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  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    1/30

    4 El siglo XVII

    358

    EL SIGLO XVII

    4 La UNIDAD4, El siglo XVII,permite a los alumnos estudiar uno de los periodos ms trascendentales de Historia Moderna. Fue una centuria marcada por la crisis, las transformaciones polticas, sociales y econmicas. A partir de este periodo histrico, la hegemona espaola inici su declive, y la propia dinasta dlos Austrias quedar seriamente afectada por ello. A la vez que la Europa atlntica y protestante iniciaruna etapa de progreso poltico y socioeconmico.

    Los alumnos deben comprender cmo el siglo XVIIfue un tiempo histrico que marc el trnsito de la mo

    narqua autoritaria a nuevos modelos polticos, bien diferenciados y en espacios distintos: la monarquabsolutista, que surgi en Francia y se fue extendiendo por otros pases europeos; y el parlamentarismoque tuvo en Inglaterra el modelo y que no se extender hasta finales del siglo XVIIIy en el siglo XIX.

    La Tarea finalservir para que los alumnos puedan debatir a partir de un tema de gran repercusin esu momento, y que an en nuestros das sigue suscitando el debate: la promulgacin de los Decretos dNueva Planta durante el reinado de Felipe V, con las consecuencias que ello supuso para la Corona dAragn. Con esta tarea, a la vez que se propone la bsqueda de informacin, se sugiere que se conozcan los argumentos a favor o en contra de la aplicacin de los Decretos, y se pueda realizar un debatposterior.

    Historia del Arte, Arquitectura, Artes visuales, Lengua, Literatura, Antropologa, Filosofa, Historia de Ciencia, Economa.

    Para atender a la diversidad se emplearn las actividades del libro del alumno, as como aquellas que sproponen en las secciones digitales y todo el material de refuerzo y ampliacin de este libro del profeso

    Abordaremos mediante el refuerzo diversos conceptos importantes de la unidad relacionados con economa europea del siglo XVII, sobre la Guerra de los Treinta aos y sobre la decadencia poltica de Espaa del siglo XVII. En lo que se refiere a la ampliacin, se pueden proponer contenidos relacionadocon el absolutismo de Luis XIV.

    Por ltimo, el profesor puede poner en marcha las adaptaciones curriculares que estime convenientes

    Competencias clave Objetivos didcticos

    1. Competencia en comunicacin lingstica. CL

    2.Competencia matemtica y competencias bsicasen ciencia y tecnologa. CMCT

    3.Competencia digital. CD

    4. Aprender a aprender. AA

    5. Competencias sociales y cvicas. CSC

    6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. SIEE

    7. Conciencia y expresiones culturales. CEC

    Conocer la situacin econmica del siglo XVII en Europa y en

    Espaa. Comprender las transformaciones de la sociedad en la Europa

    de la poca.

    Entender el conflicto que afect a las potencias europeas entre1618-1648.

    Conocer las caractersticas de los sistemas polticos absolutistay parlamentario.

    Comprender los rasgos de la monarqua espaola durante elreinado de los llamados Austrias menores.

    Programacin de aula

    Introduccin

    Competenciasy objetivos

    Conexin conotras disciplinas

    Atencin ala diversidad

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    2/30359

    El siglo XVI

    En la siguiente tabla se presentan los contenidos que se trabajan en la UNIDAD4 vinculados con los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables asociados y relacionados con las competencias clave que desarrollan.

    Esta unidad podra impartirse a lo largo de unas (dos semanas), durante seis sesiones como mximoSer el profesor quien deba establecer la secuencia correcta para compensar el tratamiento de todos locontenidos.

    NOTA: En la programacin de aula digitalizada y editable incluida en los recursos del profesor, los estndares de aprendizaje de

    unidad aparecen relacionados con indicadores, que son las actividades del libro del alumno asociadas a cada estndar.

    Programacinde la unidad

    Temporalizacin

    Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje

    La Economa delsiglo XVII.

    La sociedad

    La Guerra de losTreinta Aos.

    Espaa en elsiglo XVII.

    1. Conocer la situacin econmica de Europay Espaa en el siglo XVII. (CL, CD, CSC,AA)

    1.1. Explica los factores que influyeron en las crisis de subsistencia del siglo XVII. (CL,CMCT, CSC, AA)

    1.2. Explica las razones de la crisis econmica y del descenso demogrfico en Espaadurante el siglo XVII. (CL, CMT, AA)

    2. Diferenciar los estamentos sociales delsiglo XVII. (CL, CSC, AA)

    2.1. Interpreta la divisin estamental en funcin de la posesin o ausencia deprivilegios. (CL, CSC)

    3. Conocer la estructura social espaola delsiglo XVII. (CL, CSC, AA)

    3.1. Realiza un esquema con los grupos sociales de la Espaa del siglo XVII. (CL, CSC,AA)

    4. Identificar las fases de la Guerra de losTreinta Aos. (CL, CD, AA)

    4.1. Realiza un eje cronolgico con las fases de la Guerra de los Treinta Aos. (CL, CD,AA)

    4.2. Realiza un mapa en el que aparezcan los pases que intervinieron en la Guerra delos Treinta Aos. (CL, CD, AA)

    5. Comprender las caractersticasde la monarqua absolutista y delparlamentarismo, diferenciando ambos

    sistemas polticos. (CL, CSC, AA)

    5.1. Redacta un breve informe con los rasgos que identifican al sistema polticoabsolutista. (CL, CSC, AA)

    5.2. Redacta un breve informe con los rasgos que identifican al sistema polticoparlamentario. (CL, CSC, AA)

    6. Explicar los rasgos de la monarquaespaola bajo el reinado de los Austriasmenores. (CL, CSC, AA)

    6.1. Diferencia las etapas polticas del siglo XVIIespaol. (CL, CSC, AA)

    6.2. Explica la situacin espaola al finalizar el reinado de Carlos II y las causas de laGuerra de Sucesin. (CL, CSC, AA)

    6.3. Identifica las consecuencias de la Guerra de Sucesin espaola de 1701-1713.(CL, CSC, AA)

    7. Identificar las diferentes interpretacionessobre la aplicacin de los Decretos deNueva Planta. (SIEE, CL, CSC, AA)

    7.1. Contextualiza el suceso histrico de la promulgacin de los Decretos de NuevaPlanta. (CSC)

    7.2. Identifica los argumentos a favor y en contra de la decisin adoptada por Felipe V(AA)

    7.3. Adopta una posicin y la defiende con argumentos en un debate. (SIEE, CL)

    8. Expresarse correctamente en

    presentaciones orales y escritas utilizandoel vocabulario de rea. (CL)

    8.1. Presenta informacin a sus compaeros oralmente y por escrito. (CL)

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    Mapa de contenidos y recursos

    4 El siglo XVII

    360

    Contenido de uso exclusivo del profesor.

    Contenido para el uso del profesor y del alumno.La versin del profesor dispone de las solucionesde todas las actividades.

    4. El siglo XVII

    2. La sociedad.

    LA SOCIEDAD EN ESPAA

    AYUDAS PARA ESTUDIARVdeo sobre la Espaa del Siglo de

    OroENLACE

    RECURSOS PARA ACTIVIDADESLa figura del hidalgo en la obra

    Lazarillo de TormesENLACE

    1. La Economa del siglo XVII.

    1.1.La economa europea1.2.Crisis econmica en Espaa

    AYUDAS PARA ESTUDIAREl siglo XVIIen EspaaVdeo sobre la crisis de la

    monarqua de Felipe IV

    ENLACE

    TIENES QUE LEERLOLa agricultura castellana del

    siglo XVIIACTIVIDADES DIGITALES

    REFUERZOEstudiamos con fichas la economa

    del siglo XVIIACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

    QU INTERESANTE!Los autnticos piratas del Caribe

    ENLACE Y ACTIVIDADES DIGITALES

    PROGRAMACINDE LA UNIDAD

    WORD Y PDF

    ANEXO CARTOGRFICOIMAGEN Y ANIMACIN

    PRESENTACINEl siglo XVII

    PPT

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    4/30361

    El siglo XVI

    IC. AUDIONo te tardesque me

    muero

    HERRAMIENTAS DE EVALUACINPrueba APrueba BRbrica de la tarea

    PDF

    REFUERZOJugamos con parejasJugamos con los conceptos

    ACTIVIDADES DIGITALES

    4. Espaa en el siglo XVII

    4.1.Los Austrias menores4.2.La guerra de Sucesin

    AYUDAS PARA ESTUDIARLos Austrias menores (RTVE)La Espaa del siglo XVIILa Guerra de Sucesin y Europa tras

    el tratado de UtrechtENLACE

    RECURSOS PARA ACTIVIDADESReinado de Carlos II

    ENLACE

    REFUERZOEspaa en el siglo XVII

    ACTIVIDADES DIGITALES

    AUDIOResumende la

    unidadAUDIO

    ACTIVIDADES DESNTESISActividades con

    imgenes.

    ActividadesinteractivasACTIVIDADES

    DIGITALES

    ResumenActividadesde sntesis

    Tarea final3. La Guerra de los Treinta Aos

    3.1.Francia y el absolutismo3.2.Inglaterra y el parlamentarismo

    REFUERZOLa Guerra de los Treinta Aos

    ACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

    AYUDAS PARA ESTUDIARHistoria de la Guerra de los Treinta

    Aos, 1618-1648El absolutismo

    Ana de Austria, espaola consortede Luis XIII y madre de Luis XIV(RTVE)

    ENLACE

    TIENES QUE LEERLOLa opinin de Luis XIV

    ACTIVIDADES DIGITALES

    RECURSOS PARA ACTIVIDADESMonarqua absoluta y

    parlamentarismo inglsENLACE

    AMPLIACIN

    Un da en la vida de Luis XIVACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

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    4 El siglo XVII

    362

    La historia est llena de acontecimientos polmicos. Las valoraciones so-

    bre un mismo suceso histrico pueden ser completamente distintas. De-penden siempre de diversos factores, como sociales, culturales, polticoso econmicos. Incluso, segn la perspectiva con la que se mire determi-nado hecho histrico, se lo puede entender de una manera u otra. Por

    eso, es necesario aprender a confrontar las ideas, a opinar y, sobre todo,a escuchar.

    Te atreves a debatir? En la tarea de esta unidad te proponemosanalizar un suceso histrico polmico de esta poca, hacerte unaopinin y establecer un debate con tus compaeros de una formaconstructiva.

    Tarea final Y t, qu opinas?4

    La vida de un mercenarioen el siglo XVII

    No era el hombre ms honesto ni el mspiadoso, pero era un hombre valiente. Sellamaba Diego Alatriste y Tenorio, y habaluchado como soldado de los tercios viejos

    en las guerras de Flandes. Cuando lo conocmalviva en Madrid, alquilndose por cua-tro maraveds en trabajos de poco lustre, amenudo en calidad de espadachn por cuen-ta de otros que no tenan la destreza o losarrestos para solventar sus propias querellas.Ya saben: un marido cornudo por aqu, unpleito o una herencia dudosa por all, deu-das de juego pagadas a medias y algunos et-cteras ms. Ahora es fcil criticar eso; peroen aquellos tiempos la capital de las Espaasera un lugar donde la vida haba que buscr-sela a salto de mata, en una esquina, entreel brillo de dos aceros.

    Arturo y Carlota PREZ-REVERTEEl capitn Alatriste

    Alfaguara

    4 - . 1 1 1

    4 EL SIGLO XVIIQU SABES YA?

    QU VAS A APRENDER?

    DE QU SERS CAPAZ?

    Quizs te resulten familiares muchoshechos y personajes de esta poca.Si es as, ponte a prueba:

    1. Observa el palacio de Versalles.Quin habitaba en l?

    2. Lo construy el rey mspoderoso del siglo XVII. De qupas era el soberano?

    3. El actual monarca espaolprocede de una familia francesa.De cul se trata?

    La economa en el siglo XVII

    La sociedad

    La Guerr a de los Treinta Aos

    Espaa en el siglo XVII

    Conocer las relacionesinternaciones durante este siglo.

    Diferenciar entre sistemasabsolutistas y sistemasparlamentarios.

    Entender el proceso que llev ala decadencia de la monarquahispnica durante el siglo XVII.

    Analizar textos de algunosautores de esta poca.

    4 - . 1 1 1 4

    Sera conveniente iniciar la unidad estableciendo los conoci-

    mientos de los alumnos sobre los contenidos que se van a es-tudiar. En la pgina de inicio de la unidad hay una fotografade parte de la fachada del Palacio de Versalles, precedido porel estanque del Gran Canal.

    El profesor puede plantear a los alumnos algunas cuestionesreferidas a la imagen que, nos permitan indagar acerca de estasingular obra arquitectnica del siglo XVIIy qu ilustre persona-je lo habitaba.

    Junto a la imagen citada, se plantean unas sencillas preguntas:

    1. Observa el Palacio de Versalles. Quin habitaba enl?

    El rey Luis XIV, conocido como el Rey Sol, fue quienorden la construccin del Palacio, habiendo sido previa-mente una casa de campo para la caza y el descanso queconstruy su padre, el rey Luis XIII. El Palacio de Versallesfue habitado a lo largo de la historia por tres monarcas,desde 1682 hasta la Revolucin Francesa: Luis XIV, Luis XVy Luis XV. Cada uno realiz expansiones y cambios en suestructura.

    2. Lo construy el rey ms poderoso del siglo XVII.Dequ pas era el soberano?

    El rey ms poderoso del siglo XVIIera de Francia.

    3. El actual monarca espaol procede de una famili

    francesa. De cul se trata? El Rey Felipe VI procede de la Casa de Borbn, una familreal de origen francs.

    El profesor puede proponer a los alumnos que vean el vdeLos autnticos piratas del Caribe. En l, el alumno conocerel origen de la piratera que desencaden el conflicto de laprincipales potencias europeas durante este siglo (Francia, Inglaterra y Espaa), y convirti el ocano Atlntico en el escenario de ataques al comercio martimo que, provocaron la criscomercial en Espaa. Este documento digital se encuentra ela seccin Qu interesante!

    Los contenidos que se van a estudiar en la unidad son los sguientes:

    La economa en el siglo XVII. La sociedad. Cambios culturales. La Guerra de los Treinta Aos. Espaa en el siglo XVII.

    Al finalizar el estudio de la unidad, el alumno ser capaz de:

    Conocer las relaciones internacionales durante el siglo. Diferenciar entre sistemas absolutistas y sistemas parlamen

    tarios.

    Sugerencias metodolgicas

    3. DESARROLLO DIDCTICO DE LA UNIDAD

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    El siglo XVI

    Entender el proceso que llev a la decadencia de la monar-qua hispnica durante el siglo XVII.

    Analizar textos de algunos autores de la poca.

    Puede proponerse la lectura del texto de Arturo y Carlota P-rez-Reverte extrado de su obra El capitn Alatriste, que apa-rece citado en la bibliografa de esta pgina y cuyo contenidoes el siguiente:

    La vida de un mercenario en el siglo XVII

    No era el hombre ms honesto ni el ms piadoso, pero era unhombre valiente. Se llamaba Diego Alatriste y Tenorio, y habaluchado como soldado de los tercios viejos de las guerras deFlandes. Cuando lo conoc malviva en Madrid, alquilndosepor cuatro maraveds en trabajos de poco lustre, a menudoen calidad de espadachn, por cuenta de otros que no tenanla destreza o los arrestos para solventar sus propias querellas.

    Ya saben: un marido cornudo por aqu, un pleito o una he-rencia dudosa por all, deudas de juego pagadas a mediasy algunos etcteras ms. Ahora es fcil criticar eso; pero enaquellos tiempos la capital de las Espaas era un lugar dondela vida haba que buscrsela a salto de mata, en una esquina,

    entre el brillo de dos aceros.

    Los alumnos podrn entender cmo era la Espaa del Siglo deOro a travs de las aventuras de Don Diego Alatriste y Tenorio,un espadachn a sueldo, desengaado de todo y sin embargocon un gran cdigo del honor, veterano de los tercios de Flan-des, que vive en el Madrid del siglo XVIIjunto a su paje igoBalboa. De este modo, el alumno se acerca a la situacin de

    decadencia y bancarrota que experimentaba el pas, productde una sucesin de conflictos blicos entre las principales potencias por la hegemona de Europa.

    Se propone finalmente una Tarea finalque lleva por ttulot, qu opinas?

    El texto con el que se les introduce a este interesante trabajes el siguiente:

    La historia est llena de acontecimientos polmicos. Las va-loraciones sobre un mismo suceso histrico pueden ser com-pletamente distintas. Dependen siempre de diversos factores,como sociales, culturales, polticos o econmicos. Incluso, se-gn con la perspectiva con que se mire determinado hechohistrico, se lo puede entender de una manera u otra. Poreso, es necesario aprender a confrontar las ideas, a opinar, ysobre todo, a escuchar.

    Te atreves a debatir? E la tarea de esta unidad te pro-ponemos analizar un suceso histrico de esta poca, ha-certe una opinin y establecer un debate con tus com-paeros de una forma constructiva.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    PROGRAMACIN DE LA UNIDAD

    PRESENTACIN

    El siglo XVII.

    ANEXO CARTOGRFICO

    QU INTERESANTE!

    Los autnticos piratas del Caribe

    Bibliografa y pginas web de consulta de la unidad BENNASSAR, B.,La Espaa del Siglo de Oro.Crtica.

    BENNASSAR, B.,La Espaa de los Austrias (1516-1700).Crtica.

    KAMEN, H., El rey loco y otros misterios de la Espaa imperial. La Esfera de los Libros.

    KAMEN, H.,La Espaa de Carlos II.Crtica. DOMNGUEZORTZ, A.,Crisis y decadencia en la Espaa de los Austrias. Ariel.

    DOMNGUEZORTZ, A. YOTROS,Esplendor y decadencia. De Felipe III a Carlos II. Historia de Espaa, 7.Historia 16. Octubre 1981. MUNCK, T.,La Europa del siglo XVII.Akal.

    PARKER, G.,La Guerra de los Treinta Aos. Antonio Machado-Libros.

    VV.AA.,El siglo XVII. De la Contrarreforma a las Luces. Akal.

    SIMONI TARRES, A.,La Espaa del Siglo XVII.Col. Biblioteca Bsica de Historia. Anaya.

    FERNNDEZALBADALEJO, P.,Historia de Espaa (Vol. IV): La crisis de la monarqua.Crtica.

    GARCACRCEL, R.,Historia de Espaa: SiglosXVIyXVII: La Espaa de los Austrias.Ctedra.

    PREZ-REVERTE, A.,El Capitn Alatriste.Alfaguara.

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    4 El siglo XVII

    364

    El primer epgrafe esLa economa del sigloXVII. En l se hace unanlisis de la economa europea y la crisis agrcola acontecidaen Espaa durante este siglo. El siglo XVIIes un siglo de crisis enel terreno de la economa, debido a los desequilibrios entre la

    poblacin y los escasos recursos, agravndose la situacin porlas malas cosechas y las crisis de hambre.

    En el apartado 1.1, La economa europea, se sealan losfactores que dieron lugar a la crisis agrcola. Se propone queobserven la imagen que acompaa al texto, en la que se ilus-tra uno de estos factores, la peste, en la obra San Macario deGantede Jacob van Oost el Joven.

    El grfico de la parte inferior, extrado del libroHistoria gene-ral de las civilizaciones, hace referencia a la subida del preciodel trigo en Europa entre los siglos XVy XVII. El profesor debeexplicar las causas de la crisis en la agricultura: la cada de lademanda y rentas agrarias o la sucesin de plagas y malas co-sechas. Estos sucesos trajeron consigo el estancamiento y fluc-

    tuacin de los precios agrcolas, el descenso de la produccinagrcola, el descenso de la riqueza, la escasez de productosagrcolas y la subida del precio del trigo, unida al hambre y auna pobreza generalizada.

    En relacin a este grfico se propone la actividad 1, en la querespondern a cmo afect la evolucin de los precios a loscampesinos.

    Es importante que los alumnos conozcan el significado del tr-mino crisis de subsistenciacomo una situacin que se vivi con

    frecuencia durante el siglo XVIIy que dio lugar a un descensdemogrfico en toda Europa.

    Sin embargo, el profesor debe aclarar que en la segunda mtad de este siglo se experiment una cierta recuperacin. Par

    explicarlo puede elaborar el siguiente cuadro en el que se etablece una comparacin entre la primera mitad del siglo Xy la segunda:

    Primera mitad del siglo XVII Segunda mitad del siglo XVII

    Factores que afectaron a laactividad econmica

    Factores que influyeron en larecuperacin

    Guerras Pestes Emigracin campo - ciudad

    (evitando el pago de impuestos) Tcnicas agrcolas anticuadas Baja productividad Malas cosechas Subida de precios Hambre

    Reduccin de las guerras Aumento del comercio colonia Desarrollo de industrias Intervencin de los monarcas

    en la industria Sistema mercantilista Aumento de la poblacin Compensacin de las prdidas

    CRISIS DE SUBSISTENCIA RECUPERACIN

    Antes de avanzar al siguiente apartado, se propone el documental sobreEl sigloXVIIen Espaa de la seccinAyudas parestudiar,que permitir comprender la situacin de Espaa eesta poca de crisis, y cmo, se estableci la Casa de Borben el trono de Espaa. En este se hace un repaso del reinadde Carlos II, que al morir sin descendencia nombr como su

    Sugerencias metodolgicas

    4

    4. El siglo XVII 71

    Actividades

    Observa, analiza e interpreta

    1. Observa el grfico El precio del trigo en Europa. Cmo

    afect la evolucin de los precios a los campesinos?

    2. Qu relacin existe entre la crisis agrcola y el descen-

    so de la poblacin?

    3. Por qu Espaa no tuvo el mismo desarrollo artesa-

    nal y comercial que disfrutaron otros reinos?

    Opina

    4. Lee el texto El reino de Castillay responde:

    Qu opina el embajador ingls de la situacin en Espaa?

    En qu estado se encontraba el comercio? Qu futuro le

    aguarda a esta monarqua, segn este diplomtico? Qu

    crees que responder el rey ingls a la pregunta que apare-

    ce en las ltimas lneas?

    1.2. Crisis econmica en Espaa

    La monarqua hispnica se implic en un nmero

    mayor de guerras que el resto de potencias. Ade-

    ms, se sumaron otros factores que hicieron ms

    grave la crisis agrcola,lo que provoc que en Es-paa el descenso demogrficofuera mayor.

    La crisis agrcola y el descenso de la poblacin

    La expulsin de los moriscos,en 1609, ocasio-n la salida de ms de 300 000 mil personas de la

    pennsula, la mayora campesinos. Este hecho tuvo

    unos efectos muy negativos para la agricultura, so-

    bre todo en Aragn y Valencia, donde constituan

    una quinta parte de la poblacin.

    Muchos campesinos abandonaronel campodebido a las duras condiciones de vida y se trasla-

    daron a las ciudades donde subsistan gracias a la

    mendicidad.

    Se extendi as la figura del pcaro,persona de humilde extraccinsocial que se las ingeniaba para sobrevivir a base de astucia y engao.

    Otros emigraron a Amrica, que constituy una va de escape para

    evitar la pobreza.

    La crisis comercial y artesanal

    Mientras otros reinos creaban y aumentaban sus imperios colo-

    niales, la monarqua hispnica sufri el agotamiento de los re-cursosque provenan de Amrica.

    Las minas se agotaban y, como consecuencia, se redujo la princi-

    pal fuente de financiacin de los monarcas espaoles. Adems, la

    ruta martima se encontraba constantemente amenazada por los

    ataques piratasy el contrabando.

    Se produjo la crisisde la artesana. Las manufacturas espaolas noresultaban competitivas frente a las de otros pases.

    Tambin se redujo el comercio con Amrica,ya que all se crearonindustrias artesanales para autoabastecerse.

    El resto de los imperios coloniales establecieron enclaves comerciales

    en Amrica para vender all sus productos.

    Embarque de los moriscos desde el puerto de Valencia, de Pere Oromig.

    Importante

    El reino de Castilla

    Respecto al estado de este reino, [...] no tienen ni

    un solo hombre con capacidad para mandar un ejr-

    cito. [...] Su comercio tiene que venirse necesaria-mente abajo debido a los nuevos gravmenes que se

    le imponen diariamente. [...] La justicia aqu est yadel todo extinguida. [...] Los barcos y marineros de

    que disponen no llegan a la dcima parte de lo quedebera. [...] As pues, puede estar seguro de que

    esta monarqua corre grave peligro de arruinarse por

    completo y si ello es bueno o no para nosotros ypara el resto de l a cristiandad lo sabe Vuestra Seo-

    ra mejor que nadie.

    John H. ELLIOTEl conde-duque de Olivares

    Crtica

    !

    4 - . 71 1 1 1

    4

    70 4. El siglo XVII

    1. LA ECONOMA EN EL SIGLO XVII

    1.1. La economa europea

    El siglo XVIIfue una poca de crisis agrcola.La agricultura, principal actividad econmica,se vio muy afectada por varios factores:

    Lasguerras, que producan saqueos y reducan la mano de obra en el campo. Comoconsecuencia, la produccin agrcola descendi.

    Laspestes y otras epidemias aumentaron la mortalidad de la poblacin y, por tanto, seredujo la mano de obra agrcola.

    La emigracin de los campesinos a las ciudadespara evitar el pago de impuestos. En pocas de crisis, muchos huan porque no podan pagarlos

    Las tcnicas agrcolaseran anticuadas y solo conseguan lograr una baja produc-tividad.

    Hubo aos de malas cosechas.

    En los aos en los que la produccin agrcola descenda, los precios subany la mayorade la poblacin no poda abastecerse de alimentos.

    En la segunda mitadde este siglo se experiment una cierta recuperacin,lo que pro-voc el aumento de la poblacin y compens las prdidas anteriores. El siglo termin con

    la misma cantidad de poblacin con la que comenz.

    Los factores que influyeron en esta recuperacin fueron:

    La reduccin del nmero de guerras.

    El aumentodel comercio colonialcon la incorporacin de comerciantes ingleses,franceses y holandeses. Para organizar el co-

    mercio, algunos reyes fomentaron la creacin

    de compaas comerciales privadas.

    Los imperios coloniales crecieron, los ingleses

    llegaron a la India, los franceses se extendieron

    por Amrica del Norte y los holandeses esta-

    blecieron enclaves comerciales en Sudfrica e

    Indonesia.

    El desarrollode industrias artesanales tex-tiles en algunos pases como Inglaterra y Ho-

    landa.

    La intervencin de los monarcas en laeconoma siguiendo el sistema mercanti-lista.Segn el mercantilismo, para lograrla prosperidad econmica los gobernantes

    deban:

    Aumentar la cantidad de metales preciosos

    en sus reinos y evitar su salida a otros pases.

    Proteger la produccin nacional imponien-

    do tasas (impuestos) a la entrada de pro-

    ductos del exterior.

    Esta situacin se denomina crisis de subsistenciay fue frecuente en el siglo XVII. Comoconsecuencia, el hambrese extendi y se produjo una disminucin de la poblacin odescenso demogrficoen toda Europa.

    EL PRECIO DEL TRIGO EN EUROPA

    01700

    140

    120

    100

    80

    60

    40

    20

    Precio (en moneda de la poca)

    1500 1550 1600 1650

    20 25

    75

    103

    127

    Ao

    FUENTE: AA VV. Los siglos XVy XVII, historia general de las civilizaciones, Destino.

    1 productividad: rendimiento que se ob-

    tiene segn los recursos empleados.

    San Macario de Gante da ayuda a las vcti-

    mas de la peste, de Jacob van Oost el Joven .

    4 - . 7 1 1 1 4

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    8/30365

    El siglo XVI

    cesor a Felipe de Anjou de la casa de Francia, nieto de Luis XIV.Este hecho provoc una Guerra de Sucesin que finaliz con laconsolidacin de los Borbones en el trono de Espaa. Tambinse sealan aspectos relevantes de la situacin social, poltica,cultural y econmica de este siglo.

    El apartado 1.2. Crisis econmica en Espaatrata de expli-car qu situaciones y factores desencadenaron la situacin decrisis en el pas, agravando la crisis agrcola y provocando, un

    descenso demogrfico.El profesor puede emplear, como material de apoyo el Vdeosobre la crisis de la monarqua de Felipe IVde Ayudas paraestudiar.

    El profesor deber explicar a los alumnos que la crisis agrcolafue unida a una gran prdida de poblacin. Este descenso sedebi, en parte a la expulsin de los moriscos en 1609. Sedebe prestar atencin a la imagen que aparece junto al texto.Esta imagen representa el embarque de los moriscos desde elpuerto de Valencia. Por otra parte, los campesinos abandona-ron el campo para trasladarse a ciudades debido a las durascondiciones de vida; y por ltimo, otros emigraron a Amricapara evitar la pobreza. Es en este momento cuando surge la

    figura del pcaro. En relacin a este tema, puede resultar inte-resante el texto de Tienes que leerlo,titulado La agriculturacastellana en el siglo XVII. En l se explica la situacin de laagricultura espaola durante el siglo XVIIy las razones que em-pujaron al campesinado a abandonar sus tierras.

    Los alumnos realizarn la actividad 2 en la que deben explicala relacin entre la crisis y el descenso de la poblacin.

    En lo que respecta a la crisis comercial y artesanal se proponla actividad 3 en la que los alumnos tendrn que explicar poqu Espaa no tuvo el mismo desarrollo artesanal y comercique otros reinos.

    En el cuadro Importante hay un texto titulado El reino dCastilla.Se trata de una crtica del embajador ingls sobre l

    situacin de Espaa al rey de Inglaterra. A partir de la lecturde este texto, se puede realizar la actividad 4.

    Por ultimo los alumnos oueden realizar las actividades propuestas en la seccin Refuerzo.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    El siglo XVIIen Espaa.

    Vdeo sobre la crisis de la monarqua de Felipe IV.

    TIENES QUE LEERLO

    La agricultura castellana del siglo XVII.

    REFUERZO

    Estudiamos con fichas la economa del siglo XVII.BIBLIOGRAFA

    BENNASAR, B.: La Espaa del Siglo de Oro.Editorial Crtica.

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    1.Observa el grfico El precio del trigo en Europa.Cmo afect la evolucin de los precios a los cam-pesinos?

    Al subir los precios y encarecerse la tierra, la produccinagrcola disminuy, baj el nmero de mano de obra ymuchos agricultores no pudieron seguir en el campo,pues sus costes superaban sus ingresos. A esto se unauna reduccin de la demanda por la disminucin de lapoblacin.

    2.Qu relacin existe entre la crisis agrcola y el des-censo de la poblacin?

    La crisis agrcola guarda relacin con el descenso de po-blacin porque la agricultura, que era la principal acti-vidad econmica, se vio afectada por factores como lasguerras, las pestes, la emigracin de los campesinos a laciudad; las tcnicas agrcolas anticuadas; y por ltimo, las

    malas cosechas. Estos factores dieron lugar a una crisisagrcola y de subsistencia que provocaron una situacinde hambre y el descenso demogrfico en toda Europadurante la primera mitad del siglo XVII.

    3.Por qu Espaa no tuvo el mismo desarrollo artesa-nal y comercial que disfrutaron otros reinos?

    Espaa no tuvo el mismo desarrollo artesanal y comercialque otros reinos porque las minas se agotaban, principalfuente de financiacin de la monarqua espaola. La ma-

    rtima se encontraba amenazada por los piratas. Por otrolado las manufacturas espaolas no resultaban competiti-vas frente a las de otros pases. Todo esto provoc que seredujera el comercio con Amrica.

    Opina4.Lee el texto El reino de Castillay responde.

    Qu opina el embajador ingls de la situacin enEspaa?

    El embajador ingls opina que en el reino de Espaa nohay ni un solo hombre capaz de mandar sobre un ejrci-to y que resulta comprensible que su comercio se vengaabajo debido a los impuestos que se imponen a diario.

    En qu estado se encontraba el comercio?

    El comercio presentaba un agotamiento de los recursos,lo que provocaba un descenso de la produccin agrcola,con ella los precios suban y la mayora de la poblacin no

    poda abastecerse de alimentos. Qu futuro le aguarda a esta monarqua, segn

    este diplomtico?

    Segn el diplomtico, la monarqua hispnica corra gravepeligro de arruinarse por completo.

    Qu crees que responder el rey ingls a la pregun-ta que aparece en las ltimas lneas?

    Respuesta libre.

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    4 El siglo XVII

    366

    El segundo epgrafeLa sociedadpermite conocer cmo era lasociedad durante el siglo XVII, tanto en Europa como en Espa-a. Se estudiar la divisin de los estamentos que conforma-ban las diferentes clases sociales de esta poca, caracterizadapor grandes diferencias sociales. El profesor har distincin en-tre diferentes zonas del territorio europeo que alcanzaron unaorganizacin social con caracteres desiguales.

    Por un lado exista una Europa atlntica y protestante en laque la burguesa prosper gracias a la artesana y el comercio.

    En cambio, la economa de la Europa mediterrnea y catlicaapenas se recuper. La nobleza y el clero mantuvieron lahegemona y su mentalidad, considerando indigno cualquiertrabajo manual. Su objetivo era vivir de las rentas de sus tie-rras y acumular ttulos nobiliarios.

    El grupo privilegiado estaba constituido por la nobleza, queno pagaba impuestos y viva de las rentas de sus tierras. Laalta burguesa estaba conformada por grandes comerciantes y

    banqueros. La baja burguesa la componan pequeos comer-ciantes, trabajadores, etc. La mayor parte de la poblacin per-teneca al estamento del campesinado. En la parte inferior dela pgina se destaca una pintura que refleja este grupo social,en condiciones de precariedad y pobreza, afectado por la crisisagrcola. Por ltimo, en la ciudad vivan los mendigos, gruposocial en crecimiento, que viva de la limosna y la caridad.

    En este momento el profesor puede proponer la actividad 5 enla que los alumnos debern indicar las funciones que cumplacada grupo social.

    Para que comprendan mejor la estructura social de esta pocase puede acompaar la explicacin de una pirmide divididen estamentos, colocando en la cspide al grupo privilegiady en la base al campesinado y los mendigos.

    Altanobleza

    Baja nobleza

    Burguesa

    Campesinos

    Mendigos

    Una de las principales causas de la crisis agraria fue el abandono de las tierras debido al aumento de impuestos. Esto generaba revueltas entre los campesinos (de carcter polticoreligioso, tnico, etc.).

    Junto al texto hay imgenes que se deben comentar en relacin al contenido del epgrafe. En la parte superior, la pinturde San Sebastin hace referencia al clero y a la Iglesia, grupsocial de la clase privilegiada que, en Espaa fue de los mnumerosos de toda Europa.

    Sugerencias metodolgicas

    4

    4. El siglo XVII 73

    LA SOCIEDAD EN ESPAA

    Dos reyes de Espaa, de Alonso Cano.

    En Espaa, aparecieron diferencias dentro del conjunto de la nobleza:

    La alta noblezamantuvo intacto su poder y dominio social.

    La baja nobleza empobrecida los hidalgos conserv losprivilegios de su grupo social (como, por ejemplo, no pagar im-puestos), aunque no posea riqueza. Mantena una mentalidadmedieval y ensalzaba los valores de caballera. Al igual que lanobleza, rechazaba el trabajo manual por considerarlo indignode su categora.

    Joven mendigo, de Bartolom E. Murillo.

    Los pecheros(llamados as porque pagaban impuestos) estabancompuestos por la burguesa, los pobres y los campesinos.

    La burguesaapenas creci por la crisis artesanal y comercial.

    Los pobres,en las ciudades, trabajaban para la nobleza y la bur-guesa, y vivan en condiciones muy humildes.

    Los campesinosse empobrecieron y los que posean alguna tie-rra tuvieron que venderla a la nobleza. Esto provoc el aumentode los latifundios (grandes explotaciones agrarias). Otros seconvirtieron en bandoleros.Aprovechaban el aislamiento delas zonas rurales para asaltar y robar a los viajeros. Actuabansobre todo en zonas de Andaluca, Aragn y Catalua.Las hilanderas, de Diego Velzquez.

    Actividades

    Sintetiza y relaciona5. Enumera las actividades principales que realizaba cada

    uno de los grupos sociales.

    6. Por qu fueron frecuentes las revueltas sociales eneste siglo? Por qu se manifestaron de forma distinta

    en cada pas?

    7. Explica las diferencias ms relevantes entre la socie-dad europea y la espaola.

    Investiga8. Investiga en esta pgina web la figura del hidalgo en

    la obra Lazarillo de Tormes.

    Opina

    9. En relacin con la figura de los hidalgos de esta pocay su rechazo al trabajo manual, crees que hubieran

    podido sobrevivir en el mundo actual? Por qu?

    4 - . 7 1 1 1

    4

    72 4. El siglo XVII

    2. LA SOCIEDAD

    En la Europa atlntica y protestante,la burguesa comercial prosper gracias a la arte-

    sana y al comercio: se hizo ms poderosa y alcanz el poder poltico. Se convirti, as, en

    parte del grupo privilegiado. Desde el poder impulsaron el desarrollo comercial generando

    ms riqueza.

    En la Europa mediterrnea y catlica,la economa apenas se recuper. La nobleza y el

    clero mantuvieron su hegemona y su mentalidad que rechazaba las actividades artesana-

    les, comerciales y, en general, cualquier trabajo manual les resultaba indigno. Su objetivo

    era vivir de las rentas de sus tierras y posesiones, y acumular ttulos nobiliarios.

    La sociedad sigui dividida, segn la estructura tradicional, en estamentos diferenciados

    por la posesin o ausencia de privilegios.

    La nobleza.No pagaba impuestos. Tena obligaciones polticas o mili tares pero, sobre

    todo, se dedicaba a la caza y a los actos sociales. Viva en palacios y obtena rentas o

    ingresos de sus tierras que trabajaban los campesinos.

    La alta burguesaestaba compuesta por grandes comerciantes, banqueros, altos

    funcionarios, etc., y sigui prosperando, especialmente en al gunos pases. La burgue-

    sa inglesa y holandesa acab accediendo al poder poltico.

    La baja burguesaformada por artesanos, pequeos comerciantes, trabajadores, etc.,

    se vio muy afectada por el pago de impuestos y las crisis.

    Los campesinosconstituan la mayor parte de la poblacin y vivan en condiciones

    muy precarias. Por lo tanto, eran muy vulnerables a situaciones de crisis agrcolas.

    Muchos de ellos acabaron en la mendicidad.

    Los Mendigos.Este grupo aument en nmero. Se encontraba en las ciudades don-

    de viva de la limosna y de la caridad.

    Cuando los monarcas necesitaban aumentar sus recursos, recurran a incrementar los

    impuestos a campesinos y burgueses. Si esto suceda en un ao de malas cosechas, esta-

    llaban violentas revueltas sociales.La mayor parte de los sublevados eran campesinos, a

    veces encabezados por nobles o burgueses descontentos.

    En cada reino se manifestaron de forma distinta. Por ejemplo, las revueltas en Francia

    tuvieron un componente poltico; en las islas britnicas, se mezclaron con rivalidades re-

    ligiosas; en Espaa, se enmarcaron en movimientos secesionistas (como en Catalua y

    Portugal); en Rusia, las divisiones tnicas fueron determinantes.

    La distinta evolucin de las economas provoc tambin diferencias sociales. El cleroen Espaa fue de los ms nu-merosos de Europa. La Iglesia seguaocupando un papel fundamental enla sociedad.

    San Sebastin, de Gregorio Fernndez.

    San Diego de Alcal, de Francisco de Zur-

    barn.

    Danza de personajes mitolgicos y aldeanos, de Peter Paul Rubens.

    4 - . 7 1 1 1 4

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    El siglo XVI

    En la actividad 6 los alumnos debern explicar el motivo por elque eran frecuentes las revueltas sociales.

    Se dedica un apartado a La Sociedad de Espaaque vieneacompaado por imgenes. Se debe explicar cmo se dividaen el Reino hispnico la sociedad de la poca.

    Para que los alumnos comprendan la situacin social de estapoca se propone el Vdeo sobre la Espaa del Siglo de Oro enAyudas para estudiar.

    Tras ver el vdeo, el profesor explicar que, al igual que Europa,Espaa en el siglo XVIItena una sociedad dividida en privile-giados y no privilegiados. El grupo de los privilegiados estabaconstituido por la nobleza y el clero, que mantuvieron sus pri-vilegios y la propiedad de tierras. La nobleza se divida, a suvez, en alta nobleza, que segua manteniendo su poder y bajanobleza (hidalgos), que se encontraba empobrecida. La partede la sociedad de los no privilegiados eran llamados pecheros,estos son la burguesa, los campesinos, los mendigos, los arte-sanos y los comerciantes.

    La actividad 8 ayudar a los alumnos a conocer ms de la fi-gura del hidalgo a travs de la novela espaola del Lazarillo de

    Tormes.En la actividad 9, los alumnos podrn opinar sobre el rechazode los hidalgos haca los trabajos manuales.

    Para hacer un poco ms interesante el tema de la sociedad delsiglo XVII, el profesor puede dividir la clase en dos grupos en los

    que cada miembro portar una tarjeta identificativa. En las tajetas de algunos aparecer la descripcin de algn personajque forma parte de un estamento concreto indicando alguncaracterstica propia del grupo social al que pertenece.

    En la tarjeta de otros aparecer un dibujo ilustrativo de algunde estos personajes. Por turnos, cada grupo deber intervende manera que, al miembro que le toque observar su tarjety, o bien leer la descripcin de las caractersticas o describir

    qu rasgos caracterizan al personaje que aparece en la ilustracin de su tarjeta para que el equipo contrario adivine de qupersonaje se trata. El equipo ganador ser aquel que consigaveriguar ms personajes de la sociedad del siglo XVIIindicandsi los rasgos que los caracterizan los vinculan a la sociedaeuropea, o ms concretamente a la espaola.

    Despus de esta actividad, los alumnos pueden realizar la actividad 7.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    Vdeo sobre la Espaa del Siglo de Oro.

    RECURSOS PARA ACTIVIDADES

    La figura del hidalgo en la obra Lazarillo de Tormes.BIBLIOGRAFA

    BENNASSAR, B.,La Espaa del Siglo de Oro. Crtica.

    DOMNGUEZORTZ, A., Crisis y decadencia en la Espaa de los Aus-trias. Ariel.

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    5.Enumera las actividades principales que realizaba

    cada uno de los grupos sociales. Nobleza: Obligaciones polticas y militares pero, sobre

    todo, se dedicaba a la caza y a los actos sociales.

    Alta burguesa: Poder poltico.

    Baja burguesa: Actividades de artesana, comercio

    Campesinos: Trabajaban las tierras para la nobleza y laburguesa.

    Mendigos: Vivan de la limosna y la caridad.

    6.Por qu fueron frecuentes las revueltas sociales eneste siglo?

    Porque cuando los monarcas necesitaban aumentar sus

    recursos incrementaban los impuestos a campesinos yburgueses. Cuando esto se produca en un ao de malascosechas se producan las revueltas sociales. Estas eranllevadas a cabo por campesinos y en ocasiones encabeza-dos por nobles o burgueses descontentos.

    Por qu se manifestaron de forma diferente encada pas?

    Se manifestaron de forma distinta en cada pas porquecada uno tena caractersticas diferentes. Por ejemplo, las

    revueltas en Francia tuvieron un componente poltico; enlas islas britnicas, se mezclaron con rivalidades religiosas;en Espaa se enmarcaron en movimientos secesionistas;en Rusia, las divisiones tnicas fueron determinantes.

    7.Explica las diferencias ms relevantes entre la socie-dad europea y la espaola.

    Las principales diferencias entre la sociedad europea y es-paola se dan dentro de la nobleza, que en Espaa se en-contraba dividida en alta y baja nobleza. La baja nobleza,a diferencia de la nobleza europea, no posea riqueza.

    Investiga

    8.Investiga en esta pgina web la figura del hidalgoen la obraLazarillo de Tormes.

    Respuesta libre.

    Opina

    9.En relacin con la figura de los hidalgos de esta po-ca y su rechazo al trabajo manual, crees que hubie-ran podido sobrevivir en el mundo actual? Por qu?

    Respuesta libre.

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    4 El siglo XVII

    368

    Este epgrafe, dedicado a La Guerra de los Treinta Aos,permite hacer un repaso de las fases de esta guerra. Tambinse estudiarn las consecuencias del fin de este conflicto con lafirma de la Paz de Westfalia. Finalmente se tratarn las carac-

    tersticas de las monarquas europeas.La Guerra de los Treinta Aos fue una guerra librada en EuropaCentral entre los aos 1618 y 1648 en la que intervinieron lasgrandes potencias europeas de la poca. El origen de la luchafue puramente religioso, entre los partidarios de la Reforma dela Iglesia (los protestantes) y la faccin fiel a la Iglesia catlica,pero acab siendo una lucha entre las potencias por la hege-mona de Europa.

    Los pases que intervinieron fueron los protestantes: Alemania,Holanda, Dinamarca, Suecia; y los catlicos: Francia, Alemania,Blgica.

    Los alumnos pueden obtener informacin sobre este conteni-do, en Historia de la Guerra de los Treinta Aos (1618-1648)

    deAyudas para estudiar.Es importante que comprendan las fases de la guerra y loshechos que tuvieron lugar en cada una:

    Sublevacin protestante en Bohemia que fue frenada por elEmperador del Sacro Imperio, Fernando II, al cual podemosobservar en la imagen que acompaa este texto.

    Creacin de dos bandos. Intervencin de Dinamarca. Participacin de Suecia. Entrada de Francia.

    Las actividades 10 y 11 tienen relacin con este contenido.

    La Guerra de los Treinta Aos finaliz con la firma de la Paz dWestfalia. Francia se convirti en la primera potencia de Europa. Se reconoci la independencia del norte de los Pases Bajo

    que se convirti en una gran potencia comercial y martimaSuecia se convirti en la mayor potencia del norte de Europdejando a Dinamarca fuera de la pennsula escandinava. Lfirma de esta paz no acaba con los conflictos entre Francia Espaa. En este momento se puede proponer la actividad 1sobre las consecuencias de la Paz de Westfalia.

    Los alumnos deben observar el mapa del territorio europeen el siglo XVII. Debe explicarse la divisin territorial de Europadestacando los territorios de los Habsburgo y aliados, la protestante y los lmites del Sacro Imperio Romano Germnico.

    Hay que sealar la ratificacin de la preponderancia sueca eel Bltico. En cuanto a Espaa, haba abandonado las negociaciones debido a su negacin para reconocer las adquisicione

    francesas en el Rin, por lo que no pudo sostener la guerra colas Provincias Unidas y firm el Tratado de La Haya (1648), poel que las reconoca como estado soberano e independienteadems de otorgarles privilegios comerciales en los puertoamericanos y espaoles. Espaa conserv el sur de los PaseBajos y logr apartar a los holandeses de la alianza con Francia

    En relacin a este contenido se propone la actividad 13.

    En un cuadro bajo el mapa se explica una curiosidad sobrla evolucin de las armas en la Guerra de los Treinta Aos. Eprofesor puede proponer a los alumnos realizar una activida

    Sugerencias metodolgicas

    4

    4. El siglo XVII 75

    Actividades

    PORTUGAL

    ARAGN

    FRANCIA

    AUSTRIA

    INGLATERRA

    POLONIA

    HUNGRA

    NPOLES

    DINAMARCA

    CASTILLA

    HOLANDA

    TRANSILVANIA

    PRUSIA

    SUECIA

    ESTADOSPONTIFICIOS

    FRANCOCONDADO

    IRLANDA

    MILN

    PASESBAJOS

    ESPAOLES

    BOHEMIA

    BAVIERA

    Mar Mediterrneo

    Mar Negro

    OCANO

    ATLNTICO

    Territorios de los Habsburgo y aliados

    Territorios protestantes y aliados

    Lmites del Sacro ImperioRomano Germnico

    Divisin territorial de Europa en el siglo XVII

    Sintetiza y relaciona

    10. Realiza un esquema en tu cuaderno de las fases de la

    Guerra de los Treinta Aos

    11. En cuntas fases de la Guerra de los Treinta Aos par-

    ticip Francia? Y Espaa? Pudo influir esto en el re-

    sultado? Por qu?

    12. Adems de los cambios territoriales, qu otras con-

    secuencias tuvo la Paz de Westfalia?

    Observa, analiza e interpreta

    13. Observa el mapa de la Guerra de los Treinta Aos y res-

    ponde a las siguientes preguntas:

    Los bandos se corresponden exactamente con los pa-

    ses catlicos y protestantes?

    Qu pases no estn en el bando que les correspondera?

    Qu estados salieron beneficiados y cules perjudica-

    dos con la Paz de Westfalia?

    Lo sabas?

    En la Guerra de los Treinta Aos las armas evolucionaron. Elmosquete,al hacerse ms estilizado y manejable, sustituyal arcabuzcomo principal arma de fuego. Para los choquesfrontales se generaliz el uso de alabardas.Podan clavarsecomo una lanza o descargarse de arriba hacia abajo como un

    hacha. Para hacer frente a los ataques de caballera se siguie-ron utilizando largas picas.

    4 - . 7 1 1 1

    4

    74 4. El siglo XVII

    3. LA GUERRA DE LOS TREINTA AOS

    La Guerra de los Treinta Aos tuvo lugar entre 1618 y 1648. El conflicto comenz debido a

    enfrentamientos entre catlicos y protestantes dentro del Imperio alemn pero acab

    convirtindose en una lucha entre las potencias por la hegemona en Europa. Las principa-

    les fases de la guerra fueron las siguientes:

    Sublevacin protestante en Bohemia.Un grupo de nobles protestantes de Bohe-mia expuls a los catlicos y nombr un rey protestante. El emperador del Sacro Impe-

    rio (Fernando II de Habsburgo) que era, adems, rey de Bohemia, se enfrent a ellos.

    Creacin de dos bandos.El emperador cont con el apoyo de los catlicos alema-nes, del rey de Espaa (tambin de la dinasta Habsburgo) y de Portugal. Los protes-

    tantes, por su parte, se aliaron con Alemania, pero fueron derrotados.

    Intervencin de Dinamarca.Para evitar la victoria catlica, intervino el rey luteranode Dinamarca con el apoyo de Inglaterra. Al mismo tiempo, las Provincias Unidas

    (norte de los Pases Bajos) reanudaron las hostilidades contra Espaa. Los protestantes

    fueron derrotados y firmaron la rendicin de Breda en 1626.

    Participacin de Suecia. Tras la derrota, los catlicos alemanes aprovecharon laoportunidad para arrebatar posesiones a los protestantes. El rey de Suecia acudi

    en su ayuda, por lo que se equilibr la situacin militar. A raz de esto, se firm una

    paz por la que finalizaba la persecucin religiosa, se devolvan las propiedades a los

    protestantes y Suecia aumentaba su influencia en la zona.

    Entrada de Francia.Tras la rendicin de Breda, Espaa y el Imperio alemn quedaronmuy reforzados, lo que disgust a Francia. Aunque era un Estado catlico, se ali con

    los protestantes en contra del bando catlico. En 1643, el ejrcito francs derrot a

    las tropas espaolas en la batalla de Rocroi.

    El desgaste blicollev a las potencias a firmar la Paz de Westfalia,en 1648, que pusofin a la Guerra de los Treinta Aos. Las principales consecuencias de esta paz fueron:

    La monarqua hispnicaperdi su hegemona en Europa. Se reconoci la indepen-dencia del norte de los Pase s Bajos. Este nuevo pas se convirti en una gran potencia

    comercial y martima, que controlaba las rutas comerciales con Asia.

    Se confirm la soberana de los estados alemanes,la tolerancia religiosa y la limita-cin de la autoridad del emperador.

    Sueciase erigi en el principal Estado del mar Bltico.

    Franciaobtuvo territorios del Imperio alemn y se convirti en la primera potenciade Europa.

    Sin embargo, la Paz de Westfalia no consigui terminar con los conflictos entre Francia y

    Espaa pues estos pases continuaron luchando.

    1 desgaste blico: situacin de indig-

    nacin popular producida cuando una

    guerra se alarga en el tiempo y las au-toridades aumentan el reclutamiento de

    soldados.

    2 mosquete:arma de fuego que se dispa-

    ra apoyndola sobre una horquilla.

    3 arcabuz:arma de fuego, semejante al

    fusil, que se dispara prendiendo plvora

    con una mecha.

    La Paz de Westfalia, de Gerard Ter Borch.

    Fernando II, de Justus Sustermans.

    4 - . 74 1 1 1 4

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    El siglo XVI

    sobre la evolucin de las armas durante la Guerra de los TreintaAos. Esta actividad consistir en formar grupos de tres per-sonas e investigar en la web qu mejoras sufrieron las armaspara llegar a producirse esta evolucin y la creacin de nuevostipos de armas ms avanzadas. Pueden comparar el mosquetey el arcabuz para explicar las diferencias entre ellos. Despus,se propone una serie de cuestiones sobre este tema: Por qu creis que se produjo est evolucin de las armas?

    Qu beneficios en cuanto a tcnicas de combate pensisque trajo consigo la aparicin de armas nuevas y mucho msmejoradas?

    En vuestra opinin, pensis que la evolucin de las armashabra sido posible si no se hubiera producido la Guerra delos Treinta aos? Por qu? Razona tu respuesta.

    Para terminar, el profesor puede proponer las actividades de lasecciones RefuerzoyAmpliacin.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    Historia de la Guerra de los Treinta Aos (1618-1648).

    RECURSOS PARA ACTIVIDADES

    Monarqua absoluta y parlamentarismo ingls.

    REFUERZO

    La Guerra de los Treinta aos.

    AMPLIACIN Un da en la vida de Luis XIV.

    BIBLIOGRAFA

    MUNCK, T.,La Europa del siglo XVII.Akal.

    PARKER, G., La Guerra de los Treinta Aos. Antonio Machado-Li-bros.

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    10. Realiza un esquema en tu cuaderno de las fases dela Guerra de los Treinta Aos.

    FASES DE LA GUERRA DE LOS TREINTA AOS

    SUBLEVACIN PROTESTANTE EN BOHEMIA: Grupo denobles expulsan a los catlicos y nombran a un rey pro-testante.

    Fernando II de Habsburgo (rey de Bohemia) se enfrentaa ellos.

    DOS BANDOS:

    El emperador: apoyo catlico alemn, del rey de Espa-a y de Portugal (Dinasta Habsburgo).

    Los protestantes en alianza con Alemania, despusson derrotados.

    Intervencin de Dinamarca para evitar la victoria catlica:

    Al mismo tiempo el norte de los Pases Bajos. Los protestantes derrotados (Rendicin de Breda, 1626). Participacin de Suecia Catlicos alemanes arrebatan

    posesiones a los protestantes Ayuda del rey de sueciaequilibra la situacin militar Se firma la paz y acabala persecucin religiosa Devolucin de propiedadesa los protestantes y Suecia cobra influencia en esta zona.

    Entrada de Francia Espaa y Alemania reforzadas(rendicin de Breda) Francia (catlica) se ala conlos protestantes contra los catlicos 1643, Franciaderrota a Espaa (batalla de Recroi).

    11. En cuntas fases de la Guerra de los Treinta Aos

    particip Francia?Francia intervino en la ltima fase, al quedar reforzadosEspaa y el Imperio alemn por la rendicin de Breda. Seali con los protestantes para luchar contra los catlicosy en 1643, Francia derrot a las tropas espaolas en labatalla de Rocroi.

    Y Espaa?

    Espaa particip en tres fases: apoyando a Fernando IIde Habsburgo contra los protestantes; cuando las Pro-

    vincias Unidas reanudaron las hostilidades con Espaa;en la batalla de Rocroi.

    Pudo influir esto en el resultado? Por qu?

    S, debido al desgaste blico, Espaa, al igual que otrospases vio alargarse la guerra, mientras que Francia inter-vino al final.

    12. Adems de los cambios territoriales, qu otrasconsecuencias tuvo la Paz de Westfalia?

    La Paz de Westfalia, adems de cambios territoriales,trajo la igualdad y la libertad religiosa. La autoridad delemperador qued limitada, se puso fin a las guerras dereligin, se formaron iglesias nacionales protestantes yen el sur de Europa predominaba el catolicismo.

    Observa, analiza e interpreta

    13. Observa el mapa de la Guerra de los Treinta Aos yresponde a las siguientes preguntas:

    Los bandos se corresponden exactamente con lospases catlicos y protestantes?

    No.

    Qu pases no estn en el bando que les corres-pondera?

    Francia era un Estado catlico, aparece sombreado comoterritorio protestante porque se ali con los protestantesen contra del bando catlico formado por Espaa y elImperio Alemn. De esta manera Francia derrot a lastropas Espaolas en 1643 en la batalla de Rocroi.

    Qu estados salieron beneficiados y cules perju-

    dicados con la Paz de Westfalia? Los estados que salieron beneficiados con la Paz de

    Westfalia fueron: Suecia, al convertirse en el principalEstado del mar Bltico; Francia que, con territorios delImperio alemn se convirti en la primera potencia eu-ropa; y los Pases Bajos que se convirtieron en una granpotencia comercial y martima que controlaba las rutascomerciales con Asia. Espaa sali perjudicada al perderla hegemona de Europa.

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    13/30

    4 El siglo XVII

    370

    El apartado 3.1. titulado Francia y el absolutismotrata losprincipales aspectos del reinado de uno de los pases que, consu poder consigui hacerse con la hegemona de Europa alfirmar la Paz de Westfalia en 1648.

    El aumento del poder de la monarqua moderna dio lugar alabsolutismo, con el que todos los poderes recaan sobre la fi-gura del monarca. El profesor debe destacar que el absolutis-mo era respaldado por la religin, considerndose el poderabsoluto como derecho divino.

    En relacin a este contenido, podemos buscar el documentotituladoEl Absolutismo, enAyudas para estudiar.Se trata deun recurso que incluye un mapa en el que se observan los dife-rentes pases que impusieron el absolutismo. Adems, apareceuna lnea del tiempo en la que se sealan los principales suce-sos ocurridos entre 1600 y 1715.

    La monarqua absoluta de Luis XIV, rey de Francia, se convirtien el principal ejemplo de monarqua absoluta. El profesor ex-

    plicar las caractersticas de este reinado: Poder limitado: promulgaba leyes y gobernaba a travs de

    decretos.

    Numerosa corte que resida en Versalles.

    Aument el nmero de funcionarios que actuaban en nom-bre del rey: secretarios de Estado, polica, intendentes y ma-gistrados.

    Los cargos de la administracin se profesionalizaron con fun-cionarios de carrera.

    La diplomacia se fortaleci.

    Cont con un ejrcito profesional con mejor armamento construy fortalezas defensivas.

    Intervino en la economa para su propio beneficio.

    En este punto del desarrollo puede ser interesante que loalumnos accedan al documento La opinin de Luis XIV.Tienes que leerlo.Despus, el profesor puede sealar aspectos que guarden relacin con caractersticas mencionadas coanterioridad sobre el absolutismo y aspectos especficos de figura del monarca LuisXIV. Hay que destacar su deseo de serecordado en la memoria por sus xitos, lo que le impuls desarrollar batallas por toda Europa.

    El absolutismo era considerado el mejor sistema poltico. Se extendi por la mayora de los estados europeos, excepto por Inglaterra y Holanda, en los que se instaur el parlamentarismo

    Acontinuacin, los alumnos pueden leer el cuadro deLo sabas?En l se explica que LuisXIV no solo impona su podesobre asuntos referentes a su gobierno, economa, defensaetc.; tambin sobre aspectos de la vida social: normas de protocolo, formas de vestir, etc.

    En la imagen que acompaa al texto los alumnos podrn observar una imagen del monarca.

    El profesor puede sugerir el documental sobreAna de Austriespaola consorte de Luis XIII y madre de Luis XIV,deAyudapara estudiar,referente a la madre de Luis XIV.

    Sugerencias metodolgicas

    4

    4. El siglo XVII 77

    Actividades

    Sintetiza y relaciona

    14. Realiza un cuadro comparativo con las diferencias

    entre el sistema absolutista y el sistema parlamenta-

    rio ingls.

    15. Qu asuntos contena la Carta de Derechos de 1689?

    Realiza un breve resumen.

    Investiga

    16. Averigua quin fue Oliver Cromwell y escribe una

    breve biografa sobre l.

    17. Lee la pagina web Monarqua absoluta y parlamen-

    tarismo ingls y compara sus caractersticas, pases

    donde se desarroll y principales representantes.

    3.2. Inglaterra y el parlamentarismo

    El rey ingls Carlos Iera un monarca absolutista. Como necesitaba dinero, convoc alParlamento (asamblea de representantes del reino) para aumentar los impuestos. Pero

    este exigi la limitacin del poder del monarca.

    Como consecuencia, estall una guerra civil (1642-1648) entre los partidarios del rey ylos del Parlamento que termin con la victoria de este ltimo. El rey fue ejecutado y se

    implant una repblica que estuvo dirigida por Oliver Cromwell,quien aos despusse convirti en dictador. En 1660, se restableci la monarqua en Inglaterra.

    El Parlamento estaba compuesto por burgueses puritanos y nobles anglicanos. Por eso,

    cuando el rey Jacobo II intent restaurar el catolicismo, se sublev de nuevo y se produjo

    la Revolucin Gloriosa, en 1680.

    Los parlamentarios expulsaron al rey y lo sustituyeron por Guillermo III (protestante ho-lands). Este nuevo monarca s estuvo dispuesto a someterse al Parlamento. En 1689,

    firm la Carta de Derechos(Bill of Rights),en la que se confirm el poder del Parlamento,la propiedad privada y la limitacin del poder real.

    En Europa ya existan repblicas en las que el poder resida en los parlamentos (como

    Holanda, Venecia o Gnova), pero Inglaterra fue la primera monarqua parlamenta-ria,es decir, el primer lugar donde elmonarca tuvo limitados sus poderes y

    gobernaba el Parlamento.

    En el Parlamento existan dos grupos

    que se turnaban en el desempeo del

    poder. Posteriormente, estos se con-

    viertieron en dos partidos polticos:

    los conservadores y los liberales. Estos

    grupos eran:

    La Cmara de los Lores( tories,luego conservadores), que repre-

    sentaba a la alta nobleza.

    LaCmara de los Comunes(whigs,luego liberales), que actuaba en

    nombre de la burguesa .

    Se defenda la libertad de pren-say los cargos se elegan por vo-tacin, pero no era un sistemademocrtico ya que solamentepodan participar los nobles y los

    burgueses enriquecidos.El Parlamento ingls a comienzos del siglo XVII,de Benjamin West.

    4 - . 77 1 1 1

    4

    76 4. El siglo XVII

    3.1. Francia y el absolutismo

    Con el rey Luis XIV,Francia se convirti en el principal ejem-plode monarqua absoluta. Su reinado se caracteriz por.

    El monarca obtuvo un poder ilimitado:promulgaba lasleyes y gobernaba a travs de decretos.

    Tena una numerosa corteque resida con l en el lujosopalacio de Versalles.

    Aument el nmero de funcionariosque actuaban en sunombre: secretarios de Estado, polica, intendentes (repre-

    sentantes del rey en las provincias) y magistrados (jueces).

    Los cargosde la administracinse profesionalizaron confuncionariosde carrera (procedentes de la burguesa).

    Dispuso de un consejo de gobierno formado por ministros

    y dirigido por un primer ministroo canciller.

    La diplomaciase fortaleci.

    Cont con un ejrcito profesionalmuy organizado, conmejor armamento y construy fortalezas defensivas.

    Intervino en la economaen su propio beneficio, planifi-cando su desarrollo: cre aranceles, foment el surgimien-

    to de fbricas reales, etctera.

    Adems, algunos pensadoresconsideraban el absolutismomonrquico como el mejor sistema poltico posible.

    El sistema absolutista se fue extendiendo a la mayora de losestados europeos,menos en algunos pases, como Inglaterray Holanda, en los que se implantaron sistemas de gobierno

    parlamentarios.

    Si en la monarqua moderna los reyes aumentaron su poder,

    con la monarqua absoluta concentraron todos los pode-res en su persona.

    El absolutismo cont con el respaldo de la religin. Se consi-

    deraba el poder absoluto como un derecho divino: el rey era

    el representante de Dios y solo ante l renda cuentas.

    Los jardines de Versalles,de J. B. Martin.

    Luis XIV,de Hyacinthe Rigaud.

    Lo sabas?

    Luis XIV tambin rega sobre cualquier aspecto de lavida social: normas de protocolo, formas de vestir, uso

    de pelucas, etc. Puso de moda los zapatos de tacnalto entre los hombres de la nobleza, como una forma

    de destacar su superioridad. Adems, prohibi que al-guien llevara el mismo modelo de zapatos de tacn que

    l bajo pena de muerte.

    4 - . 7 1 1 1

  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    14/30371

    El siglo XVI

    En el apartado3.2. Inglaterra y el parlamentarismose expli-ca en qu consisti el reinado parlamentarista de Carlos I y quconsecuencias trajo consigo la instauracin de este gobierno.

    Con la llegada del Parlamentarismo, el poder absolutista dela monarqua se extendi a la asamblea de representantes delreino.

    Carlos I era un rey absolutista convencido de la legitimidadde su autoridad. Al necesitar dinero, convoc al Parlamento

    tratando de imponer su voluntad. Sin embargo, el Parlamen-to acord la Carta de Derechosque comprometa al rey a nocobrar impuestos ni a decretar detenciones arbitrariamente.El rey disolvi el Parlamento. Tras surgir de nuevo dificultadesen el reinado de Carlos I, tuvo que restablecer el Parlamento.El entendimiento entre ambas partes provoc el estallido de laguerra civil (1642-1648) entre los partidarios del rey y los delParlamento, que termin con la victoria de este ltimo.

    El rey fue ejecutado y se implant una repblica, dirigida porOliver Cromwell, quien aos despus se convertira en dicta-dor. En 1660, se restableci la monarqua en Inglaterra. Enrelacin a la figura de Oliver Cromwell puede realizarse la ac-tividad16.

    Con el parlamentarismo se defenda la libertad de prensa y loscargos se elegan por votacin. No se puede hablar de sistemademocrtico, ya que solo participaban en el proceso los noblesy los burgueses con riquezas.

    El profesor indicar a los alumnos que realicen las actividades14 y 15 que guardan relacin directa con el contenido desa-rrollado en este punto.

    Es importante destacar que el Parlamento ingls estuvo fomado por dos grupos que se turnaban para ejercer el podePosteriormente, estos se convirtieron en dos partidos poltico

    La Cmara de los Lores que representaban a la alta noblezy eran conservadores.

    La Cmara de los Comunes que actuaban en nombre de lburguesa y eran liberales.

    La actividad 17 puede resultar interesante para concluir la explicacin de este punto en relacin al absolutismo y al parlamentarismo.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    El absolutismo.

    Ana de Austria, espaola consorte de Luis XIII y madre deLuis XIV.

    TIENES QUE LEERLO

    La opinin de Luis XIV.

    RECURSOS PARA ACTIVIDADES

    Monarqua absoluta y parlamentarismo ingls.

    REFUERZO La guerra de los Treinta aos.

    AMPLIACIN

    Un da en la vida de Luis XIV.

    BIBLIOGRAFA

    VV.AA.,El siglo XVII.De la Contrarreforma a las Luces. Akal.

    MUNCK, T., La Europa del siglo XVII.Akal.

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    14. Realiza un cuadro comparativo con las diferenciasentre el sistema absolutista y el sistema parlamen-tarista ingls.

    Sistema absolutista Parlamentarismo ingls

    Sistema absolutista. Soberana de derecho

    divino. La nobleza careca de

    poder militar. La Iglesia dependa del rey,

    este nombraba los cargoseclesisticos.

    El tesoro real se alimentabade los impuestos quepagaba el pueblo, yfinanciaba una burocraciacentralizada y un ejrcitopermanente.

    Sistema parlamentario. Desaparece la doctrina de

    derecho divino. La Monarqua cede el

    poder al Parlamentoy con el tiempo tomaun cargo simplementerepresentativo.

    Acta de Derechos para losciudadanos y deberes paralos reyes.

    El rey no poda decretarleyes ni aprobar impuestossin la aprobacin delParlamento.

    El Parlamento dictaba leyesy funcionaba de maneraautnoma.

    15. Qu asuntos contena la Carta de Derechos de1689? Realiza un breve resumen.

    Respuesta libre. Los alumnos deben buscar informacinsobre el contenido de la Carta de Derechos de 1689para realizar un resumen exponiendo los asuntos que setratan de manera breve y clara.

    Investiga

    16. Averigua quin fue Oliver Cromwell y escribe unabreve biografa sobre l.

    Respuesta libre. En esta actividad se debe investigar so-bre quin fue Oliver Cromwell. Se puede consultar labibliografa y recursos web. Posteriormente, redactarnuna biografa sobre este personaje, sobre su persona y

    su labor de gobierno de Inglaterra.17. Lee la pgina web Monarqua absoluta y parlamen-

    tarismo inglsy compara sus caractersticas, pasesdonde se desarroll y principales representantes.

    Respuesta libre.

  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    15/30

    4 El siglo XVII

    372

    El epgrafe 4, Espaa en el siglo XVII,aborda la situacin de lamonarqua hispnica durante este siglo y la decadencia de lamonarqua espaola.

    Para ello se explica el desentendimiento de los Austrias me-

    nores en sus tareas de gobierno. Dejar estas tareas en manosde sus validos trajo una oleada de intrigas, conspiraciones ycorrupcin que dieron lugar a que Espaa se convirtiera enuna potencia de segundo orden.

    El profesor puede proponer trabajar La Espaa del siglo XVII,de Ayudas para estudiar,sobre la poltica, la sociedad y laeconoma de este periodo.

    Debe explicarse la decadencia del Imperio espaol. Desde elreinado de Felipe II, Espaa ya mostraba sntomas de deca-dencia. El rey haba iniciado una poltica de contencin, peroesta poltica no fue continuada por sus sucesores, siendo lasconsecuencias catastrficas para Espaa.

    Los reyes de este siglo fueron los Austrias menores: Felipe III (1598-1621).

    Felipe IV (1621- 1665).

    Carlos II (1665 -1700).

    Durante el siglo XVIIsurgi la figura del valido, miembros de laaristocracia en los que el rey delegaba el poder. En principio,trataban de suplir la carencia de energa, carcter y talentopoltico de los reyes, sin embargo, el problema surgi cuandoel valido tomaba decisiones dirigidas al beneficio personal.

    Los validos ms conocidos fueron: el duque de Lerma, validde Felipe III y el conde-duque de Olivares, valido de Felipe IV.

    En este punto los alumnos pueden ver el documental sobrLos Austrias menoresdeAyudas para Estudiar y realiza

    actividad 19.En el cuadro Importantese cita al valido de Felipe IV, el conde-duque de Olivares, responsable de la Sublevacin de Catalua de 1640, en la que se produjo una revuelta de campesnos, conocida como el Corpus de Sangre.

    A lo largo del desarrollo del punto 4.1, titulado Los Austriamenores,se explica la sucesin de con ayuda del eje cronolgco, acontecimientos que provocaron la decadencia de Espaa

    Durante el reinado de Felipe III (1598-1621) y con el gobieno de su valido, el duque de Lerma, las finanzas del reino sencontraban en bancarrota, para reducir los gastos, se pusfin a las guerras: se firm la paz con Inglaterra y con los pro

    testantes de los Pases Bajos. El rey Felipe IV (1621-1665) dej el gobierno en manos de

    valido el conde-duque de Olivares, cuyo objetivo era recuperar la hegemona en Europa. Para ello Espaa se involucr ela Guerra de los Treinta Aos. Las bancarrotas y el desgastblico provoc numerosas rebeliones internas y conspiraciones. En 1652, se produjo la Revuelta de Catalua, las tropade Felipe IV fueron derrotadas por el ejrcito francs y se viobligada a firmar la Paz de los Pirineos (1659). Durante estperiodo Espaa reconoci la independencia de Portugal.

    Sugerencias metodolgicas

    4

    4. El siglo XVII 79

    Actividades

    Sintetiza y relaciona

    18. Realiza un esquema de los acontecimientos ms des-

    tacados de cada reinado de los Austrias menores.

    19. En qu se diferencia un valido de esta poca de un

    presidente de Gobierno en la actualidad? En qu se

    parecen?

    Despus de la Paz de Westfalia,Espaa se centr

    en controlar las revueltas internas, mientras prose-

    gua su guerra contra Francia.

    En 1652, el ejrcito real tom Barcelona y termin

    con la revuelta en Catalua. Sin embargo, las tropas

    de Felipe IV fueron derrotadas por el ejrcito francs

    (con apoyo de Inglaterra), por lo que Espaa se vio

    obligada a firmar la Pazo el Tratado de los Piri-

    neos(1659) con Francia.

    Las consecuencias de la Paz de los Pirineos fueron:

    Francia renunci a Catalua pero obtuvo los terri-

    torios catalanes de Roselln y Cerdaa, y territo-

    rios en Flandes.

    Se acord el matrimonio entre el rey de Francia

    Luis XIV y Mara Teresa de Austria, hija del rey de

    Espaa, Felipe IV.

    Mientras tanto, mantuvo la guerra contra Portugal

    apoyado por Inglaterra y Francia. En 1668, Espaa

    reconoci su independencia.

    Carlos II (1665-1700)

    Este rey era menor de edad cuando accedi al trono

    y, adems, estaba enfermo. Otros validos se ocupa-

    ron del poder durante su reinado.

    Francia sigui hostigando a una dbil Espaa, a la que

    le arrebat ms territorios. Carlos II no tuvo hijos, lo que

    gener un grave problema de sucesin a su muerte.

    ARAGN

    REINODE FRANCIA

    REINO DEINGLATERRA

    CASTILLA

    REINODE ESPAA

    REINO DENPOLES

    REINO DESICILIA

    FLANDES(1678)

    FRANCOCONDADO(1678)

    ROSELLNYCERDAA(1659)PORTUGAL

    (1668)

    PROVINCIASUNIDAS(1648)

    FLANDES(1678)

    Mar Mediterrneo

    OCANOATLNTICO

    Melilla

    CeutaTnger

    Lisboa

    Oporto

    Madrid

    Sevilla

    Valencia

    Pamplona

    Zaragoza

    Barcelona

    CagliariPalermo

    Npoles

    Pars

    Utrecht

    Tnez

    Rocroi(1643)

    Pen de Vlez

    Orn

    Posesiones de Felipe IV

    Territorios cedidos a Franciatras las Paz de los Pirineos

    Territorios separados de Espaa

    Batalla

    1665 1700

    FELIPE III

    1598 1621

    1604 1640

    FELIPE IV CARLOS II

    Paz con Inglaterra Rebelin deCatalua y Portugal

    1648Paz de Westfalia

    1668Reconocimiento de la

    independencia de Portugal

    Carlos II designa herederoa Felipe de Anjou

    Reinicio de la guerracon las Provincias Unidas

    4 - . 7 1 1 1

    4

    78 4. El siglo XVII

    4. ESPAA EN EL SIGLO XVII

    En la pennsula, la situacin econmica fue empeorando y, a escala internacional, Espaa

    fue perdiendo importancia poltica hasta acabar convertida en una potencia de segundo

    orden.

    Los Austrias menores se desentendieron de sus tareas de gobierno y dejaron el poder

    en manos de hombres de su confianza que actuaban como primeros ministros, deno-

    minados validos.Los validos utilizaron su poder para enriquecerse, y repartir cargos yprivilegios entre sus simpatizantes y familiares. Esta forma de corrupcin foment las

    rivalidades entre diferentes grupos de nobles y fueron frecuentes las intrigasy las cons-piraciones.

    4.1. Los Austrias menores

    Felipe III (1598-1621)

    Durante su reinado gobern su valido, el duque de Lerma.Las finanzas del reino se en-contraban en bancarrota. Para reducir los gastos, se puso fin a los conflictos armados,se firm la paz con Inglaterra y una tregua con los protestantes de los Pases Bajos.

    En 1609, se promulg la expulsin de los moriscos.Se los acusaba de ser falsos cris-tianos y de practicar su religin en secreto. Felipe III quera demostrar as su compromiso

    con el catolicismo y compensar el fracaso con los protestantes en los Pase s Bajos. Ade-

    ms, los moriscos eran vistos con desconfianza por el resto de la poblacin. El resultado

    de esta expulsin fue muy negativo para la economa espaola, sobre todo para la

    agricultura.

    Felipe IV (1621-1665)

    Dej el gobierno en manos de su valido,

    el conde-duque de Olivares.Este pre-tenda recuperar la hegemona en Euro-

    pa. Para ello, Espaa volvi a participar

    en nuevas guerras como, por ejemplo,

    la Guerra de los Treinta Aos. Oliva-res intent llevar a cabo reformas cen-

    tralistas para aumentar la recaudacin.

    Una de estas reformas fue la Unin dearmas, que pretenda que todos losreinos de la monarqua hispnica con-

    tribuyeran con soldados y dinero para

    afrontar las guerras en Europa. Las cor-

    tes de los reinos de la Corona de Ara-

    gn se opusieron y el proyecto no se

    llev a cabo.

    Espaa sufri varias bancarrotas y, des-pus de muchos aos de guerra, el des-gaste blicoprovoc numerosas rebe-liones internas. Las ms importantesfueron en Catalua y Portugal. En este

    reino, la nobleza lleg a nombrar a un

    rey portugus.Tambin se produjeronconspiraciones en Andaluca y Aragn, y

    revueltas en Npoles y en Sicilia.

    Durante el siglo XVIIgobernaron en Espaa los Austrias menores(Felipe III, Felipe IV yCarlos II). Durante este siglo, se produjo la decadencia de la monarqua espaola. Importante

    Olivares pretenda que la Co-rona de Aragn contribuyera

    al esfuerzo blico, pero no

    poda obligarlos porque susfueros no lo permitan. En-

    tonces, decidi aprovechar laguerra contra Francia, insta-

    lando el ejrcito en Catalua.En 1640, estall una revuelta

    de campesinos catalanes (se-

    gadors) contra los abusos delejrcito real conocida como el

    Corpus de Sangre.Los cam-pesinos se enfrentaron a los

    funcionarios reales y a la no-bleza. Esta, descontenta con

    el rey de Espaa y amenazada

    por la revuelta, ofreci el con-dado de Barcelona al rey de

    Francia y permiti la entradade sus tropas.

    !

    Revuelta del Corpus de Sangre, de Antoni Estruch i Bros.

    4 - . 7 1 1 1

  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    16/30373

    El siglo XVI

    Carlos II (1665-1700) fue el rey de menor edad y no tuvodescendencia lo que gener un grave problema de sucesin.En este punto podemos indicar a los alumnos la realizacinde la actividad 18.

    Para concluir las explicaciones sobre los Austrias menores po-demos proponer la siguiente actividad:

    Una tabla con tres columnas, en cada una de ellas: sucesoshistricos durante el reinado de los Austrias menores, la fe-

    cha en la que se produjeron y una breve explicacin de cadauno de ellos. Sin embargo, habr huecos incompletos que losalumnos deben completar.

    Para esta actividad, los alumnos deben consultar lo que se haexplicado sobre este tema. La tabla es la siguiente:

    Suceso Fecha Explicacin del suceso

    Expulsin de losmoriscos

    1609 Se les acusaba de ser falsos cristianos ypracticar su religin en secreto. Felipe IIIquera demostrar su compromiso con elcatolicismo.

    Corpus deSangre Rebelin

    de Catalua yPortugal

    1640 El valido de Felipe IV, el conde-duquede Olivares, fue el responsable de la

    Sublevacin de Catalua, una revuelta decampesinos catalanes contra el abuso delejrcito real.

    Pazde Westfalia

    1648 El desgaste blico de la Guerra de los TreintaAos llev a las potencias europeas a firmarla paz, poniendo fin a este conflicto.

    Paz de losPirineos

    1659 Tras la Paz de Westfalia Espaa trat dcontrolar las rebeliones internas mientraprosegua su guerra con Francia. En 1652se produjo la Revuelta de Catalua, latropas de Felipe IV fueron derrotadas por eejrcito francs y se vio obligada a firmar lpaz.

    Reconocimientode la

    independenciade Portugal

    1668 Tras la paz de los Pirineos, Espaa mantuvo guerra con su pas vecino al que apoyaban

    Francia e Inglaterra, por lo que Espaa tuvque reconocer su independencia.

    Carlos II designaheredero aFelipe de Anjou

    1700 Carlos II muri sin descendencia generandun grave problema de sucesin. Por ellnombra como sucesor al nieto de Luis XIVde Francia.

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    La Espaa del siglo XVII.

    Los Austrias menores.

    RECURSOS PARA ACTIVIDADES

    Reinado de Carlos II.

    REFUERZO Espaa en el siglo XVII.

    BIBLIOGRAFA

    SIMONI TARRES, A.,La Espaa del Siglo XVII. Col. Biblioteca Bsicade Historia. Anaya.

    DOMNGUEZORTZ, A. yOTROS,Esplendor y decadencia.De Felipe III aCarlos II. Historia de Espaa, 7. Historia 16. Octubre 1981.

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    18. Realiza un esquema de los acontecimientos ms

    destacados de cada reino de los Austrias menores.ACONTECIMIENTOS DURANTE EL REINADO DE

    LOS AUSTRIAS MENORES

    DECADENCIA DE LA MONARQUA ESPAOLA

    FIGURA IMPORTANTE: VALIDOS. (miembros de la aristocracia en los que el rey delega

    todo el poder).

    Felipe III(1598-1621)

    VALIDO: Duque de Lerma. Fin de los conflictos armados para reducir

    los gastos del reino. Expulsin de los moriscos en 1609.

    Felipe IV(1621-1665)

    Espaa participa en guerras como laGuerra de Treinta aos.

    Conde-duque de Olivares aumenta larecaudacin.

    Rebeliones internas. Las importantes:Catalua y Portugal.

    Paz de los Pirineos con Francia (1659). Independencia de Portugal (1668).

    Carlos III(1665-1700)

    VALIDO: otros. Francia arrebata ms territorios a Espaa.

    Muere sin descendencia.

    19. En qu se diferencia un valido de esta poca de unpresidente de Gobierno de la actualidad? En quse parecen?

    Un valido era un hombre de confianza de los reyes,que actuaba como primero ministro. Utilizaba el poderpara enriquecerse, y repartir cargos y privilegios entresus simpatizantes y familiares. Esta corrupcin fomentrivalidades entre los distintos grupos de nobles y fueronfrecuentes las conspiraciones.

    Un primer ministro actual o presidente del gobierno, noes elegido por el rey, sino por los ciudadanos mediante

    el sistema democrtico de sufragio. Existen mecanismosde control de la actividad poltica de los presidentes degobierno, para evitar las prcticas corruptas.

    No se parecen. Son cargos polticos que pertenecen acontextos histricos muy diferentes.

  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    17/30

    4 El siglo XVII

    374

    Solucin de las actividades

    Sintetiza y relaciona

    20. Qu dos candidatos haba al trono espaol tras

    la muerte de Carlos II? Felipe de Anjou, de la dinastaBorbn, nieto de Luis XIV de Francia y el archiduque Car-los de Austria.

    Quines apoyaron a cada uno?Felipe de Anjou fueapoyado por Castilla y Francia. El archiduque Carlos deAustria por las Cortes de Aragn, Valencia, Catalua yel apoyo militar de una coalicin formada por Austria,Gran Bretaa, Provincias Unidas, Portugal, Saboya y Pru-sia.

    Qu candidato se mantuvo en el trono?Felipe V, altomar el 1714 Barcelona y acabar con la guerra median-

    te el Tratado de Rasttat.

    Observa, analiza e interpreta

    21. Ve el vdeo Reinado de Carlos II.Qu consecuen-cias para Espaa tuvo el carcter enfermizo del l-timo monarca de la dinasta de Austria?

    Respuesta libre.

    En el ltimo punto 4.2, La Guerra de Sucesin,se expliccmo se desarroll esta guerra en Espaa tras la muerte dCarlos II.

    Se puede comentar para empezar que en esta poca, lomiembros de las familias reales acostumbraban a casarse entrellos, por este hecho, la consanguinidad puede estar relacio

    nada con los problemas fsicos y psquicos que presentaban agunos monarcas, como el ltimo de la dinasta de los Austriaen Espaa.

    El profesor hara hincapi en que este conflicto se inici al nombrar como heredero al trono de Espaa a Felipe de Anjou, dla dinasta Borbn, nieto de Luis XIV de Francia. Esta decisigener temor al resto de pases ante la posibilidad de que lotronos de Francia y Espaa se unieran en una misma personaAnte esta situacin se cre una alianza anti-borbnica y spropuso al archiduque Carlos de Austria como candidato atrono, lo que desencaden una guerra por la sucesin al tronde Espaa (1701-1713).

    Para que los alumnos comprendan lo que supuso esta Guerr

    de Sucesin para la Corona espaola, se propone consultar documental La Guerra de Sucesin y Europa tras el tratado dUtrechtdeAyudas para estudiar.

    El profesor destacar los siguientes hechos relevantes de lGuerra de Sucesin:

    1700: Felipe de Anjou fue proclamado rey de Espaa en Madrid. Tena el apoyo de Castilla y Francia.

    1705: El archiduque Carlos de Austria es nombrado rey dEspaa en Barcelona. Tena el apoyo de las Cortes de Aragn, Valencia, Catalua y el apoyo militar de una coaliciformada por Austria, Gran Bretaa, Provincias Unidas, Potugal, Saboya y Prusia.

    1707: Victoria de Felipe V en la Batalla de Almansa. 1711: El archiduque Carlos hered el trono de Austria. E

    1713: Se firm la Paz de Utrecht. En 1714, Felipe tom Bacelona y finaliz la guerra (Tratado de Rastatt).

    Por ltimo, los alumnos pueden realizar las actividades propuestas en la seccin Refuezo.

    Sugerencias metodolgicas4

    80 4. El siglo XVII

    4.2. La Guerra de Sucesin

    Carlos II nombr heredero del trono de Espaa a Felipe de Anjou,de la dinasta Borbn, nieto del rey Luis XIV de Francia.

    Por eso, se cre una alianza antiborbnica y se propuso al archiduqueCarlos de Austriacomo candidato al trono. Esto provoc la Guerrade Sucesin(1701-1713). Los candidatos y sus apoyos fueron:

    Felipefue proclamado rey de Espaa (Felipe V) en Madrid, en1700. Tena el apoyo de Castilla y de Francia.

    Archiduque Carlos fue proclamado rey de Espaa en Barcelo-na, en 1705, y reconocido por las Cortes de Aragn, Valencia y

    Catalua. Cont con el apoyo militar de una coalicin formada

    por Austria, Gran Bretaa, Provincias Unidas, Portugal, Saboya

    y Prusia.

    Despus de la victoria de Felipe en la batalla de Almansa(1707),este conquist Valencia y Aragn. Sin embargo, tambin la coalicin

    obtena victorias y la guerra se alargaba.

    En 1711, el archiduque Carlos hered el trono de Austria, lo que gener temor entre sus

    aliados ante la posible unin entre Espaa y Austria. Como consecuencia, en 1713 se fir-

    m la Paz de Utrechtentre Francia y la coalicin, menos Austria. En 1714, Felipe V tomBarcelona y finaliz la guerra (Tratado de Rastatt).

    Las consecuenciasde la Guerra de Sucesin fueron las siguientes:

    Franciaimpuso a Felipe Vcomo rey de Espaa. Ambos reinos fueron gobernadospor la dinasta Borbn.Pero Felipe V debi renunciar a sus derechos al trono deFrancia.

    Austriaobtuvo los Pases Bajos espaoles, Npoles, Cerdea y Miln. Saboyaadqui-ri Sicilia.

    Gran Bretaaconsigui Gibraltar, Menorca y las colonias francesas de Amrica delNorte, adems de concesiones de comercio con las colonias hispanas (monopolio de

    esclavos.

    Espaa perdi sus posesiones europeas pero mantuvo sus territorios americanos.Este fue el punto ms bajo de la decadencia espaola. A partir de entonces, se inici

    una lenta recuperacin.

    El reino de Espaa se transform en un Estado centralizadosegn el modelo francs.

    Felipe V promulg los Decretos de Nueva Planta(1707-1716) que supriman losfueros y las instituciones de la Corona de Aragn (Aragn, Valencia, Catalua y Ma-

    llorca) y fueron sustituidos por las leyes castellanas.

    En el resto de pases esta decisin gener temor ante la posibi-

    lidad de que los tronos de Espaa y Francia se unieran en una

    misma persona.

    Guerra de Sucesin de Espaa, de Ricardo Balaca.

    Actividades

    Sintetiza y relaciona

    20.Qu dos candidatos haba al trono espaol tras la

    muerte de Carlos II? Quines apoyaron a cada uno?

    Qu candidato se mantuvo en el trono?

    Observa, analiza e interpreta

    21. Ve el vdeo Reinado de Carlos II. Qu consecuencias

    para Espaa tuvo el carcter enfermizo del ltimo

    monarca de la dinasta de Austria?

    1 Gran Bretaa:reino formado en 1707 con

    la unin de los reinos de Inglaterra y Esco-

    cia. Comprenda la isla de Gran Bretaa.

    Lo sabas?

    Los miembros de las familias rea-

    les acostumbraban a casarse entreellos. Actualmente, los expertos

    relacionan la consanguineidad conlos problemas fsicos y psquicos

    que presentaban algunos monar-

    cas, como el ltimo de la dinastade Austria en Espaa.

    4 - . 1 1 1 1

    CONTENIDOS ASOCIADOS

    AYUDAS PARA ESTUDIAR

    La Guerra de Sucesin y Europa tras el tratado de Utrecht.

    RECURSOS PARA ACTIVIDADES

    Reinado de Carlos II.

    REFUERZO

    Espaa en el siglo XVII.

    BIBLIOGRAFA

    KAMEN, H., La Espaa de Carlos II. Crtica.

  • 7/26/2019 Guia Didactica Siglo Xvii

    18/30375

    El siglo XVI

    Con la lectura del resumen de la unidad, puede ser suficienteNo obstante, el alumno dispone de un Resumen audio,y laActividades con imgenes yActividades interactivas.

    CONTENIDOS ASOCIADOS PARA REPASAR LA UNIDAD

    AUDIO

    Sntesis de la unidad.

    ACTIVIDADES DE SNTESIS

    Actividades con imgenes.

    Actividades interactivas.

    REFUERZO

    Jugamos con parejas.

    Jugamos con los conceptos.

    Sugerencias metodolgicasRESUMEN DE LA UNIDAD

    4

    4. El siglo XVII 81

    Espaa en el siglo XVII

    Gobernaron los Austrias menoresque delegaron el gobier-no a sus validos.

    El siglo XVIIfue una poca de crisis agrcola, guerras, epidemias y emigracin campe-sina,lo que provoc un descenso demogrfico.

    En la segunda mitad del siglo, se produjo una cierta recuperacin en la Europa

    atlntica por el fin de las guerras, el aumento del comercioy de la industria ar-tesanal.

    En Espaa, la crisis fue ms intensa por la expulsin de los moriscosy el agotamien-to de los recursos americanos.

    Las diferenciasentre los grupos socialesse incrementaron.