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1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿Para qué?

a) Destinatarios a los que se dirige en medio-TIC. Alumnos de 2º de Primaria del C.P.I Juan Rodríguez Berrocal.

b) Momento en el que se va a aplicar.

Se aplicará al final de la unidad didáctica, para comprobar que los

conocimientos que han ido adquiriendo han sido aprendidos y logrados

satisfactoriamente. Diseñaré una actividad creativa e innovadora para

que los niños logren el conocimiento de forma motivadora y logren

aprender.

c) Objetivos y contenidos que se trabajan.

Objetivos:

Fomentar la creatividad de los alumnos.

Desarrollar estrategias colaborativas y motivadoras entre

los alumnos.

Lograr comprender y conocer las partes y sistemas del

cuerpo humano: sistema digestivo, sistema óseo, sistema

reproductor, sistema respiratorio y sistema circular.

Saber relacionar bien los conceptos estudiados.

Evaluar a los compañeros.

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Contenidos:

Huesos del cuerpo humano: fémur, tibia y peroné, radio y

cúbito.

Órganos más importantes del cuerpo humano: corazón,

pulmones, intestino delgado y grueso, estómago, útero,

lengua, ano, ovarios, pene y testículos, bronquios, faringe y

laringe.

Diferentes sistemas: sistema óseo, el sistema circulatorio, el

sistema respiratorio, urinario, el reproductor y el digestivo.

d) Función que desempeña el medio-TIC.

He elegido un juego didáctico del el cuerpo humano como medio de

enseñanza tradicional de imagen fija no proyectable, cuya función será

de síntesis de la unidad didáctica.

Una vez finalizada las actividades recogidas en el libro o en la unidad

didáctica, he pensado en incorporar esta actividad innovadora

permitiéndoles, así, afianzar los conocimientos logrados.

2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC. ¿Qué?

a) Identificación del medio: diseño y estructura.

He diseñado esta actividad como un juego didáctico que sirve para

motivar a los alumnos a la misma que vez que como una actividad de

síntesis.

El juego consta de una gran cartulina, dónde tenemos a un cuerpo

humano. En los laterales de la cartulina se encuentran los diferentes

órganos y huesos con los que hemos trabajado anteriormente. Se trata

de pegar los órganos y huesos en el lugar correspondiente del cuerpo

humano.

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Los materiales que he empleado son los siguientes:

- GOMA EVA (Para el cuerpo humano y

Para las piezas)

- VELCRO BLANCO

(Para pegar las piezas)

- ROTULADOR NEGRO (para los detalles)

-CARTULINAS DE

COLORES (para el fondo)

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El dibujo del cuerpo es la siguiente imagen:

Las partes que tienen que colocar, cada uno en su sistema son las siguientes:

(Ejemplos)

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Una vez realizadas las partes del cuerpo la pegamos en la cartulina junto con

el cuerpo.

Colocadas las partes del cuerpo, rotaré las láminas de grupo para que ellos

que corrijan los errores de sus compañeros (si es que los hay) y así, también,

pueden repasar los distintos sistemas.

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Cuando las distintas láminas hayan pasado por todos los alumnos, cada grupo

realizara con plastilina las partes del sistema que le corresponde a cada uno.

Una vez hechas las partes, las montaremos para formar los sistemas.

En esta última actividad, como ya hemos dicho anteriormente, utilizaremos la

plastilina como material para realizar los órganos y huesos.

3. ACTIVIDADES A REALIZAR, ¿Cómo?

a) Actividades a realizar antes de la aplicación del medio.

Una vez finalizada la unidad didáctica del cuerpo humano,

como síntesis, realizaremos una actividad en la que cada

alumno tendrá que colocar las partes del cuerpo humano en

un dibujo. Esta actividad requiere la utilización de los

conocimientos previos adquiridos por los alumnos.

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Organizaré a los alumnos en grupos de 4 o 5.

Daré las instrucciones de la actividad y repartiré los roles entre

los alumnos.

A continuación, repartiré una lámina a cada grupo, cada uno

con un sistema diferente (GRUPO 1 sistema reproductor, GRUPO

2 sistema respiratorio, GRUPO 3 sistema óseo, GRUPO 4 sistema

digestivo y GRUPO 5 sistema circulatorio).

b) Actividades durante la puesta en práctica del medio.

Con los conocimientos adquiridos anteriormente, los alumnos

tendrán que relacionar los conceptos y pegar cada uno en su

lugar. Conceptos como los siguientes:

o Sistema digestivo: lengua, intestino delgado, grueso,

estómago y ano.

o Sistema reproductor: ovarios, óvulos, útero,

espermatozoides, pene y testículos.

o Sistema respiratorio: pulmones, alveolos, bronquios, faringe

y laringe.

o Sistema circulatorio: arterias, corazón, sangre, linfa y venas.

o Sistema óseo: fémur, tibia y peroné, radio y cúbito.

Cada alumno, dentro de su grupo, se encargará de colocar

cada una de las partes que componen el sistema que se le ha

otorgado.

Luego, rotaremos las láminas entre los grupos para corregir los

errores entre todos grupos, afianzando, así, los conocimientos.

Por último, entregaran las láminas para que el profesor/ra

evalúe la actividad planteada.

c) Actividades después de la realización del medio.

Cada grupo tendrá que realizar una segunda actividad,

basada en la realización de los diferentes sistemas estudiados,

utilizando la plastilina.

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Una vez hechas todas las partes, la uniremos formando cada

uno de los sistemas.

Al final, lo representaremos en el patio del colegio,

compartiendo todos los trabajos con todos los alumnos.

Estos son algunos ejemplos de los sistemas que realizarán los alumnos con

plastilina:

Libro:

Neill Campbell y Jane Reece. (2007). Biología 7 Edición. Campbell y Reece.

Sitio Web: Jiménez, J., Catalina Herrera, C. J., & Carmona Bono , A. (2002). Definición de órgano, aparato y

sistema. Obtenido de Wikipedia:

https://books.google.es/books?id=m9-

RRP8Qc4gC&pg=PA22&dq=anatom%C3%ADa+%C3%B3rganos+aparatos&lr=&as_brr=0&hl=es

#v=onepage&q=anatom%C3%ADa%20%C3%B3rganos%20aparatos&f=false

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Ana Rocío Ruiz Ibáñez.