guía ciclo 010 011 geografia de mexico y el mundo_muestra

EESSCCUUEELLAA SSEECCUUNNDDAARRIIAA TTÉÉCCNNIICCAA NNºº 4444

NNOOMMBBRREE((SS))::__________________________________________________________________

GGRRAADDOO::__________ GGRRUUPPOO::__________ NNºº LLIISSTTAA::__________

CCIICCLLOO EESSCCOOLLAARR 22001100 ~~ 22001111

GGuuííaa ddee GGeeooggrraaffííaa ddee MMééxxiiccoo yy ddeell MMuunnddoo CCiicclloo EEssccoollaarr 22001100 –– 22001111 AAuuttoorr:: PPrrooffrr.. FFrraanncciissccoo JJ.. FFlloorreess VV.. 33

GGUUÍÍ AA DDEE AAPPRREENNDDII ZZAAJJEE DDEE GGEEOOGGRRAAFFÍÍ AA DDEE MM ÉÉXXII CCOO YY EELL MM UUNNDDOO 22001100 –– 22001111

CCOONNTTEENNII DDOO

TTeemmaass PPáágg..

BBLL OOQQUUEE 11

EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS ................................................................................... 7

ACTIVIDAD 1 .................................................................................................................................... 7

ACTIVIDAD 2 .................................................................................................................................... 8

ACTIVIDAD 3 .................................................................................................................................... 9

ACTIVIDAD 4 .................................................................................................................................. 11

ACTIVIDAD 6 .................................................................................................................................. 14

ACTIVIDAD 7 .................................................................................................................................. 15

ACTIVIDAD 8 .................................................................................................................................. 16

ACTIVIDAD 9 .................................................................................................................................. 16

ACTIVIDAD 10 ................................................................................................................................ 17

SECCIÓN DE RECORTES ................................................................................................................ 18


GGUUÍÍAA IINNTTEERRAACCTTIIVVAA HHAACCIIAA EELL NNUUEEVVOO MMUUNNDDOO PPAARRAA GGEEOOGGRRAAFFÍÍAA DDEE MMÉÉXXIICCOO AAUUTTOORR:: PPRROOFFRR.. FFRRAANNCCIISSCCOO JJ.. FFLLOORREESS VVEELLAASSCCOO.. AAVVAALLAADDAA PPOORR:: LLAA CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓNN EESSTTAATTAALL DDEE LLAA RREEFFOORRMMAA DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN SSEECCUUNNDDAARRIIAA.. Todos los Derechos Reservados. Queda prohibida la reproducción, total o parcial de este documento, por cualquier medio, sin el previo y expreso consentimiento por escrito del autor. GGUUÍÍAA IINNTTEERRAACCTTIIVVAA HHAACCIIAA EELL NNUUEEVVOO MMUUNNDDOO PPAARRAA GGEEOOGGRRAAFFÍÍAA DDEE MMÉÉXXIICCOO.. Derechos Reservados Conforme a la ley, DR© 2009 ISBN: 9938-6676-22-7 Impreso en México.


PPRREESSEENNTTAACCII ÓÓNN

Estimado Profesor: Esta guía ofrece al estudiante de secundaria que cursa Geografía de México y del

Mundo, formar e impulsar su desarrollo analítico, ayudándolo a entender la relación Hombre – Naturaleza, la comprensión de los procesos que transforman el espacio geográfico, ¿qué elementos lo integran, qué sucede en él y porqué se transforma?

Gracias a estos conocimientos, los alumnos podrán reconocerse como habitantes de una localidad y de un país, y entender los cambios en el mundo ocasionados por la interacción de la sociedad con el medio ambiente.

Esta Guía es un cuaderno con líneas, preguntas, textos de reflexión, orientaciones y ejercicios para sensibilizar al alumno respecto al aprendizaje, conocimiento y respeto total del Planeta en que vive. Las diversas lecturas, actividades, vídeos documentales de los distintos bloques que son características de este proyecto de Geografía para la enseñanza secundaria; ofrece orientaciones generales sobre la utilización y recomendaciones, además de un conjunto variado de materiales de aprendizaje y recursos didácticos en formato electrónico de apoyo para el alumno.

Así mismo fortalece el desarrollo de actividades por competencias, convirtiendo al docente en facilitador, gracias al diseño de los enfoques, contenidos y productos en su contenido.

La Guía se encuentra dividida en cinco bloques que contienen actividades cada uno, ofrece recursos didácticos mediante novedosas actividades que se encuentran en las secciones que serán explicadas por el maestro. Por medio de ellas, los alumnos desarrollarán actitudes, valores y habilidades serias con casos reales y problemáticas actuales orientadas para la capacidad de percepción de su entorno así como del espacio geográfico, además de técnicas de la utilización de las tecnologías de la información y de comunicación.

Con estas estrategias y técnicas se podrán incrementar fortalezas en el alumno como el Coeficiente Emocional (CECECECE), Inteligencias Múltiples (IMIMIMIM) así como el aprendizaje neuro lingüístico.

Adaptando esta parte a las características del grupo y promover así la reflexión y la investigación, en la que, mediante ejercicios individuales o grupales, los estudiantes aplicarán los conocimientos, habilidades, valores y actitudes adquiridos a lo largo del desarrollo de cada tema.

En definitiva, el anhelo del creador de esta Guía, Profr. Francisco Javier Flores Velasco, es que pueda llegar a ser una herramienta valiosa para orientar al estudiante, apoyado por el profesor, y que sus conocimientos incrementen su respeto por el Planeta.

El Autor.El Autor.El Autor.El Autor.


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Distribución, Capacitación y asesoría.

Profr. Francisco Javier Flores Velasco

Domicilio: Av. Pestalozzi Nº 23. Col. Maestro Federal. Puebla, Pue. C.P. 72080

Teléfonos: (01) 222.242.21.16 / 22.21.86.94.81

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EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS

EELL EESSTTUUDDIIOO DDEELL EESSPPAACCIIOO GGEEOOGGRRÁÁFFIICCOO

ACTIVIDAD 1

EELL EESSPPAACCIIOO GGEEOOGGRRÁÁFFIICCOO

AANNAALLII ZZAA:: Observa con atención el documental sobre el Espacio Geográfico.

Para Trabajar: Explica con tus propias palabras el concepto de Diversidad.

Menciona como interactúan los componentes naturales, sociales económicos, culturales y políticos.


� Elabora un collage en hojas sueltas utilizando recortes para describir el espacio geográfico en el que vives y cómo interactúan sus componentes.

� Al finalizar anota un breve comentario de cómo interactúas en los diversos componentes. �� Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

ACTIVIDAD 2

AANNÁÁLLIISSIISS EESSPPAACCIIOO GGEEOOGGRRÁÁFFIICCOO..

AANNAALLII ZZAA Observa con atención el documental de San Cristóbal de las Casas Chiapas. Para Trabajar:

Describe las características de cada concepto que forma parte del espacio geográfico de San Cristóbal de las Casas. Puedes apoyarte con los conceptos en tu libro de texto. Región

Paisaje


Territorio

Medio

Lugar

ACTIVIDAD 3

LLOOCCAALLIIZZAACCIIÓÓNN,, DDIISSTTRRIIBBUUCCIIÓÓNN,, DDIIVVEERRSSIIDDAADD,, TTEEMMPPOORRAALLIIDDAADD YY CCAAMMBBIIOO,, YY

RREELLAACCIIÓÓNN EE IINNTTEERRAACCCCIIÓÓNN..

AANNAALLII ZZAA

Observa el documental de Cuenca Ecuador y valora las características de cada concepto que forma el Espacio Geográfico. Para Trabajar:

� Anota sobre las líneas un ejemplo de tu ciudad o localidad en relación a cada concepto. � Ilustra cada ejemplo con recortes sobre una hoja, dividiéndola en cinco espacios y explica cada

uno a tus compañeros de grupo. �� Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.


Localización

Distribución

Diversidad

Temporalidad y Cambio

Relación e interacción


ACTIVIDAD 4

CCOOMMPPOONNEENNTTEESS NNAATTUURRAALLEESS,, SSOOCCIIAALLEESS YY EECCOONNÓÓMMIICCOOSS

Es de suma importancia, analizar y valorar cada componente que forma al espacio geográfico, desde su concepto hasta lo que representa en la vida del ser humano, para hacernos conscientes de cada uno y darles su lugar en su justa medida, para aprender a respetar y a integrarnos armónicamente en cada uno de ellos. AANNAALLII ZZAA::

� Reflexiona sobre cada uno de los componentes que forman parte del espacio geográfico, analizados previamente en tu libro de texto.

� Compara lo expuesto con el documental referente a los componentes que integran al Estado de Puebla y determinan la forma de vida en tu localidad.

Para Trabajar:

Describe cada componente tomando en cuenta la siguiente pregunta: ¿cómo ha influido el hombre en nuestro Estado a lo largo de la historia, considerando su conducta, forma de pensar, época, evolución, cultura, etc.? Componente natural o físico

Componente social

Componente cultural


Componente económico

RREEPPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL EESSPPAACCIIOO GGEEOOGGRRÁÁFFIICCOO.. EELLEEMMEENNTTOOSS YY TTIIPPOOSS DDEE RREEPPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN

DDEELL EESSPPAACCIIOO GGEEOOGGRRÁÁFFIICCOO

ACTIVIDAD 5

CCRROOQQUUIISS,, MMAAPPAASS,, PPLLAANNOOSS,, AATTLLAASS,, GGLLOOBBOO TTEERRRRÁÁQQUUEEOO,, FFOOTTOOGGRRAAFFÍÍAASS AAÉÉRREEAASS,,

IIMMÁÁGGEENNEESS DDEE SSAATTÉÉLLIITTEE,, MMOODDEELLOOSS TTRRIIDDIIMMEENNSSIIOONNAALLEESS,, SSIISSTTEEMMAASS DDEE IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN

GGEEOOGGRRÁÁFFIICCAA ((SSIIGG)),, SSIISSTTEEMMAASS DDEE PPOOSSIICCIIOONNAAMMIIEENNTTOO GGLLOOBBAALL ((GGPPSS))

AANNAALLII ZZAA:: Observa con atención el siguiente documental sobre las riquezas naturales de la selva Lacandona

de esa manera puedas apreciar su significado como un componente natural. Intercambia tus comentarios con el grupo. Lee con atención el siguiente artículo.

CIUDAD DE MÉXICO, México, mayo 31, 2005.- No cabe duda que los negocios ilegales son los que mayor éxito tienen. Sólo detrás del tráfico de drogas y armas se ubica el

de animales, en él se mezcla gente de todos los estratos sociales y hasta narcotraficantes

que lo utilizan para incrementar su poder.

De acuerdo con la Convención Internacional sobre el Comercio de Especies Amenazadas

de Fauna y Flora Silvestres, este tipo de "negocio" genera ganancias a nivel mundial por 25

mil millones de dólares al año, algo así como 274 mil millones de pesos, como en el caso del

narcotráfico, los principales proveedores son países en desarrollo y la demanda se concentra

en los industrializados.

México no es la excepción, de hecho, América Latina es uno de los principales focos de

atención de traficantes de especies por su biodiversidad.

México es uno de los cinco países que poseen la mayor diversidad biológica del planeta y el

segundo país en tipos de ecosistemas.

México tiene mil 336 especies de fauna y 612 de flora que se encuentran en la lista de

especies en riesgo de extinción. De acuerdo con datos de la Convención Internacional sobre

el Comercio de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, cada año 4 millones de

aves se comercializan en países desarrollados para ser expuestos en restaurantes de lujo o

en residencias de coleccionistas privados.


Por ejemplo, las alas de mariposas pueden cotizarse hasta en 33 mil pesos en China. Aquí,

en nuestro país, Puebla se ha convertido en un mercado ilegal de este tipo de animales

Para Trabajar:

Pregunta generadora: Si estuviera en tus manos, aportar información para detener el tráfico de

especies en peligro de extinción de la selva Lacandona, ¿cómo emplearías los elementos y tipos de representación del Espacio Geográfico, así como la tecnología para detectar las zonas de mayor actividad ilícita, rutas de ingreso a otros países, zonas de comercialización, localización y clasificación de zonas protegidas por especie.

� Recorta, representa e ilustra con recortes la zona afectada en el mapa (Sección de recortes) �� Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

Croquis

Mapas

Planos

Atlas

Globo Terráqueo

Fotografías Aéreas


Imágenes de Satélite

Modelos Tridimensionales

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)

ACTIVIDAD 6

CCÍÍRRCCUULLOOSS YY PPUUNNTTOOSS DDEE LLAA SSUUPPEERRFFIICCIIEE TTEERRRREESSTTRREE:: PPAARRAALLEELLOOSS MMEERRIIDDIIAANNOOSS YY PPOOLLOOSS..

AANNAALLII ZZAA Observa con atención las imágenes e intercambia la información con los conceptos previamente

analizados en tu libro de texto. Para Trabajar.

� Con la utilización de tu juego de geometría, traza en hojas sueltas los elementos que forman la superficie terrestre y anota sus principales características e importancia.

�� Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.

Paralelos

GGuuííaa ddee GGeeooggrraaffííaa ddee MMééxxiiccoo yy ddee

Meridianos

Polos

CCOOOORRDDEENNAADDAASS GGEEOOGGR

AANNAALLII ZZAA Observa con atención intercambia opiniones, relacionando

Para Trabajar:

� Si estuviera en tus manos rescatar a la tripulaciónGeográficas, localiza en el mapa el punto exacto cuerpos de rescate.

� Trabaja en el planisfe41°43’35” N, 49°56’54” W

eell MMuunnddoo CCiicclloo EEssccoollaarr 22001100 –– 22001111 AAuuttoorr:: PPrrooff

ACTIVIDAD 7

GRRÁÁFFIICCAASS:: LLAATTIITTUUDD,, LLOONNGGIITTUUDD,, AALLTTIITTUUDD

atención el siguiente video sobre la reseña en el caso del hundimiento del relacionando los datos de esta tragedia.

Si estuviera en tus manos rescatar a la tripulación del Titanic, utilizando las eográficas, localiza en el mapa el punto exacto siguiendo las coordenadas,

Trabaja en el planisferio (sección de recortes) 41°43’35” N, 49°56’54” W Coordenadas sobre el Hundimiento del Titanic

ffrr.. FFrraanncciissccoo JJ.. FFlloorreess VV.. 1155

D YY HHUUSSOOSS HHOORRAARRIIOOSS..

el hundimiento del Titanic e

, utilizando las Coordenadas siguiendo las coordenadas, para enviar a los

Hundimiento del Titanic


ACTIVIDAD 8

PPRROOYYEECCCCIIOONNEESS CCAARRTTOOGGRRÁÁFFIICCAASS

AANNAALLII ZZAA Observa las imágenes interactivas para conocer algunos tipos de proyecciones cartográficas.

Para Trabajar: � Compara las proyecciones de Peters y Mercator. � Recorta y construye las proyecciones ilustradas. (Sección de recortes)

ACTIVIDAD 9

UUTTIILLIIDDAADD DDEE LLAA IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEEOOGGRRÁÁFFIICCAA EENN MMÉÉXXIICCOO..

AANNAALLII ZZAA � Observa el documental: “Los mapas y su interpretación” � Comenta tus puntos de vista en relación a los conceptos antes descritos en tu libro de texto.

Para Trabajar:

� Lee con atención el siguiente texto e identifica a que tipo de mapa temático corresponde. � Ya que identificaste el mapa temático correspondiente, con los datos aportados, construye uno con

sus respectivas características. (Sección de recortes) � Al finalizar intercambia la información con tus compañeros de grupo. �� Guarda tu mapa en el portafolio de evidencias.

PRINCIPALES MUNICIPIOS PRODUCTORES DE CAFÉ EN PUEBLA

En Puebla se cultiva la variedad de café arábiga en un 97 por ciento la cual es la de

mayor calidad y demanda a nivel mundial. El 80 por ciento de la producción es para

exportar principalmente a Estados Unidos, Japón y países de Europa como Italia y

Alemania.

Mencionó que actualmente el gobierno del estado apoya a los productores en la

renovación de sus cafetales para incrementar su productividad, pero además se

impulsa la producción de café orgánico y ya son 6 mil hectáreas distribuidas en

Huauchinango, Tlatlauquitepec, Cuetzalan, Teziutlán, Zacapoaxtla y Xicotepec de Juárez las que cuentan con el certificado de producción de café orgánico.

Jiménez Aguayo destacó que a través del programa de Actualización del Padrón

del Café 2009 durante los meses de junio julio y agosto, la SDR abrió ventanillas en

las regiones de la Sierra Norte, en Xicotepec, Sierra Nororiental en Cuetzalan y

Sierra Negra en San Miguel Eloxochitlan, con el objetivo de mantener actualizado el

padrón cafetalero, en donde a la fecha se han recibido 4 mil 190 nuevas solicitudes

para dar de alta nuevos predios así como la sustitución o modificación de datos de

productores.


Indicó que este programa permite al productor recibir apoyos de los programas

Fomento Productivo, Activos Productivos, además de capacitación y asistencia técnica

para las diferentes etapas de desarrollo de esta cadena productiva, es decir, desde

las labores de siembra, buenas prácticas de cultivo y la transformación hasta la

comercialización.

Finalmente dijo que se tiene estimada una producción superior a los 773 mil

quintales para esta cosecha que inició el primero de octubre del ciclo 2009-2010

cotizada actualmente en 121 dólares el quintal.

ACTIVIDAD 10

FFUUEENNTTEESS DDEE IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEEOOGGRRÁÁFFIICCAA :: DDOOCCUUMMEENNTTAALL,, EESSTTAADDÍÍSSTTIICCAA YY GGRRAAFFIICCAA DDEE MMÉÉXXIICCOO

AANNAALLII ZZAA::

Observa la siguiente cápsula sobre La clase censal INEGI y comenta con tus compañeros acerca de la importancia que tiene este organismo en relación al desarrollo de país.

Para Trabajar: � Formar 5 equipos en el grupo. � Realiza en equipo una pequeña encuesta a tres personas.

Objetivo: Conocer cuál es la posición de la gente, con respecto a la implementación de medidas ambientales con la verificación vehicular. 11..--EEnn eell ddeesseemmppeeññoo ddee ssuuss aaccttiivviiddaaddeess ddiiaarriiaass,, ¿¿llee aaffeeccttaann llooss ooppeerraattii vvooss ddee vveerrii ff iiccaacciióónn vveehhiiccuullaarr??

a) Si b) No c) Le es indiferente d) No sabe de qué se trata

22..-- ¿¿CCoonnssiiddeerraa qquuee llaa vveerrii ff iiccaacciióónn vveehhiiccuullaarr aayyuuddaa aa ddiissmmiinnuuiirr llaa ccoonnttaammiinnaacciióónn aammbbiieennttaall??


33..-- ¿¿LLee ppaarreecceenn ccoorrrreeccttaass llaass mmeeddiiddaass ttoommaaddaass ppaarraa ccoonnttrroollaarr llaa eemmiissiióónn ddee ccoonnttaammiinnaanntteess??


44..-- ¿¿EEssttáá ddee aaccuueerrddoo eenn qquuee ccoonnttiinnúúee eessttaa mmeeddiiddaa ddee ccoonnttrrooll aammbbiieennttaall??


� Aplica el cuestionario en hojas sueltas. � En el pizarrón elaboren un cuadro resumen que permita el conteo de resultados. � Cada equipo debe indicar sus resultados para que sean sumados a los de los otros equipos. � Al finalizar elabora una grafica de barras a partir de sus resultados en hojas sueltas. �� Guárdalas en tu portafolio de evidencias.


¿Cuál fue la respuesta que tuvo mayor porcentaje de elección en cada pregunta?

Analiza los resultados y describe conclusiones.

SECCIÓN DE RECORTES

GGuuííaa ddee GGeeooggrraaffííaa ddee MMééxxiiccoo yy ddeell MMuunndd

ddoo CCiicclloo EEssccoollaarr 22001100 –– 22001111 AAuuttoorr:: PPrrooffrr.. FFrraann

ACTIVIDAD 1

nncciissccoo JJ.. FFlloorreess VV.. 2200

GGuuííaa ddee GGeeooggrraaffííaa ddee MMééxxiiccoo yy ddee

eell MMuunnddoo CCiicclloo EEssccoollaarr 22001100 –– 22001111 AAuuttoorr:: PPrrooff

ACTIVIDAD 3

ffrr.. FFrraanncciissccoo JJ.. FFlloorreess VV.. 2211

GGuuííaa ddee GGeeooggrraaffííaa ddee MMééxxiiccoo yy ddeell MMuunndd

ddoo CCiicclloo EEssccoollaarr 22001100 –– 22001111 AAuuttoorr:: PPrrooffrr.. FFrraann

ACTIVIDAD 4

nncciissccoo JJ.. FFlloorreess VV.. 2222

guía ciclo 010 011 geografia de mexico y el mundo_muestra

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