guÍa n°1 simce octavo.doc

Liceo Cumbres de LabranzaProf: Alejandra Fabre. Prof: Marcela Schaaf.Preparación SIMCE Curso: OctavoAño 2015

GUÍA N°1: COMPRESIÓN LECTORA.

Nombre: _______________________________ Curso: _____________ Fecha:_______

Unidad: COMPRENSIÓN LECTORA.

Objetivos: CONOCER Y COMPRENDER QUÉ ES LA LECTURA COMPRENSIVA.CONOCER Y APLICAR LAS HABILIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN.

AHORA VEAMOS SI COINCIDE TU RESPUESTA CON EL TEXTO DE AQUÍ ABAJO

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¿TÚ, SABES QUÉ ES LEER?

Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de significado, es una construcción activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias (Defior, 1996).

1.- Elabora un respuesta para la pregunta ¿que es leer?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Comprensión de Texto.

La comprensión de textos es un ejercicio que consiste en entender o comprender un texto en su totalidad, para luego, responder las interrogantes propuestas luego de leer el texto.

VEAMOS OTRAS DEFINICIONES.

2.- AHORA TÚ, ELABORA UNA DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN DE TEXTO.

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COMPRENSIÓN LECTORA.¿QUÉ ES?

¨Memoria de significados de palabras, hacer inferencias, seguir la estructura de un párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo del autor y encontrar respuestas a preguntas¨ (Davis, 1968).

¨Un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto¨. (Tebar, 1995).

¨Habilidad para extraer el significado del texto¨ (Alonso, 1985).

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Leer comprensivamente es entender, utilizar, reflexionar a partir de textos escritos, para alcanzar objetivos propios que pueden ser: desarrollar el aprendizaje, obtener conocimiento, desarrollar la imaginación o entretenerse.También es participar en sociedad, pues mediante esta práctica se conocen la cultura, los cambios científicos, las opiniones de otros, además de su creatividad. Por lo mismo la lectura es una actividad que requiere del compromiso del lector para logra metas propias, además de ser partícipe en la construcción de la sociedad.

A PARTIR DE LA LECTURA ANTERIOR RESPONDE.

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¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación estructurada donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos niveles de importancia¨ Orrantia y Sánchez (1994).

A PARTIR DE LO ANTERIOR, PODEMOS EMPEZAR A ENTENDER

¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

¿QUÉ ES LA LECTURA COMPRENSIVA?

1.- ¿QUÉ SIGNIFICA, QUE UNA PERSONA POSEA LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS TEXTOS QUE LEE?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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2.- ¿EN QUE ÁMBITOS DE TU VIDA AYUDA, TENER UNA BUENA COMPRENSIÓN LECTORA?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- CONSIDERAS QUE PARA ENTENDER UN TEXTO SOLAMENTE DEBE LEERSE, O TAMBIEN DEBEN COLOCARSE EN JUEGO EL DESARROLLO DE OTRAS HABILIDADES, EXPLICA.

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COMPRENDER UN TEXTO SIGNIFICA:Estar en la capacidad de responder cualquier pregunta referida al textoPoder exponer de manera coherente lo que hemos leído.


Las preguntas que mide la lectura comprensiva buscan verificar el uso correcto de las siguientes habilidades.

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PREGUNTAS QUE MIDE LA

COMPRESIÓN LECTORA.

1° ACCIÓN OBTENER INFORMACIÓN.Es la capacidad de encontrar y

localizar información específica de un texto.

2° ACCIÓN INTEGRAR

Es la capacidad de relacionar información que aparece en distintas

partes del texto para reconocer su significado más general.

3° ACCIÓN INTERPRETAREs la capacidad de comprender y

explicar el significado de un mensaje, utilizando tanto el texto

como el conocimiento propio.

4° ACCIÓN REFLEXIONAR.Es la capacidad de relacionar un texto leído con el conocimiento propio y la

experiencia para obtener conclusiones diferente a lo planteado en el texto.


Para responder un texto de comprensión lectora, se recomienda reconocer la habilidad que se te piden utilizar.

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5° ACCIÓN EVALUAR.Es la capacidad de emitir una opinión o un juicio fundamentado a partir de lo que se lee en u texto.

ENTONCES YA CONOZCO, LAS HABILIDADES QUE DEBO

DESARROLLAR Y EJERCITAR, PARA TENER UNA BUENA COMPRENSIÓN

LECTORA.

Las preguntas que miden la lectura compresiva buscan verificar el uso correcto de las siguientes habilidades:

Obtener información: Es la capacidad de encontrar y localizar información específica en un texto.

Integrar: Es la capacidad de relacionar información que aparece en distintas partes del texto para reconocer un significado más general.

Interpretar: Es la capacidad de comprender y explicar el significado de un mensaje, utilizando tanto el texto como el conocimiento propio.

Reflexionar: Es la capacidad de relacionar un texto leído con el conocimiento propio y la experiencia para obtener conclusiones diferentes a lo planteado en el texto.

Evaluar: Es la capacidad de emitir una opinión o un juicio fundamentado a partir de lo que se lee en un texto.


El niño al que se le murió el amigoAna María Matute, escritora española (1925)

Una mañana se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo no estaba, y, cuando volvió, le dijo la madre: “el amigo se murió. Niño, no pienses más en él y busca otros para jugar”. El niño se sentó en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en las rodillas. Él volverá”, pensó. Porque no podía ser que allí estuviesen las canicas, el camión y la pistola de hojalata, y el reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no viniese a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y el niño no quería entrar a cenar. “Entra, niño, que llega el frío”, dijo la madre. Pero, en lugar de entrar, el niño se levantó del quicio y se fue en busca del amigo, con las canicas, el camión, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la cerca, la voz del amigo no le llamó, ni le oyó en el árbol ni en el pozo. Pasó buscándole toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llenó de polvo el traje y los zapatos. Cuando llegó el sol, el niño, que tenía sueño y sed, estiró los brazos, y pensó: “Qué tontos y pequeños son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve para nada”. Lo tiró todo al pozo y volvió a la casa, con mucha hambre. La madre le abrió la puerta, y le dijo: “Cuánto ha crecido este niño, Dios mío, cuánto ha crecido”. Y le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía muy corto.

CONTESTA.

1. ¿Con qué objetos se fue el niño a buscar a su amigo?”______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Habilidad Obtener Información: Solo debes recordad la parte que leíste la información y volver a releerla

2. ¿Qué importancia tienen los juguetes para comprender el tema del cuento?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Habilidad Integrar: Busca partes del texto que, relacionadas, te permitan proponer un significado.

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AHORA.EJERCITEMOS Y APLIQUEMOS LO APRENDIDO


3. ¿Qué puede simbolizar el hecho de que el traje le quede corto al niño? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Habilidad Interpretar: relacionar información que aparece en distintas partes del texto y explicarlas con tus palabras.

4. ¿Qué idea podemos extraer del cuento para aplicarla en la vida? Justifica tu respuesta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Habilidad Reflexionar: relaciona la información del texto con otros textos, con situaciones de la realidad, con cosas que hayas vivido.

5. ¿Qué opinión te merece el cambio de actitud del niño hacia el final del cuento?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Habilidad Evaluar : debes analizar el contenido o la forma del texto y proponer un juicio o una opinión fundamentada.

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COMPRENSIÓN LECTORA.Martes 3 de abril de 2012

Unesco: Chile es el país de la región donde menos se lee voluntariamente

Estudio dice que aunque es el segundo país donde más se lee (51%), solo el 7% lo hace por gusto.

Por C. Pérez / F. RodríguezDiversos estudios han mostrado que los chilenos no son buenos lectores. Sin embargo, una investigación realizada por Cerlac-Unesco para medir los hábitos de lectura en seis países de Latinoamérica, muestra que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que más libros leen en la región: un 51% dice hacerlo y un promedio de 5,4 libros al año. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los argentinos no leemos por gusto, sino por obligación, principalmente, por razones académicas y laborales. Así lo revela el informe que muestra cómo mientras en Argentina y Brasil un 70% y 47% de las personas lee como una forma de recrearse, en Chile esa cifra apenas llega al 7%. No en casaPor eso no extraña que los datos ubiquen a nuestro país como el lugar donde menos se lee en casa y más en las salas de clases y trabajos. Solo un 56% de los chilenos dice leer en su hogar, contra el 93% de los brasileños y el 80% de los peruanos. Al contrario, un 55% de los chilenos lee en clases, contra 47% de mexicanos y el 33% de los brasileños. De hecho, el estudio de la U. de Chile y el Consejo de Cultura que usó la Unesco para este informe, dice que el 35% de los lectores chilenos lee por razones académicas, un 26% para informarse y un 12% para perfeccionarse laboralmente. En último lugar está el mero gusto: 7%.ImposiciónFernando Zapata López, director del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlac), explica a La Tercera que nuestro país se enmarca dentro del comportamiento lector que caracteriza a la mayoría de América Latina, donde la lectura es una actividad académica y laboral. "Eso no ocurre en países desarrollados, por eso en la región la disminución de lectores es cada vez mayor, debido a que hay cada vez menor formación lectora desde el hogar".Para Claudio Aravena, gerente de proyectos sociales de la Fundación La Fuente (que desde 2006 realiza junto a Adimark la encuesta Chile y los libros), los índices de lectura de los países van asociados a tres factores: el hábito de lectura, los niveles educativos y el crecimiento económico. "Justamente en estos dos últimos ítems, Chile presenta mejores condiciones que el resto de la región, lo que sustenta el lugar de lectoría en que aparece en este informe". El problema, dice, es que queda en evidencia que leemos por imposición y no por gusto, lo que revela la carencia de hábito lector. "Acá la lectura está asociada a la obligatoriedad y utilidad. La gente lo hace por obligaciones del colegio o el trabajo, no porque quiere". ¿Falta de tiempo?Al consultar cuáles son los principales motivos por los cuáles no leen, un 28% de los chilenos dice que es por falta de tiempo. Una cifra baja, al compararla con el 53% de los brasileños o el 43% de los

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colombianos que entrega ese argumento. "En gran medida, la mayoría se queja de que no tiene tiempo para leer.Incluso muchos buenos lectores en la universidad o la academia dejan de serlo cuando salen a una vida activa, dicen que no tienen tiempo", asegura Zapata. En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los países donde menos se compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de España o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32% de Colombia y el 23% de Perú.Donde sí Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a España (7%) y a Brasil (4%), lo que podría explicarse también en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.

Contesta as siguientes interrogantes.

1.- ¿Qué elementos indican que para este reportaje se hizo una investigación? Enumera dos y explícalos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Relaciona el subtítulo “No en casa” con la información que se entrega en esa parte del reportaje.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet? Fundamenta con tres razones.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.- ¿Por qué el lenguaje de este texto es conciso? Cita un ejemplo y explícalo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.-¿Qué elementos del texto ayudan a darle credibilidad? Anota dos ejemplos y luego explícalos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Causas y consecuencias del bajo porcentaje de lectura de los chilenos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. El lugar en el que más se concentran para leer.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Tipos de texto que les gusta leer.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Soluciones para que los chilenos leamos más.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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