Escola: EE Reverendo Tércio Moraes Pereira

Professor: Luciene Almeida Lima Disciplina: História Série e turma: 3º A, B, C e D. Bimestre: (3º e 4º)Semestral

Justificativa do conteúdo do Bimestre: Tanto o conteúdo do semestre anterior e o atual, o foco principal é trabalhar o conteúdo de maneira que o educando venha compreender e contextualizar o processo histórico como sujeito transformador. Além da preparação para as provas externas Saresp e Enem.Além desse aspecto, o educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos.Objetivo

Os estudantes devem desenvolver um posicionamento crítico frente aos problemas que afetam a vida social, reconhecendo o diálogo como ponto de partida fundamental para a tomada de decisões coletivas.Por conta de nossa formação sócio-histórica, dá-se especial ênfase à questão da identidade: no que se relaciona ao universo social mais amplo da nacionalidade, como no âmbito individual, apontando-se como básico o conhecimento das características fundamentais do Brasil (sociais, materiais e culturais) e o reconhecimento e a valorização da pluralidade que constitui o patrimônio sociocultural brasileiro, assim como o de outros povos e nações. Cabe salientar que essa perspectiva considera o respeito às diferenças que caracterizam os indivíduos e os grupos integrantes da sociedade.Além desse aspecto, o educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos.

Conteúdos da disciplina:Continuação do 2º bimestreRevolução Russa (Retomada)Nazismo e racismoA crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiaisA Guerra Civil EspanholaSegunda Guerra MundialO Período VargasOlga Benario e Luis Carlos Prestes.

O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra FriaMovimentos sociais e políticos na América Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960• Revolução Cubana• Movimento operário no BrasilGolpes militares no Brasil e na América Latina• Tortura e direitos humanos (Conteúdo do3º bimestre)

As manifestações culturais de resistência aos governos autoritários nas décadas de 1960 e 1970.O papel da sociedade civil e dos movimentos sociais na luta pela redemocratização brasileira• O Movimento das “Diretas Jᔕ A questão agrária na Nova RepúblicaO neoliberalismo no Brasil.(Conteúdo do 4º bimestre)

Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria• Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina• Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistassociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história• Analisar o processo histórico da formação das instituições políticas brasileiras• Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos daRepública• Reconhecer as principais características dos governos populistas no Brasil.Identificar em diferentes documentos históricos os principais movimentos sociaisbrasileiros e seu papel na transformação da realidade.• Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais• Confrontar proposições e refletir sobre processos de transformação política, econômica e social a partir de situações históricas diferenciadas no tempo e no espaço• Identificar propostas para a superação dos desafios sociais, políticos e econômicosenfrentados pela sociedade brasileira na construção de sua identidade nacional• Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia, em diferentesmomentos históricos.• Analisar a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de propriedade ao longo da história, bem como a organização fundiária e os movimentos sociais a ela ligados.

Temas transversais: Ética e Cidadania/ Política/ Atualidades

Estratégias didáticas

Atividades autodidáticas

Construção de painéis, pesquisas, leituras, atividades no caderno, Teatro (Improviso), Seminário e exercícios do caderno do aluno.

Atividades Didáticas - cooperativas

Mesa quadrada (debate) trabalhos em grupo, leituras e analise de textos e imagens. Leitura de questões do Enem e simulado. Atividades ComplementaresBlog :lucieneluci.blogspot.com.br.O blog tem como finalidade reforçar os conceitos trabalhados em sala de aula. Leitura prévia e atividade extraclasse.

RecuperaçãoTrabalhar as habilidades em defasagem quando essas forem diagnosticadas na disciplina de História e Língua Portuguesa.Atividade que evidencie enunciados com textos históricos, que possibilitem a interpretação de gêneros verbais e não verbais.

Valores trabalhados na disciplina A dimensão atitudinal será abordada implicitamente nos valores que os educandos entendem por Cidadania e Democracia, respeitando as etnias e suas culturas.

Critérios de avaliaçãoNa proposta de avaliação, permanente devem ser considerados os conteúdos em suas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. A área de Ciências humanas irá trabalhar argumentação através de atividades com temas e assuntos atuais. A avaliação conceitual será

feita em cima da estrutura do texto argumentativo que o educando vai desenvolver, sendo assim a avaliação do mesmo terá um peso maior, pois vai analisar como foi essa produção de texto.

Referências Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias/ Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área Paulo Miceli. – 1. Ed. Atual. – São Paulo: SE, 2012/ Saresp 2008: Matrizes de referencia para avaliação: Ciências Humanas, Geografia e História; ensino fundamental e médio/ Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2009/História, 1ª série: ensino médio/ organizadores Fausto Henrique Gomes Nogueira, Marcos Alexandre Capelari, 1.ed- São Paulo: edições SM, 2010- ( Coleção ser Protagonista). Caderno do professor/ História.