Preguntas de recapitulación

— Teniendo en cuenta los temas de geografía que usted tuvo oportunidad deaprender siendo estudiante o aquellos que está dictando en el aula en estosmomentos, ¿qué coincidencias y qué diferencias encuentra con la agenda de

~temas aquí planteados?

- ¿Es posible reconocer en un contenido de geografía si se cumplen los atri-butos de un temario relevante en términos de la contemporaneidad y de laproblematización de la enseñanza?

- ¿Cómo pueden vincularse, en una situación de enseñanza particular, laselección de un dilema político-ético y el^t ipo de conocimiento utilizadopara abordarlo? ¿Qué ejemplos, qué estudjos de caso, qué referencias terri-toriales o ambientales contemporáneas podrían aportarse para ilustrar di-cha vinculación?

- ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los criterios de selección de loscontenidos y conceptos a enseñar en una clase de geografía y la potenciali-dad pedagógica de plantear problemas para su enseñanza? ¿Podría pensarseun ejemplo en el que no se manifestara una correlación positiva entre uncontenido potente y la posibilidad de problematizarlo, desde el punto de vis-ta temático o desde el punto de vista didáctico?

- En el texto de Dardo Scavino se hace hincapié en que "pensar no puedeser de una vez y para siempre". ¿Qué conceptos o principios explicativos ennuestra disciplina pueden convalidar esta idea? ¿Cuáles son aquellas nocio-nes conceptuales o formas de pensamiento que fueron repensadas, revisadasa lo largo de las últimas décadas?

- En la entrevista realizada a Javier Trímboli los contenidos hacen foco enlas ciencias sociales en general y también se presentan numerosas ilustra-ciones propias del discurso de la historia. ¿Podrían ampliarse y enriquecer-se las propuestas de trabajo concretas que allí se relatan desde la perspec-tiva de la geografía?

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Segunda parte

Espacio geográfico, territorio y paisaje

Tres conceptos, tres aproximaciones

Espacio geográfico, territorio y paisaje: tres conceptos, tres aproximaciones,tres modos de enfocar el objeto de estudio básico de la geografía. Podríamoslistar una gran cantidad de definiciones, posiciones de autor y escuelas depensamiento geográfico que diferencian estas categorías. Aquí proponemosuna distinción en el nivel de abstracción, de conceptualización, a modo deuna cámara que se detiene a distintas distancias, que focaliza distintos tra-mos e indaga distintas profundidades de la espacialidad.

En una secuencia lógica de inclusión conceptual, de las nociones más ge-nerales y más abstractas a las más particulares y más cercanas a la dimensiónempírica, la tríada se ordena del siguiente modo: espacio geográfico, territo-rio y paisaje. A lo largo del capítulo utilizaremos la categoría que resulte máspertinente para el argumento que estemos desarrollando.

F.nrendemospl espacio geográfico pomo la categoría más abstracta, resu-men v^expresión de la relación sociedad-naturaleza^ Es una noción utilizadapara referirse al escenario de la vida y del trabajo de las sociedades, y engio-ba al conjunto de los procesos de reproducción, en sentido amplio, de lasdistintas sociedades del globo (Brunet et al., 1993).

Territorio es la categoría que contempla el espacio . jeográfico^apropiado,puesto en valor y en_el_ que se advierten las condiciones de un.ejercic i r efec-tivo deljxxier político. El territorio alude al espacio efectivamente usadoj ta-sado o en reserva, .|esjmieji_d^Jas^^lacipnes históricas entre la sociedad V la^naturaleza (Moraes y Da C " "93).

Según esta perspectiva que estamos adoptando, podríamos hablar de te-rritorio argentino o uruguayo, pero no de espacio geográfico argentino ouruguayo. Quizá la única adjetiyacióncoii^grdante_con,la, noción de espaciogeográfico sea mundial.^anetaria, § lobsdJEn efecto, espacio geográfico esuna representación de alto nivel de abstracción que no puede asociarse conun referente particular.

Por su parte, el término paisa je^ude^llajiimensión-ebservable y fisonó-mica del territorio^es decir, a su modo de presentación ajos-sentidos. (Can-tos, 1994)'. Al igual que las dos categorías anteriores, el análisis y la compren-

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sión de su significado y de las racionalidades subyacentes a sus aspectos fe-nomenológicos son tareas de arduo trabajo para los geógrafos.

"Los paisajes exhiben los_a.spectos_yisible_s del conglomerado de rasgosdel espacio geográfico a nivel mundial;j;on la apariencia, el modo en queaparecen esos_rasgos en un lugar particular del_gJob_o_.jPor lo tanto, los pai-sajes en la actualidad, tanto urbanos como rurales^ sejiallan transfigura-

~dos por las fuerzas de la economía, la cultura y la política.^Combinan ras-• E _ —. — * p-— -Ov--'*-̂gos étnicos, culturales e ideológicos deJ3jL£on^yJ^dadesJifiNo^¡g5ni_£g|lJíl|oropios de otro.sgruposso_ciales y económicos: combinación atravesada asu vez por los vectores globales de la tecnología, de las transferencias fT-~nancieras y de los flujos de mensajes e información que producen cons-tantemente los medios de comunicación, como la televisión, los periódi-cos y el cine. De allí que puedan reconocerse cinco dimensiones del

<^jjaisajc contemporaneo^-tnico, mediático, financiero, tecnológico e ideoló-:lurai, 2001)".

En las clases de geografía, entonces, se utilizarán distintas lentes de lec-tu£aijeg¿iLí£aL^]_C£n.temdo_qjje_se pretende enseñar. Daremos un ejem-plo: si la intención pedagógica es presentar, de modo general, los sistemasde transporte y comunicación del mundo, un concepto apropiado parautilizar es el de redes, materiales e inmateriales, que se relaciona con unarepresentación del espacio geográfico mundial. Se trata de una generaliza-ción, de una tendencia a escala mundial, deja sin lectura a lo que ocurreen los territorios concretos. Por su parte, ú la intención es conocer la es-tructura y dinámica del transporte en las áreas fronterizas de los países delMercosur, el nivel de la espacialidad de este proceso se corresponde con eldel territorio, en este caso, supranacional. Siguiendo con la secuencia delentes, un paisaje que concretaría el proceso que venimos detallando po-dría ser el correspondiente al movimiento de personas y bienes a través delas obras de infraestructura binacionales, por ejemplo, entre Argentina yUruguay.

Es oportuno advertir que la correspondencia con las escalas geográficas esconceptual, no de extensión, de superficie estricta. Depende del tipo de pro-fundización analítica que desee llevarse a cabo; por ejemplo, pueden traba-jarse temas urbanos que se correspondan con la aproximación al territorioy no sólo al paisaje. De hecho, al analizar un paisaje -y no sólo observarlo ydescribirlo—, al reconocer sus lógicas invisibles, las que explican por qué es

así y no de otro modo, nos acercamos a la frontera de un análisis territorial,y si vinculamos esas lógicas con procesos generales de la teoría social, políti-ca, económica y cultural, nos aproximamos a un abordaje propio del espa-cio geográfico.

Tiempos implicados

1

•

Un aspecto que deseamos abordar en particular es el referido al tiempo o, S^mejor dicho, a los tiempos: el de la simultaneidad, el de la sucesión, el de ̂

los procesos. Moraes y Da Costa (1993) nos recuerdan "el tiempo materia- ,1

lizado en los paisajes" que debemos rastrear en cada caso. En cada momen- ¿;' to hisróncojosjgrri torios y |os paisajes coj^ranj^mficados diferentes^ Por oyeso resulta importante situar, en la actualidad y en otras épocas anteriores,cuáles son y cuáles han sido sus principales características. Esto supone con-siderar históricamente sus componentes —sociales y naturales—, las relacio-nes existentes entre ellos, los actores sociales que despliegan sus vidas y susproducciones, las razones y lógicas de sus acciones, las formas espaciales re-sultantes. Se recuperarán los distintos tiempos implicados en_el proceso deconstrucción del territOTÍo:_rápicios y lentos: de coyuntura y estructura^cpr-tos, medianos y largos., Este cúmulo de tiempos sedimentados presenta distin- .Jtas duraciones y diferentes ritmos, detenciones, saltos, aceleraciones, ruptu- S,ras que será preciso identificar en las distintas dimensiones de los procesos 5socio-territoriales (la cultura, la política, el ambiente, la tecnología, la eco-nomía, etcétera).

Este entramado permite comprender el modelado y las configuracionesde los diferentes territorios a lo largo del tiempo.h La idea de acumulaciónhistórica —material y simbólica— de objer.o¿y acciones sobre la superficie te-rrestre sugiere que las formas espaciak(s^yekrj)las_ condiciones sociales, eco-nómicas, culturales, políticas,jecnológicas y ambientales de la época en quehieron creadas _y,_a.. la vez, tienen, funciones. propias del presente,, (Santos,í 996a^~Los paisaieaPentonces. exhiben conglomerados de objetos que se rfueron fijando progresivamente a cada parcela de la superficie terrestre: son o\la cara visible de procesos de conformación territorial particulares.

Avanzar con los alumnos en un abordaje geográfico de este tipo supone •dotar al concepto de territorio de nuevos y más amplios significados. Ir más C\allá de criterios físicos de tamaño, límites, forma y extensión, por un lado, e >P

ir más allá de los criterios de continente o receptáculo, de los que sólo im-

porta localizar e inventariar sus elementos. Las ideas a construir sobre lacomprensión de los procesos territoriales permitirían a los alumnos com-

prender que los territorios se hallan en permanente transformación: apare-

cen nuevos recortes geográficos, se dibujan nuevas fronteras, se modifican lasrelaciones de cercanía y lejanía, cambia el concepto de distancia y los luga-

res se asocian en redes. También implica conocer qgglásregiones^cijisce-sanamente implican territorios contiguos y que el papel de las ciudades nose l¡rnita~rñeramente alósperímetros urbanos, sino que se_expande a los es-pacios rurales, contiguos o no contiguos. v

A Trabajar con los alumnos la noción de historicidad ligada al concepto deterritorio o de paisaje es una actividad rejevante, y colabora/además, con el

aprendizaje de que en cada momento los conceptos tienen una significaciónparticular. De modo gradual, irán aprendiendo que los territorios están for-

mados por_dos componentes relacionados, no independientes entre si\_el_conjunto_dejos elemejrtosjiaturales, más o menos modificados por la acciónhumana, y el conjunto de relaciojaes_sri''ialpc

O

-L TU vi u n a ,soci££i3£L£pun momento d.ad¿. No es sencillo comprender que esas distintas combina-

ciones de elementos dan como resultado configuraciones territoriales diver-sas. Por ello la presentación y abordaje de casos y ejemplos variados permi-tirá a los alumnos acercarse a la noción de que, a lo largo del tiempo, las

configuraciones de elementos sobre cada parcela del globo van variando, se-

gún las condiciones sociales, económicas, políticas, culturales, tecnológicas.Así, podrán reconstruir la idea de que cada lugar tiene su papel, pero no en

el sentido de la vieja geografía, de congelar para siempre sus atributos y só-

lo considerar la descripción de los elementos naturales, sino un papel que es-

tá£n_permanente_cambio. .al ritmo d^Jajhnárriica de las sociedades_._Para ha-cer significativo este aprendizaje, los alumnos deberán atravesar múltiples

situaciones de trabajo que lesj>ermitan comprender que esa valorización, o¿mejor dicho, el proceso efe valorra£¡ón_t£rjiiojaai^ ño es una cualidad subje-

tiva, sino que^se trata de un proceso de producción social de espacio (Mo-

_raes y Da C°sta, 1913), que relaciona las condiciones locales con las diná-micas más globales de la sociedad contemporánea.

Preguntas orientadoras en las clase/--cuál ha sido el papel de ese lugar alo largo del tiempo, a nivel regional, nacional o mundial, cómo han sido las

relaciones entre la sociedad y la naturaleza, qué características tiene la socie-

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dad que valora y se apropia de los recursos, qué intencionalidades orientanesa? acciones de valorización y apropiación- pueden colaborar en la cons-

trucción de propuestas de aula y en la decisión de qué materiales y recursos

utilizar para enseñar nociones de este tipo.

El espacio geográfico y los territorios

a inicios del siglo XXI

Venimos sosteniendo que el concepto de espacio geográfico alude a una re-

presentación del mundo que cobija, desde el punto de vista espacial, toda latrama de las relaciones sociales e incluye en su horizonte de intelección al

conjunto de las regiones y ios lugares del mundo. Es una categoría social e

histórica, que connota una de las dimensiones particulares de la vida social:

la espacialidad.Por su parteKen cada uno de ios territorios del mundo se mezclan las hue-

llas de la naturaleza, más o menos transformada según sea el caso, las heren-

cias de las distintas comunidades y organizaciones sociales, así como las múlti-ples producciones de los individuos, grupos, empresas, Estados.'Los territorios

expresaq^tájTiaterLalización^e los procesos espaciales contemporáneos, y suaspecto visible se aprecia en los diferentes paisajes. En cada lugar particular

'i se concretanlas lógicasjrnás generales de producción espacial y io liace_n_dgacuerdo a sus respectivas reglas, normas y pautas de organización sociopolí-

tica y culturáisPresentamos a continuación las principales características del espacio geo-

gráfico mundial en la actualidad, que se revelan en el mapa de las diversasconfiguraciones territoriales específicas y que se dejan apreciar a través de los

distintos paisajes del globo.

Territorios modelados por un conjuntode actores sociales

Los territorios contemporáneos son modelados por un conjunto de accio-

nes derivadas de las relaciones entre los Estados nacionales, las empresas de

Distinto origen y la sociedad civil) en tensión ccmTaTIo^icliSTdej^nicidadji^

nanciera, operativa y técnica propias de la cultura y la economía globales.

Cada vez más, las decisiones de los Estados nacionales y las racionalidadesdel capitalismo industrial ceden lugar frente a los actores globales ligados alas compañías transnacionales y a las nuevas formas de división del trabajopostfordista.

'En el modelado geográfico a escala mundial se conjugan tres elementosbásicos que Héfíner^un modelo de desarrollóos formas xie_organizar el tra-bajo (industrial, de servicios, agrario); la estructura económica dominante de

las distintas sociedades y el modo de regulación o de institücTóñalizaciónde esas sociedades, es decir, el conjunto de normas y reglas que las rigen (Le-borgne y Lipietz, 1994). A cada un\de estos elementos se asocian diferentesactores sociales, políticos, económicos, jurídicos, culturales, productivos. Deallí que la construcción, la gestión y el uso de los territorios sean comparti-

dos por un conglomerado de actores particulares e institucionales que movi-lizan ideas, órdenes, capitales, bienes, servicios, proyectos y recursos de todotipo. En esta situación, los centros urbanos a escala mundial y de los territo-rios nacionales se convierten en centros privilegiados de gestión del territorio(Lobato Correa, 1997). Esto implica que las decisiones que allí se tomanafectan a regiones muy amplias y a las condiciones de localización de las di-ferentes actividades.

La distribución y configuración de los distintos objetos sobre la superfi-cie terrestre no es azarosa ni arbitraria, depende de un conjunto de decisio-

nes estatales y de mercado que ponderan losJJamados factores de atracciónlocacional. Nos referimos a la presencia_de^ tecnologías^jnanojie obra califi-cada^ dotación de infraestructura, disponibilidad de fuentes de energía, sis-temas de transporte y comunicaciones, sitios seguros o más estables desde elpunto de vista políticg_o_institucional (Borja y Castells, 1997). La distribu-ción de estos elementos es altamente desigual a escala mundial; por eso, losactores decisivos a la hora de fabricar territorios refuerzan los patrones loca-cionales preexistentesTSe instala y refuerza una dinámica acumulativa quetiende a la concentración de capital, mano de obra y recursos diversos. Estarecurrencia, conocida con el nombre de fertilidad territorial (De Mattos,

1997) se asocia cada vez más con la presencia de los elementos construidossobre el globo terrestre y se distancia de los determinismos naturales queotrora representaban prácticamente en su totalidad a las denominadas ven-tajas comparativas de un área, dando lugar actualmente a las denominadasventajas competitivas.

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O

Resulta interesante contrastar esta perspectiva de análisis, en la que escentral el protagonismo de los actores sociales produciendo espacio, conaquellas geografías anónimas, naturalizantes, sin sujeto. Muchas veces, in-cluso, en aquéllas, "el sujeto" suele estar representado porjos propios ele-

mentos naturales (los ríos, ias~7o"cS7et£.2j^ro7agonizando la escena sobre lasuperficie terrestre; como si su apropiación, uso o transformación no fuese V ^realizado por un sujeto identificable; es narrado de un modo impersonal, ̂ v. "Í3 X1

1C *2fantasmáticamente. '•A:

Una vez más: son los actores sociales, económicos, culturales y políticosquienes transforman y construyen los territorios. Por un lado, son ellos quie-nes calculan, valoran y regulan la llamada competitividad de los lugares, eva-luando cuáles soi . las características que hacen más atractivo a un lugar quea otro, según los propósitos que se persigan. Por otro lado, y a veces coinci-diendo con ellos, son también ellos quienes habitan cotidianamente los lu-gares del mundo y testimonian de múltiples formas cómo viven allí sus vi-das particulares enlazadas con las de los otros.

Tramas de multiplicidad de elementos

Los territorios contemporáneos^condensan conjuntos muy variados de_ele-mfmjYTSj-fiosmiidQs^nnriirnles^ n en mnvi-

miento, muy voluminosos o muy livianos. Los principales elementos reve-ladora en una geografía de este tiempo son:^s,juiev¿s_te<¿nologías de la

las, innovaciones uibanasj[os flujos^ dej)le-nes, sprvi(-io.sj/j2¿rsona.';, y los recurso.'; naUíralps e^trajgj^i^iAsimi.smo, el

papel de la televisión, la posibilidad de viajar,Jhvternet y otras industriasculturales acompañan de modo decisivo a la constelación de elementos yprocesos implantados a lo largo del globo. Todas estas instancias abren elmundo, crean y destruyen lugares, reales o imaginarios: en fin, producen

_esgacialidadLEn los últimos 25 años se observa una importante presencia de atributos

científico-técnicos emplazados en la superficie terrestre, una rápida difusiónde nuevos materiales (componentes electrónicos y ópticos, nuevas cerámi-cas, fibras y vidrios a medida, etc.) y nuevas formas de energía, así comotambién constantes procesos de modificación biotecnológica de plantas yanimales. Podrían señalarse tres procesos concomitantes que, de modos di-

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