guía para realizar el trabajo final de educación

7/26/2019 Gua Para Realizar El Trabajo Final de Educacin

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Tramo de Formacin docente. Educacin, Ciencia y Tecnologa. Doc. A Cousido

Gua para realizar el trabajo final de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Propsitos:

Que los alumnos sean capaces de desarrollar una secuencia didctica aplicandolas TIC.

Que los alumnos se apropien de las distintas aplicaciones digitales para mejorarsus propuestas didcticas.

Consigna.

Para el logro del trabajo considerar el sentido e intencionalidad de la propuesta de claseutilizando las TIC:

Qu aporta esta clase?

Qu quiero que se aprenda?

Cmo se integra esta clase en el todo que es la unida d curricular?

Qu posibilidades tienen los alumnos de darle significado a lo que se va a aprender?

Cmo vinculo los contenidos disciplinar, pedaggico y tecnolgico?

Organizacin de la secuencia.

Curso

Asignatura

Ttulo

Contenidos

Acuerden un contenido grupalmente y desarrollen una secuencia didctica aplicando lasTIC, en la cual debern proponer a los alumnos la aplicacin de al menos cuatrosoftware en la resolucin de actividades y visitas a pginas web

Algunas aplicaciones la encontrarn en los siguientes enlaces:

http://sesolibre.com/2013/02/2820/

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docentes
http://sesolibre.com/2013/02/2820/http://sesolibre.com/2013/02/2820/http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docenteshttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docenteshttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docenteshttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docenteshttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tipo_articulo_id=0,2&tipo_formato_id=8&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente=docenteshttp://sesolibre.com/2013/02/2820/


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Objetivos

Propsitos

Saberes previos necesarios

Actividades

Apertura

Desarrollo

Cierre

Tiempo estimado

Evaluacin.

Recursos.

Bibliografa

Tutoriales

Solo a modo de ejemplo se presenta una secuencia didctica aplicada a la qumica.


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Ensear con TIC Qumica 2

Secuencia:Explorando molculas en plantas sagradas

Curso. Tercer ao. Profesorado en Qumica.

Asignatura.Qumica del Carbono.

Propsitos.

Promover un anlisis espacial de molculas fitoqumicas conpropiedades alucingenas.

Recuperar las huellas religiosas y culturales de los pueblos originarios.

Motivar el estudio de molculas desde una perspectiva antropolgica.

Promover el uso de TIC para mejorar las posibilidades de anlisis en el estudio

tridimensional de molculas.

Objetivos.

Que los alumnos:

Investiguen los principios activos alucingenos presentes en los vegetales, hongosy su relacin tnicareligioso.

Analicen molculas orgnicas relacionando sus caractersticas espaciales enfuncin de sus propiedades fisiolgicas.

Apliquen recursos Tic en la integracin de conceptos estudiados.

Contenidos.

Metabolitos secundarios de los vegetales. Propiedades fisiolgicas y estructura espaciales de los alcaloides. Nomenclatura tradicional y IUPAC de algunos alucingenos presentes en

vegetales. Breve estudio antropolgico del uso y abuso de sustancias psicoactivas.


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Saberes previos necesarios.

En relacin a la disciplina.

Estructura y enlaces qumicos. Hibridacin del carbono, nitrgeno, oxgeno y fsforo.

En laces covalentes y momento dipolar. Reglas para las formas resonantes. cidos y bases de Lewis. Nomenclatura y grupos funcionales. Isomera geomtrica. Molculas quirales y configuracin R/L. Estructura y propiedades de las aminas heterocclicas y heterocclicos del

benceno.

En relacin a las Tic

Destreza y dominio de chem sketch Destreza y dominio de Google Drive Capacidad para subir, bajar y editar videos desde youtube.

Capacidad para buscar informacin en internet.

Actividades de apertura

Apertura

Cantidad de alumnos. 18 alumnos.

Conformacin de grupos de trabajo. Dos grupos de cuatro alumnos y dos de cincoalumnos.

Cada grupo utilizar la plataforma [email protected] curso y el canal

de youtube desarrollados en el Espacio Informtica Aplicada a la Enseanza de laQumica, lo que les permitir centralizar todas las producciones realizadas, libroselectrnicos o cualquier soporte digital necesarios.

Miren el siguiente fragmento del documental La montaa del misterio canal de youtubePlanet Doc, publicado el 30 de noviembre de 2013. Duracin 10:18.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atwmailto:[email protected]


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1. Ubiquen utilizando un mapa satelital en qu lugar de Sudamrica habitan losSanem. Capturen la imagen.

2. Qu utilizan para representar a sus animales totmicos?3. Quin protege a los Sanem?

4. Los Sanem utilizan un poderoso veneno extrado de un rbol durante la cacera:Relacione esta afirmacin con las armas qumicas utilizadas en la modernidadoccidental.

5. Realicen una reflexin sobre el uso de una sustancia alucingena en la culturaSanem y su uso en la cultura occidental.

6. Realicen un resumen visual del fragmento audiovisual utilizando una tabla con doscolumnas, en la primera inserten una imagen seleccionada y en la segunda, una

justificacin del fotograma seleccionado. Elijan hasta diez fotogramas

Ejemplo resumen visual. Ver Anexo. Pgina 1

En esta actividad se busca que los alumnos comprendan el fondo y la forma de un

lenguaje audiovisual por medio del anlisis de imgenes y reflexionen sobre el usocultural y religioso de una sustancia psicoactiva y su uso como prctica de consumo en lasociedad occidental

Tiempo previsto. 60 minutos

Desarrollo.

Esta actividad se realizar en el espacio de Informtica Aplicada a la Enseanza de laQumica. Los alumnos debern traer investigaciones, videos, imgenes con la intencinde dinamizar la estructura del mensaje audiovisual

Luego de mirar y analizar el video plantas sagradas, propongan una presentacinaudiovisual utilizando un editor de video de no ms de cinco minutos, donde exista unrelato que describa la funcin social-cultural y religiosa de un vegetal en los pueblosoriginarios, as como la descripcin de los principios activos y sus propiedadesfitoqumicas.Actividad

a) Investiguen el uso de una planta sagrada utilizada por los pueblos originarios deAmrica y recopilen informacin sobre las prcticas culturales.

b) Realicen un breve estudio sobre las propiedades fitoqumicas del vegetal.c) Realicen un guin que servir para armar la presentacin audiovisual, utilizando el

cuadro del anexo 2.

d) Una vez armado el guin utilicen movie maker para hacer la presentacinaudiovisual de no ms de cinco minutos.

e) Suban compartiendo el video al canal de youtube, utilizando la siguiente [email protected]

Ejemplo de cuadro de guin. Ver Anexo. Pgina 2

Tiempo estimado 180 minutos
mailto:qu%C3%[email protected]:qu%C3%[email protected]:qu%C3%[email protected]


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Cierre

a) Ingresen nuevamente al canalhttps://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atwiniciando sesin con la cuenta [email protected] realicen uncomentario que permita enriquecer el mensaje.

b) En el siguiente videohttps://www.youtube.com/watch?v=vBbYbCB1sC8se muestrael documental entero con ms de 2 millones de visitas, analicen los comentariospublicados y reflexionen sobre la percepcin de los usuarios. Pueden traducir loscomentarios al espaol para tener ms datos.

Ver ejemplo de comentario en la cuenta. Ver Anexo. Pgina 3

Tiempo 30 minutos

Evaluacin.

En la apertura, el docente evaluar teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Comprensin de un mensaje audiovisual y escrito Capacidad y criterio en la bsqueda de informacin fidedigna.

Capacidad para trasmitir un mensaje utilizando movie maker

Rbrica utilizada. Anexo Rbrica 1

Recursos.

Conexin a Internet

Netbook o computadora

Tutoriales

Cmo hacer un video con movie maker. Texto sobre elaboracin de guin y proyectos audiovisuales.

Bibliografa

Richard Evans Schultes, Albert Hofmann. Plantas de los dioses: Orgenes del usode los alucingenos. Fondo de Cultura Econmica, 1982.

Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas

(2013). Clase 1: La cultura del consumo en el marco de la cultura social,Educacin y prevencin sobre las adicciones y el consumo problemtico dedrogas, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos

Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.

Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas(2013). Cultura de Consumo, Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y
https://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atwhttps://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atwhttps://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atwmailto:qu%C3%[email protected]:qu%C3%[email protected]://www.youtube.com/watch?v=vBbYbCB1sC8https://www.youtube.com/watch?v=vBbYbCB1sC8https://www.youtube.com/watch?v=vBbYbCB1sC8http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70606&referente=noticiashttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70606&referente=noticiashttps://drive.google.com/file/d/0BxaAG1RxO9WKR2c5b2N1WEd4LUk/edit?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0BxaAG1RxO9WKR2c5b2N1WEd4LUk/edit?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0BxaAG1RxO9WKR2c5b2N1WEd4LUk/edit?usp=sharinghttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70606&referente=noticiashttps://www.youtube.com/watch?v=vBbYbCB1sC8mailto:qu%C3%[email protected]://www.youtube.com/watch?v=2NH9OK--Atw


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Consumo Indebido de Drogas, Especializacin docente de nivel superior eneducacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.

Actividades de desarrollo.

Apertura

En esta actividad se propone un esquema visual general de las investigaciones realizadasen la actividad inicial.

Reunidos por grupo y compartiendo cada una de las producciones audiovisualesactividad 1, completar el siguiente cuadro

Grupo Vegetalelegido

Origengeogrfico

Principio activo yactividad fisiolgica

Prcticas culturales y /o religiosas

1234

Tiempo estimado. 60 minutos

Desarrollo

Actividad

En grupo ingresen al sitio http://www.chemspider.com

a) Copien el cdigo smiles de cada uno de los principios activos que se detallaronen la actividad 2 y completen el siguiente cuadro. Cuando busquen el principioactivo en chemspider el nombre deber estar en ingls. aydese con untraductor

Grupo Principio activo. Nombre delcompuesto

Cdigo smiles

12

34

http://www.chemspider.com/http://www.chemspider.com/http://www.chemspider.com/


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Cierre

a) En grupo y con los cdigos smiles de cada principio activo actividad 3, analicen:grupos funcionales, resonancias, carbonos quirales, configuracin r/s, composicinutilizando chem sketch para cada una de las estructuras moleculares. Ordenen lainformacin tomando como ejemplo la serotonina.

Ejemplo de serotonina para ordenar la informacin. Ver Anexo. Pgina 5.


Evaluacin.

En el desarrollo el docente evaluar teniendo en cuenta los siguientes criterios

Destreza y dominio del software chem sketch. Comprensin y anlisis de las propiedades de molculas.

Rbrica de evaluacin. Rbrica 2

Recursos.

Conexin a Internet

Tutoriales

Tutorial bsico ACD ChemSketch. Tutorial copia de cdigo smiles.

Bibliografa

McMurry, J. Qumica Orgnica, 5. Edicin, Mxico, Ed. International ThomsonEditores, S.A. de C.V., 2001.

Wade, L.G. Jr., Qumica Orgnica, 2. Edicin, Mxico, Ed. Prentice HallHispanoamericana, S.A. de C.V., 1993.

ACTIVIDAD DE CIERRE.

Apertura

Para la apertura de cierre el docente solicita a los alumnos que traigan a clase lossiguientes elementos: esferas, palillos, plastilina o cualquier material que permitarepresentar molculas en el espacio.

Esfera negra: carbonoEsfera roja: oxgenoEsferita blanca: Hidrgeno
https://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1A


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Esfera celeste: NitrgenoEsfera verde. Fsforo

Actividad

El docente entregar a cada grupo un modelo molecular de esferas, de la serotonina.

Imagen del modelo de la serotonina. Ver Anexo. Pgina 4

a) Grupalmente construyan la estructura del principio activo investigado con lasesferas y materiales caseros, comparen la estructura armada con elneurotransmisor serotonina. Hagan todas las anotaciones necesarias, gruposfuncionales, tamao, resonancias, radicales etc.

b) Ahora intercambien la molcula que construyeron con otros grupos, ycomparen todos los modelos armados con la serotonina.

c) Elaboren conclusiones sobre similitudes de la serotonina y las molculasestudiadas.

Desarrollo

Actividad

Desarmen la serotonina entregada por el docente, les habrn quedado

10 carbonos12 hidrgenos2 nitrgenos1 oxigeno

a) Armen diez ismeros que pudiera tener propiedades alucingenas, utilizandosolo los tomos y enlaces del desarme de la serotonina

b) Nombren cada ismero con la ayuda del chem sketch y copien las notacionessmiles de cada ismero

c) Ahora con los cdigos smiles, investigue si esos ismeros se encuentra en labase de datos de http://www.chemspider.com indicando su uso, laboratoriosque lo comercializa o cualquier dato de inters en el caso que lo encuentren.

Cuadro para realizar la actividad. VER ANEXO. Pgina 6

Tiempo estimado 120 minutos

Evaluacin.

Capacidad y creatividad para disear y representar una molcula con materialcasero.

Anlisis de estructuras moleculares utilizando un criterio comparativo. Identificacin e investigacin de molculas utilizando cdigos smiles.

Rbrica utilizada. Rbrica 3
http://www.chemspider.com/http://www.chemspider.com/http://www.chemspider.com/


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Recursos Tutorial bsico ACD ChemSketch. Tutorial copia de cdigo smiles. 4 kits de modelos moleculares de esferas plstico

Esferas de plstico, tergopol, madera o cualquier otro material Varillas, alambres que permita conectar las esferas. Temperas, pintura o marcadores para diferenciar las esferas

Conexin a Internet Netbook o computadora

Google Drive.

Cierre.

Cada uno de los grupos expondr la temtica desarrollada aplicando los principiosbsicos de la accin de grupo. Para ello tendrn que generar una atmsfera quecontribuya a la participacin, cooperacin y espontaneidad de todos los miembros. Laapertura de la presentacin ser la proyeccin del video audiovisual realizado en laactividad 1 y cada grupo tendr 20 minutos para la presentacin.

Evaluacin

Integracin de los contenidos y actividades desarrolladas en la presentacin deltema.

Claridad en la trasmisin de conocimientos, manejo de grupo y estrategiasmetodolgicas en la presentacin integral de la propuesta a los compaeros

Coordinacin, intervencin pertinente y participacin de los miembros quepresentan el tema

Tiempo de la presentacin: 120 minutos.

Rbrica utilizada. Rbrica 4

Recursos

Tutorial bsico ACD ChemSketch. Tutorial copia de cdigo smiles. 4 kits de modelos moleculares de esferas plstico Modelo molecular de esferas casero. Netbook o computadora Google Drive.

Proyector y pantalla
https://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1Ahttps://www.youtube.com/watch?v=RB9Etfgcv1A


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Bibliografa

McMurry, J. Qumica Orgnica, 5. Edicin, Mxico, Ed. International ThomsonEditores, S.A. de C.V., 2001.

Wade, L.G. Jr., Qumica Orgnica, 2. Edicin, Mxico, Ed. Prentice Hall

Hispanoamericana, S.A. de C.V., 1993. Richard Evans Schultes, Albert Hofmann. Plantas de los dioses: orgenes del uso

de los alucingenos. Fondo de Cultura Econmica, 1982.

ANEXO DE ACTIVIDADES

Pgina 1

Aqu relaten un resumen de la imagen 1

Aqu relaten un resumen de la imagen 2

Pgina 2

Escena Texto Imagen Audio Tiempo (seg)12

345


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pgina 3. Ejemplo de comentario.

Pgina 4. Imagen modelo de serotonina

Pgina 5. Informacin de la molcula

Cdigo smile: C1=CC2=C(C=C1O)C(=CN2)CCN


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Estructura molecular:

Grupos funcionales

Carbono quiral.

No posee

Composicin y propiedades fsico-qumico

Pgina 6.


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Ismero deserotonina

Frmula

molecular

Cdigosmiles

Laboratorioque lo

comercializa

Aplicacin Otrosdatos deinters

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O

C10H12N2O


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ANEXO DE RBRICAS

RBRICA EVALUACIN APERTURA

CATEGORIA Desempeomuy alto

Desempeo alto Desempeomedio

Desempeobajo

Comprensinde un

mensajeaudiovisual y

escrito

Comprenden elfondo y laforma delmensaje ylogranreflexionar sin

juicio de valor eincitan alanlisis

Comprenden elfondo y la formadel mensaje ylogranreflexionar, perono incitan alanlisis

Lograncomprender elmensaje, perono reflexionan,ni incitan aldebate

No comprendenel mensaje. Nohay reflexin

Capacidad ycriterio en labsqueda deinformacinfidedigna.

Se investiga enformaordenada yprofundidad.Se citan todaslas fuentes deinformacin.

Se investiga sin

orden niclaridad, secitan soloalgunas fuentesde informacin

Se plantea lainvestigacin de

formadesordenada yconfusa, no esmuy claro y hayal menos unacita

Se presentanideas vagas ysueltas, no haycitas

Capacidadpara trasmitirun mensajeutilizando

movie maker

El video cuentacon una muybuena edicinya que haceuso de una

introduccin,cortinillas,ttulos ycrditos al finaldel video, ascomo uso de lacreatividad,agilidad yfrescura, esentretenido ylogra impactar.El audio es

claro en voz enoff y utilizamsica defondo sinregulando losniveles paracada uno.

El video cuentacon una calidadmedia de

edicin, hayintroduccinpero pocascortinillas, nosuele separarcontenidos de laestructura dadapara el video entiempo y lugarde ubicacin, esde medianacreatividad ya

que no es gil,hay voz en off ymsica de fondocon nivelesregulados.

El video tienemala edicin yaque no hayintroduccin,

pocas cortinillasy no mencionareferencias alfinal en loscrditos, es pococreativo, la voz ylas imgenespasanlentamente, setorna aburrido ylos niveles deaudio o voz son

ms altos el unodel otro no sealcanzan adistinguir, causadistorsin.

El video es de

baja calidad, nohay estructuraorganizada, nocuenta concortinillas,introduccinnula y la voz noes entendible yla msica estadistorsionada,los niveles deaudio o son muy

bajos o muyaltos


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RBRICA EVALUACIN DESARROLLO


Desempeo alto Desempeomedio

Desempeo bajo

Destreza ydominio del

software chemsketch.

Logra vincular

los cdigossmiles enchem sketch,representarmolculas en3d, y copiarsuspropiedadesestereoqumicas y fsicas conalta destreza

Logra vincularlos cdigossmiles en chemsketch,representarmolculas en 3d,y copiar suspropiedadesestereoqumicasy fsicas conalguna dificultad

Logra vincularlos cdigossmiles en chemsketch,representarmolculas en3d, y copiar suspropiedadesestereoqumicas y fsicas conmucha dificultad

Logra vincular los

cdigos smiles enchem sketch,representarmolculas en 3d, ycopiar suspropiedadesestereoqumicas yfsicas conasistenciapermanente deldocente

Comprensiny anlisis de

laspropiedadesde molculas

Reconocengruposfuncionales,resonancias,carbonosquirales,estereoismeros, R/S sinayuda deldocente

Reconocengruposfuncionales,resonancias condificultad,carbonosquirales,estereoismeros, R/S con algunaasistencia deldocente

Reconocengruposfuncionales,pero lasresonancias,carbonosquirales yestereoismeros R/S conayuda deldocente

No logranreconocer gruposfuncionales, niresonancias, niestereoismeros yrequierenasistencia deldocente en todo


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RUBRICA DE EVALUACIN FINAL. PRIMERA PARTE


Desempeoalto

Desempeomedio

Desempeobajo

Capacidad ycreatividad para

disear y representaruna molcula con

material casero

Disean el

modelo enforma prolija,creativa y conla geometracorrecta

Disean el

modelo enforma prolija,y con lageometracorrecta

Disean elmodelo con

medianaprolijidad ycongeometrapoco precisa

Disean elmodelo en

formadefectuosa,sin solidez nigeometracorrecta

Anlisis deestructurasmolecularesutilizando un

criteriocomparativo.

Analizan ycomparanestructurasen formapertinente ylogranidentificar los

rasgos de losalcaloidesalucingenos

Analizan ycomparanestructurasen formacorrecta yencuentransimilitudes

conalcaloidesalucingenos

Analizan ycomparanestructurasarmandoalgunasestructuras de

la familias delos alcaloides

No logranarmarestructurascon rasgos dealcaloides y

unen en formaazarosa lostomos sinrazonamiento

Identificacin einvestigacin de

molculas utilizando

cdigos smiles

Lograncodificarcdigos,investigar enforma muy

pertinente ycon grandestreza.

Lograncodificarcdigos conbajadificultad,investiganestructuras yno requierenayuda paracompletar laactividad.

Identificancdigos conayuda deldocente.Logranrealizar laactividad,pero seevidenciapocainvestigacin

Los cdigos selo brinda eldocente.Realizan laactividad y no

hay evidenciadeinvestigacin


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RUBRICA DE EVALUACIN FINAL. SEGUNDA PARTE


Desempeoalto

Desempeomedio

Desempeobajo

Integracin delos contenidosy actividadesdesarrolladas

en lapresentacin

del tema.

Logran

integrar loscontenidosde la qumicayrelacionarloscon hechossociales ycotidianos

Integran loscontenidosde la qumicay logranrelacionarloscon hechossociales

Logran pocaintegracin deloscontenidos dela qumica yno relacionancon hechossociales

Presentan loscontenidos enforma aislada,no integran nirelacionan conhechossociales

Claridad en latrasmisin de

conocimientos,manejo de

grupo yestrategias

metodolgicasen la

presentacinintegral de la

propuesta a loscompaeros

Trasmiten elconocimientocon claridad,

lenguajepertinente ydinamizan lapresentacindel temamotivando aloscompaerosal debate

Trasmiten elconocimientocon claridad,lenguajecorrectopertinente ydinamizan lapresentacindel temagenerandoalgn debate

Trasmiten elconocimientocon dificultad,vocabularioconfuso y nodinamizan laclase.

Trasmiten el

conocimientoconfundiendoa loscompaeros,vocabularioincorrecto y nopermiten abrirel debate

Coordinacinintervencinpertinente y

participacinde los

miembros quepresentan el

tema

Coordinan sinobstaculizarel canal de lacomunicacinconparticipacinhomogneade susmiembros

Se

obstaculizanpero lograntrasmitir elconocimiento,si bien sedestacanalgunos,todosparticipan delapresentacin

No hay

coordinacin,seobstaculizanpero logranpresentar eltema por laaccin dealgndestacado. Laparticipacines despareja

Sin

coordinacin,se interfieren,seobstaculizan yno logranpresentar eltemaregularmente.No existeningndestacado


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guía para realizar el trabajo final de educación

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