guia de tecnicas de estudio 2011

Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.

1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

GUÍA DE TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

PRIMER NIVEL:

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CONTABILIDAD Y AUDITORIA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Semestre Marzo-Agosto 2011

ING. PIEDAD OFELIA SANDOVAL CALVACHI


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ESTANDARIZACIÓN DE GUÍAS

TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura: TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

Código:

Área: Formativa

Nivel: 6

Prerrequisitos: Ninguno

La Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Administrativas y

el Instituto Superior de Educación a Distancia (ISED), incluye en el pensum

de estudios la asignatura de TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA, que

deberá ser aprobada en el primer nivel y en todas las carreras.

II. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Es una asignatura importante y de utilidad práctica ?

El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los

principios y dominan las técnicas descritas en la guía y texto, el/la

estudiante/a será capaz de aprender con eficacia y efectivamente; después

de todo, aprender es la razón por la que se comprometió al iniciar su

formación profesional en el ISED.

Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos,

utilizando procedimientos y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar

lo que estudia, a desarrollar sus capacidades y aptitudes, para que le sirvan

a la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a en

cualquier actividad académica.

¿Por qué de la asignatura?

Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales

dificultades que los/as estudiantes encuentran en su trabajo:

1. Ausencia o mal uso de técnicas de estudio.

2. Inadecuadas condiciones del lugar de trabajo

3. Inexistencia de una planificación racional

4. Falta habilidad para discriminar lo fundamental en cualquier tema

5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar

6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales

que les faciliten la retención


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7. Mala preparación para rendir los exámenes

El fracaso de la educación en el país, se debe al hecho de que nadie nos

enseñó Cómo estudiar. En esta asignatura aprenderá técnicas de estudio,

herramientas básicas que faciliten el trabajo y desarrollen algunas

competencias.

III. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

¿La asignatura tiene relación con la actualidad?

Indudablemente, pues en un mundo globalizado, en donde los avances de la

ciencia y la tecnología son vertiginosos, la humanidad se ve con la imperiosa

necesidad de capacitarse y acreditarse nuevos conocimientos. Usted

necesita trabajar y estudiar por lo que esta asignatura le proporcionará las

herramientas necesarias para cumplir esta doble tarea. De otra parte, su

relación con todo el proceso de estudio en su vida universitaria y en todas

las disciplinas de la ciencia se facilitarán con el conocimiento de técnicas

de estudio.


Técnicas de Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el

cual tratamos de incorporar nuevos conocimientos, es el proceso que realiza

el estudiante para aprender cosas nuevas. Es un cambio en la capacidad o

disposición del estudiante, relativamente duradero, que se logra sólo a

través del aprendizaje.

Mediante un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre

como resultado de la experiencia. Estudiar es un proceso orientado hacia

metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en función

de unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un

determinado lapso.

Con un buen método de estudio, y una disciplina de horarios y de

estrategias, los resultados positivos son inmediatos.

A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de

estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres

(Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario,

Técnicas de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es, pues todos

debemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez los

conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y la

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml

http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/



http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml


4

ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más utilizando

menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.

La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide

directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y

finalmente en la mejora de la calidad educativa.

Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte.

Es un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados

del aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del

alumno. Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de

destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo

y perseverante.

IV. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS

CIENCIAS

Las Técnicas de Estudio a Distancia, como conocimiento de apoyo a las

demás ciencias, se ha ido formando mediante una acción integradora

continua de distintas materias de conocimiento y áreas de investigación.

La mayor cantidad de conocimientos y la información más actualizada se

denominaban como saber científico, pero debemos decir que esto sólo es

cierto si la cantidad de los conocimientos es acompañada con calidad de los

mismos y con relación con la práctica.

En la actualidad se nota un interesante proceso de integración continua con

otras ramas de la ciencia, por la constante necesidad de incrementar los

conocimientos de la realidad que nos entorna. No es raro utilizar métodos y

contenidos científicos de la informática, la organización de los sistemas, la

investigación operativa, los métodos matemáticos a la hora de hacer un

estudio empresarial, o tomar decisiones sobre estos temas.

Debe tenerse en cuenta que las Técnicas de Estudio a Distancia tendría

futuro únicamente si logra no "perderse" en los excesivos estudios de

materias desarticuladas y sin relación alguna . Una vez más, se puede

precisar que la individualidad de la ciencia se basa en la buena definición de

su objetivo y el uso de una metodología apropiada al conocimiento que se va

a estudiar.

Cada ciencia define su método o su conjunto de métodos, así como el apoyo

de ciertas técnicas para su estudio, porque esto significa que define las

cosas a las que se refiere. El mayor peligro que existe es el trasladar un

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/meti/meti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml


5

método científico propio de una ciencia a otra porque esto puede falsear la

realidad de las cosas analizadas.

Para comprender el comportamiento de la organización empresarial en

algunos estudios no es suficiente sólo utilizar las técnicas y métodos

propios de la administración, sino se utilizan los métodos de la psicología y

la sociología. Estos métodos se utilizan en el momento de analizar las formas

de toma de decisiones y el comportamiento administrativo.

"Las condiciones externas, que se manifiestan por medio de los hechos

experimentales, no le permiten al científico ser demasiado estricto en la

construcción de su mundo conceptual mediante la adhesión a un sistema

epistemológico. El científico aparece siempre ante el metodólogo

sistemático como un oportunista poco escrupuloso.

Albert Einstein

V. OBJETIVO GENERAL EDUCATIVO

Conocer, comprender y procesar las técnicas de estudio a

distancia a través de su aplicación en casos reales, facilitando el

proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes asignaturas

del conocimiento humano.

VI. OBJETIVO GENERAL INSTRUCTIVO

El estudiante, al finalizar el período ecdémico estará en capacidad

de aplicar un conjunto de técnicas de estudio a utilizarse en

educación a distancia, mediante la interiorización de estrategias

dinámicas que faciliten el proceso de auto aprendizaje y

autoformación académica.


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VII. UNIDADES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

UNIDAD 1:

1 La educación a distancia

OBJETIVO:

Conocer el marco conceptual de educación a distancia, a través del análisis

de sus características

1.1 Bases Conceptuales

1.1.1 Definición de Educación a distancia

1.1.2 Diferencia con otros sistemas

1.1.3 Generaciones de Educación a distancia

1.1.4 Características

1.1.5 La Universidad virtual

1.1.6 E- Learning

1.2 El alumnado

OBJETIVO:

Aprehender las características del alumno de educación a distancia, a través

de sus rasgos generales, para orientar el aprendizaje

1.2.1 El concepto de adultez

1.2.2 Rasgos generales de la personalidad

1.2.3 Características del alumno adulto

1.2.4 Elección de la modalidad a distancia

1.2.5 Medidas para prevenir el abandono

1.2.6 Aprendizaje de las personas adultas

1.3 Materiales didácticos

OBJETIVO:

Interiorizar el conocimiento y función de los materiales didácticos en el

proceso de educación a distancia, por medio de la utilización de los mismos

para su mejor aprendizaje.

1.3.1 Definición, función y fines


1.3.3 Formato

1.3.4 Los medios impresos

1.3.5

1.4 Apoyo tutorial

OBJETIVO:

Aplicar las estrategias, recursos, acciones que facilitan el proceso de auto

aprendizaje


7

1.4.1 Definición

1.4.2 Elementos de apoyo

1.4.3 Las Tutorías

1.5 Evaluación

OBJETIVO:

Determinar los principales aspectos que deben ser evaluados en cada uno de

los componentes del sistema

1.5.1 Definición

1.5.2 Clases de evaluación

UNIDAD 2 MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

2.1 El método de estudio por comprensión

OBJETIVO:

Aplicar el método de estudio racional que tiene como fundamento la

comprensión a través de sus fases

2.1.1 Definición

2.1.2 Relación con las técnicas de estudio

2.1.3 Diferencias con el método memorístico

2.1.4 Fases del método

2.2 APRENDAMOS A ESTUDIAR

OBJETIVO:

Organizar el estudio por medio de metodologías y técnicas, para facilitar el

aprendizaje

2.2.1 Importancia del estudio

2.2.2 Porqué estudio yo

2.2.3 Saber escuchar

2.2.4 Un lugar para estudiar

2.2.5 Administre su tiempo

2.2.6 Técnica de relajación


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2.3 CÓMO ESTUDIAR

OBJETIVO:

Aplicar las técnicas del trabajo independiente y de grupo, para optimizar el

estudio y la investigación

2.3.1 El trabajo independiente

2.3.2 El trabajo en equipo

2.4 LA LECTURA CLAVE DEL ÉXITO

OBJETIVO:

Aplicar la técnica de la lectura en forma sistemática, mediante el análisis de

su proceso para conseguir un estudio productivo

2.4.1 Reflexiones en torno a la lectura

2.4.2 Obstáculos en el proceso de lectura

2.4.3 Metodología para familiarizarse con materiales impresos

2.4.4 La lectura del párrafo

2.4.5 Método de estudio

2.4.6 Ejercitar la memoria

2.4.7 Código del estudiante

2.4.8 Análisis de premisas y conclusiones

2.5 EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS

OBJETIVO:

Aplicar el subrayado como técnica, mediante el estudio de su proceso, para

desarrollar las capacidades de captar las ideas básicas

2.5.1 Definición

2.5.2 Aprender a profundizar

2.5.3 Importancia

2.5.4 Subrayar solo lo fundamental

2.5.5 Tipos de subrayado

2.5.5.1 Subrayado lineal

2.5.5.2 Subrayado estructural

2.5.5.3 Subrayado crítico


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2.6 EL ESQUEMA

OBJETIVO:

Aplicar la técnica de elaboración de esquemas, a través de su proceso y

características, para desarrollar competencias de organización de ideas,

datos y matices del contenido

2.6.1 Definición

2.6.2 Finalidad y ventajas

2.6.3 Consejos para confeccionar esquemas

2.6.4 Partes del esquema

2.6.5 Modelos de esquemas

2.7 EL RESUMEN

OBJETIVO:

Aplicar la técnica de los mapas conceptuales, mediante su sistema de

organización, para ubicar y jerarquizar datos y conocimientos

2.7.1 definición

2.7.2 La elaboración de resúmenes

2.8 LOS MAPAS CONCEPTUALES

OBJETIVO:

2.8.1 Importancia y objetivos

2.8.2 definición

2.8.3 Elementos estructurales

2.8.4 Clasificación

2.8.5 Metodología

2.8.6 Uso de la computadora

SEGUNDA PARTE

UNIDAD 3 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS

ACADÉMICOS

OBJETIVO:

3.1 La biblioteca


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OBJETIVO:

Utilizar la biblioteca eficientemente, mediante el estudio de sus

características, para su mejor utilización como recurso de aprendizaje

3.1.1 Definición

3.1.2 El fondo de la biblioteca


3.1.4 Cómo buscar información

3.2 EL FICHAJE

OBJETIVO:

Aplicar las técnicas de fichaje , a través del análisis de los diferentes tipos,

para la identificación, interpretación y buen uso de las fuentes de

información

3.2.1 La ficha bibliográfica

3.2.2 La ficha de trabajo

3.2.3 La ficha maestra

3.3 CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

OBJETIVO:

Utilizar técnicamente las citas y notas de pie de página, mediante su

diferenciación, para obtener un trabajo académico serio y bien documentado.

3.3.1 Definición importancia y numeración

3.3.2 Referencias bibliográficas

3.3.3 Uso de abreviaturas IBID, Op.Cit, Art. Cit, Doc. Cit

3.4 EL INFORME

OBJETIVO:

Aplicar los procedimientos para elaborar informes de una manera técnica ,

mediante el estudio de sus características y etapas , para mejorar los

trabajos académicos

3.4.1 El sentido del informe

3.4.2 Clases de informes

3..4.3 Etapas para la elaboración del informe

3.3.4 Estructura del informe


11

3.4.5 Presentación del informe

UNIDAD 4 HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVO:

4.1 Habilidades fundamentales para el estudio

OBJETIVO:

Analizar las principales habilidades del pensamiento lógico, mediante el

estudio del sistema de acciones, para aplicar con precisión los procesos

para adquirir conocimientos.

Analizar, sintetizar, comparar, abstraer, caracterizar

4.2 Habilidades lógicas y creativas

OBJETIVO:

Conocer y aplicar estas habilidades que permitan aprender a aprender y ser

partícipes dinámicos en la adquisición de conocimientos.

4.2.1 Observación, clasificación, análisis, síntesis, inducción,

Deducción, analogía, tablas lógicas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

AGUILERA AYALA, Fausto, 2007. Técnicas de Estudio a Distancia y

Presencial, Metodología para el estudio independiente y la autopreparación,

séptima edición, editorial Enfoque Ediciones y Grupo Guía de Argentina,

Quito – Ecuador.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio, 1996, Metodología de Estudio: Cómo estudiar con

rapidez y eficacia, editorial Mc Graw Hill, Bogotá - Colombia.

VISCARRA VÁSCONEZ, Washington (et.al.), 1995, Lectura: Teoría y

metodología para una lectura comprensiva, Quito – Ecuador


12

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Administrativas y

el Instituto Superior de Educación a Distancia (ISED), incluye en el pénsum

de estudios la asignatura de TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA, que

deberá ser aprobada en el primer nivel y en todas las carreras.


El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los

principios y dominan las técnicas descritas en la guía y texto, el/la

estudiante/a será capaz de aprender con eficacia y efectivamente; después

de todo, aprender es la razón por la que se comprometió al iniciar su

formación profesional en el ISED.

Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos,

utilizando procedimientos y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar

lo que estudia, a desarrollar sus capacidades y aptitudes, para que le sirvan

a la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a en

cualquier actividad académica.

Debe dedicar 4 horas semanales para el estudio y aplicación de la

asignatura.

¿Por qué de la asignatura?

Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales

dificultades que los/as estudiantes encuentran en su trabajo:

Ausencia o mal uso de técnicas de estudio.

Inadecuadas condiciones del lugar de trabajo

Inexistencia de una planificación racional

Falta habilidad para discriminar lo fundamental en cualquier tema

Graves problemas de atención y concentración para estudiar

Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales

que les faciliten la retención

Mala preparación para rendir los exámenes

El fracaso de la educación en el país, se debe al hecho de que nadie nos

enseñó Cómo estudiar. En esta asignatura aprenderá técnicas de estudio,

herramientas básicas que faciliten el trabajo y desarrollen algunas

competencias.


13

¿La asignatura tiene relación con la actualidad?

Indudablemente, pues en un mundo globalizado, en donde los avances de la

ciencia y la tecnología son vertiginosos, la humanidad se ve con la imperiosa

necesidad de capacitarse y acreditarse nuevos conocimientos. Usted

necesita trabajar y estudiar por lo que esta asignatura le proporcionará las

herramientas necesarias para cumplir esta doble tarea. De otra parte, su

relación con todo el proceso de estudio en su vida universitaria y en todas

las disciplinas de la ciencia se facilitarán con el conocimiento de técnicas

de estudio.

INTRODUCCIÓN GENERAL A LA GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica presenta, de forma organizada, las actividades que debe

realizar para llegar a un aprendizaje significativo.

Las orientaciones específicas que le ayudarán a encontrar los conocimientos

suficientes para conseguir un estudio satisfactorio, basado en técnicas y

estrategias, validadas por los/as expertos/as dedicados/as a esta actividad.

La importancia de la guía, radica en la presentación de actividades

secuenciales y jerarquizadas, que le permitan cumplir sus objetivos.

Objetivos de la guía:

1. Al finalizar el estudio de esta asignatura el/la estudiante estará en

capacidad de aplicar las técnicas de estudio en los diferentes desempeños

de su carrera.

Contenidos de la Guía:

Primera parte:


2. Método y Técnicas de estudio

2.1. Método de estudio por comprensión

2.2. Técnicas de estudio:

2.2.1. Lectura comprensiva

2.2.2. Subrayado

2.2.3. Sintetizadores

2.2.3.1 Cuadros sinópticos


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2.2.3.2 Esquemas

2.2.3.3 Mapas conceptuales

2.2.3.4 Resúmenes

2.3. Autoevaluaciones

2.4. Resolución de ejercicios

Segunda parte:

1. Metodología para la elaboración de trabajos académicos.

1.1. Biblioteca

1.2. El fichaje

1.3. Citas, referencias bibliográficas y notas de pie de página

1.4. El informe

2. Evaluaciones Educativas

3. Habilidades del conocimiento

2.1 La observación

2.2 Clasificación

2.3 Análisis

2.4 Síntesis

2.5 La deducción

2.6 La inducción

2.7 La analogía

2.8 Tablas Lógicas

El método de estudio sugerido es el método por comprensión

Tiempo estimado

17 semanas de estudio teórico- práctico

2 semanas para evaluaciones presenciales

1 semana para exámenes de recuperación que será la última del

semestre


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ORIENTACIONES ESPECIALES

Estimado estudiante:

Para un mejor aprovechamiento del aprendizaje, procure seguir las

siguientes orientaciones:

La herramienta principal de aprendizaje es la guía didáctica.

Lea atentamente el contenido de la guía y trabaje en las actividades

sugeridas en el momento solicitado.

Estudiar en un lugar apropiado, con luz suficiente y ventilación

Habituarse a un horario preestablecido

Emplear cuatro horas semanales para revisar la teoría y hacer

aplicaciones prácticas.

No pase a un nuevo tema si no comprende el anterior.

Para solucionar inquietudes, puede acudir al/la tutor/a de esta

asignatura, independientemente de que sea tutor/a directo/a o no,

consulte el horario del/la tutor/a respectivo/a.

Por ningún motivo recurra a personas particulares para que le hagan

sus trabajos, desvirtuaría la esencia de la educación a distancia, es

decir, la auto preparación.

Los trabajos para evaluación, debe presentarlos de preferencia en

computadora o a máquina, procurando que sea nítido, con las

características técnicas y metodológicas adecuadas.

Si utiliza computadora, preséntelo con letra arial, número 12 y a espacio

y medio.

Revisar constantemente el calendario de actividades y cumplir

estrictamente con las fechas predeterminadas.

De encontrarse trabajos iguales, la calificación es de uno sobre diez

(01/10).


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PRIMERA PARTE

BLOQUE 1

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

OBJETIVO:

Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de

utilizar de manera adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en

su proceso de aprendizaje.

CONTENIDO:

El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página

02 hasta la página 33.

1. Bases conceptuales

2. El alumnado

3. Materiales didácticos

4. Apoyo tutorial.

5. Evaluación

Tiempos:

Este primer bloque se sugiere desarrollarlo en una semana de estudio.

DEFINICIONES PRINCIPALES:

Educación a distancia

Constituye, aquella forma de estudio, que no es guiada o controlada con la

presencia de un/una profesor/a en el aula, pero se beneficia de la

planificación y guía de tutores/as, a través de un medio de comunicación

que permite la interrelación.


17

Alumnado

Estudiantes adultos que poseen una experiencia vital y profesional, capaces

de tener éxito en el estudio mediante la modalidad de autoaprendizaje.

Material didáctico

Todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza

aprendizaje, dentro de un contexto educativo.

Apoyo tutorial

Es toda estrategia, recurso, acción, y otros, que conducen y facilitan el

proceso de auto aprendizaje.

Evaluación

Es el proceso de delimitar, obtener y proporcionar información útil para

emitir un juicio entre distintas alternativas de decisión.

EXPLICACIONES Y EJEMPLOS

¿TIENE CLARO QUÉ ES EDUCACIÓN A DISTANCIA?

Constituye un sistema de educación formal, que permite formación

profesional a través del auto aprendizaje, a todos/as aquellos/as estudiantes

que por varios factores, no pueden asistir a un sistema presencial.

Ejemplo:

Un sistema de educación en el cual se matricula, le entregan guías

didácticas, textos básicos, cronograma de fechas establecidas para la

entrega de trabajos y rendición de exámenes. Usted tiene la oportunidad de

organizar su tiempo, es decir, estudiar dónde, cuándo y el ritmo que desee.

¿Cree que constituye educación a distancia?

Solución:

SI, ya que cumple con características propias de educación a distancia

tales como:

Resaltar la planificación del proceso

El material didáctico es imprescindible

El/la estudiante/o es capaz de estudiar con independencia del

tiempo, lugar y ritmo de aprendizaje

El eje central es la/el estudiante.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 32.


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Ejercicio

Resuelva las autoevaluaciones que constan en las páginas 6, 15, 20, del

texto básico. Esto le ayudará en el avance de su aprendizaje

¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA?

Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a y

estudiante /a, constituyen el material didáctico que se utiliza en educación a

distancia y su función principal es facilitar el proceso de enseñanza –

aprendizaje.

¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?

El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca y

facilite el proceso de auto aprendizaje. Los elementos básicos que lo

integran constituyen los materiales didácticos y tutorías.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.

Ejercicio

Resuelva las autoevaluaciones que constan en las pp. 25 y 26 del texto

básico.

Esto le sirve para verificar el avance del aprendizaje.

¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?

La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder emitir

juicios y tomar decisiones.

RECOMENDACIÓN


Ejercicio

Resuelva la autoevaluación que está en la página 33 del texto básico. Esto le

ayuda en el avance de su aprendizaje.

BLOQUE 2


19

MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

OBJETIVO

Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de

distinguir con claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en la

optimización del proceso de auto aprendizaje.

CONTENIDOS

Este contenido lo encontrará desde las páginas 36 hasta la 96 de su texto

guía.

1. Método de estudio por comprensión.

2. Aprendamos a estudiar.

3. Cómo estudiar

4. La lectura: clave del éxito académico

5. El subrayado

6. El esquema.

7. El resumen

8. Mapas conceptuales


Método

Es un procedimiento ordenado que nos permite establecer el significado de

los hechos y fenómenos hacia donde se dirige el interés social, científico y

tecnológico.

Técnicas

Son las acciones que debe emprender para la correcta aplicación del método

(leer, subrayar, esquematizar, resumir, entre otros.)

EXPLICACIONES

La mayoría de estudiantes interioriza el conocimiento con un sistema

mecánico, repetitivo que solo compromete a la memoria.


20

Estudiar es mucho más, es procesar la información, relacionarla, evaluarla,

aplicarla, crear una nueva información.

Los métodos y las técnicas están íntimamente unidos, aquel nos proporciona

los lineamientos teóricos a seguir y el segundo nos facilita la aplicación

práctica del primero. Queremos que esté claro en esta interdependencia y

en la importancia de su práctica permanente en el proceso de aprendizaje.

¿QUÉ ES EL MÉTODO?

Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método,

etimológicamente, viene de dos voces griegas:

META hacia

ODOS Vía, camino

Método entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.

En general, podemos considerar al método como la manera de conducir las

acciones (técnicas) para alcanzar un objetivo.

Otros autores indican que método es:

Ander Egg Esequiel, define al método como el

camino a seguir, mediante una serie de

operaciones, reglas y procedimientos fijados de

antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin,

que puede ser material o conceptual.

Herman Marx,” Método es el procedimiento ordenado, que se sigue para

establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales se

dirige el interés científico y para hallar y enseñar lo que en materia de

Ciencia es la verdad... “

¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?

Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizado

para pensar en forma científica, es un plan mental altamente racionalizado

cuyo objetivo es adquirir conocimientos por comprensión, partiendo de lo

conocido hacia lo que se presiente como realidad.

MÉTODO

Camino hacia algo.

Esfuerzo para alcanzar un fin.

Modo de obrar o proceder.

Procedimiento ordenado que se

sigue para hallar la verdad.

Manera de hacer algo con

eficiencia y economía.


21

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven para

llevar a la práctica los métodos.

Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, se

requiere dos condiciones específicas:

Conocerlas y comprenderlas plenamente.

Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean

justos y adecuados a cada situación de estudio.

Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemos

las siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben ser

utilizados secuencialmente:

1. Leer comprensivamente el texto

2. Subrayar lo fundamental

3. Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas conceptuales

4. Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes orales y escritos

5. Solucionar ejercicios propuestos

SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico, desde la página 36 hasta la 40.

Ejercicio

Resuelva la autoevaluaciones que constan en la p.41 del texto básico.

Verifique el avance del aprendizaje.

APRENDAMOS A ESTUDIAR

CONTENIDOS

1 Importancia del estudio

2 ¿Por qué estudio yo?

3 Saber escuchar

4 Un lugar para estudiar

5 Administre su tiempo

6 Técnica de relajación

DEFINICIONES PRINCIPALES


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Importancia del estudio

Estudiar es una actividad que se hace urgente en la vida del ser humano,

dada la rapidez con la que avanza el conocimiento.

¿Por qué estudio yo?

Porque es la clave para adquirir un método, un lugar, un tiempo para realizar

una actividad.

Escuchar

Es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través del

oído; es importante saber que el 45 % de los aprendizajes llegan por la vía

auditiva.

Un lugar para estudiar

Se refiere a las condiciones físicas necesarias que debe tener el lugar donde

va a estudiar, eso ayudará a fomentar la satisfacción de estudiar.

Administración del tiempo

Esta acción le ayudará a organizar el horario de actividades y estudio el que

debe cumplir disciplinadamente.

EXPLICACIONES

¿SABE ESTUDIAR?

Estudiar es una de las actividades más importantes en la vida del ser

humano y cada día será más urgente, dada la rapidez con que está

renovándose el conocimiento y la tecnología.

Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Es

organizado/a para estudiar? ¿Conoce y domina técnicas eficaces para

estudiar?

Para sobresalir, destacarse. Ser y sentirse

importante.

¿Para qué estudia? Poseer curiosidad natural.

Para estar siempre en crecimiento y formación

personal.

El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber

estudiar,

“el estudio no se improvisa, se aprende.”


23

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.

¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?

Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a

través del oído.

¿ES ORGANIZAD@ EN EL USO DE SU TIEMPO?

Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entender

con claridad, ese viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO“

La gran mayoría de estudiantes, cumplen la doble tarea de trabajar y

estudiar, mucho más si es mujer y madre porque tiene ocupaciones

adicionales en el hogar. Es imprescindible organizar el tiempo que va a

dedicar a las diferentes actividades a realizar, al estudio debe darle la

máxima prioridad después de cumplir con sus obligaciones del trabajo, al

estudio, por lo tanto, organice su horario personal, real y flexible, de manera

que le permita cumplir de la mejor manera en todas las responsabilidades

que tiene; no descuide hacer constar momentos de recreación y diversión

social, que son parte complementaria en la vida de los seres humanos.

Ejercicio

Resuelva la autoevaluación que constan en la pág.50 del texto

básico.

Para verificar el avance del aprendizaje.

CÓMO ESTUDIAR

CONTENIDOS

1 El trabajo independiente

2 El trabajo en grupo

3 Trabajo en equipo: momentos

4 Trabajo en equipo: organización


24


El estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado en

las posibilidades de tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no es

menos cierto, que el trabajo grupal proporciona experiencias de aprendizajes

únicos, por lo mismo queremos que a medida de las posibilidades, busque

organizar un grupos de compañeros/as, aplique los conocimientos que va

adquiriendo sobre la “organización del trabajo y los momentos de trabajo

en equipo”.

De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizar

de manera adecuada el trabajo individual.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.

Ejercicio

Resuelva las autoevaluaciones que constan en las pp. 55 y 56 del texto

básico.

Para verificar el avance de su aprendizaje.

LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICO

CONTENIDOS:

1. Reflexiones en torno a la lectura

2. Obstáculos en el proceso de lectura

3. Familiarizarse con materiales impresos

4. La lectura del párrafo

5. Método de estudio

6. Ejercitar la memoria

7. Código del estudiante

8. Análisis de premisas y conclusiones


Lectura

Es el proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensaje que está

cifrado en palabras, oraciones o textos amplios.

Obstáculos en el proceso de lectura


25

Son las actitudes y hábitos de lectura que impiden mejorar la calidad

lectora.

Material impreso

Método de estudio

Siempre que vaya a estudiar: revise, pregunte, lea, responda y repase; esto

le ayudará en todos los aspectos del aprendizaje: concentración,

comprensión y retención.

Memoria

Es la capacidad de nuestra mente especializada en la conservación de la

información. Usted tiene memoria, entrénela a diario, no la deje inactiva.

Análisis

Es el proceso que permite separar un todo en sus partes. Es la

descomposición de un todo en sus elementos. Para analizar debe

presuponerse: ¿Cómo pueden separarse las partes sin una visión aproximada

de lo que es el todo?

Párrafo

Es la unidad más importante de la lectura.

EXPLICACIONES

La lectura es el proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensaje

que está cifrado en palabras, oraciones o textos amplios.

Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsan

a leer, hay necesidad de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿Para

qué leer?, ¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser las

actitudes del lector frente al texto?

Analicemos aspectos positivos en torno a la lectura.

Todo el saber se basa en la capacidad de leer, entonces la lectura es

indispensable para el saber.

La lectura es el eje del proceso de adquisición de conocimientos. La

lectura nos hace saludables intelectualmente, así como el ejercicio

nos hace saludables físicamente.

La lectura como instrumento de cultura, tiene el poder de transformar

positivamente al individuo.

Una persona que no sepa leer fracasará en el aprendizaje.


26

Lo importante de la lectura es lo que se comprende y lo que se

recuerda.

Solo se aprende a leer mediante la práctica constante.

La lectura es la clave del éxito académico.

La lectura del párrafo

La gran mayoría de especialistas manifiestan que el párrafo es la unidad más

importante en la lectura, desarrolla un pensamiento a través de varias

oraciones, solo una es la principal, las demás son secundarias; para precisar

es necesario resaltar el significado de la primera.

El objetivo fundamental al leer un párrafo es descubrir con claridad la

oración principal; ésta debe ser categórica, casi siempre está al inicio del

párrafo, es corta y precisa. Lo va a entender con claridad cuando practique

más adelante la técnica del subrayado.

Cuando se escribe un párrafo, es frecuente que se lo haga como argumento.

El argumento es un grupo de proposiciones de las cuales unas son premisas

(antecedentes) y otras son conclusiones, resultantes de las anteriores.

Las proposiciones son enunciados categóricos, verdaderos o falsos

Ejemplo:

El color amarillo, corresponde a la Bandera del Ecuador (premisa)

El color azul, es parte de Bandera del Ecuador (premisa)

El rojo, también es color de la Bandera del Ecuador (premisa)

Por lo tanto, los colores de la Bandera del Ecuador son amarillo, azul y rojo.

Constituye la conclusión.

Ejemplo:

UTILICE VERDADERO O FALSO, SEGÚN CORRESPONDA:

Todo el saber se basa en la capacidad de leer. ( V )

Debe ser lector de palabras, no de ideas. ( F )

Releer y recitar mentalmente las palabras son obstáculos que

dificultan el proceso de lectura. ( V )

La unidad más significativa de la lectura es el párrafo. ( V )

ORDENE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES.

Lea la bibliografía ( 4 )

Fíjese en el índice ( 2 )

Lea la introducción ( 3 )

Analice detenidamente la carátula ( 1 )

EN EL SIGUIENTE ARGUMENTO, SEPARE LA(S) PREMISAS Y LA(S)

CONCLUSIONES


27

La Costa y el Oriente son regiones naturales continentales del Ecuador que

poseen clima cálido; mientras la Sierra es la otra región continental, cuyo

clima es variado, en consecuencia, el Ecuador posee tres regiones

continentales con climas diferentes.

PREMISA 1 La Costa y el Oriente son regiones continentales que poseen

clima cálido.

PREMISA 2 La Sierra es la otra región continental cuyo clima es variado.

CONCLUSIÓN El Ecuador posee tres regiones continentales con climas

diferentes.

RECOMENDACIÓN


Ejercicio:

Realice las actividades del ejercicio que se encuentra en la página 69 del

texto básico.

EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.

CONTENIDOS:

. El subrayado

1.1. Definición.

1.2. Aprender a profundizar.

1.3. Importancia.

1.4. Subrayar solo lo fundamental.

1.5. Atención a los tecnicismos.

1.6. Comprobación.

1.7. Maneras de subrayar.


28


Subrayar

Etimológicamente significa trazar líneas, rayas u otras señales, debajo de

ciertas palabras escritas que se desea destacar.

Subrayado lineal

Es aquel que nos permite destacar ideas principales y secundarias,

aplicando varios tipos de líneas.

Subrayado estructural

Consiste en hacer breves anotaciones en el margen izquierdo del texto,

resumiendo el contenido del párrafo.

Subrayado crítico

Utiliza signos convencionales como (*, ??,//, ….), que sirven en el texto para

dejar constancia de lo que se piensa, duda, o no se entiende.

EXPLICACIONES Y EJEMPLOS

La aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar con

aprovechamiento, permite:

Ahorrar tiempo.

Evitar distracciones Concentrar mejor la atención.

Estudiar de forma activa.

Repasar de manera fácil.

Sintetizar el contenido de la lectura.

IMPORTANCIA


29

Subrayado lineal

Maneras de subrayar Subrayado estructural

Subrayado crítico

Subrayado lineal

Subrayado estructural

Doble raya: ideas principales.

Una raya: ideas secundarias.

Con raya discontinua: ideas secundarias o de poca relevancia.

Con líneas de puntos: matices y aspectos que afectan poco o nada a ideas centrales.

Línea ondulada: para palabras o frases que precisan mayor aclaración.

Hacer breves anotaciones margen izquierdo

Resumir el contenido del mismo. Hacerlo en forma limpia y ordenada

Dar un orden lógico


30

Grandes motivos que impulsan al ser humano a aprender

El estudio, es una herramienta para sobresalir porque el

conocimiento abre caminos, muestra campos de

desempeño, permite escalar posiciones; si observamos

el medio en que vivimos, constatamos que las grandes

oportunidades que ofrece el mundo, siempre son para las

personas que tienen conocimiento, la información y la

habilidad que da el estudio perseverante.

El ser humano posee una curiosidad natural, un afán

constante de explorar, de conocer y profundizar,

tendencia que se satisface con el estudio constante.

Subrayado crítico

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas de 70 a 75.

CONSOLIDACIÓN

Se sugiere empezar con una lectura rápida; es decir, dando una mirada

general al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones.

Sobresalir

Por

curiosidad

Se emplean signos convencionales para expresar

dudas, algo que se piensa, siente, entre otros y se

escribe en el costado derecho de la página, así:

¡¡ Sorpresa, extrañeza

?? No lo entiendo

* parte fundamental

+ reincide en lo expuesto

- faltan datos

// contenido fundamental


31

Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente:

Leer ordenadamente

Leer entendiendo

Subrayar lo principal

Elaborar cuadros sinópticos, resúmenes, entre otros.

Ejercicios:

Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en las

páginas 75 y 76 del texto básico.

EL ESQUEMA

CONTENIDOS:

1. Definición.

2. Finalidad y ventajas.

3. Consejos prácticos para confeccionar esquemas.

4. Diferentes modelos.


Esquema

Técnica de estudio, considerado como la síntesis escrita de las ideas de un

texto, lección, entre otros, de una manera clara, ordenada y lógica que

permite la comprensión del tema a través de una lectura global. En él se

expresa lo más importante de cada lección; es considerado, como el

esqueleto del texto. Se presenta los siguientes esquemas

Cuadro sinóptico

Esquema que permite relacionar los contenidos por medio de: llaves,

paréntesis, corchetes, líneas.

Esquema numérico


32

Consiste en emplear números indo arábigos para armar el esqueleto del

esquema.

Esquema alfabético

Es aquel en que se utilizan letras mayúsculas para los encabezamientos.

Esquema mixto

Es aquel en que se utilizan números romanos para los encabezamientos.

EXPLICACIONES

La elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlos

a en nuestra mente. La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápida

comprensión, reducción de tiempo y esfuerzo; tratando de simplificar el

trabajo intelectual y habituarlo a los esquemas gráficos.

FINALIDAD

Comprender.

Asimilar. Relacionar.

Retener.

Repasar.

Utilizar el contenido de un tema según un libro, apuntes,

entre otros.

ESQUEMA


33

MODELOS DE ESQUEMAS:

CUADRO SINÓPTICO

Ejemplo:

Cuadro sinóptico Se utilizan llaves, paréntesis, corchetes,

líneas

Esquema numérico Se emplean números indo arábigos.

Modelos

de

Esquemas

Esquema alfabético Se utilizan letras en los encabezamientos.

Esquema mixto Se utilizan números romanos y letras en los

Encabezamientos.

Esquema numérico

Ejemplos

Título: Los mapas conceptuales

1. Importancia y objetivos

1.1 Importancia

1.2 Objetivos

2. Definición

3. Elementos estructurales


34

3.1 Proposiciones

3.2 Conceptos

3.3 Palabras de enlace

Esquema Alfabético

Ejemplo:

Título: El fichaje

A. La ficha bibliográfica

a. Fichas bibliográficas de libros o folletos

b. Fichas de revistas y periódicos

B. La ficha de trabajo

a. Ficha mnemotécnica de cita textual

b. Ficha mnemotécnica de resumen

c. Ficha mnemotécnica analítica

C. La ficha maestra

Esquema mixto

Ejemplo:

Título: Cómo estudiar

I. Trabajo independiente

A. Definición.

B. Etapas fundamentales

II. El trabajo en grupo

III. Trabajo en equipo

A. Momentos

1. Definición

2. Ejemplos

B. Organización

1. Definición

2. Ejemplos

RECOMENDACIÓN



35

Ejercicio:

Realice los ejercicios para este tema que se encuentran en las páginas 82

del texto básico.

Compare sus respuestas con la solución que se encuentran al final del

texto.

EL RESUMEN.

CONTENIDOS:

1. ¿Qué es un resumen?

2. La elaboración de resúmenes

3. Utilidad de los resúmenes

Conceptos principales:

Resumen

Es la condensación selectiva de un texto, detallando, según su importancia,

los aspectos básicos del contenido, empleando principalmente las

expresiones de la/el autora/or.

Para continuar con la explicación de este tema, debemos tomar en cuenta

dos puntos importantes:

- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,

- Su utilidad.

¿Para qué sirven los resúmenes?

Incrementa el grado de concentración.

La lectura se hace más rápida.

Aumenta la capacidad de expresarse.

Refuerza la estructuración de conceptos.

Se potencia la atención.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86.

UTILIDAD


36

Ejercicios:

Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en la

página 86 del texto básico.

Compare sus respuestas con la solución que se encuentran a continuación.

LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).

CONTENIDOS:

1 Importancia y objetivos

2. Definición

3. Elementos estructurales

4. Clasificación

5. Metodología

6. El uso de la computadora para confeccionar MC


Mapa Conceptual

Es una forma de mostrar gráficamente los conceptos y sus relaciones

existentes. Los conceptos se ordenan de manera visual y las relaciones se

anotan en las líneas que unen los conceptos. El mapa completo demuestra

los conceptos claves y las relaciones que los unen formando interrelaciones.

Proposición

Es la relación semántica entre dos conceptos

Conceptos

Palabra o término que manifiesta una regularidad en los hechos,

acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, entre otros.

Palabras de enlace

Es la palabra o palabras que describen la conexión.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 88 a 96.


37

Ejercicios:

Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en las

páginas 97.


texto.

AUTOEVALUACIÓN:

Hasta el momento ¿Cómo se evalúa? Marque con una X en el paréntesis

correspondiente.

( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo

Si se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE. Recuerde que el éxito de

sus estudios está en tener una gran disciplina en toda la trayectoria de la

carrera.


38

PRIMER TRABAJO A DISTANCIA

INDICACIONES

El primer trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y

entregarlo a su respectivo Tutor, la fecha señalada y en su horario

regular.

Abarca los contenidos de la primera y segunda unidades, capítulos: 1 al

13; el trabajo consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva con

30 itemes, cada uno de ellos tiene la valoración de 0.17 que totaliza 5

puntos y la segunda parte es una prueba de ensayo que subtotaliza 5

puntos que, lo hacen un total de 10 puntos.

Las respuestas correspondientes a la prueba objetiva del numeral 1 al 30,

se escribirán obligatoriamente, en una copia de la hoja de respuestas

que se encuentra al final del primer trabajo.

En las 15 primeras preguntas, cuando considere que una expresión es

falsa (F) explíquela por escrito en la hoja de respuestas. Este

razonamiento le ayudará a desarrollar su capacidad crítica. Es importante

que haya pensamiento divergente.

Sea cuidadoso/a con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de

gramática, de sinónimos, entre otros, deben ser habituales para escribir

un buen trabajo.

Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que recibe

al momento de matricularse.

El esquema, resumen y mapa conceptual debe presentar a computadora

(letra número 12) y en papel bond.

Firme las autoevaluaciones, capítulos 1 al 13, saque una copia y presente

como ANEXO. Este trabajo vale un punto adicional al trabajo.


39

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

LAS RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA DEL 1 AL 30, DEBE

ESCRIBIRLAS EN LOS CASILLEROS QUE SE ENCUENTRAN AL FINAL DEL

EXAMEN.

CONTESTE V o F SEGÚN CORRESPONDA

1.- La educación a distancia, entre otras cosas surge como respuesta

democratizadora y solidaria ante las carencias y necesidades de los

adultos que no pudieron formarse a su momento

2.- La educación a distancia se diferencia de la de correspondencia porque

esta es una forma de aprendizaje basada en la relación profesor alumno

en un aula tradicional.

3.- La elección de la modalidad a distancia tiene varias razones, siendo una

de ellas la flexibilidad frente a la educación presencial.

4.- La metodología activa utiliza estrategias centradas en el formador y no

en el alumno

5.- Los materiales didácticos tienen la finalidad de facilitar la comunicación

profesor- alumno

6.- El material didáctico, no debe ser personalizado

7.- La guía didáctica debe formar parte del material del curso como primera

unidad didáctica de matrerías específicas, como información previa para

iniciar y acompañar el estudio a distancia

8.- El apoyo tutorial es toda estrategia, recurso acción, que conduzca y

facilite el proceso de autoaprendizaje.

9.- Una de las cualidades de un profesor – tutor que incide de forma directa

en la labor tutorial es la cultura social

10.-La empatía en términos simples es “ponerse en el lugar del otro”

11.-La empatía en términos simples es “no ponerse en el lugar del otro”

12.-El objetivo último de la evaluación en la educación a distancia, es

conocer al alumno.

13.- Estudiar es importante en la vida del ser humano, dada la rapidez con

que se está renovándose el conocimiento y la técnica.


40

14.-El método de estudio por comprensión, tiene como propósito conseguir

para quien lo aplique, el conocimiento necesario a la profesión y al

desarrollo exitoso de la vida

15.-El método de estudio por comprensión, tiene como propósito conseguir

para quien lo aplique, el conocimiento necesario a la profesión y al

desarrollo exitoso de la vida

B. SELECCIONE EL LITERAL CORRESPONDIENTE SEGÚN LO QUE SE

INDICA AL INICIO DE CADA NUMERAL

16

Las condiciones que requiere la memoria para cumplir sus funciones

son:

a. Atención, interés, organización, comprensión e intención de

recordar

b. Atención, interés, organización, comprensión, enunciar e

intención de recordar

c. Interés, organización, atención, enunciar e intención de

recordar

17

La finalidad de elaborar los esquemas está en:

a. La exposición ordenada de lo esencial dentro de un tema de

estudio

b. Facilitar una rápida comprensión y reducir el tiempo y el

esfuerzo en el estudio

c. Saber el rumbo que debe tomar el estudio

18

Las partes de un esquema son:

a. Título, encabezamientos y conceptos

b. Título, proposiciones, subdivisiones

c. Título, Encabezamientos, y subdivisiones

19

El resumen consiste en:

a. La condensación selectiva de un texto, detallando, según su

importancia, los aspectos básicos del contenido

b. Es una manera de esquematizar y organizar de una manera

correcta el material de estudio

c. Representar relaciones significativas entre conceptos en forma

de proposiciones

20

La proposición en el Mapa Conceptual constituye:

a. La palabra que se usa para nominar todo elemento significativo

en el texto

b. Palabra o palabras que describen la conexión

c. Es la relación semántica entre dos conceptos


41

C. ASOCIE SEGÚN CORRESPONDA Y REGISTRE EL NÚMERO CORRECTO:

21 Receptiva, crítica, organizativa y creativa A Educación a distancia.

22

Infórmese sobre el tema, tome notas claves

y repase inmediatamente

B Principales

características de los

materiales didácticos.

23

Productividad, seguridad, visión, análisis y

liderazgo.

C Actitudes del estudiante

en el estudio por

comprensión

24 Funcionalidad, flexibilidad y participación D Lectura

25

Es un sistema por el cual las personas tienen

la oportunidad de aprender utilizando una

gran variedad medios y tecnología

E Ventajas de trabajar en

equipo

26

Identificar conceptos principales, ordenar los

conceptos, organizar los conceptos y unir los

conceptos

F Pasos para elaborar un

mapa conceptual

27

Es la condensación selectiva de un texto,

detallando, según su importancia, los

aspectos básicos del contenido, empleando

básicamente las expresiones del autor

G Cuadro sinóptico

28 Contenidos se relacionan por medio de llaves H Subrayado estructural

29

Proceso mediante el cual se lleva a la mente

un mensaje que está cifrado en palabras,

oraciones o textos amplios

I Técnicas aplicables al

acto de escuchar.

30

Se realiza mediante breves anotaciones en el

margen izquierdo del texto, justo a la altura

de cada párrafo.

J El resumen


42

SEGUNDA PARTE: PRUEBA DE ENSAYO

De su texto de apoyo, saque una copia del capítulo 7 “ APRENDAMOS A

ESTUDIAR” desde la página 42 hasta la 48 y en ella ejecute lo siguiente :

Aplique el subrayado lineal ( oración principal y secundaria más

relevante) , estructural

( al costado izquierdo del texto ) y crítico (Símbolos al lado derecho )

Utilizando el subrayado estructural, elabore un esquema alfabético

Con el esquema anterior, haga el respectivo resumen

Con cualquier parte del texto, realice un mapa conceptual.

HOJA DE RESPÙESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA

CONTESTE V o F SEGÚN CORRESPONDA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

COMENTARIO DE LAS RESPUESTAS FALSAS

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


43

SEGUNDA PARTE

BLOQUE 3

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

OBJETIVO:

Conocer los principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la

ejercitación y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos

académicos de excelencia.

CONTENIDOS:

1. Biblioteca

2. El fichaje

3. Ficha bibliográfica

4. Ficha de trabajo

5. Ficha maestra

6. Citas y notas de pie de página

7. El informe.

TIEMPOS:

El estudio de este bloque se recomienda hacerlo en una semana.


Biblioteca.

Es cualquier colección organizada de publicaciones seriadas, libros,

publicaciones periódicas y otros documentos que se encuentran disponibles

para ser consultados por un determinado público.

Fichas

Son instrumentos, en los cuales se anotan los datos necesarios para poder

encontrar con facilidad una fuente bibliográfica, o los datos precisos que se

refieren para redactar un informe o facilitar el conocimiento.


44

Ficha bibliográfica

Es una ficha de ubicación que nos proporciona los datos necesarios para

encontrar con facilidad una fuente de investigación.

Ficha de trabajo

Se denominan también Mnemotécnicas, de investigación o de contenido,

sirven para anotar la información, ya sea en forma de resumen, copia textual,

crítica, o mixta.

El informe.

Consiste en una descripción de los fenómenos observados y una

interpretación de ellos en términos del conocimiento teórico con que cuenta

el/la alumno/a.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 100 a 115

Ejercicio

Realizar los ejercicios propuestos para este tema, se encuentran en las

páginas 105 116 de tu texto de apoyo.

Compare sus respuestas de los ejercicios, se encuentran a continuación.

¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA NOTA DE

PIE DE PÁGINA?

El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar una

cita, una referencia bibliográfica y una nota de pie de página, su utilización

en la elaboración de documentos escritos, proporciona soporte científico,

preciso y veraz.


45

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 118 a 124.

Ejercicios

Realizar los ejercicios propuestos que se encuentran en las páginas 125 y

126 del texto de apoyo.

Compare sus respuestas con la solución de los ejercicios que se encuentran

a continuación.

¿SABE REDACTAR UN INFORME?

El/la estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede ser

utilizado como artículo de periódico o de revistas culturales y universitarias,

o quizá puede servir para una inteligente exposición oral.

Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Elección del tema

Determinación de los objetivos

Esquema o tabla de contenidos

Acopio de la información

Análisis de la información

Redacción del informe escrito

Revisión

CITAS

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICASSS

NOTAS DE PIE

DE PÀGINA

Son ideas que se extraen textualmente (entre

comillas) de la obra de un autor para sustentar y

contrastar los juicios propios o ajenos.

Son aclaraciones que escribe el autor en el margen

inferior de la página con el objeto de ampliar o

desarrollar una idea..

Conjunto de datos suficientes, precisos y ordenados

que identifican una fuente impresa.

Ibíd.

Op. Cit.

Ar. Cit.

Doc. Cit.

Abreviaturas latinas que indican si una obra, artículo

o documento fue citado anteriormente.


46

RECOMENDACIÓN


Ejercicios

Realizar los ejercicios de autoevaluación propuestos que se encuentran en la

página 134 .


texto.

AUTOEVALUACIÓN:

Hasta el momento cómo se evalúa: marque con una X en el paréntesis

correspondiente.


BLOQUE 4

EVALUACIONES EDUCATIVAS

OBJETIVO

Asimilar la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a

distancia mediante el análisis de estrategias que permitan a los estudiantes

obtener éxito en las evaluaciones y la permanencia en el sistema.

MICROCONTENIDO

1. La evaluación de los aprendizajes en el sistema de estudios a distancia.

2. La autoevaluación

3. Evaluación a distancia y presencial

4. Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividad

de estudio.


47


La evaluación de los aprendizajes en el sistema de estudios a distancia

Debe entenderse como un proceso sistemático y continuo de obtención de

información. La evaluación no solo es útil para aprobar o desaprobar a un

estudiante, sino que les permite: al estudiante, conocer los frutos de su

trabajo personal en el aprendizaje y a la/el docente – tutor en la forma de

guiar ese aprendizaje.

La autoevaluación

Le permite a el/la estudiante /a saber lo que sabe y lo que ignora en todo

momento y esta función la cumple resolviendo los ejercicios de

autoevaluación que se encuentran al final de cada capítulo del texto guía.

Evaluación a distancia y en presencia

Consiste en incluir a las unidades didácticas, objetivos evaluables, mediante

una serie de actividades, incluyendo el proceso didáctico y metodológico y

una bibliografía recomendada para que el/la estudiante /a realice la

investigación en su propio domicilio.

La evaluación a distancia tiene la función de orientar el aprendizaje y de

servir de motivación la/el estudiante.

Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividad de

estudio

El/la estudiante deberá demostrar, a través de las evaluaciones, las

habilidades fundamentales de la actividad de estudio. Cada habilidad se

logrará con la ejecución de determinadas actividades.

Las habilidades del pensamiento lógico son: analizar, sintetizar, comparar,

determinar lo esencial, abstraer, caracterizar, definir, identificar, clasificar,

ordenar, generalizar, observar, describir, relatar o narrar, ilustrar, valorar,

criticar, relacionar, razonar, interpretar, argumentar, explicar, demostrar,

aplicar, entre otras

RECOMENDACIÓN



48

Ejercicios

Realizar los ejercicios de autoevaluación propuestos que se encuentran en

las páginas 138, 142, 147 del texto de apoyo.

Compare sus respuestas con la solución de los ejercicios que se encuentran

al final del texto.

AUTOEVALUACIÓN:


correspondiente.


Si se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE Y FELICIDADES. Recuerde

que el éxito de sus estudios está en tener claro los objetivos que desea

alcanzar.

BLOQUE 5

HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVO

Al finalizar el presente bloque, el estudiante estará en capacidad de utilizar

las habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar

y utilizar adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la

autoformación, solución de problemas y logro de aprendizajes significativos


49

MICROCONTENIDO

1. La observación

2. Clasificación

3. El análisis

4. La síntesis

5. La deducción

6. La inducción

7. La analogía

8. Tablas Lógicas

TIEMPO

Para realizar el estudio de este bloque, debe utilizar 21 horas, a razón de tres

horas por cada tema.


Observación

Es un proceso que consiste en fijar la atención sobre un objeto, un contenido

teórico de un texto para identificar las características esenciales.

Clasificación

Proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en clases,

de acuerdo con un criterio previamente definido.

Análisis

Proceso que permite separar un todo en sus partes, elementos.

Síntesis

Proceso en el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un

conjunto delimitado para formar un todo significativo.

Inducción


50

Es el que va de lo particular a lo general. Es decir, aquel que, partiendo de

casos particulares permite llegar a conclusiones generales.

Deducción

Es aquel que parte de datos generales aceptados como válidos y que, por

medio del razonamiento lógico, pueden deducirse varias suposiciones.

Analogía

Es una relación de semejanza o parecido entre dos o más entidades.

RECOMENDACIÓN

Revise el texto , las páginas 150 hasta la 163.

Ejercicios

Realizar los ejercicios de propuestos que se encuentran en las páginas 164,

165 y 166 de la Guía de la Asignatura.

Dichos ejercicios son parte del segundo trabajo solicitado.

AUTOEVALUACIÓN:


correspondiente.


Si se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE Y FELICIDADES. Recuerde

que el éxito de sus estudios está en tener claro los objetivos que desea

alcanzar.


51

1. LA OBSERVACIÓN

Es un proceso que consiste en fijar la atención sobre un objeto, un

contenido teórico de un texto para identificar las características esenciales.

La identificación ocurre en dos etapas: La primera, concreta (directa) y la

segunda, abstracta (indirecta)

Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o

situación observada.

La observación es un proceso mental que implica la identificación de las

características de los estímulos (objetos o situaciones) y la integración de

estas características en un todo que represente la imagen mental del objeto

o situación.

La observación de un estímulo (objeto, paisaje) generalmente ocurre en dos

etapas:

a) identificación de características y

b) combinación de las características en un todo significativo.

En algunos casos, cuando las personas tienen experiencia con el objeto o

situación observados, el proceso puede invertirse y en lugar de iniciar la

observación por la identificación de las características, se obtiene primero la

representación mental global del objeto y luego la representación particular

de sus características. El camino por seguir depende del estilo cognitivo de

la persona.

Ejemplo

Identifique en el texto los datos obtenidos de la observación directa

(concreta) y los de la observación indirecta (abstracta).

Pasé por la calle Buenos Aires a la 6:00 de la mañana y me sorprendió ver un

auto destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Había mucha

gente. Según dicen los testigos, el accidente ocurrió a las 02:00 (en la

mañana), el conductor quedó inconsciente y fue llevado al hospital. El

responsable huyó.

Solución

Observación directa:

- Calle Buenos Aires

- Auto destrozado

- Mucha gente

- Testigos del accidente


52

Observación indirecta:

- Choque muy fuerte

- El accidente ocurrió a las dos de la mañana

- Conductor inconsciente

- Conductor llevado al hospital

- El responsable huyó

2. EL ANÁLISIS.

Proceso que permite separar un todo en sus partes. Es la descomposición de

un todo en sus elementos. Puede pensarse que analizar significa

simplemente separar o examinar. Pero no es así, para analizar debe

presuponerse: ¿cómo pueden separarse las partes sin una visión aproximada

de lo que es el todo? Por tanto, analizar un objeto, según Marx Hermann, es

“observar sus características a través de una descomposición de las partes

que integran su estructura”.

Analizar es separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo

estructuran; es decir, hallar los principios y las relaciones, las dependencias

que existen en un todo. Esto se logra cuando se separan, en forma adecuada,

los conceptos básicos de los secundarios o las relaciones esenciales de las

aleatorias.

Para llevar a cabo una investigación con base en el análisis deben seguirse

los siguientes pasos: observación, descripción, examen crítico,

descomposición del fenómeno, enunciado de las partes, ordenamiento y

clasificación

Ejemplo

María, José, Lupe y Antonio son hermanos. Sus padres, el señor Juan

Ramírez y la señora Luisa de Ramírez, se casaron en 1960. La señora Luisa, a

su vez, es hija de los señores Antonio Lobo y María de Lobo quienes, además,

tienen un hijo llamado Héctor.

¿Cuál es la estructura de los nexos familiares del grupo?

Solución

Los nexos familiares son:

Los cuatro hermanos son de apellido Ramírez Lobo. Los cuatro hermanos

Ramírez Lobo son nietos de Antonio y María. Los cuatro hermanos Ramírez

Lobo son sobrinos de Héctor. Además, Juan Ramírez es el yerno de Antonio


53

y María y cuñado de Héctor. Los dos hermanos: Luisa y Héctor son de

apellido Lobo.

3. LA SÍNTESIS

Proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de

un conjunto delimitado para formar un todo significativo. Cada síntesis es

una nueva situación que implica un procedimiento particular.

La síntesis es una totalidad. Una totalidad que contiene todo el sistema de

relaciones.

La síntesis es rehacer, recomponer, decir o representar mucho en poco, de

manera fiel, justa y clara. Esto se logra, cuando se reestructura un todo en

forma condensada, a través de un proceso progresivo y sistemático.

Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento

particular.

Procedimiento para realizar una síntesis cuando no se especifican

aisladamente los elementos en la descripción de la situación inicial:

1. Analice la situación de manera global

2. Identifique los elementos que conforman el todo

3. Analice los elementos que conforman el todo

4. Establezca vínculos entre las partes del todo

5. Analice los vínculos o las relaciones entre las diferentes partes

6. Integre o interrelacione los elementos (las partes) en un contexto

apropiado para generar la síntesis.

Procedimiento para identificar una palabra desconocida en un fragmento:

1. Lea el fragmento para tener un conocimiento global de su contenido

2. Identifique la parte del fragmento que contiene el vocablo desconocido

3. Analice la parte del fragmento que tiene el vocablo desconocido

4. Sintetice la información que suministra el análisis anterior para identificar

el significado de la palabra desconocida


54

5. Compare esta síntesis con el significado de palabras conocidas

6. Si la información obtenida es suficiente para identificar el vocablo, realice

el paso 10. en caso de que el paso anterior no de la información necesaria,

extienda el análisis a los elementos del fragmento que estén más próximos a

la palabra desconocida, y continúe con el paso 7

7. Haga una nueva síntesis con esta información adicional

8. Compare esta síntesis con la anterior y con palabras conocidas

9. Repita los pasos 6, 7 y 8 hasta que se obtenga una idea o concepto que

defina el significado del vocablo

10. Genere un conjunto de alternativas o lista de palabras que cumplan con

la definición

11. Sustituya el vocablo desconocido por cada una de las palabras

encontradas

12. Seleccione la palabra más apropiada para sustituir al vocablo

desconocido

13. Justifique la elección, si es necesario

Ejemplo

Lea el fragmento y a continuación haga lo que se pide:

“En muchos países se toman precauciones para evitar las causas de la

contaminación del ambiente. Se dictan reglas para el control de

subproductos o contaminantes producidos por vehículos automotores,

fábricas, etc. Los barcos petroleros que antes podían arrojar sus desechos al

mar hoy están bajo control para evitar que plantas y animales marinos

resulten afectados. Cualquier modificación en el titón de la naturaleza

ocasiona a corto o largo plazo graves riegos para la humanidad.”

1. Identifique la palabra a la que sustituye el vocablo desconocido titón que

aparece en el texto. Explique qué es el Tifón

2. Seleccione un título que considere apropiado para dicho texto.

Solución

1. Equilibrio

Titón = Titón, en la mitología griega, hijo de Laomedonte, rey de Troya, y

hermano de Príamo, sucesor de Laomedonte. Era amado por la diosa de la

aurora, Eos, quien le dio un hijo, el héroe Memnón, rey de Etiopía. Eos obtuvo


55

de los dioses el don de la inmortalidad para Titón, pero, como olvidó pedirles

la eterna juventud para su amado, Titón tuvo al final de su vida la apariencia

de un anciano arrugado y decrépito mientras ella seguía siendo joven. Un

relato posterior cuenta su transformación final en un saltamontes.

2. Título: Precauciones para evitar la contaminación del ambiente.

4. LA CLASIFICACIÓN

Es el proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en

clases de acuerdo con un criterio previamente definido.

Para definir la clasificación, en primer término, debemos conocer el

significado de clase, que viene a ser el conjunto de elementos que tienen

una o más características en común o características esenciales. Cada

miembro de la clase debe tener las características esenciales de la clase.

La clasificación será entonces, el proceso mediante el cual se organizan los

objetos o conceptos de un conjunto en clases de acuerdo con criterio

previamente definido.

La clasificación es la distribución de los objetos por grupos (clases), en que

cada clase tiene su lugar determinado y permanente. La clasificación

representa un tipo de la división sucesiva, forma un sistema desarrollado en

que cada miembro suyo (especie) se divide en subespecies y así

sucesivamente.

Existen condiciones que debe cumplir toda clasificación:

a. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u

otra clase, o sea que las clases no se superponen, son mutuamente

excluyentes.

b. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases

Para descubrir las características esenciales de una clase debemos

encontrar:

a. Las características compartidas por todos los elementos de la clase.

b. Las características que permiten separar o distinguir los elementos

de una clase de los de otra clase.

Procedimiento para clasificar:

1. Defina el propósito

2. Observe los objetos del conjunto e identifique sus características


56

3. Identifique semejanzas y diferencias

4. Establezca las relaciones entre las características semejantes y

diferentes

5. Identifique las variables correspondientes a las características

semejantes y diferentes

6. Seleccione las variables en que los objetos son, de alguna manera,

semejantes y diferentes

7. Defina el o los criterios de clasificación

8. Identifique los grupos de objetos que comparten las mismas

características, con respecto a las variables elegidas y asigne cada objeto a

la clase correspondiente

9. Anote o describa los conjuntos que forman las clases

10. Verifique el proceso y el producto

También existe la clasificación jerárquica, la que presenta características

específicas.

La clasificación jerárquica requiere el establecimiento de relaciones entre

categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.

Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.

Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que

contiene niveles y ramas.

1. Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los

conceptos de nivel anterior en clases más específicas. De esta manera el

número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles, hasta

que, en el último nivel, se especifican las características o se dan los

ejemplos concretos del concepto.

2. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y

permiten descubrir un elemento concreto en términos de los conceptos que

lo generan y viceversa, un concepto general a partir de los subconceptos que

lo forman.

La relación entre las características esenciales de los conceptos en una

jerarquía de clases puede ser inclusiva o subordinada. Si se comienza por el


57

nivel superior las subcategorías incluyen cada vez características

adicionales por lo que cada subconcepto forma una clasificación simple más

específica, es decir, con mayor número de características esenciales que la

clasificación del nivel precedente.

Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados; sin

embargo, todos son a la vez diferentes porque tienen características de la

subclase.

Ejemplo

Clasifique los objetos o conceptos que se mencionan en el ejemplo,

organícelos en lista y escriba el nombre de cada clase.

Garza, loro, tigre, cucaracha, gato, hormiga, mosca, caballo, perro, oveja

Solución

Variable: Tipo de animal

Clase 1 Clase 2 Clase 3

Vertebrados que Vertebrados que Invertebrados que

Vuelan y caminan caminan vuelan o caminan

Garza tigre cucaracha

Loro gato hormiga

caballo mosca

perro

oveja

5. LA DEDUCCIÓN

Es aquel que parte de datos generales aceptados como válidos y que, por

medio del razonamiento lógico, pueden deducirse varias suposiciones. La

deducción parte de la razón inherente a cada fenómeno.


58

La palabra deductivo proviene del latín deductivo que significa sacar o

separar consecuencias de algo.

La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia ya que,

gracias a ella, se aplican los principios descubiertos a casos particulares.

La matemática es la ciencia deductiva por excelencia: parte de axiomas y

definiciones. La deducción es el enlace de juicios que llevan a la inferencia.

Una inferencia o razonamiento es la combinación de dos o más juicios. En

sentido riguroso, inferir significa obtener un juicio llamado conclusión.

La deducción es el enlace de juicios que llevan a la inferencia. Una

inferencia o razonamiento es la combinación de dos o más juicios. En sentido

riguroso, inferir significa obtener un juicio llamado conclusión. Por ejemplo:

Todos los peces respiran por branquias Todo M es P

Todas las percas son peces Todo S es M

--------------------------------------------------------- -----------------------

Luego: Todas las percas respiran por branquias Luego: Todo S es P

Todos los Dioses griegos eran vengativos Todo M es P

Apolo fue un dios griego Todo S es M

---------------------------------------------------------- ----------------------

Luego: Apolo fue vengativo Luego: Todo S es P

Así como un juicio debe ser verdadero o falso, un razonamiento debe ser

correcto o incorrecto, válido o inválido.

En el razonamiento deductivo la validez depende de que la estructura sea

correcta y no se ocupa de que las premisas sean o no verdaderas.

La estructura del razonamiento deductivo es correcta cuando aplicando

premisas verdaderas, nos lleve a una conclusión verdadera.

Si la materia prima que son los juicios, son de buena calidad, la conclusión

será igual, es decir, no podrá ser falsa.

Puede darse el caso que a pesar de partir de premisas verdaderas se

obtenga una conclusión falsa, como por ejemplo:

Todo hombre tiene sangre Todo M es P

Ningún perro es hombre Ningún S es M


59

------------------------------------------------------------------------

Luego: Ningún perro tiene sangre Luego: Ningún S es P

En el ejemplo anterior partimos de premisas verdaderas y llegamos a la

conclusión falsa, quiere decir que la estructura es inválida.

El razonamiento deductivo se basa en el principio que dice: Todo lo que se

afirma o niega de un todo, se puede afirmar o negar de una parte del mismo

Ejemplo

1.

Todos los objetos reales son temporales, (juicio o premisa mayor)

Los fenómenos psíquicos son objetos reales, (juicio o premisa menor)

2.

Los ecuatorianos son ingeniosos, (juicio o premisa mayor)

Juan es ecuatoriano, (juicio o premisa menor)

3.

“La pérdida de peso, los sudores nocturnos, el toser mucho y el escupir

sangre, son síntomas de tuberculosis. (juicio o premisa mayor) Esta persona

manifiesta tales síntomas, (juicio o premisa menor) entonces,

Solución

1.

Luego, los fenómenos psíquicos son temporales. (conclusión)

2.

Luego, Juan es ingenioso (conclusión)


60

3.

Luego, está enferma de tuberculosis.(conclusión)

6. LA INDUCCIÓN

Es el que va de lo particular a lo general. Es decir, aquel que, partiendo de

casos particulares, permite llegar a conclusiones generales.

El término inductivo proviene del latín inductio, que quiere decir conducir,

introducir, llevar a.

Una gran ventaja de la inducción es que impulsa al investigador a ponerse en

contacto directo con las cosas. El camino va de la especificidad de los

objetos a la unidad de los conceptos. El fundamento de la inducción es la

experiencia.

La inducción puede aplicarse cuando se estudia un conjunto de objetos

relativamente pequeño, porque pueden examinarse todos y cada uno de

ellos.

Para aplicar la inducción se requiere que el conocimiento comience teniendo

contacto directo con las cosas reales y, a la vez, parta de la determinación

aproximada de la serie de fenómenos que se van a inducir.

La inducción es un proceso discursivo que va de un conocimiento de

determinado grado de universalidad a un conocimiento nuevo de mayor

grado de universalidad.

Hay dos clases o tipos de inducción:

1. Inducción completa o perfecta se da cuando constan como premisas

todos los casos particulares, sin omitir ninguno, en los que se encuentra

alguna cualidad común que permite generalizar todos los casos. Por ejemplo:

La filosofía tiene tres problemas fundamentales:

La gnoseología que no se puede probar ni experimentar.

La axiología que no se puede probar ni experimentar.

La metafísica que no se puede probar ni experimentar.

Luego: ningún problema filosófico puede probarse ni experimentarse.


61

2. Inducción incompleta, la enunciación de datos singulares es incompleta,

pero suficiente. Es imposible enumerar todos los casos particulares,

tenemos solamente algunos que nos permiten generalizar a todos. Por

ejemplo:

La gallina es ave y vuela.

El pato es ave y vuela.

El cisne es ave y vuela.

El cóndor es ave y vuela.

Por lo tanto: todas las aves vuelan.

Los dos tipos de inducción presentan tanto aspectos negativos como

positivos:

1. La inducción completa enriquece y amplía los conocimientos, porque la

conclusión afirma más de lo que afirman las premisas.

2. La inducción completa es impracticable, por la imposibilidad de enumerar

todos los casos.

3. En la inducción, la conclusión no tiene una seguridad, sino solamente una

probabilidad de verdad.

4. No hay ninguna regla lógica que asegure la validez de una inducción

incompleta

Ejemplo

1.

El oro es metal y brilla, (juicio particular)

La plata es metal y brilla, (juicio particular)

El cobre es metal y brilla; (juicio particular)

2.

“De la observación real y periódica de los efectos de los precios sobre la

conducta de los consumidores de un producto son periodicidad mensual,


62

semanal o diaria y de la observación y análisis de ellos, se establecerán

principios generales que darán origen a… (juicios particulares)

Solución

1.

Luego, todos los metales brillan.

2.

Leyes de oferta y demanda del mencionado producto.

7. LA ANALOGÍA

Es una relación de semejanza o parecido entre dos o más entidades. Por

ejemplo, suele establecerse una analogía o semejanza entre el

funcionamiento del corazón humano y el de una bomba mecánica.

La analogía designa una forma inductiva de argumentar que asevera que si

dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces lo

más probable es que también existan entre ellos más semejanzas en otras

facetas. Por ejemplo si un estudiante es perspicaz a la hora de examinar un

problema y es buen deportista y además obtiene buenas calificaciones al

final de curso, cabe pensar que otro /a estudiante, también agudo/a analista

y buen/a jugador/ra de baloncesto obtendrá al final, buenas calificaciones.

Es una forma de pensar que permite obtener conclusiones a base de las

comparaciones realizadas entre dos o más hechos, en los que se han

descubierto ciertos caracteres comunes, de lo cual se desprende que ha de

tener también un tercero por ser similar a los dos ya comparados. Y por

analogía se puede afirmar que algo que se observó en uno solo han de tener

también los demás.

El término analogía significa una homología de dos objetos (o dos grupos de

objetos) en algunas propiedades o relaciones. El pensamiento analógico es

antiquísimo, inherente al pensamiento humano desde etapas más tempranas

del desarrollo.

La analogía es una forma de pensar sobre la pertenencia a un objeto de un

determinado indicio (o sea, una propiedad o relación) a base de la homología


63

de indicios sustanciales con otro objeto. Con esta forma de pensar se

atribuye a un objeto una propiedad o se trasladan relaciones.

Las analogías han sido utilizadas para muy variados propósitos. En literatura,

por ejemplo, la analogía se usa para describir vívidamente con palabras,

mientras que las analogías científicas se usan con fines aclaratorios. En

filosofía, Platón ilustraba sus ideas mediante espléndidas y bien contadas

analogías.

Formalmente, no hay ninguna regla lógica que permita hacer este tipo de

inferencia, pero según el argumento puede ser permitido.

Unas veces el que los objetos poseen ciertas propiedades en común, permite

sospechar que las demás propiedades también han de ser comunes, pero

otras veces no.

La analogía es aplicable a todas las ciencias, pero de acuerdo al objeto al

que se aplica varía su naturaleza. La invención en matemáticas se funda en

la analogía y no en la deducción. En historia se recurre con mayor frecuencia

a la analogía. En física las nuevas teorías surgieron como consecuencia del

pensamiento analógico. En lógica, se funda en el

principio de que entre el pensamiento y el objeto hay analogía, y el

conocimiento aspira a encontrarla.

Existe un procedimiento para completar analogías verbales, las que

anotamos a continuación:

1. Observe las palabras que forman la analogía incompleta.

2. Defina cada palabra dada.

3. Establecer posibles relaciones entre el par de palabras dado.

4. Traslade una de las relaciones establecidas al ámbito que tiene una sola

palabra y elabore un enunciado que exprese una relación analógica.

5. Piense en una palabra que complete la relación analógica, es decir, en una

posible respuesta.

6. Busque entre las posibilidades dadas la palabra que se ajuste mejor a la

respuesta hipotética planteada en el paso 5

7. Verifique la congruencia de la analogía.


64

También existen procedimientos para completar analogías figurativas:

1. Observe las características de las figuras del primero y segundo cuadros

de la analogía y establezca las semejanzas y diferencias entre las

características de dichas figuras.

2. Identifique las variables utilizadas en la comparación.

3. Determine las relaciones entre las características identificadas, en los dos

primeros cuadros.

4. Observe las características de la figura del primer cuadro de la segunda

fila.

5. Traslade las relaciones entre las características de las figuras de los dos

cuadros de la primera fila y elabore un enunciado que exprese una relación

analógica.

6. Determine las características que debe tener la figura que falta para

completar la analogía.

7. Identifique cuál de las posibilidades de respuesta tiene todas las

características previamente establecidas y complete la analogía.

8. Verifique si la posibilidad seleccionada cumple con la relación analógica

correspondiente.

Ejemplo

En estos ejercicios siempre se da un par de palabras en la primera columna.

Entre las otras tres parejas de palabras, a), b) y c) busque usted aquella en

que entre las dos palabras se dé una relación similar a la que se ofrece en la

primera columna.

Reloj : tiempo :: cinta métrica : longitud

a) b) c)

1. Reloj : cinta métrica: aguja: tren:

tiempo longitud esfera horario de trenes


65

2. todo: casa: eslabón: casa:

parte jardín cadena cuarto

3. pared: granos: frase: radio:

materiales harina palabras antena

4. gallina: vaca: flor: árbol:

huevo leche jardín hoja

5. necesidad: dinero: desgracia: agua:

donativo mercancía ayuda flor

6. escuela: hospital: tablero: alumno:

maestro médico tiza tarea

7. monte: auto: individuo: bosque:

cordillera rueda grupo árbol

8. todo: casa: cifras: reloj:

parte aldea aguja esfera

9. papel: cuaderno: madera: clavo:

tijera estilográfica sierra martillo

10. pesar: medir: alzar: pagar:


66

peso longitud carga precio

11. cama: silla: sueño: pan:

estar acostado estar sentado dormir comer

12. auto: sopa: pan: caballo:

viajar comer con cuchara comer cabalgar

Solución

1a, 2c, 3b, 4a, 5b, 6a, 7b, 8c, 9b, 10a, 11a, 12c

AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 4

Valore el dominio del tema hasta el momento y la capacidad desarrollada

para asimilarlos y continuar avanzando.

Si su valoración no es satisfactoria diseñe un plan para prevenir las falencias

Si se siente bien o excelente, ADELANTE Y FELICIDADES.


67

CONSOLIDACIÓN

Para fijar los procesos cognitivos, es necesario reforzarlos, para ello,

sugerimos realizar las siguientes actividades:

1. Resolver los crucigramas que aparecen en los periódicos.

2. Leer comprensivamente la obra de Edgar Allan Poe “Los crímenes de la

calle Morgue”.

3. Resolver los problemas de desarrollo mental que aparecen en las revistas

“Crucigrama” “Joker”

4. Leer el cuento “El descubrimiento de Harry Stolmmeir” de Matew Lipman

SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA


68

INDICACIONES

El segundo trabajo a distancia es obligatorio.

Abarca los contenidos de la tercera, cuarta y quinta unidades: capítulos

14 a 22; página 99 a 166.

El trabajo consta de dos partes: la primera es una prueba objetiva con 20

items, cada uno tiene la valoración de 0,2, que totaliza cuatro puntos. La

segunda parte es una prueba de ensayo con un valor de seis puntos. En

total diez puntos.

Las respuestas correspondientes a la prueba objetiva y de ensayo se

escribirán obligatoriamente en una copia de la HOJA DE RESPUESTAS

que se encuentra al final del trabajo. No debe transcribir las preguntas,

no pierda tiempo.

Cuando considere que una expresión es falsa (F) debe explicar por escrito

y en computadora, en una hoja de papel bond. Este razonamiento le

ayudará a desarrollar su espíritu crítico y a no aceptar fácilmente todo.

Sea cuidadoso/a con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de

gramática, de sinónimos etc., debe ser habitual para escribir un buen

trabajo.

Entregue su trabajo al Tutor/a grapado con la carátula de identificación

que recibió al momento de matricularse.

El siguiente es un trabajo adicional y tiene el valor de un punto:

Desarrolle las autoevaluaciones de los capítulos 14 al 22 en su libro,

luego saque una copia y ponga su firma. Presente como anexo al trabajo.


69

PRIMERA PARTE : PRUEBA OBJETIVA

LAS SOLUCIONES DE LA PRUEBA, DEBE REALIZARLAS EN LAS HOJAS DE

RESPUESTAS QUE SE ENCUENTRAN AL FINAL DEL EXAMEN.

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

A. ESCRIBA LA “V” SI ES VERDADERO Y CON LA“F” SI ES FALSO SEGÚN EL CASO

1.Se utiliza Ibíd., cuando sea necesario mencionar la obra de un autor ya citado

anteriormente en forma completa en la referencia anterior.

2. Un informe se estructura básicamente de 3 partes que son: portada, capítulos

y cuerpo del informe

3. Las citas son aclaraciones que escribe el autor en el margen inferior de una

página y que tienen por objeto ampliar una idea expresada en el texto

4. La ficha bibliográfica es una tarjeta de 13.5 cm. Por 6.5 cm., en ella se anotan

los datos necesarios

para registrar y localizar las fuentes del conocimiento

5.Para la redacción del informe escrito se emplea la forma impersonal

6. La ficha de trabajo se denomina también mnemotécnica, de investigación o

ficha de contenido

7. Cuando un mismo autor tiene varias obras citadas en el texto, es necesario

identificar la obra que corresponde a la cita anotando el título de la obra

8. Un rasgo distintivo de la biblioteca es la organización de actividades para la

promoción de la lectura

9. En la Cedeteca predominan los folletos, revistas y periódicos

10.El propósito del informe descriptivo es el de consignar información . Se

caracteriza por ofrecer solo los hechos que se presentan en una situación

dada

B. CONTESTE CON EL LITERAL RESPECTIVO

TEMA: EL FICHAJE

a) Ficha bibliográfica b) Ficha de trabajo c) Ficha de cita textual d) Ficha de

resumen e) Ficha analítica

11. Se extrae lo esencial de la información, no se utilizan comillas

12. Se llama también mnemotécnica, sirve para vaciar la información


70

13. En ella se transcribe un párrafo completo o parte de él

14. Contiene también el análisis o juicio crítico del estudiante

15. Contiene datos necesarios para localizar la fuente de conocimiento

C. SELECCIONE Y RESPONDA CON EL LITERAL QUE CORRESPONDA

TEMA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA DE ESTUDIO A

DISTANCIA

a) Evaluación inicial b) Evaluación procesual c) Evaluación final

d) Evaluación global e) Auto evaluación

16. Cierra un período significativo del aprendizaje y su principal función es

la de emitir un juicio valorativo

17. Es la valoración del alumno que tiene lugar al inicio del proceso de

aprendizaje para poder determinar el punto idóneo de entrada al sistema

18. Lo realiza el propio estudiante para verificar su avance en el aprendizaje

19. Es la evaluación formativa y continua que se realiza durante todo el

proceso de aprendizaje para valorar sistemáticamente el rendimiento del

alumno

20. Integra todo el proceso de evaluación del alumno y abarca todos los

factores que inciden en el rendimiento , es una síntesis de las otras

evaluaciones

D. PRÁCTICA DE ANALOGÍA

En cada uno de los siguientes ejercicios señale la pareja que guarda relación

similar a la propuesta inicial de cada ejercicio, luego escoja el literal y

escríbalo

1. Piedra es a mármol como madera es a:

A). alto B). Cortar C). Serruchar D). Estaca E). Roble

2. Lobo es a oveja como gato es a:

A). Piel B). Gato C). Conejo D). Ratón E). Perro

3. Árbol es a floresta como persona es a:


71

A). pareja B). Hombres C). Muchedumbre D). Mujeres

E). niños

4. Hemeroteca : diarios

A). música: pluma B). biblioteca: libros C). medicina: derecho

D). selva: animales E).dinero: compra

5. Autor es a libro como artista es a:

A). paisaje B). bastidor C). bambalinas D). pluma E). pincel

6. Causa : motivo

A). rueda:bicicleta B). alto:bajo C).hecho:sensible

D).técnico:maestro

E). efecto:consecuencia

7. Complejo es a sencillo como difícil es a:

A). frágil B). útil C. fácil D). dinero E). moneda

8. Hielo : Polo

A). verano: otoño B). invierno: fuego C). piscina: río

D). arena: desierto E). bosque: montaña

9. Horizonte: paisaje

A). esperanza: verde B). ojo:luz C). bosque: árbol D). canto: música

E). marco: cuadro

10. Barbarismo: extraño

A).pasajero: corriente B).río: lancha C).acceder: rehusar

D).arcaísmo: obsoleto e.pensar: hablar

E. TABLA LÓGICA

En base al contenido del siguiente relato y tomando en cuenta las pautas

que se dan realice el análisis respectivo, escribiendo las respuestas

correctas en la Tabla Lógica que aparece en la HOJA DE RESPUESTAS

Ha llegado la época navideña y con ella la costumbre del intercambio de

regalos. Así pues los vecinos: López, Plaza, Salazar y Rojas esperan recibir


72

un detalle para sus mascotas de compañía que son: un Loro; un Conejo; una

Ardilla; y un Papagayo. Se pregunta: ¿DE QUIÉN ES CADA ANIMAL?

A. Los Plaza tienen miedo de la ardilla

B. Los López y los Rojas no conocen a la familia del Loro

C. Los López y los Plaza son buenos amigos y suelen intercambiarse sus

animales

D. La familia que tiene el Papagayo está enemistada con los Salazar

SEGUNDA PARTE : PRUEBA DE ENSAYO

A. ELABORAR

1. Una ficha bibliográfica (anverso y reverso) del libro Técnicas de Estudio a

Distancia y Presencial sobre la lectura 3 (Pág.178): “Políticas internacionales

sobre Género, medio ambiente y desarrollo sustentable: de dónde vienen,

hacían dónde van y cómo nos afectan”. El texto se encuentra en la biblioteca

general de la Universidad Central del Ecuador.

2. Una ficha mnemotécnica de resumen de la misma lectura anterior en su

primera parte cuyo subtítulo es “Definiendo Género” pág.189 -190.

B. ORDENE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y APLIQUE:

Ibíd., Op.Cit., Doc.Cit., y Art.Cit. CUANDO FUERE NECESARIO

1. Se cita el libro “Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial” cuyo autor

es Fausto Aníbal Aguilera Ayala, séptima edición, publicado por la

editorial enfoque en el año 2007, la cita corresponde a la página 78.

2. Se cita nuevamente la obra de Fausto Aguilera Ayala, página 123.

3. Se refiere a la carta escrita al General Juan José Flores por Simón

Bolívar, Presidente de Colombia en Cartagena el 1 de julio de 1830.

4. Se cita la obra “La Guerra del fin del mundo” de Mario Vargas Llosa. Este

libro fue publicado en la ciudad de Bogotá por editorial Planeta, en 1985.

La cita es de la pág. 89.

5. Se cita una información tomada del periódico Hoy de la ciudad de Quito,

el 11 de Septiembre del 2003, el artículo: “El día que cambió el mundo”

escrito por Juan Carlos Solís, en la página B2 columna 2.

6. Se cita nuevamente el artículo de Juan Carlos Solís.

7. Se menciona nuevamente la carta escrita por Simón Bolívar.

8. Se cita nuevamente la obra de Vargas Llosa, página 198.


73

9. Se cita el libro “Mapas Conceptuales en Matemática” de los autores José

del Castillo y Olivares Barberán.La Cita es tomada de la página

www.cip.es/net.didáctica/artículos/mapas

TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D. PRÁCTICA DE ANALOGÍA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

E. TABLA LÓGICA

LÓPEZ PLAZA SALAZAR ROJAS

LORO

CONEJO

ARDILLA

PAPAGAYO

CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

ORDENAR Y APLICAR Ibíd., Op. cit. , Art. cit., Doc. cit. SEGÚN

CORRESPONDA

1.- …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

2.- …………………………………………………………………………………………………

http://www.cip.es/net.didáctica/artículos/mapas


74

……………………………………………………………………………………………………..

3.- …………………………………………………………………………………………………

4.- …………………………………………………………………………………………………

5.-…………………………………………………………………………………………………

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6.-…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

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8.-…………………………………………………………………………………………………

9.- …..……………………………………………………………………………………………

F FICHAJE

Ficha bibliográfica: anverso

Ficha bibliográfica: reverso


75

Ficha nemotécnica DE RESUMEN

VIII. UNIDADES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE


76

UNIDAD 1:


2.1 Bases Conceptuales

2.1.1 Definición de Educación a distancia

2.1.2 Diferencia con otros sistemas

2.1.3 Generaciones de Educación a distancia


2.1.5 La Universidad virtual

2.1.6 E- Learning

2.2 El alumnado

2.2.1 El concepto de adultez

2.2.2 Rasgos generales de la personalidad

2.2.3 Características del alumno adulto

2.2.4 Elección de la modalidad a distancia

2.2.5 Medidas para prevenir el abandono

2.2.6 Aprendizaje de las personas adultas

2.3 Materiales didácticos

2.3.1 Definición, función y fines


2.3.3 Formato

2.3.4 Los medios impresos

2.3.5

2.4 Apoyo tutorial

2.4.1 Definición

2.4.2 Elementos de apoyo

2.4.3 Las Tutorías

2.5 Evaluación

2.5.1 Definición

2.5.2 Clases de evaluación

UNIDAD 2 MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

2.1 El método de estudio por comprensión

2.1.1 Definición

2.1.2 Relación con las técnicas de estudio

2.1.3 Diferencias con el método memorístico

2.1.4 Fases del método

2.2 APRENDAMOS A ESTUDIAR

2.2.1 Importancia del estudio


77

2.2.2 Porqué estudio yo

2.2.3 Saber escuchar

2.2.4 Un lugar para estudiar

2.2.5 Administre su tiempo

2.2.6 Técnica de relajación

2.3 CÓMO ESTUDIAR

2.3.1 El trabajo independiente

2.3.2 El trabajo en equipo

2.4 LA LECTURA CLAVE DEL ÉXITO

2.4.1 Reflexiones en torno a la lectura

2.4.2 Obstáculos en el proceso de lectura

2.4.3 Metodología para familiarizarse con materiales impresos

2.4.4 La lectura del párrafo

2.4.5 Método de estudio

2.4.6 Ejercitar la memoria

2.4.7 Código del estudiante

2.4.8 Análisis de premisas y conclusiones

2.5 EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS

2.5.1 Definición

2.5.2 Aprender a profundizar

2.5.3 Importancia

2.5.4 Subrayar solo lo fundamental

2.5.5 Tipos de subrayado

2.5.5.1 Subrayado lineal

2.5.5.2 Subrayado estructural

2.5.5.3 Subrayado crítico

2.6 EL ESQUEMA

2.6.1 Definición


78

2.6.2 Finalidad y ventajas

2.6.3 Consejos para confeccionar esquemas

2.6.4 Partes del esquema

2.6.5 Modelos de esquemas

2.7 EL RESUMEN

2.7.1 definición

2.7.2 La elaboración de resúmenes

2.8 LOS MAPAS CONCEPTUALES

OBJETIVO:

2.8.1 Importancia y objetivos

2.8.7 definición

2.8.8 Elementos estructurales


2.8.10 Metodología

2.8.11 Uso de la computadora

SEGUNDA PARTE

UNIDAD 3 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS

ACADÉMICOS

OBJETIVO:

3.1 La biblioteca

3.1.1 Definición

3.1.2 El fondo de la biblioteca


3.1.4 Cómo buscar información

3.2 EL FICHAJE

3.2.1 La ficha bibliográfica

3.2.2 La ficha de trabajo

3.2.3 La ficha maestra

3.3 CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

3.3.1 Definición importancia y numeración


79

3.3.2 Referencias bibliográficas

3.3.3 Uso de abreviaturas IBID, Op.Cit, Art. Cit, Doc. Cit

3.4 EL INFORME

3.4.1 El sentido del informe

3.4.2 Clases de informes

3..4.3 Etapas para la elaboración del informe

3.3.4 Estructura del informe

3.4.5 Presentación del informe

UNIDAD 4 HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO

4.1 Habilidades fundamentales para el estudio

4.1.1 Analizar, sintetizar, comparar, abstraer, caracterizar

4.2 Habilidades lógicas y creativas

4.2.1 Observación, clasificación, análisis, síntesis, inducción,

Deducción, analogía, tablas lógicas.

guia de tecnicas de estudio 2011

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