hallgatók karrierstratégiái és elhelyezkedési motivációi
DESCRIPTION
Hallgatók karrierstratégiái és elhelyezkedési motivációi. Fábri István vezető elemző Educatio Nonprofit Kft.- Országos Felsőoktatási Információs Központ DPR Szakmai Nap II., Budapest, 2009. november 18. . Az empirikus kutatási program helye, funkciói a központi DPR-ben. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Hallgatók karrierstratégiái
és elhelyezkedési motivációi
Fábri István vezető elemző Educatio Nonprofit Kft.-
Országos Felsőoktatási Információs KözpontDPR Szakmai Nap II., Budapest, 2009. november 18.
Az empirikus kutatási program helye, funkciói
a központi DPR-ben• 1. diplomások elhelyezkedéséről, munkaerő-piaci
tapasztalatairól országos és képzésterületi szintű információszerzés (nem intézményi szint!)
• 2. rendszeres, évente ismétlődő országos vizsgálatok tematikájának és módszertanának kidolgozása
• 3. intézményi pályakövetéses vizsgálatok módszertani támogatása
• 4. intézményi és országos vizsgálati eredmények összehasonlítása ( > közös kérdésblokkok)
• 5. mint próbavizsgálatok: kutatási modellalkotás megalapozása
A központi empirikus kutatási program elemi
• 2008. tavasz: munkaerő-piaci kutatás (3 000 munkáltató)
• 2008. tél: diplomás pályakövetéses kutatás (fókuszcsoportos vizsgálatok)
• 2008. tél-2009. tavasz: pilot vizsgálatok munkaadók és oktatók körében
• 2009. tavasz: hallgatói motivációs kutatás (7 837 fő)
• 2010. első negyedév: diplomás pályakövetéses kutatás
(5 500 fő + mélyinterjús vizsgálatok)• 2010. tavasz: kompetencia kutatás
DPROrszágos hallgatói motivációs
kutatás2009.
A hallgatói (végzettek) kutatások indokoltsága
• Miért a (végzett) hallgatók?
- a felsőoktatási szolgáltatásokat elsősorban igénybevevő célcsoport
- érintettség okán: releváns képzési - munkaerő-piaci információk
- logikai- és idősor: motivációk – elvárás rendszer- stratégiák - munkaerő-piaci tapasztalatok
>> > retrospektív látásmód
Az országos hallgatói motivációs kutatás és az intézményi pályakövetéses kutatások
kapcsolata
1. közös kérdésblokkok (tematika, módszertan)2. országos és intézményi vizsgálatok
eredményeinek összehasonlítási lehetősége (országos-képzésterületi- regionális elemzések > intézmények számára elérhető adatsorok)
3. közös módszertani tapasztalatok (>kérdőív fejlesztése: online, postai adatfelvétel)
A hallgatói motivációs kutatás módszertana
• Mintavétel:- vizsgálati populáció: nappali alap- és osztatlan
képzésben, illetve hagyományos egyetemi-főiskolai képzésben résztvevő, magyar állampolgárságú hallgatók
- mintanagyság: 7 837 fő- mintavételi szempontok: képzésterület, régió-
székhely, nem, évfolyam- adatfelvétel módja: személyes megkeresésen
alapuló lekérdezés
A hallgatói kutatás fontosabb vizsgálati dimenziói- kérdőív tematika -
• továbbtanulási, képzési motivációk • elhelyezkedési motivációk („pályaelhagyás”, munkavégzés
formája, preferált szféra)• elhelyezkedést befolyásoló tényezők• munkaerő-piaci várakozások (diplomaszerzéssel kapcsolatos
általános várakozások, jövedelem)• diplomák presztízssorrendje • intézmények értékelése (képzés elemei, intézményi
szolgáltatások, hallgatók menedzselése, intézmény presztízse a munkaerőpiacon)
• Háttérváltozók: nem, életkor, évfolyam, szak, képzésterület, intézmény székhelye, képzési szint, lakóhely, szülők iskolai végzettsége, középiskolai előképzettség, felsőfokú előképzettség
Néhány érdekesebb kutatási eredmény
További képzési tervekAz egyes képzéseket tervezők aránya, %
(N=7 837)
Tervezett képzések átlagos száma az egyes képzési területek hallgatói
körében(N=7 837)
Szakterületen akar- e elhelyezkedni? – „Pályaelhagyás”?
(válaszadók aránya, %)(N=7 825)
Elhelyezkedési tervek képzésterületenként(válaszadók aránya, %)
(N=7 673)
képzésterület szakterületen szakterülethez közel
teljesen máshol
összesen
művészeti 93,3 6,1 0,7 100%
jogi és igazgatási 82,4 16,2 1,4 100%
műszaki 87,4 10,9 1,6 100%
agrártudományi 88,7 9,0 2,3 100%
informatikai 87,3 10,4 2,4 100%
gazdasági 72,6 24,0 3,4 100%
orvos és egészségtudományi
91,5 4,8 3,8 100%
képzésterület szakterületen szakterülethez közel
teljesen máshol
összesen
természettudományi 84,9 11,0 4,1 100%
művészetközvetítői 60,7 33,3 6,0 100%
nemzetvédelmi és katonai
67,4 25,5 7,1 100%
bölcsészettudományi 71,2 21,0 7,8 100%
sporttudományi 87,0 5,0 8,0 100%
társadalomtudományi 67,0 24,9 8,1 100%
pedagógiai 68,9 22,1 8,9 100%
Mennyire valószínű, hogy a szakterületen megfelelő munkakörben el tudna helyezkedni 1-2 éven belül?
(válaszadók aránya, %)(N=7 821)
Elhelyezkedés valószínűsége képzésterületenként
(válaszadók aránya, %)(N=7 673)képzésterület biztos v.
valószínűnem valószínű
v. biztos nem
összesen
informatikai 95,2 4,8 100%
műszaki 93,5 6,5 100%
nemzetvédelmi és katonai
93,0 7,0 100%
orvosi és egészségtudományi
91,9 8,1 100%
jogi és igazgatási 89,4 10,6 100%
sporttudományi 89,2 10,8 100%
gazdasági 88,0 12,0 100%
képzésterület biztos v. valószínű
nem valószínű v.
biztos nem
összesen
agrártudományi 85,3 14,7 100%
művészeti 84,6 15,4 100%
természettudományi 84,1 15,9 100%
társadalomtudományi 83,0 17,0 100%
bölcsészettudományi 70,3 29,7 100%
pedagógiai 67,6 32,4 100%
művészetközvetítői 50,6 49,4 100%
Milyen formában szeretne dolgozni a diploma megszerzése után?
(válaszadók aránya, %)(N=7 816)
Milyen formában dolgozna? - képzésterületenként
(válaszadók aránya, %)(N=7 636)
képzésterület főállásban, teljes
munkaidőben
szerződéses formában,
önálló vállalk.
összesen
természettudományi 92,9 7,1 100%
műszaki 87,2 12,8 100%
nemzetvédelmi és katonai
85,0 15,0 100%
orvosi és egészségtudományi
84,5 15,5 100%
társadalomtudományi 82,7 17,3 100%
bölcsészettudományi 81,6 18,4 100%
informatikai 81,5 18,5 100%
képzésterület főállásban, teljes
munkaidőben
szerződéses formában,
önálló vállalk.
összesen
pedagógiai 81,4 18,6 100%
jogi és igazgatási 79,8 20,2 100%
gazdasági 79,2 20,8 100%
agrártudományi 70,8 29,2 100%
sporttudományi 67,3 32,7 100%
művészetközvetítői 60,0 40,0 100%
művészeti 34,1 65,9 100%
A központi DPR kutatási program pályakövetési mutatószámai
• jövedelem• munkahely (munkahelyi pozíció-
munkavégzés) presztízse• elégedettség (előképzettség -
motivációk – elvárások – munkaerő-piaci pozíció és jövedelem)
és az ezekből képzett összetett mutatókVonatkoztatási szempont: képzésterület >
szak
Köszönöm a figyelmet!