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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 1

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

NIVELACIN DE CARREA SNNA

GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES PIS

COMPILACIN:

Mg.Sc. Jhimmy Andrs Gutirrez Santana Mg.Sc. Ral Alberto Muoz Reyes

Lic. Yara Cecilia Cobea Ruiz

Portoviejo, marzo de 2015


El Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso de la Universidad Tcnica de Manab, para dar respuesta a las demandas sociales en armona con los objetivos de la educacin superior y del Buen Vivir, presenta la Gua para la elaboracin del Proyecto Integrador de Saberes PIS, el presente documento compilatorio, tiene como base fundamentos esenciales de investigacin.

La formacin del docente de la Nivelacin de Carrera es el resultado de un proceso de capacitacin que exige no solo una elevada preparacin terica en las disciplinas y asignaturas que imparte, sino tambin en las cuestiones de la Didctica de la Educacin Superior y los mtodos de la investigacin que le permitan actualizar su prctica docente y tomar decisiones acertadas sobre los cambios que debe introducir como dirigente del proceso enseanza-aprendizaje universitario.

Un profesional crtico, reflexivo de su propia prctica es un investigador desde su escenario de actuacin: el aula; es por ello que la investigacin constituye una dimensin esencial de la actividad profesional universitaria. Las exigencias actuales de la Educacin Superior le confieren a la investigacin el merecido papel que le corresponde en el empeo de perfeccionar y elevar la calidad del proceso de formacin del futuro profesional.

La investigacin, constituye una de las funciones vitales e indispensables para promover la elevacin de la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje en las universidades. Si no se realiza investigacin partiendo de problemas prioritarios, de acuerdo con las dificultades no resueltas en este campo, es imposible que se logre una formacin eficiente y eficaz.

PRESENTACIN


El Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso CPAI, consciente de su papel protagnico con nuestras generaciones, asumi el reto de realizar una Gua compilatoria para desarrollar los Proyectos Integradores de Saberes el mismo que se detalla a continuacin con los conceptos bsicos de la Realidad, Conocimiento e Investigacin.

Cabe asimismo sealar que la investigacin requiere que el estudiante desarrolle algunas actitudes y hbitos, que son igualmente importantes como son:

1.- El hbito de la lectura, que favorece el desarrollo del lenguaje oral y escrito. El investigador requiere saber leer, interpretar adecuadamente la informacin, distinguir las ideas esenciales; debe saber escuchar, dialogar, preguntar, analizar, criticar, sistematizar la informacin y presentar por escrito una sntesis creativa y argumentar los resultados de su indagatoria.

2.- Las habilidades informativas, que le permiten buscar y consultar la realidad a travs del uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin (Tics), de tal forma que profundice en la problemtica estudiada y lo lleve a una actualizacin permanente.

3.- Trabajo en equipo, que requiere el desarrollo de una actitud de colaboracin, comprensin y respeto a otras personas; esta actividad exige paciencia, tenacidad, honestidad, respeto al dialogo, exponer, defender y compartir ideas.

4.- El hbito de la auto-crtica, que adems de formar parte de la tica del investigador, es parte fundamental de una estrategia de aprendizaje, el alumno debe saber analizar los resultados y la eficiencia del proceso, identificar aquellas decisiones que fueron apropiadas y cules no lo fueron tanto, para as mejorar su propio proceso de aprendizaje.

5.- El espritu cientfico, que no es otra cosa que una actitud o disposicin del investigador en busca de soluciones adecuadas con mtodos apropiados a los problemas que enfrenta.

Para el desarrollo de la investigacin, el docente debe caracterizarse por poseer una serie de atributos que contemplan: a) una forma de relacin con el

INTRODUCCIN


conocimiento marcado por la actualizacin permanente y el dominio disciplinar, b) conocimiento y manejo del mtodo cientfico en tanto la investigacin pretende que el estudiante asuma la lgica y las actividades propias de la investigacin cientfica, c) una forma de relacionarse con el estudiante que le permita conducir al grupo y respetar los

diferentes puntos de vista surgidos en el trabajo y d) la aplicacin de la pedagoga crtica que involucre el manejo de estrategias como el seminario, el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, la realizacin de proyectos de intervencin entre otros.

Que es la realidad.- La Realidad es el uso comn de todo lo que existe. De un modo ms preciso el termino incluye todo lo que es, sea o no perceptible, accesible o entendible por la ciencia y la filosofa o cualquier otro sistema de anlisis.

La Realidad presenta varias caras, la observable es la que percibimos sensorialmente y los datos empricos obtenidos corresponden a lo visible, lo principal es descubrir el lado oculto, lo que est detrs de lo perceptible o del dato. La epistemologa constituye todo el proceso de la obtencin de los conocimientos cientficos, que va desde el pre conocimiento hasta lograr conocer el lado oculto, una cosa es lo que se ve y no lo es, y otra lo que no se ve, y realmente lo es.

Que es conocimiento humano.- El ser humano es el nico que durante su vida capta el mundo exterior, construye representaciones mentales de la realidad, crea conceptos de los objetos y fenmenos de la misma; es decir, que pasa del conocimiento sensorial (sensaciones, percepciones) al conocimiento racional (conceptos, juicios, razonamiento).

Que es investigacin.- La investigacin es una bsqueda, sistemtica, controlada, emprica y cientfica, de proposiciones de conjeturas sobre la relacin entre dos o ms variables.


Una vez que usted conoce los conceptos de realidad, conocimiento e investigacin; tiene que observar los problemas ms factibles y desarrollar un listado de problemas sociales referentes al Perfil de Salida de la Carrera en la que usted va a recibir su formacin Profesional (PUEDE USAR UN BANCO DE IDEAS)

Estructurar un cronograma de valoracin y ponderacin a cada uno de esos problemas.

EJEMPLO:

a) Desarrolle una lista de 5 problemas que encuentre usted en su entorno y que sean pertinentes a su formacin, es decir a la carrera que usted va a estudiar.

b) Ordenar de 1 al 5 los problemas que mayor impacto encuentren ustedes en su entorno.

ITEMS. PROBLEMA DETECTADO PONDERACION a) Inadecuada Gestin de Recursos Pblicos. 2 b) Escasa Cultura de aseo. 4 c) Deficiente Administracin en el

Departamento de Higiene Municipal. 3

d) Ineficiente lneas de comunicacin administrativas.

5

e) Deficiente aseo de calles. 1

Para desarrollar el rbol de problemas: 1.- Seleccionamos el problema que ms impacto tenga para con la sociedad. 2.- Se escoge como problema central para nuestro rbol de problema el que

est ubicado como primero, es decir el que mayor impacto tenga en nuestro entorno.

En el ejemplo se escogi Deficiente aseo de calles Con este formato desarrollamos el rbol de problemas con el siguiente esquema:

EL RBOL DE PROBLEMAS


a) El problema que ustedes escogen como de mayor impacto en la sociedad lo ubican en la parte central de este esquema.- En este caso ( Deficiente aseo de calles )

b) Determinar cuatro causas que provoquen el problema.

La primera causa que identificamos en este caso es el Incumplimiento de la jornada de trabajo Para verificar si es una causa valida nos hacemos la siguiente pregunta: El incumplimiento de la jornada de trabajo genera el deficiente aseo de calles?

Si la respuesta es s la causa es vlida.

De la misma manera procedemos a preguntar con las otras causas para con el problema o nudo crtico.

DEFICIENTE ASEO DE CALLES PROBLEMA CENTRAL

Incumplimiento de

jornada de trabajo de

obreros municipales

Falta de programacin y

normatividad rgida en la

recoleccin de la basura

Escaso presupuesto

del GAD Municipal

Poca cultura de

aseo ciudadano

Hacinamiento de

desechos

Habitantes sacan la

basura en horario

distinto

Inapropiada

gestin de recursos

pblicos

Falta de hbitos en

higiene y

salubridad

EFECTOS

BAJO GRADO DE SALUBRIDAD

SALIDA

CAUSAS


c) Determinar los cuatros efectos que se generan del nudo critico (problema central) y de sus causas.

El primer efecto que identificamos es: Hacinamiento de desechos

Para verificar si es un efecto vlido nos hacemos dos preguntas.

La primera pregunta est orientada desde el efecto para con el problema central o nudo crtico

El hacinamiento de desechos que no satisfacen las necesidades colectivas es provocado por el deficiente aseo de calles?

La segunda pregunta orientada desde el efecto para con la causa

El hacinamiento de desechos y que no satisfacen las necesidades colectivas son provocadas por el incumplimiento de jornadas de trabajos?

Si ambas respuestas nos arroja un resultado afirmativo, es decir s. El efecto es considerado vlido

De la misma manera desarrollamos las interrogantes con los otros efectos evidenciados.

d) Determinacin de la salida. La salida es una repercusin general que conllevan los cuatro efectos en conjunto para con la sociedad. En nuestro ejemplo la salida es el bajo grado de salubridad. Para verificar si es una salida valida realizaremos una interrogante en el sentido salida efecto como por ejemplo. El bajo grado de salubridad se debe al hacinamiento de los desechos que no satisfacen las necesidades colectivas?

De la misma manera hacemos la interrogante en relacin salida efecto, con cada uno de los efectos determinados.

Para que la salida sea vlida deber responder la interrogante de manera afirmativa con cada uno de los efectos. Si para uno de los efectos la respuesta es no. La salida no sera vlida.


1) Identificar las Variables a travs del rbol de Problemas.

VARIABLES INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE

Variables:

Es una condicin sin la cual no se daran las consecuencias estudiadas o analizadas.

Esta clasificacin se debe al criterio de la relacin de las variables entre s. Segn este

criterio, existen las variables Independientes y dependientes.

La variable Independiente es el factor que manipula el investigador es la causa para

inducir modificaciones en ciertas circunstancias.

La variable Dependiente es el factor o efecto producido como consecuencia de la

manipulacin de las variables Independientes.

a.- La variable independiente se la identifica en el problema central del rbol de problema pero sin su parte negativa

Nuestro problema en este caso es:

DEFICIENTE ASEO DE CALLES

Su parte negativa es DEFICIENTE

Por lo tanto nuestra variable independiente ser: ASEO DE CALLES.

b.- La variable dependiente se la identifica en la salida del rbol de problema pero sin su parte negativa.

La salida en nuestro caso es: BAJO GRADO DE SALUBRIDAD

Su parte negativa es BAJO

Por lo tanto nuestra variable dependiente ser: GRADO DE SALUBRIDAD

2) Con el desarrollo de nuestro rbol de problema y con la identificacin de la variable independiente y dependiente procedemos a estructurar nuestro tema tomando en cuenta lo siguiente:

Nivel de medicin.- se pueden utilizar los siguientes: incidencia, repercusin, impacto, influencia, aporte. (Con el nivel de medicin que se inicia el proyecto, se finaliza el mismo) Complemento: es la delimitacin del tema, es decir el lugar y ao de la investigacin.


Con estos datos:

Variable Independiente: ASEO DE CALLES

Variable Dependiente: GRADO DE SALUBRIDAD

Nivel de medicin: incidencia

Complemento: Sector Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015 Aplicamos para la estructuracin del tema la siguiente frmula:

TEMA: VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICIN + VARIABLE DEPENDIENTE + COMPLEMENTO

TEMA: EL ASEO DE CALLES Y SU INCIDENCIA EN EL GRADO DE SALUBRIDAD DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRES DE VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO EN EL PERIODO 2015


1.- INTRODUCCIN Es la visin global de todo el trabajo a realizarse, desde los antecedentes hasta las posibles

conclusiones. (Es el ltimo punto en desarrollarse)

1.-Generalidades-introduccin (obedece a la formulacin de las siguientes

preguntas: Cul es el tema del trabajo?

2.- Por qu se hace el trabajo?

3.- Cmo est pensado el trabajo?

4.- Cul es el mtodo empleado en el trabajo?

5.- Cules son las limitaciones del trabajo?

6.- Cul es el inters tanto acadmico o profesional

1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMTICA.

1.1.1 Contextualizacin histrica del Problema 1.1.1.1 Contexto Macro.

Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el contexto mundial (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das) 1.1.1.2 Contexto Meso.

Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el contexto nacional (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das) 1.1.1.3 Contexto Micro

Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el lugar de nuestra investigacin, es decir en nuestro complemento o delimitacin (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das) La contextualizacin mnimo dos carillas

1.1.2 Impacto Social de la Problemtica.

Se orienta desde dos perspectivas.

La primera del impacto negativo que tiene en la sociedad el problema y nuestra variable independiente (es decir en nuestro entorno)

ELEMENTOS PARA DESARROLAR EL TEMA DE LA INVESTIGACIN


La segunda el impacto positivo que tiene nuestra variable independiente y la erradicacin de la problemtica en la sociedad (es decir en nuestro entorno) Mnimo una carilla en la redaccin de este informe.

1.1.3 Referentes Universales de la problemtica

Son citas bibliogrficas y criterios de expertos que hablen a cerca de nuestra variable independiente o de nuestra problemtica, luego de cada argumento el grupo deber realizar un aporte textual como manifestacin de respaldo o discrepancia a travs de la redaccin de un texto o prrafo bien argumentado y sustentado en nociones cientficas y valederas

Se trabajaran con cuatro criterios o citas bibliogrficas de forma macro (a nivel mundial) Tres criterios de manera meso (a nivel nacional) Tres criterios de forma micro (nuestro entorno) 1.1.4 Incursiones Nacionales y Locales (relacionadas con el Buen Vivir)

1.1.4.1 Incursiones Nacionales relacionadas con el Buen Vivir.- Son aquellas actividades, polticas o estrategias que se han realizado a nivel nacional para erradicar la problemtica detectada en nuestro rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto con los Objetivos y Polticas del Plan Nacional de Buen Vivir

1.1.4.2 Incursiones Locales relacionadas con el Buen vivir. -Son aquellas actividades, polticas o estrategias que se han venido realizando a nivel local (es decir en el lugar de nuestra investigacin) para erradicar la problemtica detectada en nuestro rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto con Objetivos y Polticas establecidas en el Plan Nacional del Buen Vivir.

1.2 SITUACIN PROBLEMTICA 1.2.1 Evidencias de la Problemtica en el contexto

Demostrar de forma argumentada todas las pruebas que sustenten y comprueben la existencia de la problemtica en el contexto en donde se desarrolla la investigacin (desarrollar una transcripcin objetada y con criterios slidos) 1.2.2 Caracterizacin del problema y su impacto en el contexto

Se debe describir los aspectos sociales que originan la problemtica, es decir explicar cmo las causas estn generando el nudo crtico y que impactos se


estn generando, es relacionar la causa efecto y redactarla con coherencia para emitir un texto explicativo.

1.2.3 propsitos para el estudio de la problemtica

JUSTIFICACIN:

La Justificacin permite argumentar en forma convincente mediante una

descripcin clara y sencilla las razones que se tiene para investigar el tema

planteado y se tienen en cuenta los aspectos:

1.- Relevancia contempornea. (Es el aporte que este proyecto brinda para las

nuevas generaciones)

2.- Relevancia cientfica. (Es el respaldo que el desarrollo de esta proyecto genera

para con la ciencia)

3.- Importancia Social. (Es el impacto o trascendencia que tiene esta investigacin

para con la sociedad y el entorno en el que se desarrolla la investigacin

4.-Factibilidad. (Explicar el por qu es posible desarrollar esta investigacin

5.- Beneficiarios. (Identificar textualmente a qu grupo humano y social beneficia

el desarrollo de este proyecto.

Responde a la pregunta por qu se investiga? son razones o motivos por los

cuales merece que el tema sea estudiado. Pueden referirse al inters por

investigar el tema, al aspecto novedoso que tiene, a su importancia cientfica

impacto social, a la responsabilidad social en la institucin, a la necesidad de

resolver el problema antes de que se agrave ms, a la factibilidad del estudio.

Para la factibilidad es conveniente hacerse algunas preguntas:

1.- Es polticamente viable corresponde a la Constitucin de la Repblica del

Ecuador. Leyes, Reglamento en coherencia con el Plan Nacional del Buen Vivir)

2.-Se dispone de los recursos necesarios, humanos, econmicos y materiales

suficientes?

3.- Es posible realizar la investigacin en el tiempo disponible previsto?

4.- El mtodo escogido conduce a la respuesta buscada para solucionar el

problema?

5.- Es factible lograr la participacin de los sujetos u objetos necesarios para la

investigacin.

6.- Es posible conducir el estudio con la metodologa?

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 1.4.1 (OBJETIVO GENERAL)

Definicin: Los objetivos de una investigacin son los resultados conscientemente

previstos y deseados por el investigador, por lo que, todo objetivo es algo

eminentemente prctico y concreto, esto es, el resultado que se desea obtener

por el proceso investigativo; por lo tanto, los objetivos no son abstracciones vagas

e imprecisas, sino que son los resultados prcticos y tangibles que deben ser


previstos, alcanzados y medidos a travs de metas e indicadores en cada etapa

del trabajo cientfico.

Los objetivos orientan los eventuales resultados que se espera obtener en la

investigacin.

CRITERIOS PARA HACER OBJETIVOS

Deben dirigirse al problema

Deben ser medibles y observables

Deben ser claros y precisos

Deben seguir un margen lgico

Deben formularse con verbo en infinitivo

Se utiliza la siguiente frmula para la elaboracin de los objetivos: Verbo en

infinitivo +nivel de Medicin + Variable Independiente +Variable dependiente +

Complemento.

Por lo tanto nuestro OBJETIVO GENERAL ser:

Determinar la incidencia del Aseo de calles en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

1.4.2 (OBJETIVOS ESPECIFICOS) Los objetivos especficos se los desarrolla con la utilizacin de verbos en infinitivo enlazando las causas y efectos que tenemos en nuestro rbol de problemas sin su parte negativa.

Nuestra primera causa es: Incumplimiento de jornada de trabajos. Nuestro primer efecto es: Hacinamiento de desechos que no satisfacen las

necesidades colectivas.

Nuestro primer objetivo especfico sera: Investigar porque los obreros municipales no cumplen con sus jornadas de trabajo.

Nuestra segunda causa es: Falta de programacin y normativas rgidas en la recoleccin de la basura.

Nuestro segundo efecto es: Habitantes sacan la basura en horarios distintos

Nuestro segundo objetivo especfico sera: Determinar el inters que posee el Departamento de Higiene en llevar adecuados procesos administrativos.


Nuestra tercera causa es: Escaso presupuesto del GAD municipal.

Nuestro tercer efecto es: Inapropiada gestin de recursos pblicos.

Por lo tanto el tercer objetivo especfico podra ser: Identificar si existe una cultura participativa de los ciudadanos de este sector en el proceso de toma de decisiones en exigencia de una apropiada gestin de recursos pblicos.

Nuestra cuarta causa es: Poca cultura de aseo ciudadano.

Nuestro cuarto efecto es: Falta de hbitos en higiene y salubridad

Nuestro cuarto objetivo especfico ser: Determinar posibles soluciones para mejorar los hbitos de higiene y salubridad de los habitantes del sector.

El quinto objetivo especfico es el diseo de una propuesta. Y quedara as: Plantear alternativas de solucin para erradicar la problemtica

1.5 TAREAS DE INVESTIGACIN 1.5.1 Determinar la poblacin

Es el nmero total de la poblacin del contexto o entorno donde se lleva a cabo la investigacin (que se referencie y evidencie la fuente)

POBLACIN Y MUESTRA

Poblacin o universo: Es el conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin.

Muestra: Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.

Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se trabaja con todo el universo.


M= muestra

P= Poblacin

E= Margen de error.

2500

(0,05)2 (2500-1) + 1

2500

0,0025 (2499) +1

2500

7,2475

M= 344,94

M= 345

1.5.2 Desarrollo y aplicacin de encuesta.

Se estructuran dos preguntas cerradas por cada uno de los objetivos especficos, sin tomar en cuenta el de la propuesta (seran ocho preguntas en total) Las preguntas deben ir direccionadas a alcanzar lo que plantean los objetivos especficos y luego esta informacin tabularla y realizar el respectivo anlisis e interpretacin (ver modelo en anexo 1) 1.5.3 Desarrollo y aplicacin de la entrevista

(Ver modelo en anexo 2)

M=

M=

M=

P M =

E2 (P-1) + 1


2. DESARROLLO

2.1 Definicin de las variables y estndares de evaluacin del proyecto de vida:

2.1.1 Definicin de la variable independiente

Desarrollar una definicin terica de nuestra variable independiente

2.1.2 Definicin de la variable dependiente

Desarrollar una definicin terica de nuestra variable dependiente.

2.1.3 Proyecto de Vida y su aporte con el proyecto

Dar una explicacin detallada de cmo el proyecto de vida orienta al estudiante al desarrollo de este proyecto (tomando en cuenta, compromisos, visin, entre otros estndares evaluativos del proyecto de vida) e incluir la hoja de vida

2.2 sistema conceptual

La conceptualizacin de los 20 trminos que ms utiliza en el desarrollo del proyecto.

2.3 Aporte de la profesin y materias de especializacin en el proyecto,

Explicar de qu manera cada una de las materias brinda su contribucin a la erradicacin del problema detectado.

Como por ejemplo MATEMATICAS EN QUE APORTA

ECONOMIA EN QUE APORTA

UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR EN QUE APORTA.

2.4 Conjetura Es la suposicin sobre algo posible, pero esta conjetura o suposicin es fruto de reflexin

mental, y de una gran imaginacin

Es una solucin probable, previamente seleccionada, a un problema; es una explicacin

tentativa o provisional de los fenmenos observados a esta explicacin tentativa se la

denomina proposicin.

Se la estructura a travs de la siguiente formula:


VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICION + (termino significativamente) + VARIABLE DEPENDIENTE El deficiente aseo de las calles incide significativamente en el grado de salubridad.

2. 5 METODOLOGIA Y APORTACIONES DE LA INVESTIGACION

Es la descripcin de cmo y con qu se va a realizar la investigacin

La metodologa puede ser:

No experimental, cuasi experimental, Experimental, cuantitativa, cualitativa,

inductivo, deductivo.

Al seleccionar y plantear la metodologa se busca maximizar la validez y

confiabilidad de la informacin y reducir los errores en los resultados.

Confiabilidad se refiere a la consistencia, coherencia y estabilidad de la

informacin recolectada.

Validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir.

2.6 CONCLUSIONES:

Las conclusiones surgen de los resultados obtenidos de las respuestas de las entrevistas y encuestas.

Cada conclusin se desarrollara tomando en consideracin los resultados obtenidos en las tcnicas utilizadas, y sern cinco, una por cada objetivo especfico, vale recalcar que la quinta conclusin va destinado al desarrollo de posibles soluciones.

2. 7 POSIBLES SOLUCIONES

Se orienta a buscar actividades que eliminen las causas que originan el problema, con la finalidad de desaparecer el nudo crtico.

Como por ejemplo:

Para erradicar la primera causa: Incumplimiento de jornada de trabajos. Se deben realizar las siguientes actividades:

- Planificacin y socializacin sobre el incumplimiento de jornadas de trabajos

- La creacin de normativas rgida por parte del GAD municipal que conlleve a comprometer a las dos partes(sanciones, multas)

- Responsabilizarse ms en el trabajo municipal. - Desarrollo de comits de control sobre higiene en el sector

De la misma manera procedemos hacer con las otras tres causas ms que detectamos en el rbol de problemas.


EL PROBLEMA.- Se estudia el planteamiento del problema cientfico, sus criterios y las

dificultades que impone la subjetividad en este proceso. La definicin del problema

cientfico es el primero y ms importante de los pasos de todo el proceso de

investigacin.

El problema permite conocer y delimitar el terreno de lo desconocido, es decisivo en el

resultado final: una definicin incorrecta nos lleva a encontrar una seudo solucin. Su

planteamiento adecuado no slo implica considerar la situacin del problema, es

necesario tambin atisbar las posibles vas de solucin. El planteamiento correcto del

problema significa, en ocasiones, ms que de la mitad de su solucin. (www.diccionario espaol .com)

LA VARIABLE.- Se la puede definir como:

- Que vara o puede variar. - Factor o caracterstica que puede variar en un determinado grupo de individuos o

hechos, especialmente cuando se analizan para una investigacin o un

experimento: los cientficos controlan las variables ambientales como la

temperatura, humedad, presencia de nutrientes, etc.; en este grfico, la variable

estadstica es el nmero de hijos que hay en cada una de las familias.

- En toda investigacin deben constar las variables Independiente y dependiente como la indispensable. (Mdulo II Investigacin Formativa)

CAMPO DE ESTUDIO.- Campo de estudio es una rama del conocimiento el cual es pensado o investigado en una escuela superior, un centro de estudios o una universidad. Las disciplinas estn definidas y reconocidas por las publicaciones acadmicas en donde se exponen los resultados de procesos de investigacin y por los crculos acadmicos, intelectuales o cientficos a los cuales pertenecen los investigadores. Los campos de estudio tienen por lo general numerosas ramas o sub-disciplinas y las lneas que las distinguen suelen ser arbitrarias y ambiguas. (www.diccionario espaol .com) PROYECTO.- Segn el diccionario espaol se lo considera: - Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un modo

determinado y un conjunto de medios necesarios: tiene el proyecto de hacer un

viaje largo. Plan.

- Conjunto de clculos, anlisis e investigaciones que se hacen para llevar a cabo un

trabajo o una actividad importante, especialmente cuando se trata de una obra de

arquitectura o ingeniera: han hecho un proyecto para reducir la contaminacin de

las aguas.

- Redaccin provisional que se hace de un tratado, ley o reglamento o del conjunto

de disposiciones necesarias para llevar a cabo algo. (www.diccionario espaol

.com)

CONCEPTOS BSICOS


ENCUESTA.- Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o

para detectar la opinin pblica sobre un asunto determinado. Papel o impreso donde

se recogen estas preguntas. (www.diccionario espaol .com)

MUESTRA.- Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo

en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.

Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin es ms de 201 se

obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la

poblacin no excede de 200 se trabaja con todos el universo. (Mdulo II Investigacin

Formativa)

ENTREVISTA.- Es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el

sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas.

Reunin de dos o ms personas para tratar algn asunto, generalmente profesional o de negocios. Reunin que una persona especialmente cualificada mantiene con alguien que aspira a

un puesto de trabajo; la reunin sirve para conocer personalmente a la persona que

opta al puesto de trabajo y para determinar si posee las caractersticas ms idneas

para desempear la tarea. (Mdulo II Investigacin Formativa)

EL INSTRUCTIVO.- Conocido tambin como manual de instrucciones, es un folleto con

informacin orientada a explicar el funcionamiento y/o utilizacin de algn artefacto,

juego, producto, etc. Ejemplo: manual que traen los equipos de sonido para aprender

a manejarlos y a conocer sus funciones de uso. (www.diccionario espaol .com)

NIVEL DE MEDICIN.- Las variables pueden ser medidas con mayor o menor grado de

precisin segn la escala de medida utilizada para su observacin. Podemos distinguir

los siguientes niveles de medicin de una variable: (www.diccionario espaol .com)

TEMA.- El tema viene a ser la coordinacin de dos o ms variables, cuya relacin se

pretende analizar, generalmente se las presenta con las conjunciones copulativas y, e,

ni, que.

El tema hace relacin a la parte global del contenido de la investigacin. (Mdulo II Investigacin Formativa) INTRODUCCIN.- En un ensayo, artculo o libro, la introduccin es una seccin inicial cuyo propsito principal es contextualizar el texto fuente o reseado que est expuesto a continuacin, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones. (www.diccionario espaol .com)


CONTEXTO.- Conjunto de circunstancias que rodean una situacin y sin las cuales no se puede comprender correctamente.

Conjunto de elementos lingsticos que incluyen, preceden o siguen a una palabra u oracin y que pueden determinar su significado o su correcta interpretacin.

POBLACIN O UNIVERSO.- Es el conjunto de individuos u objetos de los que se desea

conocer algo en una investigacin.

Conjunto de habitantes de un lugar.

Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un lugar determinado.

MUESTRA.- Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo. Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se trabaja con todos el universo. ESTANDARES.- Consiste en el establecimiento de normas a las que debe ajustarse la

informacin geogrfica, los procesos de intercambio de sta y la interoperacin de los

sistemas que deben manejarla. Los estndares en investigacin es un nivel de medida

mnimo que debe de cumplirse.

METODOLOGA.- Parte de la lgica que estudia los mtodos.

Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica, un estudio o una

exposicin doctrinal.

"Metodologa de la enseanza; metodologa de trabajo; hay colecciones de plantas,

que reciben el nombre de herbarios, para cuya construccin se debe seguir cierta

metodologa"

PROPUESTA.- Accin de proponer.

Proyecto o idea que se presenta a una persona para que lo acepte y d su conformidad para realizarlo. Ejemplo: "El asamblesta lleva una propuesta para que la estudie la Asamblea".

RBOL DE PROBLEMAS.- Se puede comenzar por la identificacin del problema ms

importante y de sus causas y consecuencias, el resultado alcanzado se expresa

mediante el trazo o dibujo del rbol del problema. Debe llegarse a un consenso sobre

el problema central que constituir la base del tronco. Luego el grupo determina los

principales efectos y consecuencias de este problema que los inscriben en las ramas


principales del rbol, reservndose las ramificaciones para los efectos secundarios

(consecuencias de las consecuencias). En las races se expresan las causas y orgenes

del problema central, ordenndose tambin en causas principales y secundarias. El

resultado es fijar una jerarquizacin de las causas y consecuencias de la situacin de

desigualdad planteada.

LA EPISTEMOLOGA.- Es la ciencia que trata de conocer la naturaleza del conocimiento

humano en sus principios reales y en su funcionamiento real. Los tipos o clases de

conocimiento y los mtodos que pueden conducir a su realizacin correcta.

Parte de la filosofa que estudia los principios, fundamentos, extensin y mtodos del

conocimiento humano.

CONCLUSIONES.- En lgica, una conclusin es una proposicin al final de un argumento, luego de las premisas. Si el argumento es vlido, las premisas implican la conclusin.

Las conclusiones de un trabajo son una seccin o captulo final, de reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo lo hasta all expuesto de modo tal que resulten destacados los aspectos ms importantes del desarrollo anterior.


ANEXOS


SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO 2015 FORMULARIO DE AVANCES DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

rea: .

Fecha de inicio de Sesin:

Abril

Paralelo: 1M11 TEMA DEL PIS:

Docente Responsable del PIS:

Mgs. Ral Muoz Reyes

Profesores:

Objetivos de las Sesiones: Fecha: 1. Indicar sobre el proceso del Pis. Hacer sugerencias sobre el mismo 2015/ 2. Observar el proceso del Pis y revisar el inicio de la ctedra 2015/ 3. Observar si los estudiantes estn captando la indicaciones del docente 2015/ 4. Indagar sobre las dificultades que se presentan en el PIS (FODA) 2015/ 5. Revisar la forma en que estn redactando el PIS 2015/ 6. Revisar la estructura del PIS 2015/ 7. Explicar sobre la elaboracin del Pis 2015/ 8. Escuchar las ideas y dudas que despierta la elaboracin del PIS 2015/ 9 Analizar donde est el problema del avance del Pis 2015/ 10. Realimentar e iniciar el proceso del Pis.- SESION DE TRABAJO CONJUNTA 2015/

Problemas o situaciones detectadas: Fecha: 1.

2.

3.

4.

5.

6. No estn utilizando las normas APA ( ejemplo)

7.

8.

9

10.

Acciones implementadas por el Profesor

Indicar algunas sugerencias para que inicien el PIS Realizar una que otra ctedra encaminadas hacia la realizacin del PIS ICA Y BUEN VIVIR


En algn momento en que el estudiante est en relax se los enva a realizar trabajo en la biblioteca para que investiguen sobre su tema Consejos y aportes para que se animen a investigar Envi a realizar ensayo para que practiquen el parafraseo y sepan referenciar y utilizar fuentes bibliogrficas

Animo a que tengan el deseo de investigar

Compromisos de los Profesores

Se sienten animados para realizar el trabajo y prometen mejorar

Resultados obtenidos: Fecha:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10.

Firma de los Profesores

.............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. ..............................................................................................

FIRMA DEL COORDINADOR Ral Alberto Muoz Reyes


SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB

CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS HABITANTES DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRS DE VERA DEL CANTN PORTOVIEJO

INTRODUCCIN: Los estudiantes del Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso de la U.T.M estamos elaborando un proyecto de Investigacin con fines de acreditacin en la asignatura de Proyectos Integradores de Saberes

INTRUCCIONES: Responda con la mayor objetividad las preguntas planteadas. Las mismas que son de carcter annimas y servirn exclusivamente para la elaboracin del presente proyecto El aseo de calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo 2015. OBJETIVO DE LA ENCUESTA: Conocer su criterio sobre: El aseo de calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo 2015. OBJETIVO GENERAL: Determinar la incidencia del Aseo de calles y en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

Son dos preguntas por cada objetivos especficos los mismos nacen de la relacin causa efecto del rbol del problema.

1. -------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------

ANEXO N 1


SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB

CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

ENTREVISTA DIRIGIDA A LA MAXIMA AUTORIDAD DEL DEPARTAMENTO DE HIGIENE MUNICIPAL

OBJETIVO GENERAL: Determinar la incidencia del Aseo de calles y en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

Son cuatro preguntas abiertas que nacen de los objetivos especficos

1

2

3

4.

ANEXO N 2


UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

CPAI-SNNA- PORTOVIEJO

DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA: Proyecto Integrador de saberes (P.I.S) N DE CLASE: 1 REA: . N DE HORA: 2 FECHA: de abril 2015 PARALELOS: .. DOCENTE: Mg.Sc. Ral Muoz Reyes SECCIN: .

OBJETIVOS META CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO RECURSO EVALUACIN Al finalizar la clase los estudiantes sern capaces de comprender el Instructivo del PIS. Socializar con los estudiantes sobre los temas dados Conformar equipos de trabajo con los estudiantes para realizar el Proyecto Integrador de Saberes

Hasta abril del 2015 equipos de trabajos conformados en un 100% en el PIS

Qu Realidad? Qu Conocimiento? Qu es Investigacin? Qu es el PIS Cul es la estructura

EXPERIENCIA INTRODUCCIN indagar sobre los conocimientos

previos de lo que es realidad, conocimiento e investigacin

reflexionar sobre las versiones dada por los estudiantes

REFLEXIN presentar diapositivas sobre el

instructivo del PIS lectura de las diapositivas en forma

individual de la clase comentar sobre lo observado despejar dudas explicar cada una de

las diapositivas CONCEPTUALIZACIN explicacin magistral que es el PIS comentar sobre lo ledo plantear temas a investigar conformar equipos de trabajo realizar nmina de equipos retroalimentar conceptualizacin del

PIS APLICACIN enlistar posibles problemas a

investigar tarea observar problemas de

realidad

10 min. 20min 10min. 20min. 10min. 30min. 10min. 10min.

Proyector Computadora Fotocopias del Instructivo Marcadores Material de apoyo

Realizar preguntas referentes al tema. Qu Realidad? Qu Conocimiento? Qu es Investigacin? Qu es el PIS Cul es su estructura? Listas de equipos de trabajo

guÍa para desarrollar el pis.pdf

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