HALKEVLERİ YAZ OKULU

KORO ÇALIŞMASI için kaynak kitap

(2013)

HE YAZ OKULU ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASI

Giriş

Halkevi Yaz Okulu çalışması, beş yıl önce ortaya çıksa da ilhamını kuşkusuz Halkevleri'nin 80 yıllık aydınlanma mücadelesinden alıyor. Halkevi Yaz Okulu çalışması binlerce öğrenci ve mahalleli, yüzlerce eğitimci, onlarca kültür sanat ve bilim atölyesi ile geçtiğimiz 5 yıl boyunca umut oldu. Çocukların tüm yaratıcılığıyla katıldığı ve ürettiği yaz okulları aynı zamanda toplumda oluşturulmaya çalışılan dindar ve kindar nesil yetiştirme sevdalıları için rahatsız edici olurken emeğin ve barışın türküsünü söylemek isteyen insanlar için nefes alma alanları oluşturdu. Yaz aylarını yoksul ve yoksun mahallelerde geçirerek 'Okumuş İnsan Halkın Yanındadır' diyen üniversitelilerden, tavrını halktan yana koyan aydınlara, sanatçılara, akademisyenlere, dayanışma kültürünü taşıyan ve bilgisini paylaşan halkın öğretmenlerine, savaşların, ekonomik ve sosyal alt üst oluşların en büyük mağduru olan çocuklara - her şeye rağmen ülkenin dört bir yanında renkleri, dilleri, adları farklı düşleri aynı olan çocuklara – binlerce insanı bir araya getiren yaz okulları yoksul mahallelerde, kent merkezlerinde büyümeye ve yaygınlaşmaya devam ediyor.

Halkevi Yaz Okulu çalışması 5. yılına girerken, karanlığa karşı meydan okuyanların tüm kararlılığı ve yaratıcılığıyla eğitim hakkı mücadelesini güçlendirdiğine tanık oluyoruz. Okulların İmam Hatipleştirilmesine karşı çıkan velilerden, sürgün tehlikesiyle karşı karşıya olan öğretmenlere kadar toplumun geniş bir kesimi eğitim hakkı mücadelesinin özneleri olarak sahneye çıkıyor. 4+4+4 yıkımının 1. yılı geride kalırken binlerce -çoğu kız çocuğu- öğrenci okullarını bırakmak zorunda kaldı, okulların taşınmasından kaynaklı çocuklar can güvenliklerinin olmadığı servislerle sürgün edildi, gericiliğin en uç örnekleri okullarda yer buldu – camiye gidenlere tablet bilgisayar verilmesi, dönem aralarında çocukların umreye götürülmesi, her okula mescit açılmasının kararlaştırılması, evrim teorisinin yasaklanması, kılık kıyafet yasasıyla küçük yaştan itibaren türban dayatılması, zorunlu seçmeli din derslerinin yaygınlaşması vb. - AKP eliyle gerici ve piyasacı politikaların uygulama alanı haline gelen eğitim sistemi, bizlere neye karşı nasıl mücadele edeceğimizin de ipuçlarını veriyor. 5,5 yaşındaki çocukların okula başlatıldığı, zorunlu din dersleri ve kılık kıyafet yasalarıyla çocuklara dinsel gericiliğin dayatıldığı, kitapların yasaklandığı, sansürlendiği, bozuk sütlerle çocukların zehirlendiği, çocuk işçiliğinin ve çocuk gelinlerin sayısının arttığı,

eğitim alanında tam bir yıkımın söz konusu olduğu bir dönemin ardından yaz okulu çalışmaları şüphesiz daha kritik hale gelecektir. Bu bilinçle bu sene düzenleyeceğimiz yaz okulları çalışması için şimdiden hazırlıklara başladık.

Gerici, ezberci eğitim müfredatları yerine eğlenceli ve yaratıcı çalışmalarla içeriği zenginleşen, geçtiğimiz yıl 11 ilde 37 mahallede gerçekleştirdiğimiz Halkevi Yaz Okulu çalışmasında şimdiye kadar eğlenceli bilim derslerinden, çocuk korosu çalışmalarına, satrançtan, dramaya, tiyatroya, resimden yaratıcı işlere, fotoğrafçılığa kadar onlarca ders ve atölye çalışmaları yapıldı. Özgün üretimlerin oluşturulduğu çalışmalarda çocukların demokratik katılım olanakları buldukları takdirde neleri başarabildiklerini gördük. Bilim ve evrim derslerinden satranç ve müzik çalışmalarına kadar pek çok alanda çocuklarla bir arada olacağımız yaz okulu çalışmalarına bu yıl daha erken başlıyoruz. 6.kez yapacağımız bu yılki yaz okulu çalışması için kapsamlı bir çalışma programı hazırladık.

ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASI

Çocukların eğitiminde müziğin önemini yeniden buraya taşımanın pek kıymeti yok. Çocukların müzik eğitimindeki en temel araçlardan birisi de korolardır. Koroda yer alan çocuklar hem müzikle ilişkileri bakımından gelişirler hem de grup içerisinde bulunmak ve kendini grup içinde var etmek gibi fiiller dolayısıyla toplumsallaşma deneyimi yaşarlar.

Elbette Türkiye’de pek çok çocuk korosu çalışması yapılıyor. Bunların büyük bir kısmı, çocukların, sorgulayan değil kabul eden bir yapı içerisinde olmasını öngören çalışmalar. Burada Halkevleri’nde yürütülen çocuk korosu çalışmalarının önemi bir kez daha ortaya çıkıyor. Halkevleri’ndeki çocuk korolarında aktarılan kültür kardeşlik, dostluk, barış, eşitliktir. İzmir’den Hopa’ya, Adana’dan İstanbul’a kadar pek çok Halkevi şubesinde yürütülen koro çalışmaları bunun örnekleriyle doludur. Bu çocuk koroları Halkevleri’nin çeşitli etkinliklerinde sahnede sıkça görülür.

Bu büyüyen çalışma, artık kendi tuvarının oluşturulmasını da zorunlu hale getirdi ve bu yıl, içinde yeni bestelenen çocuk şarkıları ağırlıkta olmak üzere, bir çocuk şarkıları repertuvarını Halkevleri Yaz Okulu çalışması başta olmak üzere, her nerede olursa olsun yürütülen bütün çocuk korosu çalışmalarında kullanılabilecek bir materyali ortaya çıkarmış bulunuyoruz.

Elinizdeki kitap, yürütülecek çocuk korosu çalışmasına ilişkin yol gösterici bir materyaldir. Elbette çalışılan mekânın ve çocukların kültürel ve sosyo-ekonomik durumuna göre birtakım farklılıklar ortaya çıkacaktır. Çalışmanın gelecek yıllarda daha gelişkin bir hale gelmesi açısından, bu farklılıkların

ve yaşanan zorlukların raporlara özenle işlenmesi oldukça önemlidir. Bu raporlar ve paralelindeki eleştiriler doğrultusunda müfredat geliştirilecektir.

Kitapta tercih ettiğimiz yöntem, öncelikle çocuk korosu çalışmasının nasıl yürütülebileceğine dair temel bilgilerin aktarılması, bazı çizgilerin çizilmesi, ardından da bu çalışmada kullanılacak çalışmaların ve repertuvarın aktarılması şeklindedir.

ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASINDA İŞLEYİŞ

Eğitmen derse başlamadan önce, ön hazırlık egzersizlerini yaptırmalı, çalgı

ve/veya ritim aletlerini hazır hale getirmeli.

1.Serbest dolaşma ve Drama

YÖNERGELER:

• “Hiç kimseyi tanımadığınız bir caddede olduğunuzu hayal edin.

Serbest biçimde birbirinize çarpmadan yürüyün. Yürüyüş esnasında

dik duruş pozisyonunda hareket edin.”

• “Şimdi karşınıza çıkan kişiye, kendinizle ilgili 3 cümle ile bugün ne

hissettiğinizi anlatın, o da sizinle paylaşsın. Serbest yürümeye

devam edin.”

• “Karşınıza çıkan kişiye isminizi söyleyin/hatırlatın. O da kendi ismini

söylesin.(Bunu en az 5 kişiye soracak şekilde devam ettirin)”

• “Serbest yürüyüşe devam edin. Vereceğim komutlara göre hızınızı,

yüzünüzü, mimiklerinizi değiştirin.”

• Komutlar: KOŞ-AĞIR ÇEKİMDE YÜRÜ-ZIPLAYARAK YÜRÜ-DON KAL

…

2. Nefes Çalışması

• Serbest Nefes Egzersizi yaptırılır (5 kez)

• Nefes Uzatma Egzersizi Yaptırılır (5 kez)

3. Ritim Çalışması:

Grupla aynı ritimde, 1-2-3-4 vuruşluk alkış yapma

Grupla aynı ritimde 1-2-3-4 vuruşta parmak şıklatma

Grupla aynı ritimde 1-2-3-4 vuruşta ayak vurma….vs

4. Ses Çalışmaları Yaptırılır

• Ses bulma

• Ses tekerlemesi (Ankara - Gelibolu – Tatvan …)

5. Öğretilecek şarkı dinlettirilir (2 kez)

Şarkı eğitiminde özellikle dinletilirken şarkı sözleri öğrencilere

VERİLMEMELİ. Çünkü şarkıyı söylemeye çalışacak ve yanlış

öğreneceklerdir. Bu aşamada şarkı kayıttan dinletilebilir ve

çalışmayı yürütenin icrasıyla pekiştirilebilir.

6. Şarkı Tahtaya Yazılır

7. Şarkının ana fikri etrafında sorular sorulur, tartışmalar

yapılır.

Burada çocuklara, şarkıda anlatılanın doğruluğu dayatılmaz, en

genel anlamda çocukların düşündüklerini serbestçe ifade

edebilmesi amaçlanır. Tartışmanın genel gidişatına yardımcı

olunarak, kazandırılmak istenen düşünce şekli aktarılır.

8. Şarkı, satır satır “bir eğitmen - bir koro” biçiminde ayrıntılı

olarak çalışılır.

9. Şarkı söylerken sesi bulamayan öğrencilere tek kulaklarını

kapatmaları söylenir ve hem kendi sesini hem de koronun

sesini eş zamanlı duymaları sağlanır.

Bir müddet sonra çocuklar uyum sağlar. 2-3 şarkı tekrarında

kulağını kapatarak söylemesine rağmen sesi bulamayan öğrenci

kulağı iyi olan başka öğrenci ile yan yana oturtularak birbirlerini

duyacak biçimde şarkı söylemeleri sağlanır.

SES AÇMA ÇALIŞMALARININ ÖNEMİ

1. Ses açma çalışmaları diyafram kasını iyi bir şekilde çalıştırıp, diyafram nefesini en verimli hale getirdikten sonra uygulanabilir.

2. Ses açma egzersizleri kısa; iki ya da üç harfli hecelerden oluşur. Örneğin; ni, nü, no, ma, mi, sa, se, vi, yu, ha, yovi, mom, ninni, nenne gibi heceler oluşturur.

3. “Ha” ile yapılan çalışma aynı kahkaha atıyormuş gibi yapılan ve diyafram kasını seri olarak çalıştıran bir çalışmadır.

4. “Ma” ile yapılan çalışmalar daha ziyade burun kapalı gibi yapılarak, sesin yüzdeki boşluklarda tınlamasını sağlar.

5. Ses çalışmaları da tıpkı bir sporcunun günlük antrenmanını yaptığı gibi düzenli ve aksamasız yapılmalıdır.

6. Ses çalışmaları, orta seslerden başlayarak önce pese doğru ses açılmalı, ısıtılmalı, sonra da tizlere doğru esneyerek, tekrar pes seslere aynı güçle geri dönmelidir.

SES ÇALIŞMALARI

A-)SES BULMA

1. Ayaklar yere tam basacak ve vücut dik duracak biçimde oturun.

2. Herhangi bir çalgıdan alınan sesi öğrencilerin “na” hecesi ile bulması beklenir.

3. Sesi bulmakta zorluk yaşayan öğrencilerin tek kulaklarını kapatarak hem kendi sesini hem de grubun sesini fark etmeleri sağlanır

4. Farklı sesler verilerek egzersiz sürdürülür.

EĞİTMENE NOT: Çalışmaya öncelikle kalın seslerle başlanır. İnce seslere doğru devam eder.

B-)SES TOPU FIRLATMA

1. Öğrencilere ağızlarında bir ses topu olduğunu hayal etmeleri istenir.

2. Hayali ses topunu yukarı atmak için çok tiz bir ses çıkarmaları gerektiği; Karşıya atmak için normal tonda ses çıkarmaları, aşağı atmak için ise çok pes (kalın) bir ses çıkarmaları gerektiği söylenir.

3. Öğrencilere “SES TOPUNU KARŞIYA AT”, “SES TOPUNU YUKARI AT”; vb. yönergeleri verilir.

4. Öğrenciler sesi attıkları yere bakarak çıkarmaya çalışır.

C-) SES VURGULAMA

1. Yazı tahtasına sırasıyla “LO-LU-LA-LE-Lİ” yazılır.

2. Tahtada yazılı ses dizisi aynı tonda bir kez okunur.

3. Öğrencilerden okumaları istenirken tek nefeste bu diziyi 5 sefer okumaları istenir. Her okumada sırasıyla bir hecenin vurgulu okunması istenir.

ÖRN: 1. LO-lu-la-le-li ;

2. Lo-LU-la-le-li

3. lo-lu-LA-le-li

4.lo-lu-la-LE-li

5. lo-lu-la-le-Lİ (Koyu renkliler vurgulu söylenecek yerler)

EĞİTMENE NOT: Küçük yaş grubunda 3-4 heceye düşürülerek yaptırılabilir.

D-) SES TEKERLEMESİ

1. Bu tekerleme satır satır, 'bir eğitmen bir koro' biçiminde çalıştırılır. Ritim hızlandırılarak sürdürülür.

TEKERLEME:

Gelibolu, Tatvan, Ordu, Van

Terazi lastik jimnastik

Hakkâri, Erzincan İnebolu, Tirebolu, Gelibolu Van

OYUNLAR ve DRAMA ÇALIŞMALARI

Bu oyunlar, hem kaynaştırma, kendini ifade etme gücünü ve yaratıcılığı geliştirme amacıyla hem de ritim ve müzikal beceri kazandırmak amacıyla koro çalışmalarında kullanılır.

1- ÖNDEKİNİN YAPTIĞINI YAPOyuncular art arda sıra olurlar. Ritmik olarak uygun bir müzik çalınır.

Lider işaret verince en öndeki çocuk, özgün hareketlerle ilerler, arkadakiler de onu taklit eder. Tekrar işaret verildiğinde öndeki en arkaya geçer.

2 – SERGİÇocuklar öğrenilen şarkı ile ilgili resim yapar. Sonra bunlar sergiye

dönüşür. Hep beraber sergi gezilir. Sonra ikili mizansenler oluşturulur (“uzun süredir görmediği arkadaşıyla sergide karşılaşır” gibi).

3 – MEKÂN TANIMAMüzik eşliğinde eşyalarla, duvarlarla ve kendi vücuduyla dans

ederler. Mekan gezilir. Sonra gözleri kapatılır birine “kapının rengi ne”, “kaç tane lamba var” gibi sorular sorulur. Son olarak da “nesi var” ve “soğuk sıcak” oyunları oynanır.

Nesi var oyunu: Bir kişi dışarıdayken bir cisim seçilir. Ebe “nesi var” diye sorar, cevaplara göre nesneyi bilmeye çalışır.

Soğuk – Sıcak oyunu: Bir nesne saklanır. Ebe yaklaştıkça “sıcak”, uzaklaştıkça “soğuk” denir. Ebe cismi bulmaya çalışır. 2 dakika süresi vardır.

4 – DUYGU DURUMU YÜRÜYÜŞÜ

Müzikle birlikte çocuklar serbestçe yürürler, buradaki kural sürekli göz göze gelmeleridir. Müzik durunca heykel olurlar. Verilen yönergeye göre (robot gibi, yaşlı gibi, şarkıcı gibi, çişi gelen çocuk gibi...) yeniden yürüyüş başlar, herkes istediği gibi canlandırma yapar. Müzik tekrar başladığında baştaki gibi serbestçe ve göz göze yürürler. Oyun, bu işleyişin tekrarına dayalıdır.

5 – EKOLOJİFonda kuş sesleri içeren bir müzik. Kızgın kumda yürüme, çakıllı

yolda yürüme yapılır. Sonra “şimdi bir ormana geldik”, “işte bir maymun” maymun taklidi yapılır... Bu çalışmadan sonra ekolojik sistem, soyu tükenmekte olan hayvanlar, HES'ler, nükleer santraller ve çevre hakkı gibi konular üzerine sohbet edilir.

6 – RİTMİK YÜRÜYÜŞOyuncular, serbestçe yürürler. Sonra ortak bir ritim yakalanır. Sonra

liderin davul ile verdiği ritimlere göre yürürler.

7 – SANDALYE KAPMAÖğrenilen şarkı kayıttan çalarken çocuklar ona eşlik ederler ve

sandalyelerin etrafında dönerler. Müzik durunca herkes sandalyelere oturur, ayakta kalan çıkar (sandalye sayısı çocuk sayısından bir adet az olmalı).

8 – RİTMİK TANIŞMAÇember yapılır. Önce herkes kendi ismini sırayla hecelerini

tartımlayarak söyler. (Ah-met, kar-de-len .. ) İkinci olarak herkes sıradakinin ismini tartımlayarak söyler. Üçüncü olarak da “yanmalı bir oyun” şekline dönüştürülür. İstenilen isim söylenir, takılan yanar. Son kalan iki kişi kazanır.

9 – BAŞKA BIR HARFNeden/Nasıl şarkısının “Şupatap” kısmı söylenir. Sonra tahtaya

z,k,r,m gibi harfler yazılır. Bu harfler işaret edilerek, aynı bölüm “zupatap”, “kupatap”, “rupatap” gibi söylenir.

10 – ŞARKIYI BÖLÜMLEMEHer bir çocuğa numara verilir. Öğretilen şarkı söylenirken, liderin

verdiği komut (sayı) ile ilgili çocuk şarkıya devam eder. Bu çalışmada başlangıçta, söyleyenin satırdan satıra değişmesi, bu başarıldıktan sonra daha sürpriz geçişlere başvurulması gerekir.

11- AYNA OYUNU

1.Öğrenciler arasında ikililer oluşturulur. İkili olan öğrencilerden biri ayna olur, diğeri ise onun karşısına geçer. Ayna olan çocuk arkadaşının yaptıklarını taklit etmek zorundadır. Sonrasında bu taklit seslerin taklidiyle devam eder.

2.Oyunun bir sonraki bölümünde çember oluşturulur. Liderin seçtiği çocuğun hareketleri diğer çocuklar tarafından aynalanır. Hareketlerin oldukça yavaş olması gerekir.

3.Son olarak da çemberdeki bir çocuk sırtını döner. Lider başka bir çocuğu işaret ederek “şef sensin” der. Tüm çocuklar şefin hareketlerini aynalarken, yine liderin komutuyla arkası dönük çocuk yüzünü döner ve 'şef'i bulmaya çalışır. Çocuk sayısına göre 1 ya da 2 tahmin hakkı olabilir. Bilirse, bildiği kişi arkasını döner...

12- KİMİN SESİ?

Sınıftan bir ebe seçilir ve gözleri bağlanır. Ebe gözleri bağlı haldeyken öğretmenin seçtiği öğrenciler seslerini değiştirerek konuşur ya da hayvan taklitleri yaparlar. Ebe konuşanın hangi arkadaşı olduğunu bulmaya çalışır. Bulduğu takdirde bulduğu kişi ebe olur. Oyunun ilerleyen aşamalarında konuşan kişi sayısını artırmak, iki ya da daha fazla çocuğa şarkı söyletmek ve öğrencileri doğaçlama yapmaya teşvik etmek de mümkündür.

13- TERSİ NE?

Öğretmen öğrencileri gruplara ayırır. Grupların yapması gereken öğretmenin söylediği kelimenin tersini olabildiğince çabuk söylemektir. Oyunun ikinci bölümünde, öğretmen öğrencilerden söylediği kelimenin anlamdaşı olan kelimeyi bulmalarını ister

14- KAFAM KARIŞTI!

Oyuncular yüzleri birbirlerine dönük çiftler oluştururlar. Egzersiz dört veya daha fazla parçadan oluşur.

1. Oyuncular birkaç kez yüksek sesle birden üçe kadar sayarlar. Oyuncu A “bir” der, oyuncu B “iki” der, oyuncu A “üç” der, oyuncu B "bir" der... böyle sürer gider. Bunu olabildiğince hızla yapmaya çalışırlar.

2. “Bir” demek yerine oyuncu A, ne zaman o sayı söylenirse onun yerine geçecek ritmik bir hareket yapar ve bir ses çıkarır. Dizi şöyle devam eder: A bir ses çıkarır ve bir hareket yapar, B “iki” der, A “üç” der. B, A tarafından bulunan ses ve hareketi taklit eder, A “iki” der, B “üç” der ve böyle devam ederler. A’nın bu ikinci dizinin başında yaptığı hareket ve çıkardığı ses “bir” denilmesi gereken yerde olabildiğince doğru bir şekilde tekrar edilmelidir.

3. “Bir” sayısının yerine konulan hareket ve sesin yanına bir tane de “iki” için bulunmalıdır. Oyuncular bunu da akıcılık kazanana kadar birkaç dakika oynarlar.

Oyun, her ses ve hareket bir öncekinden olabildiğince farklılaştığı zaman daha başarılı olmaktadır. Bu yolla oyuncular daha az karmaşa yaşarlar.

15 - RİTMİK UYUM

Oyuncular iki gruba ayrılır. Gruplar birbirinden biraz uzakta, karşılıklı oturur. Birinci gruptan bir oyuncu bir ses ve bir hareket başlatır, bunu bir süre sürdürür; daha sonra karşı gruptan birine yönelir. Karşı grupta kendisine yönelindiğini anlayan oyuncu ayağa kalkıp aynı ses ve hareketi

yineleyerek ortaya ilerler ve ortada diğer oyuncu ile buluşur. Bir süre birlikte ses ve hareketi yaparlar, daha sonra birinci oyuncu ikinci oyuncunun yerine oturur. Şimdi sıra ikinci oyuncudadır. Verilen ses ve hareketi minimal ya da radikal değişikliklerle başka bir şeye dönüştürür ve başka bir oyuncuya yönelir.

● Bu doğaçlamada önemli olan verilen ses ve hareketi sanki başka hiçbir şey bilmiyormuş ve tek anlaşma biçimi oymuşçasına almak gerekliliği ve alınandan yola çıkarak yeni bir ses ve hareket oluşturmaktır. Tüm bunlar yapılırken güzel görünmeye çalışmak hata, özgünlük ise esastır.

16.ÇEVİRMEN

İkili takımlar oluşturulur. Seyirciler, diğer çocuklardır. Bu çocuklardan bir yönerge alınır. "Bu kişi sizce kim?" Cevap, "Ünlü bir müzisyen", "Çocukları çok seven bir öğretmen", "Kocasından dayak yiyen bir kadın" gibi olmalıdır.

Bir oyuncu yabancı bir dil konuşarak, anlaşılmaz kelimelerle bir konferans verir. İkinci oyuncu bu dili anlayarak, bu dili bilmeyen seyirciye bu dili çevirir. Konuşmacı konuşmasına çevirmenin çevirisini yapması için ara verir.

17.HANGİSİ EKSİK?

Her oyuncuya müzik aleti verilir ( bir kısmı el şaklatmak gibi belli bir hareketi yapabilir). Oyuncular daire şeklinde otururlar. Bir ebe seçilir ve dairenin ortasında gözleri kapalı olarak durması istenir. Bu arada grupta herhangi bir müzik aletinin ya da hareketin sonlandırılması istenir. Ortada bulunan kişi eksik olan müzik aletini veya hareketin sesini tahmin eder.

18 - MAKİNE YAP

Bir oyuncu ses veya hareketle veya ikisi ile birlikte bir makine oluşturur. Bu makinenin ne olduğunu anlayan diğer oyuncular makineye birer birer eklenerek bütünü oluştururlar.

• Bu çalışmada dikkat edilmesi gereken var olmayan yeni bir şeyin oluşturulması yerine herkes tarafından bilinen bir makineyi oluşturmaktır.

19 - ORKESTRA ŞEFİ

Oyuncular yarım ay biçiminde sıralanır, biri karşılarına geçerek şef görevini üstlenir. Şef bedenini kullanarak bir anlatım oluşturur, grup bu anlatıma sesle katılarak enstrüman görevi üstlenir.

● Şefin ses çıkarması ve grubun ona hareketle eşlik etmesiyle yapılır.

20 - RADYO

4 ya da 5 çocuk yan yana dizilir. Diğerleri izleyici olacaktır. İzleyicilerden,

her bir katılımcı için bir radyo istasyonu yönergesi istenir. Bunlar örneğin:

Futbol maçı, çocuk şarkıları radyosu, şiir programı gibi olabilir. Lider

frekans çubuğu olur. Çubuk hangi çocuğun önündeyse radyo o frekansta

olur. Önemli olan çocukların söylediklerini tekrar etmemeleridir.

Bu oyunun ikinci adımında radyo frekansları yerine öğrenilen (veya daha

önce bilinen) şarkılar taksim edilir. Bu şarkılar üzerinden radyo oyunu

oynanır. Burada da önemli olan, çocuğun şarkıya kaldığı yerden devam

etmesidir.

21 – METRONOM

Kayıttan bir şarkı çalınır. Çocuklar buna ritmik olarak ya da söyleyerek

eşlik ederler. Bir süre sonra ses kısılır (şarkı devam ediyor), çocuklar

şarkıya eşlik etmeye devam ederler. Kısa süre sonra müziğin sesi tekrar

açılır ve aynı ritimde, seste takip edilip edilemediği algılatılmaya çalışılır.

22 – SESSİZ KULAKTAN KULAĞA

Oturarak çember oluşturulur. Birinci çocuğa basit bir cümle verilir. Tüm

katılımcıların gözleri kapalıyken, birinci çocuk, yanındakine gözlerini

açması için dokunur ve 15 sn. içinde elindeki kağıtta yazan cümleyi,

hareketlerle anlatır. Yine herkesin gözleri kapalıdır. Bu kez ikinci çocuk

üçüncüsüne anlatır. Her bir çocuk anladığı cümleyi önündeki kağıda yazar.

En sonunda, sondan başa doğru kağıtta yazanlar okunur. Yanlış

anlamalar/anlatmalar üzerine konuşulur.

REPERTUVAR

1. Göz Yumma

2. Bomba Yapan Bay Bilgin

3. Çiftçi

4. Bana Bir Masal Okuyun

5. Bizler Çiçekleriyiz

6. Her yer park olsa

7. Tilkiler

8. Dünya Dönüyor

9. Güzel Çocuk

10. Bir Dünya Bırakın

11. Halklar Kardeştir

12. Tarlaya pancar ekerim

13. Neden/Nasıl

14. Özgürlüğü ve Demokrasiyi Çizmek

15. Sevgi güzellik ister

16. Çocuklar Barış Görmek İsterler

17. Düş

18. Ne Yapsak?

19. Emekçi Arılar

20. Kalem Kâğıt

21. Orman

GÖZ YUMMA

Göz yumma ezilmesine Ne kendinin ne de başkalarınınMutlu kıl herkesi İyi olan budur işte (dostum)

Göz yumma körelmesine Sevinçlerin ve de güzel düşlerinGülümse herkese İyi olan budur işte (dostum)

Göz yumma uyumasınaÇocukların ve de çalışanlarınUyandır herkesi İyi olan budur işte (dostum)

BOMBA YAPAN BAY BİLGİN

Bomba yapan Bay BilginHiç oyuncak yaptın mı?Kaç çocuk aç yatıyorSöyle haberin var mı?

Yaşarsak yaşar dünya Ölürsek güneş solarBomba dolu dünyadaYaşayamaz çocuklar

Bomba yapan Bay BilginHiç çocuk olmadın mı?Bir şeker ağacı bulÇiçekli bir bahçe kur

Yaşarsak yaşar dünya Ölürsek güneş solarBomba dolu dünyadaYaşayamaz çocuklar

ÇİFTÇİ

GüneşGüneş ektim rüzgâr biçtim

RüzgârRüzgâr ektim bulut biçtim

BulutBulut ektim yağmur biçtim

YağmurYağmur ektim çiçek biçtim

Çiçek

Çok sevdim bu oyunuBir daha söyle

Çok sevdim bu oyunuBaştan söyle 1,2,3,4 (Yeter be!)

BANA BİR MASAL OKUYUN

Bana bir masal okuyun;Tavşanla kaplumbağa yarışmasınYorulunca kaplumbağaTavşan onu sırtına alsın

Bana bir masal okuyun;Kibritçi kız soğuktan donmasınBir evi olsun herkesinGece kimse sokakta kalmasın

Bana bir masal okuyun;Çirkin ördek yavrusu dışlanmasınGörünüşüne bakmadanHerkes onu sevsin oynasın

Bana bir masal okuyun;Tilki kargayı kandırmasınOturup peynir sofrasınaYesinler de karınları doysun

BİZLER ÇİÇEKLERİYİZ

Bizler çiçekleriyiz Umudun ve sevincin

Bizler habercileri

Gelen mutlu günlerin

Umudun, sevincin, gökyüzünün, bulutların

Biz hepimiz kardeşiz

Dünyanın tüm çocukları

Hep birlikte kuracağız (NAKARAT)

Yaşanası dünyayı

Her ülkeden her ırktan

Biz dünya çocukları

Verelim hep el ele

Dünyanın her yerinde

Umudun, sevincin, gökyüzünün, bulutların

(NAKARAT)

HER YER PARK OLSA

Biz çocuklar oynamak, kaynaşmak istiyoruzEnerjimizi paylaşmak, çoğaltmak istiyoruz

Hopla, zıpla, fırla Kay kay, sallan, tırman

Ama dur bir dakika

Hoplama zıplama komşu kızarKoşturma fırlama araba çarpar

Of of of of her yer tehlikeOf of of of herkes kızıyor

Biz çocuklar oynamak, kaynaşmak istiyoruzÇocuk parkında buluşmak, oynamak istiyoruz

Hopla, zıpla, fırlaKay kay, sallan, tırman

Haydi koş parklara

Araba yok, tehlike yokSıkılmak yok, oyun çokHey hey hey hey her yer park olsaHo ho ho ho herkes oynasa

TİLKİLER

Büyükçe bir kümese bir gün tilki dadanmış

O horoz erken kalkar ona kafa tutarmış

''Tilki güçlü değildir'' diye ötermiş her gün

Tavuklar ve horozlar tilkiden korkarlarmış

Aradan günler geçmiş

On arkadaş olmuşlar

Toplanmışlar bir yere

Savaş planı kurmuşlar

Ormandaki tilkiler

Çaresiz tükenmişler

Tavuklar savaşmadan,

Özgürlük yok demişler

DÜNYA DÖNÜYOR

Dünya dönüyor işte böyleBen de onun üzerinde Gördüm rüyamda her yer oyuncakÇiçekler ve kuşlar varsa ancak

GÜZEL ÇOCUK

Sor güzel çocuk

Neden aç insan

Asalaklar tıkınır senin sofrandan

Sen güzel güzel çocuk oku ve öğren, nesiller bilsin

Kime dost kime düşman doğru seçilsin

Kitabım yırtıldı diye

Bükme boynunu

Okulumuz soğukmuş düşün sonunu

Sen güzel güzel çocuk, oku ve öğren, nesiller bilsin

Seni kimler sömürür doğru bilesin

Ateşin yükselmiş neden

İlaç bulunmaz

Hastaneler boşalmış doktor bulunmaz

Sen güzel güzel çocuk öğren ve diren, duyulsun sesin

Sömürüyü ve zulmü tüm yok edesin

BİR DÜNYA BIRAKIN

Oynaya oynaya gelin çocuklarEl ele el ele verin çocuklar

Bir dünya bırakın biz çocuklaraIslanmış olmasın göz yaşlarıylaOynaya oynaya gelin çocuklarEl ele el ele verin çocuklar

Bir bahçe bırakın biz çocuklaraGöklerde yer açın uçurtmalaraOynaya oynaya gelin çocuklarEl ele el ele verin çocuklar

Bir barış bırakın biz çocuklaraUlaşsın şarkımız güneşe ayaOynaya oynaya gelin çocuklarEl ele el ele verin çocuklar

Bir dünya bırakın biz çocuklaraÜstüne yazalım sevgili dünyaOynaya oynaya gelin çocuklarEl ele el ele verin çocuklar

HALKLAR KARDEŞTİR

Ne senin ülken ne benim ülkemNe onun ülkesi dünya bizim

Halklar kardeştir…

Yeryüzü bir taneGökyüzü bir taneHer şeyi paylaşmak içinBilim gerek, bilmek gerekSevgi gerek, sevmek gerekİşçiler, köylüler, ezilenlerEzenler bilsin ki halklar kardeştirHalklar kardeştir…

TARLAYA PANCAR EKERİM

Tarlaya pancar ekerimYaz boyunca ter dökerimÇayı şekersiz içerimHani benim şekerim

Bağlara çubuk dikerimÇubuktan üzüm keserimÜzümden şıra süzerimHani benim pekmezim

Cehenneme ben inerimKömürü de ben sökerimKara kışta titrerimHani benim kömürüm

NEDEN/NASIL

Şubadap şubadap şubi...

Denizler mavi olurmuş, neden, neden?Mevsimler hep değişirmiş, nasıl, nasıl?

Ben anlamazsam anlatamam kiBulurum yolumu dene yanılAteş mi yakar güneş mi batarSorular dünyalar kadar

Şubadap şubadap şubi...

Yağmur ıslak gece karanlık, neden, neden?Dünya döner biz üzerinde, nasıl, nasıl?

Ben anlamazsam anlatamam kiBulurum yolumu dene yanılAteş mi yakar güneş mi batar Sorular dünyalar kadar

ÖZGÜRLÜĞÜ VE DEMOKRASİYİ ÇİZMEK

Lay lay la lay lay lay la…

Şuraya denizi çiziyorsun yaSuları mavilere boyuyorsun yaBalıkları martıları koyuyorsun üstüneSabahın serinliğini çiziyorsun yaBalıkları martıları koyuyorsun üstüneSabahın serinliğini çiziyorsun ya

Balıkçıları çiz balıkçılarıGeceyi de çiz doğacak günü deYoksulluğu çiz çaresini deGeleceği de çiz geleceği deYoksulluğu çiz çaresini deGeleceği de çiz geleceği de

SEVGİ GÜZELLİK İSTER

Sevgi güzellik ister gülümGüzellik emek isterGüzellik tende değil gülümYürekte ateş ister

Bir çocuk dudağıyla Yanakta bir sıcaklıkYalnız güzellik değilSevgi özgürlük ister

Sevgi güzellik ister gülümGüzellik emek isterGüzellik tende değil gülümYürekte ateş ister

Aşkların en soylusu Birken birçok olandırSevginin en güzeli Paylaşılan emektir

Aşkların en soylusu Birken birçok olandırÇıkarsız ve sınırsız Paylaşılan yürektir

Sevgi güzellik ister gülümGüzellik emek isterGüzellik tende değil gülümYürekte ateş ister

TÜM ÇOCUKLAR BARIŞ GÖRMEK İSTERLER

Biz çocuklar merak ettikSorduk ayrı dillerdeTüm insanlar birbirinden neden farklıdır diye

Kimisinin dili başkaRengi siyah sarı saçlaKimisinin gözü çekikZevkleriyse bambaşka

Ama hepsi de aynı dilde Ağlarlar ve gülerlerTüm çocuklar kavga değil Barış görmek isterler

Nefret için neden kalmazHerkes mutlu olursaDünya yeter de artarEğer herkes çalışırsa

Savaşlar artık dursunOynasın hep çocuklarÇünkü onlar aynı dildeAğlarlar ve gülerler

Tüm çocuklar kavga değilBarış görmek isterler

DÜŞ

Bulutlar gülemez mi?

Güneş palto giyemez mi?

Denizin içinde ağaçlar

Aydede hiç üşümez mi?

Hayal benim düş benim

Aslan benim kuş benim

Yıldızlar halay çeker (Dum ta dum ta Dum ta dum ta)

Yıldızlar alkış tutar (şak şak şak şak şak)

Boyar mavi kalemim

Deniz kızı gider markete

Kardan adam yüzemez mi?

Dünya asmış suratını

Bizim için gülemez mi?

Hayal benim düş benim

Aslan benim kuş benim

Yıldızlar diş fırçalar (fıçı fıçı)

Yıldızlar kuş olur uçar (cik cik)

Boyar mavi kalemim

NE YAPSAK?

Neden ısınır dünya?

Ne yapsak söner yangını?

Niye aç dünyanın yarısı?

Ne yapsak doyar karınları?

Ne yapsak? Ne yapsak? Ne yapsak da?

Bir ağaç gibi hür yaşasak

Ne yapsak? Ne yapsak? Ne yapsak da?

Orman gibi kardeşçesine yaşasak

Ooooo...

Bir ağaç gibi hür

Orman gibi kardeşçesine yaşasak

EMEKÇİ ARILAR

Duyun bizim sesimizi

Vız vız...

Her çiçekten bal alırız hüp hüpHiç durmadan çalışırız vız vız Çiçek çiçek dolaşırızBiz emekçi arılarız, duyun bizim sesimizi

Vız vız...

Biz çalıştık emek verdik pır pırÇiçeklerden ballar emdik cup cupBiz doldurduk kovanlarıBize derler işçi arı, duyun bizim sesimizi

Vız, vız…

Balımızı çalanları cık cıkSokarız hiç acımadan cıs cısYedirmeyiz çalışmayanKimselere biz hakkımızı, duyun bizim sesimizi

Vız, vız…

KALEM KÂĞIT

Savaş yazmak istedim de

Kalemimin ucu kırıldı

Açlık yazar mısın, dedim

Kağıdım bana darıldı

Türk, Kürt, Arap ya da Laz fark etmez

Tüm insanlar hep kardeş olsun

Dünyadaki tüm yoksul çocuklar

El ele versin dünya gülsün

Dedim

Bakın bakın bakın, gördünüz mü, gördünüz mü?

Kalem kağıda sarıldı

ORMAN

Dağlar ardında Bir orman varmışOrda bütün hayvanlar Mutlu yaşarmış

Bir insan gelmişPek de zalimmişTek tek kesmiş ağaçlarıYakmış onları

Güneş doğmamışYağmur yağmamışO zalimin sonunu Gören olmamış