győr, 2012. 07.13. dr. nagy tamás, nyitrai erzsébet

E-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott

kutatásmódszertan órákhoz(Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle)

Győr, 2012. 07.13.

dr. Nagy Tamás, Nyitrai Erzsébet

Tartalom

Tanórák az Egyetemi KönyvtárbanAz elektronikus jegyzet megírásaElektronikus tananyag, blended learning

Bevezetés, fogalmak, előzményekTanári szerepek megváltozásaTanítási-tanulási folyamat támogatása e-tartalmakkal

E-tartalom• általános elvárások• szerkezet• lecke szerkezete• eXe e-tananyag

Moodle LMSMoodle proszeminárium

EredményekCélok a jövőben

Teljes ProjektazonosítóRövid projektcím

Diaminta szerkesztésben kitöltendő !!!

Az oktatás „fejlődése” a SzE Egyetemi Könyvtárban

• Könyvtárbemutató és –használati órák (2x45 perc egy alkalommal)

• Adatbázis-bemutató órák (2x45 perc egy alkalommal)

• Kutatásmódszertan órák (2x45 perc vagy egy szemeszter)



A tantárgy helye a képzési hálóban

• Szakonként eltérő

első szemeszter => még nem értik/”értékelik” a hallgatók

utolsó/utolsó előtti szemeszter =>ilyenkor már (majdnem) késő…



Kutatásmódszertan mint féléves tananyag

TÁMOP-3.2.4-09/1-2010-0013

Előzmények

Kezdetek a Széchenyi István Egyetemen – levelezőképzés átalakítása 2004

E-learning bevezetése, tartalmi fejlesztés, COEDU

Moodle bevezetése, alkalmazása 2007

Tananyagfejlesztés önerőből, fejlesztés TÁMOP pályázatok segítségével

A felsőoktatás átalakulása a kevesek lehetőségétől a tömegoktatásig nagyon sok szervezeti, oktatási, módszertani problémát, emberi konfliktust eredményezett

Fogalmak

E-learning: A számítógépes hálózaton elérhető, nyitott -- tér- és időkorlátoktól független -- képzési forma… (Forgó S., 2005)

Blended learning: kevert képzés, ahol a tanulás e-tartalmak (önálló hallgatói tanulás) és kontakt órák segítségével zajlik.

LMS:Learning management system – tanulást támogató rendszer

Moodle: „…olyan ingyenes internetes alkalmazás (LMS), amellyel az oktatók hatékony online tanulási környezeteket hozhatnak létre.”•Szabad forráskódú, ingyenes, de állandóan fejlesztett rendszer.•WEB alapú, kliens oldalon csak böngésző programot igényel.•Megvalósul az oktatáshoz, tanuláshoz szükséges funkciók integrálása.

E-tananyag: a tanuláshoz szükséges összes információt tartalmazó elektronikus úton tárolt, közvetített és menedzselt tartalom…

A tanár a tananyagban van!

Tanári szerepek megváltozása

Klasszikus megoldások:a tanár mint információforrás, frontális megoldások, tanítás központúság, tartalom központúság, tankönyv, bemenet-orientált rendszer…

Megváltozott környezet, változó megoldások (e-learning, blended-learning):

tanulóközpontú (önálló tanulás)•e-tartalmak, tanulási tevékenységek, feladatok, tutor

tudásközpontú (szükséges és elégséges tudás meghatározása)•DACUM, racionalizálás, szemléltetés, tanulási utak

értékelésközpontú (azonnali visszajelzés)•önellenőrző-, modulzáró kérdések, feladatok, tutor

közösségközpontú•feladatok, együttműködés, fórum (Komenczi B., 2009.)

Tanár és tanítás központúság Tanuló és tanulás központúság

Tanítási-tanulási folyamat támogatása e-tartalmakkal

E-tartalomáltalános elvárások

„Az e-tananyagok nem azonosak a tananyagtartalmak doc, xls, ppt, pdf, stb. formátumú egyszerű elektronikus

tárolásával.”„A tananyag tartalma nem azonos a tudománnyal.”

Az e-learning, blended learning megoldásokhoz: •speciális felépítésű e-tartalmakra (kurzus, modul, lecke, stb.)•e-learning keretrendszerekre (Moodle LMS)•tutorokra (mentorokra) van szükség

Az e-tananyagok felépítése során az önálló tanulás támogatása a cél.

E-tartalomáltalános szerkezet

E-tananyag e-learning, blended learning tartalom)

Kurzus

1. modul 2. modul n. modul

1. lecke 2. lecke m. lecke

E-tartalomlecke szerkezete

A lecke szerkezete:CélKövetelményIdőszükségletKulcsfogalomTartalom

• Tanulási tevékenység• Szöveg• Kép• Videó• Animáció• Feladat…

Önellenőrzés

„A tanár a tananyagban van!”

Módszertani szempontból ezek próbálják helyettesíteni a tanárt.

A leckében szükséges számban ismétlődnek…

A fejlesztés pedagógiai feladat!

A fejlesztők:•szerző•módszertani szakértő•digitalizáló

Minden szereplő azzal foglalkozik amihez ért!

Szerző összeállítja a tartalmat (szöveg, kép, …)

Módszertani szakértő vizsgálja a tanulhatóságot (mennyiség, érthetőség); a szemléltetési igényt; a követelmény, tartalom, önellenőrzés megfelelését figyelemmel az e-tartalom lehetőségeire

Digitalizáló e-tartalommá alakítja a tananyagot (pl: eXe szerkesztővel)

E-tartalomfejlesztés

SzakdolgozatE-tartalom – blended learning

Moodle LMSmoodle portál

Moodlemoodle szerepek

Szerepek (jogosultságok) a Moodle rendszerben

Moodlemoodle funkciók

Moodlemoodle proszeminárium

Hallgatók felkészítése a Moodle rendszer használatára



Az e-jegyzet eredményei

• Tartalmilag és szakmailag összeszedettebb, rendszerezettebb tanórák

• A jegyzetben használatos gyakorlófeladatok beépítése a kontaktórákba



További gyakorlási lehetőségek



További gyakorlási lehetőségek 2



További eredmények

• Összesen 78 hallgató vett részt az órákon magyar nyelven: 66 fő angol nyelven: 12 fő

• Egyre több oktató szerez tudomást róla és építi be/tervezi beépíteni a tantervbe

• Kutatásmódszertani nap a TMDK-n részt vevő hallgatók számára

• Felkérés a doktori iskolába

• Sok-sok ELÉGEDETT HALLGATÓ



Célok a jövőben

•Jegyzet tartalmának frissítése, aktualizáslása

•Tanórák bevezetése a műszaki és a jogi karon

•E-jegyzet a távoktatásban résztvevő hallgatóknak

KÖSZÖNJÜK MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET !

dr. Nagy Tamás

[email protected]

Nyitrai Erzsébet

[email protected]

győr, 2012. 07.13. dr. nagy tamás, nyitrai erzsébet

Documents