guia lenguaje femenino

7/25/2019 Guia Lenguaje Femenino

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GUAPARA EL USO DE UNLENGUAJENO SEXISTA EIGUALITARIOEN LA HCDN


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AUTORIDADES DE LAHONORABLE CMARADE DIPUTADOS DE LA NACIN

PRESIDENTE

Dr. Julin Andrs Domnguez

VICEPRESIDENTA 1a.

Prof. Norma Amanda Abdala De Matarazzo

VICEPRESIDENTA 2a.

Prof. Patricia Viviana Gimnez

VICEPRESIDENTA 3a.

Dra. Graciela Camao

SECRETARIO PARLAMENTARIO

Lic. Lucas Javier ChedreseSECRETARIO ADMINISTRATIVO

CPN. Ricardo Hugo Angelucci

SECRETARIO DE COORDINACIN OPERATIVA

Ing. Ricardo Ancell Patterson

PROSECRETARIA PARLAMENTARIA

Da. Marta Alicia Luchetta

PROSECRETARIO ADMINISTRATIVO

Dr. Julio Csar Vitale

PROSECRETARIO DE COORDINACIN

Dr. Carlos Urlich

SECRETARIO GENERAL DE LA PRESIDENCIA

Dr. Miguel ngel Recalde

PROSECRETARIO GENERAL DE LA PRESIDENCIA

CPN. Hctor Luis Trucco


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Es un derecho inalienable el poder nombrar

y ser nombrado y nombradacon respeto a la propia identidad.

Cuando el lenguaje comn,

universaliza el masculino

como patrn para abarcar toda la realidad,

expresa a travs de la lengua

el estado de discriminacin de la mujer

- Convencin Nacional Constituyente 1994* -

* Convencin Constiuyente, Expte. 431. Proyecto de Resolucin; Raquel Ortemberg, Mara del

C. Falbo. Mara del C. Feijo Do Campo; Mara S. Paras; Clara C. Servini Garca, Hebe A. Ma-

rucco. Zulema B. Daher. Vicente M. Brusca. Antonio F. Cafiero. Hctor Masnatta. Olga C. Abra-

ham. Mara C. Vallejos. Rodolfo O. J. Ponce de Len. Floro E. Bogado. Leticia El Bacha. Carlos

Corach. Ester A. Schiavoni. Dora Rocha de Feldman. Anah de Tapatta y Elsa G. Gonzlez.


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EQUIPO

COORDINACIN

Paula Cecilia Ferro, Mara Victoria Pedrido Nanzur,

Liliana Beatrz Tedeschi

ASESORA TCNICA

Florencia Feldman, Jessica Kopyto,

Claudia Bernazza, Estela Diaz

AGRADECIMIENTOS

Elsa Caceres Portillo, Leila Dobrovitzky, Ivana Lombroni, Mara Bouille,Rosario Alessandro, Florencia Julia Falter y Marina Nieves Benito

PRODUCCIN

rea de Relaciones con la Comunidad

DISEO

Ana Uranga B.


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NDICE

Prlogo ................................................................................7

Presentacin .......................................................................9

Captulo IIntroduccin ......................................................................15

De qu hablamos cuando decimos gnero?

Qu pasa con el gnero y la gramtica?

Sexismo y androcentrismo

Referencias internacionales y nacionales

sobre el uso del lenguaje

La igualdad en la estructura de la funcin pblicaEl Congreso Nacional y el uso del lenguaje

Captulo II

Sobre el sexismo en el lenguaje.....................................31

Usos lingsticos excluyentes


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Captulo III

Razones para la inclusin deun lenguaje igualitario ......................................................39

Captulo IV

Pautas de estilo y estrategias superadoras

para el lenguaje legislativo ..............................................43

Cdigo Civil: marco referencial

para la redaccin de los textos legislativos

Captulo V

10 recomendaciones para

el mbito legislativo .........................................................53

Recomendaciones para el uso

de un lenguaje igualitario ................................................57

Bibliografa y fuentes consultadas .................................61


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La construccin de la igualdad es tarea constante de un

pueblo y sobre todo de sus representantes. Frente a este

gran desafo cotidiano, en lo atinente al derecho a la igual-

dad, el derecho a la identidad de gnero y fundamentalmen-

te a la garanta del derecho de las mujeres, esta HonorableCmara de Diputados de la Nacin, a travs de su Secreta-

ria Parlamentaria, ha desarrollado un instrumento que nos

permitir adecuar y encarnar diariamente y en las diversas

acciones de nuestra tarea parlamentaria los derechos hu-

manos conquistados. Derechos que contribuimos a ampliar

y a concretar a partir de las leyes sancionadas por este mis-

mo cuerpo.

Creemos fervientemente en la necesidad de desarrollar ini-

ciativas que instalen la oportunidad para mirar y promo-

ver transformaciones de nuestra propia prctica legislativa

hacia una plena construccin de igualdad y justicia. Ya no

solo desde la produccin legislativa sino tambin pudiendo

PRLOGO

CONSTRUIMOS IGUALDAD


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garantizar un mbito que incorpore la mirada de gnero y

derecho en su hacer.

Es por esto que, en el marco del Programa de Moderniza-

cin implementado desde el ao 2012, hemos decidido con-

tar con herramientas concretas que nos insten a reflexionar

acerca de la capacidad inclusiva del lenguaje utilizado y re-

plicado en nuestra Cmara. Esta tarea nos presenta un de-

safo y una responsabilidad compartida por los trabajadores

y las trabajadoras que aqu habitamos; y que hemos decidi-

do encarar.

Julin Andrs Dominguez

Presidente

Honorable Cmara de Diputados de la Nacin.


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La gua para el uso del lenguaje igualitario se enmarca en

el entramado de estrategias y acciones previstas por el

Programa de Modernizacin Parlamentaria 2012-2015 im-

pulsado por el presidente de la HCDN, Dr. Julin Andrs

Domnguez, con acuerdo de todos los bloques polticosque integran el cuerpo legislativo.

Con esa visin, desde la Secretara Parlamentaria, encau-

samos iniciativas de modernizacin en todas las reas de

servicio y de apoyo a la tarea legislativa, referenciando

algunos hitos: la conformacin de una estructura orga-

nizacional adecuada para desarrollar el Digesto Jurdico

Argentino; la creacin de la Direccin de Servicios Digi-

tales Parlamentarios; la creacin y puesta en marcha de

la Diplomatura en Gestin Legislativa; la articulacin con

otros espacios legislativos; y la apertura y vinculacin de

la HCDN con la comunidad y la ciudadana en general a

travs de diferentes actividades e iniciativas.

PRESENTACIN


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Esta gua constituye una propuesta didctica para promover

una comunicacin ms democrtica y adecuada a las refor-mas legislativas propiciadas en los ltimos aos en materia de

igualdad de gnero.

El lenguaje en s mismo no es masculino ni femenino. El

lenguaje, a priori, no es sexista ni excluyente, pero s el

uso que hacemos las personas del mismo. En l se pro-

yectan estereotipos aprendidos que responden a la cons-

truccin de modelos culturales androcntricos que sitan

la mirada masculina como universal y generalizable a toda

la humanidad.

El tipo de lenguaje que usamos no es inocente. Si usamos

un lenguaje que toma como norma y medida de la huma-

nidad solo a una parte de ella (lo masculino), ayudamos a

que persista en el imaginario colectivo la percepcin deque las mujeres son subsidiarias, secundarias y prescin-

dibles. A ese uso llamamos uso sexista del lenguaje. Se

entiende por lenguaje inclusivo entonces, o por lenguaje

no sexista, aquel que ni oculte, ni subordine, ni excluya a

ninguno de los gneros y sea responsable al considerar,

respetar y hacer visible a todas las personas, reconocien-

do la diversidad sexual y de gnero. Cambiar el uso del

lenguaje implica tambin un cambio cultural, y nos con-

voca a construir otro sistema de valores, otra forma de

entender, de pensar y de representar al mundo.

La propuesta de utilizar un lenguaje no sexista o lenguaje

igualitario en cuanto al gnero se orienta a evitar opciones


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lxicas que en este mbito puedan interpretarse como

sesgadas, discriminatorias o excluyentes. Principalmenteen la produccin legislativa y la redaccin de aquellas nor-

mas que regirn para el conjunto de la ciudadana.

La nica verdad es la realidad. La conquista de la igualdad

y el reconocimiento de los derechos de las personas que

habitan nuestro pas constituyen luchas de larga data. En

ese sentido podemos mencionar hitos del siglo XX tales

como el voto femenino, la patria potestad compartida, el

divorcio y el cupo femenino en el mbito legislativo.

Esto se expresa en la proporcin de legisladoras en la

HCDN que ascendi al 40% en el ao 2008. El crecimien-

to porcentual en Senado fue mayor: se pas del 3% al

37% en la primera eleccin directa del 2001. La presencia

de legisladoras inst a promover la perspectiva de gneroen la agenda legislativa. Entre 1989 y 2007 fueron intro-

ducidas por legisladoras el 79% de los proyectos sobre

cuotas de gnero; y el 69% de las propuestas en mate-

ria de violencia de gnero. El trabajo de las legisladoras

fue fundamental para la aprobacin de leyes que amplan

los derechos de la mujer: Cupo Sindical Femenino, Sa-

lud Sexual y Procreacin Responsable, Proteccin integral

de los derechos de las nias, nios y adolescentes, etc.

Tambin en los ltimos diez aos, la disputa por el reco-

nocimiento, en sentido ms amplio, de los derechos de

quienes integran nuestro pueblo ha celebrado el logro de

reconocimientos muy importantes en el plano legislativo

como las leyes de matrimonio igualitario (Ley 26.618), de


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identidad de gnero (Ley 26.743) y la reciente Ley 26.994

que reforma el Cdigo Civil argentino.

Quienes creemos que el valor sustantivo de la democracia

es el respeto por las diferencias y la igualdad de voces y

participacin en los procesos sociales, culturales y pol-

ticos que nos involucran celebramos estas conquistas y

vemos estos hitos como puntos de partida para hacer rea-

lidad esos textos en cada accin concreta.

El Estado, en tanto sujeto de los vaivenes de la poltica,

no est exento de la responsabilidad de sancionar medi-

das equitativas e inclusivas para toda la poblacin y de

garantizar su cumplimiento en todos los planos involucra-

dos en ese paradigma. En ese sentido, se hace impres-

cindible expresarse coherentemente con las leyes que ha

sancionado el Parlamento en plena democracia y para ellose torna necesario deconstruir la formulacin histrica del

lenguaje. Dicho de otra manera, es imprescindible que los

textos producidos en el mbito legislativo expresen sus

contenidos desde una perspectiva igualitaria y de equi-

dad de gnero. Usar un lenguaje discriminatorio, ya sea

por hbito o por tradicin, sera contradecir aquellos de-

rechos reconocidos por ley. El uso del lenguaje igualitario

que proponemos en este material, y que sabemos excede

el mero uso de una gua, pretende fomentar y concientizar

sobre una comunicacin ms igualitaria.

El objetivo de esta gua es entonces proponer una serie

de herramientas que permitan incorporar un lenguaje oral


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y escrito que construya, represente, describa y exprese la

igualdad de oportunidades para la diversidad de gneroscon enfoque de derechos en la gestin parlamentaria.

El uso de un lenguaje igualitario y no sexista tendra que

tender a ser la norma, en lugar de ser la excepcin en los

documentos parlamentarios. Comunicaciones internas,

reglamentaciones, proyectos legislativos, dictmenes,

resoluciones, convenios, publicaciones. Todas las comu-

nicaciones internas y externas producidas en la HCDN de-

beran dar cuenta de esto. En ambos casos el lenguaje

debera transmitir y expresar principios como la igualdad

de derechos, de oportunidades y de reconocimiento que

la sociedad y la ley exigen.

Afortunadamente sabemos que el lenguaje no es algo fijo

y esttico. El lenguaje se aprende. Esta gua es una pro-puesta de aprendizaje que, en sintona con un marco ju-

rdico claro en materia de igualdad, insta y justifica, sin

lugar a dudas, la utilizacin de un lenguaje no sexista. En

tanto las sociedades avanzan en democracia, al comps,

la lengua debe adaptarse.

Lucas ChedreseSecretario Parlamentario

Honorable Cmara de Diputados de la Nacin


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INTRODUCCIN

El uso de un lenguaje que procure ser igualitario en el mbito

legislativo requiere del compromiso individual y colectivo de

todas las personas que trabajan en el mbito parlamentario.

Para apoyar esa tarea, desde la Secretara Parlamentaria de

la Honorable Cmara de Diputados de la Nacin se pre-

senta esta gua, que problematiza las maneras en que

tradicionalmente se utiliza el lenguajey propone alternati-

vas hacia un uso ms igualitario.

Este material est organizado a modo de gua y tiene comoobjetivo proporcionar a todo el personal de esta Cmara una

herramienta de trabajo til que, desde un enfoque de igual-

dad y derechos reconocidos por el marco legislativo argen-

tino, permita revisar los usos del lenguaje oral y escrito de

todos los procesos de comunicacin externa e interna en el

mbito parlamentario.


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Aunque no es la nica finalidad, este texto tambin se pro-

pone como una gua de estilo que brinde estrategias paraejercitar el uso de un lenguaje igualitario y no sexista que

sintetizan una abultada bibliografa sobre la temtica. La idea

es facilitar recursos para el uso del lenguaje igualitario que

puedan ser utilizados por el personal administrativo; quie-

nes integran las reas de capacitacin, recursos humanos,

y personal legislativo; profesionales que brindan asesora y

diputados y diputadas de la Cmara, a fines de manejar con-ceptos bsicos y normas generales.

Gua de Estilo se define adems, como un documento tc-

nico que permite abordar la produccin escrita de un uso

no sexista del lenguaje y la provisin de normas generales

bsicas.

Igualmente, esta denominacin implica asumir un compro-miso mayor en la adopcin de estrategias y polticas pbli-

cas sobre la igualdad, ya que la pretensin de este manual

no es meramente descriptiva. Una Gua de Uso de Lengua-

je Igualitario es un instrumento normativo que ofrece pau-

tas y soluciones, entre la variedad que nos ofrece la lengua

para vincular y exigirle a una institucin, en este caso la

institucin parlamentaria, la inclusin y visibilizacin plenade quienes la integran.

De qu hablamos cuando decimos GNERO?

A esta altura cabe hacer una aclaracin: cuando habla-

mos de perspectiva de gnero o de igualdad de gnero, el


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trmino gnero no equivale a mujeres, sino que hacemos

referencia a un sistema de relaciones sociales que involucra

y afecta a personas tanto del gnero femenino como delmasculino. Esas construcciones sociales y culturales son

dispositivos de poder y utilizan el lenguaje para nombrar o

silenciar. El lenguaje participa en la distribucin de poder en

una sociedad.

El gnero es un concepto

que refiere al conjunto de

valores, sentimientos, ac-

titudes, expresiones, mo-

dales, y roles asignados a

travs de la cultura a las personas, por el hecho de nacer de

un sexo u otro, que varan en funcin de cada sociedad y del

momento histrico.

El lenguaje participa en la

distribucin de poder enuna sociedad.


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Aunque la tradicin

acadmica diga que la

norma es usar el masculino

como universal, las

transformaciones sociales

indican lo contrario.

El lenguaje en s, no

contiene una regla que

sostenga eso.

Qu pasa con el gnero y la gramtica?

La cuestin de gnero y sus imposiciones histricas que

parecen naturales porque se vienen repitiendo incesan-

temente a travs del tiempo no estn ajenas al plano del

lenguaje.

Un terreno de expresin de las desigualdades recreadas

por la cultura de una institucin es el lenguaje, que juega

un papel fundamental en la creacin de distinciones y omi-

siones entre las personas. Mediante el lenguaje se transmi-

ten, refuerzan y transforman significados y sentidos sobre lo

masculino y lo femenino. Es por ello que el uso del lenguaje

nunca es neutro en relacin al gnero.

El uso del masculino como

forma generalizadora parareferirse a mujeres y varo-

nes, ha sido impuesto y ad-

mitido por las instituciones

que reglamentan y regulan la

gramtica. Sin embargo, las

condiciones socio polticas

y culturales de los ltimos

tiempos vienen enfatizando

sobre estos usos discriminatorios del lenguaje y por ms

que la tradicin acadmica diga que es correcto y normativo

usar el masculino para referirse tanto al gnero masculino

como al femenino, las transformaciones sociales indican lo

contrario. Por otra parte, si la lengua que usamos reconoce


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al gnero femenino en su vocabulario, no hay motivo, enton-

ces, para omitirlo.

SEXISMO Y ANDROCENTRISMOEn qu medida es sexista o androcntrica la forma deconocer la realidad y de representarla a travs del lenguaje?

Antes de seguir conviene es-

tablecer una primera defini-cin de estos dos trminos.

El sexismoes un mecanismo

por el que se concede privile-

gio a un sexo en desventaja

con el otro.

El androcentrismose basa en conceder el privilegio al pun-to de vista del varn y considerarlo como medida, norma y

universal humano.

El sexismo es, entonces, pre-condicin del androcentris-

mo. El androcentrismo es la razn detrs de la mayora

de las construcciones sexistas, as como de la resisten-

cia a la incorporacin de soluciones incluyentes.

Segn lo ejemplifica el material Recomendaciones para

un uso no sexista del lenguaje, publicado por UNESCO en

1996, Cuando empez a haber mujeres que ejercan la me-

dicina o la abogaca, al principio se haca referencia a ellas

empleando frmulas tales como una mujer mdico, o una

mujer abogado. Otras frmulas eran: el mdico, Sra. X,

Si el masculino representa

la medida universal para

hablar de hombres y de

mujeres Qu valor

de representatividad se

adjudica a las mujeres?


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el abogado, Sra. X , o bien con el artculo en femenino y

el nombre de la profesin en masculino: la mdico, Sra. X,

o la abogado, Sra. X. Haba vacilacin, no se saba muy

bien cmo designarlas, ya que tradicionalmente la mdica,

o la abogada, lo mismo que la ministra , la embajado-

ra, o la alcaldesa, aunque de uso comn, no haban sido

otra cosa que las mujeres de los sujetos que ejercan la pro-

fesin o desempeaban el cargo correspondiente. La R.A.

tard en aprobar e incluir en el D.R.A.E. las voces mdica

y abogada con el sentido de mujeres que se hallan legal-

mente autorizadas para profesar y ejercer la medicina, en el

primer caso, la abogaca, en el segundo. En su decimonove-

na edicin (1970), el D.R.A.E. no haba incluido an nombres

femeninos de profesiones como ingeniera, arquitecta, o

arqueloga, a pesar de que en 1970 eran ya muchas lasmujeres que ejercan esas profesiones.

Cabe sealar que el reconocimiento de ambas perspectivas

como marcos de discriminacin son ignoradas por cantidad

de intelectuales, instituciones pblicas y acadmicas, como

la Real Academia Espaola.


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Nos preguntamos pues:

QU ES EL LENGUAJE SEXISTA?

Es el uso discriminatorio del lenguaje en relacin al sexo.

Se produce cuando al distinguir entre lo femenino y lo

masculino se valora a una de las partes sobre la otra,

generando jerarquizacin y exclusin.

En la cultura androcntrica el gnero comnmente dis-

criminado es el femenino.

QU ES EL ANDROCENTRISMO?

Es la adopcin de la perspectiva masculina como mode-

lo universal y medida de humanidad.

Segmenta el papel de las mujeres y los hombres segn

los roles que se espera que cumplan en la vida privada

y la vida pblica.

Las mujeres son asociadas con la maternidad, las emo-

ciones y el cuidado. Los hombres son concebidos como

proveedores, racionales y arquitectos de lo pblico.

Referencias internacionales

y nacionales sobre el uso del lenguajeComo antecedente de la incorporacin de un lenguaje iguali-

tario y la eliminacin del sesgo sexista podemos mencionar:

la Resolucin 14.1 de la UNESCO(1987) que en el apartado

1 recomienda evitar el empleo de trminos que se refieren a

un solo sexo, salvo si se trata de medidas positivas a favor


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UNESCO

El lenguaje por su estrecha relacin con el pensamiento

puede cambiar gracias a la accin educativa y cultural, e

influir positivamente en el comportamiento humano y en

nuestra percepcin de la realidad.

de la mujer y la Resolucin 109 (1989) en la que se reco-

mienda promover la utilizacin del lenguaje no sexista por losEstados miembros.

Al adoptar dichas disposiciones, la UNESCO afirm que

habr quiz quienes piensen que intentar liberar el lengua-

je de ciertos usos lingsticos sexistas equivale a poner la

carreta delante de los bueyes, ya que el lenguaje, que refle-

ja los prejuicios sexistas acumulados durante generaciones,no cambiar hasta que la igualdad de las mujeres con los

hombres no se sancione realmente en la prctica y, conse-

cuentemente, los prejuicios sexistas que el lenguaje trans-

mite vayan desapareciendo paulatinamente con el tiempo.

Sin embargo, pese a su dimensin conservadora y su carga

tradicional, el lenguaje por su estrecha relacin dialctica

con el pensamiento puede cambiar gracias a la accin edu-cativa y cultural, e influir positivamente en el comportamiento

humano y en nuestra percepcin de la realidad.

Asimismo, se han consultado entre diversas fuentes las

Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje del

Servicio de Lenguas y Documentos de la UNESCO(1990)


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y variedad de guas producidas para instituciones educa-

tivas y de gobierno de habla hispana, que se encuentrandebidamente identificadas en las fuentes bibliogrficas

consultadas. A su vez, la Unin Europea, a travs del Comi-

t de Ministros del Consejo de Europa, aprob a principios

de 1990 una recomendacin sobre el sexismo en el len-

guaje. Tal medida, promovi en diversos pases europeos,

como Espaa, la adopcin de polticas especficas vincula-

das con la materia.

En el plano normativo de

nuestro pas, la Constitu-

cin Nacional incorpora la

accin afirmativa para el lo-

gro de la igualdad real en el

artculo 75, inciso 23. All es-

tablece entre las atribucio-nes del Congreso: Legislar

y promover medidas de ac-

cin positiva que garanticen

la igualdad de oportunida-

des y de trato, y el pleno

goce y ejercicio de los derechos reconocidos por esta

Constitucin y por los tratados internacionales vigentessobre derechos humanos (). Las medidas de accin

afirmativa (o positiva) buscan instaurar la igualdad sus-

tantiva o real, mediante un trato que garantice a las per-

sonas en desventaja la equiparacin en el ejercicio de

sus derechos de igual forma con aquellas que no se en-

cuentren en desventaja.

CONSTITUCINNACIONAL

El principio de igualdad

est contemplado por

nuestra Constitucin en

el artculo 16 y establece

que nuestra Nacin no

admite privilegios de

ningn tipo: todas las

personas somos iguales

ante la ley.


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Estas acciones positivas no son otra cosa que la concre-

cin de medidas que garanticen condiciones de igualdadpara todas las personas que habitan el suelo argentino,

consagrada en el art. 16 de la Constitucin histrica de

1853. Este principio de igualdad est presente invaria-

blemente en los tratados de Derechos Humanos con

jerarqua constitucional. Entre ellos, el artculo 7 de la

Declaracin Universal de Derechos Humanos, artculo 26

del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos,artculo II de la Declaracin Americana de los Derechos y

Deberes Del Hombre, artculo 24 de la Convencin Ame-

ricana sobre Derechos Humanos (Pacto de San Jos de

Costa Rica), y por supuesto, en la Convencin para la

Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra

la Mujer (CEDAW).

La CEDAW enfatiza el papel ac-tivo que le cabe al Estado, el en-

foque de derechos recomendado

para la elaboracin de las polticas

pblicas y la necesidad de generar

cambios culturales para conseguir

y afianzar la igualdad en todos los campos de la vida social.

Entre muchas otras disposiciones, la referida convencinpone en cabeza de los Estados parte la adopcin de medi-

das positivas para modificar los patrones socioculturales de

hombres y mujeres con miras a alcanzar la eliminacin de

los prejuicios y las prcticas consuetudinarias y de cualquier

otra ndole que estn basadas en la idea de la inferioridad o

CEDAW


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superioridad de cualquiera de los sexos o en funciones este-

reotipadas de hombres y mujeres. (Artculo 5)

Por otra parte, en los Principios de

Yogyakartasobre la aplicacin de la

legislacin internacional de derechos

humanos en relacin con la orienta-

cin sexual y la identidad de gnero,

se compromete a los Estados, entre

otras cuestiones a: adoptar todas las medidas apropiadas,

incluyendo programas de educacin y capacitacin para al-

canzar la eliminacin de actitudes y prcticas prejuiciosas o

discriminatorias basadas en la idea de la inferioridad o supe-

rioridad de cualquier orientacin sexual, identidad de gnero

o expresin de gnero.

La igualdad en la estructurade la funcin pblica

Nuestro pas muestra avan-

ces alentadores en materia

de igualdad e inclusin en

trminos de gnero. La san-

cin de las leyes de cupo fe-menino, la ley de matrimonio

entre personas del mismo

sexo, la ley de identidad de

gnero y el nuevo Cdigo

Civil son algunos de los ejemplos que expresan estos avan-

ces y a los que ya nos hemos referido antes.

YOGYAKARTA

El uso del lenguaje sexista

o discriminatorio en la

redaccin legislativa de

cualquier tipo y aun en las

conversaciones informalescontribuye a reproducir

relaciones asimtricas,

jerrquicas y desiguales.


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La eleccin de una mujer para ejercer la Presidencia de la

Nacin, que transcurre su segundo mandato es sin dudasun hito en la historia y en la poltica argentina. Del mismo

modo que la eleccin de mujeres para la conduccin de

reas de gobierno tradicionalmente destinadas a los varo-

nes tales como Defensa, Seguridad, Industria y el Banco

Central, as como la incorporacin de mujeres magistra-

das a la Corte Suprema de Justicia de la Nacin. En el

caso del mbito legislativo, actualmente, de los 35 blo-ques partidarios existentes en la HCDN, 10 presidencias

son ocupadas por mujeres, inclusive en el Frente para la

Victoria (como bloque mayoritario) con la Presidencia de

Juliana Di Tullio.

El Congreso Nacional y el uso del lenguaje

Cualquier cuerpo legislativo, se trate del Congreso de la

Nacin, las legislaturas provinciales y los concejos delibe-

rantes, al igual que otras instituciones de la funcin pbli-

ca tiene reglas y procedimientos que le permiten llevar a

cabo sus funciones. Todos cuentan con alguna estructu-

ra de autoridad y disposiciones reglamentarias, hbitos y

tradiciones compartidas por sus integrantes. Algunas re-

glas son formales por lo que estn escritas y son fcilesde identificar. Otras son productos de las costumbres y

no estn establecidas por escrito pero forman parte de

la cultura de la organizacin. Sin embargo, el Congreso

Nacional es el mbito en el que se han sancionado las

leyes pioneras en materia de derechos humanos y de


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reconocimiento de la igualdad para todos los gneros, por

lo que el lenguaje de sus textos debe guardar coherenciacon esos principios.

Muchos trminos y expre-

siones reflejan estereotipos

discriminatorios basados en

el gnero. Prueba de esto

es que es habitual decir los

legisladores para referirse al

conjunto de integrantes del

Poder Legislativo, o decir

jefes para referirse a quie-

nes ocupan cargos de deci-

sin, aunque haya mujeres

ocupando esos puestos. Ese

uso del masculino como uni-versal que responde a una

economa del lenguaje es

abusivo y sexista.

Uno de los desafos que nos propone este material puede

ser en este sentido, revisar y problematizar los reglamentos

de ambas cmaras del Congreso de la Nacin en tanto em-

plean el genrico gramatical masculino para denominar los

cargos legislativos: los diputados, los senadores. Esta

exclusin existe incluso en los artculos sobre licencia por

maternidad: artculo 17 del Reglamento interno de la Cmara

de Diputados y artculo 25 del Reglamento de la Cmara de

Senadores.

El Congreso Nacional

es el mbito en el que

se han sancionado

las leyes pioneras en

materia de derechoshumanos y de

reconocimiento de la

igualdad para todos

los gneros, por lo

que el lenguaje de sus

textos debe guardar

coherencia con esos

principios.


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Artculo 17. Ningn diputado podr faltar a las se-

siones sin permiso de la Cmara. Esta decidir envotacin especial si las licencias solicitadas se con-

ceden con goce de dieta o sin l. Se exceptuar de

estas autorizaciones la solicitud de licencia por ma-

ternidad, la que se otorgar por el trmino de noventa

das: cuarenta y cinco das anteriores y cuarenta y cin-

co das posteriores al parto o hasta sesenta das acu-

mulables desde la fecha del parto con goce de dieta.Reglamento de la HCDN, p. 24. Edicin 2014.

Artculo 25- Los senadores que no puedan asistir a algu-

na sesin lo comunicarn al presidente; si su inasistencia

hubiera de ser a ms de tres sesiones consecutivas, soli-

citarn licencia. El Senado decidir en cada caso, por una

votacin especial, si la licencia concedida a un senador es

con goce de dieta o sin l. Las licencias por maternidad se-rn concedidas con goce de dieta y por el trmino legal.

Reglamento de la CSN, p. 14. Edicin 2014.

Otros reglamentos como el de la Legislatura de la Ciudad

Autnoma de Buenos Aires ejemplifica el uso del lenguaje

incluyente:

Artculo 35: Licencia. Las Diputadas y los Diputadosslo tienen derecho a licencia desde el momento de su

efectiva incorporacin a la Legislatura. La licencia slo

puede otorgarse por razones de enfermedad, por desem-

peo de una comisin autorizada por la Legislatura, por

razones de maternidad o paternidad, por fallecimiento o


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enfermedad de un familiar directo o contraer matrimonio.

No se otorga licencia para cumplir funciones en el EstadoNacional, Provincial o Municipal, ni en otro poder de la

Ciudad de Buenos Aires, incluidos los organismos des-

centralizados o autrquicos. Reglamento de la Legis-

latura de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, p. 6.

Edicin 2001.

A nivel nacional existen antecedentes sobre iniciativas

para modificar el lenguaje sexistaen la HCDN. En el ao

2006 la entonces diputada nacional Juliana Isabel Marino en

forma conjunta con las diputadas Juliana Di Tullio, Mirta P-

rez, Alicia Ester Tate, Rosario Romero y Rosa Ester Tulio pre-

sentaron un proyecto de ley proponiendo modificaciones al

reglamente de la H. Cmara de Diputados a fin de adecuar

su redaccin e incluir el gnero femenino.

Asimismo, en el ao 2009 la Comisin Especial sobre Mo-

dernizacin del Funcionamiento Parlamentario, presidida

en ese entonces por la misma Diputada Marino, e integrada

por diferentes bloques y por la actual directora del Institu-

to de Capacitacin Parlamentaria de la Honorable Cmara

de Diputados de la Nacin, Claudia Bernazza, dio lugar a

la aprobacin de la res. SP 1/09 con arduos debates al-

rededor del tema del lenguaje sexista y que culmin con

la redaccin de un documento formal con pautas de estilo

donde se nombra el tema. Esta gua recupera las experien-

cias y las iniciativas realizadas en la HCDN para promover

en el mbito parlamentario el uso de un lenguaje no sexista

y ms igualitario.


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SOBRE EL SEXISMOEN EL LENGUAJE

El sexismo est presente en los usos que hacemos de la

lengua y no en la lengua en s misma. Esos usos cristalizan

el orden androcntrico de la cultura en la que vivimos y nos

comunicamos y en la que el gnero discriminado es el fe-menino. Entendemos por androcentrismo una forma de ver,

entender y nombrar al mundo desde un supuesto universal

masculino que toma a los varones como la medida de todas

las cosas. En el plano conceptual, el androcentrismo remite

a la atribucin a toda la sociedad de las experiencias que

son nicamente de los varones. En el plano lingstico el an-

drocentrismo es el origen y la causa de los usos de la lengua

que invisibilizan a las mujeres en el discurso y, por lo tanto, li-

mitan lo decible. Las normas, las prcticas y las instituciones

se encuentran impregnadas de una mirada que pretende ser

neutral, pero que, en realidad, es androcntrica, e invisibiliza

las necesidades, demandas especficas y el reconocimiento

del gnero femenino y de la diversidad sexual.


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Aparecen entonces variadas argumentaciones que procuran

justificar el uso del gnero masculino como universal quesimplifica un orden narrativo.

Cmo?

Sin embargo, una manera de indicar la presencia de sexis-

mo en el lenguaje es la aplicacin de la regla de inversin,

que consiste en probar si el texto funciona al sustituir los

trminos femeninos por los correspondientes masculinos

y viceversa. En una frase como El diputado Fulano y su

mujer comprobamos que usualmente se alude a los va-

rones por su condicin profesional y no por su condicinsexuada. Desde la perspectiva del lenguaje igualitario la

frase adecuada sera El diputado/la diputada Fulana/o y

su pareja.

Una de las confusiones ms habituales es la existente entre

el sexo y el gnero gramatical. Mientras que el sexo es un

Otorgaal masculino la cualidad derepresentar lo universal, convirtiendo

lo femenino en una aclaracin, y/oexcepcin.

Promueveambigedad y que lasmujeres ocupen un lugar provisional ysubalterno en la lengua.

Promuevemarcos de referenciasolamente masculinos.


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rasgo biolgico relaciona-

do con algunos seres vivos,el gnero gramatical es un

rasgo inherente a determi-

nados tipos de palabras que

sirve para clasificar a los sus-

tantivos en masculinos y fe-

meninos y para establecer

concordancia entre adjetivosy determinantes.

Asimismo, aunque todos los sustantivos en el idioma es-

paol tienen gnero gramatical, no todos designan seres

sexuados, y aun los que lo hacen, no siempre establecen

la relacin sexo-gnero. Ejemplo de ello son los sustantivos

genricos (vctima, personaje) y los colectivos (electorado,

personal). Adems hay sustantivos comunes que no pre-sentan variacin en su forma ni para el masculino ni para

el femenino, en estos casos, el gnero est marcado por

el artculo, determinante o adjetivo que los acompaa (el/la

periodista; el/la testigo; el/la integrante).

El funcionamiento que tiene el gnero gramatical en nuestro

idioma promueve el sexismo lingstico. Mientras que el uso

del femenino nicamente puede emplearse referido a las mu-

jeres, el gnero masculino posee un doble valor: el especfico,

que nombra a los varones y el genrico, que engloba tanto a

mujeres como a hombres (ej. los argentinos son todos iguales

ante la ley).

Una manera de indicar lapresencia de sexismo en

el lenguaje es la aplicacin

de la regla de inversin,

que consiste en probar si

el texto funciona al sustituir

los trminos femeninos

por los correspondientes

masculinos y viceversa.


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Este genrico afecta a la visibilizacin de las mujeres y resul-

ta problemtico en muchas ocasiones, pues produce cons-tantes ambigedades. Veamos el artculo 2 del Reglamento

de la HCDN:

Reunidos los diputados en ejercicio, cuyo mandato no

finalice en el mes corriente, juntamente con los electos,

en nmero suficiente para formar qurum, se proceder

a elegir entre los primeros, a pluralidad de votos, un pre-

sidente provisional, presidiendo esta votacin el diputa-

do en ejercicio de mayor edad.

La palabra diputados incluye al gnero masculino so-

lamente. En el que caso de que el gnero femenino est

incluido, est oculto. Como la perspectiva androcntri-

ca asimila al varn como universal, la consecuencia esla subordinacin e invisibilizacin del gnero femenino.

La utilizacin del masculino como un supuesto gen-

rico tiene como efecto considerar lo masculino como

central, normativizado y habitual, mientras que lo feme-

nino aparece como residual, excepcional o desviado de

la norma.

La utilizacin del masculino como un supuesto genrico

tiene como efecto considerar lo masculino como central,

normativizado y habitual, mientras que lo femenino aparececomo residual, excepcional o desviado de la norma.


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Usos lingsticos excluyentes

Estos usos son variados y combinables entre s. A modo de

ejemplo sealamos los siguientes:

Duales aparentes y vocablos ocupados.

Vacos lxicos.

Falsos genricos.

Asociaciones lingsticas peyorativas.

Salto semntico.

Asimetra en el trato (masculino / femenino).

Orden de presentacin.

Aposiciones redundantes.

DE QU SE TRATAN ESTOS USOS EXCLUYENTES?

Duales aparentes y vocablos ocupados: son palabrasque cambian de significado segn se apliquen a un gnero

u otro. Suele ocurrir, sobre todo en palabras que designan

cargos o profesiones, que las formas femeninas poseen

un significado inferior o negativo con respecto a la forma

masculina.

EJEMPLO:

SECRETARIOPersona que por oficio pblicoda fe de escritos y actos.

SECRETARIAAsistente.

SARGENTOMilitar.

SARGENTAMujer autoritaria y de modales bruscos.


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Vacos lxicos: Son palabras que carecen de equivalen-

te en el otro gnero. La ausencia suele perjudicar a lasmujeres.

EJEMPLO:

MISOGINIA sig: aversin u odio a las mujeres.Esta palabra existe hace mucho tiempo.

MISANDRA sig: aversin u odio a los hombres.Esta palabra es un neologismo, es decir,se incorpora su uso en el siglo XX.

Falsos genricos: Son palabras que aparecen como

genricos.

EJEMPLO:

HOMBREcomo sinnimo de humanidad.

Asociaciones lingsticas peyorativas:Son palabras que

en su versin femenina se traducen valores o prejuicios so-

ciales y no criterios lingsticos.

EJEMPLO:

HOMBRE PBLICO: El que tiene presencia e influjoen la vida social.

MUJER PBLICA: Prostituta.


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Salto semntico:Fenmeno lingstico que consiste en que

una palabra con apariencia de genrico (que incluye a hom-bres y a mujeres) revela ms adelante que su valor era espe-

cfico (slo inclua a varones).

EJEMPLO:

El seguro mdico cubre a losAFILIADOSy a sus mujeres.

Asimetra en el trato mujeres/hombres:Los tratamien-

tos de cortesa que convierten a las mujeres en depen-

dientes o la forma de dirigirse a las mujeres, mediante

diminutivos o vocablos que las infantilizan, todava son

frecuentes en algunos contextos comunicativos. Estos

usos jams se aplican a los varones.

Orden de presentacin:La anteposicin, como norma, del

masculino al femenino, supone aceptar la preferencia de ungnero sobre otro. No existe ninguna justificacin grama-

tical para el uso sistemtico de la forma masculina delan-

te de la femenina. Aunque siempre es preferible evitar los

desdoblamientos (excepto cuando no haya otro modo de

visibilizar a las mujeres), lo lgico es que si se producen,

se introduzcan de forma alterna, para evitar consolidar la

jerarqua sexual.EJEMPLO:

Si en un documento se hace referencia constante a lasPERSONAS USUARIAS, en ocasiones se puede desdoblarusando a lo largo del textoLAS USUARIAS Y LOS USUARIOS.


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Aposiciones redundantes:Consiste en destacar la condi-

cin sexuada de las mujeres por encima de otros rasgos oatributos que son pertinentes al asunto.

EJEMPLO:

El trabajador.

La MUJERtrabajadora.

Por tanto, es importante evitar, siempre que sea posible, el

masculino genrico, haciendo uso de la variedad de recur-

sos disponibles, sobre los que nos detendremos en el cap-

tulo siguiente. La mayora de esas propuestas no slo que no

incumplen el principio de economa del lenguaje, sino todo

lo contrario, se caracterizan precisamente por su brevedad,

como comprobaremos en las alternativas que proponemos

en esta gua. Slo algunos, como la duplicacin (el diputadoo la diputada) o la perfrasis (la dirigencia poltica) a la que

recurriremos cuando no encontremos otra opcin mejor, son

algo ms extensos.1

1Cabe sealar que tenemos presente que el principio fundamental del lenguaje

es que la comunicacin sea efectiva, por lo que, en el peor de los casos, se op-

tar por la utilizacin de formas que faciliten la lectura y comprensin del texto,

ms que la visibilizacin de un lenguaje igualitario. En esos casos, entendemos

que es imprescindible aclarar que la narracin se ha realizado desde una pers-

pectiva de igualdad de gnero a pesar de que no aparezca este diferenciado en

todas las articulaciones gramaticales.


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RAZONES PARALA INCLUSINDE UN LENGUAJE IGUALITARIO

El Poder Legislativo tiene un papel crucial en la construccin

de una sociedad que garantice los derechos fundamentales

de la diversidad de la ciudadana sin discriminacin ni exclu-

sin. No podemos hablar de mujeres ni de hombres comoseres universales, por eso la adopcin de un uso de lenguaje

desde una perspectiva igualitaria requiere de un trabajo que

colabore con la misin de legisladores y legisladoras.

Como adelantamos en la introduccin de esta gua, uno de

los objetivos de este material es brindar recursos para la in-

corporacin de un lenguaje inclusivo e igualitario en los do-

cumentos parlamentarios.

En rigor, las propuestas que aqu se desarrollan, se encuen-

tran en consonancia con el Cdigo reformado mediante la

sancin de la Ley 26.994; la ley 26.743 de Identidad de Gne-

ro; el Digesto Jurdico Argentino Ley 26.939 y complementan


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El propsito de esta gua es brindar algunas pautas genera-

les y ejemplos para la redaccin de documentos legislativosy administrativos con un lenguaje inclusivo que facilite cri-

terios de redaccin a efectos de contribuir con la actividad

legislativa.

En consecuencia, consideramos fundamental para la ta-

rea que proponemos en esta gua tener en cuenta que la

Es imprescindible que los textos

producidos en el mbito legislativo

expresen sus contenidos desde

una perspectiva igualitaria y

de equidad de gnero. No hay

justificativo para usar un lenguaje

excluyente o discriminatorio.

las recomendaciones reunidas en Pautas de Estilo para la

Elaboracin de Documentos Legislativos y Pautas de Com-

posicin y Correccin de Ediciones Parlamentarias, apro-

bados por RSP 01/09 de la Secretara Parlamentaria del

Honorable Senado de la Nacin y la Secretara Parlamentaria

de la Honorable Cmara de Diputados de la Nacin.


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Priorizar los hbitos y tradiciones culturales

por sobre la igualdad establecida por la ley,

sera vulnerar los derechos conquistados yreconocidos por un parlamento en democracia.

incorporacin del lenguaje igualitario se lleva a cabo a tra-

vs de la incorporacin de terminologa no excluyente a laredaccin de los documentos y convocatorias y a la difu-

sin de normas de estilo para un lenguaje inclusivo y no

discriminatorio.


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PAUTAS DEESTILO YESTRATEGIASSUPERADORASPARA EL LENGUAJELEGISLATIVO

Desde el enfoque de derechos se reconoce la necesidad y la

exigencia de expresarse de manera igualitaria y no discrimina-

toria respondiendo a la equidad e igualdad entre los gneros

y se hace imperiosa la necesidad de utilizar un lenguaje no

sexista como mecanismo coherente para trabajar por la igual-

dad entre mujeres y hombres.

Para la puesta en prctica de este marco se proponen pau-

tas para la redaccin de leyes, y documentos administrativos

cerrados y abiertos.

Cdigo Civil y comercial: marco referencial

para la redaccin de los textos legislativosA partir de su reforma, nuestro Cdigo Civil incluye signifi-

cativos cambios en relacin al trato igualitario de las perso-

nas. Esto implica que el lenguaje utilizado en disposiciones y

documentos no puede bajo ningn aspecto discriminar por

motivos de gnero.


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Esposo / esposa

Los cnyuges / Las cnyuges

PERSONAS

En primer lugar, el Cdigo Ci-

vil no habla de hombres ni de

mujeres, habla de personas. Un

uso adecuado del lenguaje de-ber priorizar esa forma por so-

bre otras.

MATRIMONIOS

El matrimonio produce los mismos efectos ya sea que est

constituido por dos personas de distinto o igual sexo y nin-

guna norma podr restringir, limitar ni excluir la igualdad de

derechos. La igualdad en materia de derechos para las pare-

jas del mismo sexo, implica un cambio cultural en la referen-

ciacin a quienes integran el matrimonio, que debe tenerse

en cuenta en la redaccin.

Los menores de edad sern los principales beneficiarios

Las personas menores de edad sernlas principales beneficiarias


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FAMILIAS

En lo que respecta a las fuentes de filiacin, el Cdigo civilreconoce legalmente a todas las familias: aquellas formadas

por dos mams, dos paps y no solamente las conformadas

por una madre y un padre. En consonancia con este estable-

cimiento, la comunicacin sobre maternidades y paternida-

des deber referirse a todas las familias.

...En tales supuestos, los respectivos padres tendrn,por ese hijo, derecho al cobro de las mencionadas

asignaciones.

En tales supuestos, madres y padres tendrn por

cada hijo y/o hija derecho al cobro de las men-

cionadas asignaciones.

Recursos y usos administrativos

DOCUMENTOS CERRADOS

Los documentos cerrados

son aquellos en los que se

reconoce a la persona o

personas destinatarias a lasque se hace referencia en el

texto. En ese sentido, y por-

que se sabe el gnero de la

persona implicada es preciso explicitarlo, omitiendo toda

forma genrica para la redaccin.


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Es por ello que:

La mencin de puestos y cargos, as como la condicin,carcter o calificacin en las que los sujetos intervienen

en el proceso administrativo, se har utilizando el gnero

que corresponda a la persona destinataria.

EJEMPLO:

Sr. Diputado:Juana Lpez

Comisin de Presupuestoy Hacienda (HCDN)

DiputadaJuana Lpez

Comisin de Presupuesto yHacienda (HCDN)

PROPUESTA DE USO:

DOCUMENTOS ABIERTOS

Los documentos abiertos, al contrario de los anteriores,

no reconocen a la persona destinataria o aquella que in-

tervendr en el proceso que se propone. En consecuen-

cia es imposible conocer a priori el gnero de ese sujeto.Siguiendo un principio de inclusin y no discriminacin

en este caso se exige la denominacin explcita en forma

masculina y femenina conjuntamente cuando el documen-

to es abierto a fines de visibilizar a quienes integran la

ciudadana sin exclusiones basadas en la economa del

lenguaje.

Es por ello que:

La mencin de textos y cargos, as como la condicin,

carcter o calificaciones de las personas que intervienen

en procesos administrativos, debe ser formulada en fe-

menino y en masculino conjuntamente.


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EJEMPLO:

Sobre el mito del uso del universal masculino

Es habitual que quienes se oponen a su erradicacin y/o

reemplazo esgriman argumentos sobre las premisas de la

Real Academia Espaola (RAE).

Al respecto, sostenemos que en el contexto social actual,

el uso abusivo de dicha frmula, ms all de cules sean

sus soportes argumentativos, obstaculiza el pleno estableci-

miento de la igualdad entre mujeres y hombres que as como

es reconocida en nuestro marco legislativo, es imperioso que

sea cristalizada en todas nuestras acciones entre las que se

incluyen las expresiones orales y escritas.

Los gramaticales de gnero

Existen construcciones lingsticas en las que la marcade gnero se agrega a travs del artculo, del pronombre.

En varios casos, si suprimimos estos determinantes, ca-

recen de marca de gnero y no altera el sentido de la fra-

se. Por lo tanto, cuando sea posible podemos omitir dicho

determinante:

PROPUESTA DE USO:

En relacin con los requisitosexigidos para la convocatoria alas plazas de TAQUGRAFOS, lapresentacin de antecedentesdebe realizarse en 48 hs.

En relacin con los requisitosexigidos para la convocatoria alas plazas de TAQUGRAFOSyTAQUGRAFASla presentacin deantecedentes debe realizarse en48 hs.


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SUPRESIN DEL ARTCULO

Este recurso es recomendable para aquellos sustantivos quemantienen la forma en ambos gneros, ya que la omisin del

artculo no cambia el sentido a la frase.

DETERMINANTES SIN MARCA DE GNERO

Los determinantes ms utilizados son cada; cualquier/

cualquiera; sus.

PRONOMBRES SIN MARCA DE GNERO

Los ms comunes son quien; quienes; alguien.

Los asesores pueden participar de las reuniones.

Cualquiera que cumpla funciones de asesora puede

participar de las reuniones.

Los jvenes de diferentes

instituciones educativas

participarn de la sesin

Jvenes de diferentes

instituciones educativasparticiparn

de la sesin.

El diputado que integre las comisiones.

Quien integre las comisiones.

Los legisladores elegidos.

Quienes resulten de la eleccin.


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SUPRESIN DE SUSTANTIVOS

CON MARCA DE GNEROSe puede omitir el sustantivo cuando no aporta nada a la in-

formacin que provee la frase.

OMISIN DE LAS FORMAS PERSONALIZADAS

Se sustituye las formas con marca de gnero

Comisin de Relaciones Exteriores. Diputados que la integran.

Comisin de Relaciones Exteriores. Integrada por

SUPRESIN DEL SUJETOUtiliza los recursos infinitivo e imperativo y el impersonal se

El solicitante deber completar la planilla de la siguiente manera.

Se completar el expediente

de la siguiente manera.

El expediente se completar


Complete el expediente


Sustantivos genricos, colectivos y abstractos

Estos trminos se utilizan como frmula superadora del abu-

so del universal masculino y proponen el uso de trminos

Es importante tener en cuenta la repercusin

de las declaraciones emitidas por el diputado.

Es importante medir las repercusiones de las

declaraciones emitidas.


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que borran las marcas de gnero sin por ello incursionar en

exclusiones.

SUSTANTIVOS GENRICOS

Son aquellos trminos que se refieren a ambos gneros en

lugar de utilizar el masculino como universal.

El presidente

La presidencia

Cap II: de los vocales

Cap II: Vocales

SUSTANTIVOS COLECTIVOS

Es una alternativa que supera el uso de las dobles formas y

por ende agiliza el discurso:

Los funcionarios; los secretarios El funcionariado; la Secretara

SUSTANTIVOS ABSTRACTOS

Es especialmente til para hablar en trminos generales o si

ignoramos si las personas a las que nos referimos son mu-

jeres u hombres.

Los legisladores

Referentes legislativos

Los diputados

Integrantes de laCmara Baja


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Otras alternativas de lenguaje inclusivo

Adems del uso de sustantivos colectivos, abstractos y ge-

nricos existen otros recursos lingsticos que dan un ro-

deo, o un giro. Qu significa dar un rodeo? Se trata de

un circunloquio, una frase que procura eludir, saltear direc-

tamente el asunto del discurso. En este caso estos recursos

nos sirven para sortear el uso de la marcacin de gnero sin

caer en una redaccin sexista.

PERFRASIS O GIROS

Se utilizan cuando no

disponemos de gen-

ricos, colectivos o abs-

tractos. Las perfrasis

ms comunes son las

que incluyen las pala-bras: persona/s; colec-

tivo; personal; entidad;

poblacin.

Terceros o terceras.

Terceras personas.

Los administrativos. El personal administrativo.

Los nios.

La infancia.

Los polticos. La dirigencia poltica.


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SUSTITUCIN DE PARTICIPIOS

POR ORACIONES DE RELATIVOCuando un participio sigue a un sustantivo, sustituye por

que para dar sentido a la oracin.

El grupo de diputados oficialistas.

El bloque parlamentario del oficialismo.

Los diputados.

Los diputados y las diputadas.

Recordemos que cuando un trmino nos genere du-

das acerca del sexismo lingstico podemos usar la

regla de inversin para comprobar si es adecuado o

discriminatorio.

Uso de la marcacin de gneroDESDOBLAMIENTOS O DOBLES FORMAS

Se nombran los dos gneros sin que eso signifique una repe-

ticin. Este recurso es el que ms visibiliza al gnero femeni-

no ya que lo hace concretamente.


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10RECOMENDACIONESPARA EL MBITOLEGISLATIVO

1

Un lenguaje no excluyente permite crear referentes feme-

ninos porque visibiliza a las mujeres, nombra correctamen-

te tanto a varones como a mujeres, rompe estereotipos y

neutraliza los prejuicios sexistas que afectan a unos y aotras.

2

Evitar la utilizacin de la expresin la mujer para referirse

a las mujeres. Las mujeres no son parte de un grupo ho-

mogneo. Las mujeres constituyen la mitad de la poblacin

mundial, no conforman un colectivo.

3Evitar el uso de tratamientos de cortesa innecesarios. En

el caso de incluirlos, se utilizarn los siguientes: seorpara varones y seora para mujeres. Nunca se emplea-

rn nombramientos que impliquen relaciones de depen-

dencia o subordinacin.


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El uso innecesario o abusivo del masculino genrico es un

obstculo a la igualdad real entre hombres y mujeres por-

que oculta a las mujeres y produce ambigedad. Se evitarsu utilizacin en textos y documentos.

5

Utilizar profesiones y diferentes formas de trabajo legislati-

vo en femenino cuando corresponda. Las legisladoras exis-ten, trabajan en ambas cmaras del Congreso y es correcto

e imprescindible visibilizar su presencia y participacin.

6

Se utilizarn, siempre que sea posible, las denominacio-

nes de cargos, profesiones y titulaciones en femenino,

mediante el morfema de gnero y/o el artculo. Cuando su

uso se haga en plural, se evitar la utilizacin del genricomasculino.

7

En los casos en los que el texto se refiera a quien posee

la titularidad de una entidad, rea o institucin, el lenguaje

se adecuar al masculino o al femenino en funcin de si se

trata de uno u otro gnero.

8Los documentos administrativos deben dirigirse a la ciu-

dadana con frmulas que nombren especficamente a lasmujeres cuando se conoce su gnero. Cuando se desco-

noce quin ser la persona destinataria, se usarn frmu-

las que engloben a ambos gneros, evitando el uso del

masculino genrico.


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9

El uso de dobletes mediante barras queda limitado a los

formularios de carcter abierto y a determinados encabe-

zamientos, no utilizndose en ningn caso en otro tipo deredactados.

10

No podr utilizarse, en ningn documento, la arroba @,

porque no es un signo lingstico, y no permite su lectura.


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RECOMENDACIONESPARA EL USODE UN LENGUAJE IGUALITARIO

USO SEXISTALENGUAJEIGUALITARIO

El hombre (o los hombres) Los hombres y lasmujeres; la humanidad;el gnero humano; laespecie humana; laspersonas; los seres

humanos

Los derechos del hombre Los derechos humanos;los derechos de lapersona

El nio (por ejemplo, losderechos del nio)

Los derechos de lainfancia

Los nios Los nios y las nias, lainfancia; los jvenes y lasjvenes; la adolescencia;la juventud

El candidato (usofrecuente en el lenguajeadministrativo)

Los/las candidatos/as; laspersonas que presentensu candidatura; quienesoptan por candidatearse


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USO SEXISTA LENGUAJEIGUALITARIO

Los adultos Los adultos y las adultas;las personas adultas; laspersonas de edad adulta

Los profesores Los profesores y lasprofesoras; el personaldocente; el profesorado

Los electores Los electores y laselectoras; el electorado

Los funcionarios Los funcionariosy las funcionarias;el funcionariado

Los argentinos Los argentinos y lasargentinas; el puebloargentino

El empresario Los empresariasy las empresarios;el empresariado

Los ciudadanos La ciudadana; losciudadanos y lasciudadanas; lapoblacin; la sociedad

Todos Todas y todos; todas lapersonas.


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Los trabajadoresy sus familias

Las trabajadorasy los trabajadores;la poblacin trabajadora

Sr. X y su esposa Evitar la relacin posesiva

Estimado Estimada y estimado

Los esposos Las y los cnyuges

Padres Las madres y los padres

Mdico, ingeniero,arquitecto, ministro,

embajador, gobernador,diputado, concejal,taqugrafos

El/la abogado/a;el/la mdico/a;

el/la ingeniero/a;el/la arquitecto/a;el/la ministro/a;el/la embajador/a;el/la gobernador/a;el/la diputado/a;el/la concejal; el/la fiscal;el/la magistrado/a;el/la taqugrafo/a;

el personal taquigrfico

El legislador La legisladoray el legislador; quienesintegran la legislatura;quienes legislan


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El seguro mdico cubrea los afiliados y a susmujeres

El seguro mdico cubre alas/os afiliadas/osy a sus cnyuges

El trabajador El trabajador y latrabajadora;el equipo de trabajo


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BIBLIOGRAFAY FUENTES CONSULTADAS

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de Diputados de la Nacin. 2015.

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Educacin a Distancia (UNED), Oficina de Igualdad.

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ro en el trabajo legislativo.Edicin conjunta: Consejo Na-cional de las Mujeres; ONU Argentina, Agencia Espaola de

Cooperacin Internacional al Desarrollo AECID.

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Digesto Jurdico Ley 26.939 Universidad del Salvador.Buenos Aires, Argentina.

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Porque las palabras no se las lleva el viento.Teresa Mea-na Suarez. Edicin del Ayuntamiento de Quart de Poblet.

Reglamento de la honorable Cmara de Diputados de la

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Argentina.Secretara Parlamentaria HCSN. Edicin 2014.

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Buenos Aires.Edicin 2001.


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guia lenguaje femenino

Documents