guia para proyectos de iniciativas juveniles

EdiciónMinisterio de Trabajo y Asuntos SocialesInstituto de la Juventud

Diseño gráfico/MaquetaciónArtefacto de Comunicación S.L.

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NOTA:La utilización en este documentodel genérico “los jóvenes” y“los voluntarios” siempre hacereferencia a los y las jóvenes,los y las voluntarias voluntarios.

INTRODUCCIÓNPara vosotros, para vosotras, jóvenes entre 15 y 25años, va dirigida esta Guía CÓMO PREPARAR UN PRO-YECTO de Iniciativas Juveniles de Grupo dentro delPrograma JUVENTUD.

Son muchos los factores que hay que considerar cuandose acomete una experiencia de este tipo. Para ayudar adespejar algunas incertidumbres y para acotar lo que esrelevante para plasmar en un proyecto, hemos prepara-do esta guía.

Con este material os queremos ofrecer el apoyo necesa-rio para facilitaros la reflexión a la hora de embarcarosen un trabajo de este tipo. Un paso imprescindible paradar ese salto es el conocimiento de lo que son lasIniciativas Juveniles de Grupo. Este es nuestro objetivoprincipal.

Este documento que tienes entre tus manos no es unareceta para rellenar un formulario ni una guía para sal-var los trámites administrativos con la menor dificultad.Sin obviar estos puntos, conviene aclarar que aunqueestos aspectos sean obligatorios, son de carácter secun-dario en lo que se considera un buen proyecto. A esto esa lo que queremos animarte, a la elaboración de un buenproyecto.

Esta Guía nace tras la experiencia acumulada en los añosde rodaje que lleva el Programa desde que arrancó, en sutercera fase, allá por 1995. Son muchos los buenos pro-yectos que se han ejecutado desde entonces y otros tan-tos los que en estos momentos se desarrollan.

Al final de este documento encontrarás un anexo dondese recoge información de algunos de estos proyectosrealizados entre los años 2000 y 2002. Son magníficosejemplos para tener la mejor perspectiva de lo que esuna Iniciativa Juvenil. Evidentemente no se trata derepetir modelos, lo que importa es que la Iniciativa res-ponda a tus propios planteamientos.

Agencia Nacional Española

Programa de accióncomunitario “Juventud”

La Decisión 1031/2000CE del Parlamento ydel Consejo de la Unión Europea de 13 deabril de 2000, establece el programa deacción comunitario “Juventud”, relativo ala política de cooperación en el ámbito dela juventud y que incluye, entre otrasacciones, los intercambios de jóvenes y elservicio voluntario europeo tanto dentrode la Comunidad como con terceros países.

Comisión Europea

Dirección General Educación y Cultura

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ACCIONES DEL PROGRAMA

1. LA JUVENTUD CON EUROPAPosibilita la participación de grupos de jóvenes en intercambiostransnacionales en la Comunidad, con los países asociados, o conterceros países. Ofrece a los jóvenes participar en proyectos quepropicien su desarrollo personal, la oportunidad de descubrir larealidad europea en su diversidad y abrirse a otros entornos,fomentando el aprendizaje intercultural y contribuyendo así a lalucha contra el racismo y la xenofobia.

2. SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO.Favorece la participación de jóvenes en actividades transnacio-nales solidarias al servicio de la colectividad en una variedad decampos: social, medioambiental, cultural, desarrollo tecnológi-co, deporte, tiempo libre, etc.

3. INICIATIVAS JUVENILESInciden en el desarrollo de proyectos innovadores y creativospromovidos por grupos de jóvenes que se centran en la solidari-dad y en la integración activa en su comunidad y entorno local.

Esta acción también proporciona a jóvenes, que han participadoen una experiencia de servicio voluntario europeo, la oportuni-dad de desarrollar un proyecto basándose en la formación y habi-lidades adquiridas en el otro país.

4. ACCIONES CONJUNTAS de coordinación entre los tres progra-mas comunitarios dirigidos a los jóvenes: Sócrates, Leonardo yJuventud.

5. MEDIDAS COMPLEMENTARIAS. Dirigidas a profesionales que trabajan con jóvenes, gestores deproyectos, formadores, tutores de la acción SVE y otros agentesen el campo de la educación no formal para facilitar y mejorar elresto de acciones.

¿QUÉ SON LAS INICIATIVAS JUVENILES?

Son proyectos locales, creados y gestionados por un grupo dejóvenes, que presentan una innovación o nueva idea a desarro-llar en su entorno, como respuesta a sus necesidades e intereses.

Tienen como objetivo fomentar el espíritu de creatividad e inicia-tiva de l@s jóvenes, promover la cooperación y la igualdad deoportunidades y estimular a la participación activa en la cons-trucción europea.

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR

El grupo promotor de la iniciativa debe de estar formado por almenos cuatro jóvenes de entre 15 y 25 años, residentes legalesen un país participante en el Programa.

El programa “Juventud” considera prioritaria la participación dejóvenes procedentes de medios desfavorecidos por razones cul-turales, sociales, económicas, físicas, mentales o geográficas.

DURACIÓN

Los proyectos pueden durar desde un mínimo de tres meses hastaun máximo de un año.

CONTENIDO Y DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto deberá suponer un proceso de aprendizaje adecuadoa las necesidades, intereses y expectativas de los jóvenes, en elcual ellos mismos serán gestores, organizadores y protagonistasde la actividad. Para impulsar su proyecto podrían recibir laayuda de un asistente, siempre que no reste participación ni res-ponsabilidad a los miembros del grupo y que vaya perdiendo pro-tagonismo tal y como avance el desarrollo de la iniciativa.

El contenido del proyecto se recoge en el apartado III del formu-lario de solicitud:

• Objetivos: claros y realizables, en ellos se definirá lo que elgrupo promotor espera conseguir.

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Acción 3.INICIATIVAS JUVENILES DE GRUPO

• Programa de actividades adecuado a los objetivos propuestos.En él se debe detallar un calendario estructurado de las distintasfases de la iniciativa (preparación, desarrollo y ejecución y eva-luación).

• Contenido del proyecto: Experiencia de aprendizaje no formal.El proyecto debe contribuir al proceso educativo de los jóvenes ydespertar su conciencia europea.

• Innovadores en su ámbito, en contenido o metodología.Propone algo que no se ha hecho antes en su entorno.

• Contexto local. El proyecto debe estar enraizado en la comuni-dad local y mostrar como anima a la cooperación. Es importantedestacar el apoyo económico o de otro tipo de las autoridades uorganizaciones locales. Que implique al grupo promotor y a otrosgrupos o colectivos.

• Dimensión Europea: el grupo debe indicar qué medios se utili-zarán en el proyecto para sensibilizar más a los jóvenes respectoa la cultura y al patrimonio europeos (toma de conciencia de larealidad europea).

• La idea de este proyecto puede servir de modelo para otros gruposeuropeos y generar el contacto y la participación en red con ellos.

FINANCIACIÓN

La financiación que ofrece el Programa se basa en el principio decofinanciación, por lo que es necesaria la contribución de losgrupos participantes y/o de entidades nacionales, regionales olocales en la contribución económica o en especie al proyecto.

El proyecto debe incluir un presupuesto detallado y equilibradode gastos e ingresos.

El importe que puede recibir cada proyecto, dependerá de la prio-ridad que se le asigne, atendiendo a los siguientes criterios:

• Prioridad 1: Se considera a los proyectos organizados y gestio-nados por jóvenes de medios culturales, geográficos o socioeco-nómicos desfavorecidos, y que repercuten en la comunidad local.Pueden recibir una financiación de hasta 10.000 euros.

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• Prioridad 2: Son proyectos organizados y gestionados por jóve-nes dirigidos a un colectivo con menos oportunidades, puedenrecibir una ayuda de hasta 7.500 euros.

• Prioridad 3; Son proyectos organizados y gestionados por jóve-nes, cuyos resultados benefician a los miembros del grupo quedirigen el proyecto. Podrán recibir una ayuda de hasta 5.000euros.

SOLICITUD

Los interesados deberán presentar un original y una copia delformulario de solicitud.

Los formularios se encuentran disponibles en:

• Los organismos de Juventud de las distintas comunidades autó-nomas • La página Internet del INJUVE: wwwwww..mmttaass..eess//iinnjjuuvvee• La página Internet de la Comisión Europea:wwwwww..eeuurrooppaa..eeuu..iinntt//ccoommmm//eedduuccaattiioonn//yyoouutthh..hhttmmll

LUGAR DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES

• Las entidades juveniles o grupos de jóvenes con implantaciónen una sola comunidad autónoma las presentarán en los organis-mos de juventud de la comunidad autónoma donde residen,cuyas direcciones figuran al final de este folleto.

• Las entidades de ámbito estatal las presentarán en su comuni-dad autónoma o, directamente al Instituto de la Juventud,c/ José Ortega y Gasset, 71. 28006 Madrid.

PLAZOS DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES

• 11 ddee ffeebbrreerroo, para los proyectos que se inicien entre el 1 demayo y el 30 de septiembre.• 11 ddee aabbrriill, para los proyectos que se inicien entre el 1 de julio yel 30 de noviembre.• 11 ddee jjuunniioo, para los proyectos que se inicien entre el 1 de sep-tiembre y el 31 de enero del siguiente año.

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• 11 ddee sseeppttiieemmbbrree, para los proyectos que se inicien entre el 1 dediciembre y el 30 de abril del siguiente año.• 11 ddee nnoovviieemmbbrree, para los proyectos que se inicien entre el 1 defebrero y el 30 de junio del siguiente año.

SELECCIÓN DE PROYECTOS

La Agencia Nacional Española del Programa, constituida por elInstituto de la Juventud en estrecha colaboración con los orga-nismos responsables de Juventud de las distintas ComunidadesAutónomas, reunirá a la Comisión Evaluadora que valorará losproyectos y determinará las cantidades a financiar para las soli-citudes favorables, o las causas de denegación para las solicitu-des desestimadas.

PROYECTOS DE CREACIÓN DE REDES

Se puede solicitar financiación para las actividades de creaciónde redes, en las que las iniciativas de grupo pueden trabajar con-juntamente a escala europea con uno o más países.

En los proyectos en red la financiación puede llegar hasta12.000 e en el caso de que la iniciativa cumpla los criterios mar-cados en la Prioridad 1; 9.500 e en el caso de cumplir los crite-rios de Prioridad 2 y 7.000 en el caso de corresponder con ini-ciativas dentro de la Prioridad 3.

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EL PROYECTO

enemos una idea que nos gustaría hacerlareal, sabemos que otros jóvenes han desa-rrollado ideas parecidas en otros lugares,han hecho cosas semejantes. Quizás anadie se le ha ocurrido antes... Estamostrabajando en algo que va bien, pero nosgustaría cambiarlo, mejorarlo, impulsarlo,

actualizarlo, ampliarlo. Queremos montar algo quenos interesa a todo el grupo... En definitiva, quere-mos llevar a cabo un proyecto de IniciativasJuveniles. ¿Cómo lo hacemos?

1. Tenemos que preparar el proyecto en su conjunto ytener muy claro lo que queremos. Una vez desarrolla-da nuestra idea, ya estamos dispuestos para solicitaruna ayuda a la Unión Europea.

2. Cumplimentamos un formulario de Acción 3, en el que trataremos de plasmar claramente nuestroproyecto.

PROYECTO DE INICIATIVA JUVENILVamos a seguir una fórmula sencilla para desarrollarla planificación de nuestro proyecto. Para ello nosplanteamos todas aquellas preguntas en relación connuestra idea y tratamos de recoger las respuestas.

1. ¿Por qué?2. ¿Quién?3. ¿Para quién?4. ¿Qué?5. ¿Para qué?6. ¿Cómo?7. ¿Cuándo?8. ¿Dónde?9. ¿Con qué?

T

1. ¿POR QUÉ?

¿CÓMO HA SURGIDO LA IDEA?

¿ES ALGO COMPLETAMENTE NUEVO?

¿ES ALGO QUE YA SE HA INICIADO

Y SE QUIERE AMPLIAR?

¿SE CONOCEN OTRAS EXPERIENCIAS

PARECIDAS?

Es interesante hacer un análisis de la situación actual yde lo que puede suponer este proyecto. Conviene reco-ger información sobre otras ideas similares que sehayan realizado anteriormente. Hay que determinar sise trata de solucionar una carencia, una necesidad, unamejora o una nueva forma de interrelación. Es necesa-rio precisar por qué responde a las necesidades e inte-reses de los chicos y chicas del barrio, si se inicia apartir de una preocupación o un centro de interés delos jóvenes, o bien a partir de una situación nueva o deun ideal.

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2. ¿QUIÉN?

¿CÓMO SE HA FORMADO NUESTRO GRUPO?

Es muy importante describir el grupo, quienes somos,con nombre y apellido, qué nos une, cuando noshemos reunido, qué hemos hecho y qué estamoshaciendo ahora. En caso de estar relacionados conotros grupos, organismos y asociaciones, exponerlo.

Dentro de las personas que tienen relación con un pro-yecto de iniciativas tenemos que dejar muy claro losdiferentes grupos que van a intervenir y las funcionesde cada uno.

• Grupo promotor o el grupo gestor.• Grupo de colaboradores o de apoyo.• Grupo receptor o beneficiario de la iniciativa.

Grupo promotor o el grupo gestor son los jóvenesque dirigen y llevan adelante el proyecto, de entre 15 y25 años, residentes legales en un país del programa.

El grupo promotor / gestor de un proyecto de IniciativaJuvenil debe de estar formado por al menos 4 personasy no se precisa el número máximo. Pueden ser 6, 8,10, pero debe de tener un límite, es decir, el númerodebe estar ajustado a la responsabilidad de cada unode los miembros de este equipo.

Las funciones de este grupo se extienden desde la ideainicial hasta la gestión económica, pasando por la ela-boración del proyecto, la planificación del proceso, ladisposición de tareas, la evaluación y la presentaciónde la memoria-informe final,...

Grupo de apoyo o colaboradores:Si el grupo gestor es muy numeroso la responsabilidadpuede quedar demasiado diluida y la toma de decisio-nes convertirse en una labor muy complicada. Esimportante definir bien este núcleo y un segundo grupo

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de colaboradores o grupo de apoyo. En algunas iniciati-vas, por sus características, el grupo promotor estámuy claro y no cuenta con un grupo de apoyo, otrascomo por ejemplo una revista, puede contar con ungrupo de colaboradores que ayuden a recoger informa-ción o apoyen en otras tareas bajo la coordinación delgrupo gestor.

El grupo de personas que impulsan y dirigen el proyec-to no puede ser de 200 personas. Una asociación conmuchos socios puede participar en un proyecto de ini-ciativas, pero será el grupo de jóvenes que ha mostra-do este interés, el responsabilizado de la gestión deeste proyecto y el que solicitará la ayuda y formará elgrupo gestor, el núcleo de la iniciativa.

Tienen prioridad las iniciativas en las que participanjóvenes desfavorecidos por razones sociales, económi-cas, culturales, étnicas, físicas, geográficas o por disca-pacidad personal.

Un animador juvenil puede apoyar con su colaboracióny asesoramiento, pero su intervención disminuirá pro-gresivamente conforme aumenta el control de laIniciativa por parte de la gente joven. La naturaleza delos participantes justifica la participación o ausencia deeste monitor con capacidad consultiva y de apoyo.

Grupo receptor o beneficiario de la iniciativa:Es la respuesta a la pregunta ¿Para quién? del siguien-te capítulo.

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3. ¿PARA QUIÉN?

¿CUÁL ES NUESTRA AUDIENCIA,

NUESTRO GRUPO RECEPTOR?

Es importante identificar el grupo receptor o benefi-ciario de este proyecto, a qué personas o colectivos vadirigida esta iniciativa, el grupo de personas que va aparticipar en ella.

En algunos casos el grupo promotor y el grupo recep-tor es el mismo ya que algunos proyectos responden alas necesidades que el propio grupo plantea para ellosmismos.

¿Cómo puede impactar nuestro proyecto a otra gentejoven y al resto de la comunidad, a quién puede ir diri-gida nuestra acción (a nivel local, regional, nacional,internacional)? ¿Cómo conocerán otros este proyecto yde esta manera beneficiarse? Para multiplicar el impac-to podemos:

• Comenzar la relación con grupos de padres o familiasde amigos.• Fijar una comunidad más amplia, gente clave u orga-nizaciones, representantes locales, gente de negocios,otros colegas, red...• Involucrar a otra gente joven. Considerar cual es elmejor camino para atraer a otros: campaña de anun-cios, reuniones abiertas, actividades para conseguirfinanciación, fiestas...

DIFUSIÓN DEL PROYECTO

• ¿A quién le interesa conocer lo que estamos haciendo?• ¿Qué medios son los mejores para contarlo?• ¿Quién se hace responsable de esta tarea?• ¿Cuándo lo vamos a hacer?• ¿Podemos sacar provecho de esta publicidad?

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Podemos considerar si la publicidad puede ayudarnospara obtener financiación. Podemos organizar algunafiesta y ampliar nuestra influencia. Ver la posibilidad deque nos publiciten en los medios informativos locales ocomarcales. Cualquier reportaje o entrevista en elperiódico, radio o televisión local puede ser el medioideal para presentar o lanzar nuestro trabajo. Estudiarla importancia de la publicidad antes, durante y des-pués del proyecto.

Es importante agradecer y hacer constar expresamentelos patrocinadores de nuestro proyecto: ComisiónEuropea, INJUVE, CCAA. Es preciso colocar los logos oanagramas en las publicaciones.

Para muchas entidades públicas y empresas privadasde las que podamos recabar financiación, o cualquierotro tipo de ayuda, el hecho de que nuestro trabajotenga el soporte de ser un proyecto “europeo” constitu-ye en buen aval para recibir una buena consideración.

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4. ¿QUÉ?

DEBE DE TENERSE EN CUENTA LAS NECESI-

DADES E INTERESES DE LOS JÓVENES Y EN

QUÉ BENEFICIARÁ A SU ENTORNO, DE

FORMA QUE SEA UN TEMA SOLIDARIO Y

ENRAIZADO EN LA COMUNIDAD

Se puede hacer una lista interminable de posibilidadescon distintos temas. Las prioridades incluyen:

• Lucha contra la exclusión social, xenofobia, proyectoscontra el racismo, integración de jóvenes discapacitados.• Educación e información de jóvenes para los jóvenes:derechos de los jóvenes, prevención del alcoholismo ydrogadicción, delincuencia, empleo, salud, oportunida-des en Europa, igualdad de oportunidades.• Conservación y promoción del patrimonio local.• Protección del medio ambiente.• Actividades culturales: teatro, música, danza, expre-sión artística. Pueden servir, también, para abordar eltema de un proyecto, como medio de comunicación.• Actividades emprendedoras, que permitan la autofi-nanciación una vez terminado el periodo de financia-ción del proyecto.

Se puede recoger un listado ejemplos relacionados con:

En el capítulo cuatro, podemos ver el resumen devarias iniciativas que se han llevado a cabo y que ofre-cen un abanico de ideas.

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• Discapacitados• Arte y cultura• Tercera Edad• Emigración• Desempleo

• Igualdad de Oportunidades• Exclusión Social• Medidas contra de la delincuencia• Desarrollo urbano o rural• Gente sin hogar• Educación no formal.

5. ¿PARA QUÉ?

ES FUNDAMENTAL DEFINIR LOS OBJETIVOS

A CONSEGUIR Y QUE VAN A SER EL EJE DE

LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO

Los objetivos generales van a estar acordes con losdel programa Juventud:

• Fomentar la participación activa de los jóvenes en lasociedad.• Apreciar el valor de la diversidad y apoyar el respetode los derechos humanos. Promover la cooperación y laigualdad de oportunidades. Reforzar el sentido de lasolidaridad.• Identificar a la Unión Europea como parte integrantede nuestro entorno histórico, medioambiental, sociocul-tural y político.

Además tenemos que contemplar los objetivos propioso intrínsecos de las Iniciativas juveniles, como son:

• Apoyar el proceso formativo. Objetivos de aprendiza-je para adquirir capacitaciones personales por vía de laexperiencia.• Potenciar el espíritu innovador de iniciativa y creati-vidad.

Los objetivos específicos van a estar relacionadoscon el tema del proyecto y con el programa de activi-dades. Los objetivos específicos responden al interés yexpectativas del grupo y definen claramente qué es loque se quiere conseguir.

Los objetivos deben de ser realistas, que se puedanllevar a cabo por nuestro equipo, deben de estarexpuestos con sencillez y ser fáciles de comprender. Asímismo, deben ser medibles en las distintas fases delproyecto. Suponen el reto y la motivación para impul-sar todas las acciones.

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El proyecto empieza su andadura real a partir del temay de los objetivos, por lo tanto es importante que todoel grupo los tenga claros y que todos estén decididos atrabajar hacia esta meta.

En la programación se plasmarán estos objetivos enmetas concretas a conseguir en un periodo determina-do, de forma que queden recogidos claramente. Estofacilitará el proceso de evaluación.

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6. ¿CÓMO?

SE REFIERE A LA PLANIFICACIÓN,

ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA QUE SE VA

A UTILIZAR

La planificación implica las tareas a realizar:

• Recoger los deseos, decisiones, aspiraciones y resul-tados finales que os gustaría obtener.• Identificar la situación actual y el camino por recorrer.• Establecer las ayudas y necesidades para cumplir losdeseos de todos.• Marcar el plan de actividades para conseguir los obje-tivos, formular el desarrollo y establecer un método decontrol y análisis.• Hacer coherente la relación entre los objetivos queperseguimos, el programa diseñado, los recursos detodo tipo y el tiempo que tenemos.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO¿Qué nivel de responsabilidad se requiere de cadamiembro del grupo?¿Quién toma las decisiones sobre economía, formación...?¿Cuál es el papel de cada joven en el proyecto?

Dentro del grupo, dependiendo de las habilidades decada uno y de las necesidades del propio proyecto, hayun número de papeles que se pueden establecer: coor-dinador, encargado del control del presupuesto, organi-zador, evaluador, relaciones públicas. El equipo necesitasentarse y mirar los distintos tipos de actividades quese van a llevar a cabo: reuniones y trabajos de grupo,planificar y temporalizar las actividades, habilidades ynecesidades de formación, búsqueda de ayudas y definanciación, etc.

Es conveniente definir la responsabilidad de cada per-sona en la gestión, en la toma de decisiones y en el

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reparto de tareas. Es imprescindible el consenso delgrupo en la toma de decisiones y el acuerdo paraponerlas en marcha.

Se presta especial atención a las Iniciativas Juvenilesque promuevan la toma de conciencia sobre los riesgosrelacionados con las distintas formas de exclusiónsocial. Se valora la capacidad que tengan los proyectospara reunir a diferentes grupos de jóvenes que vivanen la misma zona y que normalmente no tienen rela-ción entre sí.

ACTIVIDADESPara conseguir los objetivos ¿qué tipo de actividadesvamos a realizar?

Una iniciativa juvenil no es solamente una actividad, nitampoco un montón de actividades inconexas, es unconjunto equilibrado de tareas, dirigidas a la consecu-ción de los objetivos propuestos.

La estructura de las actividades siempre debe de sercoherente con los objetivos generales del proyecto.Esto nos garantizará que estamos ante un proyectorealizable.

METODOLOGÍALa autogestión es objetivo prioritario de la acción 3 delprograma Juventud. El proyecto es creado, preparado,dirigido y gestionado por los propios jóvenes. Por esto esconsiderado como un proceso formativo de primer orden.

La adquisición de conocimientos y destrezas para sacaradelante con el proyecto y cubrir las deficiencias en lashabilidades iniciales se considera un segundo estadiodel proceso formativo, que lógicamente debe de sercubierto. Es clave que anteriormente sea identificado,asumido y programado en periodos de formación condeterminación de quién estará involucrado en ellos enlos diferentes papeles y secuenciación.

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De la misma manera que los proyectos innovadores ensu temática, los proyectos innovadores en su metodo-logía merecen una buena consideración.

Este proceso metodológico (es decir, cómo hacemos lascosas) debe de estar estructurado para facilitar la parti-cipación de la gente joven, favorecer la igualdad de par-ticipación y promover la cooperación entre los jóvenes.

CONTROL Y EVALUACIÓN ¿Por qué se necesita evaluar? ¿Para qué evaluar?

• Para sentirse bien. Para notar estímulos positivos enforma de Feed Back.• Para cambiar, adaptar aspectos, etc.• Para orientarse de nuevo.• Para avanzar en la preparación del informe final.

Nuestra propia reflexión sobre el camino recorridoposibilita el refuerzo de la concienciación y cohesióndel grupo. Nos permite también afianzar el procesoformativo.

Desde la fase de preparación es importante que elgrupo esté de acuerdo en la necesidad de un control yevaluación a través de todo el ciclo del proyecto.Debemos recordar los objetivos iniciales para asegurarque las tareas se completan de acuerdo al tiempo esta-blecido para ello.

Se necesita decidir sobre quién se responsabiliza decontrolar el progreso y hacer el seguimiento, así comoplantearlo a todo el grupo. El control y la evaluacióndeben de ser participativo, todo el mundo debe tener laoportunidad de opinar y dar su parecer en las diferen-tes fases del proyecto.

No debemos olvidar que necesitaremos completar uninforme final, que puede ser más fácil hacerlo con unproceso de evaluación y control bien estructurado.

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¿El resultado final se parece a la idea original? ¿Es útilpara nuestra localidad? ¿Se pueden beneficiar de nues-tra experiencia otros grupos?

¿Qué evaluar? ¿Qué se debe evaluar?

• El proceso de la dinámica del grupo.• El avance hacia la consecución de los objetivos ori-ginales.• Nuestro modelo de organización.• La utilización de los medios a nuestro alcance.• El programa y las actividades. El grado de desarrolloy el cumplimiento de la secuenciación prevista.

¿Cómo? ¿Qué métodos se pueden emplear?

• A ser posible con algún método creativo y que poten-cie la participación. Si queremos datos, podemos hacerencuestas y tabularlas. Si queremos imágenes de lasrespuestas, lo prepararemos para obtenerlas.• Participativo. Que se recojan las opiniones de todo elgrupo.

¿Cuándo? ¿Cada cuánto se plantea la evaluación?

• Conviene que estén planificados todos los momentos–de manera regular- desde la fase general de planifica-ción de las actividades del proyecto.• Interesa evaluar todas las fases del proyecto.

¿Quién?

• El grupo de promotores.• El grupo receptor.• Otros que participan.

La experiencia de expertos y gente del grupo colabora-dor puede ser realmente interesante en este momento.

Podemos promover la aportación de otras personas, ser

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receptivos y abiertos a propuestas, recoger sugerenciasy opiniones para incorporarlas. Quizás alguien del exte-rior pueda dar una visión más objetiva.

MEMORIA Y BALANCE FINALUna memoria bien acabada es un documento de valorincalculable no sólo para el propio grupo, -cosa obvia-sino para todo el conjunto social que se mueve en tornoa la experiencia. En primer lugar para los agentes socia-les más cercanos: el barrio, el pueblo, el club, las fami-lias, las autoridades locales, instituciones privadas,etc... todos ellos pueden verse involucrados de una uotra manera en el informe final: como agradecimiento,como valoración por la ayuda prestada. Esto servirácomo la mejor carta de presentación para futuras activi-dades, continuación de contactos y nuevas vías.

Por último, decir, que también para la AgenciaNacional y para las respectivas ComunidadesAutónomas, tiene un valor de primera magnitud. Paraextraer los datos necesarios y seguir haciendo propues-tas de trabajo. La Comisión Evaluadora del Programanecesita aproximaciones personales y evaluacionesbien razonadas sobre la marcha de estos proyectos.Las memorias finales constituyen el instrumento de tra-bajo más válido para calificar globalmente el Programa,y esto debe constituir un incentivo –algo más quemoral- para poner un poco de ilusión en la tarea.Siempre es bonito pensar que alguien va a mirar coninterés nuestro trabajo y donde, entre otras cosas, serefleja casi siempre un poco de nuestra vida y la deotros jóvenes.

Los puntos de la memoria se pueden desarrollar deacuerdo con el informe final para esta acción, delPrograma Juventud que es común para todos los países.

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7. ¿CUÁNDO?

PARA EJECUTAR UN BUEN PROYECTO ES

CLAVE LA PREPARACIÓN DEL CALENDARIO

Todo el proyecto se desarrolla en un periodo de tiempo,con una fecha de inicio y fin. Se trata de preparar unacorrecta secuenciación de cada una de las fases en eltiempo que nos hemos marcado, con un ajuste de laduración de las actividades y los plazos parciales.

• ¿Cuál es la duración del proyecto?• ¿Cuáles son las distintas fases?• ¿Dónde está la periodización de las actividades quese quiere hacer?• ¿Cómo vamos a estructurar el proyecto interna yexternamente?

La planificación y periodización es uno de los primerospasos para todo el grupo. Es importante que marque-mos la fecha de comienzo y de finalización del proyec-to. La cronología de las actividades se debe conocerpor todo el equipo. Mejor copiar y escribirla para todos.Los trabajos tanto individuales como de grupo se debenestablecer claramente y marcar quién es responsable,de qué y para las fechas indicadas para la terminaciónde estas tareas...

Es muy importante la labor del coordinador para man-tener el control del tiempo porque vuela. Es imprescin-dible que el grupo se ajuste al tiempo y dinamice elproyecto para que no acumule retrasos fuertes.¿Cada cuánto nos reunimos?. ¿Cuándo fijamos la evalua-ción? Es importante reflejar el progreso del trabajo y elanálisis al paso de cada fase, para de esta manera reco-ger la valoración de cada etapa de nuestro proyecto.

Es muy útil preparar un cuadro con la planificación yremarcarlo de acuerdo a las fases de nuestro proyecto,y a la fecha de comienzo y de terminación.

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La duración de las Iniciativas Juveniles no debe de serinferior a tres meses ni superior a un año incluida lapreparación del proyecto. ¿En qué convocatoria debe-mos presentar la solicitud?. Depende de las fechas enque tengamos prevista la realización.

CONTINUIDADHay muchas iniciativas que se realizan en un periodoconcreto de tiempo de tres, seis, ocho meses y no tie-nen previsto una continuidad, otras, sin embargo, sesolicitan para un año con la idea de que una vez pues-tas en marcha puedan autofinanciarse o conseguirfinanciación de otras fuentes para los años siguientes.La continuidad o no de una iniciativa depende de la ideaoriginal del grupo promotor y del desarrollo posterior.

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8. ¿CON QUIÉN?

PROYECTOS EN RED SE DESARROLLAN EN

DOS O MÁS PAÍSES SIMULTÁNEAMENTE

REDES. A veces el grupo que crea una iniciativa hacontactado con jóvenes de otro país y este proyecto seva a adaptar a las peculiaridades de cada país paraponerlo en marcha de forma que trabajen a la vez consocios de uno o varios países. En este caso se está cre-ando una red de proyectos y podemos cuantificar ennuestro presupuesto los gastos añadidos que nos supo-ne esta coordinación internacional.

También es posible que una vez finalizada la iniciativa,queramos seguir el proyecto con socios de uno o máspaíses de la unión Europea. Se puede hacer una segun-da solicitud para las actividades de creación de redes enlas que se trabaja conjuntamente a escala europea.

Un proyecto de Red debe ofrecer un valor añadido al pro-yecto inicial. Los proyectos podrán desarrollar redes y rela-ciones a través de los países participantes poniendo encomún su visión y puesta en marcha de los objetivos,áreas temáticas similares, metodología... Entre las activi-dades se pueden incluir la creación de un sitio web común,el intercambio de información, reuniones conjuntas, etc.

El grupo que coordine las actividades de creación deredes, presentará el proyecto de iniciativa en su agen-cia nacional en nombre de la red.

La acción 5, medidas de apoyo, puede utilizarse paraencontrar socios y para preparar, desarrollar y mejorarla calidad de los proyectos. Las Agencias Nacionalespara el programa pueden apoyar el desarrollo de estoslazos facilitando el contacto de los grupos.

Las Iniciativas Juveniles deben considerar a sus comu-nidades locales como parte integrante de la UniónEuropea y reconocer que Europa es un componentereal e importante de sus vidas cotidianas.

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9. ¿DÓNDE?

PROYECTOS ENRAIZADOS EN LA

COMUNIDAD

Las Iniciativas juveniles son proyectos locales, clara-mente enraizados en la comunidad y que tienen quever directamente con la vida en dicha comunidad.Responden a las necesidades, intereses y problemáticade los jóvenes en el ámbito local y son innovadores eneste contexto.

IMPACTO LOCALLa comunidad es el terreno de acción, por ello, tienenuna implicación en la vida social. La población local sefavorece de los efectos de esta Iniciativa, a la vez queel proyecto recibe este apoyo local en forma de recur-sos. Esto supone una estrecha colaboración entreambos: proyecto de iniciativas y comunidad.

• Efecto multiplicador.• Cierta dimensión “política”, desarrollo local por y paralos jóvenes.• Innovación en esta zona.

DIMENSIÓN EUROPEASon objetivos fundamentales del programa:

• Considerar a la comunidad local como parte integran-te de la Unión Europea.• Reconocer Europa como componente real de la vidacotidiana.

Una diferencia entre los proyectos financiados en elámbito local, regional o nacional y las IniciativasJuveniles es que éstas deben de animar a la gentejoven a analizar la situación local desde un prisma inte-gral más amplio como es la Unión Europea.

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Vías para abrirse a una reflexión más amplia y global:

• El tema, una problemática que toca también a jóve-nes de otros países.• Incluyen elementos de reflexión de otros países.• Posibilidad de transmitir una experiencia a otro país.• Contactos con grupos en otros países (vía teléfono,carta, Internet, visitas...).• Cooperación, establecimiento de redes, movilidad.• Proyecto transnacional, proyecto conjunto con otrospaíses. • Posibilidades de aplicación a otros jóvenes que vivenen contextos similares en otros Estados Miembros.• En el proyecto hay algo que se importa, se trae defuera de este localismo: se ha leído en un libro, en unarevista, es un artículo que dice lo que allí se ha hechoy te ayuda en tu idea.• La idea de este proyecto puede actuar como modeloa seguir para otros grupos europeos.

Podríamos analizar distintos niveles:

• Primer nivel: Estructura común, todos los proyectostienen una estructura común en todos los países, Lostrámites y etapas son iguales para todos. Podríamosdecir que el acto de participación en este programa yaes un acto europeo.• Segundo nivel: Tema europeo, o sobre Europa. Si setrata en España y es transferible a Francia y a..., yapuede ser un tema de interés europeo.• Tercero. Medidas de trabajo transnacionales con otrosproyectos de iniciativas.• Cuarto. Llegar a establecer redes europeas, esimportante impulsar el contacto con otros grupos enEuropa.

Dimensión Europea es el halo del proyecto, no comotema sino una conformación común en un proceso quepersigue analizar las diferencias, las interseccionesentre un país y otro para sensibilizar respecto a la cul-

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tura y patrimonio común y llegar a tomar conciencia dela realidad europea.

Nuestro proyecto recogerá la exposición de cómo losjóvenes se sienten ciudadanos europeos y parte de unacultura común a través de esta iniciativa.

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10. ¿CON QUÉ?

A LA HORA DE PREPARAR EL PROYECTO ES

IMPRESCINDIBLE HACER UN BUEN ESTUDIO DE

LOS MEDIOS MATERIALES, FINANCIEROS Y DE

PERSONAL, EN SUMA DE LOS RECURSOS DE

QUE DISPONEMOS PARA LLEVARLO A CABO,

TENIENDO EN CUENTA QUE LA DURACIÓN

PUEDE SER ENTRE TRES MESES Y UN AÑO

Siempre se necesita una infraestructura básica mínima(espacio físico, local, teléfono...).

La infraestructura correcta nos la dará el volumen y lascaracterísticas de las tareas emprendidas, pero unabuena planificación implica prever desde el primermomento las necesidades futuras en este sentido: Tipoy tamaño del local, alquileres, necesidades de comuni-cación, ordenador, Internet, etc.

¿CUÁNTO?¿Cuánto va costar este proyecto?¿Cuánto dinero necesitamos obtener?¿Cómo podemos conseguir financiación y patrocinadores?¿Nuestra organización con cuanto puede contribuir?¿Quién se hará responsable de la gestión del presupuesto?¿Tenemos las habilidades necesarias para preparar ygestionar el presupuesto?

Estamos hablando del asunto de la financiación, presu-puestos, balance de ingresos y gastos, actividades paraconseguir ayudas, y búsqueda de recursos.

Se pide que el presupuesto sea coherente con el pro-pósito del proyecto y con el programa de actividades.

El presupuesto es fundamental para la viabilidad delproyecto. Deben de estar equilibrados los gastos eingresos de forma que el balance total sea cero.

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Ha de ser un presupuesto detallado con desglose delas partidas globales. Hay que considerar la cantidadde dinero de que se dispone, ingresos, incluyendo lacontribución de nuestra organización, los patrocinado-res locales, las instituciones y organizaciones, y lasactividades que desarrollemos para obtener donacio-nes e ingresos. Se debe detallar estas cantidadesincluyendo el listado de actividades y recursos conse-guidos por el grupo.

Hay que considerar también lo que no es dinero enefectivo, es decir las contribuciones en especie, comoel local, materiales. El teléfono y fax se pueden cuan-tificar aunque sea la contribución de la entidad, muni-cipio...

Cofinanciación: Se valora positivamente los esfuerzos deorganizadores y de participantes para asegurarse otrasfuentes de financiación. En los ingresos hay que consi-derar, además de la ayuda que se solicita de Bruselas lacontribución del grupo, actividades que se pueden reali-zar para conseguir dinero. Las ayudas del ayuntamien-to, entidades regionales, empresas nacionales y empre-sas locales. Ayudas que pueden ser en dinero o enespecie: luz, local, personal. Todo esto se incluye en elpresupuesto dentro del capítulo de ingresos.

Debemos basar los gastos en el presupuesto esti-mado real después de consultar el coste delmaterial que precisamos. Es importante para lasgrandes partidas adjuntar el presupuesto de lastiendas o casa consultadas que avalen nuestrosdatos.

Este programa no financia sueldos del personal, ni via-jes internacionales (salvo en el caso de redes y siem-pre que se justifique en el proyecto) del grupo, por lotanto no se pueden incluir en el presupuesto. Sinembargo si puede presupuestarse alquiler de material,compra/ suministro de servicios profesionales.

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Si es un proyecto de larga duración, es interesanteplantearse la autofinanciación del proyecto de cara a lacontinuidad una vez que el periodo de ayuda de esteprograma se acabe.

FINANCIACIÓNLa ayuda no es superior a 10.000 euros. (12.000 en elcaso de redes), dependiendo del tipo de prioridad conque la Comisión de evaluación califique el proyecto.

En general los macro-proyectos no corresponden conlos objetivos de las Iniciativas Juveniles. (los proyectosno debieran superar los 20.000-25..000 euros de pre-supuesto total).

La cuantía de la subvención se relaciona con el perfil delos participantes y por el tipo de actividad. La condiciónpor la que el grupo se considera desfavorecido con laconsideración de prioridad 1, debe de estar justificaday acompañada del informe de una entidad u organismoque objetivamente lo avale.

El 75% de la ayuda se entrega al grupo antes delInicio de la Actividad, una vez firmado el documento decompromiso por parte de nuestro grupo. El 25% al pre-sentar memoria, balance y justificantes económicos.

• Es importante que alguien se responsabilice de laeconomía y que lo haga sistemáticamente y con muchocuidado. Todo el grupo debe de estar informado decómo van los gastos e ingresos regularmente, al mes...• Quizás podríamos seguir el consejo de un profesionalque sepa llevar la gestión financiera.

Algunas pautas a seguir en este sentido:

Una manera de controlar los flujos financieros consisteen domiciliar todos los cobros e ingresos en una mismacuenta bancaria, únicamente destinada para ello. Deesta forma los extractos y apuntes bancarios pueden

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ser de gran utilidad para poder determinar exactamen-te el resultado del proyecto.

Es muy importante poder justificar documentalmentetodos los gastos en los que se incurre para el desarro-llo del proyecto. A tal efecto es conveniente pedir yguardar ordenadamente las facturas de todas las com-pras y gastos.

Las facturas pueden guardarse de diversas formas, qui-zás el método más sencillo es darles un número deentrada correlativo en función de la fecha de su recep-ción y archivarlas en ese orden.

En el balance final de ingresos y gastos que se presen-tará junto a la memoria del proyecto es requisitoimprescindible la presentación de facturas originalespor valor de la cantidad concedida como ayuda, y fac-turas originales o fotocopias por el resto de la cantidadpresupuestada en el proyecto inicial, de forma que el100% del presupuesto quede debidamente justificado.

REQUISITOS DE LAS FACTURASTodas las facturas deben ser originales, expedidas anombre de la asociación o persona que figure comoresponsable de la subvención y contendrán al menoslos siguientes datos o requisitos:

a/ Nombre y apellidos o denominación social, númerode identificación fiscal y domicilio del destinatario de lafactura (asociación o responsable).b/ Concepto por el que se factura: Precio por unidad yglobal de los artículos.c/ Indicación de si el IVA está incluido. En caso contra-rio hay que detallarlo. En facturas superiores a 60 €. elIVA debe especificarse.d/ Datos del comercio: Nombre, dirección y NIF.e/ Lugar y fecha de emisión.f/ Factura original, numera y firmada, con la expresiónRECIBÍ escrita sobre la firma.

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Las facturas pueden ser sustituidas por vales numera-dos o tickets expedidos por máquinas registradoras enalgunos casos como transportes, hostelería y restaura-ción, etc.

La presentación de los gastos e ingresos debe efectuar-se agrupando los mismos por conceptos con indepen-dencia del proveedor o suministrador.

Resulta de interés el comparar las previsiones con laejecución real, tanto de ingresos como de gastos. Esteanálisis ayudará a efectuar en el futuro unas previsio-nes más ajustadas.

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SELECCIÓNDE PROYECTOS

NFORMACIÓN DE ALGUNOS DE ESTOS PROYECTOS ENTRE LOS AÑOS 2000 AL 2002.

Son magníficos ejemplos para tener la mejor perspectiva de lo que es unaIniciativa Juvenil.I

FECHA. febrero/mayo 2000

DESCRIPCIÓN. El proyecto pretende la creación de un espa-cio educativo no – formal en materia de Comercio Justo yEconomía Solidaria y la difusión de estos conocimientos paraconseguir cambiar los hábitos de consumo tradicionales.

GRUPO PROMOTOR. Cuatro jóvenes economistas preocu-padas por la desigualdad que el comercio tradicional generaentre los países del Norte y del Sur.

MOTIVACIÓN. Su experiencia universitaria les ha mostradoque hay un vacío informativo importante en los centros educati-vos en relación con esta materia y consideran que la transmisióndel conocimiento que las desigualdades que el comercio tradicio-nal genera puede hacer cambiar los hábitos de consumo.

OBJETIVOS:• Propiciar espacios de reflexión que ayuden a comprender lascausas y las dimensiones de las desigualdades económicas.• Fomentar la participación y el diálogo entre los jóvenes, facili-tando el intercambio de ideas y procurando el estudio de temaspara el debate.• Acercar a los participantes las consecuencias que el comerciotradicional tiene entre los pueblos menos desarrollados.• Conocimiento por parte de los jóvenes de asociaciones dedica-das a los temas propios del proyecto.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Se organizaron unasJornadas en las que se debatieron cuestiones relacionados con elComercio Justo. Se realizaron degustaciones de productos deComercio Justo (café, té, galletas, chocolates, etc.) dinámicas deconocimiento, ponencias, debates, etc.

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ALTERNATIVAS AL COMERCIO TRADICIONAL

AsociaciónDirecciónContactoTel./FaxCorreo-eReferencia

Asociación Trans - formandoC/ Magallanes 5. 28015 MADRIDMaría Cayetana Becerro91445 [email protected] ES-31-76-00-R4

FECHA. septiembre/diciembre 2000

DESCRIPCIÓN. El objetivo principal del proyecto es preve-nir los trastornos de la conducta alimentaria en oposición a losestereotipos de la imagen, la moda o los anuncios publicitarios.El aspecto formativo se recoge en una doble vía: analizar y deba-tir sobre la influencia de la publicidad y elaboración de dietasadecuadas que contribuyan a la desmitificación de algunas de laspropiedades de los alimentos.

GRUPO PROMOTOR. Ocho jóvenes sensibilizados con laimagen corporal y los trastornos alimentarios de Monreal, Darocay Calamocha (Aragón).

MOTIVACIÓN. La especial incidencia de este tipo de trastor-nos en los jóvenes y la inexistencia de programas de prevenciónen el entorno rural en el que viven.

OBJETIVOS:• Informar sobre los trastornos alimentarios (anorexia y bulimia).• Prevenir estos trastornos.• Fomentar la enseñanza adecuada para no valorar a las perso-nas por su físico, sino por sus cualidades personales.• Promocionar la formación de los jóvenes participantes.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El proyecto se desarro-lla mediante la realización de talleres impartidos por expertos encada uno de los pueblos y la publicación de un folleto en el quese recogen los aspectos más destacados del programa.

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PREVENCIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTARIOS EN UNA ZONA RURAL


Asociación de Jóvenes de Tierras del Jiloca y GallocantaC/ Mayor 116. 50360 DAROCAAna María Bellido976 801 286 / 976 801 [email protected] ES-31-14-00-R1-7

FECHA. noviembre 2000/enero 2001

DESCRIPCIÓN. El proyecto consiste en la realización dediversas actividades relacionadas con el cine encaminadas a mos-trar los valores actuales de la sociedad de la imagen a través de lacreación artística y el conocimiento del medio cinematográfico.

GRUPO PROMOTOR. Diez jóvenes universitarios intere-sados por el medio cinematográfico y preocupados por la difu-sión cultural como un punto de encuentro y reflexión de las per-sonas y de las relaciones humanas.

MOTIVACIÓN. En la comunidad local en la que viven hay unagran inquietud por el medio audiovisual, reflejado en una masivaasistencia a las salas de cine. Este grupo de jóvenes aficionadosal cine quiere ofrecer a los otros jóvenes de su comunidad unasherramientas básicas de análisis cinematográfico procurandoque los participantes aprendan y entiendan el lenguaje que estemedio emplea.

OBJETIVOS:• Conocer la actual cultura social de la imagen a través del len-guaje cinematográfico.• Aprender a comprender y transmitir las ideas utilizando comovehículo el cine.• Introducir a los participantes en las inquietudes sociales de losjóvenes.• Comprender el continuo bombardeo que la sociedad de la infor-mación transmite.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Impartieron dos cursillosde iniciación al medio audiovisual (“Como hacer un corto” y “Comover una película”), organizaron un festival de cortometrajes y realiza-ron una página web donde se reseñaban todas estas actividades.

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ALTERNATIF. INICIACIÓN A LA REALIZACIÓN Y AL ANÁLISISCINEMATOGRÁFICO


Asociación ParaninfoLuis Morondo 3, 3ºC. 31006 PamplonaIñigo Mugueta948 071 [email protected] ES-31-28-00-R2/21

FECHA. diciembre 2000/diciembre 2001

DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se crearon y ade-cuaron materiales curriculares para impulsar el marco de laEducación No Formal, la Igualdad de Oportunidades en el desa-rrollo integra de las personas; colaborando a crear una sociedadjusta y sin exclusiones por razón de sexo.

GRUPO PROMOTOR. Veinte jóvenes interesados por laperspectiva de género y por la eliminación de exclusiones porrazones de sexo.

MOTIVACIÓN. Por su experiencia en la Educación Formal hanpodido constatar que hay una notable falta de programaciones,materiales y finalidades coeducativos que afecta directamente aldesarrollo educativo de las personas que acceden a ese ámbito yse siguen manteniendo los estereotipos de género.

OBJETIVOS:• Adecuar materiales didácticos del ámbito de la Educación No Formalmediante principios de la teoría de la igualdad de oportunidades.• Adaptar materiales didácticos propios de la Educación Formal bajola perspectiva del sistema de sexo-género a la Educación No Formal.• Elaborar los materiales necesarios para la puesta en marcha deun Proyecto Coeducativo de Centro.• Revisar y reformular métodos de ejecución y evaluación en laformación de Animación Sociocultural.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Tras un periodo de reco-gida de información y otros materiales relacionados con laEducación No Formal, procedieron a la creación de los materialesdidácticos necesarios, su publicación en dos libros y la difusiónde los resultados mediante un Seminario invitando a organismosrelacionados con la Educación No Formal y profesionales delámbito de la Igualdad de Oportunidades.

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ANDRAISIA. IGUALDAD DE OPORTU-NIDADES ENTRE MUJERES Y HOM-BRES EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL


Andraisia TaldeaZabalbide 26, bajo. 48006 BilbaoMarije Apodaka944 320 445 / 944 335 [email protected] ES-31-34-00-R3

FECHA. diciembre 2000/octubre 2001

DESCRIPCIÓN. A través de este proyecto, un grupo de jóve-nes recibirá formación artística encaminada a crear un espectá-culo multidisciplinar que será presentado en jornadas de puertaabiertas que permitirán al público analizar el proceso seguidopor los jóvenes. Simultáneamente se realizará un seguimientovideográfico con la finalidad de documentar el proceso.

GRUPO PROMOTOR. Un grupo de dieciocho jóvenes dela Escuela de Formación de Teatro El Galliner de Girona que quie-ren prestar un servicio de animación y educación a diversosorganismos.

MOTIVACIÓN. Su participación en un intercambio llamadoArtnet les dio la idea de preparar un espectáculo multidisciplinarcon teatro, música y danza con un aprendizaje autónomo e inde-pendiente.

OBJETIVOS:• Fomentar la iniciativa juvenil en torno a las artes escénicas.• Promover la implicación y la colaboración de jóvenes en activi-dades cívicas.• Crear una red que facilite la implicación de jóvenes en el pro-yecto.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. En este proyecto se creóun espectáculo en el que el teatro, la danza, la música y el videotuvieron un papel relevante. Para conseguirlo los participantescompletaron su formación mediante diferentes talleres y el tra-bajo fue hecho público en varias jornadas de Puertas Abiertas endiferentes salas de Girona. Todo el proceso quedó registrado enun video.

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JOTEGI. JÓVENES DE TEATRO PARA GIRONA


JOTEGI (Joves de Teatre per Girona)Plaza Catalunya 10, 4ª 2º. 17004 GironaSergi Cerezales972 772 695 / 972 770 [email protected] ES-31-31-00-R3/24

FECHA. diciembre 2001/diciembre 2002

DESCRIPCIÓN. Las actividades que se proponen para elpresente proyecto incluye el diseño, elaboración y difusión delBoletín Luna Juvenil en la ciudad de Sevilla. Esto incluye las tare-as de redacción de artículos, el contacto con invitados, la reali-zación de entrevistas, fotografía, maquetación, diseño, impre-sión, encuadernación y difusión. El tema central del boletín es lasjóvenes con discapacidad en Sevilla.

GRUPO PROMOTOR. Son cinco jóvenes de una asociaciónque representa los intereses y demandas de las niñas y mujerescon discapacidad en la Comunidad de Andalucía.

MOTIVACIÓN. Llevaban tiempo barajando la idea de editarun boletín que sirviera para informar de aquellas cuestiones queafectan especialmente a los jóvenes con discapacidades. Lapublicación podría ser en papel y en formato electrónico de modoque sus compañeras con graves discapacidades pudieran inte-grarse trabajando a través de Internet.

OBJETIVOS:• Crear un instrumento de expresión entre las chicas con disca-pacidad física de la ciudad de Sevilla.• Ofrecer información y contribuir a la concienciación de la situa-ción especial de las mujeres, jóvenes y niñas, con discapacidad.• Fomentar el asociacionismo.• Conocer el mundo del periodismo y la informática.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. La publicación de esteboletín bimensual se realizó en dos fases. En la primera se creó elcomité editorial y se decidió el diseño definitivo de la revista, asícomo la línea editorial. En marzo de 2002 salió el primer númeroa la calle y continúan trabajando.

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BOLETÍN LUNA JUVENIL


Asociación para la Promoción de la Mujer con DiscapacidadAvda. Alemania s/n. 21001. HuelvaRocío de los Reyes Machuca954 331 024 / 954 336 [email protected] ES-31-61-2001-R2

FECHA. enero/diciembre 2001

DESCRIPCIÓN. En este proyecto se propone un estudio einvestigación, con una metodología plenamente participativa,de la jerga juvenil de la población joven de Taco, un barrio peri-férico ubicado entre las dos ciudades más importantes de la islade Tenerife caracterizado por la problemática social y económica.El proyecto culmina con la publicación de los resultados de lainvestigación en forma de diccionario.

GRUPO PROMOTOR. Es un grupo de dieciséis jóvenes dela asociación Juvenil Tacoror que quieren proponer una iniciati-va que consideran novedosa y provocadora.

MOTIVACIÓN. En conversaciones con sus padres se dieroncuenta de que muy a menudo tenían que explicar el significadode tal o cual palabra o expresión. De ahí surgió la idea de un dic-cionario que contuviera palabras o expresiones usuales entrejóvenes, y quien mejor para elaborarlo que los propios jóvenes.

OBJETIVOS:• Animar y fomentar la participación activa de los jóvenes en lavida comunitaria.• Concienciar a los jóvenes de su importancia dentro de la comu-nidad, para que dirijan iniciativas que promocionen a la juventudcomo colectivo.• Fomentar entre los jóvenes la reflexión personal favoreciendoel crecimiento de su autoestima.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El proyecto se desarro-lla en tres fases. En una primera se hizo publicidad de la idea y sepidió colaboración a los jóvenes de los centros de enseñanza, deasociaciones juveniles y en los enclaves juveniles de los barrios.En una segunda fase se procedió a una recogida metódica de lainformación a través de urnas, paneles interactivos, con reunio-nes pactadas o acercándose directamente a grupos de jóvenes yrecogiendo directamente las palabras y expresiones característi-cas. Finalmente, en la tercera fase del proyecto se hizo la selec-ción de las palabras y expresiones, el diseño del libro y su pre-sentación pública.

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Y TÚ ¿QUÉ PALICAS?

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Asociación Juvenil TacororC/ Hermanos Pinzón 10 (Taco) La Laguna 38108 TenerifeBruno Febles659 695 [email protected] ES-31-56-2001-R2

FECHA. febrero/junio 2001

DESCRIPCIÓN. Elaboración de unos cuadernos destinadosal público infantil conteniendo el estudio del arte y la historia dela mancomunidad de Pinoduero.

GRUPO PROMOTOR. Siete jóvenes preocupados por lapromoción del arte y la cultura en el ámbito rural de la provinciade Valladolid.

MOTIVACIÓN. Trabajando en talleres con niños se dieroncuenta del desconocimiento por parte de éstos de su historia máscercana. A través de su proyecto quieren dar a conocer esta rea-lidad y relacionarla con otras gentes y culturas.

OBJETIVOS:• Crear una colección de cuadernos de historia y arte para niños.• Dar a conocer, de manera divertida, la historia de laMancomunidad de Pinoduero.• Promocionar el patrimonio de estos pueblos.• Desarrollar el trabajo profesional de los jóvenes involucrados.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Realizaron seis cuader-nillos con historietas y actividades para ser hechas por niños.Cada uno de los cuadernillos contenía fotografías, ilustraciones,textos, etc. Realizados por los promotores del proyecto.

En una segunda fase se llevaron a los centros escolares y se dis-tribuyeron entre los niños realizando diferentes talleres.

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CUADERNOS INFANTILES DE HISTORIA Y ARTE


El Calabacín ErranteRonda de San Esteban 15, 2ºB. 47320 Tudela de Duero (Valladolid)María Herrarte983 393 416

ES-31-39-00-R4

FECHA. febrero/octubre 2001

DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se propone la reali-zación de n inventario de las vías pecuarias y caminos de herra-dura que pasan pro el término de Torrejón el Rubio, la señaliza-ción de las mismas, así como la realización de una exposición ymaterial didáctico para su divulgación y sensibilización de lapoblación.

GRUPO PROMOTOR. Son ocho jóvenes desempleadospreocupados por compatibilizar el desarrollo del medio rural conla conservación del patrimonio.

MOTIVACIÓN. Su preocupación por el estado de abandonode la mayoría de estos caminos y su interés por dar a conocer estepatrimonio.

OBJETIVOS:• Participar mediante sus inquietudes en la vida social de sucomunidad y contribuir al desarrollo de su municipio.• Recuperar el patrimonio natural y cultural de su entorno.• Divulgar y difundir los valores culturales y naturales de Torrejónel Rubio.• Fomentar el desarrollo rural de su comunidad mejorando laoferta de recursos de la zona.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Comenzaron el trabajoacondicionando un local como centro de visitantes y exposiciónpermanente. Posteriormente realizaron el inventario y señaliza-ción de las vías pecuarias del municipio al tiempo que diseñarony prepararon la exposición permanente. Finalmente, prepararonel material divulgativo y un cuadernillo didáctico.

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VIAS PECUARIAS. CAMINOS MILENARIOS A CONSERVAR


Fundación Global NatureC/ Gabriel y Galán, 17. 10694 Torrejón el Rubio. CáceresPaloma García Cerro927 455 178 / 927 455 [email protected] ES-31-44-00-R4

FECHA. febrero/junio 2001

DESCRIPCIÓN. Este proyecto consiste en la publicación deuna revista de carácter sociocultural de ámbito universitario.Esta actividad principal se verá complementada con la publica-ción de los contenidos de la revista en una página web.

GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de nueve jóvenes uni-versitarios interesados en la comunicación y la creación literaria.

MOTIVACIÓN. La idea surge al comprobar que no hay unapublicación similar a la propuesta que satisfaga las inquietudesde los estudiantes. Como alguno de los promotores estudiaCiencias de la Información, creen que es una buena oportunidadde desarrollarse profesionalmente.

OBJETIVOS:• Obtener una experiencia básica que complete la informaciónque reciben en la facultad.• Animar la vida cultural del Colegio Mayor y, en general, de todala Ciudad Universitaria.• Ayudar a los lectores, facilitándoles información relevante einteresante.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo promotor seencargará de todas las fases de producción de la revista, redac-ción, maquetación, fotografía, impresión, distribución, etc. Así,en una primera fase procederán a determinar el contenido de larevista, preparar las fotografías y los artículos, maquetearla gra-barla a CD y enviarla a la imprenta. Al mismo tiempo que se rea-liza la distribución en papel la pondrán en formato electrónicoen la Web.

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REVISTA UNIVERSITARIA SOCIO-CULTURAL “LA COLA DELGALLO”


Revista “La Cola del Gallo”Avda. Gregorio del Amo 4. 28040 MadridEnrique Andrés Pretel616 067 847 / 91 536 03 [email protected] ES-31-81-2000-R4

FECHA. febrero 2001/enero 2002

DESCRIPCIÓN. Con este proyecto se quiere organizar untaller dedicado a impartir formación especializada en técnicas decirco a 15 monitores de los grupos de animación del área dePamplona, junto con otra formación teórica y práctica alternati-va a la educación formal. Esta iniciativa podría ser el embrión deuna futura escuela de circo navarra.

GRUPO PROMOTOR. Son ocho jóvenes de distintos colec-tivos de animación con mucha experiencia estimulados por lasescuelas de circo existentes en otros lugares de España.

MOTIVACIÓN. Visitando las escuelas de circo de Alcorcón,Barcelona y Madrid se dieron cuenta de que su formación eraautodidacta en la mayoría de los casos y decidieron coordinar susesfuerzos para ofrecer a los jóvenes que lo deseen la posibilidadde recibir formación especifica.

OBJETIVOS:• Desarrollar una formación integral en técnicas de circo a ungrupo de jóvenes que actuarán como multiplicadores.• Ofertar una alternativa de formación a jóvenes no interesadosen la educación formal.• Fomentar los valores de solidaridad, colaboración en grupo, etc.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Se realizaron dos cursosde formación teórico – práctica en artes circenses. También hanrealizado una muestra de los alumnos de la escuela, alrededor dela cual han surgido diversas oportunidades de trabajo para susmiembros concretadas en varios espectáculos y una colaboracióncon la televisión autonómica vasca.

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PROYECTO OREKA. ESCUELA INTEGRAL DE CIRCO


Trampolín Plaza de los Castaños 10, 14º. 31010 Barañain (Navarra)Iban Pérez948 180 940 / 948 245 [email protected] ES-31-92-00-R4

FECHA. abril/septiembre 2001

DESCRIPCIÓN. La falta de actividades veraniegas en unazona rural lleva a este grupo de jóvenes a proponer la creación deuna Semana de Cine y un cine – forum con debates de los espec-tadores al finalizar la proyección de las películas.

GRUPO PROMOTOR. Un grupo de diez jóvenes de LosSantos de Maimona (Extremadura) cuya preocupación es buscaractividades alternativas para el resto de jóvenes de la población.

MOTIVACIÓN. La gran afición que tradicionalmente hay porel cine en su localidad, la falta de actividades alternativas paralos jóvenes y su deseo de poder poner en marcha una actividad,que de tener el seguimiento esperado, pueda repetirse cíclica-mente con el apoyo municipal.

OBJETIVOS:• Crear una verdadera alternativa de ocio para los jóvenes delpueblo.• Aumentar la participación de los jóvenes en la organización ygestión de sus propias actividades.• Fomentar actitudes de dialogo y discusión en torno a temas queinteresen a los jóvenes fomentando valores de dialogo, amistady comprensión.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El desarrollo de esteproyecto implicó la proyección de películas elegidas por todos losespectadores todos los martes y jueves de los meses de julio,agosto y septiembre y la realización de debates por parte de losasistentes y colaboradores habituales.

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CINE - CLUB DE VERANO


Cine Club de Verano C/ Teniente Valle 1. 06230 Los Santos de MaimonaLuis Javier Morato924 544 [email protected] ES-31-45-00-R4

FECHA. mayo 2001/febrero 2002

DESCRIPCIÓN. En este proyecto se conjugan diversas mani-festaciones del arte de vanguardia (fotografía estenopeica(usando una cámara rudimentaria construida por el propio artis-ta), música electroacústica, etc.) con las nuevas tecnologíasdentro de un contexto rural.

GRUPO PROMOTOR. Cuatro jóvenes artistas que viven enuna pequeña localidad rural del norte de Navarra que quierencrear una plataforma desde la que dinamizar su obra y la de otrosartistas de su zona.

MOTIVACIÓN. En su pueblo hay un fuerte movimiento cultu-ral y creativo, pero las características del entorno rural en el quese mueven hace muy difícil que su obra sea conocida fuera delmismo.

OBJETIVOS:• Crear una plataforma desde la que los artistas locales puedanmostrar sus obras• Aglutinar en torno a este colectivo a los creadores de vanguar-dia de la zona.• Fomentar el trabajo de carácter cooperativo.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Dentro de las activida-des propuestas en este proyecto, los promotores crearon unapágina web (www.ertza.net) de la que actualmente cuelgan sutrabajo trece artistas plásticos de la zona. También publicaron unCD libro con fotografías y músicas propias. Finalmente organiza-ron una exposición en la que mostraron sus trabajos.

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ERTZ


ErtzErrotazar 5. 31780 Bera (Navarra)Asier Gogortza666 904 [email protected] ES-31-3-2001-R1

FECHA. mayo/noviembre 2001

DESCRIPCIÓN. En este proyecto los promotores realizan untrabajo que acomete el conocimiento de la Historia de Ibiza deuna forma lúdica a través de un espectáculo interactivo multidis-ciplinar itinerante que será llevado a los centros escolares de lalocalidad.

GRUPO PROMOTOR. Cinco jóvenes interesados por elteatro que trabajan con jóvenes y niños en actividades de tiempolibre y preocupados por dar a conocer la Historia de forma amenay divertida.

MOTIVACIÓN. En su experiencia personal de la enseñanza dela Historia tienen la percepción de que el estudio de la Historialocal y de la cultura próxima a menudo queda lejano y confuso.Con su proyecto quieren descubrir la historia próxima junto a losespectadores de su espectáculo.

OBJETIVOS:• Potenciar el trabajo en grupo y la cooperación.• Dar a conocer la Historia y la cultura de Ibiza de manera inno-vadora y actual.• Motivar el respeto hacia otras culturas.• Ofrecer su imagen cultura a otras comunidades.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo promotor pre-paró un espectáculo interactivo de títeres, circo, talleres juegosy teatro de carácter itinerante que se representó en diferentescentros escolares de Ibiza. También elaboraron un cuadernillodidáctico con actividades que se repartía a los alumnos antes decomenzar la representación y cuya finalidad era la de reforzar elaprendizaje.

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EIVISSA. TOTA UNA HISTÒRIA... O QUÉ?


Centro Cultural Joan XXIIISalón Joan XXIII s/n , 07839 Es Cubelles. BalearesOscar Ferrer654 442 681 / 971 187 [email protected] ES-31-116-2000-R6

FECHA. mayo/diciembre 2001

DESCRIPCIÓN. En este proyecto se trata de recoger cuentosde las diferentes tradiciones orales de las culturas de Melilla(Cristiana, musulmana, hebrea e hindú) para conservar la tradi-ción y ponerlos en escena mediante un cuenta cuentos paratransmitir los diferentes valores que les acerquen a las distintasculturas que conviven en su ciudad.

GRUPO PROMOTOR. Son dieciséis jóvenes melillensescon la inquietud de conocer a fondo las culturas que conviven ensu ciudad.

MOTIVACIÓN. La poca comunicación que hay entre las dis-tintas culturas que conviven en Melilla hace que las tradicionesorales de cualquiera de ellas sean completamente desconocidaspara el resto de la población.

OBJETIVOS:• Llegar a conocer las diferentes culturas a través de sus tradi-ciones orales.• Dinamizar la tradición oral a través de la figura del cuentacuentos.• Facilitar la convivencia a través de los cuentos poniendo demanifiesto los puntos comunes de las diferentes culturas.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Tras un periodo de for-mación en el que parte del grupo promotor adquirió las destrezasnecesarios para realizar sesiones de cuentacuentos y la ambien-tación de las mismas, realizaron una recogida de las tradicionesorales de las culturas melillenses y una selección de cuentos tra-dicionales. Finalmente, hicieron varias sesiones de cuentacuen-tos y los diferentes cuentos agrupados en tres temáticas (paz,solidaridad y amistad) fueron recogidos en una publicación.

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CUÉNTAME TU HISTORIA


Jóvenes de MelillaC/ Alfonso XIII 73, 4º C. 52005 MelillaJordi Villegas952 671 [email protected] ES-31-119-00-R6

FECHA. julio 2001/junio 2002

DESCRIPCIÓN. En este proyecto se trata de organizar ycrear un teatro de marionetas, recopilar historias y canciones delas diferentes culturas melillenses y la representación de lasobras adaptadas por los centros educativos de la ciudad.

GRUPO PROMOTOR. Un grupo de seis jóvenes que traba-jan en el desarrollo de actividades artísticas dirigidas al públicoinfantil y juvenil que están muy interesados en las tradicionesculturales melillenses.

MOTIVACIÓN. A pesar de la larga convivencia en la ciudad demusulmanes, cristianos, hebreos e hindúes, las oportunidadesde disfrutar de opciones culturales y artísticas de todos los gru-pos son muy escasas.

OBJETIVOS:• Fomentar valores interculturales en niños y jóvenes residentesen Melilla.• Desarrollar una nueva forma de expresión en Melilla.• Aprender técnicas de elaboración y manipulación de marione-tas y construcción de teatrillos.• Educar en valores de tolerancia y respeto a las diferencias.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo se ha organiza-do en dos fase; en una primera fase han organizado un taller de cre-ación de marionetas en el que han adquirido las destrezas necesa-rias para montar las marionetas y los “teatrillos”. Simultáneamentehan seleccionado cuentos e historias de las diferentes tradicionesculturales de la ciudad y han preparado su adaptación para el teatrode marionetas y han comenzado los ensayos para su representa-ción. En la segunda fase de trabajo han continuado los ensayos ycomenzado las representaciones en los colegios e institutos deMelilla al tiempo que hacían representaciones para el público engeneral y en centros cívicos y residencias de estudiantes.

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CREACIÓN DE UN TEATRO DE MARIONETAS INTERCULTURALEN MELILLA


Asociación Cultural Summa ArtisAvda. Santander 10 (E. Goya) 4º Izq. 52005 MelillaEncarnación Rojas952 674 [email protected] ES-31-118-00-R6

FECHA. julio/diciembre 2001

DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se trata de acercarel arte contemporáneo a Nou Barris, una zona de Barcelonaexcluida generalmente de los circuitos de las artes plásticas. Paraello, los promotores de esta idea pintaron un mural de grandesdimensiones en el ateneo popular del barrio, realizaron diversasexposiciones, proyecciones de cortos de animación y un taller depintura mural infantil.

GRUPO PROMOTOR. cuatro jóvenes interesados por lasartes plásticas y sensibilizados con los movimientos asociativos.

MOTIVACIÓN. La ausencia de actividades programadas dearte contemporáneo en Nou Barris les llevó a plantear esta pro-puesta como complemento a las actividades que el AteneoPopular del barrio y otras organizaciones ofrecen a sus usuarios.

OBJETIVOS:• Potenciar la oferta de actividades artístico – culturales delbarrio.• Invitar a los vecinos a participar en todas las actividades.• Intercambiar experiencias y conocimientos entre personas dedistinta procedencia geográfica y social.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Los jóvenes de estecolectivo realizaron una serie de jornadas relacionadas con elarte contemporáneo, dentro de las cuales pintaron un mural degrandes dimensiones en el Ateneo popular del barrio, ofrecieronvarias exposiciones y conferencias relacionadas con el medioartístico, sesiones de performances con artistas invitados dediversa procedencia y organizaron un taller de pintura muralinfantil.

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PINTAR EL ATENEO


Almorrana Rauric 9, 3º. 08002 BarcelonaMaría Llopis627 388 [email protected] ES-31-49-2001-R2

FECHA. octubre 2001/mayo 2002

DESCRIPCIÓN. Mediante la práctica de diversas modalida-des deportivas, como el korfbal (deporte mixto en el que partici-pan en igualdad de condiciones chicos y chicas) este proyectoquiere dar una motivación a un grupo de jóvenes con problemasde adaptación social transformando su malestar por una implica-ción en el barrio donde residen.

GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de 14 jóvenes, lamayoría con sensibles desventajas sociales, que quieren trabajarconjunta y dinámicamente por su integración social y la de losjóvenes de su barrio.

MOTIVACIÓN. La propuesta trata de entender el deportecomo un instrumento de diversas dimensiones, cultural, social,educativa y solidaria y un medio para el desarrollo de los jóvenes.

OBJETIVOS:• El desarrollo de habilidades sociales.• La adquisición de valores de equipo y grupo.• Adquisición de hábitos de higiene personal y sanitarios.• Desarrollo de conductas sanas y estilos de vida saludables.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Aunque el proyecto giraen torno a la práctica y difusión del korfbal con la preparación dediversos equipos y la organización de campeonatos, también hanorganizado otras competiciones deportivas como carreras, cam-peonatos de fútbol sala, talleres de asociacionismo, capacitaciónen habilidades sociales, etc. Y finalizar con la organización de untorneo internacional de korfbal en el que participarían equiposde Bélgica, Holanda y Hungría.

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KORFBAL, UN PROYECTO SOCIODEPORTIVO


Grup de Joves per la promoció de l’esport social a LLefiá C/ Don Pelai 18, baixos. 08914 BadalonaSergio Ortega620 095 824 / 93 397 05 [email protected] ES-31-73-2001-R3

FECHA. mayo/septiembre 2002

DESCRIPCIÓN. Este proyecto propone un conjunto de acti-vidades encaminadas a mejorar el conocimiento de la comarcadel Condado (Huelva) mediante un concurso comarcal y un juegodidáctico de mesa llamado Turicondado en el que se da a conocerla historia, cultura, lenguaje, gastronomía, etc. de la zona. Comocomplemento de la actividad realizará, un recorrido histórico –artístico con el Centro Educativo de Adultos y llevarán el juego alos centros educativos de la comarca.

GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de diez jóvenes quehan realizado un curso de turismo rural en la Casa de Oficios AGERsobre turismo rural y tienen la inquietud de transmitir los recur-sos turísticos de su comarca.

MOTIVACIÓN. Como consecuencia de los conocimientos adqui-ridos en el curso de la Casa de Oficios en el que participaron, consta-taron la falta de conocimiento que los jóvenes tiene del entorno enel que viven y decidieron dar a conocer la riqueza cultural delCondado de Huelva mediante una actividad lúdica y divertida.

OBJETIVOS:• Concienciar y sensibilizar a la población del Condado en la conserva-ción y puesta en valor del patrimonio cultural / natural de la comarca.• Establecer lazos de unión entre las poblaciones de la Comarca.• Dinamizar al sector joven de la población a través de intercam-bios de costumbres, fiestas, lenguaje, gastronomía, etc.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Las actividades que serealizaron en este proyecto fueron la creación del juego de mesa edu-cativo Turicondado (de mecánica similar al Trivial), la organización deun concurso comarcal con la participación de representantes de losquince municipios del Condado, la realización de diversas visitas cul-turales y la redacción de preguntas del juego con un nivel de E.S.O.

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DESCUBRE TU COMARCA CON EL TURICONDADO


Grupo de jóvenes de la Casa de Oficios C/ Ilipula 21. 21840 Niebla (Huelva)Remedios Venegas687 957 860

ES-31-161-2001-R6

BIBLIOGRAFÍA

• COUNCIL OF EUROPE AND EUROPEANCOMMISSION BERNARD ABRIGNANI, RUIGOMES, DIRK DE VILDER.T-Kit 4: Project Management. Training Youth.Council of Europe DG IV Directorate of Youthand Sport, 2000.

• SERVICE OF LEARGAS. THE EXCHANGEBUREAU. IRLAND. JENNY EADES.Youth Initiatives Resource Pack.Youth Work, 1997

• COMISION EUROPEA. EDUCACION Y CULTURA.Guía del usuario.Programa Juventud, 2003.

• AGENCIA NACIONAL ESPAÑOLA PROGRAMA“LA JUVENTUD CON EUROPA”.Formación de monitores de intercambiosjuveniles internacionales.INJUVE. Ministerio de Asuntos Sociales, 1993.

• ESCUELA DE ANIMACIÓN DE ALCOBENDAS.Cómo elaborar proyectos. Guía para asocia-ciones juveniles.El Fungible. Guías de información, 1998.

• INITITIVEN JUGENDLICHER.Jugend für Europe.- Deutsche AgenturJUGEND, 2002.

guia para proyectos de iniciativas juveniles

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