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PARTICIPANTESEn Bell Academy los niños, niñas, padres y madres de familia, docentes, personal administrativo y de servicio participan activamente en el diario accionar de la formación estudiantil e institucional lo que hace de ella una escuela innovadora.

Orientación

Bell Academy es un centro de edu-cación holística, humanista, perso-nalizada e inclusi-

va, que ofrece sus servicios en Educación Inicial 1 (desde los 11 meses hasta los tres años); Inicial 2 (niños de 4 años) y Educación Básica de Primero a Sexto grado.

Busca la formación integral de sus estudiantes quienes son actores y autores de su propio aprendizaje, a través de una educación holística que enfo-ca su trabajo en el desarrollo del cuerpo, la mente y el espí-

ritu, entendiéndose este último como el desarrollo del ser.

Pedagogías y MetodologíasLa i nstitución utiliza pe-

dagogías y metodologías in-novadoras que potencian el desarrollo del pensamiento, la inteligencia, el talento, la crea-tividad y la personalidad de los niños; ofreciéndoles de esta manera las herramientas que les permita convivir en y para la diferencia; y con ello contribuir al crecimiento de la sociedad, las ciencias y de un mundo me-jor y más humano.

Método Bell

La escuela aplica el método Bell de matemáticas, dirigido al desarrollo del pensamiento ló-gico y crítico, el razonamiento, la atención y concentración, la memoria, el cálculo, la agilidad mental y las funciones ejecuti-vas y desde este año aplica el proyecto “Escuela de Vida” con el que trabaja el manejo de las emociones, la autoestima y la formación de pensadores.

Otro objetivo de trabajo es la constante motivación de los niños hacia la investigación y las ciencias. Además la ense-

ñanza de los idiomas inglés y portugués.

Con el fin de desarrollar una educación personalizada e inclusiva, se trabaja con grupos de máximo 15 niños por clase, lo que permite mantener la in-dividualidad. Incluye niñas y niños con capacidades diferen-tes a quienes ofrece el espacio adecuado para su crecimiento y desarrollo personal, intelec-tual y social.

Formación  integraldel  ser  humano

Tendencia Aunque no existe una respuesta de-finitiva que dé esa certeza,

existen determinadas herra-mientas que pueden orientar al estudiante a saber si los estudios superiores que va a elegir constituyen una opción acertada.

Muchas veces las dudas de los estudiantes respecto a la elección profesional está íntimamente relacionada con la incertidumbre respecto a lo personal. La adolescencia constituye una etapa de cons-tantes cambios y de descubri-mientos sobre uno mismo. El recurso a profesionales que ayuden al esclarecimiento pue-de ser una opción aceptable para salir de dudas.

Otro de los puntos en lo que el joven aspirante a uni-versitario debe poner mucho énfasis es el conocimiento de las distintas carreras e institu-ciones universitarias. Se trata de un conocimiento real y con-creto de la carrera, mediante una información detallada de los planes de estudio, horarios, cantidad de materias, modali-dades de examen, duración de la carrera, y requisitos.

Es conveniente indagar en diferentes universidades para tener una visión lo más amplia posible. Muchas universidades editan las denominadas guías de carreras.

Un tercer aspecto a tomar en consideración es el cono-cimiento de la realidad. Una cosa es albergar una visión subjetiva, y quizá idealizada, de lo que es una carrera y el desempeño posterior de esa profesión, y otra conocer lo que será. Conversar con es-tudiantes y con profesionales de la carrera sobre la que se muestra inclinación y compar-tir con ellos sus experiencias y consejos puede ser una buena forma de informarse. Y aun-que cada uno ofrezca un punto de vista diferente entre varios pueden ayudar a formar un concepto más amplio y prác-tico sobre lo que interesa al futuro estudiante universitario.

Vocación

¿Cómo  se  escoge  la  

carrera  más  adecuada  a  la  

persona?

Es conveniente indagar en diferentes universidades

para tener una visión lo más amplia posible

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PRIMER REQUISITOUno de los requisitos previos a la elección de carrera consiste en tener la capacidad de conocerse a uno mismo. Ello implica saber los propios intereses, las preferencias, las aptitudes, las potencialidades y las habilidades, entre otros factores.

EDICIÓN: Margarita Toral / TEXTOS: José Luis Arnal / CORDINACIÓN COMERCIAL: Daniela Castro / PORTADA: Foto Archivo- Internet / DISEÑO: DEPARTAMENTO INHOUSE EL TIEMPO - IMPRESIÓN: EL TIEMPO Cia. Ltda. - IMPRESIÓN COUCHE: Ingráfica Cia. Ltda / PUBLICIDAD: Departamento de Comercialización Diario EL TIEMPO - 2882551 Ext. 103

Proyecto

La lectura es uno de los medios que nos permite estudiar, aprender y explorar diferentes conoci-

mientos, experiencias y lugares. Muchas veces, iniciar a los ni-ños en este proceso de inclina-ción por la lectura puede resultar complejo.

Juana Morales, directora académica del CEDEI School explica que leer es un ejercicio intelectual arduo, ejercitado difí-cilmente por sí mismo, si no se reciben estímulos y orientacio-nes para ser buen lector. Añade que existen niños con predispo-sición especial para la lectura, aquellos que encuentran en la familia un clima propicio: leen la prensa, tienen una buena biblio-teca y la usan, adquieren libros

constantemente, favorecen y apoyan las iniciativas escolares con respecto a la lectura. Sin embargo, este tipo de familias no es el más numeroso.

Para mejorar esta situación, el CEDEI School inició un proyec-to de animación a la lectura, que pretende desarrollar en el niño el

hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una ac-tividad placentera elegida libre-mente. Este programa contempla diferentes etapas como: realizar un listado de libros de interés, análisis del autor y del género leí-do, reflexión, discusión sobre la

h i s -toria, repetición, recreación de cuentos y personajes.

Morales señala algunos be-neficios obtenidos con este pro-yecto como: impulsar la capa-cidad de escuchar, comprender y retener lo leído; fomentar el análisis y creatividad; descubrir la diversidad de libros; conocer otras experiencias diferentes a las que ellos han vivido. Tam-bién, que la lectura sea utilizada como un estímulo para superar los problemas.

La  lectura:Un  hábito  que  fomenta  la

creatividad  en  los  niñosLa lectura...“acabará educando el sentido

crítico del niño, contribuirá al desarrollo de su

personalidad y le preparará para la vida”.

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SENTIDO CRÍTICOMorales sentencia que la lectura, vista desde esta óptica, “acabará educando el sentido crítico del niño, contribuirá al desarrollo de su personalidad y le preparará para la vida”.

Más de 11.000 estu-diantes del Azuay dieron el pasado mes de abril la prue-ba de aptitud y razo-

namiento que les permitirá conseguir un cupo para la nivelación de carrera, que dura seis meses y es un requisito para ingresar a la universidad.

Todos los alumnos que cursan

el último ciclo del colegio pudieron inscribirse en el portal del Senescyt para, posteriormente rendir el exa-men. En estas semanas se están dando los resultados de la prueba.

Los alumnos aspirantes a univer-sitarios deben postular a cinco opcio-nes de universidades y diez carreras.Todos los alumnos que obtengan una

calificación superior a 800 puntos po-drán optar a una de las carreras que eligieron. Según la nota que obtuvie-ron –si es superior a 800 puntos- y la demanda de existente podrán ac-ceder a la carrera que escogieron como primera opción o tendrán que estudiar algunas de las otros estu-dios alternativos a que postularon. El Gobierno va llenando los cupos según las calificaciones obtenidas en el examen. Carreras como medicina y las pedagógicas exigen un puntaje mínimo de 850 para poder acceder a ellas.

El alumno que obtiene menos de 800 puntos tendrá que recurrir a un curso de nivelación de seis meses, y en el mes de diciembre podrá rendir un segundo examen.

La directora de Casa UDA, Ruth Delgado, señala que en la actualidad se han endurecido las condiciones que el alumno debe superar para acceder a los estudios universitarios. Eso, según Delgado, es positivo “porque estamos hablando de universidad de excelen-cia” y se garantiza que los alumnos que entran a una carrera están prepa-rados para afrontar dichos estudios.

Examen  de  la  Senescyt:Un  filtro  hacia  la  

excelencia  universitariaTodos los alumnos que cursan el último

ciclo del colegio pudieron inscribirse en el portal

del Senescyt para, posteriormente rendir

el examen. En estas semanas se están dando

los resultados de la prueba.

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MÁS FILTROSLa superación del examen de la Senescyt no invalida los filtros posteriores que cada Universidad según su política puede establecer para dar acceso a los alumnos a una determinada carrera.

Admisión

Uda 1/2

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10 Además de la for-mación regular, al-gunas de las uni-versidades ecua-torianas ofrecen

diferentes programas dentro de la denominada Formación Continua. Esta formación ofrece capacita-ciones en aspectos concretos que contribuyen al desarrollo del talento humano y la generación de la inno-vación y el cambio.

Las actividades de los depar-tamentos de Educación Continua buscan complementar y actualizar la formación de los diferentes acto-res que integran la sociedad.

Por ejemplo, mediante esta for-mación se pretende establecer la-zos entre la Universidad y la empre-sa privada, instituciones estatales, comunidades y organizaciones no gubernamentales.

Para ello los departamentos universitarios de Educación Conti-nua ofrecen programas de forma-ción y actualización en diferentes áreas del conocimiento, impulsan-do así el mejoramiento constante de las organizaciones y contribu-yendo al desarrollo social. Es muy frecuente que estos departamentos desarrollen cursos de formación para el empresariado en materias útiles que incrementen la formación de los asistentes y su posterior apli-cación en las empresas.

Contribuir a mejorar la calidad de los servicios públicos y privados de la ciudad, la región y el país a través del desarrollo del talento humano del personal que labora en las diferentes organizaciones, o en forma individual, a través de cursos de capacitación orientados a ampliar o actualizar la formación de este personal

Los departamentos de Educa-ción Continua no otorgan títulos profesionales o de postgrado, sino que sus actividades se centran la impartición de cursos cortos, con objetivos específicos.

Esto se desarrolla mediante una capacitación de calidad avalada académicamente por la universidad que las imparte, tanto en el plano docente como en la infraestructura.

Las actividades de los departamentos de

Educación Continua buscan complementar y actualizar la formación

de los diferentes actores que integran la

sociedad.

La  Formación  Continuaen  la  universidad

DISEÑO DE PROGRAMASLas universidades, para diseñar los programas de Educación Continua, mantienen unos lazos de comunicación permanentes con los agentes públicos y privados. Ello permite captar las necesidades de educación continua y ofrecer la asesoría correspondiente.

Preparación

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Una profunda formación en valores, que se comple-menta con la excelencia académica, constituye la base de la educación que

promueve la Unidad Educativa CEBCI.

La filosofía educativa de CEBCI com-bina armoniosamente los conocimientos científicos que se imparten en las aulas, con la práctica de una sana convivencia que pone a los valores, sustentados en principios eternos, como el centro de su formación. Para ello CEBCI cuenta con personal en permanente capacitación, 25 estudiantes por aula, exigente se-guimiento y orientación psicológica así como un fuerte programa de educación bilingüe, que constituyen las fortalezas del sistema educativo que la institución promueve desde los primeros niveles.

La participación de sus estudiantes

en actividades extracurriculares como: presentaciones teatrales, eventos ar-tístico musicales, presentación de pro-

yectos en “casa abierta”, participación en ferias de emprendimiento juvenil, son solo algunos de los espacios en los que los estudiantes muestran que sus cono-cimientos no quedan en teoría sino que resultan significativos para la aplicación en su vivir diario.

El perfil del bachiller de la Unidad Educativa CEBCI es: ser un líder capaz de emprender e involucrarse con la so-ciedad; para ello los estudiantes de ba-chillerato ponen a prueba su aprendizaje creando proyectos de microempresas, sustentados en los conocimientos ad-quiridos en las aulas, organizando cada año la Feria de Productos Turísticos e Informáticos, en donde se observa un involucramiento de los estudiantes con la comunidad, planteando proyectos de mejora o de solución a necesidades co-lectivas en áreas como la Informática y el Turismo.

Los resultados están a la vista. La institución cuenta con tres promocio-nes en las carreras de Turismo, Infor-mática y, próximamente, en Ciencias Básicas. “Nuestra principal satisfac-ción es verlos con sólidos conoci-mientos pero sobre todo con un fuer-te sistema de valores que serán los cimientos de los profesionales exito-sos en los que se convertirán,” afirma su Rectora, la licenciada Emma Nieto.

Es así como la Unidad Educati-va CEBCI cumple con su misión de “conformar entre padres, maestros y estudiantes una comunidad de ac-tores de una formación integral, me-diante el desarrollo de competencias físicas, intelectua-les y espirituales para una conviven-cia feliz”

UNIDAD  EDUCATIVA  “CEBCI”  “Aprendiendo  con  amor”

La diferencia de una formación en valores

UNIDAD EDUCATIVA “CEBCI”

“Aprendiendo con amor” Inscripciones año lectivo 2013-2014: Av. 24 de Mayo y calle Chilcapamba - Telf: 4097559 Pre-Básica - Básica –Bachillerato Técnico: Turismo e Informática Bachillerato General: Ciencias Básicas

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Comercial Aduanera Interna-cional Raúl Coka Barriga brinda un servicio integral y altamente calificado en comercio exterior y logística internacional. Además, por ser una empresa responsable y que mantiene un alto porcen-taje de participación en servicios aduaneros, actualmente cuenta con certificaciones BASC e ISO 9001.

Raúl Coka Barriga Agencia Asesora Productora de Seguros es una compañía que se ha en-focado en ofrecer un servicio de excelencia. Es por esta razón que busca otorgar a sus clientes so-luciones en seguros a su medida y de acuerdo a sus necesidades; para esto la empresa ha gene-rado relaciones duraderas y de largo plazo con sus aliados estra-

tégicos.

Luego de varias incursiones en países centroamericanos, en el 2011 inicia operaciones oficia-les en Ciudad de México, convir-tiéndose en una de las principales Agencias Asesoras de Seguros del Ecuador en brindar servicios y asesoría internacional.

Raúl Coka Barriga, Agencia Asesora Productora de Seguros, es una compañía que se ha enfocado en ofrecer un servicio de excelencia.

SERVICIOSCon el afán de fortalecer la estructura del Grupo Empresarial, en el año 2007 se crea Asistencia Total Raúl Coka Barriga, un contact center destinado para asistir a los clientes de Comercial Aduanera Internacional y Seguros, las 24 horas del día y los 365 días del año.

El Grupo Empresarial Raúl Coka Barriga cumple este año su aniversario número 40.

Está conformado por tres empre-sas, las cuales son Comercial Adua-

nera Internacional, Raúl Coka Barriga Agencia Asesora Productora de Se-guros y Asistencia Total.

En 1973 Comercial Aduanera In-ternacional (CAI) Raúl Coka Barriga inicia oficialmente sus funciones y al mismo tiempo se obtiene la cre-

dencial de Seguros. Con la finalidad de potenciar a las compañías en el Ecuador, en 1997 el Grupo Empre-sarial Raúl Coka Barriga funda sus oficinas en la ciudad de Guayaquil y en 1999 se formaliza la Razón Social de Asesora Productora de Seguros.

Preparación

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Además la UPS cuenta con el teatro Universitario Carlos Crespi con capacidad para 510 personas, el Coliseo Universita-rio que se encuentra en plena re-modelación, la que concluirá en las próximas semanas y estará listo para prestar un mejor ser-vicio a su población estudiantil, tiene una capacidad para 2000, un patio de comidas para 200 personas, gimnasio deportivo, canchas deportivas, para la pro-

moción del arte y la cultura que son manifestaciones propias de La U. Salesiana. Ahora los grupos de música moderna, fo-lklórica, danza folklórica y baile moderno laboran diariamente en su centro cultural salesiano, pero también, la compañía de teatro, el coro, protocolo tienen sus pro-pios espacios para realizar con toda normalidad sus actividades, pero también están los grupos y clubes académicos de investi-

gación pertenecientes a todas la carrera universitarias con las que en la actualidad cuenta la UPS y cada una de ellos tienen el resal-do y el apoyo de las autoridades de la entidad salesiana.

Así se presenta la Universi-dad Politécnica Salesiana, que pretende convertirse en la casa de las ciudadanas y ciudadanos que quieren forjarse una profe-sión universitaria.

Tendencias

La  Universidad  Politécnica  Salesiana    Forjando  la  Educación  Superior  del  Ecuador

Preparación

BIBLIOTECALa nueva biblioteca uni-

versitaria funciona en un edificio más amplio, dotada con información digital y fí-sica totalmente actualizada con cubículos para trabajo en grupos. Espacio que ha sido ampliado con la construcción de un nuevo bloque con to-das las comodidades para que los estudiantes puedan desarrollar sus actividades de investigación sin ningún inconveniente, además cuen-ta con un área perfectamente diseñada para personas con discapacidad visual.

La Universidad Politéc-nica Salesiana For-jando la educación Superior del Ecuador, tiene como Misión, la

formación de buenos cristianos y honrados ciudadanos con exce-lencia humana y académica.

El desafio de la propuesta educativa liberadora es formar actores sociales y políticos con una visión crítica de la realidad, socialmente responsables y con voluntad transformadora y diri-gida de manera preferecial hacia los sectores más vulnerables de la sociedad.

En este contexto La Salesia-na aspira a constituirse en una institución educativa de referen-cia en la búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura, de la ciencia y tecnología, mediante la docencia, investigación y vin-culación con la sociedad, por

lo que apoya decididamente la construcción de una sociedad democrática, justa, equitativa, solidaria, participativa y de paz.

Durante sus 19 años de crea-ción y de presencia formativa en las principales ciudades del Ecuador: Cuenca (sede matríz), Quito y Guayaquil acogiendo a cerca de 20000 estudiantes. Se ha constituido en un valioso aporte para la educación y apren-dizaje de los ciudadanos y ciuda-danas de nuestro país.

El sistema pedagógico sus-tentado en la razón, religión y amabilidad permite el desarrollo y potenciación de los valores de la persona, pues lo académico y la formación humana convergen en un sistema de formación real y adecuada que responde a las ne-cesidades de nuestro país y del mundo entero.

En la UPS, el estudiante com-

prende que el saber y el apren-dizaje son dones que aparte de servir para su formación profe-sional, también derivan en el ser-vicio para la comunidad y para conseguir esto, la institución a través de sus autoridades no du-dan en inviertir en la práctica de la enseñanza transmisiva e invo-lucra al estudiante como primer responsable consciente de su aprendizaje.

El modelo de la UPS pro-mueve la acogida, la libertad, la creatividad, la capacidad de colaborar y cooperar con los otros, el sentido del deber y del emprendimiento, ofreciendo to-das las relaciones, las fuentes de conocimiento y experiencias en un ambiente extendido de aprendizaje.

Pero también estamos cons-cientes que el bienestar de los estudiantes es otro de los ele-

mentos que valoramos, por eso hemos invertido en una nueva gran infraestructura basada en la más moderna tecnología que permita a su población estudian-til contar con aulas, auditorios, y laboratorios donde al aprendiza-je este a la altura de los tiempos modernos.

La UPS sede Cuenca cuen-ta actualmente con los edificios: Cornelio Merchán, en donde se asientan los laboratorios de las carreras técnicas, idiomas, infor-mática, aulas de postgrados. Pa-dre Guillermo Mensi con cuatro auditorios, dos ascensores, ac-cesos para personas con capa-cidades diferentes. Edificio Padre Mario Rizzini, con tres auditorios, en los actuales momentos tiene un nuevo edificio donde reciben clases, los estudiantes de la ca-rrera de Ingeniería mecánica Au-tomotriz. Más de 67 laboratorios para todas sus carreras.

Tendencias

Los colegios se esfuerzan por orientar a los estudian-tes de ba-

chillerato para que escojan la carrera universitaria que más se adecua a sus necesidades y a sus aptitudes. A ello hay que sumar un incremento en la preparación para que los jóvenes superen con éxito los nuevos filtros impuestos por el Gobierno para poder escoger estudios superiores.

Javier Tenorio, vicerrector y coordinador del programa del diploma del Bachillerato Inter-nacional de la Unidad Educa-tiva Santana de Cuenca, indica al respecto que el proceso se ha tenido que ajustar en el úl-timo año de Bachillerato por el cambio de las condiciones de acceso a la Universidad con

la nueva ley implantada por el Gobierno.

SistemaEn el caso de la Unidad

Educativa Santana a este pro-ceso se le añade, según Teno-rio, un adelantamiento de los tiempos en el penúltimo año de Bachillerato para que sus estu-diantes puedan acceder tam-bién a universidades interna-cionales. Existen determinadas fechas para aplicar, por lo que si un alumno quiere acceder a universidades extranjeras tiene que comenzar los trámites con mucha anticipación.

AfinidadPor lo que se refiere a la

identificación de la carrera que más se ajusta a las potencia-lidades, destrezas y aptitudes del joven, el Santana trabaja desde segundo de Bachille-rato. Así, a los alumnos se les realizan entrevistas indi-viduales para descubrir sus intereses, y se someten a un test para identificar su perfil y hacer una mejor proyección. Una vez procesados todos los resultados la psicóloga del de-partamento de Consejería Es-tudiantil informa al estudiante en reunión individual y se envía toda esta información a la fa-milia, con los que generalmen-te se mantiene también una reunión con su hijo.

FiltroLos nuevos filtros de acce-

so a la educación superior ge-neran por una parte una cierta presión y competencia entre los estudiantes e incluso en las familias. En el ámbito po-sitivo, según el vicerrector de la Unidad Educativa Santana, con estas pruebas se está su-perando el anterior despilfarro de recursos que daba acceso a estudiantes que no podían concluir la carrera con éxito y habían muchos cambios de estudios. Con el nuevo siste-ma, según Tenorio, el Ecua-dor podrá contar con mejores profesionales. Además existe todo un sistema de estímulo a los estudiantes, como becas que dan la oportunidad de ac-ceder no sólo a la carrera que los estudiantes buscan, sino de estudiar en las mejores uni-versidades internacionales.

Los  colegios  orientan  a  sus  alumnos  para  la  universidad

Preparación

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Alumnos de Bachillerato de la Unidad Educativa Santana.

ADMISIÓNEl examen de admisión, principalmente para las universidades públicas hace, según este docente, que al alumno no sólo se le indica hacia qué carreras puede optar, sino que se les facilita el proceso de inscripción, de acceso al sistema y cómo hacer para optar por una carrera y una universidad que se adecue a sus necesidades y perfil.

Con estas pruebas se está superando el

anterior despilfarro de recursos que daba acceso a estudiantes

que no podían concluir la carrera con éxito

y habían muchos cambios de estudios.

Diseño

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TRAPITOS  

Tips  al  diseñar  uniformes  corporativosLos unifor-mes pueden p r o y e c t a r una imagen consistente

y unificada para las com-pañías que interactúan constantemente con el público. Éstos permiten que los consumidores identifiquen rápidamente a los empleados o encar-gados, además les permi-ten a las empresas tener un control sobre la forma de vestir de su equipo.

El uso de de unifor-mes constituye una forma de comunicar la seriedad y presencia de la organi-zación y de ofrecer certi-dumbre y confianza a los clientes.

Te presentamos los detalles que deberás te-ner en cuenta para hacer

del uso de uniformes una estrategia eficiente de marketing:

Negocia Cuando la empresa

trata de implementar unas normas de vestuario cor-porativo o uniformes la-borales, lo ideal es que no tenga que imponerse sino que los propios trabaja-dores lo asuman como propio, estén de acuerdo e incorporen las ventajas de la medida a su ideario.

Proveedor Un proveedor cons-

tante, con experiencia, que pueda garantizarte una continuidad en los modelos a lo largo del tiempo, variedad de ta-llas, disponibilidad de inventario y posibilidad de suministro en tiempos razonables.

La mayoría de los uni-formes están fabricados en poliéster y algodón. Es importante que los mate-riales permitan que se laven muy seguido y que no requieran plancharse. La esperanza de vida de un uniforme promedio debe ser de cinco años.

Piensa en todostus trabajadores

Puede parecer obvio, pero es importante que te asegures de que los modelos de uniformes que escojas para los dis-tintos puestos cuenten con versión masculina y femenina y que, ade-más, prevean la situación de las distintas fases de embarazo y, de ser nece-sario, para personas con sobrepeso o alguna dis-capacidad.

Uniformes completosLos uniformes han

de concebirse de forma integral. Todas las situa-ciones, épocas del año y entornos a los que estará expuesto un trabajador han de estar previstos y contar con las prendas la-borales y complementos correspondientes.

DeterioroDeberás tener en

cuenta que estos elemen-tos sufrirán un desgaste lógico que será distinto en función del entorno de trabajo. Así deberás prever reposiciones cada cierto tiempo para que se mantengan siempre en buen estado. También debes ofrecer a los tra-bajadores la posibilidad de adquirir elementos del vestuario por extravío o necesidades adicionales. 21

MisiónContribuir a la comunidad formando profesionales emprendedores con sólidos valores, conscientes de la identidad cultural, con conocimientos Teóricos- Prácticos potencializando sus competencias para la investigación, tecnología y desempeño laboral dentro de la sociedad, convirtiéndolos en líderes en la prestación de servicios de calidad, además de estar comprometidos con el avance y el impulso sostenible del País.

VisiónSer un Instituto Superior consolidado, líder en la oferta de carreras y cursos de capacitación, reconocidos por su compromiso y calidad en el accionar de su personal docente y administrativo.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

1. Excelencia Académica

2. Interrelación Comunidad - Institución

3. Trabajo en Equipo y Visión global

4. Internacionalización de nuestros programas

5. Innovación / Metodologías teórico – prácticas.

Infraestructura nueva y acoplada a las exigencias del Ceaaces.

Programa de becas parciales y ayudas económicas.

Docentes de cuarto nivel con amplia experiencia en las áreas de la hospitalidad.

Becas y/o Ayudas Financieras

Los estudiantes bachilleres, graduados con altos honores, abanderados o escoltas, podrán aplicar a una beca parcial dentro de nuestra Institución.

Sistema de Nivelación y Admisión (SNNA), el sistema de Educación Superior Nacional, te ofrece la oportunidad de rendir el examen ENES y postular para una beca parcial o total dentro de nuestra Institución. Ingresa a la página www.snna.gob.ec, búscanos dentro de la IES y postula.

Los estudiantes que al final del periodo académico alcancen el mayor desempeño tendrán reconocimiento económico por su mérito estudiantil.

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Visión:

Institución en desarrollo, encaminada a satisfacer las de-mandas de la comunidad educativa y mejorar la calidad de la educación capaz de formar alumnos con un desarrollo bio-psico-social armónico, capaces de continuar sus estudios. La Unidad Educativa COREL será una empresa educativa de alta calidad, sustentada en la formación de un ser holístico, un ciudadano integral, con pensamiento de alto orden que lo lleve a aportarle positivamente al desarrollo del país en los ámbitos social, político, económico, cultural, ecológico, familiar y en ciencia y tecnología.

Unidad  Educativa  CorelInstitución

Misión:

La Unidad Educativa COREL tiene como misión la for-mación integral del estudiante, mediante el desarrollo del pensamiento reflexivo, participativo, autónomo, crítico, creativo e investigativo; propendiendo por el desarrollo de competencias que lo lleven a resolver conflictos, aportan-do al desarrollo local, de la región y del país. Satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, mediante el desarrollo humano y profesional de sus docen-tes, cuyos logros se reflejan en una sólida formación de sus alumnos.

Los  estudiosde  postgrado

Los estudios de pos-grado o postgrado son aquellos estudios uni-versitarios posteriores al título de grado, que

es la titulación de educación superior que se obtiene al concluir una carrera univer-sitaria. Comprende los estudios de es-pecialización, maestría -llamada también masterado-, y doctorado. Además de los estudios propiamente dichos, pueden in-cluir la investigación postdoctoral o post universitaria.

Los estudios de posgrado ocupan un nivel educativo que forma parte del tipo superior o de segundo y tercer ciclo. Para acceder a ellos generalmente se debe estar en posesión de una titulación de pregrado.

El postgrado constituye la última fase de la educación formal e incluye los estu-

dios de especialización, maestría y doc-torado. Las características de los post-grados dependen de cada país o institu-ción. Hay cursos de posgrado que duran apenas un bimestre, mientras que otros pueden extenderse por más de un año.

El postgrado impulsa las actividades de investigación y la actualización de los contenidos universitarios, además de la especialización del conocimiento. Estos cursos posibilitan el perfeccionamiento de las habilidades adquiridas durante la formación universitaria.

En la actualidad los postgrados son una herramienta para el ascenso profe-sional. La competencia laboral es cada vez más fuerte y a mayor cantidad de títulos, certificaciones, especializaciones y estudios, mayor es la probabilidad de conseguir un puesto de trabajo con una mejor remuneración económica.

EspecializaciónUna especialización abarca el estudio de un área profesional muy espe-

cífica, por lo que su currículum es un poco más denso y complejo que el de un diplomado. Una especialización ayudará a profundizar los conocimientos profesionales en un aspecto en particular de tu labor.

MaestríasEs el grado que se puede obtener luego de la licenciatura, y su duración

oscila entre uno y tres años. Una maestría es un programa de preparación académica especializada que se puede llevar luego de haber culminado los estudios universitarios. Las maestrías tienen por objetivo brindar una prepa-ración especializada y enfocada en un área en particular del conocimiento académico, generalmente relacionada con la carrera que uno terminó en la universidad.

DoctoradoEs el más alto grado académico que un profesional

puede obtener. El doctorado forma un experto en una de-terminada área o materia de tu profesión. Tiene una dura-ción de 4 a 5 años y puede dirigirse hacia la investigación.

Especialización

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Baile,

natación,

arte.

Cursos  de  verano  CNT

Actividades En estas vacaciones es-tudiantiles 2013 el Insti-tuto CNT hemos planifi-cado combinar el apren-dizaje y la diversión con

cursos de verano que inician el 8 de julio hasta el 23 de agosto del pre-sente. Estos cursos están diseñados y dirigidos a niños y niñas y adoles-centes de 6 a 15 años de edad. Se dividen por edades y niveles de co-nocimientos según una prueba de evaluación inicial.

Disponemos de cursos de asis-tencia desde 2 días por semana has-ta cursos de lunes a viernes o sea 5

días semanales.

Trabajamos con el mejor personal docente en experiencia y trayectoria brindamos un trato cálido y agrada-ble para las vacaciones de los niños. Disponemos de alta tecnología en sistemas informáticos, el laboratorio de computación y el laboratorio de inglés cuentan con computadoras portátiles para cada estudiante y el sistema de aprendizaje de inglés es online en dónde el alumno aprende a través del sistema conversacional de diseño americano escuchando por audífonos especiales y participando en conversaciones diseñadas para

cada nivel en tiempo real a manera de juego de video. Al mismo tiem-po nuestro curso de inglés es 100% guiado y acompañado por nuestros profesores.

El curso de baile se disfrutará en una pista profesional de baile con amplificación adecuada e instructora especializada.

Los cursos disponibles dentro de las áreas académicas son:

Inglés, computación, matemática,

desarrollo de la inteligencia y

destrezas mentales.

Los cursos disponibles dentro de las áreas recreativas o deportivas son:

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NATACIÓNEl curso de natación del Instituto CNT se llevará a cabo en la piscina olímpica de Cuenca. con entrenadores profesionales.

Cursos desde $40,00

28El Instituto de Altos

Estudios Nacio-nales (IAEN) es la Universidad de Postgrado del Es-

tado ecuatoriano, con la misión de formar, capacitar y brindar educa-ción continua, principalmente a las y los servidores públicos; investigar y generar pensamiento estratégico, con visión de prospectiva sobre el Estado y la Administración Pública; y, desarrollar e implementar co-nocimientos, métodos y técnicas relacionadas con la planificación, coordinación, dirección y ejecución de las políticas y la gestión pública con el objetivo de formar mejores empleados públicos con la visión de transformar el país.

Asume el desafío histórico de crear un sistema descentralizado de formación profesional altamente especializado a través de alianzas estratégicas enfocadas al cumpli-miento de los gran des objetivos del Estado.

El IAEN desde el 2008 se ha fortalecido con una visión de largo plazo. En un tiempo relativamente corto ha sido reconocido por la cali-

dad de sus programas académicos, de capacitación y de investigación, aportando a una gestión pública más eficiente y a la construcción de un país solidario, incluyente y que mira el futuro con optimismo.

El IAEN ha adoptado un mode-lo pedagógico por competencias y tiene como objetivo entregar a los estudiantes herramientas que les permitan desenvolverse en las situaciones cotidianas de su prác-tica profesional. Este enfoque diferencia la propuesta de forma-ción y capacitación del IAEN de la oferta tradicional, se cimenta en una metodología que parte de la investigación y sistematización de experiencias nacionales e interna-cionales en la gestión pública. El objetivo es generar nuevo conoci-miento, difundirlo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y someterlo a evaluación en la práctica, desarro-llando de esta forma una innovación permanente.

Lo que ofrecenLa propuesta académica como

actividad central del IAEN giró en torno a tres ejes: la formación de postgrado en niveles de especiali-zación y maestría; una consistente oferta de educación continua; y, la definición de cinco líneas de in-vestigación cuyos ejes son Estado, Gobierno y Política Pública; Matriz Energética y Recursos Estratégicos; Economía y Sociedad; Instituciona-lidad y Gestión de lo Público; y, An-tropología e Historia del Estado.

La administración de los pro-

gramas de postgrado está a cargo de cuatro escuelas y la gestión de educación continua en el Centro de Educación Continua.

En el Centro de Educación Con-tinua, se reciben cortos cursos, que van desde las 36 hasta las 120 ho-ras, dependiendo de la demanda de las distintas entidades públicas. Por ejemplo, dentro de esta se dictan clases de Gobernabilidad y Demo-cracia, Planificación de Desarrollo e Inversión Pública, Gobierno Elec-trónico, Gestión del Talento Huma-no, Gobierno por Resultados y De-sarrollo Gerencial

La Escuela de Relaciones In-ternacionales José Peralta (antes era conocida como la Academia Diplomática que funcionaba en Cancillería), en la que se preparan los servidores del servicio externo

del país. “Ahora estamos formando al nuevo grupo de terceros secre-tarios que ingresaron a la carrera diplomática a través del concurso”. Aquí se ofertan dos maestrías y una especialización.

La Escuela de Estudios Estra-tégicos y Seguridad, en la que se imparte las maestrías de Seguridad y Defensa y la Especialización en Gestión Integral en Riesgos y De-sastres.

Por último está la Escuela de Gobierno y Administración Pública, “que es la más grande del IAEN”, en la que se encuentra la maestría en Administración Tributaria (la misma que se ha realizado en varias edi-ciones en distintas ciudades como Quito, Guayaquil y Cuenca), Ges-tión Pública y Gerencia de Empresa Pública.

IAEN:  formación,  capacitacióny  educación  continua  

Programas

El IAEN desde el 2008 se ha fortalecido con una visión de largo plazo. En un tiempo relativamente

corto ha sido reconocido por la calidad de sus programas

académicos, de capacitación y de investigación, aportando a una

gestión pública más eficiente

POR EL DESARROLLO DE LA NACIÓNEl IAEN es una Universidad abierta para todo el que desee superarse, incluso si alguien realiza una maestría y después opta por ser empleado público es mejor, porque así se va institucionalizando el estado y se cualifica el servicio, brindando mejor atención a los ciudadanos. Por eso, con todo el profesionalismo y seriedad que se requiere, se elaboran las mallas curriculares, en las que trabajan conjuntamente el IAEN con las distintas Instituciones públicas. Asimismo busca promover la integración regional a través de intercambios de docentes, estudiantes y grupos interregionales de investigación. En esta perspectiva, la misión del IAEN es compartida con la de los objetivos nacionales y sus instituciones. Los espacios sinérgicos fortalecerán las capacidades nacionales y consecuentemente, los servicios públicos apuntalarán el Buen Vivir.

Universidad de CalidadUniversidad de CalidadEstudiantes dentro del campus universitario

La Universidad de Cuenca no detiene sus

aspiraciones y trabaja en la mejora continua.

Los nuevos desafíos son lograr la acreditación

internacional que la ubique como un referente

académico e investigativo, así como ratificar

la calificación del CEACES, que en 2009 la

identificó como una de las 11 universidades de

categoría A del país.

Con ese enfoque la comunidad universitaria,

integrada por docentes, estudiantes, emplea-

dos y trabajadores de manera entusiasta traba-

ja en torno a cuatro ejes fundamentales:

- El desarrollo y fortalecimiento en ciencia,

tecnología e innovación.

- El mejoramiento de la docencia a través de la

formación académica de sus profesores.

- El incremento de vínculos entre la universi-

dad y la comunidad.

- Además de un cambio en el modelo de

gestión administrativo.

Esos factores apuntan al 2017, año en el que la

Universidad de Cuenca planea consolidarse

como una universidad de docencia con investi-

gación; además de un nodo de ciencia, tecnolo-

gía e innovación de la región austral del país.

El primer factor es clave y hace referencia al

fortalecimiento de la investigación para

articular los otros aspectos referidos. Con este

objetivo, la universidad trabaja en adecuar su

estructura para esa transición, la conforma-

ción de equipos de investigación interdiscipli-

narios, apoyando la inserción de dichos

equipos a redes nacionales e internacionales,

buscando la vinculación con el sector público

y privado para la ejecución de investigacio-

nes.

Otro aspecto determinante es la formación

continua de los docentes. Actualmente más

del 50% de docentes cuenta con título de

maestría y un porcentaje importante posee

doctorado. Además muchos están en proceso

de formación en maestrías, doctorados y

postdoctorados. La Universidad está apoyan-

do decididamente este proceso, auspiciando a

su personal docente a tomar esos estudios,

lograr becas y otros apoyos.

La intención es mejorar la calidad y pertinen-

cia de los programas académicos de pregrado

y posgrado para atender los retos del proceso

de transformación productiva y social del

país, además de implementar un modelo de

aprendizaje centrado en el estudiante, en el

que éste tenga acompañamiento durante su

formación académica y obtenga competencias

y herramientas de autoaprendizaje.

Otro factor clave es la vinculación con la

colectividad, es decir la relación directa que

mantiene la universidad con la sociedad en

la que se desempeña y cuyo referente actual

son las prácticas preprofesionales que

cumplen los estudiantes en organizaciones

públicas y privadas, que se convierten en su

primer contacto con el mundo laboral y

permiten a las organizaciones aprovechar su

conocimiento.

Pero además están las consultorías, los servi-

cios al público y los procesos sustentables que

ofrece la universidad mediante los que se han

vinculado intensamente con la colectividad a

lo largo de 146 años en los que ha jugado un

papel protagónico en el desarrollo del país.

Para afrontar los retos actuales y futuros la

universidad se encuentra en un proceso de

planificación estratégica basado en la mejora

continua, formación del talento humano e

innovación física y tecnológica.

En 2011 la Universidad de

Cuenca fue considerada entre

las 250 mejores universidades

más importantes de Latinoa-­

mérica por su reputación

académica.

La Universidad de Cuenca tiene

12 facultades en tres áreas del

conocimiento: Ciencias Socia-­

les, Humanas y Artes, Ciencias

Biológicas y Salud, y Ciencias

Exactas y Tecnológicas.

Actualmente la Universidad de

Cuenca tiene 14.056 estudian-­

tes y 988 profesores, divididos

en 49 carreras de pregrado y

22 cursos de postgrado de 12

facultades.

Además la institución trabaja

en más de 15 programas,

proyectos de investigación y

unidades académicas que

contribuyen a la generación

de conocimiento.

Reconocimiento internacional Áreas académicas Estudiantes Investigación

Universidad de CalidadUniversidad de CalidadEstudiantes dentro del campus universitario

La Universidad de Cuenca no detiene sus

aspiraciones y trabaja en la mejora continua.

Los nuevos desafíos son lograr la acreditación

internacional que la ubique como un referente

académico e investigativo, así como ratificar

la calificación del CEACES, que en 2009 la

identificó como una de las 11 universidades de

categoría A del país.

Con ese enfoque la comunidad universitaria,

integrada por docentes, estudiantes, emplea-

dos y trabajadores de manera entusiasta traba-

ja en torno a cuatro ejes fundamentales:

- El desarrollo y fortalecimiento en ciencia,

tecnología e innovación.

- El mejoramiento de la docencia a través de la

formación académica de sus profesores.

- El incremento de vínculos entre la universi-

dad y la comunidad.

- Además de un cambio en el modelo de

gestión administrativo.

Esos factores apuntan al 2017, año en el que la

Universidad de Cuenca planea consolidarse

como una universidad de docencia con investi-

gación; además de un nodo de ciencia, tecnolo-

gía e innovación de la región austral del país.

El primer factor es clave y hace referencia al

fortalecimiento de la investigación para

articular los otros aspectos referidos. Con este

objetivo, la universidad trabaja en adecuar su

estructura para esa transición, la conforma-

ción de equipos de investigación interdiscipli-

narios, apoyando la inserción de dichos

equipos a redes nacionales e internacionales,

buscando la vinculación con el sector público

y privado para la ejecución de investigacio-

nes.

Otro aspecto determinante es la formación

continua de los docentes. Actualmente más

del 50% de docentes cuenta con título de

maestría y un porcentaje importante posee

doctorado. Además muchos están en proceso

de formación en maestrías, doctorados y

postdoctorados. La Universidad está apoyan-

do decididamente este proceso, auspiciando a

su personal docente a tomar esos estudios,

lograr becas y otros apoyos.

La intención es mejorar la calidad y pertinen-

cia de los programas académicos de pregrado

y posgrado para atender los retos del proceso

de transformación productiva y social del

país, además de implementar un modelo de

aprendizaje centrado en el estudiante, en el

que éste tenga acompañamiento durante su

formación académica y obtenga competencias

y herramientas de autoaprendizaje.

Otro factor clave es la vinculación con la

colectividad, es decir la relación directa que

mantiene la universidad con la sociedad en

la que se desempeña y cuyo referente actual

son las prácticas preprofesionales que

cumplen los estudiantes en organizaciones

públicas y privadas, que se convierten en su

primer contacto con el mundo laboral y

permiten a las organizaciones aprovechar su

conocimiento.

Pero además están las consultorías, los servi-

cios al público y los procesos sustentables que

ofrece la universidad mediante los que se han

vinculado intensamente con la colectividad a

lo largo de 146 años en los que ha jugado un

papel protagónico en el desarrollo del país.

Para afrontar los retos actuales y futuros la

universidad se encuentra en un proceso de

planificación estratégica basado en la mejora

continua, formación del talento humano e

innovación física y tecnológica.

En 2011 la Universidad de

Cuenca fue considerada entre

las 250 mejores universidades

más importantes de Latinoa-­

mérica por su reputación

académica.

La Universidad de Cuenca tiene

12 facultades en tres áreas del

conocimiento: Ciencias Socia-­

les, Humanas y Artes, Ciencias

Biológicas y Salud, y Ciencias

Exactas y Tecnológicas.

Actualmente la Universidad de

Cuenca tiene 14.056 estudian-­

tes y 988 profesores, divididos

en 49 carreras de pregrado y

22 cursos de postgrado de 12

facultades.

Además la institución trabaja

en más de 15 programas,

proyectos de investigación y

unidades académicas que

contribuyen a la generación

de conocimiento.

Reconocimiento internacional Áreas académicas Estudiantes Investigación

Academias,  una  formación  complementaria

32Además de los es-

tudios reglados, algunos estu-diantes recurren a las academias

para adquirir conocimientos y des-trezas en materias complementa-rias que contribuyen a incrementar su formación y a ser más competi-tivos en algunos campos.

Aunque generalmente las titu-laciones de las academias no sue-len tener validez oficial, el apren-dizaje en ellas está dirigido princi-palmente a que el alumno pueda desempeñarse profesionalmente en alguna área concreta o a que incremente los conocimientos en determinadas disciplinas.

Las academias son institucio-nes docentes privadas de carác-ter profesional, artístico, técnico o práctico. Existen academias di-rigidas a la formación en idiomas extranjeros, informática, peluque-ría, baile o determinados deportes como artes marciales, entre otras materias.

La formación que se impar-te en las academias suele ser de carácter práctico y contribuye al perfeccionamiento de una deter-minada materia. Por ejemplo, las academias de idiomas ofrecen un amplio abanico de horarios en los que jóvenes, niños y adultos, aprenden y practican el idioma ex-tranjero que consideran que va a serles útil.

Otras academias están más orientadas a la formación profesio-nal. En estas academias se brinda a los alumnos los conocimientos teó-ricos y, sobre todo, prácticos de un oficio concreto, ofreciendo además la posibilidad de que los futuros profesionales puedan efectuar sus primeras prácticas reales bajo la tutela de un profesor que los dirige.

ARTÍSTICOSEn las academias de carácter artístico como las de baile los instructores ofrecen sus clases para que los alumnos adquieran los conocimientos teóricos básicos.

NIVELES· Inicial

· Primero a Décimo Año de Educación Básica

· Bachillerato General Unificado en Ciencias

· Bachillerato Técnico de Servicios – Figura Profesional: Administración de Sistemas

· Bachillerato Técnico de Servicios Figura Profesional: Alojamiento

“Educando para el Futuro”Unidad  EducativaLiceo  Americano  Católico

La Unidad Educativa Liceo America-no Católico es una institución privada, confiable, respetuosa, dinámica e inno-vadora que cuenta con personal profe-sional competente, comprometido con las políticas institucionales basada en el respeto a las personas y en la práctica constante de valores como el amor, la responsabilidad, la serenidad, la con-fianza, la solidaridad, la tolerancia, que contribuyen a la formación integral de los estudiantes, fomenta una educación centrada en la consolidación de mejores

relaciones humanas; impulsando el de-sarrollo de niños, niñas y jóvenes proac-tivos, críticos, respetuosos, creativos y autónomos, para potenciar todas las di-mensiones de la persona, con principios de responsabilidad y compromiso. Asu-me como modelo pedagógico el cons-tructivismo y en base a éste se realiza la planificación y aplicación del currículo nacional, cuya meta fundamental es de-sarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas, valores y competencias que permitan brindar al país generaciones

de bachilleres capaces de pensar rigu-rosamente, comunicarse efectivamente, razonar numéricamente, utilizar herra-mientas tecnológicas de forma reflexiva y pragmática, comprender su realidad natural, conocer y valorar su historia y su realidad sociocultural, actuar como ciudadano responsable, manejar sus emociones en la interrelación social, cuidar de su salud y bienestar personal, emprender y aprender por el resto de su vida.

Lic. Cristhian Velásquez, RECTOR33