros personajes se les ocurre contabilizar el agua y todo

aquello que pueden beber para no deshidratarse ¿Qué medida creés que emplearán? ¿El

Km, Dm, Kg, G?...NO!!! Ninguno de ellos, en esta oportunidad, trabajarás con las Medidas

de Capacidad, las cuales te servirán para medir líquidos.

https://www.youtube.com/watch?v=FD9vMtZqk_4


MEDIDAS DE CAPACIDAD

La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un objeto. Por ejemplo, la capacidad de una botella es la cantidad de líquido con la que podemos llenarla. Otra forma de llamar a la capacidad es volumen. Digamos que la capacidad es el volumen que ocupa un cuerpo en el espacio.

La unidad principal para medir la capacidad de un objeto es el litro. Pero no es la única que tenemos. Están los múltiplos, que son las unidades para expresar capacidades más grandes que el litro y los submúltiplos, que son las unidades para expresas capacidades más pequeñas.

Recuerda que debes aprender el nombre de las abreviaturas que se encuentran en el cuadro

anterior.

KL HL DAL L DL CL ML

Para finalizar, no olvides que el traspaso de una unidad de capacidad a otra, se hace de igual modo que con las Medidas de Peso, o las Medidas de Distancia.

EJERCITACIÓN

Resolvé la actividad 6 y 7 de la página 56 del libro.

ANTES ALGUNOS CONSEJITOS… Te sugiero que para facilitarte la tarea :

Leas detenidamente cada consigna.

Revises en qué unidad de medida debes expresar tus resultados.

Seas prolijo y ordenado.

Lunes 8 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Reconocer los polígonos según sus propias características.

Te propongo que imagines al planeta “Nada”, no como una circunferencia, sino como una

figura que tiene una determinada cantidad de lados, podría tener 3- 4-7 hasta 10 lados o

más. Estaríamos diciendo entonces que “Nada” es un POLÍGONO…


POLÍGONOS

La palabra polígono proviene del griego poli que significa “muchos” y gonos que significa

“lados.” Un polígono es una parte del plano delimitada por segmentos, o sea los lados del

mismo. Algunos tienen un nombre específico según la cantidad de lados.

Los polígonos también tienen partes, y ellas son…

Martes 9 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Reconocer polígonos regulares e irregulares.


CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

Los polígonos se pueden clasificar en REGULARES o IRREGULARES, en CÓNCAVOS o

CONVEXOS. Ahora solamente nos detendremos a estudiar la clasificación de los

polígonos regulares e irregulares.

POLÍGONOS IRREGULARES: son aquellos, cuyos lados y ángulos son distintos.

POLÍGONOS REGULARES: son aquellos, cuyos lados y ángulos son iguales. Todos los

vértices de un polígono regular pertenecen a una circunferencia

Ahora quiero que te prepares para prestar atención y te dirijas al siguiente link. Al

finalizar, el video hay algunas actividades las cuales NO son necesarias que realices

https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfA

EJERCITACIÓN

Resolvé las actividades 1- 2. 3 y 4 de la página 73 del libro.

https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfA

Miércoles 10 y jueves 11 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA Construir polígonos regulares, utilizando los elementos de

geometría, (regla, compás y transportador), y polígonos irregulares, correctamente.

CÓMO CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES

Te invito a que veas el siguiente video prestando mucha atención. Es para que te vayas

socializando con el modo de construir polígonos regulares, pero para el momento de concretar

su construcción vas a seguir paso a paso las indicaciones que yo te daré.

https://www.youtube.com/watch?v=N8QZzkfFMrY

Ahora es tu turno…


CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES

¡A TRABAJAR SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES!”

Tomando como ejemplo un PENTÁGONO, vamos a construir uno que sea REGULAR de

este modo.

Instrucciones

Dibujá una circunferencia y su radio.

Teniendo en cuenta que el ángulo de una circunferencia mide 360°, vas a dividirlo

por la cantidad de lados que tiene el polígono que querés construir. En este caso

como será un PENTÁGONO, y el mismo tiene 5 lados, vas a dividir 360° : 5, lo que

da como resultado 72°.

Confeccioná en la circunferencia el ángulo de 72°, tomando como vértice del

mismo, el centro de la circunferencia y uno de sus lados el radio de la misma.

Con el compás tomá la amplitud de dicho ángulo. O sea, pinchá en el punto p y hacé

una ,marquita en la circunferencia.

OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES

https://www.youtube.com/watch?v=N8QZzkfFMrY

Sin abrir ni cerrar los brazos del compás, pinchá en la marquita y hacé

otra. Seguí así hasta que la última coincida con “p”.

Cada marquita determina un vértice del polígono, por lo tanto te queda unirlas para

trazar los lados ¡y listo!

Seguro que lograste confeccionar el pentágono, por lo que te animo a ejercitar

construyendo otros polígonos regulares, utilizando los elementos de Geometría.

¡SUERTE!

ANEXO- ACTIVIDADES RESUELTAS DE MATEMÁTICA

Actividades de Ciencias Naturales

Martes 2 de junio

INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:

Registrar lo observado en el video a modo de resumen de la información.

Identificar las características y la importancia de las relaciones alimentarias en los

ecosistemas.

Lean con atención los siguientes fragmentos en donde Bruno nos cuenta el

modo en que se alimenta el disparatado Locósmico y lo que le sirvieron a

él…

Ahora bien… Como pudimos leer, Bruno está contando cómo y con qué se

alimentaron. Si tuvieras que explicarle vos a él cómo se alimentan los seres

vivos… ¿Qué cosas tendrías en cuenta? ¿Cómo obtenemos nuestro

alimento? ¿Todos lo hacemos del mismo modo? ¿Es importante

alimentarnos?

Te cuento que no estás solo en esto. Por eso, te envío este video para poder

explicarte mejor estas relaciones de alimentación que tenemos los seres

vivos. ¡A tomar apuntes entonces!

Para acceder a cada link recuerda colocar: Ctrl + clic

https://drive.google.com/file/d/1cCVhuO7EEFUFzrUzAY-5Lq1GuC-

aWmZZ/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1cCVhuO7EEFUFzrUzAY-5Lq1GuC-aWmZZ/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1cCVhuO7EEFUFzrUzAY-5Lq1GuC-aWmZZ/view?usp=sharing

Para leer y estudiar…

En tu carpeta:

Luego de ver el video y de leer la información anterior, realiza el esquema

conceptual que estuvimos completando juntos.



Conceptualizar a los productores.

Reconocer a los productores como organismos autótrofos.

Con la ayuda del libro o de Internet, resolvemos las siguientes actividades en la carpeta:

1) Escribe la síntesis de lo leído sobre los PRODUCTORES.

2) Busca una ilustración que muestre el proceso de FOTOSÍNTESIS, dibújalo en tu carpeta y

píntalo. No te olvides de explicar cada uno de los elementos que lo componen y la función

que cumplen.

3) ¿Qué sucedería si no existieran los PRODUCTORES en los ecosistemas? ¿Y si no

estuvieran los CONSUMIDORES PRIMARIOS?

4) ¿Qué significa que un organismo sea AUTÓTROFO?

Jueves 4 de junio


Caracterizar y clasificar a los consumidores según sean primarios, secundarios, terciarios

o cuaternarios.

En la carpeta:

En libros, enciclopedias o Internet, lee la información que te muestra sobre “los

consumidores” , si puedes subraya lo más importante y completa el siguiente

esquema conceptual:

CONSUMIDORES

PRIMARIOS:

SECUNDARIOS:

TERCIARIOS:

Responde: ¿Por qué a los organismos consumidores también se los llama

HETERÓTROFOS?

Investiga, recorta y pega o dibuja dos ejemplos de cada uno de los consumidores.

Por ejemplo:

Viernes 5 de junio


Descubrir la función fundamental de los descomponedores a partir de la lectura

comprensiva de diversos textos.

En la carpeta:

Lean con atención la siguiente afirmación:

Con la ayuda de los libros de texto o de Internet, justifiquen esta afirmación sobre los

descomponedores.

Respondan: ¿Qué relación se establece entre la función de los descomponedores y los

productores?

Lunes 8 de junio


Registrar lo observado en el video a modo de resumen de la información.

“Los descomponedores cumplen una función fundamental en

los ecosistemas, ya que reciclan la materia.”

Reconocer las cadenas y redes tróficas como modelo de las relaciones alimentarias;

dialogando y ejemplificando a partir de la utilización del vocabulario aprendido.

Como ya les anticipé en el video, ahora les explicaré las características de las cadenas y

redes tróficas.

Para acceder al link recuerda colocar: Ctrl + clic

https://drive.google.com/file/d/10p_gqwAm4biNDRO66-

cFcxp0sZLuNihl/view?usp=sharing

Para leer y estudiar…

Por ejemplo:

https://drive.google.com/file/d/10p_gqwAm4biNDRO66-cFcxp0sZLuNihl/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/10p_gqwAm4biNDRO66-cFcxp0sZLuNihl/view?usp=sharing

RESPONDE EN LA CARPETA:

1) ¿Qué son las cadenas alimentarias o tróficas? ¿Y las redes tróficas?

2) ¿En qué se diferencian las cadenas de las redes tróficas?

3) ¿Por qué las redes tróficas representan mejor que las cadenas las relaciones

alimentarias en un ecosistema?

4) Un mismo ser vivo, ¿puede ocupar dos niveles tróficos diferentes? ¿Por qué?

5) ¿Por qué piensan que las plantas son importantes para el mantenimiento de las

redes tróficas?

6) Busca, dibuja y pinta; un ejemplo de una cadena alimentaria y otro de una red

trófica.


Continúa trabajando con la actividades anteriores.

Jueves 11 de junio

Continúa leyendo los últimos capítulos del libro de Literatura.

Actividades de Ciencias Sociales

Lunes 1 de junio

¡Hola chicos! Les mando un cálido saludo en este video. Recuerda que para

poder verlo debes tocar ctrl+click.

https://drive.google.com/file/d/1TwAz1yZGv22Z0bbZ9PXLql8Ph87cifOO/view?

usp=sharing

Intencionalidad didáctica:

Interpretar los conceptos de Composición y dinámica de la población.

Reconocer la importancia de los indicadores para los estudios demográficos.

La población: su composición y su dinámica. (No hace falta que escribas el texto en la carpeta)

Las poblaciones de la Argentina, de Ecuador, de Italia, o del mundo tienen algo en común: están

formadas por hombres y mujeres distintas edades. Por eso decimos que, la POBLACIÓN es el

conjunto de personas que habitan dentro de los límites de un territorio. Cuando se habla de

https://drive.google.com/file/d/1TwAz1yZGv22Z0bbZ9PXLql8Ph87cifOO/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1TwAz1yZGv22Z0bbZ9PXLql8Ph87cifOO/view?usp=sharing

COMPOSICIÓN de la población se hace referencia a la cantidad de habitantes, si trabajan o

estudian, si son extranjeros o nativos entre muchas otras características.

La composición de una población puede variar a lo largo del tiempo. Por ejemplo, puede

aumentar o disminuir y variar el porcentaje de mujeres y varones, de niños, adultos o ancianos

dentro del total de la población. Estas variaciones se corresponden con la DINÁMICA de la

población, es decir, su constante transformación y cambio a lo largo del tiempo y del espacio.

Los estudios de la población y su dinámica son una herramienta muy importante para el

desarrollo de las políticas públicas del Estado. Por ejemplo, cuando un Estado conoce cuál es la

composición por edades de una determinada población y su variación en el tiempo, puede tomar

decisiones sobre el empleo, las jubilaciones, la salud y la educación. Por eso, pone en

funcionamiento diversos instrumentos para recolectar y sintetizar información estadística, así

puede evaluar la situación presente y futura de la población.

¡A trabajar! Te invito a ver el siguiente link para que puedas sacar datos que ayuden a tu investigación.

https://www.youtube.com/watch?v=8opOEyeC3bY

(Recuerda apretar ctrl+click)

Investiga

1. ¿Qué organismo oficial en nuestro país recolecta y sintetiza la información sobre la

Población?

2. ¿De qué manera lo hace?

3. ¿Qué es un Censo? ¿Para qué son importantes los Censos?

4. ¿Cuándo se realizó el último censo en Argentina? ¿En qué año corresponde hacer el

próximo?

5. Pregúntale a alguna persona mayor de tu familia si recuerdan cuando fueron visitados por

un censista y qué preguntas le hicieron ese día.


¡Trabajamos con la cédula censal! Intencionalidad didáctica.

Elaborar entrevistas.

Reconocer la importancia de los censos de población como instrumento para la

elaboración de políticas sociales.

A continuación, te presento la encuesta que se realizó en el Censo Nacional de Población,

Hogares y Viviendas del año 2010.

https://www.youtube.com/watch?v=8opOEyeC3bY

¡Atención! Necesitas hacer doble click para poder abrirla.

Luego de leerla responde las siguientes preguntas en tu carpeta.

¿Sobre qué aspectos indaga en cada vivienda el censista?

¿Cuál es la diferencia entre VIVIENDA y HOGAR? Explícalo con tus palabras.

¿Qué preguntas te llamaron más la atención?

¿Qué información se pretende obtener a partir de esta encuesta? ¿Para qué se utilizan los datos

que se recuperan de ellas?

En el último Censo que se realizó en el país… ¿habrá predominado la población masculina o

femenina? ¿Qué porcentaje de extranjeros había? ¿Qué se observó con respecto a los adultos

mayores de 65 años? ¿Cuál es el porcentaje de población nativa y extranjera? Investiga qué

datos arrojó este Censo.

Momento de imaginar.

Te invito ahora a que puedas continuar volando con tu imaginación por el planeta Nada…

Ya pensaste un sistema de Gobierno, redactaste una Constitución que organizara la vida de sus

habitantes, teniendo en cuenta sus derechos y también sus deberes, imaginaste cómo eran sus

viviendas, calles, transportes y muchísimas cosas más que salieron de tu maravilloso ingenio…

Ahora te invito a que pienses que sos un censista que vive en el planeta Nada, que tiene

que elaborar una encuesta para saber cuántos son| y cómo viven sus habitantes.

Piensa que datos te gustaría saber y teniendo en cuenta la información obtenida de las

clases anteriores, diseña este cuestionario para poder interrogar a los “Nadianos”.

Cuando termines la Cédula Censal, envíame la foto por mail a la casilla de correo de tu

sección. Por favor trata de que la imagen sea nítida y escrita con lapicera.

Viernes 5 de junio

Ciudadanía y Participación


Reconocer y valorar la cultura de los pueblos como un bien patrimonial.

Escribir breves textos expresando su opinión.

Escribo en la carpeta…

¿Sabías qué la Cultura es un derecho?

La Cultura es todo aquello que realizan las personas en sociedad, es decir que las actividades o

manifestaciones culturales son las costumbres, creencias, las tradiciones, las comidas, el idioma, la ropa

y hasta los juegos. Todas estas manifestaciones deben ser respetadas porque son un derecho.

En América Latina y en nuestro país hay gran diversidad cultural debido a los distintos orígenes de sus

habitantes.

A lo largo de la historia, muchas de estas culturas no fueron respetadas. Cuando se produjo la conquista

del continente americano a partir del siglo XV, en su territorio convivían numerosos pueblos originarios,

cada uno con su propia cultura. Aunque los europeos impusieron sus propias ideas y costumbres,

muchas comunidades indígenas lograron mantener sus tradiciones culturales. Con el tiempo, estas

tradiciones de los grupos americanos se mezclaron con la cultura europea y dieron origen a un proceso

de mestizaje cultural. Durante esta etapa, también se incorporó la cultura de los pueblos africanos, que

eran traídos como esclavos.

Durante los siglos XIX y XX llegaron miles de inmigrantes europeos y asiáticos que incorporaron sus

culturas y tradiciones a las sociedades latinoamericanas, dando origen a esta gran diversidad cultural que

tenemos en la actualidad y se hace presente en las diferentes lenguas ¿, las religiones que se practican y

la gran variedad de festejos populares.

Leé el fragmento de la siguiente noticia. (No hay que escribirla en la carpeta).

"A los aborígenes no nos llegan los derechos

humanos"

"En la Argentina no se cumplen los derechos de los pueblos originarios. Se nos

persigue por reclamarlos y se nos considera opositores. Nosotros queremos que se

nos trate como lo que somos, seres humanos que pertenecemos a nuestra tierra,

tenemos nuestra cultura y no queremos que nos la roben", dijo Félix Díaz (Líder de la

comunidad de Aborígenes Qom).

Fuente: La Nación 25 de julio de 2013.

Investiga.

1- ¿Por qué el Líder de la comunidad Qom se habrá expresado de esa manera?

2- ¿Existen derechos que contemplan a los pueblos indígenas? ¿Cuáles?

3- En la actualidad ¿Te parecen que se respetan los derechos de los pueblos originarios en nuestro país?

Escribe tu opinión.

4- ¿En qué países están presentes y se respetan las culturas originarias? ¿Cómo te diste cuenta?

5- ¿Conoces la fiesta de la Pachamama? ¿En qué consiste? ¿Quiénes la celebran? ¿Dónde?

6- ¿Alguna vez participaron en esta fiesta? ¿Les gustaría hacerlo? ¿Por qué?

Lunes 8 y martes 9 de junio

Poblaciones que cambian


Comprender como se origina el crecimiento natural y los movimientos migratorios de la

población.

Leer e interpretar cuadros.

Somos de aquí…somos de allá…

¿Dónde nacimos? ¿Es el mismo lugar dónde vivimos? Algunas personas habitan siempre en el mismo lugar, otras en cambio, nacen en un sitio y viven

en otro. En algún momento se mudan, migran, solos o con su familia, a otra ciudad, familia o

país.

Veamos el significado de las siguientes palabras que están relacionadas con los

desplazamientos de la población.

Inmigrante: es la persona que llega a un territorio donde va a tener una nueva

residencia.

Emigrante: Es una persona que deja el territorio para vivir en otro.

Migraciones internacionales: son los cambios de residencia de la población entre

un país y otro.

Migraciones internas: son los cambios de residencia que realizan las personas

dentro de un mismo país.

Con los datos censales se identifica la población nativa, que es la que nació en el país,

y extranjera, que es la que nació en otro país.

Escribimos en la carpeta.

El crecimiento de la población se mide a través de algunos datos demográficos, como el

crecimiento vegetativo y el saldo migratorio.

El crecimiento vegetativo o natural es la diferencia entre la natalidad (la cantidad de

personas que nacen en un determinado tiempo y lugar) y la mortalidad (la cantidad de

personas que mueren en un lugar y tiempo determinado).

El saldo migratorio es la diferencia entre los inmigrantes, aquellos que llegan al territorio

nacional; y los emigrantes, aquellos que se van. Si consideramos estas dos variables,

obtenemos el crecimiento total de la población.

NATALIDAD- MORTALIDAD= CRECIMIENTO NATURAL O VEGETATIVO

INMIGRANTES – EMIGRANTES = SALDO MIGRATORIO

CRECIMIENTO NATURAL + SALDO MIGRATORIO = CANTIDAD DE POBLACIÓN

1- Observá los datos del siguiente cuadro.

Podemos ver la cantidad de población que se registró en todos los Censos que se

realizaron en el país hasta la fecha.

POBLACIÓN DE ARGENTINA

AÑO DEL

CENSO

NÚMERO DE

HABITANTES

1869 1.830.214

1895 4.044.991

1914 7.903.662

1947 15.893.818

1960 20.013.793

1970 23.364.431

1980 27.949.480

1991 32.615.528

2001 36.260.130

2010 40.117.096

Responde:

a) ¿La población creció al mismo ritmo de censo en censo? Fundamenta tu respuesta.

b) Desde el año 1960 al 2010, los censos comenzaron a realizarse cada 10 años. ¿Entre

qué años se dio el mayor crecimiento de la población?

c) Investiga cuál fue la causa del mayor crecimiento entre fines del siglo XIX y principios del

siglo XX.

d) Averigua cuál es la proyección del crecimiento de la población para este año (2020).


Ciudadanía y Participación


Conocer los derechos humanos que protegen a los inmigrantes en nuestro país.

Leer e interpretar testimonios de situaciones distintas de la propia.

Escribimos en la carpeta.

El derecho a migrar…

El derecho a migrar es un derecho humano. En 2004 se sancionó la ley 25.871 de política

inmigratoria, mediante la cual se extendió la protección de los derechos constitucionales

y humanos a todos los inmigrantes, garantizándoles la igualdad, la no discriminación y el

acceso a los servicios médicos, educativos y sociales.

Lee atentamente los siguientes testimonios…

(No hace falta que los escribas en la carpeta a los testimonios)

Muchas personas vienen de otros países con la esperanza de conseguir un mejor empleo o de

realizar sus sueños.

El senegalés Ismael cuenta que en Dakar jugaba en su equipo de fútbol hasta que mi

representante nos ofreció a once jugadores probarnos en el club más grande de Brasil. Cuando

llegamos a Bello Horizonte, en el aeropuerto no nos esperaba nadie. A Senegal no iba a volver,

Así que decidí venir a Buenos Aires. Un amigo me dijo que tenía un familiar que podía recibirnos

a los dos. Vive en Quilmes. En el barrio son todos blancos. No conozco a nadie, pero todos los

vecinos ya saben quién soy, algunos me saludan amablemente, otros en cambio me miran con

recelo…

Fuente: Infobae, 26 de febrero de 2020.

Jorge Janco y su familia se mudaron a vivir a la Ciudad de Córdoba en 2017, cuando

viajó desde San Salvador de Jujuy para que su hija menor realizara un tratamiento

médico. Pasaron los meses, y la familia seguía lejos de hogar, para subsistir, Jorge

comenzó a pintar y a vender pequeños cuadros y postales.

“Rápidamente descubrí que había algo fascinante en la geografía cordobesa. Una

particular belleza urbana, en sus esquinas, en su arquitectura colonial y de fondo podía

ver sus sierras. Sin ellas Córdoba no sería lo que es. De a poco, fui encontrando

compradores para mis cuadros y hasta pude exponerlos en la Feria de las artesanías…

Fuente: La Voz del Interior- 5 de abril del 2019.

Responde: (En la carpeta).

1) Los testimonios, ¿son de migrantes internos o internacionales?

2) ¿Te parece que lograron adaptarse? ¿Por qué?

3) ¿Conoces algún caso en donde este derecho sea vulnerado? ¿De qué manera?

4) Si conoces alguna persona o tienes contacto con ella, que haya tenido una experiencia de

vida similar, dejando su lugar de origen, averigua cómo fue su vivencia ante esta

situación, y escríbela en la carpeta.

Viernes 12 de Junio

Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales


Puesta en común sobre las impresiones que nos dejó el libro “En el último planeta”.

Compartir un momento distendido conociendo los posibles finales que despertó

esta historia.

Para el día de hoy los invitamos a compartir un momento de distracción y

aprendizaje… Disfrutaremos de un encuentro alrededor de canastas llenas de

historias y narraciones.

Esperamos que sus canastas estén repletas de imaginación y nuevas ideas

con ese posible final que le dieron a esta historia de ciencia ficción del libro

“En el último planeta”.

Para ello, cada uno necesita:

1) Busca un sector de tu casa en el que puedas estar relajado y tranquilo

para poder participar de este momento. Puede ser tu habitación, tu

patio, tu garage, tu living, o simplemente la cocina o comedor. Todo

depende de los ambientes con que dispongas en tu hogar.

2) Prepara algo rico que te guste comer, puede ser salado o dulce. Un

delicioso bizcochuelo, galletitas, sanguchitos, frutas, pochoclo, una

picadita de fiambres y quesos, etc.

3) Lleva platos, vasos, bebidas, mate o una taza de té – café – matecocido,

una manta o colcha y colócala en el suelo o sobre algún sitio o mueble

que sea cómodo para vos. Debes tener en cuenta dónde ubicarás el

dispositivo desde cual nos conectaremos.

Recuerda preparar todo unos minutos antes de la videollamada.

4) Es muy importante que cuentes con un borrador escrito, o en tu

memoria, del posible final que le diste a esta historia de Bruno y Marcia

que hemos compartido.

5) Por último, y como factor fundamental, necesitamos que ese día estés

cargado de buena onda, imaginación, empatía, tolerancia, respeto y

mucha alegría!!!

Fecha y horarios de las videollamadas:

Viernes 12 de junio

6° B: 10 hs.

6° D: 11: 30 hs.

6° A: 14 hs.

6° C: 15: 30 hs.

Materias Especiales

EDUCACIÓN FÍSICA

SEGUIMOS SALTANDO…

Área Educación Física Profesor Walter Miller

Nombre del juego Diversos saltos

Grado 6°

Lugar de desarrollo Distintos espacios, sea al aire libre o dentro de

la casa

Objetivo Estimular el desarrollo de la resistencia

aeróbica

Materiales Un hexágono

Descripción Ver link

https://youtu.be/U8yw8170aCI

** Informática ** 5º Actividad de Sexto grado

¡Los polígonos nos esperan!

¡Hola!! ¿Cómo estás? Espero, nuevamente, que muy pero

muy bien…

Ustedes ahora están estudiando en Geometría, los polígonos y es por eso que nuestra

actividad de esta semana se va a referir a eso.

https://youtu.be/U8yw8170aCI

La seño de matemática ya les ha presentado esta actividad…

Ahora yo les pido que completen

la misma tabla, pero usando

Word. Para ello antes deberemos

aprender a hacer y usar tablas en

Word; lo primero que debemos

conocer son los nombres de las

partes de una tabla:

Aquí abajo les presento una tabla

de cinco columnas por tres filas.

El rectángulo que se forma cuando una fila se cruza o intercepta con una columna se llama

celda (aquí hay 15). Todas las líneas que marcan los límites de una tabla, tanto interna

como externamente a ella, reciben el nombre de borde.

Celda

Los invito a ver un tutorial sobre cómo se usan las tablas en Word…

https://www.youtube.com/watch?v=pdPEPRs0p3w

Consignas:

1. Ahora vamos a armar la tabla y a completarla;

usen las formas para completar la columna de las

figuras. Pueden ser exactamente las mismas de la foto

o agregar algunas más.

2. No se olviden de completar el resto de las columnas con los

datos que han aprendido en Geometría.

Columna

Fila

Bordes

https://www.youtube.com/watch?v=pdPEPRs0p3w

3. También recuerden que han aprendido a colorear las formas; háganlo para que

quede más atractivo a la vista.

4. Los bordes de la tabla pueden ser de color y que también se puede rellenar las

celdas para destacarlas.

Deberás enviar el trabajo por mail a la siguiente dirección de correo; en ese correo

también podré responder tus dudas y consultas:

[email protected]

ARTES VISUALES

ACTIVIDAD Nº 6

¡¡¡¡HOLA!!!!!

TE ENCUENTRO NUEVAMENTE PARA TRABAJAR CON EL ARTE.

¡Recuerda que el arte es un lugar para crear, para divertirse, para disfrutar!!! Para canalizar las

emociones, en este tiempo que no podemos vernos en el cole, estar con los compañeros, trabajar en

grupo. Es importante el Arte para dejar volar la imaginación.

Las actividades que te he propuesto son consignas que puedes realizar y modificar, si se te ocurre un

modo creativo de resolver un ejercicio, ¡¡GENIAL!! Investiga, pregunta y se Creativo/a. En cada dibujo

están tus emociones y eso es FANTÁSTICO, es un Juego ANÍMATE.

No sientas el Arte como una obligación, No creas que no puedes. RECUERDA QUE SIEMPRE LES DECIA:

“COMO PUEDAN” es arte, es dibujo, todo vale y estamos aprendiendo. Lo importante es que te animes un

poquito, mucho, la idea es que TE EXPRESES, que JUEGUES…

TE PROPONGO SEGUIR JUGANDO CON LOS POLÍGONOS.

Hay muchas clasificaciones de Polígonos, esta es una de ellas:

al dividir una circunferencia en un número de partes iguales y

unimos estos puntos de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en

cuatro, etc, se puede recorrer varias veces la circunferencia y volver

al punto de partida. Entonces obtenemos un polígono regular,

convexo denominado polígono estrellado.

Puedes observar, si tienes la oportunidad en el patio de casa o en la

web: formas poligonales creadas por la naturaleza. Y otras formas

creadas por el Hombre.

mailto:[email protected]

En el siguiente ejercicio usarás para componer tú diseño: LOS CÍRCULOS Y CIRCUNFERENCIAS y EL

POLÍGONO REGULAR ESTRELLADO.

Prepara algunos materiales: COMPÁS, REGLA, ESCUADRA y elije con que pintarás luego tu diseño:

¡pintura, lápices de colores, fibras o todo eso junto!!

- Puedes practicar en hojas pequeñas, hasta encontrar un diseño que te guste.

- Marca un círculo en una hoja, utiliza el punto central que te dejó marcado el compás para

tomar como referencia del centro.

- Puedes realizar otro circulo adentro del que ya hiciste.

- Luego marca algunas rectas perpendiculares adentro, para cruzar otras y que se forme tu

diseño de estrella.

- Vas uniendo un punto de un segmento, con otro punto y así formando las puntas. O cruzar

líneas adentro de los círculos para generar diagonales y así luego pintarlas de distintos colores.

- Te dejo algunos paso a paso para que te guíes y ejemplos orientadores:

- Después de practicar un poco mirando el paso a paso: Realiza en tu hoja de la carpeta de Arte

una circunferencia lo más grande que puedas, lo más grande que se abra tu compás o puedes

ayudarte con un plato o una fuente, y diseña tu polígono estrella.

- Aquí también unas imágenes a modo de ejemplos:

Espero que te diviertas, como te dije antes estos ejercicios son para afianzar algunos conocimientos que

las seños te han ido dando. Lo importante es que juegues con estos ejercicios para fortalecer tus

habilidades creativas. Tú proponte como desafío pasarlo.

HELLO!! HOW ARE YOU?

RECUERDA: ENVIARME TUS TRABAJOS A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN DE MAIL:

[email protected] COLOCANDO EN EL ASUNTO: NOMBRE, APELLIDO,

GRADO Y SECCIÓN.

SI NECESITAS CONSULTARME ALGUNA DUDA TAMBIÉN PUEDES HACERLO A ESA CUENTA.

QUE TE DIVIERTAS!!!! TE DEJO UN ABRAZOTON Y UN SEÑO CECI S.

INGLÉS

CLASE N°8 6TO GRADO (Inglés) (Miss Belén)


Lectura comprensiva de un video sobre los derechos humanos.

Introducción de los derechos humanos en inglés.

Interrelación con el proyecto de Ciudadanía y Participación.

Correcta utilización de diccionarios bilingües.

Correcta utilización de tics.

Hoy vamos a trabajar con los derechos humanos que estuvimos viendo en ciudadanía y

participación.

Te invito a que veas este video que hice para ustedes, para acompañarlos en la

comprensión y resolución de la clase:

https://www.youtube.com/watch?v=HqS2g50cjCU

En inglés derechos humanos se dice:

Primero te invito a ver un video para repasar los derechos e introducirlos en inglés.

Luego escribir en la carpeta cada derecho en inglés que aparece en el video.

https://www.youtube.com/watch?v=36CUlaqmFi4

“Human Rights”

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=HqS2g50cjCU

https://www.youtube.com/watch?v=36CUlaqmFi4

A continuación, miramos las siguientes imágenes y las palabras claves de algunos

derechos. Luego escribimos la letra que corresponda en cada imagen. Para realizar

esta actividad vas a necesitar un diccionario inglés/español en papel o digital.

A-No slavery-No torture/B-We are equal before law/ C-Safe place to live/D-Family/

E- Have a Nationality/F- Education/G- Food and shelter/H- We are born free and equal

Good bye see you next class!!!

¡hasta la próxima! tus seños de...

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