guia integrada 2016 2 maro 14

8/17/2019 Guia Integrada 2016 2 Maro 14

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECACEN Programa: Administración de empresas

Curso: Macroeconomía Código: 102017

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje utilizada en el curso macroeconomía es el Estudio de caso, en esta estrategia de aprendizaje el estudiante es el protagonista,

para esto debe prepararse para encontrar la solución a un problema identificado en un caso suministrado por el docente, se basa en los siguientes pasos: .

Tiene como propósito, mostrar al estudiante la importancia de la macroeconomía la identificación de las variables económicas y del impacto que ellasgeneran sobre nuestro entorno con las medidas tomadas por el gobierno tras la búsqueda del cumplimiento de los objetivos de crecimiento económicosLa estrategia de aprendizaje utilizada en el curso macroeconomía es el Estudio de caso


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Temáticas a desarrollar: Lección reconocimiento del curso y presaberes

Número desemanas: Dos(2)

Fecha de apertura 21de marzo, fecha decierre 31 de marzo

Momento de evaluación:Reconocimiento

Entorno: Entorno de evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Leer y analizar el escenario del problema

Actividad individualProductos académicos y ponderación de la actividad

individual

Esta primera actividad les permitirá conocer la estructura del cursoe iniciar con la conceptualización de la macroeconomía, para estova a realizar las siguientes actividades:

1. Hacer un recorrido por todo el curso e ingresar en cada uno de

los enlaces que conforman los entornos haciendo una lecturadetallada de toda la información e identificando en ellos lasactividades y recursos que lo estructuran, su finalidad yfuncionalidad.

2. Hacer una lectura comprensiva del syllabus del curso, de laguía integradora de actividades y revisar las fuentes

bibliográficas de las unidades 1 y 2 del curso macroeconomía propuestas en el entorno de conocimiento

1. Actualice su perfil en la plataforma, coloque su fotografía yverifique que los datos de contacto que siempre utilice. (teléfono,correo electrónico, Skype, etc.)

2. En el foro general del curso salude y preséntese ante suscompañeros y el docente.

3.

Responda la lección de reconocimiento y presaberes que seencuentra en el entorno de evaluación y seguimiento

Peso evaluativo 25 puntos (5%)


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Temáticas a desarrollar: Unidad 1 Introducción a la macroeconomía

Número de semanas: Seis (6)

Fecha de apertura 4 de

abril, fecha de cierre 10de mayo.

Momento de evaluación:

Profundización

Entorno: Construcción en elentorno de Aprendizaje

colaborativo - Entrega en elentorno de Evaluación yseguimiento

1. Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase I del estudio de caso. El estudiante analiza y reflexiona sobre el caso deestudio y define claramente la situación problema.

Actividad individual (75 puntos)Productos académicos yponderación de laactividad individual

Actividad colaborativa* (100puntos)

Productos académicos yponderación de la actividadcolaborativa (175 puntos)

1. Los estudiantes saludan a sus compañerosy asumen el rol para el desarrollo de laactividad. 2. Estudiar el material

bibliográfico de la unidad 1 que se encuentraen el entorno de conocimiento3. Leer y analizar el caso de estudio4. Componente práctico: Identifique las

principales características socio económicasde su municipio y las características de unaempresa que tenga relevancia en su región.

1. Desarrollo de los temasindividuales del taller 1 quese encuentra en lassiguientes páginas.2. Cada estudiante entregauna reflexión sobre el casode estudio.3. Exponga las principalescaracterísticas socioeconómicas de su municipioy de una empresa que tenga

relevancia en su región

1. Desarrollo de los temascolaborativos del taller 12. El grupo revisa todas lasreflexiones sobre el caso deestudio e identifican el problemacentral del caso de estudio.3. El grupo selecciona y justificasolo uno de los municipios y unade las empresas presentadas porlos estudiantes, teniendo en cuentaque sobre ellos se trabajara en las

siguientes actividades.

El grupo entrega como producto en

el trabajo colaborativo 1 losiguiente: 1. Actividad individualdel taller 12. Actividad grupal del taller No 13. La reflexión del caso deestudio.4. Presentación de la empresa y elmunicipio seleccionados con surespectiva justificación.El trabajo debe tener la siguienteestructura: Portada. Tabla de

contenido. Introducción. Desarrollode la actividad. Conclusiones.Bibliografía


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Estudio de caso: La devaluación del peso

Desde hace varios meses el dólar se empezó a revaluar, esto ha hecho que el peso colombiano se devalúe en más del 30%, situación quetiene como causa central la caída del precio del petróleo y el fortalecimiento de la moneda norteamericana por el crecimiento económico queestán viviendo.

“Para Colombia, si bien es una circunstancia que puede traer volatilidad en variables económicas internas, no ha sido de mayo r preocupación para el Gobierno Nacional, puesto que el país cuenta con una posición económica fuerte que le permite afrontar mucho mejor este contexto.Se destaca por ejemplo el buen comportamiento de la demanda interna durante 2014, una inflación controlada en 3,66%, valor levemente porencima del punto medio del rango meta ubicado entre el 2%y 4%, un sobresaliente resultado de la inversión en capital, el buen desempeñode la construcción y los bajos niveles de desempleo en el país, los cuales se ubican por debajo del 8,5% en promedio. No obstante, se estimaque para 2015 el crecimiento del país se encuentre en 4,5% con respecto al posible 5% de 2014

Los efectos negativos por cuenta de la devaluación del peso se concentran principalmente en el sector importador, pues podrían verafectados sus costos con un encarecimiento del 23%, valor que se transmite finalmente a los precios de venta a los consumidores, generando presiones inflacionistas sobre la economía del país. De igual forma afecta directamente los pagos y el saldo de la deuda externa de Colombiacuyo monto a septiembre 2014 alcanzo USD 98.590 millones, de acuerdo con los datos de Banco de la República. Si se realiza la conversióna la tasa de cambio de 1.872,43 con la que cerró julio de 2014 y a la tasa de cambio del 21 de enero del presente año, 2.373,44 se obtiene que

el saldo pasará de 185 a 234 billones de pesos.” (Actualicese.com, 2015)

Para contextualizar esta información puede leer el contenido del siguiente enlace: http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523 (El Heraldo, 2015)

Para contrarrestar o también para aprovechar estos impactos positivos y negativos se aplican políticas económicas a través de laimplementación de medidas y directrices con el propósito de regular y orientar el proceso económico del país. Con la política económica seestablecen los criterios generales que apoyan las medidas e instrumentos del sistema financiero, de las empresas públicas, de la inversión pública, de la inserción en procesos de globalización, y de la competitividad del país.

Con esto se pretende crear las condiciones para enfrentar las diferentes situaciones de carácter coyuntural y en algunos casos de tipoestructural, que continuamente surgen en la economía y afectan a toda al estado como a los particulares.

http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-exportaciones-206523


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Desde el año 2014 hemos observado en la economía colombiana dos situaciones que de manera reiterada se mencionaron en las noticiaseconómicas, y que de diferente manera nos han afectado a todos los colombianos, ellas son:

1. La caída del precio del petróleo.2. La devaluación del peso colombiano.

De estas situaciones la devaluación del peso colombiano ha generado situaciones económicas que ha llevado a los empresarios y al gobiernoa tomar medidas para manejar de la mejor manera su efecto sobre la economía colombiana y de manera participar sobre las empresas.

Referencias

Actualicese.com. (22 de Enero de 2015). www.actualicese.com. Obtenido de http://actualicese.com/actualidad/2015/01/22/efectos-de-la-

devaluacion-del-peso-colombiano/

El Heraldo. (19 de Julio de 2015). www.elheraldo.co. Obtenido de http://www.elheraldo.co/economia/que-pasa-con-la-devaluacion-y-las-

exportaciones-206523


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TALLER No 1 MACROECONOMÍA

A continuación encontraran algunos ejercicios orientados a la comprensión de los temas relacionados con la unidad 1, antes de elaboraros es

necesario que estudien todas las temáticas de esta unidad. Estos ejercicios deben entregarlos en el trabajo colaborativo 1.

Ejercicios

Ejercicio No. 1 - Complemente el siguiente cuadro con la información referente las propensiones madia y marginal, DA, Y-DA y producción,explique los resultados

Equilibrio global en el mercado de bienes y servicios

Ingreso (y)

Consumo (C)

Inversión (I)

Propensiónmedia alconsumo

Propensiónmarginal alconsumo

DA= C +I

Y - DAProducció

n

0 500 400

1000 1000 400

1800 1400 400

2800 1900 400

4000 2500 4005400 3200 400

Ejercicio No. 2 - Con la información que se suministra a continuación calcule el IPC y la tasa de inflación, explique los resultados: País:Viento libre, Año base: 2013 y Año corriente: 2014


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(a) El costo de la canasta básica a los precios del periodo base:2013

(b) El costo de la canasta básica a los precios del periodo corriente: 2014

Articulo Cantidad PrecioCosto dela canasta básica

Articulo Cantidad PrecioCosto dela canasta básica

Arroz 120 10 Arroz 120 11Manzanas 300 15 Manzanas 300 18

Costo de la canasta básica a precios del

periodo base

Costo de la canasta básica a precios del periodo corriente

Ejercicio No. 3 – Los gastos de una familia en un municipio son arroz y azúcar. Durante el año 2013, que es el año base, la familia gasto $200en arroz y $140 en azúcar. En el año base, una libra de arroz costaba $40 y una libra de azúcar costaba $20, En el año 2014, una libra de arroz

costo $47 y una libra de azúcar costo $23. Con esta información calcule: i) La canasta usada en el IPC, ii) el IPC del año corriente, iii) La tasa

de inflación del año

Ejercicio No. 4 Colombia es un país productor de flores y de café, con base en la información el siguiente cuadro calcule el PIB nominal yel PIB real, teniendo en cuenta que el año base es el 2014

Producto2014 2015

Precio Cantidad Precio Cantidad

Flores $20 la tonelada 300 $25 la tonelada 400

Café $60 la tonelada 500 $70 la tonelada 550

Ejercicio No. 5 – Consulte cual es año base para el cálculo del IPC en Colombia y explique el comportamiento del IPC durante los años2010 a 2014, y tres medidas gubernamentales para controlar la inflación

Ejercicio No. 6 – Con base en el enfoque del gasto calcule el producto interno bruto teniendo en cuenta la siguiente información:

Importaciones de bienes y servicios $ 542.159,00

Gasto gubernamental $ 464.112,00

Consumo privado $ 1.617.800,00

Inversión bruta de capital $ 429.804,00

Exportaciones de bienes y servicios $ 530.442,00


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El siguiente cuadro contiene información para los ejercicios 7 y 8

Cuadro No. 1. – Variables estratégicas del mercado laboral Colombiano. Período 2.008-2.014 En miles

VariablesPromedio Enero - Diciembre**

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Población total 19901 20321 20759 21206 21654 22120Población en edad de trabajar 15224 15597 16004 16412 16823 17270

Población económicamente activa 9772 10019 10326 10327 10553 10563

Ocupados 7996 8253 8603 8736 9084 9192

Desocupados 1778 1766 1723 1591 1470 1372

Abiertos 1649 1626 1604 1471 1370 1278

Ocultos 129 140 119 119 100 92

Inactivos 5452 5578 5678 6085 6271 6707

Subempleados Subjetivos 2924 3276 3313 3200 3320 3247

Insuficiencia de horas 1306 1405 1320 1342 1251 1062Empleo inadecuado por competencias 378 382 359 361 392 1096

Empleo inadecuado por ingresos 2257 2564 2652 2466 2662 2758

Subempleados Objetivos 1254 1423 1401 1274 1272 1161

Insuficiencia de horas 580 648 565 562 513 432

Empleo inadecuado por competencias 193 193 187 178 194 388

Empleo inadecuado por ingresos 961 1098 1120 987 1011 963

Fuente: Esta actividad

Ejercicio No. 7 - De acuerdo con las cifras del Cuadro No. 1 calcule para los años 2010-2011-2012-2013 y 2014 las siguientes tasas yexplique la tendencia de las mismas

i) Tasa de desempleo

ii) Tasa de participación de la fuerza laboral

iii) Tasa de ocupación

Ejercicio No. 8 - Durante el año 2013, la población en edad de trabajar aumentó en 532, la población ocupada en 115 y la fuerza laboralaumentó en 150. Utilice estas cifras y los datos del cuadro 1 para calcular el cambio del desempleo y el cambio del número de personas que

no están en la fuerza laboral durante el año 2013.


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Ejercicio No. 9 – En el mes de agosto del año 2012, la economía de un país empleaba a 25000 personas, 2500 personas estabandesempleadas y 12500 estaban fuera de la fuerza laboral. Durante el mes de septiembre del año 2012, 200 personas perdieron su empleo, 40

renunciaron a su empleo, 480 fueron contratadas o recontratadas, 95 se retiraron de la fuerza laboral y 110 entraron o reentraron a la fuerza

laboral. Calcule para el mes de agosto de 2012: a. La fuerza laboral. b. La tasa de desempleo. c. La población en edad de trabajar. d. La tasa

de ocupación. Y para el final del mes de septiembre de 2012, calcule: e. El número de personas desempleadas. f. El número de personas

empleadas. g. La fuerza laboral. h. La tasa de desempleo.

Ejercicio No. 10 – Consulte las tasas desempleo en Colombia durante los años 2010 a 2014, explique la tendencia e identifique tres medidasimplementadas por el estado para disminuir el desempleo.

Ejercicio No. 11 – Actividad individual. En el entorno de aprendizaje práctico se encuentra el enlace: Juego Inflation Island. Ingresa a este juego, sigue las instrucciones y participa. Como resultado de esta actividad debe entregar un resumen de sus acciones y los resultadosobtenidos.


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Temáticas a desarrollar: Unidad 2 Economía internacional

Número de semanas: Seis (6)Fecha de apertura 11 demayo, fecha de cierre 16de junio.

Momento de evaluación:Profundización

Entorno: Construcción en elentorno de Aprendizajecolaborativo - Entrega en elentorno de Evaluación y

seguimientoFase de la estrategia de aprendizaje: Fase II de estudio de caso. El estudiante responde preguntas orientadoras, genera lluvia de ideas y presenta un listado de lo que se necesita para resolver el problema.

Actividad individual (50puntos)

Productos académicos yponderación de laactividad individual

Actividad colaborativa* (125 puntos)Productos académicos yponderación de la actividadcolaborativa (175 puntos)

1. Los estudiantes saludan a sus

compañeros y asumen el rol parael desarrollo de la actividad.2. Cada estudiante estudia elmaterial de la unidad 2, seencuentra a continuación.3. Cada estudiante responde las

preguntas orientadoras y presentaun listado de lo que se necesita

para resolver el problema

1. Desarrollo de los temasindividuales del taller 23. Cada estudiante entregalas respuestas a las preguntasorientadoras y el listado delo que se necesita pararesolver el problema

1. Desarrollo de los temas del taller 2.2. El grupo consolida las respuestas a las

preguntas orientadoras y el listado de lo quenecesita para resolver el problema.3. Componente práctico: El grupoIdentifica en el municipio seleccionado elcomportamiento de los principalesindicadores macroeconómicos y en laempresa analizan el impacto de las medidaseconómicas gubernamentales (impuestos,tasa de interés, inflación, etc.)

El grupo entrega como producto en eltrabajo colaborativo 2 lo siguiente:1. Actividad individual del taller 2

2. Actividad grupal del taller 23. Respuestas a las preguntasorientadoras4. Listado de lo que se necesita pararesolver el problema.El trabajo debe tener la siguienteestructura: Portada, Tabla decontenido, Introducción, Desarrollode la actividad, Conclusiones yBibliografía


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EL PROBLEMA (COLABORATIVO 2)

La devaluación del peso colombiano en el periodo 2015 – 2016

1. ¿Cuáles son sus causas?

2.

¿Qué efectos tiene la devaluación del peso, positivo y negativos?3. ¿Qué medidas ha tomado el estado para aprovechar (si es positivo) o contrarrestar (si es negativo) el efecto de la devaluación?4. ¿Cómo afectan esas medidas gubernamentales al municipio seleccionado?5. ¿Cómo afecta la variación del tipo de cambio a la empresa seleccionada?6. ¿Qué medidas se deben tomar desde la empresa?


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TALLER No 2 MACROECONOMÍA

A continuación encontraran algunos ejercicios orientados a la comprensión de los temas relacionados con la unidad 2, antes de elaboraros es

necesario que estudien todas las temáticas de esta unidad. Estos ejercicios deben entregarlos en el trabajo colaborativo 2

Ejercicios

Ejercicio No. 1 – Con la información que encuentra a continuación elabore la balanza de pagos.

Durante el año 2015 la economía colombiana arrojo los siguientes resultados, (cifras en millones de dólares)

Créditos y depósitos de Colombia en el exterior 353,92

Ingresos por transferencias corrientes 134,3

Reservas 8

Ingresos por servicios 515,08Pagos por servicios 494,54

Inversiones extranjeras en cartera en Colombia 358,66

Ingresos por rentas del trabajo y del capital 372,88

Pagos por rentas del trabajo y del capital 434,5

Importación de bienes 1461,5

Inversiones en cartera de Colombia en el exterior 278,08

Pagos por transferencias corrientes 205,4

Inversión directa de Colombia en el exterior 238,58

Créditos y depósitos del exterior en Colombia 61,62

Ingresos por cuenta de capital 30,02

Pagos por cuenta de capital 11,06

Exportación de bienes 1670,06

Inversión directa extranjera en Colombia 205,4

Ejercicio No. 2 – La firma COLOMBIA ASOCIADOS, es una empresa dedicada a la comercialización de productos importados. En laactualidad requiere comprar repuestos, para lo cual cuenta con dos posibles proveedores, uno ubicado en indonesia y otro en Corea. Los dos


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cumplen con las normas de calidad exigidas. En cual país se debe comprar si se presenta la siguiente situación: El tipo de cambio antes de

realizar la negociación es la siguiente

Tipo de cambio $2600 por un dólar,

Tipo de cambio 9173 Rupia indonesia por un dólar

Tipo de cambio 1088 Won coreano por un dólar

Precio unitario en Indonesia 45865 rupiasPrecio unitario en corea 550 Won

Un mes después cuando se decide la negociación la rupia se ha revaluado un 7%, mientras que el Won se ha devaluado un 15%. Con cual

país se debe desarrollar la negociación. Explique.

Ejercicio No. 3 – El día 14 de mayo de 2015 el tipo de cambio en Colombia era de $2,377.87 por un dólar, el 25 de agosto del mismo añoel tipo de cambio fue de $3,208.37, como se ven afectados importadores y exportadores en Colombia con esta variación del tipo de cambio.

Ejercicio No. 4 – Teniendo en cuenta la información del ejercicio 3, explique cómo se ven afectados los agregados económicos: Productointerno bruto, desempleo y tasa de inflación cuando se presentan variaciones grandes en el tipo de cambio

Ejercicio No. 5 – Suponga que la tasa representativa del mercado es de 2300 pesos por un dólar, a partir de este valor estime los siguientesajustes:

1. El Peso se devalúa un 10%

2. El dólar se devalúa un 10%

3. El peso se revalúa un 5%

4. El dólar se revalúa un 5%

Ejercicio No. 6 – Conversión de moneda: un dólar equivale a 3000 pesos. Un dólar equivale a 6 yuanes (moneda china). Con estainformación determine

a. 700.000 yuanes equivalen a ________ dólares y a ___________pesos

b. 30 000 dólares equivalen a __________yuanes y a ___________pesos

c. 1.000.000 pesos equivalen a _________yuanes y a ____ _____dólares

d. Cuál es el tipo de cambio del yuan frente al peso_________________

Ejercicio No. 7 – Una empresa colombiana necesita comprar materia prima en México, para esto el día 18 de agosto de 2015 solicito unacotización, la cual arrojo un valor de 300000 pesos mexicanos, el tipo de cambio era de $160 pesos colombianos por un peso mexicano, la


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consignación se realizó el día 12 de septiembre del mismo año, a cuánto asciende el valor en pesos colombianos en cada fecha, si el peso

mexicano presento para el 12 de septiembre una revaluación del 8%. Explique el resultado

Ejercicio No. 8 – Colex es una empresa colombiana dedicada a la exportación de productos agrícolas, entre sus negocios se encuentra laexportación de Frijol a Guatemala con un promedio mensual de ventas de 600 toneladas, a un precio en Colombia es de $2.000.000 la

tonelada. El tipo de cambio en la fecha de la negociación es de $2.500 por dólar y de 8 quetzales (moneda Guatemala) por dólar. Que sucedecon la negociación si después de un mes el dólar se devalúa en un 10% frente al peso y el quetzal se devalúa un 8% frente al dólar

Ejercicio No. 9 – La firma Construcentro tiene como objeto social la compra venta de productos de construcción principalmente acabados ydecoración. Mensualmente importa 5000 metros cuadrados de piso de madera, importación que puede realizar desde Chile o Argentina pues

el producto es similar.

En el mes de enero de 2015 las condiciones de la negociación eran las siguientes: En Argentina el precio era de 550 pesos argentinos el

metro cuadrado, con un tipo de cambio de 9 pesos argentinos por un dólar y 2400 pesos colombianos por un dólar. Para la misma fecha en

chile el precio era de 35000 pesos chilenos un metro cuadrado, con un tipo de cambio de 700 pesos chilenos por un dólar.

Para el mes de junio de 2015 las condiciones de la negociación eran las siguientes: En Argentina el precio era de 550 pesos argentinos el

metro cuadrado, con un tipo de cambio de 11 pesos argentinos por un dólar y 2500 pesos colombianos por un dólar. Para la misma fecha en

chile el precio era de 35000 pesos chilenos un metro cuadrado, con un tipo de cambio de 690 pesos chilenos por un dólar.

Hasta el mes de abril Colombia tenía un arancel del 25% para pisos de madera. Pero a partir del mes de mayo Colombia firma una

preferencia arancelaria con Chile reduciendo en un 50% los aranceles para los pisos de madera y otros bienes.

Desarrolle la situación en cada caso, y explique en cual país se compra el piso de madera en las dos fechas planteadas.

Ejercicio No. 10 – En el siguiente documento encontraran la información correspondiente a las Dinámica de las empresas exportadoras

1991 - 2013, este documento se encuentra en el entorno de conocimiento del curso o también lo pueden encontrar en el siguiente enlace:http://www.mincit.gov.co/descargar.php?id=72292

Una vez estudiado el documento realice la siguiente actividad: Elabore un análisis crítico del mismo con argumentos de los estudiantes. No

consiste en copiar textos, sino en leerlo y analizarlo. El análisis no debe tener más de dos páginas ni menos de una

Ejercicio No. 11 – Actividad individual. En el entorno de aprendizaje práctico se encuentra el enlace: Economía, juego de la políticamonetaria. Ingresa a este juego, sigue las instrucciones y participa. Como resultado de esta actividad debe entregar un resumen de susacciones y los resultados obtenidos.

http://www.mincit.gov.co/descargar.php?id=72292http://www.mincit.gov.co/descargar.php?id=72292


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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Actividad Práctica

Número desemanas: Dos

(2)

Fecha de apertura 27de junio, fecha de

cierre 3 de julio.

Momento deevaluación: Fase III

estudio de caso:Propuesta para solucióndel problemaidentificado en el estudiode caso.

Entorno: Construcción en el entorno deAprendizaje colaborativo - Entrega en el entorno de Evaluación y

seguimiento

Actividadindividual

Productosacadémicos y

ponderación de laactividad individual

(45 puntos)

Actividadcolaborativa*

(80 puntos)

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa(125 puntos)

1.

Cadaestudiantedebe revisarlos trabajoscolaborativos1 y 2

2. Obtenerinformación

para resolverel problema

1.

Obtenerinformación: Cadaestudiante debeentregar argumentosreferenciados quelleven al

planteamiento de lasolución del

problema. Losargumentos debenredactados por el

estudiante, no debenincluir conceptos nidefiniciones)

Peso evaluativo 45 puntos

1.

El grupo consolida losargumentos entregado por los estudiantes y plantea la solución al problema.

1.

El grupo entrega un documento tipo ensayo la propuesta de solución al problema identificado. , con las siguientes características: máximo 5 paginas, con letra arial 12, interlineado 1,5, debe tener como mínimo 5referencias bibliográficas (normas APA).

El trabajo debe tener la siguiente estructura:PortadaTabla de contenidoIntroducciónDesarrollo de la actividadConclusiones

Bibliografía


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades parael desarrollo del trabajo

colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro delgrupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción deentregables por los estudiantes

1. El curso macroeconomía utiliza

la estrategia de aprendizaje

basado en problemas

2. Tiempo de ejecución de laactividad, los aportes se debenrealizar oportunamente. No essuficiente con enviar aportes losúltimos días de la actividad.

3. Los aportes de los estudiantes

que inicien su participación

faltando tres días para concluir lamisma no generan calificación

4. Los recursos didácticos, es decir

el contenido propuesto en el

entorno de gestión de contenidos,

debe ser revisado y consultado

permanentemente.

5. Tipo de interacción que se

quiere promover y el contenido

disciplinar que se pretende

desarrollar.6. la estrategia de aprendizaje,

aprendizaje basado en problemas,

donde se requiere que el

estudiante vaya más allá del

contenido hasta la identificación

del problema y la propuesta de

solución del mismo. Tengan en

Roles Función

Líder omonitor

Responsable de la comunicación entreel tutor y el equipo, también de

presentar a su equipo la informaciónque recoge de la observación en eldesarrollo de las actividades.

Relator

Responsable de la relatoría de todoslos procesos en forma escrita.También es responsable por recopilar

y sistematizar la información aentregar al docente

Vigila deltiempo

Controla el cronograma de tiempoestablecido y es responsable porque elequipo desarrolle las diferentesactividades dentro del tiempo pactado

Dinamizadordel proceso

Se preocupa por verificar al interiordel equipo que se estén asumiendo lasresponsabilidades individúales y degrupo, propicia que se mantenga elinterés por la actividad y por último

cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya seaprendió y lo que se está aprendiendo

Utilero

Responsable de conseguir el materialy/o las herramientas de acuerdo a lasnecesidades del equipo para eldesarrollo de las actividades y/o

procesos

Roles Función

Compilador

Consolidar el documento que se constituyecomo el producto final del debate, teniendoen cuenta que se hayan incluido los aportesde todos los participantes y que solo seincluya a los participantes que intervinieronen el proceso. Debe informar a la personaencargada de las alertas para que avise aquienes no hicieron sus participaciones, que

no se les incluirá en el producto a entregar.

RevisorAsegurar que el escrito cumpla con lasnormas de presentación de trabajos exigidas

por el docente.

Evaluador

Asegurar que el documento contenga loscriterios presentes en la rúbrica. Debecomunicar a la persona encargada de lasalertas para que informe a los demásintegrantes del equipo en caso que haya querealizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en lostiempos estipulados, utilizando los recursosdestinados para el envío, e indicar a losdemás compañeros que se ha realizado laentrega.

AlertasAsegurar que se avise a los integrantes delgrupo de las novedades en el trabajo einformar al docente mediante el foro de


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cuenta los criterios de evaluación

para aportar coherentemente

trabajo y la mensajería del curso, que se harealizado el envío del documento.

Recomendaciones por el docente: 1. El curso no es solo una calificación, es una oportunidad de crecimiento, aprovéchelo al máximo y disfrútelo.2. Revise detenidamente todo el curso y no tema preguntar, el equipo de docentes estamos dispuestos a colaborarle3. Aproveche el tiempo, no espere a participar el último día.4. El dinamismo debe ser su característica en los foros, no se limite a presentar textos de otros autores, exponga sus propias ideas.

5. Lea todos los correos que se le envíen en el correo interno del curso, le aseguro que son para mejorar su proceso de aprendizaje6. Si va a viajar, infórmenos, no espere a su regreso para comunicarnos que no pudo trabajar.7. Identifique a su tutor, dialogue con él, trasmítale sus inquietudes, pero siempre con educación y en buenos términos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)En el entorno de contenidos se encuentra un documento con la explicación de las normas APA sexta versión.


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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en losustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudianteque plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo unacto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa enel conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos másadelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para queel lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docenteasigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en esecaso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguientelink: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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