• Paloma Álvarez Gómez

• Ana Hidalgo Amores

• Sandra Martín Martín

¿A quién va dirigido este vídeo?

Este vídeo va dirigido a alumnos de PTVA, con

discapacidad intelectual moderada, de entre 16 y

21 años. Tienen movilidad y autonomía en la

marcha. Han trabajado en clase el manejo del

dinero, compras, etc.

¿Por qué hemos elegido este tema?

El eje principal sobre el que giran las actividades

en esta los Programas de Transición a la Vida

Adulta es la autonomía personal y la integración

social.

Un aspecto muy importante dentro de este

ámbito es desenvolverse en su entorno más

próximo y habitual, con el objetivo de que lleguen a ser capaces de desenvolverse con

independencia en el ámbito social.

Es importante que, llegados a esta edad, el alumno salga del ambiente familiar y

escolar, que abra su mundo y sea capaz de enfrentarse a nuevas situaciones.

Pensamos que es sumamente importante que los alumnos de esta etapa sepan

desenvolverse de forma autónoma, lo que facilitará su inserción laboral, el

aprovechamiento de su tiempo de ocio, etc.

Hemos decidido darle prioridad al Metro y al autobús antes que a otros transportes ya

que nos extenderíamos demasiado en el vídeo y consideramos que es necesario que

dominen estos dos antes, además de que son los más económicos y prácticos.

Contenidos

De forma general, los contenidos son los siguientes:

- Medios de transporte público: qué son, para qué

sirven, importancia en la vida cotidiana.

- El Metro. Qué es. Para qué sirve. Cómo usarlo.

Herramientas de apoyo. Cómo hacer un itinerario

y a quién acudir en caso de necesidad.

Es necesario partir de los conocimientos previos que y de los contenidos sobre el

comportamiento cívico en el Programa.

Objetivos didácticos

- Desarrollar la independencia y autonomía del alumno.

- Utilizar los medios de transporte públicos de forma autónoma.

- Enfrentarse a diferentes situaciones en el uso de los medios. c

- Utilizar el transporte público para su tiempo de ocio.

- Desarrollar la confianza en sus propias

posibilidades.

- Desenvolverse de forma eficaz en Metro y autobús.

- Resolver con éxito conflictos que puedan surgir

antes y durante el uso del transporte.

- Mejorar su autoestima y autoimagen.

- Tomar decisiones sobre su propia vida.

- Comportarse de manera adecuada como miembro de la sociedad.

Materiales

En principio, necesitaremos los siguientes materiales:

- Planos de Metro

- Metrobús

- Cámara de vídeo

- Ordenador para el montaje

- Algún espacio cerrado para recrear algunas localizaciones.

- Traje de taquillera de Metro.

- Vestuario: servirá la ropa habitual.

Durante la clase:

Se van a trabajar estos contenidos con el vídeo desde principios hasta final de curso,

una hora a la semana.

Los alumnos han trabajado anteriormente el manejo del dinero y las compras. Tienen

discapacidad intelectual moderada, movilidad y autonomía en la marcha. Son orales,

saben leer pequeños textos y usar el móvil de forma básica (realizar llamadas de

emergencia – números de emergencia y los grabados en la agenda – y recibir

llamadas).

Seguiremos el orden de los bloques: empezamos por la introducción y después el

Metro y sus 4 partes.

Utilizaremos una sesión para el bloque introductorio, aunque si fuera necesario

podríamos utilizar 2. Para el bloque del Metro, utilizaremos alrededor de 4-5 sesiones

para parte, adaptándonos a las necesidades y circunstancias. Durante la proyección del

vídeo, haremos paradas:

• Unas para completar las explicaciones del vídeo y profundizarlas.

En estas explicaciones nos apoyaremos con los siguientes elementos:

• Planos de Metro.

• Recorrido de las líneas de metro (elaborado por nosotras con ayuda de

los alumnos, o descargado de la web).

• Pictogramas y fotografías.

Usar estos elementos facilitará que el alumno se familiarice con ellos y aprenda a

usarlos en un entorno más seguro. Además, comprobará por sí mismo que son

accesibles.

• Otras paradas para plantearles preguntas. Es decir, cuando en el vídeo se

plantee un problema, pararemos el vídeo para preguntar a los alumnos qué

pueden hacer y piensen en posibles soluciones, dando el apoyo que sea

necesario.

Después de ver el desenlace, volveremos a parar para reforzar ese contenido y

resolver las dudas, apoyándonos también con los planos de Metro, pictogramas,

billetes, etc.

Ya que a nivel organizativo quizás resulte difícil realizar varias salidas con los alumnos

durante estos meses (a nivel de centro, permisos de los padres, etc.) intentaremos

hacerlo lo más práctico y lúdico posible escenificando las diferentes situaciones a

través del rol-playing.

Cuando terminemos, realizaremos una salida con todos los alumnos utilizando el

Metro. Antes, elaboraremos entre todos en clase el recorrido. En esta salida

pondremos en práctica lo que han aprendido, deberán comprar el billete, montar en el

medio de transporte, etc. Esto es positivo ya que les dará seguridad y podremos

guiarles y orientarles, además de hacer las correcciones necesarias (siempre de forma

positiva).

A final de curso, cuando estemos seguros de que los contenidos están interiorizados

por los alumnos, haremos una salida a la piscina. Quedaremos con ellos allí

(elegiremos una a la que tengan que ir en Metro, pero siendo realistas, debe ser una

propuesta que realmente puedan realizar – sin muchos trasbordos ni excesivo tiempo

dentro del Metro).

Los alumnos irán en grupos de tres personas Una de ellas será el responsable y llevará

un móvil donde les podamos localizar y con el que puedan llamarnos en caso de que

les ocurra algo o se pierdan.

En el vídeo:

Vamos a utilizar los siguientes elementos:

- Música en las partes explicativas del vídeo.

Creemos que la música es un elemento muy importante en un vídeo. Hemos elegido

canciones actuales, ya que nuestro alumnado es adolescente y no queremos en ningún

momento tratarles como niños, sino como futuros adultos.

Además, la música hace que el conjunto quede más “redondo”, mejor acabado, y es un

elemento motivador para los alumnos.

En nuestro vídeo no vamos a incluir muñecos ni dibujos. Queremos que sea un vídeo

adulto, siempre intentando que sea ameno y sobre todo divertido. La historia estará

narrada y protagonizada por personas reales, de carne y hueso. Por el tipo de

alumnado al que va dirigido creemos que es muy importante eliminar cualquier

elemento que pueda ser infantil y no apropiado para esta edad. Por este motivo,

vamos a intentar hacer un vídeo atractivo para este alumnado, con el que se puedan

sentir identificados.

Las escenas, por lo tanto, las hemos grabado en entornos reales. Pensamos que esto

ayudará en el proceso de enseñanza ya que el alumno verá un vídeo sobre una

situación real en un entorno real, en el cual él mismo puede estar en cualquier

momento.

Dividiremos el vídeo en dos bloques:

1) BLOQUE 0 - INTRODUCCIÓN:

a) Presentación de los personajes.

b) ¿Qué es el transporte público?

c) ¿Para qué sirve?

d) Cómo preparar un viaje

2) BLOQUE 1: EL METRO

a) Los protagonistas de la historia quieren realizar una actividad de ocio y se

encuentran con el problema de cómo utilizar el Metro.

b) ¿Qué es el Metro? Por dónde va, cómo es.

c) ¿Qué hay que hacer si quiero viajar en Metro?

d) ¿Cómo se utiliza?

• Entrada en la estación.

• El viaje.

• Transbordos.

• Problemas

e) Recordamos los pasos a seguir

Personajes:

- Protagonistas: Lolo y Ana

- Padres de Lolo

- Revisor de Metro

- Conductor de autobús

- Taquillera

- Otros viajeros

- Narradora

El vídeo está dividido en dos bloques.

El segundo bloque está dividido a su vez en 4 partes. Es el

que más peso tiene y ocupa la mayor parte del tiempo del

vídeo.

Hemos decidido centrarnos en el Metro por varios motivos. Por un lado, nos dimos

cuenta de que 10 minutos era muy poco tiempo para abarcar los dos medios de

transporte (de hecho, tuvimos que dejar muchas cosas del Metro fuera del vídeo). En

este sentido, decidimos centrarnos solo en el Metro y hacer un trabajo más completo,

y no dos regulares. Por otro lado, para grabar en estos medios de transporte públicos

es necesario pedir un permiso a la empresa, y no llegó a tiempo.

Transporte público: 2 minutos y 35 segundos.

Metro:

- Qué es: 2 minuto 15 segundos

(aproximadamente).

- La entrada: 2 minutos 33 segundos (aprox.).

- El viaje: 2 minutos y 53 segundos (aprox.).

- Transbordos y problemas: 1 minuto y 14 segundos (aprox.)

El vídeo a su vez se divide en dos formas narrativas. Por un lado, tenemos a los

protagonistas, que vivirán una historia real en la que tendrán que hacer frente a

diferentes situaciones. Estas escenas son básicamente el hilo conductor del vídeo. Irá

intercalado con las explicaciones didácticas sobre este medio de transporte.

Es decir, en el bloque introductorio presentaremos a los personajes, y después

haremos una introducción sobre el transporte público cuyo contenido está reflejado

anteriormente.

Al comenzar el bloque 1, nuestros protagonistas se verán en una situación. Entonces

intercalaremos con la explicación correspondiente al Metro. La parte narrada es la que

tiene más peso en todo el vídeo.

(Suena el timbre)

- Madre de Lolo: ¡La puerta!

- Lolo: Voy yo

- Padre de Lolo: ¡Ay!

- Lolo: ¡Hola Ana!

- Ana: ¡Hola Lolo! ¿Qué tal?

- L: Bien, ¿y tú?

- A: Bien. Hola, ¿qué tal?

- P.L: Hola Ana

- M.L.: Hola, buenos días Ana, ¿qué tal?

- A: Bien. Un poco atareada porque me tengo que comprar un jersey para

Nochevieja y no sé dónde ir para comprármelo.

- L: Puedes ir a Sol, que hay muchas tiendas.

- A: Pero es que… Sol está un poco lejos.

- P.L.: ¿Y por qué no vas en transporte público?

- A: ¿Y eso qué es?

Narradora:

El transporte es un medio de traslado de personas o mercancías de un lugar a otro.

Hay muchos tipos de transporte: terrestre (el que va por tierra), aéreo (el que va por el

cielo) y marítimo (el que va por el mar).

El transporte público es uno de los tipos de transporte que existen. Pueden usarlo

todas las personas y siempre se utiliza con otros viajeros. Además, ninguno de ellos es

el dueño.

Las calles de nuestra ciudad están llenas de coches, camiones, motos y otros vehículos

de uso privado. También encontramos transporte de uso público, como autobuses,

tranvías, trenes o el Metro. Estos se conocen como transportes urbanos.

Se utilizan para desplazarse dentro de la ciudad. En Madrid los que más se usan son el

autobús y el Metro.

Los transportes públicos son muy útiles y tienen muchas ventajas. Son rápidos y

económicos. Además, como lo usamos muchas personas a la vez, ayudamos al medio

ambiente.

¿Has usado alguna vez un medio de transporte público?

- A: Pues podías traer el ordenador y miramos cómo planificar nuestro viaje en

transporte público.

- Lolo: Vale.

Narradora:

Lo primero que tenemos que saber es dónde estamos y dónde queremos ir.

Podemos consultar diferentes medios, como Internet, planos de papel, o información

telefónica en el 012.

- A: ¿Sabes que he visto que echan una peli muy chula en los cines de Gran Vía?

- L: ¡Pues vamos!

- A: Pero… ¿vamos a ir en autobús o en Metro?

- L: En Metro, que hace frío y se está más calentito.

- A: Pero es que yo en Metro no me sé mover, sólo sé que es un transporte

público.

- L: Pues lo buscamos por Internet.

- A: Vale.

N:

El Metro es un sistema de transporte terrestre que circula mediante túneles por

debajo de la tierra (subterráneo). Como va bajo tierra, no sufre atascos y es mucho

más rápido que otros medios de transporte. Nos permite desplazarnos a cualquier

punto en muy poco tiempo.

La red de Metro está formada por 12 líneas, un ramal y 3 líneas de Metro ligero. Cada

una de las líneas tiene un color, un número y un nombre de inicio y fin que

corresponde a la primera y última parada. Además cada línea tiene un recorrido

distinto y tendrá un número determinado de paradas.

Podemos planificar nuestro viaje en Internet, siguiendo los pasos de la web de Metro.

¡Es muy sencillo!

- A: ¡Ah! ¡Ya sé! ¡Pues el Metro es lo que va por debajo del suelo!

- M.L.: Pues mira, al lado de la panadería, ahí hay una estación de Metro.

- A: ¡Pues vamos!

- L: ¡Vamos!

N:

Para comenzar nuestro viaje nos dirigiremos a la estación de Metro más cercana.

En cada estación, hay un hall donde encontramos:

• Torniquetes de entrada y torniquetes de salida

• Máquinas expendedoras

• Planos del Metros

• Y taquilleros y otros trabajadores de Metro, a los que podemos acudir si

tenemos algún problema.

- A: ¡Hola!

- Taquillera: ¡Hola! ¿Puedo ayudaros?

- A: Es que queríamos ir a Sol, pero no sabemos cómo ir.

- T: Bueno, pues os voy a explicar: Lo primero que tenéis que hacer es comprar

un billete.

N:

Lo primero que tenemos que hacer es comprar un billete en las máquinas

expendedoras. Compramos el billete siguiendo las indicaciones de la máquina. Si no lo

entendemos bien, podemos comprarlo mediante el modo sencillo.

En la pared de la entrada encontramos un plano de Metro, que nos ayudará a

planificar nuestro viaje. Además, podemos pedirles a los taquilleros uno más pequeño

que podremos llevar siempre encima.

Cuando tengamos el billete, lo introducimos en el torniquete que está en la entrada.

Pasamos la “rueda” y al final la máquina nos lo devuelve. ¡Ya podemos pasar!

¡Ojo! Es muy importante que no perdamos ni tiremos el billete. Los revisores podrían

pedírnoslo.

RECUERDA: Si tienes dudas pregunta a los trabajadores de Metro, a otros viajeros o

utiliza los interfonos.

Cuando pasamos el torniquete encontramos carteles en los que aparece: el color de la

línea, la dirección y las paradas que hay hasta el final. Buscamos la estación a la que

queremos ir y vamos a esa dirección para llegar al andén.

Para ello tenemos que bajar por las escaleras mecánicas. Algunas estaciones de Metro

también tienen ascensores.

Cuando lleguemos al andén, podemos comprobar que hemos seguido bien el sentido

de la línea. En los andenes también hay planos de Metro, elementos de seguridad y

carteles que nos informan del tiempo que falta para que llegue el próximo Metro. ¡Hay

que tener paciencia!

Ahora esperaremos a que llegue el Metro.

Es importante que no nos acerquemos demasiado al borde del andén ya que podría

ser peligroso. Este borde está limitado por unas líneas amarillas en el suelo.

Cuando llega el Metro, esperamos a que pare. En algunos se abren las puertas solas,

pero en otros tenemos que levantar una palanca o apretar un botón.

Los vagones de tren tienen asientos, barras para sujetarnos, carteles informativos de

las líneas de Metro, y otros elementos de seguridad. ¡Cuidado! Estos elementos son

solo para usarlos si hay una emergencia.

Si hay sitios vacíos, podemos sentarnos en uno. Si no, esperaremos de pie. Hay

asientos reservados a mujeres embarazas, personas mayores o personas con

problemas físicos. Si estamos sentados y hay alguna de estas personas, nos levantamos

para dejar que se sienten.

El tren arrancará e irá parándose en todas las estaciones de la línea. Antes de llegar,

una voz grabada nos avisa de la siguiente parada y de las líneas con las que hace

conexión.

Cuando lleguemos a nuestra estación de destino nos bajamos del vagón y seguimos las

señales de salida.

Es pan comido. ¿Te atreves con el viaje de regreso? Ten cuidado, pero no tengas

miedo.

RECUERDA: Si tienes dudas puedes preguntar a los trabajadores de Metro, a otros

viajeros o utilizar los interfonos.

A veces, la estación a la que queremos ir y de la que partimos están en dos líneas

distintas y tenemos que hacer un transbordo.

Lo que tenemos que hacer es buscar en nuestro plano de Metro en qué estación

coinciden las dos líneas. También podemos consultarlo en la página web de Metro.

Una vez lo hemos encontrado, iremos en Metro hasta esa estación. Allí nos bajamos,

pero en lugar de ir hacia la salida, seguiremos los carteles que señalan la otra línea.

RECUERDA: Si tienes dudas puedes preguntarle a los trabajadores de Metro, a otros

viajeros o utilizar los interfonos.

A veces las líneas están cortadas por obras o averías. En estos casos, puede existir un

servicio alternativo de autobuses, o podemos modificar nuestra ruta.

RECUERDA que sii tienes dudas puedes preguntarle a los trabajadores de Metro, a

otros viajeros o utilizar los interfonos.

Recordamos los pasos:

- Compramos el billete

- Lo metemos por el torniquete

- Bajamos al andén

- Y esperamos a que llegue el tren.

- Subimos al vagón.

- Bajamos del vagón.

- Seguimos los carteles hacia la salida.

- Y ¡por fin! Llegamos a la salida.

Y recuerda, si tienes dudas o necesitas

ayuda puedes acudir a los trabajadores de

Metro, a otros viajeros o utilizar los

interfonos.

¡EN METRO DE MADRID PUEDO!

FIN.

ACTORES

Ana - Sandra Martín

Lolo - Iván Lozano

Madre de Lolo - Ana Hidalgo

Padre de Lolo - Pierre D.

Taquillera - Paloma Álvarez

Mujer embarazada - Sandra López

Pasajera 1 - Rebeca Torija

Pasajera 2 - Ana

Narradora - Paloma Álvarez

EQUIPO TÉCNICO

Cámaras - Pierre D., Sandra López, Rebeca Torija, Iván Álvarez

y Paloma Álvarez

Guión - Sandra Martín, Ana Hidalgo y Paloma Álvarez