guía de orientacion para actores escolares - gabinete pedagógico interdisciplinarios

Guía de orientación para actores

escolares ante

ICE - Incidente Crítico Educativo

GPI - Guía de orientación para actores escolares ante ICE -1-

Indice

Introducción……………………………………………………………………………………………………………..

Justificación……………………………………………………………………………………………………………..

Alumnos/as Víctimas de Violencia Social y Familiar

o Maltrato Físico y/o Emocional evidente

Intervención por evaluación de la situación de riesgo de vida. ……………………

o Maltrato Leve - Abandono - Negligencia aisladas. ……………………………………….

Alumnos/as Víctimas de Abuso Sexual Infantil (ASI) ………………………………………………

Situaciones de violencia dentro de las escuelas

o Violencia entre pares …………………………………………………………………………………..

o Violencia que involucra a estudiantes y docentes ……………………………………….

Consumo Problemático de Sustancias Tóxicas …………………………………………………………

o Presencia de sustancias tóxicas en la escuela ……………………………………………..

Suicidios, intentos de suicidio. ……………………………………………………………………………….

Direccionario ………………………………………………………………………………………………………….

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Hoy las instituciones educativas se ven interpeladas por los

nuevos escenarios educativos, a encontrar nuevos anclajes, a

redefinir su función, a fortalecerse y reformular su proyecto

educativo.

Para ello será necesario: una revisión de sus prácticas,

flexibilidad, modificación de miradas y posicionamientos subjetivos

en torno a la cotidianidad del hacer institucional, que permita

recuperar el rol del adulto como autoridad, no solo en la

reconstrucción de historias de alumnos/as condicionados por la

pobreza, la exclusión, la violencia, sino también acompañando los trayectos escolares de niños, niñas y de

los jóvenes

Es decir, la tarea de la escuela hoy es hacer visible sus problemas, formularse nuevas preguntas y

construir entre todos los miembros de la comunidad educativa, estrategias de intervención acordes con

estos nuevos escenarios, transformando el contexto en beneficio de todos, asumiendo el pasado como

predisposición, el futuro como construcción de posibilidades y el hoy como realización de acciones

innovadoras, en vistas a la inclusión educativa.

Al decir de Lidia Fernández, las dinámicas de funcionamiento institucional no se miden por la

ausencia de conflictos, sino por el modo de abordarlos, por los mecanismos puestos en marcha para su

elaboración, a partir de las cuales una institución puede aprender, crecer y desarrollarse.

Es así que frente a un incidente crítico que emerge en la escuela (evento traumático que ocurre en la

institución escolar o se relaciona directamente con ella y tiene el potencial de provocar sufrimiento

humano significativo y sobrepasar los mecanismos/habilidades naturales de los seres humanos y de las

instituciones) los miembros de la comunidad educativa podrán identificarlo y arbitrar los medios necesarios

para resolverlos, adoptando una actitud asertiva y resiliente,

dejando de lado un pensamiento simplista, lineal, mono causal, por

un pensamiento complejo, que atienda de manera sistémica las

variables que intervienen en la acción educativa.

Hoy más que nunca la institución educativa en esta

resignificación de su rol debe servir como facilitadora de

oportunidades para los más desfavorecidos, e influir de manera

positiva en un contexto marcado por diferentes problemáticas,

privilegiando las potencialidades del sujeto por sobre sus

dificultades, brindando a los estudiantes las herramientas que les

permitan adquirir las competencias (sociales, afectivas y cognitivas)

acorde a los nuevos contextos y a los tiempos que corren.


La escuela en tanto institución encargada de la transmisión de la cultura a las nuevas generaciones,

se enfrenta a problemáticas y preguntas nuevas a las que necesita dar respuesta para los niños, niñas y

jóvenes pueden integrarse plenamente en una vida social. En este sentido es importante generar espacios

a partir de los cuales todos los adultos que en relación con la tarea de la escuela puedan reflexionar y

pensar juntos sobre su rol frente a estas nuevas generaciones. Poner en dialogo las diferentes miradas y

perspectivas desde el lugar de cuidado y protección a través de una asimetría pedagógica; teniendo en

cuenta siempre el contexto en que se haya inserta la escuela. Es decir desarrollar en la comunidad

educativa vínculos partir de la construcción de una autoridad pedagógica democrática, edificada a través

del dialogo, el reconocimiento del otro, que posibiliten conductas prosociales (tolerancia, cooperación,

respeto, aceptación del otro, diversidad, solidaridad).

La convivencia saludable dentro de las escuelas, dada las características de los escenarios educativos

actuales, no se construye con los reglamentos, con la imposiciones o transmisión de valores, sino con la

participación, la sensibilización, el dialogo de los actores institucionales ya que en la escuela, más

específicamente en el aula se aprende conviviendo y se convive aprendiendo. Es por ello que el concepto

de corresponsabilidad cobra importancia (Carballeda 2007) lo define como la forma de generar decisiones

responsables de quienes intervienen se hacen cargo delas consecuencias y las respuestas dentro de un

marco de razones convincentes, generando la construcción de estrategias colectivas.

Las intervenciones institucionales en la escuela tienen, en todos los casos, la intención de generar

condiciones habilitantes para enseñar y aprender, promover el cuidado de niños, niñas y adolescentes y la

promoción de sus derechos, así como también de los de todos los adultos que se desempeñan en las

instituciones educativas. Los modos de intervención deben mantener propósitos educativos y no punitivos,

jurídicos o patologizantes.

El propósito de esta guía es superar la linealidad, lo unicausal, es buscar construir el

sentido de lo colectivo, que los actores institucionales puedan habilitar dentro de la

institución, modos de convivencia más saludables.

La propuesta debe entenderse como un conjunto de sugerencias básicas que

cada institución podrá profundizar de acuerdo al contexto en que se halla inserta.

Es fundamental que esta Guía se convierta en una herramienta de trabajo, que

contribuya a un saber hacer, un saber actuar, que vincule lo institucional y lo

comunitario.


Alumnos/as Víctimas de Violencia Social y Familiar

Maltrato Físico y/o Emocional evidente –

Intervención por evaluación de la situación de riesgo de vida.

Frente a situaciones de evidencias de maltrato físico, emocional o

situaciones que afecten la integridad de todo niño, niña y/o adolescente, se

orienta a los diferentes actores institucionales, a sostener una actuación

profesional, ética, responsable en el marco de la normativo vigente de la Ley 26061

sobre "Protección integral de niño, niña y adolescentes" y la Ley provincial 6518 sobre "la

obligación de denunciar", presuntas situaciones de riesgo y/o abusos, por lo que

deberán:

Informar a las autoridades competentes dentro del sistema educativo (Director - Supervisor etc)

Informar y solicitar asesoramiento telefónicamente sobre las acciones a seguir a la Defensoría de

Menores e Incapaces, Fiscalía de Instrucción de Turno, comisaría local, de la presunta situación de

alta vulnerabilidad del alumno víctima de maltrato familiar.

Elaborar Acta que consigne y documente la presunta situación de maltrato del alumna/a

afectado/a.

Informar y solicitar la intervención de los Equipos de Apoyo Escolar: G.P.I. y S.A.S.E.

De acuerdo a las Instrucciones de Fiscalía de instrucción de turno y/o Defensoria de Menores e

incapaces, en caso de evidencia fisica de maltrato; la institución educativa (Directivos - Docentes -

Profesores etc.) procuraran trasladar al alumno/a, a un Centro Asistencial de Salud Público, a fin de

ser asistido y examinado. Según la evaluación profesional y emitido un certificado y atendiendo a

la situación de riesgo de vida; las autoridades del nosocomio solicitarán la intervención del

destacamento policial de la institución o comisaría local.

El equipo de Conducción y docentes generarán un clima institucional que propicie la seguridad del

alumno/a víctima de violencia familiar, respetando el deseo del niño de sentirse acompañado por

un docente en especial.

Evaluada las circunstancias citar a los padres, tutores o y/o representantes legales del alumno/a

(siempre que no sean responsables del maltrato), con el propósito de ponerle en conocimiento la

situación detectada y la condición de sujeto de derecho de las niñas, niños y adolescentes.

La institución educativa deberá en virtud de la Ley 6518 y Ley 26061 comunicar por escrito lo

acontecido a la Defensoria de Menores e Incapaces y adjuntar copia de lo actuado.

Maltrato Leve - Abandono - Negligencia aisladas. Se presume con relativa certeza

Escuchar al alumno/a a fin de que pueda poner en palabras su malestar, exprese como se

siente, que le ocurrió y que necesita.

Brindar confianza y seguridad de que será ayudado.

Informar y solicitar la intervención de los Equipos de Apoyo Escolar G.P.I. Y S.A.S.E.

Trabajar en red para atender al alumno y su familia desde la intersectorialidad.

Reflexionar al interior de la institución escolar respeto a los derechos de la infancia y

adolescencia y fundamentalmente sobre rol de los adultos en los contextos actuales.

Trabajar los contenidos curriculares referidos a los derechos de las niñas, niños y

adolescentes.


“En todo momento del proceso de intervención es

fundamental evitar situaciones de doble victimización, como

ser exposiciones físicas o reiteración de relatos de lo

acontecido”.

Alumnos/as Víctimas de Abuso Sexual Infantil (ASI)

Los Actores Institucionales deberán reflexionar sobre lo que es un A.S.I.:

"Es todo acción ejercida de forma abierta o encubierta de contenido sexual,

ejercida por un adulto de forma explícita o encubierta hacia un niño que no tiene

capacidad para consentir su participación ni comprender la conducta adulta; y

abarca la mera exposición, manoseos hasta la violación que implica la

penetración y uso abusivo de la fuerza"

Los actores institucionales que tomen conocimiento por primera vez sobre

una presunta y/o situación relatada de A.S.I. principalmente deberán:

Escuchar al niño, niño y adolescentes en situación de riesgo, propiciando un

clima que le genere seguridad y confianza de que será ayudado.

Comunicar a las autoridades pertinentes dentro del Sistema Educativo

(Directivo - Supervisor)

Documentar mediante Acta la situación de A.S.I. de forma precisa según lo acontecido y citar las

expresiones de la víctima textualmente en virtud de su relevancia como testimonio para el futuro

proceso jurídico y/o administrativo.

Solicitar la intervención de los equipos de Apoyo Escolar G.P.I. y S.A.S.E.

Resguardar al alumno/a a fin de evitar situaciones de exposición o doble victimización y preservar

sin contaminar, el testimonio de la víctima para la instancia judicial - Cámara Gesell -.

En caso de lesiones recientes y si es pertinente la evaluación y la asistencia Médica

correspondiente, la institución trasladará a la víctima a un Centro de Salud Pública para su

intervención.

Comunicar a los padres y/o Tutores sobre la presunta situación de Abuso. En caso de que el mismo

sea de carácter intrafamiliar; procurar que otro familiar referente y responsable efectúe la

denuncia pertinente.

En caso de que los responsables legales del alumno, No tomen posición frente a lo acontecido y

por la situación de vulnerabilidad de la victima; la institución educativa deberá formular la

denuncia o comunicación correspondiente a las autoridades judiciales. (Defensoría de Menores e

Incapaces, Comisaría de la zona y Fiscalía de Instrucción de Turno).

Efectuar un abordaje a nivel institucional de la E.S.I. junto al ,equipo especializado, orientado desde

una puerta de entrada: "Cuando un episodio irrumpe en la vida escolar", por la problemática del

A.S.I

Crear espacios de reflexión y acompañamiento al grupo cercano del alumno/a dentro


Situaciones de violencia dentro de las escuelas

Es fundamental que para explicar cualquier forma de violencia, debemos

asumir un enfoque relacional, alejándonos de este modo de un enfoque

centrado en el individuo patológico. Lo que significa que una manifestación de

violencia tiene lugar no solamente a las características subjetivas de las

personas involucradas sino también resultado de elementos contextuales.

Violencia entre pares

Frente a una situación de agresión física, separar a los intervinientes,

calmarlos y dialogar por separado, escuchando cada discurso. Los alumnos

deben estar acompañados por un adulto referente.

Si presentan lesiones físicas, comunicar en forma inmediata al servicio de emergencias y/o

efectuar a la brevedad la comunicación con la flia o el adulto responsable.

Proponer espacios de dialogo entre las partes, creándose condiciones previas para la

mediación.

Generar compromisos para la convivencia escolar.

Registrar mediante acta lo acontecido.

Fortalecer la implementación del AEC, cuyo fin es orientar las acciones de los integrantes de

la comunidad educativa hacia el valor a la vida, el derecho y la responsabilidad de cada

persona , la resolución no violenta de conflictos, el respeto y la aceptación de las diferencias.

Tener en cuenta criterios de contextualización, gradualidad y proporcionalidad para

instancias de sanción educativa según prevea el AEC.

Efectuar un abordaje a nivel institucional de la problemática de la violencia a partir del AEC

propio de cada establecimiento educativo.

Crear espacios de reflexión y acompañamiento sobre la temática; enmarcadas en estrategias

de inclusión y enunciadas desde el discurso pedagógico para los alumnos y el grupo familiar.

En caso de Agresión en relación a las difusiones mediáticas:

El adulto debe procurar reunir al grupo, verificando si existe registro audiovisual del episodio,

y tratar que eliminen voluntariamente el mismo. Se sugiere reforzar el pedido con una nota a

las familias para evitar la divulgación del hecho, manteniendo la reserva del mismo.

Orientar a los alumnos en general a sumir una actitud responsable y comprometida,

señalando que en materia de violencia nadie es ajeno ni neutral, ya que por cada acción u

omisión todos incidimos en los resultados.


Violencia que involucra a estudiantes y docentes

A. De un estudiante a un docente:

Contener al docente afectado y acompañarlo en la situación que atraviesa.

Contener al estudiante, evitando las estigmatizaciones.

Comunicar a las autoridades correspondientes, respetando la vía administrativa vigente.

Evaluar los pasos a dar junto con los equipos técnicos (SASE-GPI).

Convocar al consejo escolar de convivencia y analizar las sanciones educativas según AEC de cada

institución.

Comunicar a los padres o tutor.

Registrar bajo acta lo acontecido.

B.- De un docente a un estudiante:

Contener al docente afectado y acompañarlo en la situación que atraviesa.

Contener al estudiante, evitando las estigmatizaciones.

Comunicar a las autoridades correspondientes, respetando la

vía administrativa vigente.

Evaluar los pasos a dar junto con los equipos técnicos (SASE-

GPI).

Convocar al consejo escolar de convivencia y proceder de

acuerdo a las normativas jurisdiccionales vigentes.

Comunicar a los padres o tutor.

Registrar bajo acta lo acontecido.


Consumo Problemático de Sustancias Tóxicas

Para lograr trabajar este tema es necesario tener presente

una perspectiva relacional; esto implica decir que "la droga", no

existe como algo independiente de las variadas y diferenciadas formas

de su uso, las cuales no siempre responden a la imagen o estereotipo

que el conjunto de lo social se ha hecho sobre el consumidor de

drogas. Como explican Castel y Coppel, "lo determinante no es el

producto, sino la relación (del sujeto) con el producto" (Castel y Coppel,

1994:230). Preferimos entonces hablar de "consumo problemático de

sustancias tóxicas" y no de "drogadictos", por ejemplo, dado que este

último término responde a una concepción que generaliza las consecuencias del

consumo.

Por otra parte, cabe aclarar que la OMS (Organización Mundial de la Salud) define Droga como

aquella "sustancia que, introducida en un organismo vivo, modifica una o varias de sus funciones",

definición que responde tanto a drogas lícitas (por ejemplo, medicamentos, alcohol, tabaco) como ilícitas

(marihuana, cocaína, heroína, etc.). El consumo de sustancias ilícitas conlleva el agravante de suscitar

problemas de orden jurídico - legal, lo que no implica que el consumo de drogas lícitas pueda ser tan o más

problemático en términos de salud, que el consumo ilegal.

Por tanto, cuando tenemos conocimiento de que un alumno consume sustancias tóxicas, cabe

preguntarse:

¿Se trata de un consumidor intensivo; habitual, o de un consumidor experimental?

¿Cuál es la motivación que ha llevado a ese sujeto a consumir sustancias tóxicas de un modo

problemático?

¿Qué factores ambientales o socio familiares están en juego?

A continuación, presentamos los posibles modos en que puede presentarse el consumo

problemático de sustancias tóxicas, brindando la orientación a los actores escolares que detectan el

problema.

Presencia de sustancias tóxicas en la escuela

Mantener la privacidad de la situación y contactar de manera inmediata a los organismos de apoyo,

GPI y SASE, para que asesoren acerca de cómo actuar frente al hecho.

Tratar de discernir si se trata de consumo personal o de comercialización de estupefacientes.

Diseñar estrategias pedagógicas orientadas a la prevención, contando con el asesoramiento de los

organismos de apoyo.

Evitar el rol de "investigador policial", denunciando a los alumnos que se sospecha están

involucrados en la situación problemática.

Ante la presunción de que un alumno es consumidor:

Mantener la privacidad de la situación y contactar de manera inmediata a los organismos de apoyo,

GPI y SASE, para que asesoren acerca de cómo actuar frente al hecho.

Evitar el rol de "investigador policial"


A través de un referente significativo, contactar al alumno brindándole un espacio de escucha,

generando un clima en donde el alumno se sienta seguro. Informar acerca de la participación de los


Informarle al alumno la obligatoriedad de que los adultos de la escuela comuniquen a los padres

y/o tutores sobre su situación, para que sea debidamente atendido.



Realizar el seguimiento posterior para conocer si el alumno concurre al tratamiento

indicado.

En caso de intoxicación y crisis en la escuela

Solicitar de manera inmediata el servicio de emergencia y traslado del alumno a

la institución de salud más cercana.

Resguardar al alumno dentro de la institución escolar en un

ambiente privado, acompañado de un referente

significativo hasta tanto llegue el servicio médico.

Mantener la privacidad de la situación y contactar de

manera inmediata a los organismos de apoyo, GPI y SASE, para

que asesoren acerca de cómo actuar frente al hecho.

Contactar a los responsables familiares del alumno. En caso de

no poder contactarlos y el alumno deba ser trasladado, un

adulto miembro de la institución deberá acompañarlo hasta tanto se logre contactar a los

familiares.



Diseñar estrategias para la reincorporación del alumno a la escuela, evitando que la misma devenga

un escenario amenazador.

Realizar el seguimiento posterior para conocer si el alumno concurre al tratamiento indicado.


Conducta suicida - Suicidios, intentos de suicidio

Es posible que el espacio escolar sea escenario donde niños, niñas, jóvenes y

adultos expresen, de los modos más diversos, sus padecimientos, mediante

situaciones de autoagresión, que pueden derivar en el intento de suicidio o el

suicidio. Ante esta posibilidad, se torna indispensable, tanto generar

condiciones para que la escuela ayude a desplegar en los chicos y chicas

el cuidado de sí mismos y de los otros, con el propósito de atender

situaciones singulares de alto sufrimiento psíquico, entre ellas, el suicidio

adolescente.

La escuela participa en la construcción de escenarios que puedan

prevenir la autolesión y el intento de suicidio o el suicidio, toda vez que:

favorece el diálogo, la escucha y la posibilidad de plantear los problemas a adultos referentes;

construye alternativas de expresión, propuestas diversas desde dónde construir sentidos para el

presente y el futuro de los adolescentes;

desarrolla, a través de los adultos que la integran, una autoridad democrática dónde se aloja a los

niños, niñas y adolescentes que necesitan cuidado y amparo, a la vez que se estructuran límites

distinguiendo lo que los favorecen a los chicos de lo que no los favorecen;

pone en palabras las situaciones dolorosas de los sujetos afectados y los acompaña respetando los

lugares reservados a la intimidad;

fortalece la autoestima de los alumnos y cree en sus potencialidades y posibilidades;

rompe el círculo de silencio que niega los conflictos y construye respuestas colectivas a estos;

forma parte de una red interinstitucional local que se abre a intentar respuestas comunitarias

pensadas con otros actores sociales.

La escuela deberá procurar desarrollar los factores protectores, es decir aquellos "aspectos del

entorno o capacidades de las personas o instituciones, que favorecen el desarrollo integral de individuos o

grupos; y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias desfavorables en mejores

condiciones. En el trabajo cotidiano en las escuelas, asociamos los factores de riesgo con los problemas y

con los aspectos vulnerables. Los factores protectores, en cambio, los relacionamos con los puntos de

apoyo y las fortalezas con que cuenta la institución educativa". Los principales factores de protección se

relacionan, entre otros, con:

La existencia de redes de contención institucionales

La presencia continente y reparadora de un adulto significativo.

Las acciones que estimulen la autoestima y la confianza en sí mismo.

Tanto el cado del suicidio consumado o en el intento de suicidio, es importante considerar que luego

de estos hechos “disruptivo con alto potencial traumatogénico… hay que pensar un plan de trabajo

situado y contextualizado con la comunidad. Las situaciones singulares de emergencia, serán atendidas y

analizadas por los equipos de técnicos GPI y SASE, en conjunto con supervisores, directivos y docentes

mediante dispositivos específicos.

Es complejo pensar un abordaje que sea apropiado en forma general descontextualizado de la

comunidad de referencia, aunque si pueden establecer ciertas líneas de trabajo como las siguientes:

Ser cuidadosos con la situación, evitando emitir juicios sobre la conducta del o la adolescente que

se suicidó o que intentó hacerlo.


Poner en el centro de la escena el valor de la palabra para

expresar los sentimientos que la situación provocó, tanto en la

comunidad adulta como en los estudiantes.

Abrir espacios de expresión diversos desde donde cada integrante

de la comunidad pueda “expresar lo que siente” en el lenguaje y con el

medio que crea más adecuado.

Construir dispositivos para que a través de lo creativo o mediante

el diálogo se puedan abordar maneras de resolver los problemas que

enfrenta el adolescente afectado que no sean agresivas con el

adolescente en cuestión.

Trabajar en articulación con los organismos y organizaciones que

conforman el Sistema de Protección de Derechos de Niños, Niñas y

Adolescentes local para plantear líneas de acción y abordajes colectivos.


DIRECCIONARIO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GABINETE PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINARIO - GPI

Jose Colombres 286 Planta Alta - San Miguel De Tucumán

TELÉFONO 0381 - 4217464 - CENTREX 4126

MAIL: [email protected] - [email protected]

Web; http://www.educaciontuc.gov.ar/index.php/organismos/gpi.html

SERVICIO de ASISTENCIA SOCIAL EDUCATIVA - SASE

Balcarce 318 – San Miguel de Tucumán - Teléfono (0381) 4306356

[email protected] - [email protected]

PODER JUDICIAL - CAPITAL

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - Iº Nom.

Tel. Oficina: (0381) 4523261 - Centrex: 2061

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - IIº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - IIIº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - IVº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - Vº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - VIº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - VIIº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - VIIIº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - IXº Nom.


Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal - Xº Nom.


Atención de 7 a 19. Fuera de ese horario, contactarse con Mesa de Entradas Penal Permanente: 4524749

o 4524751

CONCEPCIÓN

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – I Nom.

Tel. Oficina: (03865) 423795

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – II Nom.

Tel. Oficina: (03865) 423859

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – III Nom.

Tel. Oficina: (03865) 428234

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – IV Nom.

mailto:[email protected]


http://www.educaciontuc.gov.ar/index.php/organismos/gpi.html




Tel. Oficina: (03865) 424050

MONTEROS Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – I Nom.

Tel. Oficina: (03863) 429011 Tel. Oficina: (03863) 420025

Oficina: Fiscalía de Instrucción en lo Penal – II Nom.


JUZGADOS DE INSTRUCCIÓN

CAPITAL

Oficina: Juzgado de Instrucción - Iº Nom.


Oficina: Juzgado de Instrucción - IIº Nom.


Oficina: Juzgado de Instrucción - IIIº Nom.


Oficina: Juzgado de Instrucción - IVº Nom.


Oficina: Juzgado de Instrucción - Vº Nom.


Atención de 7 a 13 hs. Fuera de ese horario, contactarse con Mesa de Atención Permanente al 4524749

o 4524751

CONCEPCIÓN

Oficina: Juzgado de Instrucción - Iº Nom.

Tel. Oficina: (03865) 425564

Oficina: Juzgado de Instrucción - IIº Nom.

Tel. Oficina: (03865) 425289

Atención de 7 a 13 hs. Fuera de ese horario, contactarse con Guardia Policial al 03865-421789

MONTEROS

Oficina: Juzgado de Instrucción y de Menores



JUZGADOS DE MENORES

CAPITAL

Oficina: Juzgado de Menores - Iº Nom.


Oficina: Juzgado de Menores - IIº Nom.


Atención de 7 a 13 hs. Fuera de ese horario, contactarse con Mesa de Entrada Penal Permanente

4524748 o 4524751

CONCEPCIÓN

Oficina: Juzgado de Menores

Tel. Oficina: (03865) 424754


MONTEROS

Oficina: Juzgado de Instrucción y de Menores




DEFENSORIAS OFICIALES EN LO PENAL

CAPITAL Oficina: Defensores Oficiales en lo Penal - I a Vº Nom. Tel. Oficina: (0381) 4522598 - Centrex: 2098 Oficina: Defensores Oficiales en lo Penal - VI a IXº Nom. Tel. Oficina: (0381) 4524643 - Centrex: 4643 Dirección: Centro Judicial Capital - Edificio Av. Sarmiento (Av. Sarmiento N° 431) CONCEPCIÓN

Oficina: Defensoría Oficial en lo Penal - Iº Nom.

Centro: Centro Judicial Concepción (España N° 1438)

Tel: 03865-428600

Oficina: Defensoría Oficial en lo Penal - IIº Nom.

Centro: Centro Judicial Concepción (España N° 1438)

Tel: 03865-428600

TURNOS DE LAS DEFENSORIAS PENALES

PRIMERA QUINCENA DE CADA MES: Def. Penal de la I° Nominación por el Imputado - Def. Penal de la II°

Nominación por la Víctima.

SEGUNDA QUINCENA DE CADA MES: Def. Penal de la II° Nominación por el Imputado – Def. Penal de la I°

Nominación por la Víctima.

DEFENSORIAS DE MENORES

CAPITAL

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - Iº Nom.

Teléfono: 0381-4248000 / Interno: 205 – 209

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - IIº Nom.

Teléfono: 0381-4248000 / Interno: 206 – 210 – 213

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - IIIº Nom.

Teléfono: 0381-4248000 / Interno: 207 – 211

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - IVº Nom.

Teléfono: 0381-4248000 / Interno: 208

Atención de 7 a 19. Fuera de ese horario comunicarse con la Guardia Policial.

CONCEPCIÓN

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - Iº Nom.


TURNO: DEFENSORIA DE MENORES 1° NOMINACIÓN

1)- EXPEDIENTES CIVILES QUE INGRESAN POR MESA DE ENTRADA A ESTA DEFENSORIA CORRESPONDEN LOS

MESES IMPARES

2)- EXPEDIENTES PENALES A ESTA DEFENSORIA CORRESPONDEN POR FECHA DE HECHO, CORRESPONDE MESES

PASADOS IMPARES Y SI ES EN EL TRANSCURSO DEL MES, DIAS IMPARES.

3)- SI VIENEN POR MOSTRADOR CORRESPONDE DESDE LETRAS A hasta K.

Oficina: Defensoría de Menores en lo Civil, Penal y del Trabajo - IIº Nom.

Tel. Oficina: (03865) 423852

Tel. Oficina: (03865) 423746



MONTEROS

Oficina: Defensoría de Menores

Tel. Oficina: (03863) 429017


MESA DE ENTRADA PENAL PERMANENTE:

Teléfonos: 0381-4524748 - 4524751

Dirección: Avda. Sarmiento N° 431

OFICINA VIOLENCIA DOMESTICA

Oficina: Oficina de Violencia Doméstica

Teléfono: 0381-4248000 / Interno: 147 – 148 - 149

Atención de la OVD de lunes a viernes de 7 a 19hs.

GABINETE PSICOSOCIAL

Oficina: Gabinete Psicosocial

Interno: 0381-4248000 / Internos: 116 / 117

Dirección: Lamadrid 450 - Centro Judicial Capital –

Atención de lunes a viernes de 7 a 19 hs.

CUERPO MEDICO FORENSE PODER JUDICIAL TUCUMAN

Oficina: Cuerpo Médico Forense y Morgue Judicial

Tel. Oficina: (0381) 4291512 - Centrex: 3008 Fax: (0381) 4291512

Referente: Dra. Marcela Marassa. Cel: 156439976

Dirección: Centro Judicial Capital - (La Rioja y Av. Independencia)

MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL

Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia Piedras 530 3 piso.

Teléfono 4311370 - 4311358 interno 331.

[email protected]

Línea de escucha telefónica 102 Atención todos los días de 8 a 20 hs

Secretaría de Estado de Niñez, Adolescencia y Familia Domicilio: Piedras 530 3 piso.

Teléfono : 4-308726/4-310980/4- 4311370 - 4311358 interno 306.

Directora a cargo de la Direccion de Niñez, Adolescencia y Familia, Lic. Ana Veliz Madrid, Celular

coorporativo N°381-155.553.256

Subdirectora: Dra. Elisa Nazur Graneros. , Celular N° 381-155.225.294.



Dpto. de Prevención y Protección c/la Violencia Familiar y el Maltrato Infantil

Dpto de Prevención y Protección contra la violencia Fliar y Maltrato Infantil, (perteneciente a la

dirección). Lic. Dolores Perez Luna.

Domicilio: Las Piedras 283.

Teléfono: 4526513

Atención Lunes a Viernes de 8 a 18 hs

Centro de Atención y Orientación en Violencia Familiar – Ministerio de Seguridad Ciudadana.

DIRECCION: Don Bosco 1886 – San Miguel de Tucumán

Tel: 4514912

Teléfono equipo profesionales: 4514919

Patricia Santucho - Cel 156061365

TODOS LOS DÍAS, GUARDIA POLICIAL.

EQUIPO PROFESIONALES lunes a viernes de 8 a19 hs

COMISARIO - JEFE DIVISIÓN Rene Soria: 154426082

HOSPITALES

HOSPITAL DE NIÑOS DEL NIÑO JESUS

Pje. Hungría 700 – S. M. de Tucumán Teléfono: 0381 – 4247083

HOSPITAL CENTRO DE SALUD ZENÓN SANTILLÁN

Av. Avellaneda 750 – S. M. de Tucumán Teléfono: 0381 – 4225043

http://www.msptucuman.gov.ar/centrodesalud/

HOSPI TAL ANGEL C. PADILLA

Alberdi 550 - S.M. de Tucumán – Teléfono: 0381-4200969

http://www.msptucuman.gov.ar/hospitalpadilla/

HOSPITAL DE CLÍNICAS PTE. NICOLAS AVELLANEDA

Catamarca 2000 – S. M. de Tucumán Teléfono: 0381 – 4271261

INSTITUTO DE MATERNIDAD NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Av. Mate de Luna 1535 – S. M. de Tucumán

Teléfono: 0381 – 4230208

Hospital Juan M. Obarrio San Miguel 1650 – S.M. de Tucumán – 0381-4330781

Hospital Psiquiátrico Nuestra Señora del Carmen

Muñecas 2500 – S.M. de Tucumán – 0381-4276303

http://www.msptucuman.gov.ar/centrodesalud/

http://www.msptucuman.gov.ar/hospitalpadilla/


COMISARIAS SAN MIGUEL DE TUCUMAN

Comisaría 1

San Martin 224 Teléfonos: 4310480 - 4222550

Comisaría 2

Buenos Aires 479 Teléfono: 4248006

Comisaría 3

Lamadrid 2556 Teléfono: 4330439

Comisaría 4

Diagonal Eugenio Mendez 369 Teléfono: 4248021

Comisaría 5

Muñecas 1658 Teléfono: 4273810

Comisaría 6

España 1715 Teléfono: 4320588

Comisaría 7

Don Bosco 2601 Teléfono: 4330573

Comisaría 8

Av. Poviña y Alsina Teléfono: 4392541

Comisaría 9

Av. Democracia y Ayacucho Teléfono: 4295121

Comisaría 10

Blas Parera 810 Teléfono: 4282887

Comisaría 11:

Av. Benjamin Araoz 1095 Teléfono: 4310337

Comisaría 12

Félix de Olazábal 1400 Teléfono: 4347787

Comisaría 13

Magallanes 1390 Teléfono: 4366670

Comisaría 14

Manuel Estrada 2670 Teléfono: 4341256

Comisaría 15

Buenos Aires 479 Teléfonos: 4248069 - 4204014

COMISARIAS REGIONAL NORTE

Comisaría San Pedro de Colalao

24 de Setiembre - 2ª Cuadra - San Pedro de Colalao – Trancas

Teléfonos: 03862-481018 - 03862-481071

Comisaria de Trancas

Av. Hipólito Irigoyen 599 - Trancas – Trancas

Teléfono: 3862-421111

Comisaria de Yerba Buena

San Martín 250 - Yerba Buena - Yerba Buena

Teléfono: 4251045

Comisaria El Corte

Ruta 338 - Km. 7,5 - El Corte - Yerba Buena

Teléfono: 4256255


Comisaría MARTI COLL

Av. Alfredo Guzmán y San Luis - Yerba Buena - Yerba Buena

Teléfono: 4358000

Comisaria Cevil Redondo

Sin Nombre - Cevil Redondo - Y. Buena

Teléfono: 4347800

Comisaria Tafi Viejo Centro

9 de Julio 197 - Tafí Viejo - Tafí Viejo

Teléfono: 4613648

Comisaria Villa Obrera

Villa Obrera - Tafí Viejo

Teléfonos: 4613066 – 4618551 – 4619629 – 4619647

Comisaria Las Talitas

Bº El Gráfico II - Villa Mariano Moreno - Tafí Viejo

Teléfonos: 4612919 – 4371771

Comisaria Villa Mariano Moreno

Calle 4 y 15 - Las Talitas - Tafí Viejo

Teléfono: 4371061

Comisaria Los Pocitos

Diag. Luz y Fuerza S/Nº - Los Pocitos - Tafí Viejo

Teléfono: 4373095

Comisaria El Colmenar

Williams Cross 3100 - El Colmenar - Tafí Viejo

Teléfono: 4237484

Comisaria de Raco

Ruta 341 Km. 18 1/2 - Raco - Tafí Viejo

Teléfono: 4295266

Comisaria El Cadillal

El Cadillal - Tafí Viejo

Teléfono: 154-428022

COMISARIAS REGIONAL OESTE

Comisaría Tafi del Valle

Ruta 307 y Av.Miguel Critto - Tafí del Valle - Tafí del Valle Teléfono: 3867-421322

Comisaría Amaicha del Valle

San Martín y E. Padilla - Amaicha del V. - Tafí del Valle Teléfono: 03892-421141

Comisaría El Mollar

Frente a Plaza Central - El Mollar - Tafí del Valle Teléfono: 03867-491128

Comisaría Lules

L. Nougués y San Martín - Lules – Lules Teléfono: 481-1111

Comisaría El Manantial

25 de Mayo 200 - El Manantial – Lules Teléfono: 439-0111

Comisaría La Reducción

Av.Perón y Ruta 380 - La Reducción – Lules Teléfono: 492-3294

Comisaría San Pablo

San Martín y 9 de Julio - San Pablo – Lules Teléfono: 491-7116


Comisaría Monteros

24 de Setiembre 311 - Monteros – Monteros Teléfono: 03863-426029

Comisaría Acheral

San Martín 290 - Acheral – Famaillá Teléfono: 03863-496012

Comisaría Santa Lucia

Av. Libertador s/nº - Santa Lucía – Famaillá Teléfono: 03863-498025

Comisaría Villa Quinteros

Jardín de la República s/Nº - Villa Quinteros – Monteros Teléfono: 03863-471014

Comisaría Rio Seco

Av.Himno Patrio s/nº - Río Seco – Monteros Teléfono: 03863-471081

COMISARIAS REGIONAL ESTE

COMISARIA Villa Benjamín Aráoz

Ruta 304 Km.56 - Villa B. Aráoz – Burruyacu. TEL: 03894-421004

COMISARIA: La Ramada 9 de Julio 1 –

La Ramada – Burruyacu. TEL: 4924018

COMISARIA: Banda del Rio Salí.

Av. Santo Cristo y Las Heras - Banda del Río Salí - Cruz Alta. TEL: 4263750

COMISARIA: Alderetes.

Urquiza y J.Colombres - Alderetes - Cruz Alta. TEL: 4940408

COMISARIA: Lastenia.

República y Tornquinst - Lastenia - Cruz Alta. TEL: 4266390

COMISARIA: La Florida H.

Irigoyen s/Nº - La Florida - Cruz Alta. TEL: 4922015

COMISARIA: Ranchillos.

Sin Nombre - Ranchillos - Cruz Alta. TEL: 03869-421011

COMISARIA: Los Ralos.

Güemes y P.Moreno - Los Ralos - Cruz Alta. TEL: 03869-491012

COMISARIA: Las Cejas

25 de Mayo s/nº - Las Cejas - Cruz Alta. TEL: 156-456952

COMISARIA: San Andres.

Sin Nombre - San Andrés - Cruz Alta. TEL: 4915324

COMISARIA: Colombres.

Cont. Av. San Martín s/Nº - Colombres - Cruz Alta. TEL: 4916004

COMISARIA: Delfin Gallo.

Sin Nombre - Delfín Gallo - Cruz Alta. TEL: 4891528

COMISARIA: Santa Rosa de Leales.

Av. Santa Rosa de Lima S/Nº - Santa Rosa de Leales TEL: 03863-493048

COMISARIA: Bella Vista

Alberdi 344 - Bella Vista – Leales. TEL: 4820038

COMISARIA: Villa de Leales.

Sin Nombre - Villa de Leales – Leales. TEL: 03863-497027

COMISARIA: Quilmes

Sin Nombre - Quilmes – Leales. TEL: 03869-496000 - 03863-493048

COMISARIA: Aguilares

C. Pellegrini 202 - Aguilares - Río Chico. TEL: 03865-481002


COMISARIA: Concepción

9 de Julio 40 - Concepción – Chicligasta. TEL: 03865-422832 03865-423002

COMISARIA: La Trinidad.

Sin Nombre - La Trinidad – Chicligasta. TEL: 03865-491008

COMISARIA: Los Sarmientos

9 de Julio s/Nº - Los Sarmiento - Río Chico. TEL: 03865-494010

COMISARIA: Santa Ana

Sin Nombre - Villa C. Hileret - Río Chico. TEL: 03865-493260

COMISARIA: Graneros.

San Martín y 9 de Julio - Graneros – Graneros. TEL: 03891-491024

COMISARIA: Lamadrid.

Lamadrid 391 - La Madrid – Graneros. TEL: 03891-421019

COMISARIA: Simoca

Belgrano 310 - Simoca – Simoca. TEL: 03863-481106

COMISARIA: La Cocha.

San Martín S/Nº - La Cocha - La Cocha. TEL: 03865-496015

COMISARIA: Alberdi

M.M.Campero 350 - J. B. Alberdi - J.B.Alberdi. TEL: 03865-471142

guía de orientacion para actores escolares - gabinete pedagógico interdisciplinarios

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