h3 yoram eshet_kria_digitalit
DESCRIPTION
Digital reading: challenges and prospects by Prof. Yoram Eshet, Head, M.A. program in Education, the Open University of Israel pdf file of the presentation at the EVA/Minerva Jerusalem International Conference on Digitisation of Culture, Jerusalem, The Jerusalem Van Leer Institute, 12-13 November 2013 http://www.digital-heritage.org.il Presentations available at: http://2013.minervaisrael.org.ilTRANSCRIPT
אתגרים וסיכויים: קריאה דיגיטלית
יורם עשת
האוניברסיטה הפתוחה
גיהוק ברצף ההיסטוריה של תצוגת טקסט: קריאה דיגיטלית
-3000 ~350 1456
1940’s
20
00’s
טכנולוגיות לקריאה דיגיטלית במרוץ המלכה האדומה
האמנם עולם : הדיו האלקטרונית והמכשירים הניידים
?חדש ומופלא בקריאה ובלמידה ממָסכים דיגיטליים
קריאה דומה לקריאה מנייר איכות •
קריאה בכל מקום ובכל מצב: קריאה ניידת•
מאות ספרים על מכשיר אחד :זמינות•
ת והתאמה אישיתאנֹוָטציֹו, חיפוש: קריאה פעילה•
של הטקסטיםעדכון מתמיד •
טכנולוגיה בפריחה: ספרים אלקטרוניים
רווחי , לראשונה: 2011
אמאזון
מאשר < מספרים דיגיטליים
מספרים
מודפסים
עתיד דיגיטלי מודפס 30%מהמידע זמין בפורמט דיגיטלי ורק 70%יהיה 2020 -צפי שב
:קריאה דיגיטלית מציבה מגוון אתגרים ובעיות בפני הקוראים
העומס הקוגניטיבי בקריאת הייפרטקסט מוביל לירידה
(Rouet et al., 2003 בהבנה ובזכירה
: task switching –בעיות בניהול קשב
קריאה מתודולוגית מול קריאה קופצנית Quinn & Stark-Adam, 2007)
קריאה קופצנית: דיגיטל. קריאה מתודולוגית :דפוס•
לסרגלי הניווט , העין נמשכת לקישורים :דיגיטל. נמשכים לכותרות: דפוס•
ולטיזרים
דיסאורינטציה•
שיפוטי למידה•
ספר לימוד דיגיטלי מול ספר לימוד : שיקולי עיצוב
מודפס
?מה מעדיפים הקוראים
: מאמרים אקדמיים ארוכים; מול מסך: טקסטים קצרים•
.בדפוס
היו בעלי , סטודנטים שהעדיפו קריאת מאמרים ממסך• ,Chang & Ley...( )או בנות)ההישגים הגבוהים יותר
2006)
מודפס או דיגיטלי עמדות סטודנטים כלפי ספר קורס
Precel & Eshet, 2008))
תרומה
ללמידה
%תדירות השימוש
ותמיכה הוראה רכיבי
בלמידה
**נמוכה **גבוהה *ממוצע
53.5 46.5 3.32 מקוון ספר
16.2 83.8 4.54 *מודפס ספר
היקף השימוש בספר קורס מודפס מול דיגיטלי
:הם( 60%למעלה מ)השיקולים המשפיעים ביותר על העדפות רוב הסטודנטים
גישה המהירה לדוגמאות של אתרים והפניות - ספר הקורס הדיגיטלי
זמינות וקלות איתור מידע, נוחות השימוש -ספר הקורס המודפס
10.3 15.8 14
5.26
50 57.9 59.7
36.84 39.7
26.3 26.3
57.9
0
10
20
30
40
50
60
70
באיזה אופן כ "אתה קורא בדאת ספר
?הקורס
באיזה ספר אתה משתמש
כ להכנת "בד ?מטלות
באיזה ספר אתה מעדיף להשתמש
לקראת בחינת ? הבית
העדפה כוללת
ספר דיגיטלי
ספר מודפס
שילוב
?האם המדיום הוא המסר
:הבנת טקסט מודפס ודיגיטלי
(Eshet & Geri 2007)
Total High School (n=40)
0
20
40
60
80
100
Politics Science Economy Sport Art
Digital
Total College (n=40)
0
20
40
60
80
100
Politics Science Economy Sport Art
Digital
Eshet & Geri (2010) כיצד משפיע העיצוב על הבנה
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
political science economy sport art
דיסהרמוניתקריאה הרמונית מול קריאה
Print to Digital Print to Print
דיסהרמוניאפקט הקריאה בעיצוב
0
10
20
30
40
50
60
70
80
political science economy sport art
Digital to Print Print to Digital
שיפוטי למידה וניטור למידה בקריאה
בני אדם מאמינים שהם זוכרים ומבינים טוב יותר
מדפוס
(2008, אקרמן)? באיזה מדיום אתה מבין וזוכר הכי טוב
Mem.&Comp. Pref.
ScreenSamePaper
Co
un
t100
80
60
40
20
0
אין הבדל בין מבוגרים וצעירים
שיפוט וביצוע נמוכים במסך לעומת דפוס 2008, אקרמן
טכנולוגיות בשירות ניטור הקריאה (יהודה ועשת-בן)
קריאת טקסט אקדמי מדפוס או מדיגיטל•
(סיכום, מילות מפתח, תחתי-קו, מירקור)שימוש בכלי ניטור למידה •
שאלות ברמות ידע והיסק. מבחן הבנת הנקרא•
:ממצאים אין אפקט לכלי ניטור הלמידה, בפורמט דיגיטלי•
.אפקט רק בשאלות ההיסק: בפורמט המודפס•
עריכה של טקסט בדפוס מול דיגיטל: קריאה פעילה (Eden & Eshet, 2013)
!לדיגיטל פרינטאין הבדל בין : הפתעה
-0.6
-0.4
-0.2
0
0.2
0.4
0.6
EC
I
Types of Errors
Digital
אין הבדלי העדפות לתצוגה
5%
45% 50%
No format preference
Digital format preference
Print format preference
!הפורמט הדיגיטלי עדיף קצר יותר בדיגיטל: זמן ביצוע•
אין הבדל בין פרינט לדיגיטל: איכות ביצוע•
הטמעת קריאה דיגיטלית באקדמיה ובמערכת החינוך
שילוב קוראי ספרים דיגיטליים בלמידה : באקדמיה
פ"באו
הפקת ספרי קורס דיגיטליים בפורמטים שונים•
ייצוא הטקסטים למכשירים ניידים ולאינטרנט•
עדכון אוטומטי של קורסים•
לימוד של קורס כאשר ספר הקורס מצוי :פיילוט•
ספרים-על קורא
:דרמה בפתח, בבתי ספר מעבר מערכת החינוך הבית ספרי לספרים דיגיטליים
כל ספרי הלימוד יהיו בפורמט דיגיטלי, שנים 5תוך •
?מה הסיכוי להצלחת המהלך•
?אז לאן כל זה הולך
מאפייני , על אף ההתפשטות הגדולה בטכנולוגיות לקריאה דיגיטלית•
הקריאה הדיגיטלית אינם ברורים כל צרכם
?הקריאה הדיגיטלית" התמסדות"האם בעתיד נגלה את •
:להבהרת מאפייני הקריאה הדיגיטלית, להמשיך במחקר•
(התערבות פעילה, למשל)פרדיגמות מחקר נוספות –
'קוראי ספרים וכו, מחשב: סוגי תצוגות שונים–
קבוצות גיל שונות–
מבוגרים, עולים, בעלי לקויות: קבוצות ייחודיות–
אסטרטגיות לשיפור ניטור הלמידה–
עיצוב תצוגות המתאימות לקריאה ממסך•
עיצוב סטנדרטים ליצירה של ספרים דיגיטליים•
בתקווה שהצלחתי לומר כמה דברים שלא יכולתם
..לחשוב עליהם לבד
תודה