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desarrollo de clases etica y valoresTRANSCRIPT
A 1 A 4GRADO: 1 PERIODO: 1.EJE GENERADOR: ESTNDAR:ASIGNATURA: ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Por que nos debemos comportanor bien en la escuelaNormas en el aula de clase.Normas de la institucin trabajar el manual de convivencia).Normas de convivencia.Caractersticas de la escucha.Como viven las personas.Reconocimiento del otro
Que es el buen trato.
Convivencias.
Reflexiones.
Narracin de cuentos y fbulas.
Intercambio de experiencias.
Dramatizaciones.
Salidas pedaggicas.Describe la importancia del respeto y otros valores para crecer como persona.
Manifiesta respeto por las normas establecidas y se preocupa por cumplirlas.
Participa activamente en actividades grupales, demostrando siempre un buen comportamiento.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA: ETICA GRADO 1 PERIODO 1
SUBTEMASLOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
Normas en el aula de clase
Normas de la institucin
Normas de convivencia
Caractersticas de la escucha
Como viven las personas
Reconocimiento del otro
Que es el buen trato
Conocimiento de las normas de comportamiento y urbanidad
Reconocimiento de la escucha como factor fundamental de el aprendizaje
Identifica las normas de convivencia dentro del aula de clase
Acata ordenes y sugerencias de sus superiores
Valora la forma de vivir de cada persona
Respeta las reglas
Practicas las normas comportamentales
Posee hbitos de higiene, orden, cortesa y seguridad Block, fotocopias, laminas, videos, crayones, colores y materiales de desechos
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Evaluacin oral y escrita
Tareas e investigaciones
Socializaciones
GRADO: PRIMERO
AREA: TICA
PERIODO: II
EJE GENERADOR: Vamos creciendo.
ESTANDAR: me respeto, respeto y valoro a los dems.
COMPETENCIAS
PREGUNTAAMBITOESTRATEGIAINTERPRETATIVAARGUMENTATIVAPROPOSITIVA
Quines vivimos, cmo nos vemos y cmo crecemos como personas en comunidad?
La obediencia.
El respeto.
Me relaciono con los dems.
Escucho y respeto a los dems.
Dramas (Intercambio de roles).
Convivencias.
Reflexiones.
Narracin de cuentos y fbulas.
Intercambio de experiencias.
Dramatizaciones.
Salidas pedaggicas.
Describe la importancia del respeto y otros valores para crecer como persona.
Manifiesta respeto por las normas establecidas y se preocupa por cumplirlas.
Participa activamente en actividades grupales, demostrando siempre un buen comportamiento.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 1 PERIODO2
SUBTEMASLOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
La obediencia.
Me relaciono con los dems.
Escucho y respeto a los dems.
Destaca la importancia de la obediencia en el ser humano.Reconoce a us compaeros y profesores como seres que se relacinan.Hace buen uso de la escucha como mecanismo para interpretar lo que se dice.Acata las sugerencias realizadasd por sus superiores.
Maneja habitos de cortesia con sus compaeros y profesores
Escuha con atencin las indicaciones de sus compaeros y profesores
Respeta y valora a sus cmpaeros y profesores.Block, fotocopias, laminas, videos, crayones, colores y materiales de desechos
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Evaluacin oral y escrita
Consultas
Socializaciones
Dramatizaciones
AREA: ETICA
Grado: 1, Periodo acadmico: 3
Eje Generador: admiracin y solidaridad
ESTANDAR: desarrollo habilidades y actividades a nivel de la solidaridad
pregunta
problematizadora
mbitos conceptualesEstrategias de enseanza.
(contenidos posibles)Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva
Valorativa(ciudad)
Siendo solidarios estamos aportando a una sana convivencia?*El concepto de solidaridad.* Brindo ayuda sin esperar nada a cambio.*Aprendo a compartir sin egosmo.*Comparto mis conocimientos con compaeros y compaeras.*compaerismo
*juegos
*salidas
*conversatorios
*dibujos
*dramatizaciones *distingue el sentido de la solidaridad *participa en conversatorio de la solidaridad y respeto*innova formas de ser solidarios y respetuoso
AREA: ETICA
Grado: 1Periodo acadmico: 3SUBTEMAS:LOGROS:INDICADORES DE LOGROS:
MATERIAL DE APOYOMECANISMO DE EVALUACION
el concepto de solidaridad
*brindo ayuda sin esperar nada a cambio
* aprendo a compartir sin egosmo
*comparto mis conocimientos con compaeros y compaeras
distinguir el sentido de la solidaridad
*participar activamente en conversatorio de la solidaridad y respeto
*compartir sus conocimientos con compaeros y compaeras
*brindar ayuda sin esperar nada a cambio
*demostrar buen compaerismo
*distingue el sentido de la solidaridad
*participa activamente en conversatorio de la solidaridad y respeto
*comparte sus conocimientos con compaeros y compaeras
*brinda ayuda sin esperar nada a cambio
Recurso humano, vinilos cartulinas, tijeras, colbon, cuadernos, libros, fotocopias.
participacin en clase, compromiso con actividades asignadas , comportamiento
AREA: ETICA
Grado: 1Periodo acadmico: 4
Eje Generador: el respeto
ESTANDAR: respetar y ser respetado en las relaciones con los dems
pregunta
problematizadora
mbitos conceptualesEstrategias de enseanza.
(contenidos posibles)Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva
Valorativa(ciudad)
Respetar y ser respetado hace parte de una sana convivencia?*Valor del respeto.*Me relaciono con respeto.*Me respeto a s mismo y respeto a los dems.*Respeto y valoro todo lo creado por dios.*Valoro y respeto a mis amistades.*conversatorios
*charlas
*lecturas
*dibujos
*dramatizaciones
*convivencias
*comprende la importancia del respeto *describe valores en relacin con los dems*se relaciona con facilidad con sus compaer@s, docentes y su familia
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 1 PERIODO4
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
Valor del respeto
*me respeto a s mismo y respeto a los dems
*respeto y valoro todo lo creado por dios
*valoro y respeto a mis amistades
comprender la importancia del respeto
*innovar formas de ser solidarios y respetuoso
*respetar y valorar todo lo creado por dios
*valorar y respetar sus amistades
comprender la importancia del respeto
*innovar formas de ser solidarios y respetuoso
*respetar y valorar todo lo creado por dios
*valorar y respetar sus amistades
Recurso humano, vinilos cartulinas, tijeras, colbon, cuadernos, libros, fotocopiasparticipacin en clase, compromiso con actividades asignadas , comportamiento
MALLA CURRICULAR: ETICA
EJE GENERADOR:
GRADO:2
PERIODOS ACADMICOS:2
ESTNDAR:
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(Cognitiva)Argumentativa
(Procedimental)Propositiva
Valorativa (ciudadana)
Cmo se reflejan los anti valores?
Cmo demuestras el amor hacia ti mismo?
Cmo demuestras que eres solidario?
Cul es la diferencia entre libertad y libertinaje?
Los anti valores.El respeto de s mismo. Soy solidario.El autoestima.
La honestidad.
La sinceridad.
Que es la libertad.
Talleres
Trabajos en grupos
Participacin en clase
Puntualidad
Salidas al tablero
Cuaderno
Consultas
Identifica sus anti valores y trata de superarlos
Reconoce los anti valores que posee como personas y trata de superarlos.
Distingue entre libertad y libertinaje
Es solidario con sus compaeros
INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 2 PERIODO1
SUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
Los anti valores
El respeto de si mismo
Soy solidario
Que es la libertad
Reconocer los anti valores que poseemos como personas y as superarlos
Es solidario con sus compaeros
Distingue entre libertad y libertinaje
Identifica sus anti valores y trata de superarlos
Reconoce los anti valores que poseemos como personas y as superarlos
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campo Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
Grado: 2 Periodo: 1 Asignatura: Etica Valores
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(Cognitiva)Argumentativa
(Procedimental)Propositiva
Valorativa (ciudadana)
Cmo se reflejan los anti valores?
Cmo demuestras el amor hacia ti mismo?
Cmo demuestras que eres solidario?
Cul es la diferencia entre libertad y libertinaje?
Los anti valores
El respeto de si mismo
Soy solidario
Que es la libertad
Talleres
Trabajos en grupos
Participacin en clase
Puntualidad
Salidas al tablero
Cuderno
Consultas
Identifica sus anti valores y trata de superarlos
Reconoce los anti valores que posee como personas y trata de superarlos.
Distingue entre libertad y libertinaje
Es solidario con sus compaeros
INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 2 PERIODO1
SUBTEMASLOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
Los anti valores
El respeto de si mismo
Soy solidario
Que es la libertad
Reconocer los anti valores que poseemos como personas y as superarlos
Reconoce que los seres humanos tenemos valores y antivaloeres.
Es solidario con sus compaeros
Distingue entre libertad y libertinaje
Identifica sus anti valores y trata de superarlos
Reconoce los anti valores que poseemos como personas y as superarlos
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campo Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
Dramatizaciones
PERIODO ACADMICO: 3 EJE GENERADOR: valoracin personal ESTNDAR: Asignatura: ETICAPregunta
problematizadambitos
conceptualesEstrategias de enseanza
(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva valorativa
(ciudadana)
Que pasara si Dios no existiera?
Qu pasara si no existiera la familia?
El valor de la Fe.El valor del amor.
Conocimiento de s mismo
El mejor ser humano
La autenticidad
Valoracin personal
Mente sana
Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
Reconocer en los dems la individualidad de respetar par mejorar la convivencia armnica y pacfica
Descubrir valores personales que existen dentro de cada ser humano que poseen sentido universal para actuar conforme a ellos
Establecer caracterstica caractersticas intimas del comportamiento que contribuya al conocimiento del propio ser
Valorar la importancia que tiene para el nio el descubrirse como ser persona l existiendo como si mismo
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA ETICA GRADO 2 PERIODO3
SUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
Conocimiento de si mismo
El mejor ser humano
La autenticidad
Valoracin personal
Mente sana
Establecer caracterstica caractersticas intimas del comportamiento que contribuya al conocimiento del propio ser
Valorar la importancia que tiene para el nio el descubrirse como ser persona l existiendo como si mismo
Reconocer en los dems la individualidad de respetar par mejorar la convivencia armnica y pacfica
Descubrir valores personales que existen dentro de cada ser humano que poseen sentido universal para actuar conforme a ellosEstablece caracterstica caractersticas intimas del comportamiento que contribuya al conocimiento del propio ser
Valora la importancia que tiene para el nio el descubrirse como ser persona l existiendo como si mismo
Reconoce en los dems la individualidad de respetar par mejorar la convivencia armnica y pacfica
Descubre valores personales que existen dentro de cada ser humano que poseen sentido universal para actuar conforme a ellosFotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campo Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO: 2PERIODO ACADMICO: 4EJE GENERADOR: el desarrollo de la sana convivencia
ESTNDAR:
Asignatura: ETICAPregunta
problematizadambitos
conceptualesEstrategias de enseanza
(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva valorativa
(ciudadana)
Cmo desarrollar una sana convivencia con las personas que nos rodean?El otro.Mi hermano.El perdn.La confianza.El dialogo.
La responsabilidad.La vida.Retomemos los valores (dramatizado).
Anlisis de textos
Reflexiones individuales y grupales
Elaboracin de resmenes
Diseo de carteleras
Talleres
Ilustraciones
. Identificar la estructura intima de su existencia a partir del anlisis de los sentimientos Elaborar derrotero personales que conduzcan a una vivencia integra en el compromiso humanoDescribir a travs de experiencias personales el valor de la vida
COLEGIO SOLIDARIO SANTIAGO SANTA CRUZ RAMBAY
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA ETICA GRADO 2 PERIODO4
SUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
El otro
Mi hermano
El perdn
La confianza
El dialogo y la responsabilidad
La vida
Retomemos los valores
Identificar la estructura intima de su existencia a partir del anlisis de los sentimientosElaborar derrotero personales que conduzcan a una vivencia integra en el compromiso humano
Describir a travs de experiencias personales el valor de la vida
Identifica la estructura intima de su existencia a partir del anlisis de los sentimientosElabora derrotero personales que conduzcan a una vivencia integra en el compromiso humano
Describe a travs de experiencias personales el valor de la vida
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campo Trabajos individuales y grupales
TallesSalidas al tablero
ComportamientoPactos pedaggicos
GRADO: 3. PERIODO ACADMICO: 1EJE GENERADOR:
ESTNDAR: ASIGNATURA: ETICA Y VALORESPregunta
problematizadambitos
conceptualesEstrategias de enseanza
(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva valorativa
(ciudadana)
Qu importancia tiene una norma? Normas del aula de clases.
Normas de la institucin (manual de convivencia). Normas de convivencias. Mi ser.
El mejor ser humano. La autenticidad. La responsabilidad
Trabajo en grupo
Investigaciones
Trabajo individual
Asistencia
Examen oral
Anlisis comporta mental
Debates
.
Reconoce y valora los sentimientos de cada persona en los diferentes espaciosIdentifica las normas de convivencia dentro del grupo.
Reconoce las normas de convivencia que se viven dentro y fuera de la Valora la importancia del ser, tanto la de el como
los dems
institucin
Practica normas de convivencia dentro y fuera de la institucin
Valora la vida como derecho primordial del ser humano
Identifica su autenticidad en todo lo que hace
REA: tica y Valores GRADO: 3 PERIODO: 01
SUBTEMASLOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
Normas de aula de clases.
Normas de la institucin
Normas de convivencias
Mi ser
El mejor ser humano
La autenticidad
Reconoce las normas de convivencia que se viven dentro y fuera de la institucin
Reconoce y valora los sentimientos de cada persona en los diferentes espaciosIdentifica las normas de convivencia dentro del grupo.
Practica normas de convivencia dentro y fuera de la institucin.
Valora la importancia del ser, tanto la de el como los dems
Valora la vida como derecho primordial del ser humano
Identifica su autenticidad en todo lo que hace
Reflexiones
Fotocopias.
Libros.
La minas.
Videos
Salidas al
Salida al campo
Trabajo en grupo
Investigaciones
Trabajo individual
Asistencia
Examen oral
Anlisis compomental
Debates
GRADO: 3.
PERIODO ACADMICO: 2
EJE GENERADOR:
ESTNDAR: ASIGNATURA: ETICA Y VALORESPregunta
problematizadambitos
ConceptualesEstrategias de enseanza
(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva valorativa
(ciudadana)
Qu es una norma?
Qu influencia tienen las norma s para la vida? .- Qu ES UNA NORMA?LAS NORMAS DEL SALN DE CLASE CAMINO PARA APRENDER A SER PERSONAS
-VIVIR COMO PERSONA
LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR
ACEPTACIN DE TI MISMO
CMO SE MANIFIESTA LA NO ACEPTACIN DE TI MISMO
Talleres
Trabajos en grupos
Participacin en clase
consultas
Salidas al tablero
Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Identificar cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
Expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 3 PERIODO2
SUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
.- Qu ES UNA NORMA?
LAS NORMAS DEL SALN DE CLASE
CAMINO PARA APRENDER A SER PERSONAS
-VIVIR COMO PERSONA
LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR
ACEPTACIN DE TI MISMO
CMO SE MANIFIESTA LA NO ACEPTACIN DE TI MISMO
Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
Cartillas
Tablero
Tiza
Tijera
Revistas
Cuentos
Salidas al medio
Consultas
Papel peridico
Peridico
Talleres
Trabajos en grupos
Participacin en clase
Puntualidad
Salidas al tablero
Cuaderno
Consultas
GRADO:3
EJE GENERADOR:
ESTNDAR:
Asignatura: tica
Pregunta
problematizadambitos
conceptualesEstrategias de enseanza
(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa
(cognitiva)Argumentativa
(procedimental)Propositiva valorativa
(ciudadana)
Cmo se refleja los derechos de los nios y las nias dentro del ambiente escolar?La igualdad.
La justicia.Los derechos de los nios y las nias.Las normas.
La convivencia.La discriminacin.Consecuencias de la discriminacin.Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
Reconocer las diferencias entre conflicto y agresin
Comprender la agresividad como algo daino para una relacin
Identificar y expresar con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones en el saln y en le medio escolar
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA ETICA GRADO 3 PERIODO3
SUBTEMASLOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
La igualdad y la justicia
Los derechos del nio
Las normas y la convivencia
La discriminacin
Consecuencias de la discriminacinReconocer las diferencias entre conflicto y agresin
Comprender la agresividad como algo daino para una relacin
Identificar y expresar con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones en el saln y en le medio escolarReconoce las diferencias entre conflicto y agresin
Comprende la agresividad como algo daino para una relacin
Identifica y expresa con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones en el saln y en le medio escolarFotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campo Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO: 3 PERIODO: 4EJE GENERADOR: ESTNDAR:ASIGNATURA: ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Cmo expresas sentido de pertenencia por tu escuela, tu comunidad, departamento y tu pas?
El patriotismo.Sentimientos de tristeza.Sentimientos de Alegra.Sentimientos de culpa.
El perdn.
Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos.identifica A travs del dibujo los momentos de tristeza reconoce que ser patriota es sentirse orgulloso de los smbolos patrios del pas expresa a travs cuentos los momentos de alegra
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 3 PERIODO4
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
el patriotismo
Sentimientos de tristezaSentimientos dealegra
identifica A travs del dibujo los momentos de tristeza
expresa atreves cuentos los momentos de alegra
reconoce que ser patriota es sentirse orgulloso de los smbolos patrios del pasreconoce que ser patriota es sentirse orgulloso de los smbolos patrios del pas
expresa atreves cuentos los momentos de alegra
identifica A travs del dibujo los momentos de tristezaFotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campoTrabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO: 4 PERIODO: 1.EJE GENERADOR: ESTNDAR:ASIGNATURA: ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Por qu son importantes los valores en nuestra vida diaria?Los valores.Reglas de convivencia en comunidad.Reglas de convivencia en la Institucin.
La tolerancia.El compaerismo.. Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicosidentifica la importancia de los valores en la vida diaria reconocer y valorar las cualidades de cada persona a travs de la prctica de los valores Y el buen tratoaplica lo aprendido del tema a travs de l trato hacia sus compaeros
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA: ETICA GRADO 4 PERIODO 1
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
los valores
reglas de convivencia en comunidad
respeto por las diferencias
identifica la importancia de los valores en la vida diaria
reconocer y valorar las cualidades de cada persona a travs de la prctica de los valores Y el buen trato
aplica lo aprendido del tema a travs del trato hacia sus compaeros
identifica la importancia de los valores en la vida diaria
reconocer y valorar las cualidades de cada persona a travs de la prctica de los valores Y el buen trato
aplica lo aprendido del tema a travs del trato hacia sus compaeros
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campoTrabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO: 4
PERIODO: 2EJE GENERADOR: ESTNDAR:.ASIGNATURA: ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Por qu es importante que en la sociedad que vivimos exista la autoridad?La autoridad.La autoestima.El valor de la veracidad.
La honradez.
La obediencia.La cortesa.. Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicosanaliza y comprende la importancia de la autoridad en determinado grupo
reconocer la importancia que tiene la autoridad y el buen uso de esta en un grupo cualquiera afianzar la confianza y el amor por si mismo
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA ETICA GRADO 4 PERIODO2
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
la autoridad
la autoestima
analiza y comprende la importancia de la autoridad en determinado grupo
reconocer la importancia que tiene la autoridad y el buen uso de esta en un grupo cualquiera
afianzar la confianza y el amor por si mismo
analiza y comprende la importancia de la autoridad en determinado grupo
reconocer la importancia que tiene la autoridad y el buen uso de esta en un grupo cualquiera
afianzar la confianza y el amor por si mismo
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campoTrabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO: 4 PERIODO 3.EJE GENERADOR: ESTNDAR:.ASIGNATURA : ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Qu importancia tienen la honestidad y la responsabilidad en la vida el ser humano?
La responsabilidad.
La honestidad.El vocabulario.El buen trato.
Significado de las palabras vulgares.
Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicosidentifica la responsabilidad como un valor fundamental para las relaciones personales
reconoce la importancia de tener un buen vocabulariopracticar los valores
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA: ETICA GRADO 4 PERIODO3
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
la responsabilidad y honestidad
el vocabulario
identifica la responsabilidad como un valor fundamental para las relaciones personales
reconoce la importancia de tener un buen vocabulario
practicar los valoresidentifica la responsabilidad como un valor fundamental para las relaciones personales
reconoce la importancia de tener un buen vocabulario
practicar los valores
Fotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campoTrabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO:4 PERIODO: 4EJE GENERADOR: ESTNDAR:ASIGNATURA: ETICAPreguntaproblematizadambitosconceptualesEstrategias de enseanza(Contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa(cognitiva)Argumentativa(procedimental)Propositiva valorativa(ciudadana)
Por qu actuamos al realizar un poema?
El poema.Importancia del poema.
Mensaje de los poemas.Tipos de poemas.Caractersticas del poema.
Trabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicosidentifica el poema como medio de expresar sentimientos
reconoce la importancia de los poemas
elabora y realiza poemas
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICAREA: ETICA GRADO 4 PERIODO4
SUBTEMASLOGROSI
NDICADORESMATERIAL DE APOYOMECANISMOS DE EVALUACION
el poema identifica el poema como medio de expresar sentimientos
reconoce la importancia de los poemas
elabora y realiza poemasidentifica el poema como medio de expresar sentimientos
reconoce la importancia de los poemas
elabora y realiza poemasFotocopia
libros
laminas
videos
salidas de campoTrabajos individuales y grupales
Talles
Salidas al tablero
Comportamiento
Pactos pedaggicos
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
I
EJE GENERADOR:
Tu vida y la de los dems
ESTNDAR: Coopero y demuestro solidaridad con mis compaeros y compaeras, trabajo constructivamente
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
De qu manera valoras tu vida?
*Aceptacin de s mismo.*Autoestima.*Tu vida y la de los dems.
*El valor de la amistad.*El valor de la comprensin.
*Que es un conflicto.
*Videos
*Reflexiones
*Sopas de letras
*Exposiciones
*Dramatizados
*Tablero
*Tizas. *Reconozco la importancia de aceptarme a mi mismo
*Reconozco la amistad como un valor social en la vida diaria
*Identifico las diferentes clases de conflicto. *Explico en que consiste la aceptacin de si mismo.
*Escribo cuentos relacionados con la amistad.
*Presento pautas para solucin de conflictos.
*Aplico la aceptacin de mi mismo para mi crecimiento personal.
*Sugiero estrategias para mantener una buena amistad.
*Ofrezco criterios para asumir de manera pacifica y constructiva los conflictos.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: ISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*- Aceptacin de ti mismo.
*- Auto estima.
*-Tu vida y la de los dems
*-El valor de la amistad.
*-El valor de la comprensin
*-Qu es un conflicto. *Animar al alumno para encontrarse asimismo como ser personal y luego proyectarse como ser humano en la sociedad.
*Identificar la estructura interna de su existencia a partir del anlisis de los sentimientos con el fin de orientar su vida.
*Describir a travs de experiencias personales el valor del SER autntico, el mejor, el nico, el verdadero YO como funcin humana. *Se reconoce asimismo como ser personal
*Se identifica como un ser autentico
*Reconoce sus habilidades fortalezas y defectos.
*Fortalece las relaciones interpersonales como mediadoras de conflictos. *Dinmicas
*Lecturas
*Reflexiones
*Carteleras
*Marcadores
*Videos
*Revistas.
*Talleres.
*Participacin en clases.
*Asistencia.
*Trabajo en grupo.
*Trabajo individual.
*Evaluacin escrita.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
II
EJE GENERADOR:
La Libertad y la Libre Expresin.
ESTNDAR: Participo constructivamente en el proceso democrtico en mi saln y en el medio escolarPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
Por qu decimos que las personas tienen necesidades?Por qu es importante la libre expresin y la participacin en la Sociedad?
*La persona y sus necesidades.*La participacin.
*El trabajo en equipo.
El trabajo individual.
*El valor de la solidaridad.
*El valor de la libertad.
La libre expresin.
*Trabajos colectivos. *Dramatizaciones.
*Sopas de letras.
*Talleres.
*Cuestionarios. *Identifico las necesidades bsicas de las personas.
*Reconozco los valores como base fundamental para la vida en sociedad.
*Escribo con detalle las necesidades de mi comunidad.
*Explico la importancia de practicar los valores en mi entorno social.
*Ofrezco soluciones que contribuyan a suplir las necesidades de mi comunidad.
*Construyo mecanismos de participacin para instruir en valores.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Necesidades bsicas de las personas.
*Importancia de la participacin.
*El valor del trabajo en equipo.
*Que es la solidaridad.
*Que conoces por libertad y libre expresin. *Identificar las necesidades bsicas de los diferentes grupos sociales.
*Valorar la participacin de cada individuo en sus diferentes grupos sociales.
*Reconocer la importancia de participar en actividades que requieran el trabajo en equipo
*Expositivas la Solidaridad, la libertad y la libre expresin para un bien comn.
*Reconoce las necesidades bsicas del ser humano.
*Valora la importancia de cada individuo en su diferente grupo social.
*Participa activamente en actividades que requieren el trabajo en equipo.
*Aplica para un bien comn los valores de libertad y libre expresin. *Fotocopias
*Videos
*Charlas
*Salidas de campo
*Talleres
*Revistas. *Seguimiento y asistencia.
*Trabajos colectivos.
*Dramatizaciones.
*Participacin en clases.
*Evaluacin escrita.
*Anlisis de comportamiento.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
III
EJE GENERADOR:
Las Normas y la Convivencia Comunitaria.
ESTNDAR: Identifico, utilizo y practico el valor de la igualdad para resaltar la justicia
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
Para qu nos sirven las normas?
*El valor.
La igualdad.
El valor de la justicia.
*Las normas.
La convivencia.
*La discriminacin.
*Consecuencias de la discriminacin.
*Talleres.
*Reflexiones
*Carteleras.
*Videos.
*Trabajos en equipo.
*Dramatizados.
*Sopas de letras.*Identifico el valor de la igualdad y la justicia.
*Reconozco las normas para una buena convivencia.
*Analizo la discriminacin y sus consecuencias.
*Utilizo el valor de la igualdad para resaltar la justicia.
*Practico el valor de la igualdad para hacer resaltar la justicia.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La identificacin de una norma.
-La igualdad como valor.
-La norma y la convivencia social.
-La discriminacin y sus consecuencias.-Identificar el valor de la igualdad y la justicia.
-Reconocer las normas para una sana convivencia.
-Analizar la discriminacin y sus consecuencias.
-Identifico la igualdad como valor.
-Reconozco las normas como elemento fundamental en la vida del ser humano.
-Analizo la discriminacin social y sus consecuencias.
-Videos
Talleres
Reflexiones
-Conferencias
-Sopas de letras etc.
-Seguimiento procedimental
-Control de asistencia
-Participacin en clases
-Evaluacin escrita
Dramatizado etc.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
IV
EJE GENERADOR:
Mi forma de relacionarme
ESTNDAR: Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como me siento cuando me aceptan
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
Cmo debo relacionarme con los dems?
*Mi forma de relacionarme.Las relaciones interpersonales.*T y el ambiente.
*Tu vida y la de los dems.
*La importancia de escuchar.La solidaridad.Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Analizo la forma de relacionarme con los que me rodean.
*Utilizo las relaciones interpersonales para una mejor convivencia social.
Aplico la forma de relacionarme
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IVSUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-Las relaciones interpersonales.
-La importancia de saber escuchar .
-Mi forma de relacionarme.
-El ambiente y t.
-Reconoce la importancia de tener una forma especial de relacionarse.
-Valora su entorno y el ambiente en que vive.
-Identifica las formas de valorar su vida y la de los dems.
-Valora la importancia de saber escuchar.
-Reconocer la importancia de tener una forma especial para relacionarse.
-Valorar los recursos y el medio en donde vive.
-Identificar la forma de valorar su vida y la de los dems.
-Valorar la importancia de saber escuchar.
Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.
GRADO:
6
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO ACADEMICO:
IEJE GENERADOR:
Los derechos de la familia.
ESTNDAR:
Comprendo que todas las familias tienen derechos, al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin.
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Por qu decimos que son importantes los derechos de la familia?
*Los derechos de la familia
*Conocimiento de mi mismo.
*Escuchar es un arte.
*El valor de la honestidad.
-Investigaciones.
-Videos.
-Talleres audiovisuales
-Visitas domiciliarias.
-Exposiciones.
-Dramatizados. *Diferencio derechos y deberes.
*Identifico defectos y cualidades de mi mismo
*Interpreto la escucha como respeto hacia los dems.
*Identifico las caractersticas de una persona honesta.
*Expongo las razones para reclamar mis derechos.
*Utilizo diferentes cualidades para relacionarme con los que me rodean.
*Utilizo el arte de escuchar en diferentes mbitos.
*Explico la importancia de ser una persona honesta.
*Sugiero alternativas de solucin ante la violacin de los derechos.
*Propongo alternativas que le permitan interactuar con los dems.
*Aplico la escucha en el diario vivir.
*Sugiero alternativas para ser una persona honesta.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 6 PERIODO: ISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Los derechos de la familia.
*Los derechos del nio.
*Conocimiento de si mismo.
*Escuchar es un arte.
*El valor de la honestidad. *Reconocer los derechos fundamentales de la familia como base primordial de la sociedad.
*Establecer caractersticas intimas del comportamiento personal que contribuyan al conocimiento del propio ser en el mundo
*Cultivar acciones que promuevan la escucha como un arte. *Reconoce que en una familia hay derechos y deberes.
*Identifica defectos y cualidades de si mismo.
*Reconoce la escucha como respeto hacia los dems.
*Practica el valor de la honestidad. *Dinmicas.
*Videos.
*Msica.
*Reflexiones.
*Talleres.
*Carteleras.
*Revistas.
*Evaluacin oral.
*Talleres.
*Participacin en clases.
*Asistencia.
*Trabajo en equipo.
*Autoevaluacin.
*Evaluacin escrita.
GRADO:
6
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO ACADEMICO:
IIEJE GENERADOR:
Escuchar es un arte.
ESTNDAR:
Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
Que habilidades sociales se necesitan para una buena convivencia. *Escuchar es un arte.
*Gua para escuchar bien.
*La convivencia.
*El valor del respeto y la responsabilidad.
*Trabajos colectivos.
*Charlas.
*Talleres.
*Cuestionarios.
*Consultas.
*Videos.
*Realizaciones de encuestas.*Reconozco que para una sana convivencia es necesario tener habilidades especficas.
*Reconozco la escucha como respeto hacia los dems.
*Presento alternativas de trabajo para construir una sana convivencia.
Aplico las habilidades sociales para una sana convivencia con los seres de mi entorno.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 6 PERIODO: IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Importancia de saber escuchar.
*Mtodos para una buena escucha.
*Normas de convivencia.
*Bases para el respeto y la responsabilidad.*Valorar la importancia de saber escuchar.
*Reconocer estrategias que fomenten la buena escucha.
*Propiciar espacios que redunden para una sana convivencia.
Construir estrategias que permitan aplicar el respeto y la responsabilidad.*Reconoce la importancia de saber escuchar.
*Aplica estrategias para fomentar la buena escucha.
*Fomenta la cultura de una sana convivencia.
*Demuestra con su actuar el respeto y la responsabilidad.
*Revistas
*Peridicos
*Carteleras.
*Videos.
*Fotocopias.
*Charlas.
*Seguimiento.
*Asistencia.
*Participacin en clases.
*Trabajo escrito.
*Dramatizaciones.
*Evaluacin escrita.
*Anlisis de comportamiento.
GRADO:
6
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO ACADEMICO:
IIIEJE GENERADOR:
La comunicacin efectiva y asertiva
ESTNDAR:
Identifico, utilizo y construyo normas para una comunicacin efectiva y asertiva Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Que es un buen trato
*Comunicacin efectiva y asertiva
*Estas es cuchando
*Grupo sociales
*Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Identifico la comunicacin efectiva y asertiva
*Diferencio or de escuchar
*Identifico los diferentes grupos sociales *Utilizo la comunicacin efectiva para establecer la unin
*Organizo grupos para un enlace de comunicacin
*Presento dictados para fomentar una buena escucha
*Construyo normas de comunicacin efectivas y asertivas
*Propongo integraciones entre los grupos sociales
*Aplico normas para la sana comunicacin
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 6 PERIODO: IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La comunicacin y sus beneficios
-La escucha como valor
-Los grupos sociales en mi entorno
-L comunicacin efectiva y asertiva
-Reconocer los diferentes tipos de comunicacin
-Valorar la comunicacin como instrumento indispensable en la vida social
-Identificar los diferentes grupos sociales
-Diferenciar el or de escuchar
-Reconoce los diferentes tipos de comunicacin
-valora la comunicacin como instrumento indispensable en la vida social
-Identifica los diferentes grupos sociales y sus fines
-Diferencia el or de escuchar -Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos-Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin
GRADO:
6
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO ACADEMICO:
IVEJE GENERADOR:
El trabajo en equipo
ESTNDAR:
Reconozco, expreso y aplico normas del trabajo en equipo.Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Es necesario que conozca mis derechos.
*El trabajo en equipo.
*El valor de la tolerancia.
*Estoy con mi entorno.
*Mis responsabilidades.
Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Reconozco que las cosas importantes se logran con esfuerzo y trabajo.
*Reconozco la importancia de los recursos de mi entorno.
*Reconozco el valor de la tolerancia para vivir en sociedad.
*Expreso mis conceptos sobre el trabajo en equipo.
*Utilizo los recursos de mi entorno para desarrollar trabajos en equipo.
*Aplico las normas del trabajo en equipo para realizar actividades en mi entorno.
*Ofrezco recursos de mi entorno para aplicarlos en la vida diaria.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 6 PERIODO: IVSUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La tolerancia y su valor.
-Trabajar en equipo.
-El entorno y t.
-Tus responsabilidades.
-Reconoce el trabajo en equipo para lograr grandes metas.
-Reconoce la importancia del valor de la tolerancia para trabajar en equipo.
-Reconoce el entorno y sus recursos
-Reconocer los logros alcanzados con esfuerzo y trabajo
-Expresar mis conceptos sobre trabajo en equipo
-Utilizar los recursos de mi entorno para desarrollar actividades en equipo Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.
GRADO:
7
AREA:
EDUCACIN ETICA
PERIODO ACADEMICO:
IEJE GENERADOR:
Los derechos de la familia.
ESTNDAR: Comprendo que todas las familias tienen derechos, al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin.Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Por qu decimos que son importantes los derechos de la familia?
*Los derechos de la familia
*Conocimiento de mi mismo.
*Escuchar es un arte.
*El valor de la honestidad.
-Investigaciones.
-Videos.
-Talleres audiovisuales
-Visitas domiciliarias.
-Exposiciones.
-Dramatizados. *Diferencio derechos y deberes.
*Identifico defectos y cualidades de mi mismo
*Interpreto la escucha como respeto hacia los dems.
*Identifico las caractersticas de una persona honesta.
*Expongo las razones para reclamar mis derechos.
*Utilizo diferentes cualidades para relacionarme con los que me rodean.
*Utilizo el arte de escuchar en diferentes mbitos.
*Explico la importancia de ser una persona honesta.
*Sugiero alternativas de solucin ante la violacin de los derechos.
*Propongo alternativas que le permitan interactuar con los dems.
*Aplico la escucha en el diario vivir.
*Sugiero alternativas para ser una persona honesta.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EDUCACIN ETICA GRADO: 7 PERIODO: ISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Los derechos de la familia.
*Los derechos del nio.
*Conocimiento de si mismo.
*Escuchar es un arte.
*El valor de la honestidad. *Reconocer los derechos fundamentales de la familia como base primordial de la sociedad.
*Establecer caractersticas intimas del comportamiento personal que contribuyan al conocimiento del propio ser en el mundo
*Cultivar acciones que promuevan la escucha como un arte. *Reconoce que en una familia hay derechos y deberes.
*Identifica defectos y cualidades de si mismo.
*Reconoce la escucha como respeto hacia los dems.
*Practica el valor de la honestidad. *Dinmicas.
*Videos.
*Msica.
*Reflexiones.
*Talleres.
*Carteleras.
*Revistas.
*Evaluacin oral.
*Talleres.
*Participacin en clases.
*Asistencia.
*Trabajo en equipo.
*Autoevaluacin.
*Evaluacin escrita.
GRADO:
7
AREA:
EDUCACIN ETICA
PERIODO ACADEMICO:
IIEJE GENERADOR:
La responsabilidad.
ESTNDAR: Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantesPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Qu dimensiones se alcanzan en una sana convivencia?
*La convivencia
*Habilidades sociales para la convivencia
*Dimensiones relacionadas con la convivencia
*Qu es el gobierno escolar?
*Videos
*Charlas
*Talleres
*Debates
*Exposiciones
*Consultas
*Cuestionarios *Clasifico las dimensiones logradas bajo una sana convivencia
*Analizo las funciones que tiene un gobierno escolar
*Explico las dimensiones relacionadas con la sana convivencia en mi saln de clases
* Explico los procedimientos para la constitucin de un gobierno escolar
*Aplico los conocimientos adquiridos para mantener una buena convivencia social en mi entorno
*Aplico los conocimientos para la eleccin de un gobierno escolar
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EDUCACIN ETICA GRADO: 7 PERIODO: IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Estrategias de convivencias
*Factores que afectan o fortalecen la convivencia
*La convivencia y sus dimensiones
*Criterios para conformar el gobierno escolar *Reconocer la importancia de una sana convivencia
*Identificar causas que afectan o fortalecen la sana convivencia
*Clasificar las dimensiones de la convivencia en sus diferentes mbitos
*Identificar las funciones de los integrantes del gobierno escolar
*Reconoce la importancia de una sana convivencia
*Identifica las causas que afectan o fortalecen la sana convivencia
*Clasifica las dimensiones de la sana convivencia
*Identifica las funciones de los integrantes del gobierno escolar
*Revistas
*Peridicos
*Afiches
*Carteleras
*Marcadores
*Charlas
*Fotocopias
*Videos *Seguimiento
*Asistencia
*Participacin en clases
*Trabajo escrito
*Dramatizados
*Evaluacin
*Talleres
*Anlisis de comportamiento
GRADO:
7
AREA:
EDUCACIN ETICA
PERIODO ACADEMICO:
IIIEJE GENERADOR:
La comunicacin efectiva y asertiva
ESTNDAR: Identifico, utilizo y construyo normas para una comunicacin efectiva y asertivaPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Que es un buen trato
*Comunicacin efectiva y asertiva
*Estas es cuchando
*Grupo sociales
*Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Identifico la comunicacin efectiva y asertiva
*Diferencio or de escuchar
*Identifico los diferentes grupos sociales *Utilizo la comunicacin efectiva para establecer la unin
*Organizo grupos para un enlace de comunicacin
*Presento dictados para fomentar una buena escucha
*Construyo normas de comunicacin efectivas y asertivas
*Propongo integraciones entre los grupos sociales
*Aplico normas para la sana comunicacin
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EDUCACIN ETICA GRADO: 7 PERIODO: IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La comunicacin y sus beneficios
-La escucha como valor
-Los grupos sociales en mi entorno
-L comunicacin efectiva y asertiva
-Reconocer los diferentes tipos de comunicacin
-Valorar la comunicacin como instrumento indispensable en la vida social
-Identificar los diferentes grupos sociales
-Diferenciar el or de escuchar
-Reconoce los diferentes tipos de comunicacin
-valora la comunicacin como instrumento indispensable en la vida social
-Identifica los diferentes grupos sociales y sus fines
-Diferencia el or de escuchar -Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos-Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin
GRADO:
7
AREA:
EDUCACIN ETICA
PERIODO ACADEMICO:
IVEJE GENERADOR:
Importancia sobre el trabajo en equipo
ESTNDAR: Reconoce y valora el trabajo en equipo como objetivo principal para la sana convivencia socialPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Es necesario que conozca mis derechos
*
*Mis responsabilidades
*Estoy con mi entorno
*El trabajo en equipo
*El valor de la tolerancia
*El trabajo en grupo
Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Reconozco que todas las personas tiene sus responsabilidades *Utilizo la responsabilidad como ejemplo para la vida diaria *Propongo responsabilidades en trabajos y tareas
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EDUCACIN ETICA GRADO: 7 PERIODO: IVSUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-Responsabilidades y tareas
-Tolerar es saber vivir
-Trabajar en equipo
-El trabajo en grupo-Reconoce que todas las personas tienen sus responsabilidades
-Diferencia el trabajo en equipo del el trabajo en grupo
-Aplica el valor de la tolerancia en su diario vivir
-Utiliza la responsabilidad
Como una norma para la vida-Reconocer que todas las personas tienen sus responsabilidades
-Diferenciar e identificar el trabo en equipo y el trabajo en grupo
-Aplicar en su diario vivir el valor de la tolerancia
-Utilizar la responsabilidad como una norma para la vida Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.
GRADO:
8
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IEJE GENERADOR:
LENGUAJE PARA UN BUEN TRATO: DERECHOS Y DEBERES.
ESTNDAR: CONSTRUYO, CELEBRO, MANTENGO Y REPARO ACUERDOS ENTRE GRUPOS.Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*En que momento siento que mis derechos han sido violados?
*Derechos y deberes
*Tipos de valore humanos.
*Valores personales.
*Valores sociales.
*Valores trascendentales.
*Talleres audiovisuales.
*Auto evaluacin.
*Elaboracin de proyectos de vida.
*Investigaciones.
*Exposiciones. Reconozco cuales son mis derechos y deberes.
*Clasifico los diferentes tipos de valores humanos.
*Reconozco los valores sociales y sus actitudes.
*Analizo los valores trascendentales.
*Realizo investigaciones que me conduzcan a distinguir los derechos de los deberes.
*
*Aplico el conocimiento de los derechos y deberes en mi vida diaria.
*Sugiero alternativas de
Cambio que permitan enriquecer sus propios valores.
*Construyo ensayos resaltando los valores sociales.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EYICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 8 PERIODO: ISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Derechos y deberes.
*Tipos de valores humanos
*Valores personales.
*Valores sociales.
*Valores trascendentales.
*Reconocer el concepto del valor a travs de la conducta humana, que sirva como base del crecimiento personal y una mejor convivencia comunitaria.
*Descubrir los tipos de valores Por medio de reflexiones, con el fin de construir una escala propia de los mismos con miras a una realizacin personal.
*Ilustrar frases de grandes pensadores para que ayuden en el afianzamiento de los valores.
*Reconoce sus deberes y derechos
*Diferencia los tipos de valores humanos.
*Analiza frases de grandes pensadores.
*Afianza sus valores a travs de la prctica de los mismos.
*Videos.
*Lecturas reflexivas.
*Talleres.
*Revistas.
*Dinmicas
*Carteleras.
*Evaluacin escrita.
*Talleres
*Participacin en clases.
*Asistencia.
*Trabajo en equipo.
*Auto evaluacin.
*Evaluacin oral.
GRADO:
8
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IIEJE GENERADOR:
La liberta y la autonoma
ESTNDAR: Conozco analizo y uso el mecanismo de participacin ciudadanaPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Qu mecanismos de participacin ciudadana conoces en tu medio?
*
*Mecanismo de participacin ciudadana
*Los medios de comunicacin
*El valor de la libertad y la autonoma
*Los derechos y los deberes
*Talleres
*Videos
*Sopa de letras
*Dramatizados
*Trabajos colectivos
*Salidas de campo
*Reconozco los mecanismos necesarios de participacin ciudadana para la construccin de una ciudad democrtica
*Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin
*Utilizo los mecanismos de participacin ciudadana como el voto
*Explico la funcin primordial que deben tener los medios de comunicacin
*Participo en la construccin democrtica a travs de mi voto
*Sugiero temas de inters que deben presentar los medios de comunicacin
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EYICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 8 PERIODO: IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*La participacin ciudadana y sus diferentes mecanismo
*Clasificacin de los medios de comunicacin
*Concepto de libertad y autonoma
*Importancia del conocimiento de los deberes y derechos del ciudadano *Identificar los mecanismos de participacin ciudadano
*Clasificar los medios de comunicacin
*Socializar conceptos de libertad y autonoma
*Analizar la importancia de conocer, valorar y respetar los derechos de las personas *Utiliza mecanismos de particin ciudadana
*Clasifica los medios de comunicacin
*Socializa conceptos de libertad y autonoma
*Conoce y respeta los derechos de las personas
*Revistas
*Peridicos
*Afiches
*Carteleras
*Fotocopias
*Videos
*Seguimiento
*Asistencia
*Participacin en clases
*Trabajo escrito
*Dramatizaciones
*Talleres y anlisis de comportamiento
GRADO:
8
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IIIEJE GENERADOR:
El principio de la buena fe y el valor de la igualdad
ESTNDAR: Identifico, utilizo y aplico el valor de la igualdad como principio de justiciaPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*A que llamamos buena fe
*Que es el principio de la buena fe
*La discriminacin y sus clases
*El valor del respeto
*El valor de la tolerancia
*Principio de la buena fe
*El derecho a la asociacin
*El derecho a la intimidadVideos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Identifico la discriminacin y las diferentes clases sociales
*Reconozco los valores del respeto y tolerancia para vivir en la sociedad
*Asumo el principio de buena fe como principio de vida *Utilizo el valor de la igualdad para practica de la justicia social
*Explico en que consiste el valor de la tolerancia
*Acepto las opiniones ajenas sobre los principios de buena fe *Aplico el conocimiento de la discriminacin para valorar a las personas
*Sugiero la practica del valor de la tolerancia para vivir en comunidad
*Practico la buena fe para relacionarme con los q me rodean
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EYICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 8 PERIODO: IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La discriminacin y sus clases
-El valor del respeto
-El valor de la tolerancia
-Principios d la buena fe
-El derecho a la asociacin
-El derecho a la identidad -Reconocer el valor del respeto como el principio de los de los derechos
-Asumir el principio de buena fe como principio de vida
-Reconocer el valor de la tolerancia para la vida diaria -Clasifica lo diferentes tipos de discriminacin
-Reconoce el valor del respeto para una vida social agradable
-Asume el principio de buena fe como el principio de vida sana
-Reconoce el valor de la tolerancia para una sana convivencia -Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos-Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin
GRADO:
8
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IVEJE GENERADOR:
El mal trato y el abandono infantil
ESTNDAR: reconoce el abandono infantil como un problema social y culturalPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*En que momento siento que mi participacin en los procesos es significativa
*Estoy con mi entorno
*Peleas y agresiones entre compaeros
*El liderazgo
*La responsabilidad
Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Reconozco el mal trato infantil como un problema social y cultural
*Utilizo los derechos del nio para luchar contra el mal trato infantil
*Propongo talleres charlas para mejorar el flagelo del mal trato infantil
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: EYICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 8 PERIODO: IV
SUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-El entorno y yo
-Tus responsabilidades
-La tolerancia y su valor
-Reconoce que el mal trato y el abandono sus problemas sociales y culturales -Utilizar los derechos del nio para luchar contra el maltrato infantil
Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.
GRAD0
9
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IEJE GENERADOR:
LENGUAJE PARA UN BUEN TRATO: DERECHOS Y DEBERES.
ESTNDAR: CONSTRUYO, CELEBRO, MANTENGO Y REPARO ACUERDOS ENTRE GRUPOSPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*En que momento siento que mis derechos han sido violados?
*Derechos y deberes
*Tipos de valore humanos.
*Valores personales.
*Valores sociales.
*Valores trascendentales.
*Talleres audiovisuales.
*Auto evaluacin.
*Elaboracin de proyectos de vida.
*Investigaciones.
*Exposiciones. Reconozco cuales son mis derechos y deberes.
*Clasifico los diferentes tipos de valores humanos.
*Reconozco los valores sociales y sus actitudes.
*Analizo los valores trascendentales.
*Realizo investigaciones que me conduzcan a distinguir los derechos de los deberes.
*
*Aplico el conocimiento de los derechos y deberes en mi vida diaria.
*Sugiero alternativas de
Cambio que permitan enriquecer sus propios valores.
*Construyo ensayos resaltando los valores sociales.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 9 PERIODO:ISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Derechos y deberes.
*Tipos de valores humanos
*Valores personales.
*Valores sociales.
*Valores trascendentales.
*Reconocer el concepto del valor a travs de la conducta humana, que sirva como base del crecimiento personal y una mejor convivencia comunitaria.
*Descubrir los tipos de valores Por medio de reflexiones, con el fin de construir una escala propia de los mismos con miras a una realizacin personal.
*Ilustrar frases de grandes pensadores para que ayuden en el afianzamiento de los valores.
*Reconoce sus deberes y derechos
*Diferencia los tipos de valores humanos.
*Analiza frases de grandes pensadores.
*Afianza sus valores a travs de la prctica de los mismos.
*Videos.
*Lecturas reflexivas.
*Talleres.
*Revistas.
*Dinmicas
*Carteleras.
*Evaluacin escrita.
*Talleres
*Participacin en clases.
*Asistencia.
*Trabajo en equipo.
*Auto evaluacin.
*Evaluacin oral.
GRAD0
9
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IIEJE GENERADOR:
El gobierno escolar
ESTNDAR: Analizo crticamente mi participacin en los que vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participacin a mejorar o
Empeorar la situacinPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Cmo mi participacin contribuye a mejorar la situacin actual.
*Conformacin del gobierno escolar
*Los mecanismos de participacin ciudadana
*El valor de la libertad
*Estudio de casos
*Videos
*Carteleras
*Sopa de letras
*Dramatizado
*Trabajo colectivo *Identifico la importancia de participar en el gobierno escolar
*Consulto las funciones del gobierno escolar
*Aplico los mecanismos de participacin para la eleccin del gobierno escolar
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 9 PERIODO:IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*La importancia de conformar el gobierno escolar
*La participacin ciudadana y sus distintos mecanismos
*Concepto de libertad
*Reflexin de casos relacionados con la libertad *Reconozco la importancia de conformar el gobierno escolar
*Identifico los mecanismos de participacin ciudadana
*Construir conceptos sobre el valor de la libertad atreves de la lluvia de ideas o
*Analizar casos especficos atreves de lecturas, Videos y experiencias vividas *Reconozco la importancia de conformar el gobierno escolar
*Identifico los medios de comunicacin
*Contribuyo conceptos sobre el valor de la libertad
*Analizo casos especficos atreves de las reflexiones *Videos
*Revistas
*Peridicos
*Fotocopias
*Reflexiones
*Charlas *Seguimiento
*Asistencia
*Participacin
*Trabajo colectivo
*Dramatizados
*Evaluacin
GRAD0
9
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IIIEJE GENERADOR:
La pobreza gran problema social
ESTNDAR: Diferencio, explico y aplico las normas y conceptos de reunin y asociacinPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Que relacin tiene la tica con la pobreza
*El derecho de reunin
*La pobreza gran problema social
*La personalidad
*Bienestar social Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Diferencio el concepto de reunin y el concepto de asociacin
*Analizo la pobreza como un estado en la vida del hombre
*Explico normas o condiciones para las reuniones
*Diferencio pobreza de desorganizacin
*Aplico normas que regulan las reuniones
*Sugiero mecanismos para solucionar el nivel de pobreza
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 9 PERIODO:IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La pobreza gran problema social
-La personalidad y la autoestima
-Normas de reunin y asociacin
-Diferencia entre reunin y asociacin -Reconocer la pobreza como un estado en la vida del hombre
-Diferenciar los conceptos de personalidad y autoestima
-Identificar normas que rigen reuniones y asociaciones
-Analizar funciones de reunin y asociacin -Reconoce la pobreza como un estado de el ser humano
-Define la autoestima como principio fundamental en el crecimiento personal, moral y social del hombre
-Valora las normas que rigen las asociaciones
-Analiza funciones de los diferentes grupos sociales -Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
-Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin
GRAD0
9
AREA:
ETICA Y VALORES HUMANOS
PERIODO ACADEMICO:
IVEJE GENERADOR:
El liderazgo y sus funciones
ESTNDAR: Asume actitudes y responsabilidades partiendo desde el liderazgoPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*De que beneficios disfruta un lder
*Un buen lder
*Funciones de un lder
*El conducto regular
*Peleas y agresiones entre compaeros *Convivencias
*Reflexiones
*Narraciones de cuentos y fabulas
*Intercambio de experiencias
*Salidas de campo, *Dramatizados
*Dinmicas *Manifiesta el sentido de liderazgo
*Identifico las funciones de un lder
*Utiliza el liderazgo para ejercer sus funciones
*Utiliza el conducto regular para dirigirse a sus superiores*Practica el liderazgo en el medio que lo rodea
*Organizo eventos que puedan de mostrar las funciones de un lider
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 9 PERIODO: IVSUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-Un buen lder
-Funciones de un lder-Manifiesta el sentido de liderazgo
-Reconoce las funciones de u lder
-Utiliza el conducto regular para dirigirse a sus superiores -Manifestar o expresar el sentido de liderazgo
-Utilizar el liderazgo para ejercer funciones
-Identificar las funcione de un lder
-utilizar el conducto regular para dirigirse a sus superiores Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
II
EJE GENERADOR:
La Libertad y la Libre Expresin.
ESTNDAR: Participo constructivamente en el proceso democrtico en mi saln y en el medio escolarPregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Porque decimos que las personas tienen necesidades principales.
*Por qu es importante la libre expresin y la participacin en la Sociedad.
*La persona y sus necesidades
*La participacin.
*El trabajo en equipo.
*El valor de la solidaridad.
*El valor de la libertad y la libre expresin.
*Trabajos colectivos. *Dramatizaciones.
*Sopas de letras.
*Talleres.
*Cuestionarios. *Identifico las necesidades bsicas de las personas.
*Reconozco los valores como base fundamental para la vida en sociedad.
*Escribo con detalle las necesidades de mi comunidad.
*Explico la importancia de practicar los valores en mi entorno social.
*Ofrezco soluciones que contribuyan a suplir las necesidades de mi comunidad.
*Construyo mecanismos de participacin para instruir en valores.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
*Necesidades bsicas de las personas.
*Importancia de la participacin.
*El valor del trabajo en equipo.
*Que es la solidaridad.
*Que conoces por libertad y libre expresin. *Identificar las necesidades bsicas de los diferentes grupos sociales.
*Valorar la participacin de cada individuo en sus diferentes grupos sociales.
*Reconocer la importancia de participar en actividades que requieran el trabajo en equipo
*Expositivas la Solidaridad, la libertad y la libre expresin para un bien comn.
*Reconoce las necesidades bsicas del ser humano.
*Valora la importancia de cada individuo en su diferente grupo social.
*Participa activamente en actividades que requieren el trabajo en equipo.
*Aplica para un bien comn los valores de libertad y libre expresin. *Fotocopias
*Videos
*Charlas
*Salidas de campo
*Talleres
*Revistas. *Seguimiento y asistencia.
*Trabajos colectivos.
*Dramatizaciones.
*Participacin en clases.
*Evaluacin escrita.
*Anlisis de comportamiento.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
III
EJE GENERADOR:
Las Normas y la Convivencia Comunitaria.
ESTNDAR: Identifico, utilizo y practico el valor de la igualdad para resaltar la justicia
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
A que se llama una norma.
*El valor de la igualdad y la justicia.
*Las normas y la convivencia.
*La discriminacin.
*Consecuencias de la discriminacin.
*Talleres.
*Reflexiones
*Carteleras.
*Videos.
*Trabajos en equipo.
*Dramatizados.
*Sopas de letras.*Identifico el valor de la igualdad y la justicia.
*Reconozco las normas para una buena convivencia.
*Analizo la discriminacin y sus consecuencias.
*Utilizo el valor de la igualdad para resaltar la justicia.
*Practico el valor de la igualdad para hacer resaltar la justicia.
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IIISUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-La identificacin de una norma.
-La igualdad como valor.
-La norma y la convivencia social.
-La discriminacin y sus consecuencias.-Identificar el valor de la igualdad y la justicia.
-Reconocer las normas para una sana convivencia.
-Analizar la discriminacin y sus consecuencias.
-Identifico la igualdad como valor.
-Reconozco las normas como elemento fundamental en la vida del ser humano.
-Analizo la discriminacin social y sus consecuencias.
-Videos
Talleres
Reflexiones
-Conferencias
-Sopas de letras etc.
-Seguimiento procedimental
-Control de asistencia
-Participacin en clases
-Evaluacin escrita
Dramatizado etc.
GRADO:
5
AREA:
ETICA Y VALORES
PERIODO ACADEMICO:
IV
EJE GENERADOR:
Mi forma de relacionarme
ESTNDAR: Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como me siento cuando me aceptan
Pregunta problematizadambitos conceptualesEstrategias de enseanza
(contenidos posibles)COMPETENCIAS
Interpretativa (Cognitiva)Argumentativa (Procedimental)Propositiva Valorativa (ciudadana)
*Como deben ser mis relaciones con los dems.
*Mi forma de relacionarme.
*T y el ambiente.
*Tu vida y la de los dems.
*La importancia de escuchar.
Videos
*Talleres
*Reflexiones
*Lecturas
*Dramatizados
*Trabajos en grupos*Analizo la forma de relacionarme con los que me rodean.
*Utilizo las relaciones interpersonales para una mejor convivencia social.
Aplico la forma de relacionarme
GUIA DE INTERVENCION PEDAGOGICA
REA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: IVSUBTEMAS LOGROSINDICADORESMATERIAL DE APOYO MECANISMOS DE EVALUACION
-Las relaciones interpersonales.
-La importancia de saber escuchar .
-Mi forma de relacionarme.
-El ambiente y t.
-Reconoce la importancia de tener una forma especial de relacionarse.
-Valora su entorno y el ambiente en que vive.
-Identifica las formas de valorar su vida y la de los dems.
-Valora la importancia de saber escuchar.
-Reconocer la importancia de tener una forma especial para relacionarse.
-Valorar los recursos y el medio en donde vive.
-Identificar la forma de valorar su vida y la de los dems.
-Valorar la importancia de saber escuchar.
Videos
-Talleres
-Reflexiones
-Lecturas
-Dramatizados
-Trabajos en grupos
Seguimiento
-Asistencia
-Participacin
-Trabajo colectivo
-Dramatizados
-Evaluacin etc.