gyermekek háza alternatív alapozó program „jó...
TRANSCRIPT
![Page 1: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/1.jpg)
Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program
„Jó gyakorlata”
![Page 2: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/3.jpg)
Iskolánk
Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program 1991. óta, a Klebelsberg Kuno Általános Iskola és Gimnázium része.
Önálló pedagógiai program.
1-8. osztály – 24-26 fő
Az 1993-94-es tanévtől a sajátos nevelési igényű tanulók teljes integrációja zajlik.
A 21138-1/2013/KOIR számon jóváhagyott saját fejlesztésű, alternatív tanterv.
![Page 4: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/4.jpg)
Fő célkitűzésAz iskola biztonságot nyújtó, természetes befogadó
közege legyen minden gyermeknek, függetlenül egyéni adottságaitól, fejlődési ütemétől, tanulásra
való motiváltságától.
A gyerekeknek joguk van "gyereknek lenni„. (Életkori
sajátosságaikat tiszteletben kell tartani.)
Nem a gyereket kell a tananyaghoz igazítani, hanem a tananyagot az adott gyerekhez.
A hiba a tanulás szerves része. (A gyerekeknek joguk van
hibázni, és abból tanulni.)
![Page 5: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/5.jpg)
Befogadó, inkluzív iskolaÁt kellett alakítani: a versengő tanulási helyzeteket
differenciált rétegmunkakooperatív tanulásprojekt
az értékelés egész rendszerét, pedagógusok együttműködését, közös stratégiákat kellett
kidolgozni, figyelni egymásra, segítséget adni és kapni.
A Gyermekek Háza alapelvei, kidolgozott tanulásszervezési eljárásai, értékelési rendszere a gyakorlatban kipróbáltak,
rendszert alkotnak.
![Page 6: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/6.jpg)
Differenciált rétegmunka
az önálló tanulás technikák megtanítása,
a tanulási tartalmak, a tananyag differenciálása,
a tanulási utak, módszerek differenciálása,
a tanulási környezet átalakítása
a tanuló és a tanár szerepének újragondolása
![Page 7: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/7.jpg)
Kooperatív tanulásMiért van rá szükség a differenciálás mellett?
Integráció támogatása.
Szociális és együttműködési készségek fejlesztése.
Közös munka öröme, kölcsönös felelősség érzésének megtapasztalása.
Kommunikáció fejlesztése.
Egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztés biztosítása
![Page 8: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/8.jpg)
A jó gyakorlat megmutatja az ismeretközlő, frontális tanítás túlsúlyának
csökkentésének lehetőségeit
a gyerekek együttműködésére építő tanulásszervezést, a kooperatív munka szervezését, módszereit
a tananyag egyéni sajátosságokhoz való igazítása,
az egyes kooperatív módszerek során az egyéni képességekhez való igazodás, a feladatok differenciálása,
a tanulás terének kialakítása a felfedezésekre, a problémamegoldásra, a közös munkára,
a pedagógusok együttműködése egymással, a gyerekekkel, a szülőkkel.
![Page 9: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/9.jpg)
Kulcsfogalmak
Csoportok
Együttműködési szándék
Együttműködési készség
Szervezés
Alapelvek
Módszerek
![Page 10: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/10.jpg)
AlapelvekNEM EGYSZERŰ CSOPORTMUNKA!
Párhuzamos interakció
Egyéni felelősség
Építő egymásrautaltság
Egyenlő részvétel
![Page 11: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/11.jpg)
MódszerekA tartalmat a tanuló
differenciálja, a lépéseket a pedagógus határozza meg:
Szóforgó
Három lépcsős interjú
Kérdés küldés
Kíváncsi kocka
Véleményvonal
Gondolat térkép…
A pedagógus differenciálja a tartalmat:
Kerekasztal
Ablakok
Azonos - különböző
Mozaik/Szakértői mozaik
Villámkártya
Tudós, írnok
Tedd, amit mondok! ….
![Page 12: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/12.jpg)
A tanár szerepe
![Page 13: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/13.jpg)
Kiknek ajánljuk? Minden gyermek nevelését, oktatását szolgálja,
függetlenül életkortól és iskolatípustól.
A jó gyakorlat lényege, hogy heterogén osztályközösségek működnek – a differenciált nevelési és tanulási környezet biztosításával.
![Page 14: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/14.jpg)
A jó gyakorlat hatásai
Megváltozik az osztálytermi környezet.
Csökken a frontális tanítás.
A tanulók a pedagógiai folyamat középpontjába kerülnek.
A közösségen belüli kapcsolatok, a csoportidentitás pozitívan hat az iskolai és azon kívüli tevékenységekre.
Saját tanulásukért felelős, aktív, motivált lesz a tanuló.
A szociális készségek, az elfogadás fejlődik.
Lehetőség lesz a különbségek kezelésére a tanórán.
Átalakul a pedagógus és a diák szerepe a tanítás-tanulás folyamatában.
Megváltozik, bővül a pedagógusok módszertani tárháza.
![Page 15: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/15.jpg)
Cél Feladat Tanulásszervezés/
Módszer
Eszköz
szókincsfejlesztés
együttműködés -,
szabálytartás
fejlesztése
ellenőrzés
olvasási készség
fejlesztése
Szómagyarázatok készítése:
Osszátok szét a kártyákat!
Szóforgóval olvassátok fel valamennyit!
Kerekasztallal párosítsátok!
Időkitöltő: Gyűjtsetek minden szópár mellé
további hasonló szavakat, kifejezéseket!
Kooperatív munka/
Kerekasztal
Szóforgó
Csoportforgással
utasítás,
szókártyák
olvasási készség
differenciált
fejlesztése
figyelem
Ismerkedés a mesével – választott
szövegtípussal
Szövegértés ellenőrzése differenciált
feladatlappal
Időkitöltő: füzet: cím, a történet folytatása
rajz
egyéni/páros
munka
szövegek
feladatsorok
ellenőrzésük
a szerialitás
fejlesztése
kommunikációs
készség fejl.
kompromisszum
készség fejl.
Osszátok szét a kártyákat!
Meséld el, mit látsz a képen!
Állítsátok sorba a képeket!
A képeket lefordítva tegyétek le!
Ha már biztosak vagytok a dolgotokban,
ellenőrizzétek a képsort!
Időkitöltő: Hogyan folytatódhat a történet?
Csoport/
Vakkéz - Szóforgó
képek
ellenőrzőlap
címnek lap
![Page 16: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/16.jpg)
Feladat: Szómagyarázatok készítése
Osszátok szét a kártyákat!Szóforgóval olvassátok fel valamennyit!Kerekasztallal párosítsátok!
Időkitöltő: Gyűjtsetek minden szópár mellé további hasonló szavakat, kifejezéseket!
motoszkál gondolkodik kémlel mocorog, átevickél
nézeget ü-gyet sem
vet rá
átbukdácsol el-tű-nő-dik figyelmen
kívül hagyja
![Page 17: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/17.jpg)
II. Új anyag feldolgozása kooperatív csoportmunkában szakértői mozaik
módszerrel
A csoportokon belül a tanulók résztémákat kapnak, amiket feldolgoznak, és
témájuk szakértőjévé válva megtanítják a csoport többi tagjának.
1) A résztémák csoporton belüli szétosztása, majd egyéni olvasása
„A” * Miről ismerhető fel a kocsánytalan tölgy? (lombkorona, kéreg, levél)
Fogalmak: örökzöld, lombhullató
Vizsgálandó növényi részek: tölgyfakéreg, tölgyfalevél
„B” *** A porzós és termős virágok (színes képek alapján) és a makktermés
vizsgálata
Fogalmak: egylaki, kétszikű növény
Vizsgálandó növényi rész: makktermés (egész és félbevágott)
„C” ** Hogyan lesz a kökény virágából termés?
A kökény és gyepűrózsa termésének vizsgálata.
Fogalmak: szélporozta, zárvatermő
Vizsgálandó növényi részek: kökény termése és csipkebogyó
„D” ** Kökény és gyepűrózsa leveles hajtásának vizsgálata
Fogalmak: egyszerű és összetett levél, tüske, tövis
Vizsgálandó növényi részek: kökény és gyepűrózsa leveles hajtása
![Page 18: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/18.jpg)
Az adaptációhoz szükséges:
fő humánerő forrás: együttműködő, szakmailag megújulni vágyó, egymástól tanulni tudó pedagógusközösség.
IKT eszközök használata, a differenciált feladatsorok, kooperatív óratervek összeállításához
rendszergazda lehet fontos, de nem előírt
A jó gyakorlat beillesztése az átvevő intézmény munkájába nem igényel megemelt óraszámot, a mindennapi tanítási gyakorlatba épül bele.
![Page 19: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/19.jpg)
Eszközigény
osztálytermek berendezése: mobilizálható bútorok,
körülülhető asztalok, a gyors helyváltoztatást biztosító székek
könnyen elérhető gyakran használt eszközökhöz (szerepkártyák, betűjelek, olló, ragasztó)
matracokból, puha párnákból kialakított beszélgető-kör, olvasó vagy játszósarok
pedagógusoknak: IKT eszközök, nyomtatási, másolási lehetőség
![Page 20: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/20.jpg)
Szakmai nap/napok
tájékoztató előadás,
hospitálások,
konzultáció,
műhelymunkák,
kooperatív óravázlatok összeállítása,
![Page 21: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Gyermekek Háza Alternatív Alapozó Program „Jó gyakorlata”ofi.hu/sites/default/files/attachments/szabo_eva... · A jó gyakorlat hatásai Megváltozik az osztálytermi környezet](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041717/5e4bff8a6d37be67dd1cd141/html5/thumbnails/22.jpg)
Gyermekek Háza
1028 Budapest, Szabadság utca 28.
Tel. 06-1-3974-569
E-mail: [email protected]
www.gyermekekhaza.hu