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INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITCNICO

SANTIAGO MARIO MATURN

Departamento de Investigacin y Postgrado Dr.OmarBritoCollEL PROYECTO DE INVESTIGACIN EN INGENIERA Y ARQUITECTURA:

Orientaciones Metodolgicas

Maturn, Septiembre de 2010

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ndice de contenido

Pg.

Presentacin. 3

Programacin didctica del Proyecto de Investigacin .. 4

Material instruccional de apoyo .. 7

Captulo I: El Problema .. 7

Captulo II: Marco Terico Referencial . 9

Captulo III: Marco Metodolgico . 12

Referencias Bibliogrficas .. 20

Anexo: Sugerencias para la construccin terica o redaccin cientfica 22

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Presentacin La dinmica educativa de los ltimos aos ha tornado poco til, algunas prcticas que

tradicionalmente se vienen manejando tanto a nivel de las estrategias de orientacin aprendizaje,

como en la forma de acceder a la produccin de nuevos conocimientos. Esta situacin, obliga a

repensar el enfoque que tiene la formacin y capacitacin en la Educacin Superior Tecnolgica,

el cul no escapa de la herencia basada en la repeticin de informacin y en la asimilacin

automtica de conocimientos muchas veces obsoletos y poco tiles a la sociedad.

En tal sentido, es necesario que las estrategias de aprendizaje sean ms dinmicas y activas,

donde se propenda a la promocin y creacin de nuevos conocimientos aplicables a las realidades

donde el hombre comn realiza sus actividades cotidianas. Y sin duda, el docente universitario

lleva consigo el compromiso de cumplir con el rol de orientador en funcin de lograr stos

objetivos, es fundamental que el docente universitario se identifique con la investigacin como

herramienta de apoyo para el proceso de orientacin de los aprendizajes (Ramrez, 2005, p. 52).

Por consiguiente, para lograr una adecuada formacin del estudiante en sta rea (la

investigacin) es un requisito sine quanon que el docente conozca muy bien las modalidades,

tcnicas y mtodos de la investigacin, a fin de ser capaz de extraer de las investigaciones ms

relevantes en curso (institucionales, nacionales e internacionales), las conclusiones y

aplicaciones, que seran pertinentes para actualizar y mejorar continuamente su tarea docente

(Stojanovic de C. y Casas A., 1999, p. 93).

En cierta medida, en este caso, se pretende proporcionar algunas herramientas de trabajo

contenidas en el material instruccional de apoyo, para la administracin de las asignaturas:

proyecto de investigacin y taller de diseo IX en las carreras de Ingeniera y Arquitectura, del

IUP Santiago Mario Extensin Maturn, con el principal objetivo de que los actores del

proceso: docentes y estudiantes, puedan interactuar de manera horizontal, y as lograr mejores y

significativos aprendizajes.

El material instruccional se encuentra estructurado de la siguiente manera: En la primera

parte se orienta acerca de la eleccin del tema y lo referente a la contextualizacin del problema

de investigacin. En la segunda parte, se explica sobre cmo hacer ms real y creativa la

construccin del marco terico referencial, y en la tercera parte, se trata lo relativo a las

herramientas para la recoleccin, anlisis y planificacin del trabajo de campo o ejecucin del

Trabajo Especial de Grado, finalmente se incorpora un anexo como auxiliar en la compleja tarea

de construir una adecuada sustentacin terica que apoye la investigacin.

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Material Instruccional de Apoyo

A continuacin se presentan algunas orientaciones enfocadas desde el punto de vista de la organizacin requerida para la elaboracin y presentacin de la propuesta o proyecto de Trabajo Especial de Grado, correspondiente a tres captulos.

CAPTULO I

EL PROBLEMA

A los fines de suministrar algunos aportes que permitan unificar criterios para el desarrollo

de la Asignatura Proyecto de Investigacin, se recomienda en primer lugar que se establezca un

mecanismo de comunicacin entre el docente, los coordinadores de lnea y aquellos ingenieros de

la escuela que pertenecen los estudiantes que cursan la asignatura; esto con la finalidad de contar

con un apoyo slido en la visualizacin de las alternativas de investigacin y poder brindar al

estudiante la orientacin correcta y necesaria en sus expectativas desde el inicio, as se podr

lograr, que al finalizar las tres (3) primeras semanas del semestre, cada estudiante tenga claro el

ttulo de la posible propuesta o Proyecto.

Se debe comenzar con la seleccin y delimitacin del tema, de all se deriva el contenido de

la Investigacin a realizar, el cual se refleja con el menor nmero de palabras en el ttulo (entre

15 y 20 palabras, aproximadamente dos (2) lneas, sin que esto se convierta en ley). A travs del

ttulo se conoce la naturaleza del trabajo, por lo tanto, debe ser claro, preciso y completo.

Ramrez (1999) opina al respecto lo siguiente: Un buen ttulo puede generar la magia del inters

hacia la lectura de cualquier tipo de documento (p. 46). Y como ejemplo proporciona el

siguiente ttulo: Estudio socioeconmico de una muestra de alumnos de la tercera etapa de la

Educacin Bsica de planteles pblicos y privados de la zona n 5 del rea metropolitana de

Caracas y su relacin con el nivel del rendimiento estudiantil (p. 48), el cual lo reduce de la

siguiente manera: Rendimiento escolar y diferencia social en el rea metropolitana de Caracas

(ob. cit. p. 48), sin perder la claridad, la precisin del tema y del contenido tratado en la

Investigacin.

Contextualizacin del Problema

Definido el ttulo de la Propuesta o Proyecto de Investigacin, se aborda seguidamente la

definicin clara y precisa del problema y su contextualizacin. Es decir, la reduccin del

problema a trminos concretos y explcitos, situndolo en un contexto terico determinado. En la

redaccin debe prevalecer el estilo narrativo, de lo general a lo particular, desde diferentes

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ngulos, comenzando por un abordaje internacional, pasando por lo nacional y regional, para

cerrar en lo local o institucional; se trata de un pre-diagnstico de la situacin: escribir los

sntomas (indicios o seales de un hecho o fenmeno que sucede o esta por suceder), causas (son

las razones o motivos que dan origen al hecho o fenmeno) y consecuencias del problema.

En la redaccin se deben incorporar fundamentos tericos coherentes para contrastar, el ser

con el deber ser; datos empricos producto de estudios exploratorios o de otras investigaciones,

cuidando que cualquier juicio emitido se encuentre avalado con datos o cifras provenientes de

estudios anteriores, sealando los datos de las fuentes. Al final se hace el cierre con las posibles

alternativas de solucin del problema, entre ellas: Un experimento, proyecto factible o propuesta,

el desarrollo de sistema o software, un desarrollo tecnolgico, etc.

Objetivos de la Investigacin

Constituyen la gua del estudio que se propone. Determinan hasta donde se quiere llegar. La

redaccin de cada objetivo se inicia con un verbo en infinitivo que se puede evaluar, verificar,

refutar, contrastar o evidenciar en un momento determinado. Se clasifican en: Objetivos

Generales y Objetivos Especficos.

Objetivos Generales: Recogen el espritu del ttulo de la investigacin. Establecen los

resultados amplios. Puede ser uno o ms, de acuerdo a la necesidad del estudio. Ejemplo:

Ttulo: Diseo de una planta de tratamiento para aguas servidas de origen domstico, en la

poblacin de Caicara de Maturn, Municipio Cedeo, Estado Monagas

Objetivo General: Disear una planta de tratamiento para aguas servidas de origen

domstico, en la poblacin de Caicara de Maturn, Municipio Cedeo, Estado Monagas, con la

finalidad de evitar la contaminacin del Ro Guarapiche.

Objetivos Especficos: Estn relacionados con aspectos particulares que contribuyen o

inciden en el logro del objetivo general (Son operativos). Ejemplo:

1. Determinar el nmero de habitantes actuales de la localidad de Caicara de Maturn, con

el fin de estimar el crecimiento de la poblacin futura en funcin del diseo de la planta de

tratamiento.

2. Realizar un levantamiento topogrfico de la zona donde se encuentran actualmente las

lagunas de oxidacin, para determinar la ubicacin relativa de la futura planta de tratamiento.

3. Analizar los diferentes tipos de plantas de tratamientos, con el propsito de seleccionar la

ms favorable de acuerdo a las necesidades presentes y futuras de la localidad de Caicara de

Maturn.

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4. Determinar los parmetros de diseo de la planta de tratamiento seleccionada para la

localidad de Caicara de Maturn, as como de los clculos hidrulicos y el tratamiento biolgico

adecuado de las aguas servidas.

Es importante que los objetivos sean claros, coherentes, realistas, medibles y que se pueda

visualizar a travs de su redaccin, de manera exacta, lo que se tiene pensado hacer o desarrollar

a lo largo de la Investigacin.

Justificacin de la Investigacin

En la justificacin se presentan las razones por las cuales se realiza el estudio, las

motivaciones que llevaron al investigador a desarrollar el proyecto. Se puede tomar como

orientacin las siguientes interrogantes, las cuales se deben responder de manera convincente y/o

argumentadas:

Por qu se hace el proyecto de investigacin?

Cules sern sus aportes: prcticos, tericos, sociales, etc?

A quin(es) va a beneficiar y en qu forma?

Se cuenta con los recursos humanos (asesora), tecnolgicos, tcnicas e instrumentos?

Se dispondr del tiempo necesario para su ejecucin?

Referencias

En esta seccin se deben incluir todas las fuentes citadas hasta ese momento en la redaccin

del texto del proyecto.

CAPTULO II

MARCO TERICO REFERENCIAL A continuacin se presenta una sntesis con las ideas claves para abordar el marco terico

referencial del Proyecto. En primer lugar se habla de los antecedentes, luego se explica como se

construyen las bases tericas, seguidamente las bases legales y por ltimo, lo relativo al uso de

las variables cuando el caso lo amerita en las investigaciones de Ingeniera y Arquitectura.

Antecedentes. Se refieren a las investigaciones, trabajos de ascensos, reportes de eventos cientficos,

trabajos especiales de grado preferiblemente del mismo nivel o superior, culminados o en proceso, que tengan relacin directa con el proyecto o trabajo de investigacin que se realiza.

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Los elementos que se resean del antecedente son los siguientes: Autor(es), seguido del ao de publicacin entre parntesis (ao), ttulo del trabajo; luego se da un pequeo resumen o sntesis del problema planteado, seguido del objetivo general y las conclusiones ms relevantes o solucin dada al problema; y por ltimo se debe indicar cul es el aporte que da esa investigacin al proyecto que se realiza, es decir: da insumos para la elaboracin de las bases tericas, y/o aporta ideas bsicas para el diseo o experimentacin, y/o orienta en cuanto a la metodologa a seguir en el trabajo a realizar, etc. Se sugiere que toda la informacin referida a un antecedente sea redactada en un (1) slo prrafo que no ocupe ms de la mitad de una pgina. Se recomienda un nmero de antecedentes no menor de tres (3) ni mayor de cinco (5), con vigencia mxima de 5 aos.

Bases Tericas. Son todos los fundamentos tericos que servirn de soporte, sustento o base al estudio que

se realiza. Se derivan de la contextualizacin del problema planteado y de los objetivos de la investigacin. Segn Arias (2006) Las bases tericas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado. (p. 107). Es necesario emplear mucha creatividad en su construccin, haciendo uso de los elementos bsicos de la redaccin: citas, conectivos, pertinencia, coherencia, y concordancia.

En las bases tericas no se debe copiar o repetir textualmente lo escrito en los ndices de libros o revistas especializadas, pues eso no tiene sentido. Se trata de delinear subttulos que encierren la iniciativa de indagar sobre las teoras existentes que son pertinentes al estudio, con el objetivo de clarificar a cualquier lector la correcta interpretacin de los factores o elementos que son tomados en consideracin para dar solucin al problema planteado, ya que segn Ramrez (2007) Slo a travs de la teora podremos posesionarnos del fenmeno a estudiar hacindolo ms inteligible (p. 58).

El nmero de subttulos a emplear depende de los factores ms relevantes a considerar en el desarrollo de la investigacin, en trminos generales debe corresponder ms o menos con el nmero de objetivos planteados (entre 3 y 6). Para la redaccin de cada subttulo se requiere de la consulta de varios autores (dos o ms) de la especialidad, rea o lnea de investigacin. Las obras consultadas deben ser de publicacin lo ms reciente posible (preferiblemente no ms de 5 aos), a excepcin de los clsicos de la carrera (normas, manuales, leyes, etc) que son reportes de bsica consulta en cualquier investigacin.

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Bases Legales.

Consisten en el respaldo a travs de la jurisprudencia del pas, de los fundamentos que las

leyes, reglamentos y normas proporcionan para que las investigaciones de Arquitectura e

Ingeniera, tengan una correspondencia con la realidad del campo profesional respectivo

Se refiere a todas las referencias legales que soportan el tema o problema de investigacin:

Constitucin nacional, leyes orgnicas, gacetas gubernamentales, normas ISSO, normas

COVENIN, entre otros dispositivos apropiados. Las bases legales deben redactarse de manera

que cada norma sea debidamente identificada. Las bases legales se deben interpretar a la luz de la

necesidad de la propuesta o diseo planteado, sobre todo en aquellos proyectos factibles y de

desarrollo tecnolgico.

Para su construccin es necesario la lectura principal de la constitucin vigente, las leyes,

reglamentos, decretos y normas que tengan vinculacin con el estudio o proyecto. Para lo cual es

necesario extraer entre uno y tres artculos como mnimo y darle la debida interpretacin en

funcin del empleo que se har de ellos en el terreno (edificaciones escolares, residenciales,

vialidad, acueductos, proyectos, urbanismo, entre otros).

Sistema de Variables.

Cuando se va a realizar un proyecto de investigacin, metodolgicamente se debe clarificar

a que tipo o modalidad pertenece; dependiendo de ello se debe utilizar el esquema de desarrollo

del mismo. Se puede dar el caso, de requerir obtener algn tipo de informacin proveniente de

fuentes externas, para lo cual se hace uso de instrumentos de recoleccin de datos, de manera

particular el cuestionario, que permite medir y evaluar aspectos relevantes que van a servir de

insumo para demostrar la existencia del problema planteado y/o elementos importantes a tomar

en consideracin para la propuesta de solucin a dicho problema. En esos casos se deben

identificar y operacionalizar las variables que determinan las caractersticas objeto de cuantificar

o medir, esto ocurre generalmente en la mayora de las investigaciones de tipo humansticas. Sin embargo, tambin se pueden presentar los casos que de acuerdo al tipo omodalidadde investigacinautilizardeacuerdoa lanecesidadrequerida, la informacinrequerida se puede obtener a travs de otras tcnicas que no requieren instrumentos(cuestionarios,encuestas,etc)demedidaocuantificacin,porlotanto,enestoscasosnoserequiere de variables de estudio, tal como ocurre en la mayora de los proyectos deIngenierayArquitectura,sinembargo,nosedebetomarcomonorma,yaqueexistencasos

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comoenIngenieraIndustrialydeSistemas,dondeesnecesarioaplicarcuestionariosquerequieren la definicin y operacionalizacin previa de las variables. No obstante, sonmuchos los autores que manifiestan que en las investigaciones de tipo o modalidadexperimental, se deben emplear las variables. Una variable conceptualmente delimitada,servirdefarodurantetodoelprocesoquevadesdedecidirsobreeltipodeinformacinquesevaarecolectar,losmtodosytcnicasautilizar,hastaeltipodeinstrumentosquesevanaconstruirpararecolectarlosdatosnecesariosparalograrlosobjetivosdeunainvestigacin.

Las variables en el Proyecto Factible

La finalidad del proyecto factible radica en el diseo de una propuesta de accin dirigida a

resolver un problema o necesidad previamente detectada en el medio. Los proyectos factibles se

deben elaborar respondiendo a una necesidad especfica, ofreciendo soluciones de manera

metodolgica. Es as que el proyecto factible consistir en la investigacin, elaboracin y

desarrollo de una propuesta, de un modelo operativo viable para solucionar problemas,

requerimientos o necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la formulacin

de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto factible conforma un

proceso de planificacin en el cual la investigacin es una etapa, que le proporciona informacin

para sustentar la propuesta. En el caso del proyecto factible, se requiere identificar el mtodo que

se emplear para realizar el diagnstico de necesidades y el anlisis de factibilidad. Para la

construccin del instrumento por aplicar es de suma utilidad categorizar, y no necesariamente

operacionalizar las variables, los elementos, contenidos o unidades que participan en la necesidad

por satisfacer o el problema por resolver, mediante el proyecto. Es importante resaltar que, en el

proyecto factible no se manipulan variables, slo en casos especficos, en la etapa del

diagnstico de necesidades o anlisis de discrepancias dada la naturaleza de la temtica objeto de

estudio (Kaufman, 1991). Se denomina categorizar a la clasificacin o conceptualizacin de un

trmino claro e inequvoco, contenido o idea central de una unidad temtica.

CAPTULO III MARCO METODOLGICO

El objetivo de este captulo consiste en explicar los aspectos metodolgicos que se

emplearn para la consecucin de los objetivos planteados en la investigacin, lo cual se estructura de la siguiente manera: Modalidad de Investigacin, Tipo de Investigacin de acuerdo

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al nivel, Poblacin y muestra, o Unidad de estudio, Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, Tcnicas de anlisis y Cronograma de actividades.

Modalidad de Investigacin

Becerra (2007) define la modalidad de Investigacin de la siguiente manera: Es una actividad morfolgica especfica de descubrimiento, creacin, construccin, desarrollo, aplicacin y transformacin de conocimientos (p. 252); esto requiere tener una visin clara del proceso ya que dependiendo del nivel de profundidad y alcance, se ubicar la accin de Investigacin elegida por el investigador.

Por su parte, en el Manual de Trabajo Especial de Grado (2006) del Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario se presenta la siguiente clasificacin de modalidades de investigacin: de Campo, Documental y Proyecto factible (p. 66). La Investigacin de Campo, es descrita en el Manual de la UPEL (2006) como el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios la investigacin de Campo puede ser entre otros, de tipo Experimental y cualquier otro diseo de investigacin dentro de los enfoques cualitativos, interpretativos, de crtica social u otros enfoque emergentes (p. 18).

En este sentido, el abordaje de una investigacin de Campo puede hacerse de varias maneras o dimensiones, tal como lo expresa Tamayo y Tamayo (2007): cuatro tipos de estudio de Campo: El diseo panel los Estudios de casos El diseo encuesta que consiste en una investigacin directa y simple a determinadas personas que sean representativas de una poblacin en estudio y el diseo post-facto. (p.p. 114-115).

De acuerdo a las caractersticas que describen a las Investigaciones de Campo, se compaginan para ubicar dentro de esta modalidad aquellas investigaciones de desarrollo tecnolgico y experimentales de diferente ndole ubicadas dentro del campo de las distintas reas de la Ingeniera y la Arquitectura. En referencia a la investigacin de desarrollo tecnolgico, Morles (2002) la define como el proceso complejo que va desde la identificacin de un problema o necesidad social, la investigacin o teorizacin sobre el asunto, el diseo, la invencin de la solucin y la puesta en prctica o comercializacin de un producto o servicio (p. 162). En este orden de ideas, se ubica tambin la fructfera experiencia desarrollada en el IUP

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Santiago Mario a travs de las investigaciones presentadas por el Centro de Desarrollo Tecnolgico CADETEC, faltando el alcance de la ltima fase de comercializacin de los productos, para lo cual se requiere de una Ingeniera adicional que logre este objetivo.

Por su parte, Ramrez (2007) tambin hace referencia a las investigaciones tecnolgicas de la siguiente manera: suponen la elaboracin de prototipos o diseos para ser implementados y desarrollados con el fin de resolver problemas reales o solventar una situacin determinada. Estos estudios deben incluir la factibilidad del prototipo o diseo. (p.p. 64-70).

En cuanto a las investigaciones experimentales se puede sealar que representan un rea de gran aplicacin en las carreras de Ingeniera, ya que en casi todas las especialidades se cuenta con laboratorios en los cuales se pueden realizar pruebas cuyos resultados permiten emitir juicios y/o conclusiones que pueden ser valiosas para los estudios de carcter tecnolgico y social. Hernndez Sampiere y otros (2008) define el experimento como la situacin de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o ms variables independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o ms variables dependientes (efectos). (p. 161), tal como ocurre por ejemplo en el diseo de un nuevo motor que incremente la velocidad por kilometraje recorrido, o un nuevo frmaco que cure una enfermedad como la diabetes.

As mismo, la modalidad de Proyecto factible cuadra perfectamente en el campo de investigacin correspondiente a las carreras de Ciencia y Tecnologa como la Ingeniera y la Arquitectura, entendiendo que se puede llegar hasta una propuesta viable sin que ello implique la ejecucin operativa de lo investigado. En el Manual de la UPEL (2006) se define el proyecto factible como: la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades.

El proyecto factible comprende las siguientes etapas generales: diagnstico, planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta; procedimiento metodolgico, actividades y recursos necesarios para su ejecucin; anlisis y conclusiones sobre la viabilidad y realizacin del proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecucin de la propuesta y la evaluacin tanto del proceso como de sus resultados (p. 21). Los proyectos factibles pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la ejecucin y evaluacin de proyectos

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factibles presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar continuidad a lneas de investigacin institucional.

Sobre lo planteado anteriormente, es importante considerar la exigencia acadmica del pensum de estudio de la carreras de Ingeniera y Arquitectura del IUP Santiago Mario, en el desarrollo de un trabajo de investigacin como requisito parcial para obtener el ttulo correspondiente, por lo tanto la relevancia o contundencia del tema debe corresponder al nivel del grado acadmico que se pretende obtener, esto implica que se deben emplear parmetros o procedimientos en consonancia con esta exigencia, a los fines de que la propuesta quede muy bien estructurada y sustentada.

Y sin restarle importancia a la modalidad de investigacin documental, se puede incluir tambin como una alternativa, a pesar de que por las caractersticas propias de las carreras de Ingeniera y Arquitectura, muchas veces no se le encuentra su aplicabilidad, si se considera la investigacin en su totalidad como documental. Sin embargo, se debe tener siempre presente, que cualquiera que sea la modalidad escogida para el desarrollo de una investigacin, siempre estar presente la investigacin documental como apoyo ya que sus derivaciones requieren de este enfoque desde el propio planteamiento del problema, la construccin terica y la lectura obligada para la obtencin de informacin que proporciona los elementos necesarios en la formulacin de criterios que sustentan con toda propiedad el abordaje que se le de al estudio realizado. En todo caso, la investigacin documental como modalidad cuenta tambin con su propio procedimiento metodolgico.

Otro de los aspectos a considerar en el marco metodolgico, es el tipo de investigacin de acuerdo al nivel, sobre lo cual existe una discusin bien acentuada, por cuanto la naturaleza del acontecimiento [grande/pequeo] es lo que permitir al investigador considerar si conviene tomar registros cualitativos o cuantitativos (Caricote, 2008, p. 83). Sin embargo, varios autores, entre ellos Hernndez Sapiere y otros (2008), Arias (2006) y Ramrez (2007) coinciden en que son tres los niveles o profundidades de la investigacin: Exploratoria, descriptiva y explicativa. En cuanto al nivel exploratorio es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, se considera muy til para indagaciones de mayor rigurosidad.

Para Caricote (ob. cit.) se dice que una investigacin es exploratoria cuando los cientficos que se desempean en un campo de investigacin, certifican que el tema no ha sido considerado suficientemente como para que haya al respecto teoras y mtodos propuestos, y se requiera un

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primer acercamiento cientfico al tema (p. 78). En las investigaciones exploratorias resulta lgico que la formulacin del problema sea imprecisa, dado que se carece de informacin suficiente; sirven para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o problema.

En los estudios exploratorios se plantea el tema y el contexto a investigar, ms no la pregunta de investigacin. Slo despus de la exploracin el investigador est en condiciones de plantear una pregunta. El mtodo en este tipo de investigacin se basa en la observacin y el registro. Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores ms rigurosas. Se caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa en comparacin con los estudios descriptivos o explicativos, y son ms amplios y dispersos. En el caso que nos ocupa, la propuesta o proyecto de Trabajo Especial de Grado, se debe basar en los conocimientos previos adquiridos en el transcurso de la formacin acadmica del estudiante, siempre dentro del perfil profesional de la carrera, razn que obliga a estudiar muy bien la realizacin de este tipo de investigacin. Por otra parte, la falta de conocimientos previos, impide proporcionarle el nivel y la profundidad requerida como requisito para obtener el ttulo profesional.

En relacin con el nivel descriptivo de la investigacin, Becerra (2007) seala que se determina por lograr la caracterizacin de un asunto de inters investigativo en todos sus detalles y propiedades distintivos de existencia, manifestacin, desenvolvimiento, desarrollo, evolucin, transformacin o funcionalidad (p. 254). Los estudios descriptivos miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. La investigacin descriptiva requiere de considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que busca responder. La descripcin puede ser ms o menos profunda, pero en cualquier caso se basa en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito. La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica fundamental es la de presentacin correcta, adems de la observacin directa y el registro, puede utilizar otras tcnicas como la encuesta, la entrevista o las tcnicas de revisin documental.

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Caricote (2008) seala que el investigador puede identificar uno o varios rasgos para tomar sus registros y posteriormente establecer relaciones y representarlas, de ser posible en trminos de variables. Pero las descripciones no tienen porque ser cuantitativas, porque las mediciones numricas, las frecuencias, los porcentajes, promedios, etc., no son la nica forma de describir (p.p. 81-82). Esta observacin es relevante, pues clarifica el hecho del uso de las variables, si se requiere de una medicin numrica o cuantitativa, pero en caso de realizarse una evaluacin de valores o aspectos del fenmeno a investigar, de manera cualitativa, el uso de las variables no tendra cabida. No obstante, en este tipo de estudios, la verificacin de las fuentes es fundamental, es decir, la forma de recoleccin y anlisis de los datos y su validacin.

Y en cuanto al nivel explicativo, Castillo Snchez (2004) indica: es la investigacin orientada a comprender e interpretar los hechos o fenmenos, se fundamenta en dar respuesta al Por qu? y al Cmo? se produce un acontecimiento. En todo caso, la profundidad de este nivel de la investigacin, depender de la perspectiva que el investigador pretenda darle a su indagacin. La investigacin explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin post facto), como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis; esto no quiere decir que todas las investigaciones post facto o experimentales sean explicativas. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

La investigacin explicativa no se conforma con descripciones detalladas, intenta descubrir leyes y principios, son las que conducen a las teoras. Una explicacin no amerita necesariamente una verificacin, ese es un paso posterior y corresponde a otro objetivo. Cuando se supedita la explicacin a la comprobacin, se limita la capacidad de generar teoras y de dar aportes novedosos. En la investigacin explicativa el investigador no tiene idea de las causas o procesos que estn generando el evento que pretende explicar. Cuando el investigador ya tiene una hiptesis derivada de teoras ya hechas, y sugiere las posibles causas se trata de una investigacin confirmatoria.

Poblacin, Muestra o Unidad de Estudio

Es importante tener claro, si la investigacin se basa en el estudio de seres vivos o de objetos. Cuando se trata de seres vivos se debe establecer cul es la poblacin y si de sta se ha tomado una muestra. Cuando se trata de objetos se debe establecer cul ser el objeto, evento, fenmeno o unidad de estudio.

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Una poblacin o universo es el conjunto de todos los elementos que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una poblacin. Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias. La(s) caracterstica(s) comn(es) que posee(n) la poblacin es la que determina(n) la(s) variable(s) a estudiar y da(n) origen a los datos de la investigacin. Esto indica que es de fundamental importancia comenzar el estudio definiendo la poblacin u objeto a estudiar.

Cuando las poblaciones son muy numerosas es difcil estudiar a todos sus miembros, adems de que esto no es posible, tampoco es necesario, pues se toma una muestra representativa de la misma. La exactitud de la informacin recolectada depende en gran medida de la forma en que sea seleccionada la muestra. Es decir, que la muestra es un conjunto de unidades, una porcin del total, que representa la conducta del universo en su conjunto.

Cuando se trata de un sistema, software, maquina, mezcla, puente, carretera, planta industrial, entonces se refiere a unidades de estudio y muestras referenciales; esto corresponde con muchos casos de investigaciones en las carreras de Ingeniera y Arquitectura, donde las variables no entran en el esquema de investigacin. La unidad de estudio viene a representar el objeto de donde se obtiene la informacin, en un estudio de investigacin existe solamente una unidad de estudio y su reconocimiento es crucial para el diseo de la estrategia metodolgica y estadstica. En algunos casos el investigador puede elegir ms de una unidad de estudio, por ser necesario para responder al problema de investigacin, pues las variables o categoras de inters pueden encontrarse en diferentes objetos o cosas.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Segn Fernndez (2000) Es el conjunto de procedimientos y actividades que permiten obtener la informacin necesaria para dar respuestas a su pregunta de investigacin (p. 128). Las tcnicas se entienden como procedimientos que producen resultados definidos y los instrumentos como dispositivos de diferentes cualidades que se ponen en contacto con las unidades de estudio para obtener datos. Cada tcnica usa instrumentos apropiados.

En este sentido, existen algunas tcnicas generales que se usan en todas las investigaciones, independientemente de su nivel, tal como ocurre con la recopilacin bibliogrfica a travs del fichaje. La observacin en sus diferentes modalidades, las encuestas a travs de cuestionarios y las entrevistas por medio de guiones son tcnicas muy tiles en las investigaciones cuantitativas. Por su parte, en las investigaciones correspondientes al campo de la Ingeniera y Arquitectura, las

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tcnicas se seleccionan de acuerdo a la informacin necesaria que debe ser obtenida del objeto de estudio, tal como es el caso del anlisis de fallas, pruebas de rendimiento de equipos y mquinas, monitoreo de equipos, medicin de presin, clculos, observaciones, fotografas, etc. Es importante indicar cul es la tcnica utilizada en la investigacin.

En cuanto a los instrumentos de registro permiten almacenar la informacin de modo tal que el investigador pueda tener acceso a ella en diversos momentos del tiempo (ibid, p. 77). Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin, como por ejemplo: fichas, cmara fotogrfica, formatos de cuestionario, grabadores, Vernier, tamices y mquina de los ngeles, teodolitos, software, captadores de alta temperatura, registradores de flujo, osciloscopio, etc. En todo caso, se debe precisar y explicar el uso de la tcnica y el instrumento en el desarrollo de la investigacin.

Tcnicas de anlisis

En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que

se obtengan; clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso, matriz foda,

diagrama de procesos, etc. Arias (2006) seala: en lo referente al anlisis, se definirn las

tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis-sntesis), o estadsticas (descriptivas o

inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos recolectados (p. 111).

Cronograma de actividades.

Segn Fernndez (2000) Es la representacin grfica de lapsos en los cuales se divide el

proceso investigativo Para elaborar el cronograma de la investigacin, el investigador puede

recurrir al diagrama o grfico de gantt(p.26).

Dentro de los aspectos que se pueden destacar en el mismo se encuentran:

1) Revisin y ajuste del captulo I. 1/2 semana.

2) Revisin y ajuste del captulo II. 1/2 semana.

3) Revisin y ajuste del captulo III. 1/2 semana.

4) Trabajo de campo, de gabinete o de laboratorio (anlisis). 4 semanas.

5) Elaboracin de diseo, propuesta, conclusiones y recomendaciones. 3 semanas.

6) Redaccin del informe final. 3 semanas.

Nota: Es importante preveer el final del trabajo especial de grado (TEG) 3 semanas antes

de finalizar el X semestre.

20

Referencias Bibliogrficas

NOTA: Se recomienda consultar la siguiente bibliografa:

Ander-Egg, Ezequiel. (2006). Cmo organizar el trabajo de investigacin. Argentina: Lumen Humanitas.

Arias G. Fidias, (2006). El proyecto de Investigacin. Caracas: Epsteme.

Arias G. Fidias, (2006). Mitos y errores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. Caracas: Epsteme.

Balestrini A., Mirian. (2006). Como se elabora el proyecto de investigacin. Caracas: Consultores asociados.

Becerra N., Arcangel (2007). Thesaurus Curricular de la Educacin Superior. FEDUPEL. Caracas: Venezuela.

Caricote Nancy (2008). Cmo investigar sin complicaciones. Colombia: Stilo Impresores Ltda.

Castillo S,. Mauricio (2004). Gua para la formulacin de proyectos de Investigacin. Colombia: Alma Mater Magisterio.

Castro M., Fernando. (2001). El proyecto de investigacin y su esquema de elaboracin. Caracas: Colson.

Claret V., Arnoldo (2009). Tutores y Tesistas Exitosos. Caracas. Grupo Impregrfica.

Eyssautier de la M., Maurice (2008). Metodologa de la Investigacin. Desarrollo de la Inteligencia. Mxico. CENGAGE Learning Editores, S.A.

Fernndez de Silva, Ins (2000). Diccionario de Investigacin Holstica. Caracas: Sypal.

Hernndez Sampieri y otros (2008). Metodologa de la Investigacin. Mxico. McGrawHill

Hurtado de B., Jacqueline (1998). Metodologa de la Investigacin Holstica. (2 Edicin). Caracas-Venezuela: Fundacin Sypal.

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario. (2006). Manual de Trabajo Especial de grado. Caracas: Autor.

Martn F., Evaristo (1998). Metodologa de la Investigacin. Caracas. Jpiter Editores.

Martnez M., Miguel (2009). Nuevos paradigmas en la Investigacin. Caracas: Alfa.

Morles, Vctor (2002). Ciencia, Tecnologa y sus Mtodos. Caracas: UCV.

Palella S., Santa y Martins P., Feliberto (2006). Metodologoga de la Investigacin Cuantitativa. (2 Edicin). Caracacs-Venezuela: FEDUPEL.

Ramrez M., Lucila (2005). Modelo de gestin de la Investigacin para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje en el Instituto Universitario de Tecnologa Caripito en el Municipio Bolvar del Estado Monagas. Tesis doctoral no publicada. USM:Caracas.

Ramrez, Tulio. (1999). Cmo hacer un proyecto de Investigacin. Caracas: Panapo.

Ramrez, Tulio. (2007). Cmo hacer un proyecto de Investigacin. Caracas: Panapo.

21

Reza, B. Fernando (1997). Ciencia, metodologa e Investigacin. Mxico: Alhambra.

Rios C., Pablo (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.

Stojanovic de C. y Casas A. (1999). La realidad del binomio Investigacin- docencia. Reflexiones sobre la docencia. Secretaria UCV. Caracas: Venezuela.

Tamayo y Tamayo, M. (2007). El proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico. Limusa

Tirado R. (2002). Metodologa del Trabajo Especial de Grado para Ingenieros, Arquitectos y carreras tcnicas. Caracas: Loticolor.

UPEL (2006). Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.

OBC/obc. Maturn, Septiembre de 2010.

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ANEXO

Dr.OmarBritoColl

Sugerencias para la construccin terica o redaccin cientfica.

En relacin con la preparacin del investigador para redactar formalmente los prrafos, es

conveniente emplear la tcnica del fichaje y del anlisis de contenido. Para el fichaje se

recomienda:

a. Buscar y explorar suficientes fuentes bibliogrficas (no menos de 2 por punto a

desarrollar), esto incluye: Libros, revistas especializadas, prensa escrita, pginas Web, y/o

cualquier otra fuente que pueda aportar bases o conocimientos que den sustento a la

investigacin.

b. Seleccionar los documentos cuyo contenido se relacione al punto que se desea desarrollar

(siempre relacionado con el titulo y/o objetivos planteados), con el fin de realizar una lectura y

anlisis que permita tomar las ideas ms importantes con relacin al tema.

c. Extraer los fragmentos que guarden mayor pertinencia en funcin del subttulo a

desarrollar (los subttulos deben guardar pertinencia con el ttulo del proyecto y/o objetivos

planteados), lo cual es denominado fichaje. El fragmento escogido debe contener una idea clara y

precisa, la cual ser utilizada como cita textual o parafraseada en la redaccin del texto del

proyecto o TEG.

d. Para ello, se escribe el fragmento en una ficha, indicando todos los datos de la fuente de

origen, de la siguiente manera: En la parte superior izquierda los datos del autor (Apellidos y

nombres) seguido del ao de publicacin entre parntesis, debajo de estos datos se escribe el

ttulo del libro, debajo se escribe lugar donde fue editado y el nombre de la Editorial. Es muy

importante anotar el(los) nmero(s) de la(s) pgina(s) de la fuente de donde proviene la

informacin, el cual se puede colocar entre parntesis inmediatamente despus de escribir el

fragmento, o en la parte superior izquierda debajo del nombre de la Editorial. Luego se escribe el

fragmento que el investigador considera pertinente centrando la informacin en el espacio

inferior de la ficha. (siempre debe mantener alguna relacin con el titulo y/o objetivos

planteados), y en la parte superior derecha se debe identificar a que punto del desarrollo del tema

corresponde la informacin que contienen la ficha.

e. En el caso de obtener ms de una ficha proveniente de una misma fuente, se deben

numerar y clasificar de acuerdo al punto que corresponde en el desarrollo del tema del TEG; a

23

partir de la segunda ficha, slo se escribe en la parte superior izquierda el nombre del autor y el

nmero de la pgina de la cual proviene la informacin, y en la parte superior derecha se

identifica a que punto del desarrollo del tema corresponde.

f. Los fragmentos que se copian en las fichas sern utilizados luego como citas textuales o

parafraseadas. No se recomienda el uso de citas que ocupen ms de media pgina.

g. Redaccin de los prrafos: Se debe estimar un aproximado de tres prrafos por cada

pgina tipeada de acuerdo a las normas (normalmente tamao 12 y tipo Times New Roman),

cuando la pgina no corresponde a la primera de un captulo, o cuando contiene informacin

como grficos o cuadros. En trminos generales esto corresponde a prrafos formados entre ocho

(8) y doce (12) lneas cada uno.

h. Cada prrafo debe guardar su sangra en la primera lnea (normalmente 5 espacios) de

acuerdo a las normas de tipeo. Los prrafos deben combinar el aporte o ideas originales del

tesista con las citas de las fuentes consultadas previamente tal y como lo sostiene Ramrez (2007)

cuando seala: El objetivo [del desarrollo de las bases tericas] es demostrarle al lector la

interpretacin que le damos al problema investigado desde la teora o enfoque terico asumido

(p.58). Los prrafos deben guardar coherencia y pertinencia con las ideas expresadas en la

redaccin del texto, es decir, guardar sentido lgico con la idea que se esta desarrollando, que a

su vez debe estar relacionada con el subttulo que corresponde. De all la importancia de manejar

muy bien la informacin contenida en las fichas.

i. Tambin es muy importante tener presente al momento de redactar los prrafos, que el

nmero de palabras que contiene una cita influye en su presentacin dentro del texto. En este

sentido las citas se denominan o clasifican como citas cortas (aquellas que tienen hasta cuarenta

palabras) y citas largas (aquellas que contienen ms de cuarenta palabras). Las citas cortas se

escriben entre comillas dentro de la redaccin normal del texto, y las citas largas se escriben en

un prrafo slo, sin comillas, a espacio sencillo entre lneas, y guardando la sangra de la primera

lnea a lo largo de toda la cita y a ambos lados (derecha e izquierda). El comentario de la cita

larga se escribe en el prrafo que le sigue de manera inmediata, siguiendo las normas de tipeado

normal.

j. Cuando se utiliza una cita, sta siempre debe ir acompaada de los datos de la fuente

(autor, ao y nmero de pg.), y debe ser comentada y/o interpretada por el tesista, en funcin de

dar un aporte significativo a la redaccin de la base terica, en el comentario no se debe repetir lo

escrito en la cita, ya que dejara de ser significativo; el comentario o interpretacin debe ser en

funcin de relacionar lo citado con los objetivos propuestos, para ir buscndole la solucin al

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problema planteado; se pueden tomar ideas provenientes de sus propios conocimientos y

experiencias, utilizando la imaginacin y la creatividad, sin perder la coherencia y la pertinencia,

eso permite una mayor fluidez y soltura en la escritura. Por ningn concepto se deben copiar

textualmente, o parafrasear las ideas expuestas en fuentes bibliogrficas sin indicar los datos de

origen, ya que puede ser calificado de plagio. No se deben escribir citas de manera continua sin

ningn comentario o aporte intermedio realizado por el tesista. Se debe tratar de usar fuentes

originales, y no cita de cita.

k. Los prrafos deben desarrollar una serie de ideas guardando una secuencia, que puede ser

vista de lo general a lo particular, o de lo particular a lo general, de tal manera que cualquier

lector del trabajo escrito, obtenga un buen entendimiento del tema desarrollado. Por otro lado, la

redaccin se hace siempre en 3 persona del singular, evitando en lo posible el uso de trminos

personales (yo, t, nosotros, vosotros, mi, nuestro, etc.).

l. Al inicio de cada prrafo se debe usar un conectivo que permita adaptar lo que se va a

escribir al contexto de las ideas que se expresan. Se recomienda tener a la mano la lista de

conectivos y un diccionario de sinnimos para evitar la repeticin de palabras.

m. Finalmente, se recomienda que despus de redactar los prrafos que correspondan al

desarrollo de cada subttulo, se haga una lectura detallada del texto, si es posible varias veces,

para poder detectar la repeticin de palabras, verificar la coherencia y pertinencia, y el sentido

lgico de la redaccin. Esto permite mejorar el lxico (empleo de palabras), lo que puede

complementarse con el uso del diccionario de la lengua espaola y de sinnimos y antnimos.

En cuanto al anlisis de contenido, su finalidad es aportar elementos a la informacin que

se necesita, para lo cual es necesario resumir y comparar las observaciones llevadas a cabo en

forma tal que sea posible materializar los resultados de la investigacin con el fin de proporcionar

respuestas a sus interrogantes, o sea, a los problemas formulados (Ander Egg Ezequiel, 2006, p.

132). De all que sea necesario construir la teora a travs de las interpretaciones que el autor del

proyecto le d a los textos que revisa y lee de manera sintomal, es decir, tratando de captar lo

esencial o pertinente de la informacin.

En la misma direccin, Hurtado de Barrera, Jacqueline (1998) sostiene que El propsito

del anlisis, entonces es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permitan al

investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de

los datos recogidos (p. 171). Por esta razn es importante, practicar una lectura activa que

permita al investigador seleccionar aquellos textos bsicos para su encuadre terico.

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Referencias Bibliogrficas

Ander-Egg, Ezequiel. (2006). Mtodos y tcnicas de Investigacin social. Argentina: Lumen Hvmanitas.

Hurtado de B., Jacqueline (1998). Metodologa de la Investigacin Holstica. Fundacin Sypal.

Caracas: Venezuela. Ramrez, Tulio. (2007). Cmo hacer un proyecto de Investigacin. Caracas: Panapo.

Bibliografa Complementaria Sugerida

Carrera, Liduvina y otros (2006). Tcnicas de redaccin e investigacin documental. Caracas:

Panapo. Claret V., Arnoldo (2009). Tutores y Tesistas Exitosos. Caracas: Grupo Impregrfica. Rios Cabrera, Pablo (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.

OBC/obc. Maturn, Septiembre de 2010.