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HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS
PREPARACcedilAtildeO PARA OS TRABALHOS SOBRE COMPETEcircNCIAS E HABILIDADES A SEREM
DESENVOLVIDOS EM ENCONTROS VINDOUROS
HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS Passos Iniciais
Coordenaccedilotildees e Assessorias Pedagoacutegicas do CSVP 28042013
POR QUEcirc
PARA QUEcirc
COMO
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar
Referencial de anaacutelise
As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)
Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)
+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)
MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE
Sociedade Sociedade Sociedade
Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de
Riqueza
Modelo de Agrupamento
Humano
Educaccedilatildeo
da Populaccedilatildeo
Periacuteodos de Tempo
Ind
ica
do
res
A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica
Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS Passos Iniciais
Coordenaccedilotildees e Assessorias Pedagoacutegicas do CSVP 28042013
POR QUEcirc
PARA QUEcirc
COMO
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar
Referencial de anaacutelise
As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)
Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)
+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)
MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE
Sociedade Sociedade Sociedade
Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de
Riqueza
Modelo de Agrupamento
Humano
Educaccedilatildeo
da Populaccedilatildeo
Periacuteodos de Tempo
Ind
ica
do
res
A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica
Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar
Referencial de anaacutelise
As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)
Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)
+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)
MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE
Sociedade Sociedade Sociedade
Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de
Riqueza
Modelo de Agrupamento
Humano
Educaccedilatildeo
da Populaccedilatildeo
Periacuteodos de Tempo
Ind
ica
do
res
A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica
Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar
Referencial de anaacutelise
As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)
Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)
+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)
MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE
Sociedade Sociedade Sociedade
Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de
Riqueza
Modelo de Agrupamento
Humano
Educaccedilatildeo
da Populaccedilatildeo
Periacuteodos de Tempo
Ind
ica
do
res
A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica
Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE
Sociedade Sociedade Sociedade
Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de
Riqueza
Modelo de Agrupamento
Humano
Educaccedilatildeo
da Populaccedilatildeo
Periacuteodos de Tempo
Ind
ica
do
res
A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica
Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial
Indicadores
Sociedade Preacute-Industrial
Sociedade Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza Terra
Matildeo de Obra
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Modelo de
agrupamento humano
Agrupamento por
atividade econocircmica
Famiacutelia Patriarcal
numerosa
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Aprendizagem no
trabalho voltada para o
ldquofazerrdquo imediato
Na Famiacutelia para as
coisas temporais
Na Igreja para as coisas
da eternidade
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de
geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO
TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE
DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Cartesiano
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Indicadores
Sociedade Industrial
Sociedade Poacutes-Industrial
Geraccedilatildeo de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Deslocamento para as
Cidades
Famiacutelia Nuclear com os
membros diferentemente
ocupados
Educaccedilatildeo da
Populaccedilatildeo
Preocupada com as
necessidades da
induacutestria ler escrever e
contar e obedecer
Numa Escola Puacuteblica que
deve ser universalizada
Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial
Capital
Maacutequina
Mateacuteria-prima
Matildeo de Obra
Informaccedilatildeo capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informaccedilotildees
Cidades superpovoadas
com sentimentos de
isolamento
Novos modelos familiares
(especialmente novos papeacuteis femininos)
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos
anteriores
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E
AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE
VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA
O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e
outras possibilidades
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
Novos desafios pedagoacutegicos
Muacuteltiplas tentativas de respostas
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Algumas caracteriacutesticas
do sujeito que buscamos formar
Proativos (que se antecipem aos problemas)
Capazes de trabalhar em equipe
Capazes de solucionar problemas
Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita
Com habilidades teacutecnicas
Com pensamento criacutetico
Capazes de trabalhar com autonomia
PPP do CSVP
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO
Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem
encontrada
94 Profissionais proativos 68
92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62
91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65
87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67
85 Com habilidades teacutecnicas 72
82 Com pensamento criacutetico 61
81 Capazes de trabalhar com autonomia 62
48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo
EXIGEcircNCIAS DO MERCADO
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender
COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS
POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos
tempos
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
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Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo
SAEB PISA etc
ENADE
ENEM
O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
HABILIDADES E
COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc
Perspectiva Histoacuterica da
Educaccedilatildeo Escolar
Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho
Humanos
COMO
ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Peter Drucker 1993
Nossos desafios
Por onde anda a UTOPIA
Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil
Ainda natildeo
Jaacute aqui
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
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Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
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O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
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Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
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Atrever-se
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confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
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Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
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O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
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Afinar conceitos
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Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
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Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
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ATENCcedilAtildeO PARA
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E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
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suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
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geograacutefico
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A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
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No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
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Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Nossos desafios
confronto de interesses sociais diferentes e ateacute
antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como
forma de sociabilidade
revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da
solidariedade
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Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
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Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
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O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
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Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
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Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Nossos desafios
Ver a floresta Ver as aacutervores
Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo
das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo
E
Nossos desafios
Isso vale para nossos Alunos
Isso vale para noacutes Educadores
Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
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Afinar conceitos
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Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
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Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
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A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
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Mudar
Atrever-se
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Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
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ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
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Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
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Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
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Transformar tudo isso em
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no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
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A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
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A especialidade de cada profissional
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No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE
Modelos Cartesianos
Modelos Sistecircmicos
Cultura Gutenberg Cultura Net
ESCOLA
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso
Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado
com muitas possibilidades para isso
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
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SUPOtildeE EXIGE
Mudar o MODO DE VER A REALIDADE
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SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS
SUPOtildeE EXIGE
Transformar tudo isso em
NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA
ESCOLA
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
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Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Afinar conceitos
Um passo inicial
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Afinar conceitos
Natildeo haacute unanimidade de linguagem
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Afinar conceitos
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis
ao seu objetivo ou metas
Pra comeccedilar
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
que levem agrave busca de soluccedilotildees
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO
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A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
fundamentais em nosso Projeto Educativo
A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
para essas eleiccedilotildees
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
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outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
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Mudar
Atrever-se
A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la
Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
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A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
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No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
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outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
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Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
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Mudar
Atrever-se
Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos
individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)
de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como
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A especialidade de cada profissional
e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios
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No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
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em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
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ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema
que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteraccedilatildeo
Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para
compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido
CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS
Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
ATENCcedilAtildeO PARA
ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES
E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
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No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
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adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
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Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
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Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento
Das etapas da escolaridade
Das atividades regulares e extras
Das convivecircncias e enfrentamentos
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E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
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adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
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E HABILIDADES DO ENEM
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais
substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas
Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou
implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua
obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo
Nas Ciecircncias da Natureza
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Atividades classificatoacuterias
Nas Seacuteries Iniciais
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Nas Linguagens
Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em
suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
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outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Nas Seacuteries Iniciais
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e
geograacutefico
Nas Humanas
A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos
K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e
experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
Que tal falarmos de nossas experiecircncias
CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
Mudar
Atrever-se
Nas Seacuteries Iniciais
No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em
outras linguagens ou vice-versa
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CON CLUSOtildeES
SEQUEcircNCIAS
O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a
adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO
COLETIVA
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve
e corrigir o que natildeo serve
Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE
a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo
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No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo
Na Matemaacutetica
No Ensino Fundamental
Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
Na Educaccedilatildeo Infantil
Dada uma situaccedilatildeo-problema
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e corrigir o que natildeo serve
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Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo
Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo
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