guia argumentación 8° santillana

| 68 |Santillana Bicentenario

Esta cuarta unidad, dedicada a la argumentacin, tiene como objetivo central que los estudianteslean comprensivamente diferentes tipos de textos argumentativos, reconozcan su situacin deenunciacin, su estructura, y distingan tipos de argumentos. Asimismo, se espera que seancapaces de estimular su creatividad, produciendo afiches y frases publicitarias.

En las pginas de inicio de la unidad se presentan varias imgenes de diferentes graffitis pintados en laciudad, y junto a ellas, algunas preguntas relacionadas con dichas imgenes. El objetivo es introducir alos estudiantes en el tema de la argumentacin, motivndolos a expresar su postura respecto de untema controversial, como lo es el hecho de ocupar espacios pblicos para pintar graffitis.

Solucionario

Esta actividad no posee una respuesta nica, sino que los textos producidos van a ser diferentes encada estudiante, pues no todos van a combinar ni modificar del mismo modo las oraciones entregadas.Sin embargo, es importante que los textos originados por los estudiantes cumplan con las caractersticasde una carta al director. (Ver ampliacin de contenidos del eje lectura en esta gua, pgina 71)

Presentacin

Revise el material interactivo.

Cunto recuerdo?

U4-GUIA LENG.8 11/25/08 3:34 PM Page 68

| 69 | Lenguaje y Comunicacin

Tabla de indicadores y actividades sugeridas

Una vez que haya revisado las respuestas de la evaluacin diagnstica (ver ltima parte de lapgina 119 del texto del alumno), puede llenar este cuadro con la cantidad de respuestas correctas de su curso, el nmero de alumnos(as) que realizaron la evaluacin y, con ello, sacar elporcentaje de logro alcanzado por el curso. Si este es menor al 70%, se le recomienda realizar laactividad sugerida para trabajar el indicador.

UNIDAD 4 | Argumentar

N DE PREGUNTA E INDICADORRESPUESTASCORRECTAS

TOTAL DEALUMNOS(AS)

PORCENTAJEDE LOGRO

ACTIVIDADES PARATRABAJAR EL INDICADOR

1. Formular una tesis en relacin con untema propuesto.

Texto del alumno: actividad 1 d,

pgina 128.

2. Respaldar la tesis propuesta con argumentos pertinentes.

Texto del alumno: actividad 1 b,

pgina 128. actividad 6 d,

pgina 122.

3. Escribir un texto de intencin argumentativa.

Ficha de trabajo N5, pgina 55.

Sntesis de contenidos

Columna de opinin: Carrete juvenil y tiempo ocioso. Cristian Matus (pginas 120 y 121).Los textos argumentativos (pgina 123).

Editorial: Altos ndices de contaminacin ambiental en Santiago Diario La Tercera (pginas126 y 127).El editorial (pgina 129).

Lectura



Habilidades de comprensin lectora

Sugerencias metodolgicas

1. Seleccionar la editorial de algn peridico o cualquier otro tipo de texto argumentativo.

2. A partir del texto elegido, responder las siguientes preguntas:

a. Quin es el emisor?

b. Ests de acuerdo con lo que opina el emisor?

c. Completa el siguiente cuadro de acuerdo al texto ledo:


TEXTO ACTIVIDADOBTENCIN DEINFORMACIN

COMPRENSINGLOBAL

ELABORACIN DEUNA INTERPRETACIN

REFLEXIN SOBREEL CONTENIDO

REFLEXIN SOBRELA FORMA

Carr

ete

juve

nil y

tie

mpo

ocio

soAl

tos

ndi

ces

de

cont

amin

aci

n am

bien

tal e

n Sa

ntia

go

1 X

2

3

X

X

4 X

5 X

6 a X

6 b X

6 c X

6 d X

6 e X

1 a X

1 b X

1 c X

1 d X

2 a X

3 X

TEMA

PROPSITO

TESIS

ARGUMENTOS

CONCLUSIN




Conectores adversativos, concesivos, comparativos y causales (pgina 125).


1. En el texto que han elegido para las sugerencias metodolgicas del eje lectura (ver pgina 70de esta gua), subrayen todos los conectores adversativos, concesivos, comparativos ycausales. Luego, clasifquenlos en un cuadro como el siguiente:


ADVERSATIVOS

CONCESIVOS

COMPARATIVOS

CAUSALES

Cartas al director

Las cartas al director son un tipo de gnero periodstico, de opinin, entre los cuales tam-bin es posible citar el editorial, la columna o artculo de opinin y, por cierto, la carta aldirector.

Una carta al director es un texto dirigido al director de algn medio de comunicacinespecfico escrito por sus lectores, para opinar pblicamente sobre algn tema o suceso dela actualidad, exponiendo un determinado punto de vista sin intentar, explcitamente, con-vencer al receptor. La funcin de las cartas al director es, entonces, que los lectores de unperidico puedan denunciar, comentar, aclarar, rectificar y/o alabar hechos de la realidad.Entre sus principales caractersticas se pueden mencionar: son textos breves, van encabeza-dos por un ttulo, estn firmados por su emisor y son publicados en algn peridico,aunque, es importante sealar que, la publicacin de la carta en el medio al cual ha sidoenviada, depende exclusivamente de la lnea editorial del medio. Asimismo, el formato delas cartas estar determinado por el peridico en el cual estn insertas.

AMPLIACIN DE CONTENIDOS

Herramientas de la lengua

Escritura


Afiche: 30 horas en sus zapatos (pgina 132).Recursos para la elaboracin de afiches: el anclaje (pgina 133).




1. Observa la imagen de Domingo Bao que encontrars en el siguiente link:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=76947

2. Si tuvieras que crear un afiche publicitario a partir de la imagen anterior:

a. Qu publicitaras?

b. A qu tipo de pblico estara dirigido? Fundamenta tu respuesta.

c. El afiche presentar argumentos racionales o emocionales? Por qu?

d. Incluir texto?, qu dir?, en qu lugar del afiche lo anclars?

e. Ahora que ya has planificado todos los aspectos, crea tu afiche publicitario.


Oralidad


Discurso: Premio Embajador de Conciencia: palabras de Nelson Mandela (pginas 135 a 137).Recursos para la oralidad: consejos para un buen orador (pgina 138).


1. Organizar un pequeo debate en torno a un tema controversial previamente acordado einformado a los estudiantes, de modo que ellos puedan documentarse acerca del tema adebatir. El objetivo es que sean capaces de expresar sus opiniones acerca de un temapolmico. Antes de la realizacin del debate puede entregar a los estudiantes una tablacomo la siguiente, en la cual se explicitan los aspectos que deben considerar al momento deexpresar sus ideas.

2. Una variante de la actividad nmero 1 es que un estudiante d su opinin a otro sobre untema controversial. As, pueden pedirse argumentos mutuamente, exponer puntos de vista,contestar si se est o no de acuerdo, etc. Una vez terminada esta conversacin en parejas,los estudiantes pueden aplicar a su compaero(a) de debate la pauta anterior, indicando sicumpli con los aspectos formales y de contenido indicados.

ASPECTOS DE FORMA ASPECTOS DE CONTENIDO

Mantiene contacto visual con su oponente mientras exponesus argumentos.

Tiene una actitud acorde al tono de la situacin.

Presenta claridad y fluidez al momento de exponer susargumentos.

Controla su tono de voz.

Presenta argumentos claros y convincentes.

Los argumentos entregados son acordes al tema encuestin.




Evaluacin unidad 1

Solucionario

1. Opinar sobre un suceso noticioso.

2. Una valiosa herencia arquitectnica.

3. ANIVERSARIO PATRIO DE CARA AL BICENTENARIO

TEMA

EMISOR

RECEPTOR

FINALIDAD

CONTEXTO

Bicentenario de la Independencia de Chile.

Editor diario La Tercera.

Lectores diario La Tercera.

Convencer, mediante razones, a los receptores del texto de que el Bicentenariode la Independencia de Chile es una fecha que debe concitar el apoyo ycompromiso de todos los sectores, pues ser una ocasin como pocas dereafirmar el sentido de la identidad nacional.

La conmemoracin de un nuevo aniversario patrio, a dos aos de cumplirseel bicentenario de la Independencia de Chile.

4.

5. a. c. d. e. respuesta personal.b. posibles respuestas: a extranjeros para que se informen sobre el bicentenario de Chile, a

los jvenes para que se motiven con el bicentenario, etc.

TIPO DECONECTOR

ADVERSATIVOS

SIRVEN PARA EJEMPLO EJEMPLO EN EL EDITORIAL(solo si aparece,

escribe la oracin)

Introducir una ideaque se opone a otra,pero no totalmente,solo la restringe.

Pero, sin embargo, noobstante, aun as, detodas formas, contodo, ahora bien.

Con todo, es legtimoaspirar a un legado mspermanente.

CONCESIVOS

Sealar objecin oreparo respecto a loafirmado.

Aunque, a pesar de(que), pese a (que), si bien.

Pero si bien durante losltimos aos han existidomltiples iniciativas

COMPARATIVOS

Expresar grados decomparacin porsemejanza o diferencia.

Como, al igual que, as como, tanto como,tan, tanto, etc.

Como Joaqun Lavn

CAUSALES Introducir una causa. Ya que, porque, etc.



Contenido: Situacin de enunciacin y estructura de los textos argumentativos

LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

Editorial

Anuncio de construccin de nuevos recintos carcelarios

Durante el tercer gobierno de la Concertacin, el Ejecutivo se abri a la construccin de crceles concesionadas. Lasautoridades de la poca pretendan, con esta frmula, enfrentar los problemas que presentaban los recintos penitenciarios:hacinamiento, inseguridad de los internos y gendarmes y altos niveles de violencia.

Segn el diseo original, en 2005 deban estar terminados 10 nuevos penales, pero a la fecha solo seis estn operativosy los restantes estn en fases de planificacin y construccin. En suma, no se cumplieron los objetivos proyectados.

En agosto de este ao, un informe de la Corte Suprema seal que an se mantienen los problemas de hacinamiento,fallas estructurales, escasez de agua potable, largos perodos de encierro de los reos y malos tratos en las crceles chilenas.Condiciones que ratific en terreno un relator de la Comisin Interamericana de Derechos Humanos en una visita realizadaese mismo mes.

Segn cifras de agosto, hay 50.689 personas recluidas en los penales chilenos y existe un dficit de 14 mil plazas. Conel objetivo de subsanar en parte estas deficiencias, el Ministro de Justicia anunci recientemente que se construirn seis nuevascrceles con un costo de $180 mil millones que deberan estar operativos en 2013.

Si bien el anuncio representa un avance que hay que destacar, lo cierto es que no asegura la solucin de los problemasde sobrecarga que afectan al sistema penal. Cabe recordar que a finales de 2007 autoridades de Gendarmera notificaron alPoder Judicial que la nica crcel concesionada de la Regin Metropolitana, Santiago Uno, estaba llegando al lmite de suscapacidades a solo ocho meses de operacin.

Con todo, la construccin de nuevas crceles y las mejoras en infraestructura apuntan a aliviar los niveles de haci-namiento que afectan a los recintos penales y permitirn enfrentar de mejor manera la lucha contra la delincuencia, al proveerde lugares ms seguros para que quienes han cometido delitos cumplan con el castigo legalmente establecido por ello.

A la sociedad debe interesarle que las crceles no se conviertan en centros donde los reclusos aprenden o perfeccionansus tcnicas criminales. La imagen de los penales como escuelas del delito es reforzada por el hacinamiento en que viven lospresos.

Las indignas condiciones a las que a menudo son sometidos los presos no hacen sino aumentar su resentimiento, faci-litar la promiscuidad y permitir que aquellos que han sido condenados por delitos menores convivan con criminales consuma-dos que terminan por imponerse en un ambiente degradado que contamina a toda la poblacin penal.

Este es, sin duda, uno de los factores principales que impiden que las crceles cumplan con un rol rehabilitador de losreclusos, lo cual provoca que un reo, una vez cumplida su condena, siga atrapado en el crculo vicioso de la delincuencia yfinalice reincidiendo.

Contar con ms y mejores crceles tambin debiera facilitar el reforzamiento de la disciplina interna en los penales, demanera que quienes han sido privados de libertad vivan en un rgimen que les haga comprender con claridad que sus actos

Ficha de trabajo n 1 Lectura unidad 4

NOMBRE: CURSO: FECHA:



Ficha de trabajo n 1 Lectura unidad 4

son condenables y merecedores de un castigo severo. Por ejemplo, no puede ocurrir que, como se ha visto en casos recientes,los delincuentes organicen y dirijan, va telfono celular, operaciones criminales desde el interior de los penales. La concien-cia de los reclusos de que estn sufriendo un castigo serio, unida al esfuerzo rehabilitador, debe constituir el ms potente ali-ciente para que los que cometen delitos no reincidan.

La construccin de nuevos recintos anunciada por la cartera de Justicia puede permitir avanzar hacia la consolidacinde un sistema penal que sirva no solo para recluir a quienes cometan delitos, sino tambin, como un elemento que disuada alos potenciales criminales de no caer en la delincuencia.

Diario La Tercera, 17 de octubre de 2008.

1. Marca con una X la respuesta correcta.

a. El lenguaje del emisor de este texto es:

formal. informal.

b. Este texto debe aparecer en el diario en la seccin:

poltica. opinin. mundo. nacional.

2. Cul es el tema central del texto?

3. Caracteriza la situacin de enunciacin del editorial que acabas de leer, completando la siguiente tabla:

4. Busca en el texto tres ejemplos de argumentos racionales y clasifcalos segn correspondan a: ejemplos, hechos, crite-rios de autoridad, universalidad.

ANUNCIO DE CONSTRUCCIN DE NUEVOS RECINTOS CARCELARIOS

TEMA

EMISOR

RECEPTOR

FINALIDAD

CONTEXTO



Ficha de trabajo n 2 Herramientas de la lengua unidad 4

Contenido: Conectores adversativos, comparativos y causales

1. Relee el editorial Anuncio de construccin de nuevos recintos carcelarios, e identifica los conectores argumentativos utiliza-dos en el texto.

2. Clasifica los conectores en la siguiente tabla:

3. Reescribe las oraciones donde se utilizan conectores, remplazando cada uno de estos por otro que no cambie su sentido.


ADVERSATIVOS

CONECTORES ARGUMENTATIVOS

CONCESIVOS

COMPARATIVOS

CAUSALES



Ficha de trabajo n 3 Herramientas de la lengua unidad 4

Contenido: Conectores

LEE LAS SIGUIENTES CARTAS

Red de corrupcin

Seor director:Ayer se confirm la detencin de varios detectives y funcionarios del Poder Judicial que eran miembros de una red de corrup-cin acusada de proteger a delincuentes. Si bien es vlido felicitar a las autoridades por haber llevado una investigacin exitosacomo sta, a los ciudadanos no nos queda ms que preguntarnos qu hemos hecho mal como pas para que los encargados denuestra proteccin y seguridad trabajen para favorecer a los delincuentes.

Decimos que no somos un pas corrupto, pero acaso esta no es la peor muestra de corrupcin? Si este tipo de redes ha llegadoa la justicia y a Investigaciones es porque, claramente, algo no est funcionando. Si este es el escenario, creo que no haymuchas posibilidades de derrotar al flagelo de la delincuencia en Chile.

Agustn M. Eyzaguirre. La Tercera, 18 de octubre de 2008.

Casos no informados de sida

Seor director:La opinin pblica se ha visto conmovida por el anuncio de que el hospital de Iquique no notific a 25 personas que habandado positivo en su examen de VIH. Esta situacin es un grave atentado contra el derecho a la vida y a la salud, ya que variosde ellos han fallecido mientras otros han carecido de tratamiento adecuado.

Cuando est en juego la vida de las personas no puede argumentarse, como hicieron las autoridades del Ministerio de Salud,que esto es una situacin puntual o que la responsabilidad es compartida. Rechazo estas afirmaciones como una falta derespeto a las vctimas y a sus familiares.

Espero que las autoridades de Salud no continen bajndole el perfil a este grave caso de negligencia mdica y, por tanto, secomprometan a que los responsables sean debidamente sancionados. Debemos aprovechar esta lamentable situacin para exigirque de una vez por todas se establezca un sistema de investigacin de las negligencias mdicas transparente, expedito, que dgaranta a todas las partes.

Jaime Naranjo, senador PS. La Tercera, 18 de octubre de 2008.

1. Fjate en los conectores subrayados y clasifcalos segn su tipo.

2. Remplaza los conectores destacados por otros nexos que cumplan la misma funcin y comprueba que la lectura man-tenga la claridad e intencin de las ideas.



Ficha de trabajo n 4 Escritura unidad 4

Contenido: Anclaje de imgenes propagandsticas

1. Imagina que te piden crear un afiche para promocionar las actividades extra programticas que se realizan en tu colegio.

2. Cul de los talleres existentes promocionaras? Si no te atrae ninguno de ellos, puedes inventar tu propio taller.

3. Describe la imagen que utilizaras en el afiche.

4. A qu pblico debe estar dirigido tu afiche?

5. Qu tipo de argumentos vas a utilizar?

a. Racionales.

b. Emocionales.

6. Cul ser la frase publicitaria que anclars a la imagen? Escrbela.

7. Con respecto a tu frase publicitaria, completa la siguiente tabla:



LUGAR DE LA IMAGENDONDE ANCLARS LA FRASE

TIPO DE LETRA

TAMAO DE LETRA

COLOR(ES) DE LETRA



Ficha de trabajo n 5 Escritura unidad 4

Escribir un texto argumentativo

1. Escribe un texto cuyo propsito sea explicar las razones por las cuales se recomienda consumir un producto o seguirun estilo de vida.

a. Inicia tu texto con una tesis, por ejemplo:

El consumo de agua adelgaza o disminuye el envejecimiento de la piel.

Caminar disminuye el estrs.

Comer 5 porciones de frutas al da mejora la salud.

Fumar provoca cncer.

b. Investiga acerca de los argumentos racionales que avalan la tesis que elegiste.

c. Elabora una conclusin.

d. Escribe el borrador de tu texto:

e. Una vez completada esta tabla comienza la redaccin de tu texto, no olvides enlazar correctamente las ideas y aplicarlo aprendido sobre conectores.


TEMA

TESIS

ARGUMENTOS RACIONALES

ARGUMENTOS EMOCIONALES O AFECTIVOS

DESTINATARIO

CONCLUSIN



Contenido: El discurso pblico

1. Busca un discurso pblico que sea significativo para ti. Escribe su nombre.

2. Por qu elegiste ese discurso?

3. Responde las siguientes preguntas:

a. En qu circunstancia se pronunci el discurso?

b. Cul es el tema principal del discurso?

c. A qu tipo de receptor va dirigido?

d. Qu elementos del texto argumentativo puedes identificar en el discurso?

4. Ensaya la lectura de tu discurso, considerando los aspectos sealados en la pgina 137 del texto del alumno.

5. Renete con un compaero(a) y lele tu discurso para que te evale, utilizando la tabla que aparece en la pgina 138 deltexto del alumno. Luego, escucha el discurso de tu compaero(a) y evalalo.

Ficha de trabajo n 6 Oralidad unidad 4




LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

Editorial

Aniversario patrio de cara al Bicentenario

Evaluacin Unidad 4 Argumentar


La conmemoracin de un nuevo aniversario patrio, eneste caso el 198, es siempre un momento propicio paravolver la mirada hacia el camino que ha recorrido la nacin,y tambin hacia el futuro comn cuyas bases se construyenda a da. El trfago de acontecimientos que a diario inundala agenda pblica dificulta detenerse a reflexionar sobreaquellos temas que, en tanto miembros de una comunidadnacional, unen a los chilenos y dan forma a esa idea colecti-va que es la identidad de un pas.

De hecho, la forma en que los ciudadanos y sus familiascelebran estas fiestas incluso los que se desentienden por com-pleto de su significado y raz histrica dice mucho sobre elvalioso acervo de tradiciones, valores y expresiones culturalesque el pas ha acumulado a lo largo de sus casi dos siglos devida. Es a la vez responsabilidad y privilegio de cada generacinde chilenos procurar que en ese capital tambin se reconozcanlas nuevas generaciones, para que inicien su propio caminocompartiendo un sentido de pertenencia a una nacin.

A dos aos del bicentenario de la independencia deChile, el valor de esta fecha conmemorativa convoca aun msa considerar la importancia de ese hito de la historianacional. Y tambin a evaluar lo que ser el legado visible delmismo, pues tal como el Centenario dej una valiosa heren-cia arquitectnica, la celebracin del segundo centenariodebiera dejar una huella.

Precisamente, ocasiones como esa son particularmentepropicias para el impulso y el reconocimiento de la identidadde un pas.

Pero si bien durante los ltimos aos han existido mlti-ples iniciativas para dar un marco apropiado a esta celebracin,hoy parece haber cierto acuerdo en que muchas de las obrasque estaban planeadas no estarn listas en la fecha requerida.En esto no cabe, al menos no todava, apuntar a responsables.Por ahora corresponde destacar que el bicentenario si se hade encarar en el espritu de un pas que inicia con buen pie su

tercer siglo como Estado independiente es una fecha quedebe concitar el apoyo y compromiso de todos los sectores,ms all de cualquier diferencia que pueda existir en materiapoltica, econmica, cultural e, incluso, sobre la percepcinque cada cual tiene de la historia nacional y algunas de sus fi-guras. Sin olvidar, por cierto, que dicha conmemoracin debeser, ante todo, una fiesta que sea motivo de orgullo nacional.

Con todo, es legtimo aspirar a un legado ms perma-nente, como lo son obras monumentales del Centenario,como el Palacio de Bellas Artes, la Biblioteca Nacional y laEstacin Mapocho, que hoy son hitos urbanos inseparablesde la historia, el carcter y el rostro de la capital. Parecehaberse debilitado el impulso con que a principios de estadcada se anunci un plan de obras pblicas para el 2010, delas cuales es claro que muchas no estarn terminadas paraentonces. La decisin que en este tema muestren las autori-dades de gobierno marcar probablemente la importanciaque le d el resto de la ciudadana.

Son destacables los esfuerzos realizados en el mbitodel patrimonio cultural para poner a disposicin de la ciu-dadana medios y herramientas para conocer mejor su historiae idiosincrasia. A ellos debera darse un impulso convocandoal sector privado a apoyar iniciativas que, sobre la base de unaorganicidad bsica, permitan el desarrollo de mltiples pro-yectos en las distintas reas de la cultura.

El primer centenario de la Repblica, cuando an esta-ban en la memoria los recuerdos de los conflictos que dieronorigen a esta nacin y a su integridad territorial, fue un hitodefinitorio en la conformacin de una identidad compartida.Este es un buen momento, entonces, para preguntarse acer-ca de qu de nuevo hay en esa identidad y sobre cmoproyectarla hacia el futuro. A casi cien aos de aquel aniver-sario, con ms experiencia y recursos, el futuro de loschilenos depende como nunca antes de ellos mismos.

Diario La Tercera, 18 de septiembre de 2008.



Evaluacin

1. Cul es el objetivo comunicacional de este tipo de texto?

Expresar sentimientos.

Informar sobre una situacin problemtica.

Obtener una respuesta a una pregunta.

Opinar sobre un suceso noticioso.

2. Segn el emisor del editorial, cul fue el legado del primer centenario de Chile?

3. Caracteriza la situacin de enunciacin del editorial ledo, completando la tabla que se presenta a continuacin:

4. Completa la tabla que se presenta a continuacin:

Unidad 4 Argumentar

ANIVERSARIO PATRIO DE CARA AL BICENTENARIO

TEMA

EMISOR

RECEPTOR

FINALIDAD

CONTEXTO

TIPO DE CONECTOR SIRVEN PARA EJEMPLOEJEMPLO EN EL EDITORIAL

(solo si aparece, escribe la oracin)

ADVERSATIVOS

Pero, sin embargo, noobstante, aun as, detodas formas, con todo,ahora bien.

CONCESIVOSPero si bien durante los ltimos aos hanexistido mltiples iniciativas



Evaluacin Unidad 4 Argumentar

COMPARATIVOSExpresar grados decomparacin porsemejanza o diferencia.

CAUSALESYa que, porque, pues, etc.

5. Imagina que te encargan crear un afiche para publicitar el Bicentenario de Chile. Pensando en esa situacin, respondelas siguientes preguntas:

a. Cmo sera la imagen que utilizaras? Descrbela detalladamente.

b. A qu tipo de pblico dirigirs tu afiche?, por qu?

c. Utilizars argumentos racionales o emocionales?

d. Escribe la frase que aparecer en tu afiche.

e. En qu lugar de la imagen anclars tu frase publicitaria?

f. Qu tipo y colores de letras usars?


guia argumentación 8° santillana

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