hablemos de capacidades
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Verónica Ballesteros| Grado en Educación Infantil| Grado Logopedia|Especialista en Evaluación e Intervención en Atención Temprana|
Hablemos de Capacidades
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Mi nombre es…….
Jaime 6 años
Sara 5 años
Ana 11 años
Miguel, 13 años
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Enfermedad genética, considerada rara.
Talla baja.
Cardiopatía congénita.
Cuello corto.
Problemas visuales.
Problemas de deglución.
Problemas auditivos.
Problemas psicomotricidad.
Problemas de aprendizaje.
….. Y tengo Síndrome de Noonan.
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Sanitario.– ¿Desde el nacimiento?
Familia / Entorno familiar.– ¿Son ellos quienes lo detectan?
Docentes (Tutores/Especialistas).– ¿Quién les comunica lo que tengo?– ¿Se dan cuenta de mi enfermedad?– ¿Han asociado a mi enfermedad otros trastornos?
Ámbitos de detección.
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La mayoría tienen diagnóstico clínico, pero no tienen diagnóstico escolar.
Muchos acuden con un retraso leve en el lenguaje.
Se muestran inquietos.
Se dispersan fácilmente.
Dificultad en la motricidad fina y gruesa.
Y ahora…, ¡¡toca ir a la escuela!!
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¿Qué hacemos desde la escuela?INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
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Errores que cometemos. Síndrome de Noonan.– No conocemos.– Nos informamos mal. – Fuentes de información erróneas.
Alumno.– Tratamos el Síndrome.– No tenemos en cuenta capacidades.
Metodología tradicional.– Alumno se adapta a las necesidades del
docente.
Mismos recursos.
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¿Cómo debemos actuar? Síndrome de Noonan.– Informarnos.– Contactar con asociaciones y fuentes
fiables.– Escuchar a las familias.
Alumno.– Trabajar a partir de los intereses y las
necesidades del niño.
Nuevos enfoques metodológicos.– Cambiar la metodología. No se beneficia
uno, nos beneficiamos todos.
Recursos.– Buscar recursos que provoquen interés en
el niño.
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Especialista en A.L., o logopeda. Especialista en P.T.
Maestros especialistas
- Intervención dentro del aula.
- Asesoramiento pedagógico al tutor
IMPORTANTÍSIMO COORDINACIÓN CON CENTROS TERAPEÚTICOS Y FAMILIAS.
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Papel familia-Escuela.
¿Qué debe hacer la Familia? Exigir el cumplimiento de la normativa
vigente en todos los ámbitos.
Informar al tutor de todo lo que acontece.
Coordinarse con el tutor y demás especialistas.
Llevar a cabo los consejos y pautas recomendadas.
Evitar la sobreprotección.
¿Y la escuela? Escuchar a las familias.
Asesorar y aconsejar.
Mostrar empatía.
Informar de cualquier problema que se presente en el niño.
Facilitar cualquier tipo de recurso o información necesario para facilitar el proceso de aprendizaje.
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Escuela inclusiva.
Implicación familia – alumno – profesorado.
Cambios organizativos.
Currículum flexible.
Nuevas propuestas metodológicas.
¿Qué nos queda por hacer?
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Para saber más
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Turno de preguntas