guia sindrome de asperger

8/18/2019 Guia Sindrome de Asperger

1/111


2/111

SINDROME

DE ASPERGERG


3/111


4/111

G

5

CONENIDO DE EA GIA

PRESENTACIN ...................................................................7

SNDROME DE ASPERGER ....................................................9

TEORAS EXPLICATIVAS.......................................................17

DIFICULTADES EN EL AULA .................................................22

TRABAJO AUTNOMO..................................................22

DEBERES Y TRABAJOS ...................................................25

TRABAJOS EN GRUPO ...................................................28

ADQUISICIN DE CONTENIDOS ..................................30

EXMENES ...................................................................33

ATENCIN ....................................................................41

LENGUAJE ....................................................................42

PSICOMOTRICIDAD .....................................................46

EDUCACIN FSICA .....................................................49

RECREOS ......................................................................51

RELACIN CON LOS COMPAEROS ............................57 DINMICAS DE INTEGRACIN ....................................61

ACOSO ESCOLAR .........................................................67

AJUSTE EMOCIONAL ....................................................69

RIGIDEZ MENTAL Y NORMAS .......................................72

DAS ESPECIALES .........................................................75

MOMENTOS DE TRANSICIN (PRIMARIA Y ESO) .........78

HIPERSENSIBILIDAD SENSORIAL ..................................79

ESTEREOTIPIAS ............................................................82

EL SNDROME DE ASPERGER EN NIAS .......................83


5/111

SINDROME DE ASPERGER

6

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ..................................... 85

COORDINACIN Y COMUNICACIN .................................. 94

ANEXOS ANEXO 1. ASIGNATURAS EN LAS QUE PUEDENPRESENTAR PROBLEMAS Y POR QU ........................... 96

ANEXO 2. ESCALAS DE CRIBAJE................................... 99

ANEXO 3. Q S A..................................................................106

BIBLIOGRAFIA ......................................................................109


6/111

G

7

PEENACIN

L G , , C H A

S

S . N , , , TEA S A.

A , .

L , ; , , .

G E. D P S, , , , , , , , .

E .

R J L.

,


7/111

G

9

NDOME DE APEGE

E S A ( SA) O M S T G D (TGD) , . N .

E T E A(TEA). L SA TEA:

D :

L

SA, , .

F . E . C , , .

E . L , , , , .

. S .

P . E . I, .

E , . L , ;

. L .


8/111


9/111

G

11

I :

T . P . S . P . T .C

,

S . L .

A , SA . E

, , , , . E , , .

, ,

.

E G , :

Q E ?

E , ; ;

L .


10/111


12

N , , .

E , .

A , .

C , .

N , . A .

P . C

, .

D . N . S .

S . P . N .

F . S , . S

L . S .

Q ?

J ,

. A , .


11/111

G

13

N .

A ,

E

. E

E . S .

L . A . A . L

T

I . A . A , . P

C . S,

C (, , .) ,

N . P

A . T .

Q ?

S . B


12/111


14

E ,

L . T . E

M

H

N / N (P )

N , .

T .

E , .

E SA .

C , :

. D .

A , SA, , .


13/111

G

15

HACEMO CANDO OPECHAMO E ENEMO N ALMNO CON NDOME DE APEGE?

E , , . S , ?

P . E . N . S , .

L :

P : A

MCHAT, SA .

P: E A G

: ASSQ (C )

S , : . . N

. S , /

L . D , . E . E . N ,

, . A ,


14/111


16

. E . E , U S M IJ (USMIJ) .

O ADIR ADOSG, P , A TEA.

E , / , .


15/111

G

17

EOA EPLICAIA

A SA TGD. P , . T

SA.

EOA DE LA COHEENCIA CENAL

L .

E

. M (, , , , ,.) . U .

I . M . Q ? N . I

.U ,

, , , , , , A .

A ( ) SA

(G N, A. 2009): L


16/111


17/111

G

19

(). P , , ( ).

T . L : , ,

, , .L ,

. S .

A SA, (E DELETREA, 2007), (G C, 2007):

D

. D .

L . S .

C .

F

M

L .

F

R

I

A

D , .


18/111

20

DFICI EN LA EOA DE LA MENE

L T M . E , , , , , . .

E , , , . C , . D , . I ( ) , . P , . S , ,

.L (

SA . P , , , , , . (E DELETREA, 2007).

A :

D .

D .

D .

D .

D (, , , , .)

D .



19/111

21

D ( , , , .)

A .

P :J

E ,

L .

G


20/111


22

DIFICLADE EN EL ALA

ABAJO ANOMO

N ,

. P , , , .

E , . C , . S .

T

, SA . S , .

D , , . P

. L ,

.

Q ?...

L , G .

E : .


21/111

G

23

L : C , . E , ,

. A .

O : U , ,

M : . E


22/111

24

. P SA . A .

C

, , 5 , .

O DE AGENDA: . E

. A , . E .

E . U . A SA .



23/111

25

DEBEE ABAJO

N . L

.E . A

. C , SA . L , . N , .

S , . E ,

, , . E , . C , . A, , . N , .

U , . S . T . C , . E , .

S . N . S . A , , . S

.

G


24/111

26

U . L , , . Y , , .

E , SA. L . P , , .N , , , . P . L

. E . E .

L , , , .

Q ?

O DE AGENDA: , , , ... P . P

.

T : , , . E . E .

: D . L

. N , .P



25/111

27

( ) . E . E .

. P . A . E . E, , . A , SA , , . P . S . N .

E

F : . O . D .S .

F : S . S , . S . S .

D : R

, . E SA . P

G


26/111

. P :

R :

L

S .

O .

B , .

R

R

E

: S , . P . P .

ABAJO EN GPO

C SA . P . P , A: .

I , , . L

.

28



27/111

D SA. E . T .

C , ,

. C , , .

C , , , , . E . N .

Q ?

1. F : , . D . N , SA . E . S

.

2. : ( , ), , , .

29

G


28/111

3. E . E , SA . E .

ADIICIN DE CONENIDO

L / SA , . S .

E SA . M , , ,

. E . S ,

30



29/111

. L, , .

C SA , .

T , . E . P . D , . S , . U .

L ,

. L . Y , , , .E , , . P SA, . R , . A : ,

. L . E . A , . O , .

Q ?

1. . A ,

31

G


30/111

. U . P SA . L

, . E ,

, .

2. E . E . A , .

3. H . E , , , . P , SA . T . A Q ?... S

, .

4. . E , . L . P , , , ,

. C . L , , , , , .

32



31/111

A .P SA . M . E .

EMENE

L SA . E . P .

C ,

. P , , . H , ,

. E :

C : .

H .

H .

H .

C .

C .

H

T .

H . E

33

G


32/111

. L , , .

E S. A., . S :

C : . P . L . N .

H :

, . S , .

H , . E SA , . S

? S ? P ? P ?

H . L , , . S ,

, .

34



33/111

C . R , . N . P .

C . C , . V . I , .

H . L

SA . S , . S , , . Y , . A, , .

T . A

, SA . C , . S , . S , , . S . S (, , , ) . T .

35

G


34/111

G . L SA . T .

T , . L

. E / SA. Y .

A , . S , .

Q ?

L . A SA . C ?

1. . A . A . S , .

, . :

36



35/111

.

.

.

:

1. :

. 5

. 3

2. ,

:

. :.

. :..

, ,

.

, ,

.

2. . D . H , . E SA . P . P , , .N .

,

.

,

. ,

. , .

37

G


36/111

.

3. U . M .

4. O . E .

5. D . A .

6. . S

.

7. A . P , .

8. C . D . E

38



37/111

SA .

.

,

,

.

, ,

. ,

, ,

.

9. R

. N . N .

10. E . A , . P , . P

39

G


38/111

. E . L , .

11. P

. E , . P .

12. V . A ,

SA, . A .

13. V . C . E . E . S .

14. A . N . E , . A S.

40



39/111

AENCIN

L SA . E ( ) 20 . T ( ).

T .L . E , . S .

P, . E . N

. S .

P , . E . P , , , , .

E SA. E

. C , , , .

Q ?

:

. A

.

41

G


40/111

. A . C . E .

. P

( , ) A .

E . E .

A . S . P , 5 .

LENGAJE

C , . E , SA.S , . S , .

L SA . A

. H , ,

42



41/111

, , , .

R , (

) . L SA , .

S . S . N , , , . E . A , . P , SA,

.T

. E . N , . E , . S SA . S , .

S . E , . I ( , , ) . D , , SA. E , SA . S .

C , , , .

43

G


42/111

E , . C . L , , .

P , ,

. E . L , .E , , . L . P . I .

,

. L SA, . A , , .

Q ?

SA. M . E .

D . L .P : ?

?

E . E . S , .

44



43/111

C , , . . D , .

ILIA APOO IALE. E . L , . V . P , .

S . P

.E , .

.

45

G


44/111

. E , , , .

COODINACION MOOA

U SA . S . S . L .

C ?

M : I () .

: , , , ( ), ( ).

G: , . E . C . P , , , . E . I .

46



45/111

L . S , , , .

: , , , , , . . P ( ) . E , .

A :

, .

M : E ( ) . L , . L SA . A

. T , .

47

G


46/111

Q ?

1. L , . S , . E , . C

, . P . S , . E SA , (

). O . T .

2. , . S , , . E . S , ( ). T . A . S , .

3. P . N , .

4. E , . D . E

48



47/111

, .

EDCACIN FICA

L E F .

P , , SA . T . A, . L

.

E . E .

P . E E F . S , , . L , .

L SA . P

, . A, .

S , . L . E SA . T SA

. E .

49

G


48/111

U , SA . P . L . S , , .

D , SA E F. D .

Q ?

1. E SA .

2. E . P . S . P .

3. E . S , SA. S . N

. S .

50



49/111

4. A . E . S , .

5. L ( ) . R , , .

6. S , ,

. P .

ECEO

N SA . E :

; , . P , , .

E , , , , , . E , , .

S ,

, , . H , , ,

51

G


50/111

, . S , , , .

S , . N

, . N , .

E , , . D , SA.H . T .

L SA . T . Y , . N . Q . P . E , , , .

A .

C SA .E , , . A , , . L . N , .

C , , . L . L , , , , , . A

52



51/111

, . S .P . L . T , SA

. N . T , , SA .

E SA . H, , , . A , , . E , . H .

P , . P . N . T .

E , . L SA . N . S : , . L , , . A

. E , . O , . S .

E , A

. A

53

G


52/111

.

Q ?

1. D . P

. E , . A .

2. O . A SA . P .

3. C . P . P

.

54



53/111

4. E , E F

.

5. E

. S , . E .

6. T . O , . E / SA (, , PT) . S .

55

G


54/111

7. E . P / , , . O , ,

.

8. MONIO O PEONA DE APOO EN EL PAIO. L SA . E , , . E

, . P SA , ACI .

9. N , ,

, , , , ,. A : .

10. P . A , . E , , ,

56



55/111

ELACIN CON LO COMPAEO

I J. N , . A . T . N , . A , . E . N , , . E , . C .

A SA

. S , .

S , , . C ? O , ,, , ,

.L SA

. Y . E . L . Y , ,

, , , , . . E . S , .

57

G


56/111

E / SA . C ? C , , .T . N

. E . E , .

E . E . L . N . E . Q , . L . A

. E . C / SA .

E , . A SA . E . S

. A , , . C , .Q , .

P . C , , . A

, , . S

58



57/111

. N , . Y , , , , ,

. B .

E . E . E , .

Q ?

E . C . N

.

1. C A. E . D , , . A , . P , , , . A

.

2. . H , . E .S . T , , . S . C ,

59

G


58/111

.

3. F , .

4. E . E , SA . P , , , . P , , .

5. E

. E . S . P SA . L SA . E . E , ,

.

6. E .

A , . A . E .N .H,

60



59/111

. D , , / SA, .

7. D / SA. R

.

8. E A . A . L .

DINMICA DE INEGACIN

C ?

C SA .

A , . P , . C

. S / SA ( ), . M SA.

P , , . A , .

S SA

.

61

G


60/111

C ?

E / A :

) . D

. A , SA , , . E , .

) C A

.

) P . A

, . D .

) P / .

) . . A A. D

. B

.

62



61/111

) T , .

) C .S .

OTRAS DINMICAS

C , SA . S , A. P ,

63

G


62/111

A C A. T (1996) :

D , (, , PT), (30 40 ). T . R ,

64



63/111

. P . S . S , , .

D : D , . U 6 8 . E , , , . L . E.:

, , , S ,

R : L , ,

. E

. E . U . E .

A, :

E .

65

G


64/111

E .E .

L ( ) . (H, J.M., XV C AETAPI, 2010)

O A. G , . C . E .

66



65/111

ACOO ECOLA

D , SA , . N , . L

SA . A, SA, . E , SA, , .

S , . D , , . L SA

, .

I / SA . H, . S .E / SA, . E , SA

, .

Q ?

A , :

E . L , , , , , .

. E ,

67

G


66/111

SA. S , , .

S / SA. L .

P A . I . L

. A . S , . S , .

T A .

68



67/111

AJE EMOCIONAL

S . L . L . A , . S , .

Y . E SA. C . N . A , . E . P .

E ,

. S , , . E . A , . T

, . C , ( ), ( ) ( ).

L . E . L . G .

P , . T . E , . S , ,

. E

69

G


68/111

. E . I .

T .

U .

70



69/111

C (, )

. S

. D . E . S .

. C , . A , , . E SA.

. A . N , . E , .

. M : .

71

G


70/111

A . R . E . C . L ,

, .

.S . D ( ) .

IGIDE MENAL NOMA

U T (TEA), .

C , . R , . S . S ,.

L SA , . S . N .

I

, . N

72



71/111

?

O, . C , , . D , (

). P , . C , SA . L . P , ( ) . A , , .

S ,

. C , , . P , , . S , 5 ( ), . P SA, .

P SA, , , . C , .S . C , . E , , SA .

E ,

, . C

73

G


72/111

. M SA , , , . S .

A SA,

. E , . S . Q ? O . T . F , .

C SA ,

. H, . S , . E , , SA . L . E , , . N .

Q ?

L / SA . D . S , SA .

C SA , . N . P , ,

74



73/111

, . C , , .

DA EPECIALE

D . P , A, N, S S, , , .

E , . E . A

, . S . P

, . P , , .E , , . S .

S , ( ) .

A , , , . A , .D . Y , .

Q ?

H :

75

G


74/111

ANICIPA . E / . L .

L . P

, . A . N . S .

ECA . D . A , . E . L . S G . L . E . D .

76



75/111

E . S , , . S , , ,

. O .

S / , . L . M , .

77

G


76/111

MOMENO DE ANICIN (PIMAIA EO)

L . C , SA , .

P ?

E .C , . L SA . L . P , . E .

E

SA. D , , , .

S , .C , , . E . E , , , .

Q ?

L .

A . L . C , , , . C, ,

. P , , .

78



77/111

E / SA . A , , . T /.

A , / A. E .

C I , . C ,

, .

T .

HIPEENIBILIDAD ENOIAL

U SA, .S , . A .

L . S . S , . L

.

79

G


78/111

E , . T ( ), .

M ,

. T . L . U . S . L , .M , , .

L . P

.E ,

. E .

L . P . E , , . E ,

. A . N

. L . H . P ( ) .

80



79/111

Q ?

E :

1. I . S ( , , .) . A . E . S /.

2. P , . D

.

3. S , . S .

E :

4. I . S , . E ,

.

S :

5. S . E . A , .

6. O .

P . S , .

81

G


80/111

EEEOIPIA

L , .L . T , , ,

L . E . C

. A SA , .

A , . S ,

. D , .

Q ?

E .

P

. O , . S .

82



81/111

EL NDOME DE APEGE EN NIA

L S A . L 10:1, ,

4:1. P S

A?

H . N . P , . L SA ... S . E .

L SA .

S SA , . L .

C . E , SA.

C . L , , , . C ( ). L . D .

D . J, , .

E S A . E

83

G


82/111

,

S A.M , A

. (A, .)

84



83/111

EALACIN PICOPEDAGGICA

E ALOA

COMPETENCIAS DEL ALUMNOC

E (CI) SA , . P , CI . L CI CI . D , W , , ,

.

D

L TEA . P / SA , / .

D : :

L :

. E

. E

. E

. V , ,

. C

85

G


84/111


86

L :

. F

. H

. L (, , ,.)

A

. P : , .

. M .

. T

. R ,

. T .

U

. E

. G

. L

D : O :

H :

. P , .

H : .

H :

H : (, , ,, , .)


85/111

G

87

I .

C .P .

A : , .

C : A , .

T : , .

E

S :

C : .

C : , , , , , .

C .

M: . H , . D .E .

A: E

. S .


86/111

P

D :

P : . V

. P :

, , . U .S .

M

S

. S .

T . A .

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

C SA

: D

( )

T . E,

.

V . E .

FACTORES DEL CONTEXTOL SA,


88


87/111

. A .S , .

. , ,

.

. ,

. .

(, ., 2007)

CONTEXTO ESCOLAR

V SA:

P, . E SA ( ) .

C :

, , , , ., . V .

E : V ( , , .)

MODALIDAD DE ESCOLARIZACIN

G

89


88/111

E . H SA B, , .

NECESIDADES Y APOYOS

L :

ADAPTACIONES CURRICULARES


90

Dificultadconcambios

Dificultadesdecomprensindelenguaje.Problemasdeconducta

Interesesmuyrestringidos

Ansiedad

RabietasInteraccininadecuada

Faltadeinteraccinespontnea

Apoyosdentrodelaula

EstructuracindelasrutinasApoyologopdico

Problemasdecomportamiento

InteraccinpobreconlosigualesDificultadespragmticasenlenguaje

Rendimientodisarmnico

Problemasdeorganizacin

Apoyosocialdentrodelgrupo

ApoyoenEFyrecreos

EnseanzaprocedimientosApoyocurricular

Dificultadessocialesmsevidentes

PuedenserblancodeburlasSelespresuponemayorautonoma

Contenidosconmayorabstraccin

Tutorizacincercana(orientador/a)Trabajocongrupoclasedesdetutora

Posibilidaddeadaptacionescurriculares

E I

N A

E P N A

E S

N A


89/111

L SA . S SA. C G SA. A

:

E

A

F

A

D

P .

E

I .

E

E

A

P

A

N .

S .

C .

P .

P . F .

G

91


90/111

A

A :

H

P

D .

A .

P , .

ADAPTACIN DEL ENTORNO

C , :

G : , , . S .

G : A ,

SA . U .

E : ( , , .) SA. D ,


92


91/111

.

C . A SA, .

P : L ,, . L .

G

93


92/111

COODINACIN COMNICACIN

C P P

N . E SA

. S , / SA. N , , , .

E . E , . E , . S

/.

E . E . A, . E , / . P , .S .

E , . P , , , . L .

C

E /. L . E SA , / .


94


93/111

C

E . P ,

. S , , ,

.

O . E , , .

P , SA, . A ,

. P . S , . I , , , . L .

P , SA, .

G

95


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96

ANEO 1. AIGNAA EN LA E PEDENPEENA POBLEMA PO

PIMAIA

M

C , . D . S . E . T .

S , .

L

L

, , , . R . L . L (, , , , .) .

C

S . L . S .

P , .

I

B . S , . S . L . L . C , .

D . P .


95/111

G

97

M

E . P , , . S , . S

, E

P . L . E . S . E .

S . H .

P . S . M .

EDCACIN ECNDAIA

L D

. E , , , , , , , . L . P .

F

F .S . E


96/111

. E .

E

D E , ,

, . , . E ,

, B, .

L . L . S , .

H

S . P . S , . L , . E . E .

F

E . E . P . S . L , .


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ANEO 2. ECALA DE CIBAJE

C C E A (A)

E C C E A (ASSQ) :

E, S.; G, C.; W, L.: A S Q A S O HF A S D S A C. 1999; 29(2):129141

L E DELETREA D. J A P (://..//), :

, F A E (://../).

C ?

E C C E A 7 16 . E 27 N, A , 0, 1 2 :

N N.

A I .

S D .

L 0 54. L , ,

, . L .S .L ASSQ , . E 19 22 .

G

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100

NO ALGO SI

1 Parece anticuado y precoz

2Es considerado por otros chicos como un"profesor excéntrico".

3

Vive en cierta forma en su propio mundo, con

intereses intelectuales idiosincrásicos yrestrictivos.

4Acumula hechos o datos relativos a ciertostemas (buena memoria mecánica) pero sincomprender realmente su significado.

5Posee una comprensión literal del lenguajemetafórico o ambiguo.

6Posee un estilo de comunicación desviado,con un lenguaje formal, detallado, anticuado ocon la entonación similar a la de "un robot".

7 Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.

8Posee una voz o una forma de hablar

diferente.

9Expresa sonidos involuntariamente;

carraspeos, especies de "ronquidos", ruidoscon la boca, gritos o risas nerviosas.

10Es sorprendentemente capaz para algunascosas y sorprendentemente torpe para otras.

11

Usa el lenguaje libremente, pero falla al

realizar ajustes para adaptarse a contextossociales o las necesidades de los diferentesinterlocutores.

12 Le falta empatía.

13 Realiza comentarios ingenuos o embarazosos.

14 Tiende a desviar la mirada.

15Desea ser sociable, pero falla al establecerrelaciones con pares.

16Puede estar con otros chicos, pero sóloestableciendo sus propios términos.

17 Le falta un mejor amigo.

18 Le falta sentido común.


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G

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TITULO DE LA GUIA

NO ALGO SI

19Es pobre en los juegos: no tiene idea decooperación en un equipo, marca sus "propiosgoles" (en contra).

20

Posee torpeza motora, gestos o movimientos

mal coordinados, desmañados.

21Realiza movimientos involuntarios de la cara odel cuerpo.

22

Tiene dificultades para completar simplesactividades diarias a causa de la repeticióncompulsiva de ciertas acciones opensamientos.

23Tiene rutinas especiales: insiste en nocambiar.

24 Muestra apego idiosincrásico a objetos.

25 Otros chicos se burlan de él o lo ridiculizan.

26 Tiene una expresión facial notablementeinusual.

27 Tiene una postura inusual notable.


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E A A (AA)

L E A S A (ASAS) T A (1998),

: .

L E

DELETREA D. J A P, : , F A E.

C ?

L E A S A S A . E

. C , 0 .

E E A S A 0 . C , 6. S E A S A 0, 2 6 ( , ), ,

, S A. S , , .


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G

103

Raramente A menudo

1¿Carece el niño de entendimiento sobre cómo

jugar con otros niños? Por ejemplo, ¿ignora lasreglas no escritas sobre juego social?

1 2 3 4 5

2

Cuando tiene libertad para jugar con otros niños,como en el recreo, ¿evita el contacto social conlos demás? Por ejemplo, busca un lugar retiradoo se va a la biblioteca.

1 2 3 4 5

3

¿Parece el niño ignorar las convencionessociales o los códigos de conducta, y realizaacciones o comentarios inapropiados? Porejemplo, un comentario personal sin serconsciente de que puede ofender a los demás.

1 2 3 4 5

4

¿Carece el niño de empatía, del entendimientointuitivo de los sentimientos de otras personas?Por ejemplo, no darse cuenta de que unadisculpa ayudará a la otra persona a sentirsemejor.

1 2 3 4 5

5

¿Parece que el niño espere que las demáspersonas conozcan sus pensamientos,experiencias y opiniones? Por ejemplo, no darse

cuenta de que Vd. no puede saber acerca de untema concreto porque no estaba con el niño enese momento.

1 2 3 4 5

6¿Necesita el niño una cantidad excesiva deconsuelo, especialmente si se le cambian lascosas o algo le sale mal?

1 2 3 4 5

7

¿Carece el niño de sutileza en sus expresioneso emociones? Por ejemplo, muestra angustia ocariño de manera desproporcionada a lasituación.

1 2 3 4 5

8

¿Carece el niño de precisión en sus expresioneso emociones? Por ejemplo, no ser capaz deentender los niveles de expresión emocionalapropiados para diferentes personas.

1 2 3 4 5

de interés en participar eno actividades competitivas? 0

ño disfruta de ellos.1 2 3 4 5

erente a las presiones de susgnifica que sigue las modas en

por ejemplo.1 2 3 4 5


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Raramente A menudo

11

¿Interpreta el niño de manera literal todos loscomentarios? Por ejemplo, se muestra confusopor frases del tipo "estás frito", "las miradasmatan" o "muérete".

1 2 3 4 5

12

¿Tiene el niño un tono de voz poco usual? Por

ejemplo, que parezca tener un acento"extranjero", o monótono, y carece de énfasis enlas palabras clave.

1 2 3 4 5

13

Cuando habla con él, ¿muestra el niñodesinterés en su parte de la conversación? Porejemplo, no pregunta ni comenta sus ideas conotros.

1 2 3 4 5

14Cuando se conversa con él, ¿mantiene menoscontacto ocular del que cabría esperar?

1 2 3 4 5

15¿Tiene el niño un lenguaje excesivamentepreciso o pedante? Por ejemplo, habla demanera formal o como un diccionario andante.

1 2 3 4 5

16

¿Tiene el niño problemas para reparar una

conversación? Por ejemplo, cuando estáconfuso no pide aclaraciones, sino que cambiaa un tema que le resulte familiar, o tarde untiempo muy largo en pensar una respuesta.

1 2 3 4 5

17

¿Lee el niño libros en busca de información, sinparecer interesarle los temas de ficción? Porejemplo, es un ávido lector de enciclopedias yde libros de ciencias, pero no le interesan lasaventuras.

1 2 3 4 5

18

¿Posee el niño una extraordinaria memoria alargo plazo para eventos y hechos? Porejemplo, recordar años después la matrícula delcoche de un vecino, o recordar con detalleescenas que ocurrieron mucho tiempo atrás.

1 2 3 4 5

19

¿Carece el niño de juego imaginativo social?Por ejemplo, no incluye a otros niños en sus

juegos imaginarios, o se muestra confuso porlos juegos de imaginación de otros niños.

1 2 3 4 5

¿Está el niño fascinado por un tema enciona ávidamente información oe ese tema? Por ejemplo, el

en una enciclopedia andantemapas, clasificaciones de ligastema?

1 2 3 4 5


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G

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Raramente A menudo

21

¿Se muestra el niño exageradamente molestopor cambios en su rutina o expectativas? Porejemplo, se angustia si va a la escuela por unaruta diferente.

1 2 3 4 5

22

¿Ha desarrollado el niño complejas rutinas orituales que deben ser completadosnecesariamente? Por ejemplo, alienar todos sus

juguetes antes de irse a dormir.

1 2 3 4 5

23Tiene el niño una pobre coordinación motriz?Por ejemplo, no puede atrapar un balón.

1 2 3 4 5

24 ¿Tiene el niño un modo extraño de correr? 1 2 3 4 5


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ANEO 3. A

1. A . O . D , , .

2. N , . R .S . N , .

3. N , . L , . M .

4. C , , , .H , , . C : .

5. N , . T .

6. M . A . T .N .

7. N . A , , .R , .

8. L . C , , , . Y , !


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G

9. M , . T . H .

10. L . M . A

, , , , . N . T .

11. N . N A . E A , !

12. N A .T , . C ,

. M , , . E .

13. M . P , . P , A, .

14. N . S ,

.

15. N . T . N . A , , . L .

16. N . P . D , , , .

17. N

G

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A. A , . N . P .

18. A , . P ,

. A , , . E , .

19. A . N A. S . M .

20. A , . M . N ,

. M , , , . S . S A , , , Q . M A . E , .

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G

guia sindrome de asperger

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