guía de comprensión lectora (1)
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Guía de comprensión lectoraLenguaje y comunicación
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
De cómo llegaron los siete pueblos a las tierras del Gran Río y nació la ciudad de Arco Iris
En la ciudad de Arco Iris había siete barrios. La ciudad se llamaba así, Arco Iris, porque desde hacía ya muchos años los siete primeros pueblos del valle, de las montañas y de la costa se habían fusionado y habían crecido y crecido, expandiéndose más allá de sus límites.
En un principio, las faldas de las montañas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos, quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se instalaron los labradores azules, mientras que al otro lado del Gran Río y de su desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el oeste, bordeando los lagos de la cordillera que salvaron en su búsqueda de nuevas tierras, crearon su hogar los ganaderos verdes. Al este se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tenía que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, levantaron su pueblo los granjeros violetas. Y finalmente, remontando el Gran Río desde el mar, arribaron una mañana los comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle.
Con los siete pueblos al comienzo separados entre sí, desconfiando cada uno de la suerte del otro, recelosos por si alguno era belicoso, transcurrieron los primeros años, hasta que la prosperidad les hizo acercarse, curiosos primero, confiados después y amigables finalmente. Al producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el valle, las montañas y la costa conocieron años de una incesante viveza, un crecimiento sostenido y feliz.
Los cazadores rojos hacían llegar el producto de su caza al sur, ocupado por los labradores azules, y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a su vez, enviaban su mercancía al sudoeste, donde vivían los pescadores amarillos. Los comerciantes naranjas del valle se ocupaban de estos menesteres. Pronto, los caminos que emergían del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos también se abrieron conexiones. En unos años, a los mulos y carretas los reemplazaron caballos y carrozas, y después los globos aerostáticos, y más tarde el progreso condujo a la creación de nuevos artilugios extraordinarios, como los vehículos de tracción a motor o los trenes de vapor.
A las primeras cabañas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe, y a estas, viviendas mucho más sólidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones después, ya había altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones más tarde se produjo el milagro: la unión de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, se quedaron pequeños dentro de sus límites.
Arco Iris acabó tomando forma.
Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores
1. Al principio, los siete pueblos vivían separados porque
A. se habían acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los demás.
B. desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos.
C. vivían muy distantes como para lograr un acercamiento entre las personas.
D. desconocían la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por ríos y montes.
2. ¿Qué beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse?
A. Descubrieron que sus colores representaban sus oficios.
B. Comprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio.
C. Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban.
D. Pudieron intercambiar sus productos y mejorar su calidad de vida.
3. ¿Qué actividad realizaban los habitantes naranjas?
A. Vendían los productos que les entregaban los pescadores amarillos.
B. Realizaban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos.
C. Introducían los avances tecnológicos beneficiando el desarrollo.
D. Creaban los vehículos que comunicaban a los distintos pueblos.
4. ¿Cuál es la finalidad de la historia anterior?
A. Indicar los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris.
B. Demostrar que la hermandad es necesaria para el crecimiento de los pueblos.
C. Explicar cómo se formó la gran ciudad de Arco Iris.
D. Recordar que el crecimiento de la población genera dificultades territoriales.
5. ¿Por qué los habitantes naranjas se ubicaron al centro del valle?
A. Para mantener contacto con todos los pueblos vecinos.
B. Porque al llegar últimos, no tuvieron otro lugar para elegir.
C. Porque necesitaban de los productos de los demás para sobrevivir.
D. Porque el lugar estaba favorecido por su clima y territorio.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
¿Qué es una prueba espacial?
Se llama prueba espacial al hecho de enviar al espacio una nave no pilotada por el hombre, a fin de explorar el sistema solar. En una de esas pruebas puede incluso aterrizarse en la Luna o en algún planeta y, gracias a ellas, los científicos pueden conocer temperaturas y detalles de lugares tan lejanos. Antes de decidirse a mandar a un hombre a la Luna, tuvieron lugar diversas pruebas, a fin de constatar si la superficie lunar sería lo bastante consistente como para soportar el enorme peso de una nave espacial con personas en su interior. Y gracias a una prueba espacial se ha podido saber que la superficie de Neptuno no es sino un gran remolino de tormentas gaseosas.
Enciclopedia de Carlitos (volumen 3)
6. Según el texto, las pruebas espaciales se realizan con el objetivo de
A. obtener mayor información de los sitios a los que se viajará.
B. poner a prueba el suelo de la Luna para determinar su resistencia.
C. reconocer la existencia de seres espaciales que sean una amenaza.
D. medir y evaluar las superficies del territorio espacial en el que se mueven.
7. El texto cumple con la finalidad de
A. narrar los acontecimientos vividos en un viaje espacial.
B. clasificar los tipos de viajes que se realizan al espacio exterior.
C. informar respecto a una de las etapas de la expedición espacial.
D. mostrar las diferencias entre el territorio lunar y Neptuno.
8. ¿Por qué motivo se menciona un viaje a Neptuno?
A. Para mostrar las diferencias que existen entre los planetas del sistema solar y la Luna.
B. Para indicar que se descubrió que Neptuno presenta un gran remolino en su territorio
C. Para enumerar los sitios a los que ha viajado el ser humano fuera de la Tierra.
D. Porque de este modo se demuestra la importancia de las pruebas espaciales.
9. Texto 1
Corre el anillo por un portillo
Los niños que lo juegan se sientan en línea o semicírculo con sus manos juntas y semiabiertas. El que ha sido elegido previamente encierra entre las suyas un anillo o una moneda.
Luego va pasando, siempre con las manos cerradas, por entre las manos de los jugadores que esperan ser elegidos para que se les deposite el objeto. Mientras simula echar la prenda en las manos de cada uno de los jugadores, va recitando: Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio menos a mí.
Otra variación es: Al corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio menos a mí; me fui a mi casita y me puse a llorar, llegó mi “tatita”, me dio un pesito y me hizo callar.
Eche prenda, señorita o caballero.
Cuando termina de recitar, pregunta: ¿quién tiene la prenda? La persona interrogada debe descifrar el nombre del que la recibió. Si acierta, pasa a ocupar el puesto del que la recibió y éste debe entregar una prenda.
Ediciones SM, Juegos y Tradiciones
¿Qué elemento es el más apropiado para jugar corre el anillo? Un
A. Aro.
B. Pesito.
C. Semicírculo.
D. Anillo.
10. De la lectura del texto se puede afirmar sobre el “corre el anillo” que
A. En él participan pocos niños.
B. Hace llorar a los niños.
C. Existen versiones de la canción.
D. Hay juegos más interesante que éste.
11. ¿Qué ocurre con la persona que pierde en el juego?
A. Recita la canción en la vuelta siguiente.
B. Ocupa un puesto de menor importancia.
C. Entrega alguna pertenencia como garantía.
D. Termina de recitar la canción como castigo.
12.
¿Por cuál palabra (sinónimo) podría cambiarse la palabra subrayada en el texto, sin alterar la información?
A. Adivina.
B. Responde.
C. Indica
D. Elige.
13. ¿Qué función cumplen los párrafos uno y dos, en el texto leído?
A. Entregan pistas del origen del corre el anillo.
B. Explican la forma de jugar al corre el anillo.
C. Indican la importancia de usar un anillo para el juego.
D. Aclaran el modo para seleccionar al guía del juego.
14. Texto 2
El Ratón Agradecido
Un travieso ratoncillo correteaba despreocupadamente a la sombra de unos árboles, donde sesteaba el león.
Viéndolo dormido, no se cuidó de pasar una y otra vez sobre la fiera. En una de ésas, despertó malhumorado el león y lo atrapó de un zarpazo.
- ¡Perdóneme, usted! – rogó el ratoncillo -. Piense que si me deja en libertad, algún día yo podré devolverle este favor.
Le hizo tal gracia al león la ocurrencia de aquél débil animalito, que lo dejó ir.
Y sucedió que tiempos después, no lejos de allí, el rey de los animales cayó en la bien disimulada red de los cazadores.
En vano se debatía el león, enredándose cada vez más, cuando el curioso ratoncillo salió a ver qué ocurría.
Como los ratones son expertos en trampas, comprendió de inmediato la situación, y se dio con entusiasmo a la tarea de roer, con sus dientes, la cuerda más importante de la red. Rota ésta, otros nudos cedieron y se abrió un espacio por donde el gran león salió de la red, sin salir de su asombro.
Es que nadie es tan fuerte que alguna vez no necesite una pequeña ayuda.
Esopo
Según lo leído, el ratoncillo era
A. Gracioso y cobarde.
B. Curioso y mañoso.
C. Solitario y despreocupado.
D. Juguetón y agradecido.
15. La palabra zarpazo indica que el león
A. Le dio un fuerte golpe al ratón.
B. Dañó gravemente al animalito.
C. Provocó daños leves al ratoncillo.
D. Atacó violentamente al intruso animal.
16. ¿Qué hace el león, luego de atrapar al ratoncillo?
A. Se burla de él.
B. Lo observa enojado.
C. Se queda pensativo por lo visto.
D. Lo deja ir por la inteligencia expresada.
17. ¿Qué cualidad tiene el ratón, de acuerdo a lo leído?
A. Sabe escapar de las trampas.
B. Cuenta excelentes historias.
C. Conoce la fuerza de las fieras.
D. Pasa por encima de cualquier animal.
18. ¿Qué otra enseñanza deja el texto?
A. La disculpa te permite lograr cosas.
B. La inteligencia sirve para resolver problemas.
C. Los animales pueden ser amigos en cualquier circunstancia.
D. Los amigos siempre se ayudan sin importar el peligro que exista.
19. La palabra roer se puede sustituir por
A. Mordisquear.
B. Tragar.
C. Apolillar.
D. Masticar.
20. ¿En qué problema se ve envuelto el león?
A. Cae en un profundo, oscuro y peligroso lugar.
B. Desconoce el peligro de ser visto por los cazadores.
C. Siente molestia al encontrarse con un ratón revoltoso.
D. Es atrapado por las redes de una peligrosa y oculta trampa.
21.
¿Cuál de los siguientes refranes refleja el actuar entre león y ratoncillo?
A. Al que madruga, Dios le ayuda.
B. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
C. La gratitud ennoblece, la ingratitud envilece.
D. En el país de los ciegos el tuerto es el rey.
22. ¿Cuál es la petición que el ratón hace al rey de las fieras?
A. Suplica por su vida.
B. Pide que le deje entrar en sus dominios.
C. Solicita que le permita descansar en los árboles.
D. Ruega que pueda encontrar una guarida confortable.
23. ¿Con qué propósito se menciona a los cazadores? Se los nombra porque
A. Son los seres más odiados por los animales.
B. Tienen la habilidad de atrapar a criaturas de todos los tamaños.
C. Son quienes provocan el problema que enfrentan los protagonistas.
D. Esperan tranquilamente a que el ratón y el león caigan en sus manos.
24. La palabra ocurrencia puede sustituirse por
A. Comentario.
B. Broma.
C. Ingeniosidad.
D. Opinión.
25. De la lectura del texto se puede afirmar que la red
A. Usa nudos difíciles de hacer.
B. Presenta grandes espacios entre las cuerdas.
C. Permite capturar a animales de gran tamaño.
D. Tiene una cuerda principal a la que se unen las demás.
26.
Texto 3
El run –run
Su confección es muy simple. Se hace con un botón generalmente grande, al que se le pasa un hilo por dos de sus hoyitos, y se amarra en las puntas, dejando el botón al medio. El juego consiste en hacer girar el hilo por los extremos y moviéndolo en forma de trenza que se estira con las manos a los lados varias veces con suavidad y ondulación. De este modo el hilo se tensa al girarlo y produce un sonido parecido al zumbido de una abeja.
El nombre de este juguete proviene del sonido que se produce cuando se hace girar.
Ediciones SM, Juegos y Tradiciones
Considerando la información del texto, el run – run es un juego
A. Artesanal.
B. Antiguo.
C. Curioso.
D. Suave.
27. ¿Por qué recibe el run – run ese nombre? Por
A. El zumbido de abeja.
B. El ruido al girar.
C. La tensión del hilo.
D. La ondulación del botón.
28. La función del texto leído es
A. Identificar el típico sonido del run–run.
B. Describir la fabricación y forma de jugar al run–run.
C. Mostrar la inteligencia del hombre para crear juegos sencillos.
D. Comparar el sonido del run–run con el de ciertos insectos.
29.
¿Cuál de las siguientes informaciones no sirve como instrucción para fabricar el run–run?
A. Utilizar un botón grande.
B. Estirar el hilo en forma de trenza.
C. Anudar las puntas del hilo.
D. Pasar un hilo por los orificios del botón.
30. La palabra tensa puede sustituirse en el texto por
A. Ubica.
B. Pone.
C. Endurece.
D. Entiesa.
31. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa, según lo leído?
A. El botón debe girarse con suavidad.
B. Las manos estiran el hilo con frecuencia.
C. El sonido del run–run se parece a un zumbido.
D. La trenza del hilo produce el ruido del juego.
32. Texto 4
Según lo ledo, se afirma que el Nautilus es un submarino para
A. Disfrutar de las promociones recién otorgadas.
B. Descubrir extraños seres marinos.
C. Viajar placenteramente.
D. Navegar a grandes profundidades.
33. Se puede afirmar que después del día 20 de diciembre
A. Termina la oferta de precios.
B. Se realiza la práctica del buceo.
C. Se aprecian las maravillas del mar.
D. Terminan los turistas su espectacular viaje.
34. La expresión “8 días (7 noches)” quiere decir que
A. Los instructores realizan buceo con sus alumnos.
B. Los pasajeros se van el octavo día.
C. La séptima noche no hay cena.
D. Los ocho días presentan diversas actividades.
35. ¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. Dar a conocer la estructura del Nautilus.
B. Promover la práctica libre del buceo.
C. Destacar las maravillas del viaje submarino.
D. Ofrecer un viaje novedoso para los turistas.
36. El uso del asterisco, en el texto leído, cumple la función de
A. Aclarar información del viaje.
B. Señalar el precio del viaje.
C. Indicar la fecha de partida.
D. Comparar los precios con otras empresas.
Guía de comprensión lectoraLenguaje y comunicación
Texto 1
La araña dijo a la mosca Con muy corteses razones: -Ven, recorre mis salones, examina este primor. Pero la mosca prudente Así contestó advertida: -Al salón fuera enseguida; pero no a tu comedor.
Editorial Norma, ¿Cómo se escribe?
1-¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa, de acuerdo con lo leído?
A. La mosca no acepta la invitación.
B. La araña trata de convencer a la mosca.
C. La araña actúa con cuidado al entrar al comedor.
D. La mosca contesta respetuosamente a la araña.
2- De la lectura del texto, se puede inferir que
A. La araña quiere devorar a la mosca.
B. La mosca ofende mucho a la araña.
C. Los insectos son peligrosos entre ellos.
D. Las moscas comen de todo tipo de insectos.
3-
De la lectura del texto se puede señalar que la palabra primor se refiere a
A. Malla.
B. Tela.
C. Telaraña.
D. Lienzo.
Texto 2
Había tenido muchos libros amigos que, tras permanecer olvidados durante años, lograron interesar a algún lector. A veces eran hombres amantes de los libros raros, antiguos y bien encuadernados; otras, un severo profesor de la universidad; en ocasiones, un estudiante de media. Estos libros habían sido comprados y, por tanto, leídos; habían, en definitiva, cumplido la misión de todo libro; hablar con el lector, comunicarle su deber, su diversión, su entretenimiento, su maravilla.
¿Cuándo llegaría su turno?, pensaba con tristeza.
Antonio García Velasco, El Libro Olvidado, fragmento adaptado.
4¿Cuál es el problema que enfrenta el libro?
A. Ningún libro quiere hablar con él.
B. Pocos estudiantes se interesan en conocerlo.
C. Algunos libros lo han abandonado por antiguo.
D. Nadie lo considera al momento de elegir un libro para leer.
5. El libro se siente
A. molesto.
B. desilusionado.
C. avergonzado.
D. aburrido.
6. ¿Cuál es el mayor deseo del libro?
A. Espera ser bien encuadernado.
B. Quiere hablar con otros libros.
C. Sueña ser comprado por estrictos maestros.
D. Espera ser leído por algún interesado lector.
Texto 7
Este es mi diario secreto y se prohíbe leerlo.
Hoy es martes 13.
El papá me dijo:
- Papelucho, ven a mi escritorio.
Cuando un papá le dice esto a uno, es igual a cuando San Pedro lo ataja en la puerta del cielo: de un rin se agolpan los pecados y demás cuestiones. Y no se saca nada con pensar que el famoso escritorio es puramente cuarto de tareas cuando el papá no está. Y tampoco se saca nada con acordarse que hace cinco minutos ese papá se lavaba los dientes en pijama arrugado y sin peinarse...
Papá juntó la puerta con manos limpias y nerviosas y me encerró con él y todas mis culpas.
- Tú sabes por qué te he llamado- dijo.
- No tengo ni la mayor idea- contesté.
- Veamos... Pensemos un poco caballerito... Se sentó en su silla sin sospechar que tiene una pata quebrada.
- Creo que sabes por qué estamos aquí.
- Si es por lo del gato, papá, quiero explicarle...
- No es por lo del gato- me irrumpió colérico.
- Si es por la cuestión del agua- sus manos se ponían más limpias cada vez.
- Entonces sería mi zapato en el techo de la otra casa.
- ¡No es por lo de tu zapato!
Papá traspasaba mis ojos y me hacía doler la cabeza. Pero no leía mi pensamiento ni yo el suyo.
¿Qué había hecho yo, Dios mío? Se me atropellaban las cosas: el atornillador que se tragó la cañería del lavaplatos cuando iba a sacar la cucharita que no sirvió para salvar al grillo que se ahogaba. ¿O sería por lo las colleras que convertí en medallas hace tiempo? ¿O la crema de cara que le fabriqué de sorpresa a la mamá, un día?
Marcela Paz, Papelucho y el Marciano, fragmento.
7-En el contexto del fragmento, la expresión: “Papelucho, ven a mi escritorio” significa que
A. El padre conversa a diario con su hijo.
B. El padre quiere hablar de un asunto delicado.
C. El hijo piensa que va a recibir una grave información.
D. El padre quiere hablar de algo relacionado con la madre.
8
De la situación descrita se puede afirmar que Papelucho, al ser llamado por su padre, siente
A. Culpabilidad.
B. Curiosidad.
C. Aburrimiento.
D. Tristeza.
9 Al nombrar el gato, el agua, el zapato, se puede afirmar que Papelucho es
A. cobarde.
B. mentiroso.
C. travieso.
D. ingenioso.
10- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. El niño rescata a un grillo atrapado en la cañería.
B. El padre se impacienta por las respuestas de su hijo.
C. Papelucho quiebra la silla del escritorio de su padre.
D. La mamá recibe alegremente una crema hecha por su hijo.
11.
Ordene los eventos narrados, según la secuencia en que aparecen en el texto.
1. Papelucho es llamado por su padre. 2. El niño menciona diversas travesuras. 3. El padre interroga a su hijo.
4. Prohibición de leer el diario.
A. 1-3-2-4
B. 1-4-2-3
C. 4-1-3-2
D. 4-1-2-3
12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es secundaria?
A. El padre se lava los dientes.
B. Papelucho debe conversar con su padre.
C. Papelucho sabe que su padre no puede adivinar su pensamiento.
D. El niño se siente asustado por la conversación a la que ha sido invitado.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
La liebre que engañó a los cocodrilos
Érase una vez una liebre blanca que vivía en una isla toda cubierta de bosques y hierba fresca. Vivía allí muy bien, pero a la larga se cansó y quiso pasar a tierra firme. Entre lo dicho y lo hecho, quedaba el mar de por medio: ¿cómo atravesarlo? Tuvo una idea. Llamó a los cocodrilos y les preguntó:
- Según ustedes, ¿hay en el mundo más cocodrilos que liebres, o más liebres que cocodrilos? - Hay más cocodrilos- afirmaron ellos. - En fin, contémoslos. Pónganse en fila, uno tras otro, desde la isla a la tierra de enfrente. Yo pasaré por encima de ustedes y los contaré. Después, contaremos las liebres.
Los cocodrilos aceptaron la proposición y se colocaron en fila, y la liebre pasó contando:
- Uno... dos... tres... diez... veinte... treinta... Cien....
Al llegar a la otra orilla, les gritó burlona:
- Muchas gracias por haberme atravesado. Y ahora, cuenten como puedan a las liebres que quedan.
Los cocodrilos quedaron indignados y desde ese día buscan cerca de las orillas a las liebres para comérselas. Sabiendo esto, las liebres corren, corren, corren...
Cien fábulas fabulosas
13. La actitud de la liebre demuestra que ella es
A. ingeniosa y un tanto egoísta.
B. trabajadora y esforzada.
C. alegre y divertida.
D. bulliciosa y aventurera.
14. La liebre abandona la isla porque
A. La liebre abandona la isla porque
B. teme ser comida por los cocodrilos.
C. descubre la existencia de un lugar soñado.
D. se agota de su vida y decide conocer otro lugar.
15.
¿Cuál era la intención de los cocodrilos al aceptar la proposición de la liebre?
A. Ayudar a los más débiles.
B. Probar que eran más cocodrilos que liebres.
C. Descubrir el destino de la liebre.
D. Realizar filas para unir territorios.
16. El texto pretende explicar
A. el placer del engaño.
B. el aislamiento de las liebres.
C. la inocencia de los cocodrilos.
D. la enemistad entre cocodrilos y liebres.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
EL EFECTO INVERNADERO 1. El dióxido de carbono en la atmósfera actúa como una trampa de
calor, elevando la temperatura de la Tierra más de lo que debiera aumentar de otro modo (a este fenómeno se le llama efecto invernadero). También se sabe que el contenido de dióxido de carbono en la atmósfera ha ido aumentando paulatinamente desde 1900, en parte debido al creciente uso de carbón y petróleo, cuya combustión desprende dióxido de carbono, y en parte a la tala de bosques, que son los más eficaces consumidores de esa sustancia.
2. Y así sucedió que 1987 fue el año más caluroso registrado por los servicios meteorológicos, y que 1988 se presentó aún más cálido. Además, este último año presenció desastrosas sequías en Estados Unidos y en todas partes.
3. El incremento de las temperaturas no sólo alteraría el clima de la Tierra sino que podría determinar la fusión de los casquetes polares, produciendo una desastrosa alza del nivel del mar superior a los 60 m. A esto se suma el adelgazamiento de la capa de ozono, el constante aumento de la contaminación ambiental y el inexorable crecimiento de la población.
Fuente: http://www.edufuturo.com/educacion
17.
De acuerdo al texto, los bosques son considerados recursos terrestres importantes. ¿Qué fundamenta esta afirmación?
A. Consumen petróleo y carbono.
B. Consumen el dióxido de carbono.
C. Generan la sombra necesaria.
D. Producen sustancias importantes.
18. ¿Qué información se plantea en el segundo párrafo?
A. Algunas consecuencias del efecto invernadero.
B. Los problemas que enfrenta un país dañado.
C. Los motivos de los problemas ambientales.
D. La comparación de dos años complicados.
19. El párrafo 3 tiene por objetivo
A. mostrar soluciones a los problemas ambientales.
B. informar a las personas de la contaminación ambiental.
C. mostrar nuevas formas de contaminación.
D. exponer los problemas que podría enfrentar la población mundial.
20. De acuerdo al texto, ¿qué es el efecto invernadero?
A. La fusión de los casquetes polares y el alza del nivel del mar.
B. El aumento excesivo e inevitable de la población mundial.
C. El aumento de temperatura de la tierra por causa del dióxido de carbono.
D. La contaminación que produce el consumo de oxígeno por parte de los bosques.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Paseo con dinosaurios
Elsa Bornerman
Una noche de verano, con mi lindo dinosaurio
salí a pasear, de la mano, por las calles de mi barrio...
Pues aunque es un animal prehistórico y gigante, es manso, de un modo tal que ya no queda elegante.
Cómo será que, esa noche, por un semáforo viejo
atascó a todos los coches, temblando como un conejo.
Parece que se espantó al ver el cambio de luces. Por un monstruo lo tomó y al suelo cayó de bruces.
Las noches, con sus bocinas, atronaban enojados.
Ocupaba cuatro esquinas pues, mi dino desmayado.
Yo muy nerviosa corrí a casa del boticario,
su botica revolví hasta hallar su diccionario, hecho con piedra y granito: un antiguo diccionario. Allí aprendí, ligerito, el idioma dinosaurio.
Entonces volví y hablé en la oreja de mi dino. La gente decía:-¿¿Qué??
¡¡No va a entender ni un pepino!!
Pero insistí con cariño, hablándole dulcemente...
Él es tierno como un niño... ¡Qué sabe de eso la gente!
"-Son luces-dije-con brillo y no un monstruo de tres ojos:
uno verde, otro amarillo y el tercero color rojo..."
Al escuchar mis gruñidos mi dinosaurio entendió y, en amoroso bufido,
por el aire me elevó.
Fin
Fuente: www.leemeuncuento.com.ar
21. ¿Por qué se habría desmayado el dinosaurio?
A. Porque se sintió muy observado.
B. Porque un semáforo lo puso nervioso.
C. Porque no entendía a la gente que pasaba.
D. Porque se enojó por lo apurado de los autos.
22. El dinosaurio despertó porque la niña
A. Consiguió que el boticario lo ayudase.
B. Le hizo cariño como si fuese un niño.
C. Le llevó un diccionario para curar enfermedades.
D. Le explicó que el semáforo no era un monstruo.
23. Después de leer el poema se puede concluir que las personas
A. están acostumbradas a ver dinosaurios.
B. les agrada ser detenidos mientras conducen.
C. les asustan los dinosaurios.
D. se sienten molestas por la presencia de seres prehistóricos.
24. ¿Cómo es el dinosaurio?
A. Tranquilo y temeroso.
B. Creativo y soñador.
C. Viejo y tembloroso.
D. Elegante y perezoso.
61. Con respecto al idioma del dinosaurio es correcto afirmar que es
1. una materia posible de aprender. 2. un saber que se encuentra en los libros.
3. un conocimiento que todas las personas dominan.
A. Solo 1.
B. Solo 3.
C. Solo 1 y 2.
D. Solo 2 y 3.