guia de estadistica grado 4º objetivo aprendizajes

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTÁ D.C

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCIÓN 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

GUIA DE ESTADISTICA GRADO 4º

OBJETIVO: Recopilar datos provenientes de su entorno escolar para organizarlos en tablas de frecuencias y representarlos mediante gráficos de barras. APRENDIZAJES / CONTENIDOS: ¿Cómo se clasifica la información recopilada? ¿Qué son las tablas de frecuencias y las gráficas de barras? ¿Cómo se identifica la moda en un conjunto de datos? ACTIVIDADES: Interpretar la información representada en gráficos, elaborar tablas de frecuencia y gráficas de barras. RECURSOS: Guía de trabajo EVALUACIÓN: Interpretar y responder preguntas sobre gráficas estadísticas CLASIFICACION DE INFORMACION Los niños y las niñas tienen distintos gustos y preferencias. A algunos les gusta hacer deporte, a otros ver películas, a mí por ejemplo me gusta salir a montar en bicicleta. En el colegio a algunos niños les gusta las matemáticas y a otros les gusta el español, lo bueno es que son muchas las actividades que podemos hacer de acuerdo a nuestros intereses, lo importante es respetar nuestras diferencias, aceptándonos como somos. 1. Los niños de cuarto desean saber la preferencia de niños y niñas por los deportes, observa el gráfico con los resultados obtenidos: Responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es el deporte que menos prefieren las niñas?__________________________ ¿Cuál es el deporte favorito de los niños?____________________________ ¿Cuántos niños prefieren básquet?__________________________ ¿Cuántos más niños que niñas prefieren fútbol?____________________________ ¿A cuántos estudiantes se encuestó?__________________________ Si el profesor de educación física quiere abrir tres talleres para enseñar deportes. Qué deportes le recomendarías enseñar con base en los resultados de la encuesta?¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________ 2. Observa el pictograma sobre las comidas preferidas de los estudiantes de 4º, luego responde las preguntas de acuerdo a la información: ¿Cuántos niños dicen que su comida preferida es el Lasagña?_____________________________________________ En el menú del colegio hoy han preparado Pizza. ¿Cuántos niños comerán su plato preferido?_____________________________ Si cada niño votó solo una vez. ¿Cuántos niños hay en 4º?__________________________________________________ ¿Cuál es el plato que solo le gusta a tres estudiantes de 4º?___________________________________________ Si en el comedor del colegio preparan Lasagña y Hamburguesa. ¿Cuántos niños no comerán su plato favorito?__________ Explica cómo hiciste para encontrar la respuesta__________________________________

Hamburguesa

Pizza

Lasagña Arroz con pollo





TABLAS DE FRECUENCIAS

Para analizar los datos de un estudio estadístico, establecemos la cantidad de veces que se repite cada dato, es decir la FRECUENCIA de cada dato, para consignar en una tabla llamada TABLA DE FRECUENCIAS.

3. Sebastián ha recopilado y organizado la información correspondiente a una encuesta sobre los personajes de cine preferidos por los niños. ¿Cuántos niños y niñas fueron encuestados? _________________________ ¿Cuál es el dato con mayor frecuencia? _____________________________ ¿Cuál es el dato con menor frecuencia? _____________________________ Elabora el diagrama de barras correspondiente.

MODA Y PROMEDIO El dato que más se repite en un conjunto de datos se denomina MODA.

El PROMEDIO de un grupo de datos es un dato intermedio de todas las frecuencias, para hallar el promedio de una lista, se suman todos los datos y el resultado se divide por el número total de datos. Ejemplo:

4. Al realizar un estudio sobre la frecuencia semanal de ciertas actividades que se realizan en la clase de español se obtuvieron los siguientes resultados: Organiza la información en una tabla de frecuencias. Realiza el diagrama de barras para representar la información recogida. Escribe la cantidad de actividades que se realizan en la clase de español semanalmente ____________________ ¿Qué actividad representa la moda? ______________________________________________________________ En promedio ¿Cuántas veces se realiza semanalmente cada actividad? __________________________________ 5. A partir de tu horario de clase, realiza una tabla de frecuencias para establecer la intensidad horaria de cada materia. Elabora un diagrama de barras, en el que muestres los resultados. ¿Cuál es la asignatura con mayor intensidad horaria? ¿Cuál es la de menor intensidad horaria? 6. La siguiente gráfica muestra la cantidad de bebés que nacieron en una clínica en una semana. ¿Cuántos bebés nacieron durante la semana? ¿Cuál fue el día en que nacieron más bebés? En promedio, ¿Cuántos bebés nacieron diariamente?

Para reforzar tus conocimientos sobre el tema y aclarar las dudas que tengas, te sugiero visitar el siguiente link, en compañía de tus padres: htthttps://youtu.be/XM10JlBSPJg ps://youtu.be/ahEMDoyTyMs

PERSONAJES DE CINE

PERSONAJE FRECUENCIA

Hulk 10

Spiderman 30

Batman 50

Capitán América 40

La Mujer Maravilla 20

Lectura 3 Audio 5 Video 2 Expresión oral 6 Exposición 4

https://youtu.be/ahEMDoyTyMs





Grado cuarto - sede B – Jornadas mañana y tarde

ÁREA: MATEMÁTICAS

NOMBRE: _______________________________________________________ CURSO: ________

MAGNITUDES

Vamos a recordar temas de los que ya tenemos muy buena idea dado que los hemos tocado tanto en Matemáticas como

en Ciencias Naturales. Magnitud es todo aquello que se puede medir y tiene un valor cuantitativo. Repasemos algunos

conceptos y después haremos algunos ejercicios. Recordaremos medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo.

Medidas de longitud: determinan la distancia que hay entre dos puntos

Medidas de masa: miden la cantidad de materia que tiene un objeto.

Medidas de capacidad: miden la cantidad de materia que entra en un cuerpo.

Medidas de tiempo: mide los intervalos en el que suceden una serie ordenada de acontecimientos.

Para medir cada una de estas magnitudes se usan algunos instrumentos.

Todos los sistemas de medida tienen una unidad guía que se le puede decir unidad patrón. Existen unidades más grandes

y más pequeñas que ella. Las medidas más grandes se llaman Múltiplos y las más pequeñas se laman submúltiplos

Observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU unidades de medida - duración 3:57 https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko medidas de longitud – duración 3:5 https://www.youtube.com/watch?v=zfhQUYzDkvY medidas de capacidad y masa - duración 3:47 Ojo no confundir masa con peso. Peso es la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los objetos. Pero comúnmente en el mercado se usa masa como peso

Unidades de medida de longitud

La unidad principal para medir la longitud es el metro. Para medir longitudes mayores están los múltiplos (decámetro, hectómetro, kilometro…) y para medir longitudes menores están los submúltiplos (decímetro, centímetro, milímetro…) La relación con el metro es: 1 metro = 10 decímetros 1 metro = 100 centímetros 1 metro = 1000 milímetros 1 decámetro = 10 metros

1 hectómetro = 100 metros 1Kilómetro = 1.000 metros Las unidades de longitud aumentan y disminuyen de 10 en 10. Para pasar a una unidad mayor se multiplica y para pasar a una unidad menor se divide. Ejemplo: ¿Cuántos metros hay en 5 Km? 5 x 1.000 = 5.000 m. ¿A cuántos km corresponden 5.000 m? 5.000 : 1.000 = 5Km Realiza las siguientes conversiones de unidades de

longitud: 800 cm = _____ m

9 Km = _________m

70 Dam = ______Hm

https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU

https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko

https://www.youtube.com/watch?v=zfhQUYzDkvY





350 dm = ______cm

8 Dam = _______ m

120 dm = ______ m

4 Km = _______ Dam

Unidades de medida de masa

La unidad principal para medir la masa es el gramo. Para medir masas mayores están los múltiplos (decagramo, hectogramo, kilogramo, tonelada) y para medir masas menores están los submúltiplos (decigramo, centigramo, miligramo…) También existe: La libra que equivale a 456g pero comercialmente equivale a 500g. La arroba que equivale a 25 libras La onza que equivale a 28g La tonelada que equivale a = 1.000 kg Completa las siguientes equivalencias: 4 ton = _____ kg 25Kg = _______ g 4libras= ______ Kg 3 @ = ______ libras 40g = _______mg Unidades de medida de capacidad

La unidad principal para medir la capacidad es el litro. Para medir capacidades mayores están los múltiplos (decalitro, hectolitro, kilolitro…) y para medir

masas menores están los submúltiplos (decilitro, centilitro, mililitro…) En los siguientes ejemplos verás la capacidad de algunos recipientes:

Una piscina olímpica son unos 2500 kilolitros.

Una bañera son unos 2 hectolitros.

Un barril son unos 2 hectolitros.

Una botella tiene la capacidad aproximada de 1 litro.

Un tubo de pasta de dientes es aproximadamente 1 decilitro.

Una cucharada es aproximadamente 1 centilitro.

https://www.smartick.es/blog/wp-content/uploads/Barril.png





EDUCAMOS HOY Y FORMAMOS PARA SIEMPRE

Dirección: Carrera 123 Nº 65 ª – 03 Teléfono: 4336341 Celular: 3002068230 Email: [email protected]

Observa atentamente el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BCAtgJgjYyc Equivalencias - duración - 7:24

Unidades de medida de tiempo

La unidad que vamos a utilizar como referencia para medir el tiempo es el día. Para medir periodos de tiempo mayores tenemos la semana, el mes, el año… Y para medir periodos de tiempo menores tenemos la hora, el minuto, el segundo…

https://www.youtube.com/watch?v=BCAtgJgjYyc







. ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

1.- Dibújate y escribe en el dibujo los siguientes datos: estatura en centímetros, longitud de tu cabello, longitud de uno de tus brazos, longitud de una de tus piernas, longitud de uno de tus pies, longitud de tu dedo de la mano más grande. Escribe tu masa aproximada = ____ Kg, edad expresada en años, luego expresar esa cantidad de años en meses y esos mismos años en días. 2.- Ahora tu familia te puede ayudar a calcular la distancia de tu casa al colegio en metros. ¿Cuántos centímetros mide un paso tuyo? ¿Cuántos pasos tendrías que dar para llegar al colegio? Dibuja ese recorrido 3.- Mira los productos del mercado o de aseo que tienes en casa y dibuja 10. Escribe el nombre del producto, la masa o la capacidad de lo que estás mirando no olvides que las marcas de los productos van con mayúscula. Ejemplo: arroz Diana 1kilo. 4.- Escribe las preguntas que se haría una persona que quiere hacer un viaje a Santa Marta. No olvides que la preguntas van entre signos de interrogación ¿? Y comienza con mayúscula. Ejemplo: ¿Qué distancia hay entre Bogotá y Santa Marta? ¿Qué capacidad debe tener la maleta que voy a llevar?

GUÍA DE MATEMÁTICAS. GEOMETRÍA. GRADO 4°

NOMBRE:_____________________________________________________ Curso:_____________ Objetivos:

Construir el concepto de ángulos a partir de la lectura de la y la observación de videos.

Identificar y utilizar el transportador como herramienta para medir ángulos.

Clasificar ángulos según la medida de su amplitud.

Contenidos: Ángulos, medición y clases.

INTRODUCCIÓN:

La siguiente noticia deportiva fue publicada el 11 de julio de 2004 en el periódico “El Universal”

El zurdazo de Ramón Morales se clavó

en el ángulo izquierdo del arco, detrás de

Abbondanzieri. Con este tanto el conjunto

mexicano se impuso 1 – 0, aunque

Argentina mereció algo más…

1. Con color rojo señala el ángulo izquierdo.

2. A partir de la situación, explica ¿qué es un ángulo?







Compara lo que explicaste con el siguiente concepto, amplíalo o escríbelo completo, si es el caso.

MARCO TEÓRICO

(Consígnalo en tu cuaderno de geometría si lo tienes, sino en el cuaderno de matemáticas)

Un ángulo es una abertura entre dos semirrectas que tienen un mismo punto de origen llamado vértice. Observa

los elementos de un ángulo

ACTIVIDAD.

Soluciona las siguientes actividades:

1. Escribe en las siguientes imágenes, los elementos del ángulo según correspondan, guíate por la imagen anterior.

2. ¿Cuáles semirrectas forman un ángulo? Colorea las tarjetas que correspondan, con técnica de sombreado. Una pista

coloca el punto con rojo donde se encuentre el vértice y dibuja el ángulo.

.

.

.

.

.







.

.

.

3. Observa las semirrectas trazadas en cada ilustración. Explica si las semirrectas forman un ángulo.

4. En tu cuaderno dibuja cinco objetos que por su estructura consideres que tienen ángulos, señálalos.

La siguiente información escríbela en tu cuaderno de geometría, si lo tienes, o de matemáticas.

¿CÓMO SE MIDE UN ÁNGULO?

La amplitud de un ángulo se mide en grados y se simboliza así: °.

El instrumento para medir la amplitud de los ángulos es el transportador.

Para medir un ángulo sigue estos pasos:

1. Coloca el centro del transportador en el vértice

del ángulo.

2. Haz coincidir la línea del 0 del transportador con

uno de los lados del ángulo

3.. Fíjate por donde pasa el otro lado del ángulo. Esa

es su medida.

ACTIVIDAD







CLASES DE ÁNGULOS

Lee con atención y responde las preguntas.







En las barras fijas, las piernas de la gimnasta

tienen una abertura igual a un ángulo recto.

Mientras que, en la barra de equilibrio, las

piernas de la gimnasta forman un ángulo de

180°, es un forman un ángulo llano.

1. ¿A cuál de las imágenes corresponde la barra de equilibrio?

2. ¿Cuál es la amplitud de un ángulo recto?

En consecuencia, de acuerdo al grado de abertura de dos semirrectas existen las clases de ángulos, lee con mucha

atención la información, escríbela en tu cuaderno incluye los dibujos y soluciona la actividad

propuesta:





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EVALUACION:

Desarrolla las siguientes actividades

1. Actividad de afianzamiento: Observa el siguiente video: Los ángulos, video educativo para niños:

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM

2. Visita la siguiente página interactiva y y realiza el juego de medir ángulos, toma pantallazos de los

resultados y adjúntalos como evidencia.

https://es.ixl.com/math/4-primaria/medir-%C3%A1ngulos-usando-un-transportador

3. Visita la siguiente página interactiva y por medio de un juego virtual clasifica los ángulos. toma

pantallazos de los resultados y adjúntalos como evidencias.

https://la.ixl.com/math/4-grado/%C3%A1ngulos-agudos-rectos-obtusos-y-llanos

4. Pega en tu cuaderno figuras que tengas ángulos y clasifícalos según su medida.

5. Elabora en tu cuaderno una mini cartelera, es decir usa tu cuaderno de forma horizontal y elabora de forma

creativa un resumen del tema visto: ángulos, cómo se miden y las clases de ángulos que existen según su medida.

Fuentes y recursos:

- Textos escolares de grado 4°.

- Útiles escolares básicos.

- Visita de páginas virtuales relacionadas con el tema y mencionadas en la guía.

GUIA DE TRABAJO NÚMERO 3 DE ARTES.

GRADOS CUARTOS.

CONTINUEMOS PLEGANDO

A continuación encontrarás un link de un video que te enseñará a realizar un cubo plegado.

Para éllo necesitarás un cuadro de papel iris del color que quieras.

diviértete intentándolo.

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM

https://es.ixl.com/math/4-primaria/medir-%C3%A1ngulos-usando-un-transportador

https://la.ixl.com/math/4-grado/%C3%A1ngulos-agudos-rectos-obtusos-y-llanos







Como hacer CUBO DE PAPEL INFLABLE | ORIGAMI FACIL

También te puedes apoyar del siguiente paso a paso en imagenes:

https://www.youtube.com/watch?v=rfnKUoXhpvY







Tomado de: http://www.uchina.com.ar/blog/2008/07/14/diagramas-para-origami-cubo-inflado/

Después de realizarlo escribe en tu cuaderno las dificultades que tuviste y lo que opinas de la

experiencia. Luego ubica el cubo en una superficie plana y trata de dibujarlo en tu cuaderno tal

como lo observas. Decora tu trabajo.

http://www.uchina.com.ar/blog/2008/07/14/diagramas-para-origami-cubo-inflado/







GUIA DE TRABAJO NÚMERO 4 DE ARTES.

GRADOS CUARTOS.

DISEÑA TU PROPIO LIBRO SOBRE EL CORONAVIRUS.

OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS CON TU FAMILIA

https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY

https://www.youtube.com/watch?v=6uezdgSrhLQ

SI QUIERES, PUEDES ACCEDER A MAS VIDEOS CON INFORMACIÓN QUE TE AYUDEN

CON EL TRABAJO.

A continuación te mostraremos imágenes que te pueden servir para armar tu propio

libro llamado: ” CORONAVIRUS”, puedes utilizar hojas de cuadernos que ya no uses o

realizarlo en el cuaderno. Si te queda fácil imprime, de lo contrario dibuja, esperamos

ver tu creatividad. Suerte, tú, tu familia y todos nosotros podremos salir adelante con

esta situación. ¡ANIMO!

https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY

https://www.youtube.com/watch?v=6uezdgSrhLQ







TOMADO DE:

https://www.facebook.com/pg/CasaBlancaPapeleriaMerceriaYMas/photos/?tab=album&

album_id=2836084619814561

https://www.facebook.com/pg/CasaBlancaPapeleriaMerceriaYMas/photos/?tab=album&album_id=2836084619814561

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INGLES GRADO CUARTO

Objetivo: Incrementar el vocabulario de los estudiantes, mediante el uso de las preposiciones para identificar el

lugar donde se encuentran las cosas, animales o personas.

Propósitos:

Aprender nuevo vocabulario que les permita construir oraciones en inglés referentes al sitio donde se encuentran

objetos, personas y animales.

Contenidos:

Preposiciones de lugar

Vocabulario

Evaluación

Utilizar adecuadamente algunas preposiciones de lugar en oraciones sencillas

ACTIVIDAD Leer atentamente y copiar en el cuaderno de ingles la primera parte de la guía. Solo envíe la segunda parte de la guía a su profesor (a) para que la evalué. Primera parte PREPOSITIONS OF THE PLACE – PREPOSICIONES DE LUGAR IN: DENTRO ON: SOBRE/ ENCIMA

The key is in the box The ball is on the chair La llave está dentro de la caja. El balón está sobre la silla







BEHIND: DETRÁS DE NEXT TO: AL LADO DE

The cat is behind the purse The pear is next to the lamp El gato está detrás del bolso La pera está al lado de la lámpara UNDER: DEBAJO IN FRONT OF: EN FRENTE DE

The bird is under the umbrella The tiger is in front of the tree El pájaro está debajo de la sombrilla El tigre está enfrente del árbol. BETWEEN: ENTRE OUT: FUERA

The spoon is between the fork and knife . The boy is out of the house

La cuchara está entre el tenedor y el cuchillo. El niño está fuera de la casa.







WHERE IS? – ¿DONDE ESTA?

Debes saber que WHERE sirve para preguntar dónde se encuentra algo o alguien.

Al preguntar por lugares podemos saber dónde queda algo o donde esta alguien.

Ejemplo:

Where is the ball? The Ball is in the box

Where is the ball? The ball is between the boxs

Where is the dog? The dog is on the table

VOCABULARY: VOCABULARIO

Key: llave Bird: pájaro

Box: caja House: casa

Spoon : cuchara Tiger: Tigre

Knife : cuchillo Boy: niño

Fork: Tenedor Chair: Silla

Umbrella: sombrilla

Tree: árbol

Ball: Balón







SEGUNDA PARTE

SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA

Teniendo en cuenta las ilustraciones de la primera

parte de la guía responde las preguntas del 1 al 5

1. Where is the tiger?

A. NEX TO

B. IN

C. UNDER

D. IN FRONT OF

2. Where is the bird?

A. The bird is on the umbrella

B. The bird is between the fork and knife.

C. The bird is under the table

D. The bird is under the umbrella.

3. la oración correcta en inglés (el balón está

sobre el árbol)

A. The ball is under the tree

B. The ball is between the chair

C. The Ball is on the chair

D. The chair is on the ball

4. Al traducir a español la oración ( The dog is

on the table). Quedaría

A. El perro está sobre la mesa

B. El perro está bajo la mesa.

C. La mesa esta sobre el perro

D. Ninguna de las anteriores

5. Las preposiciones between, in front of , under

en español

A. En frente de, sobre, dentro

B. Sobre, entre, debajo

C. Entre, en frente de, debajo.

D. Entre, sobre, dentro

Teniendo en cuenta la ilustración completa las preguntas de la 6 al 10, seleccionando la palabra correcta







6. The school is ____________the post office.

a. Under

b. Between

c. On

d. In front of

7. The police station is ________________ the

Bank and Store.

A. In

B. On

C. Between

D. Out

8. The movie theater is _______________ the

Drug store. ( droguería , farmacia)

A. Nex to

B. In

C. Under

D. In front of

9. The train Station is _________________ The

Central Avenue.

A. On

B. In

C. Out

D. Under

10. The movie theater and the restaurant

are______________ the Hospital.

A. Between

B. Out

C. In

D. In front of.







CIENCIAS NATURALES GRADO 4° Objetivo: Relacionar la organización interna de los seres vivos con las funciones de circulación y locomoción. Propósitos: Los estudiantes del grado cuarto identificaran las partes los sistemas circulatorio y locomotor del ser humano. Aprendizajes/ contenidos: Partes y funciones del Sistema circulatorio y del sistema locomotor Actividades: Lectura analítica y solución de taller. Recursos didácticos: guía de trabajo. Evaluación: Solución de taller. Desempeños esperados: Reconocer la importancia de los sistemas locomotor y circulatorio del ser humano.

Fuente: https://concepto.de/sistemas-del-cuerpo-

humano/#ixzz6J3Kz3jaf

https://www.portaleducativo.net/sexto-

basico/746/El-aparato-locomotor

¿Qué son los sistemas del cuerpo humano?

Cuando hablamos de los sistemas del cuerpo humano nos referimos a los distintos conjuntos de órganos que lo componen, colaborando en cada caso con el cumplimiento de algún tipo específico de funciones. Visto así, nuestro cuerpo puede comprenderse justamente como un conjunto simultáneo de sistemas, cuyo correcto funcionamiento nos mantiene con vida.

Recordemos que cada uno de estos sistemas del cuerpo humano involucra diversos órganos, tejidos y células, todo coordinado mediante sustancias endocrinas e impulsos nerviosos, que trabajando en conjunto permiten el perfecto funcionamiento de nuestros cuerpos.

En esta actividad solo nos vamos a referir a los sistemas CIRTULATORIO y LOCOMOTOR.

SISTEMA CIRTULATORIO

El sistema circulatorio en los seres humanos es el encargado del transporte de oxígeno y sustancias nutritivas por todo el cuerpo, así como el transporte de sustancias de desecho para ser expulsadas al exterior.

La circulación de los seres humanos es doble y cerrada.

Circulación Doble: Se debe a que la sangre hace dos recorridos: En el primero la sangre va del corazón a los pulmones y de los pulmones al corazón. En el segundo recorrido va del corazón al resto del cuerpo y del cuerpo al corazón.

Circulación Cerrada: Se debe a que la sangre permanece siempre dentro de los vasos sanguíneos.

En el sistema circulatorio humano, la sangre oxigenada va por las arterias, nunca se mezcla con la sangre de las venas que lleva el dióxido de carbono y los desechos.

El aparato circulatorio del cuerpo humano incluye una vasta red de conductos sanguíneos conocidos como arterias, venas y capilares. En el centro de todo, una bomba muscular conocida como corazón, que es el encargado de bombear la sangre que sale de él hacia el cuerpo por la arteria principal llamada aorta. Cuando nos cortamos o herimos, la sangre brota porque se violenta algún tramo (usualmente menor) de dicha red. Por suerte, en la sangre también se transportan las células encargadas de reparar el tejido y detener las hemorragias menores.

La función del aparato circulatorio es importante: mantener circulando la sangre para llevar oxígeno y nutrientes a todas las partes del cuerpo y así preservar la vida de los tejidos. Si algún tejido quedara aislado de esta vasta red sanguínea, algún miembro u órgano, sus células sufrirían la falta de oxígeno y morirían. Esto se conoce como isquemia.

PARTES DEL SISTEMA CIRCULATORIO

https://concepto.de/sistemas-del-cuerpo-humano/#ixzz6J3Kz3jaf

https://concepto.de/sistemas-del-cuerpo-humano/#ixzz6J3Kz3jaf

https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/746/El-aparato-locomotor

https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/746/El-aparato-locomotor

https://concepto.de/sistema/

https://concepto.de/vida/







El sistema circulatorio se compone esencialmente de:

Vasos capilares. Pequeños ramales de la red sanguínea que llegan hasta los más ocultos recodos del cuerpo. Ningún tejido del organismo queda al margen del flujo de sangre. Algunos capilares pueden ser más delgados que un cabello humano.

Arterias. Uno de los dos tipos de conductos sanguíneos mayores, se caracteriza por llevar la sangre recién oxigenada de los pulmones al corazón y de allí al resto del cuerpo. Contienen la sangre más roja (debido a un pigmento llamado hemoglobina). Una lesión en una arteria puede resultar grave, ya que el volumen de sangre que se transporta por ellas es muy grande, y no da siempre tiempo a reparar la herida para prevenir el desangrado.

Venas. Al contrario de las arterias, estos conductos mayores contienen sangre sin oxigenar, es decir, la que emprende el viaje de regreso hacia el corazón y luego hacia los pulmones, para retomar el ciclo. Al igual que las arterias, son ductos voluminosos y un corteo una obstrucción en las venas suele ser letal.

Corazón. La bomba que mantiene la sangre en constante movimiento, es un órgano muscular y hueco, que pesa alrededor de 300 gramos y contiene cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos. Esta construcción impide que la sangre venosa y la arterial se mezclen, ya que cada una es impulsada a un destino diferente. El corazón humano bombea unos cinco litros de sangre por minuto, lo cual significa que en unos 70 años de vida bombea unos 2600 millones de veces, con un descanso minúsculo entre latido y latido de apenas 0,4 segundos. Los movimientos del corazón se llaman sístole y diástole.

Sangre: Es un fluido que transporta las diferentes sustancias alrededor del cuerpo a través de los vasos sanguíneos. Está formada por plasma y células sanguíneas que son los

glóbulos rojos, glóbulos blancos y las plaquetas.







Puedes complementar la información buscando en

internet temas relacionados o ingresando a

https://youtu.be/nsSg4Eq3LEo

SISTEMA LOCOMOTOR

El aparato locomotor es el conjunto de estructuras que permite a nuestro cuerpo realizar cualquier tipo de movimiento. El aparato locomotor está formado por el esqueleto o sistema óseo (huesos) y el sistema muscular (músculos).

SISTEMA ÓSEO El esqueleto o sistema óseo está formado por los huesos, los cartílagos y las articulaciones. Los huesos son órganos duros y resistentes que forman el esqueleto. Los huesos tienen las siguientes funciones: dan forma al cuerpo, protegen algunos órganos vitales y permiten el movimiento gracias a los músculos que se unen a ellos a través de los tendones. Según su forma los huesos pueden ser de tres tipos: Huesos largos Huesos cortos Huesos planos - Huesos largos: tienen forma alargada. Su parte media se denomina diáfisis y sus extremos epífisis. Actúan como palancas para el movimiento (Ej.: fémur, tibia, etc.). - Huesos cortos: son más o menos cúbicos (Ej.: vértebras, huesos de la muñeca, etc.).

- Huesos planos: tienen forma aplanada. Actúan como protectores de órganos o para la inserción de músculos (Ej.: los huesos del cráneo).

El esqueleto de un humano adulto está formado por 206 huesos. Algunos de los huesos del cuerpo humano que debes conocer son los que están señalados en la siguiente figura:







Los huesos están unidos entre sí gracias a unas estructuras

llamadas articulaciones. Hay que tener en cuenta que los huesos no son estructuras inmóviles, se mueven unos respecto a otros. Las articulaciones posibilitan el movimiento de los huesos. Dependiendo del grado de movimiento que permiten hay tres de articulaciones: Articulaciones móviles Articulaciones semimóviles Articulaciones fijas - Las articulaciones móviles son aquellas que permiten un movimiento amplio de los huesos (Ej.: las articulaciones de la rodilla, el codo, la cadera y el hombro). - Las articulaciones semimóviles son aquellas que permiten un movimiento escaso de los huesos (Ej.: las articulaciones que existen entre las vértebras que forman la columna vertebral). - Las articulaciones fijas son aquellas que no permiten el movimiento de los huesos (Ej.: las articulaciones de los huesos del cráneo).Su función suele ser proteger los órganos internos a los que rodean.

Gracias a las articulaciones podemos movernos y nuestros órganos están protegidos. Ligamentos y cartílagos - Los ligamentos son unas tiras de tejido muy resistente que unen los huesos en las articulaciones móviles y semimóviles. Por ejemplo el húmero se une mediante un ligamento al radio y mediante otro ligamento al cúbito. - Los cartílagos son piezas más blandas y elásticas que los huesos. Podemos encontrar cartílagos en las articulaciones (facilitando el movimiento de los huesos), en las orejas, en la nariz, en la tráquea, etc.

SISTEMA MUSCULAR Los músculos son órganos elásticos, es decir, se contraen y se relajan sin romperse. Los músculos están formados por células musculares de forma alargada llamadas fibras musculares.







Cuando los músculos se contraen se acortan y producen el movimiento de alguna parte del cuerpo. La función principal de los músculos es mover las distintas partes del cuerpo apoyándose en los huesos. Para ello, los músculos están unidos a los huesos a través de un conjunto de fibras llamado tendón. Por ejemplo el tendón del bíceps une el músculo con el radio, y el tendón del tríceps une el músculo con el cúbito. Los músculos más importantes del cuerpo son los que están señalados en las siguientes figuras: Según su forma los músculos pueden ser clasificados en: - Músculos fusiformes - Músculos orbiculares - Músculos aplanados - Esfínteres - Los músculos fusiformes tienen forma alargada. La mayoría de los músculos de las extremidades son músculos fusiformes (Ej.: bíceps, cuádriceps, abductores). - Los músculos orbiculares tienen forma de anillo y se encuentran rodeando orificios del cuerpo. (Ej.: músculos orbiculares de la boca). - Los músculos aplanados tienen forma plana (Ej.: frontal, pectorales, abdominales). - Esfínteres: Tienen forma de anillo y cierran conductos corporales. Por ejemplo: el esfínter anal. Según el movimiento que realizan los músculos pueden ser de dos tipos: - Músculos voluntarios

- Músculos involuntarios - Los músculos voluntarios o esqueléticos son aquellos que se contraen de forma voluntaria, es decir, de forma consciente. Son los músculos que forman parte del aparato locomotor (Ej.: bíceps, tríceps, dorsal). Están adheridos a los huesos por tendones, parte no contráctil del músculo, pero muy firme y resistente. - Los músculos involuntarios son aquellos que se contraen de forma involuntaria, es decir, se contraen sin que nos demos cuenta de ello. Estos músculos están presentes en los órganos internos de nuestro cuerpo (estómago, intestino, vasos sanguíneos, corazón, etc.). Sin ellos, tendrías que decirle al corazón cuándo tiene que latir y a tu estómago cuando triturar la comida.

Como puedes darte cuenta, para lograr el movimiento, tanto el sistema óseo como el muscular trabajan en conjunto, pero ¿cómo se coordinan? Para realizar los movimientos, el sistema nervioso analiza cada situación y coordina al sistema muscular. Esto sucede porque entre el cerebro y el resto del cuerpo hay una comunicación constante; cuando queremos mover parte de nuestro cuerpo, el cerebro envía señales a los músculos, a través de los nervios, para que actúen. Entonces, un simple movimiento involucra tres sistemas: óseo, muscular y nervioso. Al conjunto de los sistemas muscular y óseo se le llama aparato locomotor, y lo coordina el sistema nervioso.







Puedes complementar la información ingresando al siguiente link: https://youtu.be/zBj34cis3SU Según la información anterior resuelve el siguiente taller:

TALLER

Lee con atención y responde:

1. El orden adecuado del pequeño al más

grande es:

a. Célula, sistema, órgano y tejido.

b. Célula, tejido, órgano y sistema.

c. Sistema, órgano, tejido y célula.

d. Célula, órgano, tejido y sistema.

2. A los conjuntos de órganos que nos

mantienen con vida se les denomina:

a. Sistemas.

b. Órganos.

c. Tejidos.

d. Corazón.

3. La principal función del sistema circulatorio

es:

a. Eliminar toxinas del cuerpo.

b. Transportar oxígeno y nutrientes a todo el

cuerpo.

c. Realizar cualquier movimiento.

d. Ayudar en la digestión.

4. Arterias, venas y capilares, corresponden a:

a. La respiración.

b. Las partes del corazón.

c. Los vasos sanguíneos.

d. Glándulas salivales.

5. Los siguientes movimientos forman un latido

del corazón:

a. Circulación mayor y circulación menor. b. Ventrículo izquierdo y derecho..

c. Inhalación y exhalación.

d. Sístole y diástole.

6. Quien transporta el oxígeno a las células y

retira de ellas el dióxido de carbono y otros

productos de desecho es el sistema:

a. Digestivo.

b. Circulatorio.

c. Óseo.

d. Respiratorio.

7. Glóbulos rojos, glóbulos blancos, plaquetas y

plasma son los componentes de:

a. La respiración.

b. La excreción.

c. La sangre.

d. El movimiento.

8. El sistema locomotor nos permite realizar

cualquier tipo de movimiento y está

conformado por los sistemas:

a. Respiratorio y nervioso.

b. Digestivo y circulatorio.

c. Circulatorio y óseo.

d. Muscular y óseo.

9. Huesos, cartílagos y articulaciones

pertenecen al sistema:

a. Muscular.

b. Circulatorio.

c. Óseo.

d. Transitorio.

10. La función principal de los músculos es mover

el cuerpo con ayuda de los huesos. Para ésto,

necesitan ayuda de:

a. Tendones.

b. Músculos.

c. Energía.

d. Bíceps.

11. Los músculos que se mueven cuando

nosotros queremos se llaman:

a. Voluntarios.

b. Involuntarios.

c. Caprichosos.

d. Perezosos.







12. Los músculos que se contraen o mueven sin

que nos demos cuenta se llaman:

a. Voluntarios.

b. Involuntarios.

c. Caprichosos.

d. Perezosos.

13. Bíceps, pectorales y deltoides forman parte

del sistema:

a. Circulatorio.

b. Óseo.

c. Muscular.

d. Digestivo.

14. Húmero, cúbito y fémur forman parte del

sistema:

a. Circulatorio.

b. Digestivo.

c. Muscular.

d. Óseo.

15. Según su forma, los huesos pueden ser

largos, cortos o planos. El húmero es

entonces:

a. Largo.

b. Plano.

c. Corto.

d. Mediano.

GUÍA N° 2 DE SOCIALES GRADOS CUARTOS

Nombre: _______________________________. Curso: __________________

Objetivo:

Precisar la información relacionada con los momentos históricos de la humanidad y de nuestro territorio, para deducir

nuestra procedencia.

Utilizar la información dada en clase para hacer retroalimentación de los conceptos ya vistos, de tal manera que sean

la base para seguir avanzando en los temas a desarrollar.

Desarrollar las guías a entregar de manera responsable, y creativa consultando la información dada, o buscándola por

otros medios.

Estimados estudiantes. Los invito a leer el texto que aparece a continuación y a observar con mucha atención, los videos que

sugerimos para consolidar aspectos fundamentales sobre nuestra historia, nuestra ubicación y la importancia de tener

herramientas que nos permitan seguir avanzando en nuestra actividad escolar y en nuestra formación integral como personas

llamadas a cuidar, transformar y ser agentes de cambio en nuestra comunidad.

LA PREHISTORIA.

Como ya hemos visto el ser humano lleva en la superficie de la tierra mucho tiempo, millones de años, a través de los cuales

nos hemos venido adaptando para tener un mejor vivir, pero para tener una idea más clara. En este orden decimos que antes

de que el hombre inventara la escritura, la humanidad vivió tres épocas bien interesantes: el paleolítico, el neolítico y la edad

de los metales. El primero (Paleolítico), comienza 20.000 años antes de Cristo (a.C.) y termina 8.000 años a.C. Durante esta

época los humanos eran nómadas, vivían en pequeños grupos llamados ordas, se refugiaban del calor o de la noche en cuevas

naturales en medio de las rocas y montañas, allí dentro, preparaban pinturas con las cuales hacían representaciones gráficas

de lo vivido durante la jornada. Su vestido lo hacían con la piel de los animales que cazaban y las herramientas que utilizaron

eran hechas con piedras y palos. Cuando se dieron cuenta que podían cultivar sus alimentos y domesticar algunos animales







como perros, ovejas, cabras, cerdos y otros, se comenzaron a organizar en campamentos pequeños y quedarse en lugares fijos,

es decir que pasaron a ser sedentarios, uno de los grandes inventos de esta época fue la rueda, este periodo que se llama

Neolítico y termina cuando el ser humano descubre y aprende a trabajar los metales, inicia hacia el año 6.500 a.C. y culmina

con la aparición de la escritura, justo en esta época se perfeccionan las herramientas y aparece el comercio, que se manifiesta

a través del intercambio de productos, a esta época se le conoce como edad de los metales. Cuando aparece la escritura el ser

humano hace estudios más específicos sobre su entorno y es cuando se forman las primeras culturas indígenas de nuestro

planeta y de nuestro territorio.

A partir de este momento y para cambiar de metodología de trabajo los invito a observar, los siguientes videos en el orden que

les sugerimos, para crear un hilo conductor y así poder resolver las actividades.

VIDÉOS:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc Prehistoria para niños.

2. https://www.youtube.com/watch?v=DnHcj481oIA (Culturas prehispánicas en Colombia.

3. https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM los mapas parte 1

4. https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og los mapas parte 2

5. https://www.youtube.com/watch?v=6cXUG54e8zU los niños aprenden sobre los continentes.

Como se pueden dar cuenta como para entender lo que pasa hoy, es necesario conocer lo que sucedió en el pasado.

Ahora los invito a que lean los postulados con mucha atención y de acuerdo a lo leído y visto responda las preguntas y en su

cuaderno de sociales justifique la respuesta escogida, es decir, diga el ¿por qué? de esta respuesta.

1. Los periodos en los que se divide la prehistoria

son:

a. Moderno, Paleolítico y Neolítico.

b. Paleolítico, Neolítico y antiguo.

c. Paleolítico, neolítico y edad de los metales.

d. Antiguo, neolítico y edad de los metales.

2. El último periodo de la prehistoria termina,

cuando:

a. Aprenden a cultivar y domesticar animales.

b. Aparece la escritura.

c. Aprendieron a manejar los metales.

d. En el año 6.500 a.C.

3. Cuando el hombre dejó de ser nómada se

convirtieron en:

a. Espectadores.

b. Sedentarios.

c. Amigos.

d. Caminantes.

4. Con la aparición de la agricultura y las artesanías,

se originó:

a. El comercio.

b. El gobierno

c. El desorden

d. No pasó nada.

5. Con la aparición de la agricultura y las artesanías,

los seres humanos intercambiaron productos,

¿cómo se le llamó a este acto?

a. Hacer un favor.

https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc

https://www.youtube.com/watch?v=DnHcj481oIA

https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM

https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og

https://www.youtube.com/watch?v=6cXUG54e8zU







b. Ser buena persona.

c. Trueque.

d. Juego de roles.

6. La etapa histórica del continente americano, que

comprende de la llegada de los primeros

habitantes al continente, hasta la llegada de los

españoles, se conoce con el nombre de:

a. América aislada.

b. América indígena.

c. América, américa.

d. América precolombina.

7. En Colombia hubo tres grandes culturas y familias

lingüísticas, estas son:

a. Chibcha, Arahuacos, Taironas.

b. Caribe, Turbacos, Calamares.

c. Chibcha, Caribe, Arawak.

c. Turbacos, Caribe, Tairona.

8. Según el segundo video las tribus más

representativas de la familia Chibcha fueron:

a. Tunebos, Andaquíes.

b. Pastos, Guambianos.

c. Arhuacos, Tunebos.

d. Muiscas, Andaquíes.

9. ¿Cuál fue la familia que se ubicó en las tierras

bajas y calientes como las costas y valles de los

ríos Magdalena, Cauca y Atrato?

a. Chibcha.

b. Caribe.

c. Arawak.

d. Piel Roja.

10. La familia que se ubicó en la Sierra Nevada de

Santa Marta fue:

a. Arawak.

b. Chibcha.

c. Caribe.

d. Tairona.

11. El video N° 3 nos dice que un mapa es una.

a. Una representación artística de un lugar.

b. Una representación ideológica e un lugar.

c. Una representación gráfica de un lugar.

d. Una representación teatral de un lugar.

12. Los mapas físicos sirven para:

a. Saber sobre el relieve de una región.

b. Saber si hace frío en una región.

c. Saber la ubicación de los países en una

región.

d. Saber la ruta para llegar a un lugar.

e.

13. Las masas de tierras que son separadas por

océanos, geografía, por diferencias culturales y

etnográficas; reciben el nombre de:

a. Países.

b. Ciudades.

c. Continentes.

d. Pueblos.

14. La teoría tradicional divide al mundo en:

a. Un continente.

b. Tres continentes.

c. Siete continentes.

d. Cinco continentes.

15. Los continentes se pueden dividir en:

a. Sub - equipos.

b. Sub – países.

c. Sub – continentes.

d. Sub – terráneo.

16. Seleccione las palabras que hacen falta en la

frase, deben estar en orden.

Colombia es un _______, que esta ubicado al

_______ de ________ del sur.

a. País, norte, América.







b. País, oriente, China.

c. País, sur, Europa

d. País, occidente, Oceanía.

e.

17. ___________ es un país que esta ubicado al

________ de Colombia junto con Brasil y forma

parte de América del ____.

a. Venezuela, oriente, Norte.

b. Venezuela, sur, sur.

c. Venezuela, norte, Sur.

d. Venezuela, occidente, sur.

18. __________, es un país que está ubicado al

________ de ______ del norte.

a. Estados Unidos, Sur, África.

b. Estados Unidos, sur, América.

c. Estados Unidos, Oriente, América.

d. Estados Unidos, Norte, América.

19. Colombia limita por el sur con:

a. Venezuela y Perú.

b. Panamá y Ecuador.

c. Brasil y Bolivia.

d. Ecuador y Perú.

Recuerda leer, observar y reflexionar sobre los contenidos aquí tratados para escoger la respuesta correcta, a la vez que

debes sustentar tu elección.

NOTA :GLos videos se pueden ver en la aplicación de you tube. Del teléfono de los papás o por internet si lo tienes.

Grado: Cuarto Área: Humanidades Asignatura: Español Objetivos: Reconocer la importancia de la comunicación e identificar sus características. Aprendizajes-contenidos: ¿Qué es la comunicación? Elementos de la comunicación y otras formas de comunicarse. Actividades: Lectura, escritura, comprensión e interpretación. Recursos didácticos; gráfica y sopa de letras. Evaluación: Creación comunicativa utilizando recortes de revista o escribiendo y dibujando. Fuente: https://fichasparaimprimir.com/ adaptado

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación? (Dibuja cada uno de ellos)

Practiquemos:

La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar ideas,

pensamientos, sentimientos. Es decir, permite la interrelación.

https://fichasparaimprimir.com/







I. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos comunicativos:

II.

II. Completa los siguientes enunciados:

1. Los elementos básicos de la comunicación

son: ______________________________,

____________________y_____________.

2. El ________________ sirve para la difusión

del mensaje.

3. Si Martín lee un libro, entonces el emisor es

el ___________________.

4. Cuando enviamos una carta, el cartero

funciona como _______________.

III. Escribe el significado de las siguientes

imágenes:

¿CÓMO RECONOCER

FÁCILMENTE LOS ELEMENTOS

DE LA COMUNICACIÓN?

*

*

*

*

*







IV. Escribe, qué clase de comunicación están

usando los personajes:

IV. busca en la sopa de letras

GGGGGG

VI. Crea dos situaciones comunicativas y escribe

sus elementos, si quieres, puedes usar recortes

de revistas, fotos, etc.

EDUCACIÓN FÍSICA – YOGA PARA NIÑOS Y NIÑAS

DOCENTE: MYRIAM ZAMBRANO GRADO CUARTO Y QUINTO

Objetivos y propósitos:

Promover el ejercicio físico y control de la ansiedad a través de la práctica del yoga en casa para niños y niñas.

Fortalecer el cuerpo y la mente a través de ejercicios de equilibrio, estiramiento y respiración. Aprendizajes – Contenidos:

Ejercicios y posturas de yoga, relacionadas con partes de la naturaleza y el cuerpo.

Fortalece el conocimiento del cuerpo, la relación con nuestro entorno

Ayuda a calmar la ansiedad, el estrés y se puede trabajar con familia.

Desempeños esperados:

Realizar los ejercicios sugeridos, mínimo 3 veces

a la semana y siguiendo las indicaciones dadas.

Actividades:

Aprender la serie de yoga viendo este video: https://www.youtube.com/watch?v=AAx1fGjpc0w o haciendo las posturas descritas en las siguientes fichas. Repite mínimo 3 veces a la semana con un adulto.

1. Saluda al sol: Con los pies juntos, la espalda recta y sin sacar la colita levanta las manos y mira hacia el cielo para saludar al sol, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen:

https://www.youtube.com/watch?v=AAx1fGjpc0w

https://www.youtube.com/watch?v=AAx1fGjpc0w







2. Siéntate en la silla: Como si tuvieras una silla detrás, dobla las rodillas saca la colita y envíala hacia atrás, los pies están juntos y los brazos se estiran hacia delante, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen:

3. Prepárate para correr: Dóblate para poner las manos sobre el piso y luego estira la pierna izquierda hacia atrás y has una posición como si fueras a empezar una carrera, sostén contando hasta 5; luego cambia de pierna para prepararnos por los dos lados. La posición queda como la siguiente imagen:

4. Ahora te convertirás en una cobra: acuéstate boca-abajo y coloca las manos abiertas al lado del pecho, los codos apuntan hacia el cielo. Pega las piernas (como una cola de culebra) y con la ayuda de las manos (estira los codos) sube el pecho y mira hacia delante, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen:

5. Estírate como los perritos cuando se levantan, ellos hacen una montaña: ponte en 4 y poco a poco estira las piernas y sube la colita hacia el cielo. Estira bien las piernas y mírate el ombligo, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen:

Este ejercicio de respiración les ayudará a calmar

la ansiedad y a tener mejor actitud frente a las distintas situaciones en su casa. Respiración de la abeja: Si puedes ver el video, repite el ejercicio: https://www.youtube.com/watch?v=eSBjHB4ezGs&t=4s Si no, siéntate cómodamente con la espalda bien recta. Tápate los oídos hasta que no puedas oír nada! Cierra los ojos, inhala profundo por la nariz y con la boca cerrada repite el sonido de la letra M. Hazlo mínimo 6 veces. Después destápate los oídos, baja las manos y ponlas encima de las piernas y quédate un rato con los ojos cerrados. Cuéntanos qué sientes??? Hazlo con todas las veces que puedas con un adulto.

https://www.youtube.com/watch?v=eSBjHB4ezGs&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=eSBjHB4ezGs&t=4s







Recursos Didácticos:

Videos

Figuras de posturas

Colores

Evaluación

Escribe y dibuja un cuento con las posturas aprendidas,

deja volar tu imaginación. Luego cuéntaselo a tu familia.







Área: Humanidades Asignatura: Español Grado:

Cuarto Objetivos: reconocer la importancia de la comunicación escrita “la carta” propósitos: Los niños de grado cuarto escribirán cartas a sus familiares, empleando adecuadamente las partes de la misma, con letra clara excelente redacción y ortografía Aprendizajes /contenidos: ¿Qué es la carta? Partes de la carta, clases de cartas, rotulación de un sobre, escritura de una carta. Actividades: Lectura atenta, modelo de carta indicando sus partes, retomando saberes contestando falso o verdadero, crucigrama. Recursos didácticos: guía de actividades, cuaderno, colores, hoja de color o con líneas para escribir y elaborar el sobre. Evaluación: elaborar una carta con su sobre. Fuente:: https://fichasparaimprimir.com/ ( adaptado)

¿QUÉ ES LA CARTA?

MODELO DE UNA CARTA CON SUS PARTES

Existen diferentes tipos de cartas:

Familiares. Sociales. Comerciales. De felicitación. De disculpas. De felicitación. De agradecimiento

ROTULACIÓN DEL SOBRE

Es un medio de comunicación

escita con un orden determinado.

https://fichasparaimprimir.com/







Sigamos practicando:

I. Coloco (V) si la proposición es verdadera y (F), si es falsa: a) Uno puede abrir la correspondencia ( ) de otra persona. b) Las cartas pueden ser de saludo, ( ) pésame, disculpas entre otras.

c) La carta se inicia con una firma. ( ) d) La carta no es un medio de ( ) comunicación. e) La fecha no es importante en la carta ( ) f) Las cartas sirven para comunicarnos con nuestros familiares. ( )

II. Resuelvo el siguiente crucigrama, en él encontraré las partes de la carta.

1. ¿Dónde se encuentra la persona que escribe la carta?

2. Dato que indica cuándo se escribió la carta.

3. Nombre de la persona a quien escribes.

4. Contrario de despedida.

5. Contenido o _________________ de la carta.

6. Contrario de saludo.

7. Sinónimo de rúbrica.

III En el cuaderno

1. Redacto una carta para la persona que más

me ha impactado en mi vida.

Recuerdo señalar las partes de la carta.

También elaboro el sobre con su respectiva

rotulación. Lo pego en el cuaderno.

2. Con ayuda de mis padres, escribo sobre el fax y el

correo electrónico (ventajas y desventajas).

guia de estadistica grado 4º objetivo aprendizajes

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