guia de animaciones

I.E.”Nuestra Señora del Rosario CHICLAYO

CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación

ÁREA: CTA-FÍSICALABORATORIO DE FÍSICA

QUINTO GRADO

¿Cuál llega más lejos?

APRENDIZAJE ESPERADO: Observar la existencia de presión en el interior de los líquidos Estudiar la influencia de algunos factores sobre la presión del líquido: profundidad, densidad del fluido, etc.

MONTAJE

PÁGINA WEB: http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/pr

esion/llegarlejos.htm?2&2

RESULTADOS1. Manteniendo el nivel de agua lleno hasta arriba observamos cuál de los

chorros tiene más alcance. Luego calcula el tiempo que demora cada uno de los chorros a lo largo de la animación virtual y luego responde

CUESTIONARIO

1. ¿A que se debe esto? Fundamenta tu respuesta

__________________________________________________________________________

____________________________________________

2. Todos los puntos del líquido situados a la misma profundidad tienen la misma presión. ¿Cómo se explica esto a través de la animación?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________

3. ¿Por qué la velocidad de salida se hace mayor al aumentar la profundidad?

__________________________________________________________________________

____________________________________________

4. ¿Qué entiendes por Presión Hidrostática? ¿De que forma se aplica este fundamento teórico en la demostración virtual?

__________________________________________________________________________

____________________________________________

5. Liego de comprar el alcance de cada uno de los chorros ¿Cuál es el máximo y mínimo? ¿De que depende?

__________________________________________________________________________

____________________________________________

6. Investiga cual es la densidad del mercurio en comparación con la del agua y completa el siguiente enunciado:

La densidad del mercurio es casi _______________mayor que la del agua, por eso, si llenamos dos recipientes iguales con agua y con mercurio, respectivamente, la presión en el fondo será casi ________________ en el recipiente que contiene mercurio

I.E. Nuestra Señora del Rosario CHICLAYO


“Mucho por poco”

APRENDIZAJE ESPERADO: Estudiar los efectos causados por la presión y las circunstancias que la determinan.

MONTAJE


QUINTO GRADO

RESULTADOS1. Describe lo que sucede con el barril

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_______________________________

2. ¿Cuál es la razón por la cual sucede esto?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________

3. ¿Por qué crees que hay mucha presión en la base del barril?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________

CUESTINARIO

1. Completa el siguiente enunciado

Con muy poca masa de agua logramos__________________, mucha presión en la base y mucha fuerza en las paredes.

2. ¿Es aplicable la teoría de presión a esta experiencia? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________

AMPLIACIÓN1. INVESTIGA SOBRE LAS REPRESAS EN LOS RIOS Y OTROS METODOS PARA

CONTRARRESTAR LA ENOMRE FUERZA QUE EL AGUA EJECE AL FONDO….



SIFÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Recrear de manera experimental el Principio de los vasos comunicantes, que es una consecuencia de la ecuación fundamental de la hidrostática.

OBSERVACIONESTen en cuenta: Los vasos deben estar a diferentes alturas.


QUINTO GRADO

Cuando dobles en forma de U el pali globo trata de que en los codos haya espacio para que pase el agua.

Cuando llenes el pali globo de agua con la jeringa procura evitar que quede dentro de ella burbujas de aire.

RESULTADOS:1. ¿Qué ocurrió cuando soltaste los extremos? ¿El agua quedo en el mismo

nivel?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_______________________________

CUESTIONARIO:1. ¿Por qué El agua quedo en el mismo nivel en ambos vasos, a pesar que los

vasos están en distintos niveles? Explica y argumenta.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_______________________________

2. ¿Qué nos dice el Principio de los vasos comunicantes? ¿Y de qué?

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_____________________________________________________________________________________

_______________________________

3. ¿Cuál es la ecuación fundamental de la hidrostática?

___________________________________________________________________

4. ¿Que otros ejemplos demuestran el mecanismo del sifón?

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_________________________________________________



“Tensión superficial”

APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a hallar la tensión superficial de los cuerpos que caen libremente sobre un recipiente.

MONTAJE

RESULTADOS

Lo que ocurre en esta experiencia es que un bastidor de alambre está sumergido en un líquido y al sacar el bastidor el líquido se adhiere a él. A las fuerzas de adherencia se oponen las de cohesión (T.S.).La T.S. es un fenómeno de superficie y hace que ésta tienda a contraerse.

CUESTIONARIO1. Fíjate en el punto de aplicación de la fuerza asociada a la Tensión

Superficial, y luego gráfica su dirección y sentido.


QUINTO GRADO

2. ¿Cómo se obtiene la expresión matemática de la tensión superficial?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________

3. Durante la experiencia, ¿Cómo lograste comprender el concepto de empuje, manejar las relaciones entre las magnitudes que lo determinan y aplicar estos conocimientos para explicar la flotabilidad de los cuerpos?

________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________

4. ¿Qué entienden por tensión superficial?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________

5. ¿Cómo influye la tension superficial en los ¡liquidos que son dejados caer libremente en el aire?



ASCENSION DE UN GLOBO


QUINTO GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: El objetivo de la animación es comprende los principios teóricos de presion atmosférica y principio de arquímedes a través de simulaciones virtuales

INDICACIONES:Pulsa, con el botón derecho y el izquierdo del ratón, sobre los pulsadores de la parte superior de las escenas que verás en el tema. En esta escena sobre "Observa que.."Observa lo que ocurre durante toda la animación Haz uso los conceptos teóricos de las propiedades que se han sido aplicados en la demostración virtual y completa el sigueinte cuadro.

Establece que

Recibe un empuje

Y proporcional

En dicho cuerpo actua

RESPONDE:1. Observa lo que sucede con el globo en la animación y describelo. ¿A que

se debe esta reacción?

2. ¿Qué relación existe entre el concepto de empuje y flotabilidad de los cuerpos? ¿De que manera se aplica en la simulación virtual?

3. ¿Por qué el globo sube fácil mente luego de iniciado la simulación?

4. ¿La densidad del aire es mayor al nivel del suelo? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta

5. ¿Como se manifiesta la variación de la densidad del aire con la altura?

6. Completa eliguiendo la alternativa correcta

Un cuerpo sumergido recibe un empuje a) vertical y hacia arribab) vertical y hacia abajo

PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

Un cuerpo sumergido en un

EL EMPUJEPeso del cuerpo…..... Peso del cuerpo……

Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado con una fuerza igual al

a) peso del volumen de fluido desplazado por dicho objeto.b) Energia interna del fluido alterado por dicho objeto

PÁGINA WEB: http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/4eso/presion2/index.htm



FUERZA DE EMPUJE EN LÍQUIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO: ilustrar de manera sencilla y a través de una animación el concepto relativo al empuje en líquidos

INDICACIONESA traves de esta simulacion, un sólido que se encuentra colgando de un dinamómetro se sumerge en un líquido (mediante el arrastre del ratón)Fija la densidad del líquido en 1 y la altura del bloque 10 cm. Completa el siguiente cuadro con los datos obtenidos luego de iniciada la simulacion, analiza y compara según las indicaciones del cuestionario

Densidad

Cuerpo (g/cm3)

Masa

Cuerpo (kg)

Distancia

Hundida (cm)

Volumen

Desalojado (cm3)

1


QUINTO GRADO

http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/4eso/presion2/index.htm

http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/4eso/presion2/index.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Peso

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza

http://es.wikipedia.org/wiki/Fluido

0,5

0.1

RESPONDE:

1. Si se fija el valor de la densidad del líquido en un valor doble que el del sólido (por ejemplo 3 y 6), y luego se arrastra hasta hundir el bloque de volumen (100 * 5) cm3 con la mayor fuerza posible. a) ¿Qué ocurre cuando ya no se pueda hundir más? b) El valor de la profundida ¿será el mismo si escoges una escala grande para el dinamómetro o será menos precisa la medida?c) ¿Cuál es el empuje máximo, mínimo y medio mientras se hunde? d) ¿Varía el empuje con el cuadrado de la profundidad o linealmente?

2. Fija los valores de las densidades de manera que la del líquido sea 5 veces mayor que la del sólido (1 y 5 p.e). Si se sumerge la quinta parte de su altura, ¿Qué relacion existe entre el peso del liquido y el peso del cuerpo?

3. ¿Qué volumen tiene sumergido un cuerpo que flota?a) Todo su volumenb) Ningún volumenc) La mitad de su volumend) Depende sólo del peso del cuerpoe) Depende del peso del cuerpo y de la densidad del líquido

4. ¿Cuál es el peso del líquido desalojado por un cuerpo que flota?a) Un peso igual a su volumenb) Igual al peso del cuerpo en el vacíoc) Menor que el peso del cuerpod) Un peso igual al peso aparente

5. Cuando se alcanza el equilibrio, la masa de agua desalojada en gramos es igual a:a) La masa del cuerpob) El volumen del cuerpo en cm3c) Al peso del cuerpod) Al peso aparente

6. ¿Cómo definirías el peso aparente?a) El peso que tiene el cuerpo por su aspectob) El peso del líquido desalojadoc) El peso del cuerpo menos el empujed) Masa del cuerpo por la densidad del líquido

7. De un cuerpo sumergido podemos decir que:a) Siempre está en equilibriob) Tiene menos volumen pero igual masac) A mayor profundidad mayor empuje.d) Su masa no varía

8. Si un cuerpo que flota lo hundimos hasta tener sumergido un volumen doble del que tenía, podemos decir que:a) El empuje se duplica

b) El equilibrio se mantienec) La masa de agua desalojada es igual a la mitad de la masa del cuerpo.d) El peso aparente es cero

9. ¿De que manera crees que actua la fuerza de empuje en la reacción mostrada en el líquido?



“Presión hidrostática en líquidos”

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpretar el principio de presion hidrostatica en liquidos mediante el hallazgo de los valores de la densidad, las profundidades y la presión

INDICACIONES Cambia los valores preestablecidos en el PortalWeb, de acuerdo a los datos solicitados en el siguiente cuadro y completa. Para cambiar la profundidad es necesario que dirigues con el mouse el cuadro rojo que se encuentra conectado a un densimetro simulado (hacia arriba: disminuir, hacia abajo: aumentar)

A. Cuando el Liquido es AguaDensidad (g/cm3) Profundidad (cm) Presion Hidrostática (hPa)

10.61.52.34.5

B. Cuando el Liquido es EtanolDensidad (g/cm3) Profundidad (cm) Presion Hidrostática (hPa)

0.790.61.52.34.5

C. Cuando el Liquido es BencenoDensidad (g/cm3) Profundidad (cm) Presion Hidrostática (hPa)

0.880.61.52.34.5

D. Cuando el Liquido es MercurioDensidad (g/cm3) Profundidad (cm) Presion Hidrostática (hPa)

0.6


QUINTO GRADO

13.55 1.52.34.5

OBSERVACIÓNTen en cuenta la utilización de la siguiente formula.: p = gphp... presión hidrostática del líquidog... aceleración gravitatoriaρ... densidad del líquidoh... profundidad

RESPONDE1. Luego de seguir las indicaciones previas para obtener la presion hisotratica, describe los diferentes liquidos ha sido sumerguido el elemento sólido. a) Aguab) Etanolc) Mercuriod) Benceno

2. ¿De que manera influye la variación del liquido? ¿Encuentras alguna diferencia entre los cuatro recuadros anteriores, teniendo en cuenta los resultados obtenidos?3. Cuando el liquido usado en la simulacion es el agua ¿Cómo varia la presion hidrostatica en funcion a la profundidad?4. Cuando el liquido usado en la simulacion es el etanol ¿Cómo varia la presion hidrostatica en funcion a la profundidad?5. Cuando el liquido usado en la simulacion es el benceno ¿Cómo varia la presion hidrostatica en funcion a la profundidad?6. Cuando el liquido usado en la simulacion es el mercurio ¿Cómo varia la presion hidrostatica en funcion a la profundidad?7. ¿Por qué, al usar el mercurio en la simulacion, el elemento solido rojo conforme aumenta la profundidad, se altera su forma?

AMPLIACIÓN 1. Investiga acerca de la utilidad y funciones del densímetro

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QUINTO GRADO


Medida de la presión: manómetros

APRENDIZAJE ESPERADO: En la presente sesión conoceremos las función que tiene el manómetro para medir los fluidos

MATERIALESUn manómetro Una manguerita finaUn tubo de ensayo

MONTAJEEn el manómetro introduciremos la manguerita que también estará en el tubo de ensayo. Cuando el líquido empleado en el manómetro es mercurio, la diferencia de nivel en las ramas sería 13,6 veces menor que la distancia sonda-superficie.Para medir presiones altas con manómetros de mercurio no se necesitan tubos excesivamente altos. (fig.1)

RESULTADOS1. Luego de haber observado la animación, describe lo sucedido a través de un

gráfico

SUSTANCIAS Agua

CUESTIONARIO1. ¿Por qué crees que sucedió lo anteriormente visto en la experiencia?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________

2. ¿Crees que hubiera pasado lo mismo sino hubiésemos utilizado el mercurio?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________

AMPLIACIÓN1. Investiga todo lo referente al manómetro

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QUINTO GRADO

PRINCIPIO DE ARQUIMEDES

APRENDIZAJE ESPERADO: Poner en practica los fundamentos teoricos correspondientes al principio de Arquimedes a través de la simulación virtual

INDICACIONESCambia los valores de la densidad del líquido y la densidad del bloque que actuan en el reccipiento con agua simulado en la animacion virtual.Observa dtealladamente lo que sucede en cada uno de los casos, analizalo y responde las preguntasCon los resultados obtenidos completo el siguiente cuadro

Porcentaje del bloque sumergido (%)

Densidad del líquido (g/cm3)

Densidad del bloque (g/cm3)

Flota o se hunde

0.5 0.21.0 1.51.5 0.82.0 2.52.5 0.5

RESPONDE:1. ¿Qué relacion tiene el valor de la densidad del líquido y del bloque con el

principio de Arquimedes?2. ¿Por qué ciertos liquidos flotan o se hunden? ¿De que depende?

Fundamenta 3. ¿Qué ocurre cuando la densidad del líquido posee el mismo valor que la

densidad del bloqueÇ?4. ¿Qué sucede cuando la densidad del liquidos es dos veces mayor a la

densidad del bloque? ¿De que forma varia en comparacion a los demas resultados?

5. ¿Qué relacion existe entre el peso y el empuje? ¿Durante la simulacion de que forma se evidencia este principio teórico?

guia de animaciones

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