guía final teorías 1
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El siguiente libro es una herramienta de apoyo en el Profesorado Especializado en Problemas de Aprendizaje y fue elaborado en la clase de “Teorías Educativas y Sistema Educativo Nacional” de la Universidad del Valle de Guatemala. Contiene todo lo relacionado con el Sistema de Educación Nacional de la República de GuatemalaTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL Licenciada Liliana Álvarez GUÍA FINAL Karen Anleu de Rossal 13677 23 de noviembre 2013
GUÍA FINAL
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ÍNDICE
Carátula…………………………………………………………………..Página 1
Índice…………………………………………………………………….Página 2
Introducción……………………………………………………………..Página 3
Educación-Pedagogía-Enseñanza-Didáctica………………………..Páginas 4,5 y 6
Educación Formal, No Formal e Informal…………………………….Páginas 7,8 y 9
Didáctica y La Escuela Tradicional……………………………………Páginas 10 y 11
La Escuela Nueva y el Constructivismo………………………………Páginas 12 y 13
La Constitución Política de Guatemala……………………………….Páginas 14, 15 y 16
El Nuevo Paradigma Curricular……………………………………..…Páginas 17, 18 y 19
Educación Media y Universitaria……………………………………....Páginas 20, 21 y 22
Educación Especial…………………………………………………..….Páginas 23, 24 y 25
Educación Bilingüe Intercultural……………………………………..…Páginas 26, 27 y 28
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INTRODUCCIÓN
El siguiente libro es una herramienta de apoyo en mi carrera y fue elaborado en la clase
de “Teorías Educativas y Sistema Educativo Nacional”. Contiene todo lo relacionado con
el Sistema de Educación Nacional de la República de Guatemala, lo cual puede servirme
como una guía general a donde puedo acudir para hacer consultas respecto a lo que dice
la ley en Guatemala en diferentes temas de la Educación. Puede servirme en mi trabajo o
en el resto que me queda de mi carrera, Profesorado Especializado en Problemas de
Aprendizaje.
En el punto 1 aprenderemos la diferencia entre “Educación”, “Pedagogía”, “Enseñanza” y
“Didáctica”. En el punto 2, la diferencia entre Educación Formal, Educación No Formal y
Educación Informal. En el punto 3, conoceremos todo respecto a la Escuela Tradicional.
En el punto 4, la Escuela Nueva y el Constructivismo, En el punto 5, la Constitución
Política de Guatemala, luego en el punto 6 aprenderemos referente a El Nuevo Paradigma
Curricular para pasar al punto 7 en donde hablaremos de La Educación Media y
Universitaria. Luego en el punto 8 aprenderemos de La Educación Especial para terminar
en el punto 9 acerca de La Educación Bilingüe Intercultural.
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1. Educación
Viene de origen latin, “educatio”, que significa criar y “ducare” que significa conducir o
guiar.
Es un proceso en el cual se capacita al individuo para actuar conscientemente frente a
situaciones nuevas, lo cual ayuda a guiar al individuo a ser incluido dentro de la sociedad.
Es una práctica social, la cual lleva implícita una determinada visión del hombre.
De acuerdo a Sócrates, la educación es un proceso de perfeccionamiento y
embellecimiento del cuerpo y el alma. Destaca 3 funciones principales:
1. La formación del ciudadano
2. La formación del hombre
3. La preparación para una profesión.
Es decir, que ésta debe ser integral. No solamente consiste en desarrollar una carrera,
sino en vivir dentro de una sociedad con valores y normas morales.
Este proceso de la educación se desarrolla en 3 áreas principales:
1. El conocimiento y cómo aplicarlo
2. El aprendizaje de habilidades
3. El aprendizaje de valores y actitudes.
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1ª. Pedagogía
La definición corta es “saber educar”. Es la reflexión sobre la educación; es saber sobre la
educación; es saber sobre ¿cómo?, ¿por qué? y ¿hacia dónde?. La Pedagogía es un
elemento que integra a la teoría con la práctica de la enseñanza. Ésta trabaja a través de
la reflexión-acción en los procesos educativos. En estos procesos debemos tomar en
cuenta el nivel ideológico-político, el administrativo, el científico y el técnico.Es el arte de
conducir a los jóvenes en su crecimiento (físico, metal, emocional, etc.).
La Pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el
proceso educativo.
1b. Enseñanza:
Es en donde se aplican el conocimiento. Es método de dar la instrucción para un conjunto
de conocimientos.
Es la especialización de las funciones en la sociedad, mediante la cual se condensa el
quehacer educativo en tiempos y espacios (escuela) y en la sistematización y organización
del acto instruccional (sesión de clase).
Es la forma en que el conocimiento se trasmite de una generación a otra.
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1c. Didáctica:
La didáctica se ocupa de:
• los problemas relativos a la enseñanza y al estudio de sus métodos
• los elementos normativos y operativos que implementan las prácticas en las instancias
educativas formales.
Se divide en didáctica general ( la enseñanza en todos sus aspectos) y didáctica especial
(estudio de los problemas referentes a cada enseñanza en particular.
La didáctica es quien tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus
estrategias, su eficiencia, etc.
Conclusiones:
Considero que a pesar que todas tienen diferentes funciones, todas son de suma
importancia para el proceso de enseñanza a los niños y jóvenes y todas tienen un mismo
objetivo, el cual es formar a nuestros niños y jóvenes para que construyan su futuro y para
el futuro de nuestro país.
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2. Educación Formal, No Formal e Informal
La Educación Formal es la educación integral que abarca los niveles educativos y que
conlleva una intención deliberada y sistemática, la cual se basa en un currículo oficial,
aplicado con un definido calendario y horario. La Educación Formal se ofrece
normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado
(según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.
La Educación No Formal es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida
cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en
objetos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación.
La Educación Informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se
realiza fuera del marco de la educación formal y de la no formal, más que todo se
adquiere dentro del marco social y de manera no intencional. Es decir, la educación
informal se adquiere de la interacción del individuo con el ambiente, la familia y todo lo
que le rodea.
Ejemplo de Educación Formal, No Formal e Informal.
Fuente Tipo de Educación
Lectura de Revista Chicos Informal
Estar en Educación Primaria Formal
De los compañeros del aula Informal
Asistir a un taller No Formal
Estar inscrito en una licenciatura Formal
De los amigos de la cuadra Informal
Lectura en libros Informal
Ver televisión Informal
Asistir a un curso de inglés No Formal
Escuchar una conferencia No Formal
Conclusiones:
Considero que las tres son indispensables para el ser humano y que las tres deberían de ir
en una misma línea y de manera integral; enseñando lo académico, lo moral, los valores y
formando a personas profesionales, integrales para que el día de mañana desarrollen un
papel importante como profesionales, como hijos, como padres y dentro de la sociedad.
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2ª. Enseñanza-Aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de varios protagonistas, tales como
el profesor, el alumno, el aula, los libros de texto. El profesor enseña al alumno y
puede utilizar como medios el aula, los libros de texto o un salón de cómputo para
enseñar la tecnología.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje también se involucran tres sistemas que
se relacionan con los protagonistas; lo afectivo que es la “actitud”, involucra al
alumno; lo cognitivo que es el “saber”, involucra al profesor y lo expresivo que es el
“hacer”, tiene que ver con el lugar en donde se impartirá la educación.
PROTAGONISTAS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El Alumno
es quien recibe la educación
El Profesor
es quien enseña alguna ciencia o arte
El Aula
es una sala destinada para la enseñanza
La Sala de Cómputo
es el espacio en donde el alumno hace sus prácticas
El Libro de Texto es un recurso didáctico para impartir la clase
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Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje cumpla con sus objetivos; tanto el alumno,
como el maestro deben cumplir con ciertas características:
El Alumno:
1. Activo y responsable
2. Postura constructivista
3. Descubridor
4. Poseer conocimientos previos
5. Madurez intelectual
El Profesor:
1. Ser orientador
2. Poseer competencia científica
3. Capacidad didáctica
4. Poseer competencia psicológica
5. Comportamiento y lenguaje adecuado y apropiado
Conclusiones:
El proceso de enseñanza aprendizaje sería todo un éxito si tanto el alumno como el
profesor cumplieran con las características que hemos visto en el punto anterior.
Considero también que los protagonistas son importantes, pero no todos son
indispensables, creo que los dos más importantes y que no pueden faltar son el alumno y
el maestro; si por circunstancias, no hay aula o salón de cómputo, no es trascendental.
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3. Escuela Tradicional
La Escuela Tradicional se caracteriza por ser una enseñanza metódica, pasiva, en
donde el profesor es el único protagonista y el alumno no tiene ni voz ni voto. El
contenido es lo más importante; se debe cumplir con el contenido establecido sin
importar si el alumno aprendió o no.
Conclusiones:
Creo que debemos respetar y retener ciertas características de la escuela tradicional, lo
cual nos ayuda a mantener un respeto hacia el maestro y una estructura, pero también
debemos incluir al alumno dentro del proceso de enseñanza, pues debe aprender que
también tiene sus puntos de vista y puede participar activamente colaborando con la clase.
Además hoy en día como profesionales debemos ser activos, participativos y
emprendedores y es algo que la escuela tradicional no inculca.
El aprendizaje es considerado un
proceso repetitivo y la
enseñanza, una transmisión
cultural
Se dá énfasis al contenido, sin importar si el
estudiante aprende o no.
ESCUELA TRADICIONAL
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3ª. DIDÁCTICA
Didáctica es la que se ocupa de los problemas relacionados con la enseñanza,los
procesos de enseñanza para lograr que funcione. Organiza y oriente la tarea educativa.
Se ocupa de ver los métodos y procesos que se aplican en la educación y evaluar su
funcionamiento
Según el Dr. Ricardo Lucio A., la Didáctica es el que tematiza el proceso de instrucción y
orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc. Está orientada por un
pensamiento pedagógico.
Como ciencia de la enseñanza, se especializa en torno a áreas del conocimiento
Podemos hablar de una didáctica de las matemáticas, o de las ciencias sociales, de la
enseñanza secundaria o de una didáctica del trabajo científico.
CONCLUSIONES:
La didáctica es importante en el proceso de enseñanza, pues es la que se especializa en
las áreas del conocimiento. Es la que orienta los métodos y estrategias al proceso.
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4. LA ESCUELA NUEVA
Lo más importante de la Escuela Nueva desde el punto de vista teórico, es que cuenta
con un instrumento que pone a su disposición la psicología genética, y son las leyes
del desarrollo, sus constantes, sus etapas y sus necesidades. Los nuevos métodos
para esto son los hijos de la psicología del desarrollo, que son el conocimiento de los
mecanismos de adquisición de las nociones según la edad, la gran evolución de
intereses y necesidades infantiles; lo cual facilitará la acción pedagógica y también la
nueva teoría pedagógica en la que esta acción se basa. La escuela nueva hará más
interactiva las clases, dará menos teoría y se enfocará más en la práctica.
En cuanto a lo más importante de la práctica es que la práctica la hacen los maestros.
Se debe imbuir un espíritu nuevo en los maestros; otra concepción de la educación y
unas actitudes nuevas hacia el niño y hacia el proceso educativo. El maestro debe
cambiar sus creencias de la escuela tradicional, y aceptar que ya no sólo es él el
protagonista, sino que los alumnos ahora también tienen participación, voz y opinión en
la clase.
1. Según Ferriere, quien planteó esta nueva filosofía, debiera ser que el niño necesita
cierta variación; debe ser capaz de escuchar, actuar, averiguar, dibujar, redactar,
memorizar, considerar un asunto desde perspectivas diferentes y atractivas; debe,
asimismo, tomar contacto con los distintos aspectos de la realidad; tal como es la
filosofía de la escuela nueva.Es dar a los alumnos la oportunidad de ejercitar las
actividades por las que están motivados y, a través de ellas, adquirir la mayor
cantidad posible de experiencias originales, tan variadas y abundantes como lo
permitan las posibilidades.
ESCUELA ACTIVA/NUEVA
● los niños construyen activamente su pensamiento y su aprendizaje ●La psicología genética está en el origen de los nuevos métodos
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4ª. EL CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget Lev Vygotsky David Ausubel
El constructivismo genético.
Afirmó que la adquisición de conocimientos se efectúa a través de dos procesos complementarios: La acomodación y la asimilación. La acomodación consiste en que el sujeto se acomoda a las condiciones externas. La asimilación que implica la incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras cognitivas del sujeto.
El constructivismo social.
Destacó la importancia del contexto social y la cultura en el aprendizaje. Afirmó que el conocimiento se induce a través de la interacción social. El maestro actúa como mediador y la adquisición de conocimientos es posible cuando de la interacción se llega a la internalización y de allí a la transformación de la realidad.
Teoría del aprendizaje significativo.
La persona ya posee una estructura cognoscitiva previa integrada por sus experiencias, percepciones, conocimientos y prejuicios, como su personal interpretación del mundo. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma innovadora.
CONCLUSIONES:
Tanto la Escuela Nueva como el constructivismo me parece que son buenas filosofías
nuevas para el ámbito de la educación, pues dan seguridad al estudiante, le ayudan a
desarrollar su autoestima, desarrollan su interés por aprender de manera
independiente, refuerzan su nivel analítico, su nivel de comprensión, asimilación y
criterio propio.
Considero que se les debe dar empoderamiento, pero hasta cierto nivel, sin que pasen
el límite del respeto hacia su profesor, el cual siempre debe persistir.
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5. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE GUATEMALA
1. Sección cuarta, Educación. Artículos 71 al 81. “Se garantiza la libertad de
enseñanza y de criterio docente”, lo cual significa que el estado garantiza que todos
podrán optar y tener derecho a la educación y la enseñanza.
2. Artículo 78, término “dignificación”: Hacer digno, darle, reconocerle o presentar
como tal a alguien o algo a lo que es merecedor; darle el mérito y condición y
reconocimiento.
El Estado Los Maestros
Obligaciones: 1. Contribuir al sostenimiento de la
enseñanza religiosa sin discriminación alguna.
2. Proveer y promover becas y créditos educativos.
3. Promover la educación especial, la diversificada y la extra escolar.
4. Organizar y promover con todos los recursos necesario la alfabetización.
5. Promover la superación económica social y cultural del magisterio.
6. Reconocer y promover la ciencia y tecnología como bases fundamentales del desarrollo nacional.
7. Validar y legalizar los títulos y diplomas.
Obligaciones: 1. Ser un orientador para la
educación de Guatemala 2. Respetar y fomentar el respeto
dentro de su comunidad 3. Participar activamente en el
proceso educativo, actividades de actualización y capacitaciones pedagógicas
4. Actualizar los contenidos de las materias que enseña y la metodología educativa que utiliza
5. Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo
6. Concientizar a los educandos y a ellos mismos una actitud favorable a las transformaciones y la crítica en el proceso educativo
7. Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo
Derechos: 1. Exigir a sus trabajadores.
Derechos: 1. Ejercer la libertad de enseñanza y
criterio docente 2. Participar en las decisiones
relacionadas con el proceso educativo
3. Integrarse libremente en asociaciones de educadores
4. Mantenerse en el goce de la Ley
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de Dignificación 5. Optar por cargos de mejora dentro
del sistema educativo 6. Optar a becas para su superación
personal 7. Apelar ante las autoridades
competentes en caso de inconformidad en su evaluación
3. Artículo 77:.-Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios de las
empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están obligados a
establecer y mantener, de acuerdo con la ley, escuelas, guarderías y centro
culturales para sus trabajadores y población escolar.
5ª. LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO LEGISLATIVO No.12-91
1. Ley de educación nacional. Decreto legislativo No.12-91.
2. Principales fines:
No.1, Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros
niveles de vida.
No.2Fortalecer en el educando la importancia de la familia como núcleo básico
social y como primera y permanente instancia educadora.
No.3Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y
cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de
respeto a la naturaleza y a la persona humana.
3. OBLIGACIONES DEL ESTADO
1. Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la
realidad del país.
2. Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del
Presupuesto Nacional.
3. Promover y garantizar la alfabetización con carácter de urgencia
proporcionando y utilizando los recursos necesarios.
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4. Garantizar el funcionamiento de los centros educativos oficiales en beneficio
del desarrollo educativo.
5. Impulsar las organizaciones y asociaciones gremiales educativas que
coadyuven al mejoramiento y bienestar de sus asociados.
6. Construir edificios e instalaciones escolares para centros oficiales.
7. Dotar a todos los centros educativos oficiales de la infraestructura, mobiliario
escolar y enseres necesarios para el buen desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIONES
Considero que es mejor que exista un lineamiento que los profesores deban seguir, y que
se establezcan como leyes y decretos, habiendo comprobado con anterioridad que dicho
método es efectivo y el mejor para que los alumnos aprendan adecuada y eficientemente.
Siempre y cuando haya un seguimiento por parte de las entidades del gobierno que pueda
supervisar el cumplimiento de las mismas. No sólo poner leyes por ponerlas para que
después todo siga igual.
Es bueno un sistema con límites, pero tampoco tan impositivo como el que tenemos en
nuestro país, pues éste regula todo el sistema educativo y no hay tal libertad de expresión
y entonces se siguen lineamientos impuestos como corrientes políticas. No debemos
irnos a ninguno de los dos extremos.
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6. EL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR
El CNB es un paradigma curricular, pues es una nueva concepción educativa en la visión
de la nación, de los ciudadanos para fortalecer el sentido participativo y el ejercicio de la
ciudadanía. Es relevante e integrador, centrado en la persona y su aprendizaje, fortalece
la participación y la ciudadanía, es contextualizado y pertinente.
La transformación curricular consiste en hacer cambios de costumbres, referidos al
currículo. Dentro de la transformación curricular se busca un cambio profundo en el
proceso de aprendizaje, fundamentado en una nueva concepción educativa, en la visión
de la nación y de los ciudadanos que se necesitan, por lo que se requiere de un nuevo
paradigma educativo que fortalezca el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.
Consiste en:
• Desarrollar prácticas de cooperación y participación, centrado en una autoestima
fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
• Aperturar espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes y
así se desarrollen las capacidades para utilizarlo de múltiples maneras y fines.
• Integrar y articular el conocimiento, el desarrollo de destrezas, fomentar los valores
universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes.
• Motivar a los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua
materna y eventualmente en la segunda lengua.
• Aceptar el criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender.
Términos relacionados con el nuevo paradigma educativo:
♦ Relevante e integrador: Consiste en tomar en cuenta la opinión y participación de los
alumnos.
♦ Centrado en la persona y su aprendizaje: Consiste en que la importancia se da más al
alumno y ya no tanto al contenido. Se respeta la forma de aprendizaje de cada individuo.
♦ Fortalece la participación y la ciudadanía: Apoya y fomenta la participación activa de los
alumnos y ciudadanos.
♦ Contextualizado: Para que los alumnos piensen y comuniquen sus ideas en su lengua
materna y eventualmente en una segunda lengua.
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♦ Pertinente: Es lo real, se acerca a la realidad.
Diferencias entre un currículo enfocado en la enseñanza y el nuevo centrado en la
persona:
►El currículo enfocado en la enseñanza se basa en el contenido, no en que el estudiante
entienda o aprenda. Se centra en el profesor, no en el niño. El protagonista es él. Los
alumnos son pasivos, no participativos. Los padres son receptores de las decisiones
escolares y tienen poca participación. La evaluación no se da en todo el proceso, se basa
en medir.El currículo es pasivo y rígido; mientras que
►El nuevo currículo se centra en la persona, se esfuerza porque el niño entienda sin
importar el contenido. El alumno es el centro del proceso educativo, participa en todo
momento de acuerdo con sus posibilidades y construye su propio conocimiento. El rol del
docente es ser un orientador, facilitador, acogedor de aportes y sugerencias. El maestro
propicia la construcción de conocimientos. Los padres apoyan al docente en la tarea de
educar, participan en la toma de decisiones, hay una comunicación constante para
resolver juntos problemas escolares. La evaluación se da en todo el proceso de
aprendizaje y tiene carácter preventivo, formativo y compensador. Se utilizan variadas
formas, técnicas e instrumentos de evaluación y se practica la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación. El currículo es humanizante, activo y flexible.
Fundamentos, principios, políticas y fines del nuevo currículo en Guatemala:
FUNDAMENTOS
Filosóficos
Antropológico
Sociológico
Psicobiológico
Pluralismo
Participación y
Compromiso social
Pertinencia
Equidad
PRINCIPIOS POLÍTICAS
Fortalecimiento de valores
Impulso al desarrollo
Fomento de igualdad de
oportunidades
Promoción del
bilingüismo
Fomento de la convivencia
pacífica entre los pueblos
Fortalecimiento de la identidad y autoestima
personal
Conocimiento, valoración y desarrollo de
culturas
Perfeccionamiento y
desarrollo integral
FINES
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6ª. Currículum Nacional Base CNB
Tipos de competencia que considera el currículo:
1. Competencias Marco
2. Competencias de Eje Multiculturalidad, equidad de género y
educación en valores
3. Competencias de Área
4. Competencias de Grado o Etapa
5. Indicadores de logro
Indicador de Logro:
Competencia “Sabe leer y escribir perfectamente y toma dictados tanto en español como en inglés.”
Capacidad a desarrollar “Sabe leer y escribir y toma dictados”
Área de conocimiento “Lectoescritura”
Ámbito del contexto donde se aplicará
“En la vida diaria para cualquier ámbito en que se desempeñe, aunque sea en casa”
Sentido o para qué servirá “Para desenvolverse e integrarse en la sociedad.”
“Dictados” Declarativo
“Tomar dictados periódicamente en ambos idiomas, corregirlos y realizar ejercicios con los errores”
Procedimental
“Tener una buena actitud para la lectura y escritura, crear el hábito”.
Actitudinal
Puedeevaluarse, explique “El nivel de lectura y escritura que tiene el niño (a) haciendo lecturas, pidiendo redacción de las mismas y tomando dictados.”
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7.EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA
Cambios que se han efectuado:
1. En 1997 se diseña la Nueva Reforma Educativa.
2. En 2003, se implementa un nuevo programa de Desarrollo Profesional del Recurso
Humano para docentes.
3. En el 2004, se crearon 9 escuelas normales bilingües interculturales, 22 de
educación física y 4 interculturales y marcó el inicio de la discusión sobre la transformación
de las Escuelas Normales.
4. En el 2006, se establecen las bases para la transformación de la carrera de
formación inicial de docentes de Educación Primaria, incluidas las especialidades Urbana,
Rural, Bilingüe, Bilingüe Intercultural, Intercultural, Multilingüe Intercultural.
5. En el 2007, se da la Transformación de la Formación del Ciclo Diversificado del
Nivel Medio, desarrollando competencias básicas para la vida.
Objetivos de la Educación Media y la Función de las Universidades:
La función de las universidades es docencia, investigación y servicio.
Educación Media Función de Universidades
♦ Su objetivo es la preparación de los alumnos para su inserción en el mercado de trabajo o el ingreso a la educación superior. ♦ El desarrollo de competencias básicas para la vida.
♦ Contribuir con el estudio y resolución de los problemas nacionales, así como otorgar títulos que acrediten el dominio de alguna profesión ♦ Formar profesionales en los niveles de pregrado, grado y postgrado. ♦ Investigar el proceso por medio del cual se produce, adapta e innova conocimiento. ♦ Desarrollar actividades que beneficien a la comunidad.
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7ª. EDUCACIÓN PARA ADULTOS
¿Qué es Andragogía?
La Andragogía es la ciencia y el arte de una educación permanente, donde el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto. Esto con el propósito de proporcionarle una oportunidad al adulto para que logre su auto-realización.
¿QUÉ ES PEAC?
Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobre edad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación, la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempos.
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PERFIL DE EGRESO Y MODALIDADES
Desarrolla lectura comprensiva.
Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.
Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.
Con capacidad de análisis y crítica constructiva.
Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás.
Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y necesidades.
CONCLUSIONES:
Todas las etapas para el estudio son de suma importancia, hablando tanto de la educación media como de la universitaria. La media será una base para cualquier carrera que se escoja estudiar y la universitaria es ya el área que uno escoge de especialización en la rama que más nos guste y en donde mejor nos podamos desarrollar.
Otro tipo de educación que quizá no todos conozcamos de su existencia, pero que es de suma importancia es la andragogía, la educación para los adultos, quienes por cualquier circunstancia no hayan podido culminar sus estudios, pueden hacerlo en cualquier etapa de sus vidas por medio de la andragogía.
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8. EDUCACIÓN ESPECIAL
Definiciones:
a. Es el caso de niños, niñas y jóvenes que tienen dificultad para desarrollarse plenamente dentro de la sociedad.
b. Es un elemento importante para la planificación de acciones en el ámbito educativo para niños que enfrentan diversidad de obstáculos para desarrollarse plenamente.
c. La educación especial es instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Puede incluir instrucción especial en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros ambientes. Cada uno de estos niños recibe instrucción especialmente diseñada para cumplir con sus necesidades únicas (que resultan de tener una discapacidad); y para ayudar que el niño aprenda la información y destrezas que los otros niños están aprendiendo.
Artículos relacionados con la Educación Especial:
Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley. La educación impartida por el Estado es gratuita. El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos. La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente. El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.
Artículo 102.-m. Protección y fomento al trabajo de los ciegos, minusválidos y personas con deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales.
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Definición de Integración e Inclusión:
Integración Inclusión
1. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).
1. La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades
2. Incorporación de una persona a un todo y adaptación a él.
2. Proceso mediante el cual una persona o cosa pasan a formar parte de un conjunto exclusión.
Adecuaciones Curriculares:
Adecuaciones curriculares son adecuaciones de atención diferenciada y con variedad de
estrategias de enseñanza aprendizaje para niños con necesidades especiales, éstas se
hacen de acuerdo con el diagnóstico de un especialista en su área. El Ministerio de
Educación es el responsable de propiciar el desarrollo integral en estos niños ante el
sistema educativo y de garantizar la igualdad de oportunidades; así como de formular los
programas educativos especiales que atiendan a estos niños, tanto en la educación
pública como privada. El Estado es el que debe desarrollar los medios necesarios para
que estos niños participen en dichos programas y se les brinde una educación inclusiva en
el sistema educativo nacional. La Dirección General de Educación Especial es la que se
encarga de velar por la aplicación de las leyes para las personas con necesidades
especiales.
Adecuaciones Significativas y No Significativas:
La diferencia entre adecuaciones significativas y no significativas es que las adecuaciones significativas son las propias del currículo; es decir las adecuaciones que se hacen dentro
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del CNB y las adecuaciones no significativas son las adecuaciones que se hacen dentro de las instalaciones; como por ejemplo poner rampas o baños especiales, etc.
CONCLUSIONES:
La Educación Especial es algo muy importante para nuestro país, es brindarle la oportunidad de superación y desarrollo a personas que no por tener algún impedimento físico son diferentes a los demás y todos debemos tener el mismo derecho a la integración en la sociedad, a la educación y al desarrollo personal.
Algo importante que quisiera mencionar es que me llama la atención el artículo que dice: ”El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos” y el que dice: “Protección y fomento al trabajo de los ciegos, minusválidos y personas con deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales”, pues considero que ninguno se cumple en nuestro país y es una pena, pues estas personas podrían ser muy útiles y significativas en muchas de nuestras empresas y establecimientos educativos.
Es importante que nos quede claro la diferencia entre inclusión e integración, pues las dos son importantes para introducirlas en los centros educativas, pero tienen distinto enfoque.
Al igual que las adecuaciones curriculares, es importante que sepamos los derechos que estos niños tienen para poder realizar las adecuaciones correspondientes para ellos.
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9. EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
En la década de los 80, sobre la base de los hallazgos evidenciados durante la fase
experimental, el programa de castellanización se convierte en Programa Nacional de
Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con atención a los niños y niñas de las áreas
lingüísticas K’iche, Kaqchikel, Q’eqchi y Mam. Mediante el Acuerdo Gubernativo No.
1093-84, se crea el Programa Nacional de Educación Bilingüe bicultural PRONEBI, se
consolida como una acción permanente dentro de la estructura del Ministerio de
Educación en Guatemala.
A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural PRONEBI,
adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural DIGEBI a
través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de diciembre de 1,995. Como
dependencia Técnico Administrativo de Nivel de Alta Coordinación y Ejecución del
Ministerio de Educación.
METAS DE LA EBI EN NUESTRO PAÍS:
Meta 1 Meta 2 Meta 3 Meta 4 Meta 5
Ampliación de
cobertura de
atención de
los niños y
niñas
indígenas en
edad escolar
de las
comunidades
mayas, que
tienen mayor
número de
hablantes,
k’iche’,
kaqchikel,
mam y q’eqchi’
Ampliación de
cobertura de
atención de
los niños y
niñas
indígenas en
edad escolar
de preprimaria
a tercer grado
en las
comunidades:
q’anjob’al, ixil,
tz’utujil,
poqomchi’,
achi’, akateko,
awakatejo,
Ampliación de
la cobertura
de la
Educación
Bilingüe
Intercultural a
nivel nacional.
Control de
calidad de la
educación
bilingüe
intercultural en
el nivel
primario.
Escuelas
Normales
Bilingües
Interculturales
fortalecidas en
cuanto a
metodología y
formación de
docentes
bilingües
interculturales.
27
de preprimaria
a 6º grado de
primaria.
(Acuerdo
Gubernativo
22-2004.
Generalización
de la
Educación
Bilingüe Multi
e Intercultural
en el Sistema
Educativo
Nacional).
chuj, popti’,
mopan, xinka
y garífuna.
ACUERDO SOBRE IDENTIDAD Y DERECHO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS:
Esta es fundamental, pues es la base para la construcción de la unidad nacional, la cual
abarca y está conformada por el respeto, y ejercicio de los derechos políticos, culturales,
económicos y espirituales de los guatemaltecos. Esto les brindará derechos a todos los
pueblos indígenas y personas individuales por igual. Este acuerdo aborda 7 aspectos:
1. La lucha contra la discriminación
2. Los derechos de la mujer indígena
3. Los derechos culturales
4. Los derechos civiles
5. Comisiones paritarias
6. Recursos
7. Disposiciones finales
Plan de implementación estratégica de educación 2012 – 2016
Las políticas educativas del país se plantean para ser cumplidas tanto por el sector público
como por el privado. Algunas de las políticas más importantes son las siguientes:
1. Política de Recurso Humano (Política 4): Fortalecimiento de la formación,
evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
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2. Política de Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural (Política 5):
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
3. Política de Equidad (Política 7): Garantizar la educación con calidad que demandan
las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más
vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
4. Política de Fortalecimiento institucional y descentralización (Política 8): Fortalecer
la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito
local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística
en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
CONCLUSIONES:
Es importante la implementación de la Educación Bilingüe y Multicultural, aunque no sé si
en nuestros pueblos estamos listos para esto. Esto es debido a que actualmente su
aprendizaje es lento, por la mala alimentación que nuestros niños tienen, por lo que su
cerebro no se desarrolla como debería y esto afecta en su rendimiento académico y su
desarrollo en general.
Por otro lado, debemos trabajar en el autoestima de las personas y la equidad en la
sociedad. Creo que para esto se debe fortalecer fuertemente los valores en las personas,
la equidad e inculcar en las personas que todos somos iguales y crear visión en todas las
personas sin importar su posición social o económica, pues creo que el problema más
grande con nuestros pueblos indígenas es que tienen la creencia que porque son pobres
no tienen la capacidad o derecho de llegar a ser un Gerente General de alguna empresa o
simplemente superarse.
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