guia actividad 1 herramientas digitales para la gestion del conocimiento

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA200610-Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento – Guía Integradora de Actividades

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

200610 Guía Integradora de actividades

Temáticas revisadasComo temáticas revisadas, se tendrán las referencias bibliográficas requeridas y complementarias de cada una de las tres unidades del curso:

Unidad I -Introducción a las TIC

Conceptos generales Políticas gubernamentales Web 2.0 Herramientas Web 2.0

Unidad II – Comunicación e Interacción Social

Herramientas de comunicación Redes de Información

Unidad III – Construcción de Conocimiento

Herramientas para el aprendizaje y Construcción de Conocimiento

Estrategia de aprendizaje

El curso de Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento tiene como estrategia el aprendizaje basado en problemas, la cual consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el docente, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.1

1 Fundación Wikimedia, I. (21 de 06 de 2014). Wikipedia - La enciclopedia libre. Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas


Síntesis de las Actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estará basada en la resolución de un problema único para las tres unidades del curso, la cual se organiza a través de cuatro pasos: comprensión del problema, diseño de un plan para plantear soluciones, puesta en marcha de soluciones o aplicación del plan y evaluación del mismo, que se plasman en cuatro momentos: planificación, diseño y construcción, análisis y discusión, y evaluación.

El curso Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento, promueve el trabajo colaborativo entre los participantes a través de diferentes actividades. Sugeriremos la revisión de las referencias bibliográficas del Syllabus, para introducir el trabajo alrededor de cada tema y también se espera que los estudiantes presenten preguntas que invitarán a la investigación, reflexión personal y la discusión grupal en espacios sociales tales como foros de discusión, bitácoras personales y trabajos colaborativos.

Durante este periodo académico nos dedicaremos al desarrollo de esta actividad, en la cual se espera que los estudiantes realicen las lecturas sugeridas, estudien y analicen el problema que se plantea a continuación.

Así por cada unidad, el estudiante entregara un documento donde se reflejerá el desarrollo de los momentos propuestos en base a un problema único para cada uno de los momentos, este documento será equivalente a una prueba objetivas abiertas -POA-.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar según considere el grupo colaborativo se recomiendan:

Moderador o líder: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.

Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.

Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.

Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas.

Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación.


Momentos de la Estrategia

La estrategia de aprendizaje basado en problemas está organizada en momentos, que se trabajaran en los distintos entornos del curso. A continuación encontrará los momentos discriminados por cada semana y unidad.

Pasos del proyectoActividad

Paso Momento

Paso 1Semana 1 (Unidad 1)Semana 6 (Unidad 2)Semana 11 (Unidad 3)

Planificación

El estudiante realiza una lectura comprensiva de las referencias requeridas y complementarias, de la unidad uno, dos y tres, según las fechas establecidas en la agenda del curso.

Como proceso individual, el estudiante analizará e identificará la situación problema presentada, a través de las actividades planteadas.

Al finalizar este momento el estudiante deberá elaborar un mapa mental, conceptual o resumen que le permita:

Identificación del problema, Marco teórico (aspectos teóricos que le

permiten comprender el problema), Análisis parcial de la información


Diseño y construcción

En grupos colaborativos, cada estudiante asumirá un rol, se presenta y discute con sus compañeros la comprensión e identificación del problema, como respuesta en el momento de planificación.

A partir de esto diseñaran una estrategia y se acordaran los elementos a tener en cuenta para la construcción del producto final.

Igualmente definirán un encuentro sincrónico vía Skype o la herramienta que prefieran, con el fin de unificar los aportes realizados.

El producto de este momento será la selección y aceptación del líder del grupo, y los roles que consideren necesario, además de una puesta en común de la estrategia de desarrollo del


trabajo propuesto que utilizaran, para que exista una participación y discusión asertiva y eficiente de cada uno de los participantes en el foro colaborativo correspondiente, que permitan la construcción de cada uno de los productos planteados.

Paso 3Semana 2 , 3 y 4 (Unidad 1)Semana 7, 8 y 9 (Unidad 2)Semana 12, 13 y 14 (Unidad 3)

Análisis y Discusión

En grupo colaborativo, y siguiendo con el cumplimiento de las funciones de roles establecidas en el paso 2, se iniciara el desarrollo de la actividad, enfocados en encontrar una posible respuesta al problema planteado.


Evaluación

Cada grupo colaborativo revisará y compilara los resultados de la actividad propuesta.

Igualmente se presentará una autoevaluación a través de una prueba objetiva cerrada.

Actividades para cada uno de los momentosA continuación, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada momento y paso planteado por unidad.

Unidad 1

Pasos 1 al 4Unidad 1

Planificación, diseño y construcción, análisis y discusión, evaluación.

EntornoEntorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Referencias bibliográficas requeridas

Ismael Nafría (2007). Web 2.0.El usuario, el nuevo rey de Internet. Barcelona: Gestión 2007. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200610/Entorno_de_conocimiento/Unidad_1/El_usuario_el_nuevo_rey_de_internet.pdf

Ministerio de las TIC- Colombia. Normatividad. Ley N. 1341. 30 Julio 2009. http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?sid=56&site=2

165 Herramientas Web 2.0 distribuidas en 20 categorías. (2010, Junio 18). Recuperado el 14 de Julio de 2013, de: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/837502/165-Herramientas-Web-2-0-distribuidas-en-20-categorias.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200610/Entorno_de_conocimiento/Unidad_1/El_usuario_el_nuevo_rey_de_internet.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200610/Entorno_de_conocimiento/Unidad_1/El_usuario_el_nuevo_rey_de_internet.pdf

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/837502/165-Herramientas-Web-2-0-distribuidas-en-20-categorias.html

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/837502/165-Herramientas-Web-2-0-distribuidas-en-20-categorias.html

http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?sid=56&site=2

http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?sid=56&site=2


Ley 1341 de 2009. (2009, Julio 30). Recuperado el 14 de Julio de 2013, de: http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?pid=56&sid=614:1341

Unidad 2





Lara Sierra, J.L. (s.f.). Que son las comunidades virtuales. Recuperado el 14 de Julio de 2013, de: http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/04/qu-son-las-comunidades-virtuales.html

Sandoval García, W. (s.f.). Herramientas para comunicación Web. Recuperado el 14 de Julio de 2013, de: http://wilfridosandovalgarcia.blogspot.com

Asunsolo, A. (s.f.) Como funcionan las redes sociales. Recuperado el 14 de Julio de 2013, de: http://www.microsoft.com/business/es-es/Content/Paginas/article.aspx?cbcid=71

Unidad 3





Alberto J. CAÑAS e (2000). Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales. Consultado en

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 105629_archivo.pdf

Jesús Salinas (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Consultado en 2013 http://www.portaleducativo.hn/pdf../nuevos_ambientes.pdf

Wikilibros (2009). Aprendizaje colaborativo. Consultado en http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Educaci%C3%B3n

ADIVOR. (03 de Julio de 2014). Obtenido de http://www.adivor.com.mx/blog-de-adivor/que-es-crowdsourcing.html

http://www.adivor.com.mx/blog-de-adivor/que-es-crowdsourcing.html

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http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Educaci%C3%B3n

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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-105629_archivo.pdf

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http://www.microsoft.com/business/es-es/Content/Paginas/article.aspx?cbcid=71

http://www.microsoft.com/business/es-es/Content/Paginas/article.aspx?cbcid=71

http://wilfridosandovalgarcia.blogspot.com/

http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/04/qu-son-las-comunidades-virtuales.html

http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/04/qu-son-las-comunidades-virtuales.html

http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?pid=56&sid=614:1341

http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?pid=56&sid=614:1341


El Economista.es. (03 de Julio de 2014). Obtenido de http://listas.eleconomista.es/emprendedores/2327-10-ejemplos-de-crowdsourcing

Actividades para pasos 1: Planificación

Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la unidad a estudiar. (Revisión del Syllabus)

Leer y contextualizar la situación problema planteada. Participación en la Webconferencia

. Elaborar un mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental o resumen en

donde se presente: a. Resumen de las lecturas realizadas (Syllabus)b. Análisis parciales de la información encontrada

Producto parcial:

Documento escrito: mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental o resumen de las lecturas realizadas (Syllabus)

Actividades para pasos 2: Diseño y construcción

Participa de forma oportuna y adecuada en la selección del líder del grupo y los roles adicionales que el grupo considere necesarios para la solución al problema planteado.

Discute de manera constructiva las lecturas realizadas en el trabajo independiente del paso uno.

Acuerdan tiempos de entrega de actividades y una herramienta, para participar encuentro sincrónico, cuando sea necesario para unificar los aportes realizados en el foro y la discusión realizada en el mismo.

Producto parcial: Trabajo en el foro de trabajo colaborativo: Selección del líder y estrategia de

trabajo grupal, para el desarrollo del problema planteado.

Actividades para pasos 3: Análisis y Discusión

En grupo desarrolla la actividad planteada, con el fin de que la misma permita llegar a aclarar temas, necesarios para realizar la propuesta de solución al problema descrito en la presente guía.

http://listas.eleconomista.es/emprendedores/2327-10-ejemplos-de-crowdsourcing

http://listas.eleconomista.es/emprendedores/2327-10-ejemplos-de-crowdsourcing


Construye y consolida documento final de la actividad planteada.

Producto parcial:

Documento escrito: Según lineamiento de cada actividad propuesta por unidad o momento.

Actividades para pasos 4: Evaluación

A partir de la información recolectada en el paso anterior, el grupo consolidad el o los documentos que contienen el desarrollo de la actividad.

Cada uno de los integrantes del grupo, realizan la respectiva Autoevaluación y coevaluación sobre el desarrollo de cada actividad

Producto final Documento final (POA) , Autoevaluación y Coevaluación

Recomendaciones

Realizar constante revisión de los entornos del curso. Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje

práctico, aplicando la Netiqueta de la UNAD. Realizar todos los pasos propuestos y momentos propuestos. Participar en los tiempos indicados en la agenda del curso, los aportes o

participaciones tardías no serán tenidas en cuenta y por lo tanto no serán valoradas.

Los estudiantes con necesidades especiales, podrán tener acceso a herramientas tecnológicas que facilitan el proceso de aprendizaje, las cuales se encuentran en el entorno de gestión.

Premisas a tener en cuenta:

• Trabajar en equipo

• Localizar recursos para resolver el problema

• Aplicar sus conocimientos en diversos contextos

• Auto-aprender por cuenta propia

• Experimentar el aprendizaje en un ambiente cooperativo.


• COOPERACIÓN: Los estudiantes se apoyan entre ellos para adquirir firmemente los conocimientos de la temática planteada. Además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo (socialización), comparten todos los recursos, logros, metas.

• El éxito individual, depende del éxito del equipo.

• El éxito del equipo depende del éxito individual.

• RESPONSABILIDAD: Los estudiantes son responsables del trabajo que les fue asignado por el grupo. Pero el grupo debe permanecer involucrado en la tarea de cada uno de los integrantes y se apoyarse si es necesario.

• COMUNICACIÓN: Exponen y comparten la información relevante, se apoyan en forma eficiente y efectiva, se retroalimentan para optimizar su trabajo, analizan las conclusiones de cada integrante y por medio de la reflexión buscan obtener resultados de mejor calidad.

• TRABAJO EN EQUIPO: Los estudiantes aprenden juntos a resolver la problemática planteada, desarrollando habilidades de comunicación, liderazgo, confianza, resolución de problemas.

• AUTOEVALUACIÓN: Cada participante debe evaluar su desempeño, tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a resolver.

• COEVALUACIÓN: Cada grupo colaborativo evaluará su desempeño, fortalezas y debilidades, en miras de mejorar para la tarea siguiente.

• APORTES INDIVIDUALES: Para desarrollar la actividad se requiere realizar aportes individuales pertinentes, por lo tanto se requiere que cada estudiante tenga claro el proceso, las instrucciones, necesidades, con el fin de realizar un excelente trabajo.

Condiciones Generales de cada uno de los Momentos.

En caso que exista plagio la nota será de cero (0). Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del grupo colaborativo que realizó la actividad.


No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos a través de mensajería interna o correo externo del tutor).

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el tutor.

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica de evaluación, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.

Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad.

El grupo deberá llegar a un acuerdo sobre quien asumirá el rol de líder del grupo que moderará el proceso. Debe quedar consignado en el foro la Aceptación del Líder de grupo.

El grupo deberá asignar roles a los integrantes del grupo, de acuerdo a sus necesidades. Crearán los que consideren necesarios. Debe quedar consignado en el foro.

Los estudiantes serán realimentados y evaluados de acuerdo al cronograma de actividades. La información la encontrará en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

En caso que solo un (1) estudiante participe en el desarrollo del trabajo, éste deberá solucionar toda la actividad planteada que se establece de acuerdo a la guía de actividades.

El líder podrá crear todas las medidas que el grupo considere necesarias para cumplir con el objetivo de la actividad con éxito.

Otras acciones básicas

Cada estudiante deberá:

Actualizar el perfil de su aula virtual, con sus datos personales y una foto de rostro actual, clara, a color y legible.

Participar activamente y en forma oportuna en los foros dispuestos. Analizar e interpretar la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el

proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se


pueden habilitar por solicitud expresa del estudiante sin una debida excusa verídica que soporte su ausencia.

Tener en cuenta que al ser un curso metodológico el mismo no será habilitable.

Desarrollo del curso: Situaciones problema / Actividades

Para el desarrollo de las actividades planteadas en el curso, se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSOEvaluación InicialUnidad: Reconocimiento General del Curso

Semana 1: del 11 al 17 de agosto

Descripción de la actividad:

El estudiante realiza un recorrido por el aula virtual, haciendo un reconocimiento de la misma y comprendiendo cada uno de sus espacios:

a. Explicación de la finalidad de cada entorno: cuál es su contenido y lo que se desarrollará en el mismo

b. Exploración de guías integradora de actividades y rubrica analítica de evaluación, teniendo claro la finalidad y propósito del curso.

c. Un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico de los contenidos de cada unidad.

d. Participación en la webconference, donde se tratarán temas referentes al desarrollo de la guía, y se darán directrices sobre el manejo y contenido del curso.

Producto final:

Actualización del perfil y conocimiento de los entornos virtuales de aprendizaje y de la información que encontrara en cada uno de ellos.

UNIDAD I -Introducción a las TICEvaluación IntermediaSemanas/Momentos Semana 2: 18 al 24 de

agostoPlanificación

Semana 3: 25 al 31 de agosto

Diseño y Construcción

Semana 4 : 01 a 7 de septiembre

Análisis y discusión

Semana 5: 8 a 14 de Evaluación


septiembreDescripción de la Situación Problema:

Dentro del plan de desarrollo propuesto por la Alcaldía local del municipio de Piedra Grande, para un cuatrienio se encuentran definidos tres (3) ejes temáticos: ciudad global; Ecociudad; PubliCiudad.

Se entiende por ciudad global, las políticas y estrategias que buscan desarrollar procesos de inclusión, equidad y eficiencia. Por Ecociudad, se entiende todas aquellas acciones que permitan mejorar la relación de la ciudad con el medio ambiente y Publiciudad, aquellas que permiten mejorar la gobernabilidad, transparencia y seguridad.

Debido a que un factor determinante es la participación ciudadana, la Alcaldía enfrenta un problema y es el medio de comunicación con la ciudadanía, por lo cual requiere fortalecer la integración mediante la utilización de las TIC como forma de facilitar los procesos de comunicación e interacción con la comunidad, esperando que las nuevas tecnologías faciliten la sinergia necesaria para repensar la Ciudad.

Así se esperan crear espacios virtuales para cada área temática, donde se espera que la comunidad, los gobernantes, empresarios, las universidades y fuerzas vivas discutan y definan las posibles soluciones que existen en el área.

La alcaldía necesita una propuesta de herramientas digitales web 2.0 que haga parte de la “construcción digital de la ciudad” a través de la gestión del conocimiento. Dichas propuesta facilitara la comunicación y por ende la gestión del conocimiento entre la Alcaldía, y la sociedad.

Actividad general de la unidad:

Como líder comunitario, usted requiere ser parte de la solución a este problema planteado sobre la “construcción digital de la ciudad”, para ello decide comenzar con el siguiente interrogante ¿Qué es y cuáles son las herramientas de la Web 2.0. y cómo funcionan?

Actividades orientadoras para resolver el problema de la unidad:

Utilice el cuadro No.1 que aparece a continuación, indique diez (10) herramientas de la Web 2.0 que desconoce a la fecha. (No olvide leer con anterioridad las referencias bibliográficas del syllabus)

Cuadro No. 1. Inventario de Herramientas de la Web 2.0

Herramienta Web Desconocida

DescripciónFortalezas y Debilidades

Uso


De las diez (10) herramientas listadas en el punto anterior, seleccionar una a nivel grupal y realizar un tutorial práctico paso a paso de su autoría, de tal forma que una persona que nunca la ha utilizado, pueda, gracias a su tutorial, usarlas sin problema. El tutorial puede hacerlo en la herramienta que desee, puede ser un documento Word, PowerPoint (o sus equivalentes); puede hacerlo en vídeo desarrollado por Usted y publicarlo en Youtube; o en cualquier aplicación que conozca y desee utilizar.

Después de la lectura de las referencias bibliográficas y de leer el plan vive digital (http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?pid=56&sid=614:1341), seleccione un ítem y explíquelo con sus palabras a través de una presentación en la herramienta que seleccionaron en el punto dos. (Puede usar imágenes, video, esquemas o el contenido pertinente, para explicar muy bien el ítem seleccionado.) Publicarlo en la web.

Grabe una conversación en la aplicación Voxopop, donde hable de las fortalezas y debilidades de la herramienta seleccionada en el punto dos. Todos los participantes del grupo colaborativo deben realizar su aporte. Esta disertación no puede pasar de un minuto por participante. Debe hacer una corta presentación al iniciar su grabación. (Ver tutorial de Voxopop en el entorno de conocimiento).

Actividades paso 1: Planificación Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la

unidad a estudiar. Leer y contextualizar la situación problema planteada.


Elaborar un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico sobre las lecturas realizadas de esta unidad.

Producto parcial:Resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico sobre las lecturas realizadas de esta unidad y cargado en el foro.

Actividades paso 2: Diseño y construcción

Participa de forma oportuna y adecuada en la selección del líder del grupo y de los diferentes roles que desean implementar.

Discute de manera constructiva la problemática identificada en el trabajo independiente del paso uno.

Acuerdos de herramientas sincrónicas, para unificar los aportes y la discusión realizada en el foro de actividades.

Se plantean estrategias de grupo, para el desarrollo del trabajo, para de esta forma lograr participaciones significativas que aporten a la realización del trabajo final.

Producto parcial: Participación en el foro: selección de roles y estrategia de trabajo.

Actividades paso 3: Análisis y discusión En grupo da respuesta a cada una de las actividades propuestas, que

permiten la comprensión y análisis del problema. Participa de forma oportuna y adecuada del desarrollo de la actividad.

Producto parcial: Documento escrito: desarrollo de la actividad, evidenciada en el foro, a

través de la socialización y discusión de cada ítem.

Actividades paso 4: Evaluación

A partir de la información recolectada en los pasos anteriores, el grupo intenta dar respuesta al problema planteado.

El grupo compila el documento:

Documento en formato Word o Acrobat Reader donde aparece:

a. Página 1: portada con los participantes activos del trabajo desarrollado.


b. Página 2: Cuadro Inventario de Herramientas de la Web 2.0 desconocidas.c. Página 3…: Tutorial o el enlace donde se encuentran el tutorial, el link del

trabajo realizadod. Página Siguiente: link sobre el plan vive digital.e. Página Siguiente: la evidencia de la participación en el foro de voz

Voxopop, link para escuchar los audios. f. Nombre del documento: Número de grupo colaborativo. Ejemplo:

200610_01.pdf

Producto final Documento escrito final Autoevaluación y coevaluación

Recomendaciones Realizar constante revisión de los entornos del curso. Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje

práctico, aplicando la Netiqueta de la UNAD. Realizar todos los pasos propuestos y momentos, relacionando el

aprendizaje con lo práctico. Participar en los tiempos indicados en la agenda del curso, los aportes o


Unidad II – Comunicación e Interacción SocialEvaluación Intermedia

Semanas/Momentos

Semana 6: 15 a 21 de septiembre Planificación

Semana 7: 22 a 28 de septiembreDiseño y Construcción

Semana 8: 29 de sep a 5 de octubre

Análisis y discusión

Semana 9: 6 de oct a 12 de octubre

Evaluación

Descripción de la Situación Problema:


Se entiende por ciudad global, las políticas y estrategias que buscan desarrollar procesos de inclusión, equidad y eficiencia. Por Ecociudad, se entiende todas aquellas acciones que permitan mejorar la relación de la ciudad con el medio ambiente y Publiciudad, aquellas que permiten mejorar la gobernabilidad,


transparencia y seguridad.





Como líder comunitario, usted requiere ser parte de la solución a este problema planteado sobre la “construcción digital de la ciudad”, para ello decide comenzar con el siguiente interrogante ¿Qué es y cuáles son las herramientas de la Web 2.0. y cómo funcionan?

Como líder comunitario, usted requiere ser parte de la solución a este problema planteado sobre la “construcción digital de la ciudad”, para ello se hace el siguiente interrogante: ¿Qué plataformas le permitan organizar y acceder rápidamente a su información de interés, y que a través de los mismas la ciudadanía pueda consultar y realizar aportes significativos? puesto que es tan importante el medio en que se comunicaran, como la información que se maneje y su referencia bibliográfica.


1. Mediante un mapa mental, defina que es un RSS, como funciona y para que se utiliza.

2. Realizar un tutorial, paso a paso de su autoría sobre el funcionamiento de lectores RSS en línea, como por ejemplo: Netvibes, en la herramienta que desee, puede ser un video de su autoría y subirlo en línea.

3. Tutorial de su autoría de cómo se puede publicar esta información a través de su lector en línea (Ej: Netvibes), en una red social y explicar brevemente el impacto que tendría en la solución del problema planteado.


Actividades paso 1: Planificación

Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la unidad a estudiar.

Leer y contextualizar la situación problema planteada. Elaborar un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico

sobre las lecturas realizadas de esta unidad.







Producto parcial:

Participación en el foro: selección de roles y estrategia de trabajo.





Actividades paso 4: Evaluación A partir de la información recolectada en los pasos anteriores, el grupo


intenta dar respuesta al problema planteado. El grupo compila el documento


a. Página 1: portada con los participantes activos del trabajo desarrollado.

b. Página 2: Mapa Mental que defina un RSSc. Página 3…: Tutorial o el enlace donde se encuentran el tutorial, d. Página Siguiente: Segundo tutorial.e. Página Siguiente: Explicación del impacto que tendría en la solución

del problema planteadof. Página Siguiente: Conclusiones

Nombre del documento: Número de grupo colaborativo. Ejemplo: 200610_01.pdf

Producto final Documento escrito final Autoevaluación y coevaluación

Recomendaciones Realizar constante revisión de los entornos del curso. Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje




Unidad III – Construcción de ConocimientoEvaluación Intermedia

Semanas/Momentos

Semana 10: 13 a 19 de octubre Planificación

Semana 11: 20 a 26 de octubreDiseño y Construcción

Semana 12: 27 a 2 de noviembre Análisis y discusiónSemana 13: 3 a 9 de noviembre Evaluación


Descripción de la Situación Problema:


Se entiende por ciudad global, las políticas y estrategias que buscan desarrollar procesos de inclusión, equidad y eficiencia. Por Ecociudad, se entiende todas aquellas acciones que permitan mejorar la relación de la ciudad con el medio ambiente y Publiciudad, aquellas que permiten mejorar la gobernabilidad, transparencia y seguridad.





Como líder comunitario, usted requiere ser parte de la solución a este problema planteado sobre la “construcción digital de la ciudad”, para ello se pregunta: ¿es posible dar solución a este problema mediante una estrategia de Crowdsourcing?


1. Mediante un mapa mental ¿qué es Crowdsourcing ?2. ¿Existen casos de éxito actualmente? Cite mediante un mapa conceptual estos casos si los hay. 3. Realice una presentación donde proponga un aporte que apoye la solución al problema mediante Crowdsourcing (puede utilizar la herramienta que desee, para esta presentación) y la misma se debe publicar en una herramienta en línea (Ej: Slideshare).

Actividades paso 1: Planificación


Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la unidad a estudiar.

Leer y contextualizar la situación problema planteada. Elaborar un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico

sobre las lecturas realizadas de esta unidad.







Producto parcial: Participación en el foro: selección de roles y estrategia de trabajo.





Actividades paso 4: Evaluación A partir de la información recolectada en los pasos anteriores, el grupo

intenta dar respuesta al problema planteado. El grupo compila el documento:



Página 1: portada con los participantes activos del trabajo desarrollado.Página 2: Mapa Mental CrowdsourcingPágina 3: Mapa Conceptual casos de éxitoPágina 4: Link donde subió la presentación de propuesta sobre Crowdsourcing.Página 5: ConclusionesNombre del documento: Número de grupo colaborativo. Ejemplo: 200610_01.pdf

Producto final Documento escrito final Autoevaluación y Coevaluación

Recomendaciones

Realizar constante revisión de los entornos del curso. Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje




guia actividad 1 herramientas digitales para la gestion del conocimiento

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